Português, Língua Estrangeira – Iniciação (A1) – à distância

Área científica
Línguas

Docente responsável
João Paulo Martins Silvestre

Regime de funcionamento
A unidade de formação funcionará em regime e-learning.

Duração
Horas de trabalho:
108
Horas de contacto:
48 TP e 12 O

Objetivos de Aprendizagem
Conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos formandos/estudantes:
• desenvolver as capacidades comunicativas, preparando os formandos para o
desempenho de várias atividades linguísticas, incluindo a receção, a produção e a
interação;
• desenvolver a competência da compreensão do oral nos domínios público, e privado;
• desenvolver a capacidade de compreensão, de expressão e interação orais, usando
expressões familiares e quotidianas, assim como enunciados muito simples, que
visam satisfazer necessidades concretas;
• desenvolver a capacidade de compreensão, de expressão e interação escritas
(textos curtos e simples);
• saber comunicar de forma simples em contextos situacionais restritos (apresentação,
descrição do meio envolvente, perguntas sobre atividades do quotidiano);
• saber utilizar vocábulos e estruturas adequadas ao contexto comunicativo;
• praticar e consolidar as estruturas básicas da língua portuguesa.

Conteúdos programáticos

Conteúdos Gramaticais
Conteúdos a adquirir (adequados ao nível de iniciação):
• afirmação, interrogação, negação;
• artigo definido e indefinido;
 • género e número;
• adjetivo e concordâncias em género e número;
• numerais cardinais e ordinais;
• uso dos verbos ser e estar;
• presente do indicativo de verbos regulares e irregulares;
• conjugações perifrásticas: estar a + infinitivo; ir + infinitivo; haver de + infinitivo;
• pretérito perfeito simples dos verbos regulares e irregulares;
• pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos, interrogativos e indefinidos;
• pronomes pessoais reflexos e a sua colocação na frase;
• preposições de movimento, lugar, tempo;
• advérbios de lugar e quantidade;
• graus dos adjetivos e dos advérbios;
• verbos auxiliares de modalidade,

Conteúdos lexicais e pragmáticos

• Identidade;
• Formas de tratamento;
• Caracterização física, características da personalidade, ações, objetos pessoais;
• Descrição de atividades do quotidiano (celebrações, saúde e higiene, refeições), vida familiar e
social, espaço escolar, atividades de lazer, meios de comunicação.

Conteúdos culturais
• Regiões e principais cidades;
• Personalidades portuguesas;
• Tradições;
• Música;
• Provérbios, adivinhas.

Articulação de atividades ou entre módulos

Pretende-se que o aluno tenha oportunidade para comunicar em contextos variados, pelo
que serão selecionados tipos de materiais (textos, materiais audiovisuais) que permitam um
grau de complexidade variável, assim como alguns aspetos sociolinguísticos e pragmático-
textuais relevantes para autonomizar a comunicação, organizar o discurso e desenvolver a
fluência oral, assim como para fomentar a coesão e a coerência discursiva.

Metodologias de ensino e avaliação

Será adotada uma metodologia que privilegie a realização de atividades práticas
diversificadas (exercícios de produção e interação escrita e oral, elaboração de trabalhos
práticos, entre outros), que apliquem e desenvolvam os conhecimentos relativos ao uso e ao
funcionamento da língua, de modo que os alunos aperfeiçoem as competências de oralidade
e de escrita pela utilização de técnicas de auto e heterocorreção. A utilização dos recursos
digitais permitirá aos alunos aceder a uma variedade de materiais relacionados com os
conteúdos programáticos.
Os alunos serão incentivados a apresentarem os conhecimentos e dúvidas sobre os
conteúdos programáticos ou sobre as atividades propostas.
Avaliação é discreta, e decorre durante as aulas em datas a acertar com os alunos, sendo
por constituída duas provas escritas (35% + 35%) e elementos de avaliação oral (30%).

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de

aprendizagem
Os conteúdos programáticos serão articulados com os objetivos de aprendizagem, através
de metodologias de ensino e de aprendizagem centradas no estudante. Adotar-se-ão
estratégias e métodos de ensino flexíveis e diversificados: entre estudante-professor; entre
estudante-estudante; entre o estudante e os recursos de aprendizagem. A unidade de
formação valorizará a realização de trabalhos práticos, o desenvolvimento de hábitos de
pesquisa de informação autónomos, bem como o aperfeiçoamento da competência oral dos
estudantes, tendo em vista a sua intervenção em contexto académico e não-académico.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de

aprendizagem
A unidade de formação visa desenvolver competências de comunicação oral e escrita, com
base num sólido conhecimento linguístico e textual, adequado ao nível de proficiência,
segundo o estipulado pelo Quadro Europeu Comum de Referência para a Aprendizagem das
Línguas.
As metodologias adotadas serão coerentes com os objetivos de aprendizagem, uma vez que
permitirão ao estudante uma participação ativa, um acompanhamento tutorial mais
personalizado e ainda o fornecimento de pistas e instrumentos para um trabalho autónomo
eficaz e proveitoso. Assim, as aulas incluirão, além das exposições orais do docente sobre os
tópicos programáticos, momentos de participação ativa do estudante, quer através de
interação dialógica, quer na realização de folhas de trabalho em grupo ou individuais.
A utilização dos vários recursos disponíveis na plataforma de ensino online estimula o envolvimento
do aluno em atividades diversificadas e colaborativas.

Bibliografia
Arruda, L. (2004). Gramática de Português para estrangeiros. Porto: Porto Editora.
Bastos, G. (2021). Ler português 1. Lisboa: LIDEL.
Boléo, A. & Dourado, R. (2019). Por falar nisso. Manual de expressão oral em Português.
Lisboa: LIDEL.
Oliveira, C. & Coelho, L. (2022). Compreensão oral em ação. A1/A2. Lisboa: LIDEL.
Cunha, C., & Cintra, L. (2015). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa:
Figueirinhas.
Dicionário da Língua Portuguesa. (2017). Porto: Porto Editora.
Dicionário de sinónimos e antónimos. (2016). Porto: Porto Editora.
Ferreira, A. M. & Bayan, H. (2022). Na crista da onda 1. Lisboa: LIDEL.
Kuzka, R. & Pascoal, J. (2021). Passaporte para português. A1/A2. Lisboa: LIDEL.
Tavares, A. (2013). Português XXI 1 - Caderno de exercícios. Lisboa: Lidel.
Tavares, A. (2013). Português XXI 1 - Livro do aluno. Lisboa: Lidel.
 Português, Língua Estrangeira – Iniciação (A1) – presencial

Área científica
Línguas

Docente responsável
João Paulo Martins Silvestre

Outros docentes

Regime de funcionamento
A unidade de formação funcionará em regime presencial.

Duração
Horas de trabalho:
108
Horas de contacto:
48 TP + 12 O

Objetivos de Aprendizagem
Conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos formandos / estudantes:
• desenvolver as capacidades comunicativas, preparando os formandos para o
desempenho de várias atividades linguísticas, incluindo a receção, a produção e a
interação;
• desenvolver a competência da compreensão do oral nos domínios público, e privado;
• desenvolver a capacidade de compreensão, de expressão e interação orais, usando
expressões familiares e quotidianas, assim como enunciados muito simples, que
visam satisfazer necessidades concretas;
• desenvolver a capacidade de compreensão, de expressão e interação escritas
(textos curtos e simples);
• saber comunicar de forma simples em contextos situacionais restritos (apresentação,
descrição do meio envolvente, perguntas sobre atividades do quotidiano);
• saber utilizar vocábulos e estruturas adequadas ao contexto comunicativo;
• praticar e consolidar as estruturas básicas da língua portuguesa.

Conteúdos programáticos

Conteúdos Gramaticais
Conteúdos a adquirir (adequados ao nível de iniciação):
• afirmação, interrogação, negação;
• artigo definido e indefinido;
 • género e número;
• adjetivo e concordâncias em género e número;
• numerais cardinais e ordinais;
• uso dos verbos ser e estar;
• presente do indicativo de verbos regulares e irregulares;
• conjugações perifrásticas: estar a + infinitivo; ir + infinitivo; haver de + infinitivo;
• pretérito perfeito simples dos verbos regulares e irregulares;
• pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos, interrogativos e indefinidos;
• pronomes pessoais reflexos e a sua colocação na frase;
• preposições de movimento, lugar, tempo;
• advérbios de lugar e quantidade;
• graus dos adjetivos e dos advérbios;
• verbos auxiliares de modalidade,

Conteúdos lexicais e pragmáticos

• Identidade;
• Formas de tratamento;
• Caracterização física, características da personalidade, ações, objetos pessoais;
• Descrição de atividades do quotidiano (celebrações, saúde e higiene, refeições), vida familiar e
social, espaço escolar, atividades de lazer, meios de comunicação.

Conteúdos culturais
• Regiões e principais cidades;
• Personalidades portuguesas;
• Tradições;
• Música;
• Provérbios, adivinhas.

Articulação de atividades ou entre módulos

Pretende-se que o aluno tenha oportunidade para comunicar em contextos variados, pelo
que serão selecionados tipos de materiais (textos, materiais audiovisuais) que permitam um
grau de complexidade variável, assim como alguns aspetos sociolinguísticos e pragmático-
textuais relevantes para autonomizar a comunicação, organizar o discurso e desenvolver a
fluência oral, assim como para fomentar a coesão e a coerência discursiva.

Metodologias de ensino e avaliação

Será adotada uma metodologia que privilegie a realização de atividades práticas
diversificadas (exercícios de produção e interação escrita e oral, elaboração de trabalhos
práticos, entre outros), que apliquem e desenvolvam os conhecimentos relativos ao uso e ao
funcionamento da língua, de modo que os alunos aperfeiçoem as competências de oralidade
e de escrita pela utilização de técnicas de auto e heterocorreção. A utilização dos recursos
digitais permitirá aos alunos aceder a uma variedade de materiais relacionados com os
conteúdos programáticos.
Os alunos serão incentivados a apresentarem os conhecimentos e dúvidas sobre os
conteúdos programáticos ou sobre as atividades propostas.
Avaliação é discreta, e decorre durante as aulas em datas a acertar com os alunos, sendo
por constituída duas provas escritas (35% + 35%) e elementos de avaliação oral (30%).

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de

aprendizagem
Os conteúdos programáticos serão articulados com os objetivos de aprendizagem, através
de metodologias de ensino e de aprendizagem centradas no estudante. Adotar-se-ão
estratégias e métodos de ensino flexíveis e diversificados: entre estudante-professor; entre
estudante-estudante; entre o estudante e os recursos de aprendizagem. A unidade de
formação valorizará a realização de trabalhos práticos, o desenvolvimento de hábitos de
pesquisa de informação autónomos, bem como o aperfeiçoamento da competência oral dos
estudantes, tendo em vista a sua intervenção em contexto académico e não-académico.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de

aprendizagem
A unidade de formação visa desenvolver competências de comunicação oral e escrita, com
base num sólido conhecimento linguístico e textual, adequado ao nível de proficiência,
segundo o estipulado pelo Quadro Europeu Comum de Referência para a Aprendizagem das
Línguas.
As metodologias adotadas serão coerentes com os objetivos de aprendizagem, uma vez que
permitirão ao estudante uma participação ativa em sala de aula, um acompanhamento
tutorial mais personalizado e ainda o fornecimento de pistas e instrumentos para um trabalho
autónomo eficaz e proveitoso. Assim, as aulas incluirão, além das exposições orais do
docente sobre os tópicos programáticos, momentos de participação ativa do estudante, quer
através de interação dialógica, quer na realização de folhas de trabalho em grupo ou
individuais.
Paralelamente, é utilizada a plataforma de ensino online, por forma a possibilitar e estimular
o envolvimento do aluno para além da atividade presencial em sala de aula.

Bibliografia
Arruda, L. (2004). Gramática de Português para estrangeiros. Porto: Porto Editora.
Bastos, G. (2021). Ler português 1. Lisboa: LIDEL.
Boléo, A. & Dourado, R. (2019). Por falar nisso. Manual de expressão oral em Português.
Lisboa: LIDEL.
Oliveira, C. & Coelho, L. (2022). Compreensão oral em ação. A1/A2. Lisboa: LIDEL.
Cunha, C., & Cintra, L. (2015). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa:
Figueirinhas.
Dicionário da Língua Portuguesa. (2017). Porto: Porto Editora.
Dicionário de sinónimos e antónimos. (2016). Porto: Porto Editora.
Ferreira, A. M. & Bayan, H. (2022). Na crista da onda 1. Lisboa: LIDEL.
Kuzka, R. & Pascoal, J. (2021). Passaporte para português. A1/A2. Lisboa: LIDEL.
Tavares, A. (2013). Português XXI 1 - Caderno de exercícios. Lisboa: Lidel.
Tavares, A. (2013). Português XXI 1 - Livro do aluno. Lisboa: Lidel.
 Português, Língua Estrangeira – Elementar (A2) – à distância

Área científica
Línguas

Docente responsável
João Paulo Martins Silvestre

Outros docentes

Regime de funcionamento
A unidade de formação funcionará em regime e-learning.

Duração
Horas de trabalho:
108
Horas de contacto:
48 TP e 12 O

Objetivos de Aprendizagem
Conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos formandos / estudantes:
• alargar as capacidades comunicativas, preparando os formandos para o
desempenho de várias atividades linguísticas, incluindo a receção, a produção e a
interação;
• desenvolver a competência da compreensão do oral nos domínios público, e privado;
• desenvolver a compreensão de frases isoladas e expressões frequentes
relacionadas com áreas de prioridade imediata (p. ex.: informações pessoais e
familiares simples, compras, meio circundante);
• desenvolver a capacidade de comunicar em tarefas simples e em rotinas que exigem
apenas uma troca de informação simples e direta sobre assuntos que são familiares
e habituais;
• contactar com diferentes aspetos da cultura portuguesa;
• contactar com diferentes tipos de texto (textos simples de uso corrente).

Conteúdos programáticos

Conteúdos Gramaticais
Consolidação de alguns conteúdos gramaticais anteriormente lecionados (A1):
• diferenças entre ser e estar;
 • presente do indicativo de verbos regulares e irregulares.
Conteúdos a adquirir/desenvolver:
• as conjugações perifrásticas: ir + infinitivo; haver de + infinitivo;
• pronomes pessoais de complemento direto e indireto e sua colocação na frase;
• particípio passado;
• tempos compostos;
• verbos auxiliares de modalidade;
• discurso direto e indireto;
• os graus dos adjetivos e dos advérbios;
• formação do feminino e do plural do nome e do adjetivo (casos particulares);
• regras de acentuação.

Conteúdos lexicais e pragmáticos

• Formas de tratamento (revisão);
• Relações familiares e sociais;
• Descrição de atividades do quotidiano

Conteúdos culturais
• Regiões e principais cidades;
• Personalidades portuguesas;
• Tópicos de história de Portugal;
• Tradições;
• Música;
• Provérbios, adivinhas.

Articulação de atividades ou entre módulos

Serão tidos em atenção os conhecimentos prévios dos formandos / alunos de modo a
adequar as atividades ao nível linguístico efetivamente existente na turma em lecionação.
Pretende-se que o aluno tenha oportunidade para comunicar em contextos variados, pelo
que serão selecionados tipos de textos que permitam um grau de complexidade variável,
assim como alguns aspetos sociolinguísticos e pragmático-textuais relevantes para
autonomizar a comunicação, organizar o discurso e elevar a fluência oral, assim como para
fomentar a coesão e a coerência textuais.

Metodologias de ensino e avaliação

Será adotada uma metodologia que privilegie a realização de atividades práticas
diversificadas (exercícios de produção e interação escrita e oral, elaboração de trabalhos
práticos, entre outros), que apliquem e desenvolvam os conhecimentos relativos ao uso e ao
funcionamento da língua, de modo que os alunos aperfeiçoem as competências de oralidade
e de escrita pela utilização de técnicas de auto e heterocorreção. A utilização dos recursos
digitais permitirá aos alunos aceder a uma variedade de materiais relacionados com os
conteúdos programáticos.
Os alunos serão incentivados a apresentarem os conhecimentos e dúvidas sobre os
conteúdos programáticos ou sobre as atividades propostas.
Avaliação é discreta, e decorre durante as aulas em datas a acertar com os alunos, sendo
por constituída duas provas escritas (35% + 35%) e elementos de avaliação oral (30%).

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de

aprendizagem
Os conteúdos programáticos serão articulados com os objetivos de aprendizagem, através
de metodologias de ensino e de aprendizagem centradas no estudante. Adotar-se-ão
estratégias e métodos de ensino flexíveis e diversificados: entre estudante-professor; entre
estudante-estudante; entre o estudante e os recursos de aprendizagem. A unidade de
formação valorizará a realização de trabalhos práticos, o desenvolvimento de hábitos de
pesquisa de informação autónomos, bem como o aperfeiçoamento da competência oral dos
estudantes, tendo em vista a sua intervenção em contexto académico e não-académico.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de

aprendizagem
A unidade de formação visa desenvolver competências de comunicação oral e escrita, com
base num sólido conhecimento linguístico e textual, adequado ao nível de proficiência,
segundo o estipulado pelo Quadro Europeu Comum de Referência para a Aprendizagem das
Línguas.
As metodologias adotadas serão coerentes com os objetivos de aprendizagem, uma vez que
permitirão ao estudante uma participação ativa, um acompanhamento tutorial mais
personalizado e ainda o fornecimento de pistas e instrumentos para um trabalho autónomo
eficaz e proveitoso. Assim, as aulas incluirão, além das exposições orais do docente sobre os
tópicos programáticos, momentos de participação ativa do estudante, quer através de
interação dialógica, quer na realização de folhas de trabalho em grupo ou individuais.
A utilização dos vários recursos disponíveis na plataforma de ensino online estimula o
envolvimento do aluno em atividades diversificadas e colaborativas.

Bibliografia
Bastos, G. (2021). Ler português 2. Lisboa: LIDEL.
Boléo, A. & Dourado, R. (2019). Por falar nisso. Manual de expressão oral em Português.
Lisboa: LIDEL.
Oliveira, C. & Coelho, L. (2022). Compreensão oral em ação. A1/A2. Lisboa: LIDEL.
Cunha, C., & Cintra, L. (2015). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa:
Figueirinhas.
Dicionário da Língua Portuguesa. (2017). Porto: Porto Editora.
Dicionário de sinónimos e antónimos. (2016). Porto: Porto Editora.
Ferreira, A. M. & Bayan, H. (2022). Na crista da onda 2. Lisboa: LIDEL.
Kuzka, R. & Pascoal, J. (2021). Passaporte para português. A1/A2. Lisboa: LIDEL.
Martins, A. (2021). Contos com nível (A2). Lisboa: LIDEL.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2013). Gramática do Português (Vols. I-II). Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2020). Gramática do Português (Vol. III). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Torto, G. M. R., & Fonseca, J. (1999). Morfologia Derivacional - Teoria e Aplicação ao
Português. Porto: Porto Editora.

Nota: os materiais e recursos poderão ser adaptados e/ou complementados pelos docentes.
 Português, Língua Estrangeira – Elementar (A2) – presencial

Área científica
Línguas

Docente responsável
João Paulo Martins Silvestre

Outros docentes

Regime de funcionamento
A unidade de formação funcionará em regime presencial.

Duração
Horas de trabalho:
108
Horas de contacto:
48 TP + 12 O

Objetivos de Aprendizagem
Conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos formandos / estudantes:
• alargar as capacidades comunicativas, preparando os formandos para o
desempenho de várias atividades linguísticas, incluindo a receção, a produção e a
interação;
• desenvolver a competência da compreensão do oral nos domínios público, e privado;
• desenvolver a compreensão de frases isoladas e expressões frequentes
relacionadas com áreas de prioridade imediata (p. ex.: informações pessoais e
familiares simples, compras, meio circundante);
• desenvolver a capacidade de comunicar em tarefas simples e em rotinas que exigem
apenas uma troca de informação simples e direta sobre assuntos que são familiares
e habituais;
• contactar com diferentes aspetos da cultura portuguesa;
• contactar com diferentes tipos de texto (textos simples de uso corrente).

Conteúdos programáticos

Conteúdos Gramaticais
Consolidação de alguns conteúdos gramaticais anteriormente lecionados (A1):
• diferenças entre ser e estar;
 • presente do indicativo de verbos regulares e irregulares.
Conteúdos a adquirir/desenvolver:
• as conjugações perifrásticas: ir + infinitivo; haver de + infinitivo;
• pronomes pessoais de complemento direto e indireto e sua colocação na frase;
• particípio passado;
• tempos compostos;
• verbos auxiliares de modalidade;
• discurso direto e indireto;
• os graus dos adjetivos e dos advérbios;
• formação do feminino e do plural do nome e do adjetivo (casos particulares);
• regras de acentuação.

Conteúdos lexicais e pragmáticos

• Formas de tratamento (revisão);
• Relações familiares e sociais;
• Descrição de atividades do quotidiano

Conteúdos culturais
• Regiões e principais cidades;
• Personalidades portuguesas;
• Tópicos de história de Portugal;
• Tradições;
• Música;
• Provérbios, adivinhas.

Articulação de atividades ou entre módulos

Serão tidos em atenção os conhecimentos prévios dos formandos / alunos de modo a
adequar as atividades ao nível linguístico efetivamente existente na turma em lecionação.
Pretende-se que o aluno tenha oportunidade para comunicar em contextos variados, pelo
que serão selecionados tipos de textos que permitam um grau de complexidade variável,
assim como alguns aspetos sociolinguísticos e pragmático-textuais relevantes para
autonomizar a comunicação, organizar o discurso e elevar a fluência oral, assim como para
fomentar a coesão e a coerência textuais.

Metodologias de ensino e avaliação

Será adotada uma metodologia que privilegie a realização de atividades práticas
diversificadas (exercícios de produção e interação escrita e oral, elaboração de trabalhos
práticos, entre outros), que apliquem e desenvolvam os conhecimentos relativos ao uso e ao
funcionamento da língua, de modo que os alunos aperfeiçoem as competências de oralidade
e de escrita pela utilização de técnicas de auto e heterocorreção. A utilização dos recursos
digitais permitirá aos alunos aceder a uma variedade de materiais relacionados com os
conteúdos programáticos.
Os alunos serão incentivados a apresentarem os conhecimentos e dúvidas sobre os
conteúdos programáticos ou sobre as atividades propostas.
Avaliação é discreta, e decorre durante as aulas em datas a acertar com os alunos, sendo
por constituída duas provas escritas (35% + 35%) e elementos de avaliação oral (30%).

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de

aprendizagem
Os conteúdos programáticos serão articulados com os objetivos de aprendizagem, através
de metodologias de ensino e de aprendizagem centradas no estudante. Adotar-se-ão
estratégias e métodos de ensino flexíveis e diversificados: entre estudante-professor; entre
estudante-estudante; entre o estudante e os recursos de aprendizagem. A unidade de
formação valorizará a realização de trabalhos práticos, o desenvolvimento de hábitos de
pesquisa de informação autónomos, bem como o aperfeiçoamento da competência oral dos
estudantes, tendo em vista a sua intervenção em contexto académico e não-académico.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de

aprendizagem
A unidade de formação visa desenvolver competências de comunicação oral e escrita, com
base num sólido conhecimento linguístico e textual, adequado ao nível de proficiência,
segundo o estipulado pelo Quadro Europeu Comum de Referência para a Aprendizagem das
Línguas.
As metodologias adotadas serão coerentes com os objetivos de aprendizagem, uma vez que
permitirão ao estudante uma participação ativa em sala de aula, um acompanhamento
tutorial mais personalizado e ainda o fornecimento de pistas e instrumentos para um trabalho
autónomo eficaz e proveitoso. Assim, as aulas incluirão, além das exposições orais do
docente sobre os tópicos programáticos, momentos de participação ativa do estudante, quer
através de interação dialógica, quer na realização de folhas de trabalho em grupo ou
individuais.
Paralelamente, é utilizada a plataforma de ensino online, por forma a possibilitar e estimular
o envolvimento do aluno para além da atividade presencial em sala de aula.

Bibliografia
Bastos, G. (2021). Ler português 2. Lisboa: LIDEL.
Boléo, A. & Dourado, R. (2019). Por falar nisso. Manual de expressão oral em Português.
Lisboa: LIDEL.
Oliveira, C. & Coelho, L. (2022). Compreensão oral em ação. A1/A2. Lisboa: LIDEL.
Cunha, C., & Cintra, L. (2015). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa:
Figueirinhas.
Dicionário da Língua Portuguesa. (2017). Porto: Porto Editora.
Dicionário de sinónimos e antónimos. (2016). Porto: Porto Editora.
Ferreira, A. M. & Bayan, H. (2022). Na crista da onda 2. Lisboa: LIDEL.
Kuzka, R. & Pascoal, J. (2021). Passaporte para português. A1/A2. Lisboa: LIDEL.
Martins, A. (2021). Contos com nível (A2). Lisboa: LIDEL.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2013). Gramática do Português (Vols. I-II). Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2020). Gramática do Português (Vol. III). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Torto, G. M. R., & Fonseca, J. (1999). Morfologia Derivacional - Teoria e Aplicação ao
Português. Porto: Porto Editora.

Nota: os materiais e recursos poderão ser adaptados e/ou complementados pelos docentes.
 Português, Língua Estrangeira – Intermédio (B1) – à distância

Área científica
Línguas

Docente responsável
João Paulo Martins Silvestre

Outros docentes

Regime de funcionamento
A unidade de formação funcionará em regime e-learning.

Duração
Horas de trabalho:
108
Horas de contacto:
48 TP e 12 O

Objetivos de Aprendizagem
Conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos formandos / estudantes:
• alargar as capacidades comunicativas, preparando os formandos para o
desempenho de várias atividades linguísticas, incluindo a receção, a produção, a
interação e a mediação;
• desenvolver a competência da compreensão do oral nos domínios público, privado e
educativo;
• desenvolver a compreensão de compreender as questões principais, quando é
usada uma linguagem clara e estandardizada e os assuntos lhe são familiares
(temas abordados no trabalho, na escola e nos momentos de lazer, etc.);
• desenvolver a capacidade de lidar com a maioria das situações encontradas na
região onde se fala a língua-alvo;
• produzir um discurso simples e coerente sobre assuntos que são familiares ou de
interesse pessoal;
• desenvolver a capacidade de descrever experiências e eventos, bem como expor
brevemente razões e justificações para uma opinião ou um projeto;
• contactar com diferentes aspetos da cultura portuguesa;
• contactar com diferentes tipos de texto (textos de uso corrente, texto literário);
• contactar com as diferenças entre o português europeu e o português do Brasil;
• contactar com o português falado em países da CPLP.

Conteúdos programáticos
Conteúdos Gramaticais
Consolidação de alguns conteúdos gramaticais anteriormente estudados:
• pronomes pessoais de complemento direto e indireto e sua colocação na frase;
• particípio passado;
• tempos compostos;
• verbos auxiliares de modalidade.

Conteúdos a adquirir/desenvolver:
• imperativo;
• presente e futuro do conjuntivo;
• verbos derivados de fazer, pôr, pedir, ter, ver e vir;
• condicional;
• pretérito mais-que-perfeito composto do conjuntivo;
• se + imperfeito do conjuntivo + condicional/imperfeito do indicativo;
• interrogativas diretas e indiretas;
• conjugação pronominal com futuro do indicativo e condicional;
• regras de acentuação.

Conteúdos lexicais e pragmáticos

• Atividades económicas;
• Ambiente, geografia;
• Consumo, interações comerciais.
• Interações sociais.

Conteúdos culturais
• Tópicos de história de Portugal;
• Personalidades portuguesas (artes plásticas, literatura, desporto);
• Aspetos sociais: economia, ambiente, tecnologia;
• Tradições;
• Música;
• Literatura.

Articulação de atividades ou entre módulos

Serão tidos em atenção os conhecimentos prévios dos formandos / alunos de modo a
adequar as atividades ao nível linguístico efetivamente existente na turma em lecionação.
Pretende-se que o aluno tenha oportunidade para comunicar em contextos variados, pelo
que serão selecionados tipos de textos que permitam um grau de complexidade variável,
assim como alguns aspetos sociolinguísticos e pragmático-textuais relevantes para
autonomizar a comunicação, organizar o discurso e elevar a fluência oral, assim como para
fomentar a coesão e a coerência textuais.
Metodologias de ensino e avaliação
Será adotada uma metodologia que privilegie a realização de atividades práticas
diversificadas (exercícios de produção e interação escrita e oral, elaboração de trabalhos
práticos, entre outros), que apliquem e desenvolvam os conhecimentos relativos ao uso e ao
funcionamento da língua, de modo que os alunos aperfeiçoem as competências de oralidade
e de escrita pela utilização de técnicas de auto e heterocorreção. A utilização dos recursos
digitais permitirá aos alunos aceder a uma variedade de materiais relacionados com os
conteúdos programáticos.
Os alunos serão incentivados a apresentarem os conhecimentos e dúvidas sobre os
conteúdos programáticos ou sobre as atividades propostas.
Avaliação é discreta, e decorre durante as aulas em datas a acertar com os alunos, sendo
por constituída duas provas escritas (35% + 35%) e elementos de avaliação oral (30%).

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de

aprendizagem
Os conteúdos programáticos serão articulados com os objetivos de aprendizagem, através
de metodologias de ensino e de aprendizagem centradas no estudante. Adotar-se-ão
estratégias e métodos de ensino flexíveis e diversificados: entre estudante-professor; entre
estudante-estudante; entre o estudante e os recursos de aprendizagem. A unidade de
formação valorizará a realização de trabalhos práticos, o desenvolvimento de hábitos de
pesquisa de informação autónomos, bem como o aperfeiçoamento da competência oral dos
estudantes, tendo em vista a sua intervenção em contexto académico e não-académico.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de

aprendizagem
A unidade de formação visa desenvolver competências de comunicação oral e escrita, com
base num sólido conhecimento linguístico e textual, adequado ao nível de proficiência,
segundo o estipulado pelo Quadro Europeu Comum de Referência para a Aprendizagem das
Línguas.
As metodologias adotadas serão coerentes com os objetivos de aprendizagem, uma vez que
permitirão ao estudante uma participação ativa, um acompanhamento tutorial mais
personalizado e ainda o fornecimento de pistas e instrumentos para um trabalho autónomo
eficaz e proveitoso. Assim, as aulas incluirão, além das exposições orais do docente sobre os
tópicos programáticos, momentos de participação ativa do estudante, quer através de
interação dialógica, quer na realização de folhas de trabalho em grupo ou individuais.
A utilização dos vários recursos disponíveis na plataforma de ensino online estimula o
envolvimento do aluno em atividades diversificadas e colaborativas.

Bibliografia
Boléo, A. & Dourado, R. (2019). Por falar nisso. Manual de expressão oral em Português.
Lisboa: LIDEL.
Cunha, C., & Cintra, L. (2015). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa:
Figueirinhas.
Dicionário da Língua Portuguesa. (2017). Porto: Porto Editora.
Dicionário de sinónimos e antónimos. (2016). Porto: Porto Editora.
Ferreira, A. M. & Bayan, H. (2022). Na crista da onda 3. Lisboa: LIDEL.
Kuzka, R. & Pascoal, J. (2021). Passaporte para português. B1. Lisboa: LIDEL.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2013). Gramática do Português (Vols. I-II). Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2020). Gramática do Português (Vol. III). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Santos, S. (2021). Falar pelos cotovelos. Lisboa: LIDEL.
Torto, G. M. R., & Fonseca, J. (1999). Morfologia Derivacional - Teoria e Aplicação ao
Português. Porto: Porto Editora.
Ventura, H. & Salimov., P. (2015). Português outra vez. Lisboa: Lidel.
Português, Língua Estrangeira – Intermédio (B1) – presencial

Área científica
Línguas

Docente responsável
João Paulo Martins Silvestre

Outros docentes

Regime de funcionamento
A unidade de formação funcionará em regime presencial.

Duração
Horas de trabalho:
108
Horas de contacto:
48 TP + 12 O

Objetivos de Aprendizagem
Conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos formandos / estudantes:
• alargar as capacidades comunicativas, preparando os formandos para o
desempenho de várias atividades linguísticas, incluindo a receção, a produção, a
interação e a mediação;
• desenvolver a competência da compreensão do oral nos domínios público, privado e
educativo;
• desenvolver a compreensão de compreender as questões principais, quando é
usada uma linguagem clara e estandardizada e os assuntos lhe são familiares
(temas abordados no trabalho, na escola e nos momentos de lazer, etc.);
• desenvolver a capacidade de lidar com a maioria das situações encontradas na
região onde se fala a língua-alvo;
• produzir um discurso simples e coerente sobre assuntos que são familiares ou de
interesse pessoal;
• desenvolver a capacidade de descrever experiências e eventos, bem como expor
brevemente razões e justificações para uma opinião ou um projeto;
• contactar com diferentes aspetos da cultura portuguesa;
• contactar com diferentes tipos de texto (textos de uso corrente, texto literário);
• contactar com as diferenças entre o português europeu e o português do Brasil;
• contactar com o português falado em países da CPLP.

Conteúdos programáticos
Conteúdos Gramaticais
Consolidação de alguns conteúdos gramaticais anteriormente estudados:
• pronomes pessoais de complemento direto e indireto e sua colocação na frase;
• particípio passado;
• tempos compostos;
• verbos auxiliares de modalidade.

Conteúdos a adquirir/desenvolver:
• imperativo;
• presente e futuro do conjuntivo;
• verbos derivados de fazer, pôr, pedir, ter, ver e vir;
• condicional;
• pretérito mais-que-perfeito composto do conjuntivo;
• se + imperfeito do conjuntivo + condicional/imperfeito do indicativo;
• interrogativas diretas e indiretas;
• conjugação pronominal com futuro do indicativo e condicional;
• regras de acentuação.

Conteúdos lexicais e pragmáticos

• Atividades económicas;
• Ambiente, geografia;
• Consumo, interações comerciais.
• Interações sociais.

Conteúdos culturais
• Tópicos de história de Portugal;
• Personalidades portuguesas (artes plásticas, literatura, desporto);
• Aspetos sociais: economia, ambiente, tecnologia;
• Tradições;
• Música;
• Literatura.

Articulação de atividades ou entre módulos

Serão tidos em atenção os conhecimentos prévios dos formandos / alunos de modo a
adequar as atividades ao nível linguístico efetivamente existente na turma em lecionação.
Pretende-se que o aluno tenha oportunidade para comunicar em contextos variados, pelo
que serão selecionados tipos de textos que permitam um grau de complexidade variável,
assim como alguns aspetos sociolinguísticos e pragmático-textuais relevantes para
autonomizar a comunicação, organizar o discurso e elevar a fluência oral, assim como para
fomentar a coesão e a coerência textuais.
Metodologias de ensino e avaliação
Será adotada uma metodologia que privilegie a realização de atividades práticas
diversificadas (exercícios de produção e interação escrita e oral, elaboração de trabalhos
práticos, entre outros), que apliquem e desenvolvam os conhecimentos relativos ao uso e ao
funcionamento da língua, de modo que os alunos aperfeiçoem as competências de oralidade
e de escrita pela utilização de técnicas de auto e heterocorreção. A utilização dos recursos
digitais permitirá aos alunos aceder a uma variedade de materiais relacionados com os
conteúdos programáticos.
Os alunos serão incentivados a apresentarem os conhecimentos e dúvidas sobre os
conteúdos programáticos ou sobre as atividades propostas.
Avaliação é discreta, e decorre durante as aulas em datas a acertar com os alunos, sendo
por constituída duas provas escritas (35% + 35%) e elementos de avaliação oral (30%).

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de

aprendizagem
Os conteúdos programáticos serão articulados com os objetivos de aprendizagem, através
de metodologias de ensino e de aprendizagem centradas no estudante. Adotar-se-ão
estratégias e métodos de ensino flexíveis e diversificados: entre estudante-professor; entre
estudante-estudante; entre o estudante e os recursos de aprendizagem. A unidade de
formação valorizará a realização de trabalhos práticos, o desenvolvimento de hábitos de
pesquisa de informação autónomos, bem como o aperfeiçoamento da competência oral dos
estudantes, tendo em vista a sua intervenção em contexto académico e não-académico.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de

aprendizagem
A unidade de formação visa desenvolver competências de comunicação oral e escrita, com
base num sólido conhecimento linguístico e textual, adequado ao nível de proficiência,
segundo o estipulado pelo Quadro Europeu Comum de Referência para a Aprendizagem das
Línguas.
As metodologias adotadas serão coerentes com os objetivos de aprendizagem, uma vez que
permitirão ao estudante uma participação ativa em sala de aula, um acompanhamento
tutorial mais personalizado e ainda o fornecimento de pistas e instrumentos para um trabalho
autónomo eficaz e proveitoso. Assim, as aulas incluirão, além das exposições orais do
docente sobre os tópicos programáticos, momentos de participação ativa do estudante, quer
através de interação dialógica, quer na realização de folhas de trabalho em grupo ou
individuais.
Paralelamente, é utilizada a plataforma de ensino online, por forma a possibilitar e estimular
o envolvimento do aluno para além da atividade presencial em sala de aula.

Bibliografia
Boléo, A. & Dourado, R. (2019). Por falar nisso. Manual de expressão oral em Português.
Lisboa: LIDEL.
Cunha, C., & Cintra, L. (2015). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa:
Figueirinhas.
Dicionário da Língua Portuguesa. (2017). Porto: Porto Editora.
Dicionário de sinónimos e antónimos. (2016). Porto: Porto Editora.
Ferreira, A. M. & Bayan, H. (2022). Na crista da onda 3. Lisboa: LIDEL.
Kuzka, R. & Pascoal, J. (2021). Passaporte para português. B1. Lisboa: LIDEL.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2013). Gramática do Português (Vols. I-II). Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2020). Gramática do Português (Vol. III). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Santos, S. (2021). Falar pelos cotovelos. Lisboa: LIDEL.
Torto, G. M. R., & Fonseca, J. (1999). Morfologia Derivacional - Teoria e Aplicação ao
Português. Porto: Porto Editora.
Ventura, H. & Salimov., P. (2015). Português outra vez. Lisboa: Lidel.
 Português, Língua Estrangeira – Intermédio (B1.2) – à distância

Área científica
Línguas

Docente responsável
João Paulo Martins Silvestre

Outros docentes

Regime de funcionamento
A unidade de formação funcionará em regime e-learning.

Duração
Horas de trabalho:
108
Horas de contacto:
48 TP e 12 O

Objetivos de Aprendizagem
Conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos formandos / estudantes:
• alargar as capacidades comunicativas, preparando os formandos para o
desempenho de várias atividades linguísticas, incluindo a receção, a produção, a
interação e a mediação;
• desenvolver a competência da compreensão do oral nos domínios público, privado,
educativo e profissional;
• desenvolver a capacidade de se exprimir e de reagir a um vasto leque de funções
linguísticas, utilizando as expressões mais comuns num registo neutro;
• desenvolver a compreensão de questões principais, quando é usada uma linguagem
clara e os assuntos são familiares (temas abordados no trabalho, na escola e nos
momentos de lazer, etc.);
• desenvolver a capacidade de lidar com a maioria das situações encontradas na
região onde se fala a língua-alvo, demonstrando consciência das regras de
delicadeza mais importantes e atuando com correção;
• produzir um discurso simples e coerente sobre assuntos que são familiares ou de
interesse pessoal, sendo também capaz de contribuir para uma discussão em grupo;
• desenvolver a capacidade de descrever experiências e eventos, bem como expor
brevemente razões e justificações para uma opinião ou um projeto;
• contactar com diferentes aspetos da cultura portuguesa;
• contactar com diferentes tipos de texto (textos de uso corrente, texto literário);
• contactar com as diferenças entre o português europeu e o português do Brasil;
• contactar com o português falado em países da CPLP.
Conteúdos programáticos

Conteúdos Gramaticais
Consolidação de alguns conteúdos gramaticais anteriormente estudados:
• pronomes pessoais de complemento direto e indireto e sua colocação na frase;
• particípio passado;
• tempos compostos;
• verbos auxiliares de modalidade.

Conteúdos a adquirir/desenvolver:
• palavras compostas;
• prefixação/sufixação;
• articuladores de discurso para estabelecer relações temporais, para expressar opinião e
para exprimir conclusão:
• imperativo;
• presente e futuro do conjuntivo;
• verbos dar, ficar e passar, com preposição;
• imperfeito do indicativo e conjuntivo;
• frases condicionais;
• construções impessoais;
• interrogativas diretas e indiretas;
• conjugação pronominal com futuro do indicativo e condicional;
• infinitivo pessoal e infinitivo impessoal;
• regras de acentuação.

Conteúdos lexicais e pragmáticos

• Atividades económicas;
• Ambiente, geografia;
• Interação em atividades culturais.

Conteúdos culturais
• Tópicos de história de Portugal;
• Personalidades de países da CPLP (artes plásticas, literatura, desporto);
• Aspetos sociais de países da CPLP: economia, ambiente, tecnologia;
• Música e festivais culturais;
• Literatura.
Articulação de atividades ou entre módulos
Serão tidos em atenção os conhecimentos prévios dos formandos / alunos de modo a
adequar as atividades ao nível linguístico efetivamente existente na turma em lecionação.
Pretende-se que o aluno tenha oportunidade para comunicar em contextos variados, pelo
que serão selecionados tipos de textos que permitam um grau de complexidade variável,
assim como alguns aspetos sociolinguísticos e pragmático-textuais relevantes para
autonomizar a comunicação, organizar o discurso e elevar a fluência oral, assim como para
fomentar a coesão e a coerência textuais.

Metodologias de ensino e avaliação

Será adotada uma metodologia que privilegie a realização de atividades práticas
diversificadas (exercícios de produção e interação escrita e oral, elaboração de trabalhos
práticos, entre outros), que apliquem e desenvolvam os conhecimentos relativos ao uso e ao
funcionamento da língua, de modo que os alunos aperfeiçoem as competências de oralidade
e de escrita pela utilização de técnicas de auto e heterocorreção. A utilização dos recursos
digitais permitirá aos alunos aceder a uma variedade de materiais relacionados com os
conteúdos programáticos.
Os alunos serão incentivados a apresentarem os conhecimentos e dúvidas sobre os
conteúdos programáticos ou sobre as atividades propostas.
Avaliação é discreta, e decorre durante as aulas em datas a acertar com os alunos, sendo
por constituída duas provas escritas (35% + 35%) e elementos de avaliação oral (30%).

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de

aprendizagem
Os conteúdos programáticos serão articulados com os objetivos de aprendizagem, através
de metodologias de ensino e de aprendizagem centradas no estudante. Adotar-se-ão
estratégias e métodos de ensino flexíveis e diversificados: entre estudante-professor; entre
estudante-estudante; entre o estudante e os recursos de aprendizagem. A unidade de
formação valorizará a realização de trabalhos práticos, o desenvolvimento de hábitos de
pesquisa de informação autónomos, bem como o aperfeiçoamento da competência oral dos
estudantes, tendo em vista a sua intervenção em contexto académico e não-académico.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de

aprendizagem
A unidade de formação visa desenvolver competências de comunicação oral e escrita, com
base num sólido conhecimento linguístico e textual, adequado ao nível de proficiência,
segundo o estipulado pelo Quadro Europeu Comum de Referência para a Aprendizagem das
Línguas.
As metodologias adotadas serão coerentes com os objetivos de aprendizagem, uma vez que
permitirão ao estudante uma participação ativa, um acompanhamento tutorial mais
personalizado e ainda o fornecimento de pistas e instrumentos para um trabalho autónomo
eficaz e proveitoso. Assim, as aulas incluirão, além das exposições orais do docente sobre os
tópicos programáticos, momentos de participação ativa do estudante, quer através de
interação dialógica, quer na realização de folhas de trabalho em grupo ou individuais.
A utilização dos vários recursos disponíveis na plataforma de ensino online estimula o envolvimento
do aluno em atividades diversificadas e colaborativas.
Bibliografia
Boléo, A. & Dourado, R. (2019). Manual de expressão oral em Português. Lisboa: LIDEL.
Cunha, C., & Cintra, L. (2015). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa:
Figueirinhas.
Dicionário da Língua Portuguesa. (2017). Porto: Porto Editora.
Dicionário de sinónimos e antónimos. (2016). Porto: Porto Editora.
Ferreira, A. M. & Bayan, H. (2022). Na crista da onda 3. Lisboa: LIDEL.
Kuzka, R. & Pascoal, J. (2021). Passaporte para português. B1. Lisboa: LIDEL.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2013). Gramática do Português (Vols. I-II). Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2020). Gramática do Português (Vol. III). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Santos, S. (2021). Falar pelos cotovelos. Lisboa: LIDEL.
Torto, G. M. R., & Fonseca, J. (1999). Morfologia Derivacional - Teoria e Aplicação ao
Português. Porto: Porto Editora.
Ventura, H. & Salimov., P. (2015). Português outra vez. Lisboa: Lidel.
 Português, Língua Estrangeira – Intermédio (B1.2) – presencial

Área científica
Línguas

Docente responsável
João Paulo Martins Silvestre

Outros docentes

Regime de funcionamento
A unidade de formação funcionará em regime presencial.

Duração
Horas de trabalho:
108
Horas de contacto:
60 TP

Objetivos de Aprendizagem
Conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos formandos / estudantes:
• alargar as capacidades comunicativas, preparando os formandos para o
desempenho de várias atividades linguísticas, incluindo a receção, a produção, a
interação e a mediação;
• desenvolver a competência da compreensão do oral nos domínios público, privado,
educativo e profissional;
• desenvolver a capacidade de se exprimir e de reagir a um vasto leque de funções
linguísticas, utilizando as expressões mais comuns num registo neutro;
• desenvolver a compreensão de questões principais, quando é usada uma linguagem
clara e os assuntos são familiares (temas abordados no trabalho, na escola e nos
momentos de lazer, etc.);
• desenvolver a capacidade de lidar com a maioria das situações encontradas na
região onde se fala a língua-alvo, demonstrando consciência das regras de
delicadeza mais importantes e atuando com correção;
• produzir um discurso simples e coerente sobre assuntos que são familiares ou de
interesse pessoal, sendo também capaz de contribuir para uma discussão em grupo;
• desenvolver a capacidade de descrever experiências e eventos, bem como expor
brevemente razões e justificações para uma opinião ou um projeto;
• contactar com diferentes aspetos da cultura portuguesa;
• contactar com diferentes tipos de texto (textos de uso corrente, texto literário);
• contactar com as diferenças entre o português europeu e o português do Brasil;
• contactar com o português falado em países da CPLP.
Conteúdos programáticos

Conteúdos Gramaticais
Consolidação de alguns conteúdos gramaticais anteriormente estudados:
• pronomes pessoais de complemento direto e indireto e sua colocação na frase;
• particípio passado;
• tempos compostos;
• verbos auxiliares de modalidade.

Conteúdos a adquirir/desenvolver:
• palavras compostas;
• prefixação/sufixação;
• articuladores de discurso para estabelecer relações temporais, para expressar opinião e
para exprimir conclusão:
• imperativo;
• presente e futuro do conjuntivo;
• verbos dar, ficar e passar, com preposição;
• imperfeito do indicativo e conjuntivo;
• frases condicionais;
• construções impessoais;
• interrogativas diretas e indiretas;
• conjugação pronominal com futuro do indicativo e condicional;
• infinitivo pessoal e infinitivo impessoal;
• regras de acentuação.

Conteúdos lexicais e pragmáticos

• Atividades económicas;
• Ambiente, geografia;
• Interação em atividades culturais.

Conteúdos culturais
• Tópicos de história de Portugal;
• Personalidades de países da CPLP (artes plásticas, literatura, desporto);
• Aspetos sociais de países da CPLP: economia, ambiente, tecnologia;
• Música e festivais culturais;
• Literatura.
Articulação de atividades ou entre módulos
Serão tidos em atenção os conhecimentos prévios dos formandos / alunos de modo a
adequar as atividades ao nível linguístico efetivamente existente na turma em lecionação.
Pretende-se que o aluno tenha oportunidade para comunicar em contextos variados, pelo
que serão selecionados tipos de textos que permitam um grau de complexidade variável,
assim como alguns aspetos sociolinguísticos e pragmático-textuais relevantes para
autonomizar a comunicação, organizar o discurso e elevar a fluência oral, assim como para
fomentar a coesão e a coerência textuais.

Metodologias de ensino e avaliação

Será adotada uma metodologia que privilegie a realização de atividades práticas
diversificadas (exercícios de produção e interação escrita e oral, elaboração de trabalhos
práticos, entre outros), que apliquem e desenvolvam os conhecimentos relativos ao uso e ao
funcionamento da língua, de modo que os alunos aperfeiçoem as competências de oralidade
e de escrita pela utilização de técnicas de auto e heterocorreção. A utilização dos recursos
digitais permitirá aos alunos aceder a uma variedade de materiais relacionados com os
conteúdos programáticos.
Os alunos serão incentivados a apresentarem os conhecimentos e dúvidas sobre os
conteúdos programáticos ou sobre as atividades propostas.
Avaliação é discreta, e decorre durante as aulas em datas a acertar com os alunos, sendo
por constituída duas provas escritas (35% + 35%) e elementos de avaliação oral (30%).

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de

aprendizagem
Os conteúdos programáticos serão articulados com os objetivos de aprendizagem, através
de metodologias de ensino e de aprendizagem centradas no estudante. Adotar-se-ão
estratégias e métodos de ensino flexíveis e diversificados: entre estudante-professor; entre
estudante-estudante; entre o estudante e os recursos de aprendizagem. A unidade de
formação valorizará a realização de trabalhos práticos, o desenvolvimento de hábitos de
pesquisa de informação autónomos, bem como o aperfeiçoamento da competência oral dos
estudantes, tendo em vista a sua intervenção em contexto académico e não-académico.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de

aprendizagem
A unidade de formação visa desenvolver competências de comunicação oral e escrita, com
base num sólido conhecimento linguístico e textual, adequado ao nível de proficiência,
segundo o estipulado pelo Quadro Europeu Comum de Referência para a Aprendizagem das
Línguas.
As metodologias adotadas serão coerentes com os objetivos de aprendizagem, uma vez que
permitirão ao estudante uma participação ativa em sala de aula, um acompanhamento
tutorial mais personalizado e ainda o fornecimento de pistas e instrumentos para um trabalho
autónomo eficaz e proveitoso. Assim, as aulas incluirão, além das exposições orais do
docente sobre os tópicos programáticos, momentos de participação ativa do estudante, quer
através de interação dialógica, quer na realização de folhas de trabalho em grupo ou
individuais.
Paralelamente, é utilizada a plataforma de ensino online, por forma a possibilitar e estimular
o envolvimento do aluno para além da atividade presencial em sala de aula.

Bibliografia
Boléo, A. & Dourado, R. (2019). Manual de expressão oral em Português. Lisboa: LIDEL.
Cunha, C., & Cintra, L. (2015). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa:
Figueirinhas.
Dicionário da Língua Portuguesa. (2017). Porto: Porto Editora.
Dicionário de sinónimos e antónimos. (2016). Porto: Porto Editora.
Ferreira, A. M. & Bayan, H. (2022). Na crista da onda 3. Lisboa: LIDEL.
Kuzka, R. & Pascoal, J. (2021). Passaporte para português. B1. Lisboa: LIDEL.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2013). Gramática do Português (Vols. I-II). Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2020). Gramática do Português (Vol. III). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Santos, S. (2021). Falar pelos cotovelos. Lisboa: LIDEL.
Torto, G. M. R., & Fonseca, J. (1999). Morfologia Derivacional - Teoria e Aplicação ao
Português. Porto: Porto Editora.
Ventura, H. & Salimov., P. (2015). Português outra vez. Lisboa: Lidel.
Português, Língua Estrangeira – Intermédio (B2) – à distância

Área científica
Línguas

Docente responsável
João Paulo Martins Silvestre

Outros docentes

Regime de funcionamento
A unidade de formação funcionará em regime e-learning.

Duração
Horas de trabalho:
108
Horas de contacto:
48 TP e 12 O

Objetivos de Aprendizagem
Conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos formandos / estudantes:
• alargar as capacidades comunicativas, preparando os formandos para o
desempenho de várias atividades linguísticas, incluindo a receção, a produção, a
interação e a mediação;
• desenvolver a competência da compreensão do oral nos domínios público, privado,
educativo e profissional;
• desenvolver a capacidade de compreender as ideias principais em textos complexos
sobre assuntos concretos e abstratos, incluindo discussões na sua área de
especialidade;
• desenvolver a capacidade de se exprimir com confiança, com clareza e
educadamente num registo formal ou informal, adequado à situação e ao(s) seu(s)
interlocutor(es);
• desenvolver um leque largo de recursos linguísticos que permite fazer descrições
claras, exprimir-se de modo claro e pormenorizado sobre uma variedade de temas e
explicar um ponto de vista, expondo várias possibilidades;
• desenvolver a capacidade de interagir em situações encontradas na região onde se
fala a língua-alvo, demonstrando consciência das regras de delicadeza mais
importantes e atuando com correção;
• desenvolver a capacidade de manter e de contribuir para uma discussão em grupo,
mesmo quando o discurso é rápido e coloquial;
• desenvolver a capacidade de capaz de se exprimir adequadamente nas várias
situações e evitar erros graves de formulação;
• aperfeiçoar a pronúncia e a prosódia;
 • contactar com diferentes aspetos da cultura portuguesa;
• contactar com diferentes tipos de texto (artigos, reportagens, textos de opinião, texto
literário em prosa);
• contactar com textos literários de autores lusófonos, encontrando o reflexo da cultura
do país em que é falada essa língua, consciencializando-se das diferentes
variedades da língua portuguesa.

Conteúdos programáticos

Conteúdos Gramaticais
Conteúdos a adquirir/desenvolver:
• mecanismos de estruturação textual
• advérbios e locuções adverbiais, preposições;
• morfologia flexional/derivacional;
• regência preposicional;
• expressões impessoais com o conjuntivo;
• pretérito perfeito composto do conjuntivo e do pretérito mais-que-perfeito composto do
conjuntivo;
• conjugação perifrástica;
• particípio passado (regular e irregular);
• coordenação/subordinação.

Conteúdos lexicais e pragmáticos

• Atividades económicas;
• Atividades culturais;
• Carreiras profissionais e mercado de trabalho;
• Interações sociais.

Conteúdos culturais
• Tópicos de história contemporânea de Portugal
• Personalidades de países da CPLP: artes plásticas, literatura, desporto;
• Aspetos sociais de países da CPLP: economia, educação
• Música.

Articulação de atividades ou entre módulos

Serão tidos em atenção os conhecimentos prévios dos formandos / alunos de modo a
adequar as atividades ao nível linguístico efetivamente existente na turma em lecionação.
Pretende-se que o aluno tenha oportunidade para comunicar em contextos variados, pelo
que serão selecionados tipos de textos que permitam um grau de complexidade variável,
assim como alguns aspetos sociolinguísticos e pragmático-textuais relevantes para
autonomizar a comunicação, organizar o discurso e elevar a fluência oral, assim como para
fomentar a coesão e a coerência textuais.

Metodologias de ensino e avaliação

Será adotada uma metodologia que privilegie a realização de atividades práticas
diversificadas (exercícios de produção e interação escrita e oral, elaboração de trabalhos
práticos, entre outros), que apliquem e desenvolvam os conhecimentos relativos ao uso e ao
funcionamento da língua, de modo que os alunos aperfeiçoem as competências de oralidade
e de escrita pela utilização de técnicas de auto e heterocorreção. A utilização dos recursos
digitais permitirá aos alunos aceder a uma variedade de materiais relacionados com os
conteúdos programáticos.
Os alunos serão incentivados a apresentarem os conhecimentos e dúvidas sobre os
conteúdos programáticos ou sobre as atividades propostas.
Avaliação é discreta, e decorre durante as aulas em datas a acertar com os alunos, sendo
por constituída duas provas escritas (35% + 35%) e elementos de avaliação oral (30%).

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de

aprendizagem
Os conteúdos programáticos serão articulados com os objetivos de aprendizagem, através
de metodologias de ensino e de aprendizagem centradas no estudante. Adotar-se-ão
estratégias e métodos de ensino flexíveis e diversificados: entre estudante-professor; entre
estudante-estudante; entre o estudante e os recursos de aprendizagem. A unidade de
formação valorizará a realização de trabalhos práticos, o desenvolvimento de hábitos de
pesquisa de informação autónomos, bem como o aperfeiçoamento da competência oral dos
estudantes, tendo em vista a sua intervenção em contexto académico e não-académico.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de

aprendizagem
A unidade de formação visa desenvolver competências de comunicação oral e escrita, com
base num sólido conhecimento linguístico e textual, adequado ao nível de proficiência,
segundo o estipulado pelo Quadro Europeu Comum de Referência para a Aprendizagem das
Línguas.
As metodologias adotadas serão coerentes com os objetivos de aprendizagem, uma vez que
permitirão ao estudante uma participação ativa, um acompanhamento tutorial mais
personalizado e ainda o fornecimento de pistas e instrumentos para um trabalho autónomo
eficaz e proveitoso. Assim, as aulas incluirão, além das exposições orais do docente sobre os
tópicos programáticos, momentos de participação ativa do estudante, quer através de
interação dialógica, quer na realização de folhas de trabalho em grupo ou individuais.
A utilização dos vários recursos disponíveis na plataforma de ensino online estimula o
envolvimento do aluno em atividades diversificadas e colaborativas.
Bibliografia
Almeida, A. et al. (2021). Quiosque literário. Aprender Português com a literatura. Lisboa:
LIDEL.
Boléo, A. & Dourado, R. (2019). Manual de expressão oral em Português. Lisboa: LIDEL.
Cunha, C., & Cintra, L. (2015). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa:
Figueirinhas.
Dicionário da Língua Portuguesa. (2017). Porto: Porto Editora.
Dicionário de sinónimos e antónimos. (2016). Porto: Porto Editora.
Ferreira, A. M. & Bayan, H. (2022). Na crista da onda 4. Lisboa: LIDEL.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2013). Gramática do Português (Vols. I-II). Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2020). Gramática do Português (Vol. III). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Santos, S. (2021). Falar pelos cotovelos. Lisboa: LIDEL.
Torto, G. M. R., & Fonseca, J. (1999). Morfologia Derivacional - Teoria e Aplicação ao
Português. Porto: Porto Editora.
Ventura, H. & Salimov., P. (2015). Português outra vez. Lisboa: Lidel.
 Português, Língua Estrangeira – Intermédio (B2) – presencial

Área científica
Línguas

Docente responsável
João Paulo Martins Silvestre

Outros docentes

Regime de funcionamento
A unidade de formação funcionará em regime presencial.

Duração
Horas de trabalho:
108
Horas de contacto:
60 TP

Objetivos de Aprendizagem
Conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos formandos / estudantes:
• alargar as capacidades comunicativas, preparando os formandos para o
desempenho de várias atividades linguísticas, incluindo a receção, a produção, a
interação e a mediação;
• desenvolver a competência da compreensão do oral nos domínios público, privado,
educativo e profissional;
• desenvolver a capacidade de compreender as ideias principais em textos complexos
sobre assuntos concretos e abstratos, incluindo discussões na sua área de
especialidade;
• desenvolver a capacidade de se exprimir com confiança, com clareza e
educadamente num registo formal ou informal, adequado à situação e ao(s) seu(s)
interlocutor(es);
• desenvolver um leque largo de recursos linguísticos que permite fazer descrições
claras, exprimir-se de modo claro e pormenorizado sobre uma variedade de temas e
explicar um ponto de vista, expondo várias possibilidades;
• desenvolver a capacidade de interagir em situações encontradas na região onde se
fala a língua-alvo, demonstrando consciência das regras de delicadeza mais
importantes e atuando com correção;
• desenvolver a capacidade de manter e de contribuir para uma discussão em grupo,
mesmo quando o discurso é rápido e coloquial;
• desenvolver a capacidade de capaz de se exprimir adequadamente nas várias
situações e evitar erros graves de formulação;
• aperfeiçoar a pronúncia e a prosódia;
 • contactar com diferentes aspetos da cultura portuguesa;
• contactar com diferentes tipos de texto (artigos, reportagens, textos de opinião, texto
literário em prosa);
• contactar com textos literários de autores lusófonos, encontrando o reflexo da cultura
do país em que é falada essa língua, consciencializando-se das diferentes
variedades da língua portuguesa.

Conteúdos programáticos

Conteúdos Gramaticais
Conteúdos a adquirir/desenvolver:
• mecanismos de estruturação textual
• advérbios e locuções adverbiais, preposições;
• morfologia flexional/derivacional;
• regência preposicional;
• expressões impessoais com o conjuntivo;
• pretérito perfeito composto do conjuntivo e do pretérito mais-que-perfeito composto do
conjuntivo;
• conjugação perifrástica;
• particípio passado (regular e irregular);
• coordenação/subordinação.

Conteúdos lexicais e pragmáticos

• Atividades económicas;
• Atividades culturais;
• Carreiras profissionais e mercado de trabalho;
• Interações sociais.

Conteúdos culturais
• Tópicos de história contemporânea de Portugal
• Personalidades de países da CPLP: artes plásticas, literatura, desporto;
• Aspetos sociais de países da CPLP: economia, educação
• Música.

Articulação de atividades ou entre módulos

Serão tidos em atenção os conhecimentos prévios dos formandos / alunos de modo a
adequar as atividades ao nível linguístico efetivamente existente na turma em lecionação.
Pretende-se que o aluno tenha oportunidade para comunicar em contextos variados, pelo
que serão selecionados tipos de textos que permitam um grau de complexidade variável,
assim como alguns aspetos sociolinguísticos e pragmático-textuais relevantes para
autonomizar a comunicação, organizar o discurso e elevar a fluência oral, assim como para
fomentar a coesão e a coerência textuais.

Metodologias de ensino e avaliação

Será adotada uma metodologia que privilegie a realização de atividades práticas
diversificadas (exercícios de produção e interação escrita e oral, elaboração de trabalhos
práticos, entre outros), que apliquem e desenvolvam os conhecimentos relativos ao uso e ao
funcionamento da língua, de modo que os alunos aperfeiçoem as competências de oralidade
e de escrita pela utilização de técnicas de auto e heterocorreção. A utilização dos recursos
digitais permitirá aos alunos aceder a uma variedade de materiais relacionados com os
conteúdos programáticos.
Os alunos serão incentivados a apresentarem os conhecimentos e dúvidas sobre os
conteúdos programáticos ou sobre as atividades propostas.
Avaliação é discreta, e decorre durante as aulas em datas a acertar com os alunos, sendo
por constituída duas provas escritas (35% + 35%) e elementos de avaliação oral (30%).

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de

aprendizagem
Os conteúdos programáticos serão articulados com os objetivos de aprendizagem, através
de metodologias de ensino e de aprendizagem centradas no estudante. Adotar-se-ão
estratégias e métodos de ensino flexíveis e diversificados: entre estudante-professor; entre
estudante-estudante; entre o estudante e os recursos de aprendizagem. A unidade de
formação valorizará a realização de trabalhos práticos, o desenvolvimento de hábitos de
pesquisa de informação autónomos, bem como o aperfeiçoamento da competência oral dos
estudantes, tendo em vista a sua intervenção em contexto académico e não-académico.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de

aprendizagem
A unidade de formação visa desenvolver competências de comunicação oral e escrita, com
base num sólido conhecimento linguístico e textual, adequado ao nível de proficiência,
segundo o estipulado pelo Quadro Europeu Comum de Referência para a Aprendizagem das
Línguas.
As metodologias adotadas serão coerentes com os objetivos de aprendizagem, uma vez que
permitirão ao estudante uma participação ativa em sala de aula, um acompanhamento
tutorial mais personalizado e ainda o fornecimento de pistas e instrumentos para um trabalho
autónomo eficaz e proveitoso. Assim, as aulas incluirão, além das exposições orais do
docente sobre os tópicos programáticos, momentos de participação ativa do estudante, quer
através de interação dialógica, quer na realização de folhas de trabalho em grupo ou
individuais.
Paralelamente, é utilizada a plataforma de ensino online, por forma a possibilitar e estimular
o envolvimento do aluno para além da atividade presencial em sala de aula.

Bibliografia
Almeida, A. et al. (2021). Quiosque literário. Aprender Português com a literatura. Lisboa:
LIDEL.
Boléo, A. & Dourado, R. (2019). Manual de expressão oral em Português. Lisboa: LIDEL.
Cunha, C., & Cintra, L. (2015). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa:
Figueirinhas.
Dicionário da Língua Portuguesa. (2017). Porto: Porto Editora.
Dicionário de sinónimos e antónimos. (2016). Porto: Porto Editora.
Ferreira, A. M. & Bayan, H. (2022). Na crista da onda 4. Lisboa: LIDEL.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2013). Gramática do Português (Vols. I-II). Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2020). Gramática do Português (Vol. III). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Santos, S. (2021). Falar pelos cotovelos. Lisboa: LIDEL.
Torto, G. M. R., & Fonseca, J. (1999). Morfologia Derivacional - Teoria e Aplicação ao
Português. Porto: Porto Editora.
Ventura, H. & Salimov., P. (2015). Português outra vez. Lisboa: Lidel.
 Português, Língua Estrangeira – Avançado (C1) – à distância

Área científica
Línguas

Docente responsável
João Paulo Martins Silvestre

Outros docentes

Regime de funcionamento
A unidade de formação funcionará em regime e-learning.

Duração
Horas de trabalho:
108
Horas de contacto:
48 TP e 12 O

Objetivos de Aprendizagem
Conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos formandos / estudantes:
• alargar as capacidades comunicativas, preparando os formandos para o
desempenho de várias atividades linguísticas, incluindo a receção, a produção, a
interação e a mediação;
• desenvolver a competência da compreensão do oral nos domínios público, privado,
educativo e profissional;
• desenvolver a capacidade de compreender as ideias principais em textos longos e
exigentes, reconhecendo os seus significados implícitos;
• desenvolver a capacidade de se exprimir sobre temas complexos, de forma clara e
bem estruturada, manifestando o domínio de mecanismos de organização, de
articulação e de coesão do discurso
• desenvolver um leque largo de recursos linguísticos que permite exprimir-se de
forma fluente e espontânea sem precisar de procurar muito as palavras, usando a
língua de modo flexível e eficaz para fins sociais, académicos e profissionais.
• desenvolver a capacidade de interagir em situações encontradas na região onde se
fala a língua-alvo, demonstrando consciência das regras de delicadeza mais
importantes e atuando com correção;
• desenvolver a capacidade de manter e de contribuir para uma discussão em grupo,
respondendo espontaneamente e quase sem esforço.
• aperfeiçoar a pronúncia e a prosódia;
• contactar com diferentes aspetos da cultura portuguesa;
• contactar com diferentes tipos de texto (artigos, reportagens, textos de opinião, texto
literário em prosa; texto literário em verso);
 • contactar com textos literários de autores lusófonos, encontrando o reflexo da cultura
do país em que é falada essa língua, consciencializando-se das diferentes
variedades da língua portuguesa.

Conteúdos programáticos

Conteúdos Gramaticais
Conteúdos a adquirir/desenvolver:
• mecanismos de estruturação textual;
• advérbios e locuções adverbiais, preposições (situação no espaço e no tempo);
• morfologia flexional/derivacional (irregularidades); nomes com alteração de sentido; valor
do diminutivo e aumentativo;
• regência preposicional;
• interrogativas coordenadas, interrogativas diretas parciais;
• expressões impessoais com o conjuntivo;
• conjugação perifrástica;
• coordenação/subordinação.

Conteúdos lexicais e pragmáticos

• Atividades económicas;
• Atividades culturais;
• Carreiras profissionais e mercado de trabalho;
• Interações sociais.

Conteúdos culturais
• Tópicos de história contemporânea de Portugal
• Personalidades de países da CPLP: artes plásticas, literatura, desporto;
• Aspetos sociais de países da CPLP: economia, educação
• Música.

Articulação de atividades ou entre módulos

Serão tidos em atenção os conhecimentos prévios dos formandos/alunos de modo a adequar
as atividades ao nível linguístico efetivamente existente na turma em lecionação.
Pretende-se que o aluno tenha oportunidade para comunicar em contextos variados, pelo
que serão selecionados tipos de textos que permitam um grau de complexidade variável,
assim como alguns aspetos sociolinguísticos e pragmático-textuais relevantes para
autonomizar a comunicação, organizar o discurso e elevar a fluência oral, assim como para
fomentar a coesão e a coerência textuais.

Metodologias de ensino e avaliação

Será adotada uma metodologia que privilegie a realização de atividades práticas
diversificadas (exercícios de produção e interação escrita e oral, elaboração de trabalhos
práticos, entre outros), que apliquem e desenvolvam os conhecimentos relativos ao uso e ao
funcionamento da língua, de modo que os alunos aperfeiçoem as competências de oralidade
e de escrita pela utilização de técnicas de auto e heterocorreção. A utilização dos recursos
digitais permitirá aos alunos aceder a uma variedade de materiais relacionados com os
conteúdos programáticos.
Os alunos serão incentivados a apresentarem os conhecimentos e dúvidas sobre os
conteúdos programáticos ou sobre as atividades propostas.
Avaliação é discreta, e decorre durante as aulas em datas a acertar com os alunos, sendo
por constituída duas provas escritas (35% + 35%) e elementos de avaliação oral (30%).

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de

aprendizagem
Os conteúdos programáticos serão articulados com os objetivos de aprendizagem, através
de metodologias de ensino e de aprendizagem centradas no estudante. Adotar-se-ão
estratégias e métodos de ensino flexíveis e diversificados: entre estudante-professor; entre
estudante-estudante; entre o estudante e os recursos de aprendizagem. A unidade de
formação valorizará a realização de trabalhos práticos, o desenvolvimento de hábitos de
pesquisa de informação autónomos, bem como o aperfeiçoamento da competência oral dos
estudantes, tendo em vista a sua intervenção em contexto académico e não-académico.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de

aprendizagem
A unidade de formação visa desenvolver competências de comunicação oral e escrita, com
base num sólido conhecimento linguístico e textual, adequado ao nível de proficiência,
segundo o estipulado pelo Quadro Europeu Comum de Referência para a Aprendizagem das
Línguas.
As metodologias adotadas serão coerentes com os objetivos de aprendizagem, uma vez que
permitirão ao estudante uma participação ativa, um acompanhamento tutorial mais
personalizado e ainda o fornecimento de pistas e instrumentos para um trabalho autónomo
eficaz e proveitoso. Assim, as aulas incluirão, além das exposições orais do docente sobre os
tópicos programáticos, momentos de participação ativa do estudante, quer através de
interação dialógica, quer na realização de folhas de trabalho em grupo ou individuais.
A utilização dos vários recursos disponíveis na plataforma de ensino online estimula o
envolvimento do aluno em atividades diversificadas e colaborativas.

Bibliografia
Almeida, A. et al. (2021). Quiosque literário. Aprender Português com a literatura. Lisboa:
LIDEL.
Boléo, A. & Dourado, R. (2019). Manual de expressão oral em Português. Lisboa: LIDEL.
Cunha, C., & Cintra, L. (2015). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa:
Figueirinhas.
Dicionário da Língua Portuguesa. (2017). Porto: Porto Editora.
Dicionário de sinónimos e antónimos. (2016). Porto: Porto Editora.
Ferreira, A. M. & Bayan, H. (2022). Na crista da onda 4. Lisboa: LIDEL.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2013). Gramática do Português (Vols. I-II). Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2020). Gramática do Português (Vol. III). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Santos, S. (2021). Falar pelos cotovelos. Lisboa: LIDEL.
Torto, G. M. R., & Fonseca, J. (1999). Morfologia Derivacional - Teoria e Aplicação ao
Português. Porto: Porto Editora.
Ventura, H. & Salimov., P. (2015). Português outra vez. Lisboa: Lidel.
 Português, Língua Estrangeira – Avançado (C1) – presencial

Área científica
Línguas

Docente responsável
João Paulo Martins Silvestre

Outros docentes

Regime de funcionamento
A unidade de formação funcionará em regime presencial.

Duração
Horas de trabalho:
108
Horas de contacto:
48 TP + 12 O

Objetivos de Aprendizagem
Conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos formandos / estudantes:
• alargar as capacidades comunicativas, preparando os formandos para o
desempenho de várias atividades linguísticas, incluindo a receção, a produção, a
interação e a mediação;
• desenvolver a competência da compreensão do oral nos domínios público, privado,
educativo e profissional;
• desenvolver a capacidade de compreender as ideias principais em textos longos e
exigentes, reconhecendo os seus significados implícitos;
• desenvolver a capacidade de se exprimir sobre temas complexos, de forma clara e
bem estruturada, manifestando o domínio de mecanismos de organização, de
articulação e de coesão do discurso
• desenvolver um leque largo de recursos linguísticos que permite exprimir-se de
forma fluente e espontânea sem precisar de procurar muito as palavras, usando a
língua de modo flexível e eficaz para fins sociais, académicos e profissionais.
• desenvolver a capacidade de interagir em situações encontradas na região onde se
fala a língua-alvo, demonstrando consciência das regras de delicadeza mais
importantes e atuando com correção;
• desenvolver a capacidade de manter e de contribuir para uma discussão em grupo,
respondendo espontaneamente e quase sem esforço.
• aperfeiçoar a pronúncia e a prosódia;
• contactar com diferentes aspetos da cultura portuguesa;
• contactar com diferentes tipos de texto (artigos, reportagens, textos de opinião, texto
literário em prosa; texto literário em verso);
 • contactar com textos literários de autores lusófonos, encontrando o reflexo da cultura
do país em que é falada essa língua, consciencializando-se das diferentes
variedades da língua portuguesa.

Conteúdos programáticos

Conteúdos Gramaticais
Conteúdos a adquirir/desenvolver:
• mecanismos de estruturação textual
• advérbios e locuções adverbiais, preposições (situação no espaço e no tempo);
• morfologia flexional/derivacional (irregularidades); nomes com alteração de sentido; valor
do diminutivo e aumentativo;
• regência preposicional;
• interrogativas coordenadas, interrogativas diretas parciais;
• expressões impessoais com o conjuntivo;
• conjugação perifrástica;
• coordenação/subordinação.

Conteúdos lexicais e pragmáticos

• Atividades económicas;
• Atividades culturais;
• Carreiras profissionais e mercado de trabalho;
• Interações sociais.

Conteúdos culturais
• Tópicos de história contemporânea de Portugal
• Personalidades de países da CPLP: artes plásticas, literatura, desporto;
• Aspetos sociais de países da CPLP: economia, educação
• Música.

Articulação de atividades ou entre módulos

Serão tidos em atenção os conhecimentos prévios dos formandos/alunos de modo a adequar
as atividades ao nível linguístico efetivamente existente na turma em lecionação.
Pretende-se que o aluno tenha oportunidade para comunicar em contextos variados, pelo
que serão selecionados tipos de textos que permitam um grau de complexidade variável,
assim como alguns aspetos sociolinguísticos e pragmático-textuais relevantes para
autonomizar a comunicação, organizar o discurso e elevar a fluência oral, assim como para
fomentar a coesão e a coerência textuais.

Metodologias de ensino e avaliação

Será adotada uma metodologia que privilegie a realização de atividades práticas
diversificadas (exercícios de produção e interação escrita e oral, elaboração de trabalhos
práticos, entre outros), que apliquem e desenvolvam os conhecimentos relativos ao uso e ao
funcionamento da língua, de modo que os alunos aperfeiçoem as competências de oralidade
e de escrita pela utilização de técnicas de auto e heterocorreção. A utilização dos recursos
digitais permitirá aos alunos aceder a uma variedade de materiais relacionados com os
conteúdos programáticos.
Os alunos serão incentivados a apresentarem os conhecimentos e dúvidas sobre os
conteúdos programáticos ou sobre as atividades propostas.
Avaliação é discreta, e decorre durante as aulas em datas a acertar com os alunos, sendo
por constituída duas provas escritas (35% + 35%) e elementos de avaliação oral (30%).

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de

aprendizagem
Os conteúdos programáticos serão articulados com os objetivos de aprendizagem, através
de metodologias de ensino e de aprendizagem centradas no estudante. Adotar-se-ão
estratégias e métodos de ensino flexíveis e diversificados: entre estudante-professor; entre
estudante-estudante; entre o estudante e os recursos de aprendizagem. A unidade de
formação valorizará a realização de trabalhos práticos, o desenvolvimento de hábitos de
pesquisa de informação autónomos, bem como o aperfeiçoamento da competência oral dos
estudantes, tendo em vista a sua intervenção em contexto académico e não-académico.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de

aprendizagem
A unidade de formação visa desenvolver competências de comunicação oral e escrita, com
base num sólido conhecimento linguístico e textual, adequado ao nível de proficiência,
segundo o estipulado pelo Quadro Europeu Comum de Referência para a Aprendizagem das
Línguas.
As metodologias adotadas serão coerentes com os objetivos de aprendizagem, uma vez que
permitirão ao estudante uma participação ativa em sala de aula, um acompanhamento
tutorial mais personalizado e ainda o fornecimento de pistas e instrumentos para um trabalho
autónomo eficaz e proveitoso. Assim, as aulas incluirão, além das exposições orais do
docente sobre os tópicos programáticos, momentos de participação ativa do estudante, quer
através de interação dialógica, quer na realização de folhas de trabalho em grupo ou
individuais.
Paralelamente, é utilizada a plataforma de ensino online, por forma a possibilitar e estimular
o envolvimento do aluno para além da atividade presencial em sala de aula.

Bibliografia
Almeida, A. et al. (2021). Quiosque literário. Aprender Português com a literatura. Lisboa:
LIDEL.
Boléo, A. & Dourado, R. (2019). Manual de expressão oral em Português. Lisboa: LIDEL.
Cunha, C., & Cintra, L. (2015). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa:
Figueirinhas.
Dicionário da Língua Portuguesa. (2017). Porto: Porto Editora.
Dicionário de sinónimos e antónimos. (2016). Porto: Porto Editora.
Ferreira, A. M. & Bayan, H. (2022). Na crista da onda 4. Lisboa: LIDEL.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2013). Gramática do Português (Vols. I-II). Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian.
Raposo, E. B. P., Nascimento, M. F. B., Mota, M. A. C., Segura, L., Mendes, A., Vicente, G., &
Veloso, R. (2020). Gramática do Português (Vol. III). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Santos, S. (2021). Falar pelos cotovelos. Lisboa: LIDEL.
Torto, G. M. R., & Fonseca, J. (1999). Morfologia Derivacional - Teoria e Aplicação ao
Português. Porto: Porto Editora.
Ventura, H. & Salimov., P. (2015). Português outra vez. Lisboa: Lidel.