Capítulo 3

Potenciação e radiciação

Gabriela é uma menina muito curiosa e esperta. Na escola, suas aulas preferidas são as de
Ciências, pois ela gosta de fazer pesquisas e realizar diversas experiências. Durante uma aula de
Ciências, Gabriela testou algumas hipóteses sobre o crescimento de colônias de bactérias ao
observar o microscópio. Ela percebeu que as colônias cresciam em um ritmo muito acelerado:
em meia hora, a quantidade de bactérias passou de 3 para 9. Meia hora depois, Gabriela
observou que, agora, a quantidade de bactérias era igual a 27!

Houve um padrão de crescimento das bactérias observadas por Gabriela. Como você
explicaria esse fenômeno?

De acordo com o padrão observado, quantas bactérias serão vistas no microscópio quando
passar mais meia hora?

Para responder às perguntas sobre o experimento de Gabriela, pode ser usada uma operação
matemática chamada de potenciação. Ela facilita alguns cálculos e auxilia na representação de
números grandes.

Neste capítulo, você aprenderá de que forma a potenciação e sua operação inversa, a
radiciação, são utilizadas em Matemática e no cotidiano.

Avaliar 61
 Página 47

Potenciação de números naturais

A potenciação é a operação que indica uma multiplicação de fatores iguais. Analise a situação
a seguir, que envolve essa operação.

Daniel resolveu juntar dinheiro para comprar uma bola. Ele colocou em seu cofre, no 1º dia,
duas moedas de R$ 1,00 e, em cada dia seguinte, o dobro do número de moedas de R$ 1,00
colocadas no dia anterior. Quantas moedas de R$ 1,00 Daniel colocou no cofre no 6º dia?
DIALOGAR E CONHECER

1. Complete o quadro anterior, escrevendo o número de moedas que Daniel colocou em seu
cofre do 3º até o 6º dia.

2. Represente, nas formas de multiplicação e de potência, as operações que você resolveu para
preencher o quadro anterior.

3º dia:

4º dia:

5º dia:

6º dia:

ORGANIZE AS IDEIAS

Observe como escrever uma potenciação:

6
2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 = 2

6 fatores iguais a 2

26 → Lê-se: sexta potência de dois ou dois elevado à sexta potência.

Conheça os nomes dos termos da potenciação:

3. Represente e resolva as potências a seguir.

a) Base 3 e expoente 4 =

b) Base 5 e expoente 3 =

4. Escreva cada uma das multiplicações a seguir na forma de potência e calcule seu valor.

a) 3 · 3 · 3 · 3 · 3 =

b) 6 · 6 · 6 · 6 =

c) 11 · 11 =

d) 10 · 10 · 10 · 10 · 10 · 10 =

5. Escreva como se lê cada uma das potências a seguir.

a) 54

b) 62

c) 63

Página 48
+ATITUDE

Cooperação

Você já jogou bingo? Conhece essa brincadeira?

O bingo é um jogo composto de cartelas e fichas ou bolas numeradas. Cada participante

recebe uma cartela numerada. Em seguida, são sorteadas bolas ou fichas com os mesmos
números que aparecem nas cartelas. O participante que tiver em sua cartela o número sorteado,
marca o ponto. Vence quem preencher a cartela primeiro e gritar “bingo!”.

E se você e seus colegas competissem em uma partida de bingo diferente? Observe as

instruções a seguir e divirta-se!
 Página 49

Para jogar o bingo da potenciação

Você vai precisar de:

Dois dados
 Cartelas numeradas (ver anexo no final do livro)

Lápis ou outro objeto de sua escolha para marcar os números

Com os materiais necessários, junte-se a outros três ou quatro colegas de turma e prepare-se
para jogar. As regras do jogo são as seguintes:

Todos os participantes dos grupos devem escolher uma cartela para jogar.

Em cada rodada, o professor vai sortear um número, na forma de potência, por meio do
lançamento de dois dados: o resultado do primeiro lançamento corresponde à base da
potência, e o do segundo, ao expoente. Observe a seguir.

Depois de o professor divulgar os resultados dos lançamentos dos dados, um participante do

grupo, em cada rodada, deve calcular a potência. Caso algum participante tenha o número na
cartela, deve marcá-lo com um X ou da forma que preferir.

Vence o grupo que calcular as potências corretamente, marcar primeiro todos os números na
cartela e gritar bingo!

Para refletir depois do jogo

Para jogar e conseguir vencer a partida, foi preciso calcular corretamente as potências
sorteadas. Os participantes das equipes precisaram ajudar uns aos outros, e esse é o princípio
básico da cooperação.

Você deve ter percebido que venceu a partida a equipe em que todos os participantes
conseguiram colaborar com o outro e acolher as contribuições dos colegas na realização das
tarefas.

De que forma você e seus colegas se ajudaram no decorrer do jogo? O que você achou de
trabalhar em grupos? Escreva suas conclusões no caderno e troque ideias com seu professor
sobre a realização da atividade.

Página 50

PARA IR ALÉM

As potências de expoente 2, bem como as de expoente 3, podem ser representadas por

esquemas de figuras bi e tridimensionais, como nos exemplos a seguir.

42 = 4 · 4 = 16

42 → Lê-se: quatro elevado ao quadrado ou quadrado de quatro.

43 = 4 · 4 · 4 = 64

43 → Lê-se: quatro elevado ao cubo ou cubo de quatro.

 Fazendo uma associação dessas figuras com as potências de expoentes 2 e 3, pode-se
considerar sua leitura de modo diferente das outras potências.

Potências especiais

Toda potência cujo expoente é igual a 1 tem como resultado a própria base.

Exemplo: 41 = 4

Toda potência cuja base é igual a 1 tem como resultado o próprio 1.

Exemplo: 13 = 1 · 1 · 1 = 1

O número zero elevado a qualquer número diferente de zero é sempre igual a zero.

Exemplo: 02 = 0 · 0 = 0

Em uma potência cuja base é 10 e o expoente é um número natural, o resultado é igual a 1

seguido da quantidade de zeros igual ao número indicado no expoente.

Exemplo: 103 = 10 · 10 · 10 = 1 000

Mais adiante, na seção Investigue!, você descobrirá a regularidade acerca das potências de
expoente zero.
AGORA É COM VOCÊ!

Questão 01
Calcule as seguintes potências.

a) 07 =

b) 2091 =

c) 142 =

d) 114 =

e) 1014 =

f) A quinta potência de 4 =

g) A quarta potência de 5 =

h) O quadrado de 13 =

Questão 02
Assinale V ou F conforme as proposições a seguir sejam verdadeiras ou falsas.

a) ( ) Potência de um número é um produto de fatores iguais a esse número.

b) ( ) Base de uma potência é o fator que se repete.

c) ( ) Expoente é o número de vezes que o fator se repete.

d) ( ) Em 34 = 81, 3 é o expoente, 4 é a base, 81 é a potência.

e) ( ) A segunda potência de 3 é 9, ou seja, o quadrado de 3 é 9.

Página 51
Propriedades da potenciação

Veja, a seguir, algumas propriedades da potenciação.

Multiplicação de potências de mesma base

Considere a multiplicação de 26 · 24 na forma de uma só potência.

É possível escrever esse produto da seguinte forma: 26 · 24 = 26 + 4 = 210

Para multiplicar potências de mesma base, conserva-se a base e somam-se os expoentes.

Divisão de potências de mesma base

Considere a divisão 35 : 33 na forma de uma só potência.

É possível escrever esse quociente da seguinte forma: 35 : 33 = 35 – 3 = 32 = 9

Para dividir potências de mesma base, conserva-se a base e subtraem-se os expoentes.

Potência de potência

Considere determinar (45)3 na forma de uma só potência.

(45)3 = 45 · 45 · 45 = 4(5 + 5 + 5) = 415

 É possível escrever essa potência da seguinte forma: (45)3 = 45 · 3 = 415

Para elevar uma potência a um expoente, conserva-se a base e multiplicam-se os

expoentes.

OBSERVAÇÃO

3
Saiba que 45 não é uma potência de potência, é meramente uma expressão. Seu valor pode
3
ser calculado da seguinte forma: 45 = 45 · 5 · 5 = 4125

Ou seja, resolve-se primeiro a operação do expoente: 53 = 5 · 5 · 5 = 125.

3
Portanto, 45 ≠ (45)3, pois 4125 ≠ 415.

Veja outros exemplos:

Página 52

AGORA É COM VOCÊ!

Questão 01
Aplique as propriedades das potências e resolva as operações.

a) 22 · 24 =
b) 310 : 37 =

c) (43)2 =

d) 3 · 32 · 33 =

e) (53)2 =

Questão 02
Calcule o valor de cada expressão a seguir.

3
a) 22 =

2
b) 103 =

Questão 03
Analise cada uma das afirmativas a seguir e assinale V ou F, conforme sejam verdadeiras ou
falsas. No caso das afirmativas falsas, justifique sua resposta.

a) ( ) 22 · 24 = 28

2
b) ( ) 53 = 56

c) ( ) 35 : 34 = 3

d) ( ) (52 : 5)3 = 53

Questão 04
4
Sabendo que A = {[(23)4]1}3 e B = (22)52222 , determine A : B.
INVESTIGUE!

Você vai calcular o valor da expressão 32 : 32 de duas maneiras diferentes, ambas válidas, para
descobrir a característica de uma potência especial.

1. Aplique a propriedade da divisão de potências de mesma base e deixe o resultado em forma

de potência. Depois, analise seus cálculos para responder às questões a seguir.

a) Qual é a relação entre a base do resultado e a base das potências que foram divididas?
Essa relação será sempre a mesma ao dividir uma potência de base diferente de zero por
ela mesma?

b) Qual é o expoente do resultado? O expoente será sempre o mesmo ao dividir uma

potência de base diferente de zero por ela mesma?

2. Agora, calcule o valor de 32 : 32 resolvendo primeiro cada potência e, depois, resolvendo a

divisão. O resultado encontrado será sempre esse ao dividir um número diferente de zero por
ele mesmo?

3. Compare os resultados encontrados anteriormente, experimente com outras potências e

escreva no caderno uma justificativa para a afirmativa a seguir.

Toda potência de expoente zero e base diferente de zero é igual a 1.

Página 53

Radiciação de números naturais

Você já deve ter percebido que as operações matemáticas sempre vêm em pares, cada uma
com sua inversa. A subtração é a operação inversa da adição, a divisão é a inversa da
multiplicação. E a potenciação? Será que ela tem inversa?

DIALOGAR E CONHECER
 Você estudou que a potência xn é o produto de n fatores iguais a x e viu também que as
potências de expoente 2 são denominadas de uma forma especial: “ao quadrado”. Assim, 42 lê-se
quatro ao quadrado. Lembrando-se disso, considere, então, o seguinte questionamento.

1. Em uma sala de aula, é possível dispor 25 cadeiras na forma de um quadrado? Ou seja, existe
uma maneira de se organizar filas de cadeiras de modo que cada fila tenha o número de
cadeiras igual ao número de filas? Faça um desenho que mostre essa disposição.

2. Analise como Melissa pensou para resolver a atividade anterior e complete a explicação
elaborada por ela.

Página 54

3. Leia a seguinte explicação sobre como calcular a raiz quadrada de 25, ou seja, como calcular
√25.

Para encontrar o valor de √25, precisamos determinar o número natural que, elevado ao
quadrado, resulte em 25. O número natural elevado ao quadrado que resulta em 25 é o
5.

√25 = 5, porque 52 = 25.

Complete as sentenças seguindo o exemplo anterior.

a) √9 = ______, porque ____________.

b) √4 = ______, porque ____________.

 c) √81 = ______, porque ____________.

d) √36 = ______, porque ____________.

e) √100 = ______, porque ____________.

ORGANIZE AS IDEIAS

A radiciação é a operação inversa da potenciação. Dados os números naturais a e b, tal que

b2 = a, diz-se que b é a raiz quadrada de a.

√a = b, porque b2 = a

Ou seja, para encontrar o valor de √a, é necessário determinar um número natural que,
elevado ao quadrado, resulte em a. Por exemplo, a raiz quadrada de 49 é indicada assim:

NOTA

O símbolo da raiz quadrada é ou , pois convencionou-se que não é preciso escrever o

índice 2.

Números quadrados perfeitos e raiz quadrada exata

 Os números que podem ser escritos como potência de expoente 2 são denominados
quadrados perfeitos. Somente esses números têm como raiz quadrada um número natural.
Observe o esquema a seguir.

Um número natural é quadrado perfeito quando é o produto de dois fatores iguais.

Os números 1, 4, 9, 16 e 25 são quadrados perfeitos, pois são números naturais que admitem
raiz quadrada exata.

A raiz quadrada de vários números naturais não é um número natural. Por exemplo, não
existe número natural que, elevado ao quadrado, tenha como resultado 18. Isso significa que
√18 não é um número natural e que 18 não é quadrado perfeito.

Página 55

AGORA É COM VOCÊ!

Questão 01
Na igualdade √121 = 11, pergunta-se:

a) Qual é a raiz?

b) Qual é o índice?

c) Qual é o radicando?

d) Qual é a operação indicada?

Questão 02
Marque a alternativa em que todos os números sejam quadrados perfeitos.

a) 1, 9, 25, 36, 49 e 100.

b) 2, 16, 64, 81, 90 e 200.

c) 2, 3, 7, 11, 13 e 17.

d) 1, 8, 24, 36, 50 e 121.

Questão 03
Um professor de Educação Física precisa separar 16 alunos em filas. O número de filas deve ser
igual ao número de alunos em cada fila. Qual deve ser o número de filas?

Questão 04
Marina quer separar 81 bombons em caixas, de modo que o número de caixas seja igual ao
número de bombons em cada caixa. De quantas caixas Marina vai precisar?

Questão 05
Resolva os itens a seguir de acordo com o modelo.

√13 + √9 = √13 + 3 = √16 = 4

a) √7 + √4 =

b) √21 + √16 =

c) √2 + √4 =
Questão 06
Assinale X nas sentenças verdadeiras.

a) ( ) √0 + √1 + √4 + √9 + √16 + √25 = 15

b) ( ) 2
(0 + 1
2 2
+ 2 + 3
2 2
+ 4
2
+ 5 ) − (√0 + √1 + √4 + √9 + √16 + √25) ≠ 40

c) ( ) (√0)
2
+ (√4)
2
+ (√9)
2
< (√16)
2
+ (√25)
2

Página 56

Expressões numéricas
Para resolver uma expressão numérica, você já estudou que existem regras para reduzi-la a
um número, o valor da expressão. Veja a seguir a ordem convencionada na resolução das seis
operações de uma expressão.

1º PASSO

Resolver as potenciações e radiciações na ordem em que aparecem, da esquerda para a

direita.

2º PASSO

Resolver as multiplicações e divisões na ordem em que aparecem, da esquerda para a

direita.

3º PASSO
Resolver as adições e subtrações na ordem em que aparecem, da esquerda para a direita.

OBSERVAÇÃO

Lembre-se: quando, na expressão, aparecerem parênteses, colchetes ou chaves, resolvem-

se inicialmente as operações contidas nos parênteses, depois as expressões contidas nos
colchetes e, finalmente, as expressões contidas nas chaves.

Observe os exemplos a seguir.

Expressões Procedimentos Cálculos

1. 42 = 16
1º: Potenciação e
√4 = 2
radiciação na ordem dada
12 = 1

2º: Divisão 2:1=2

3º: Adição e subtração na

16 + 2 – 8 = 10
ordem dada

Expandir
 Expressões Procedimentos Cálculos

2. 1º: Chama-se de A a
expressão que está entre
A = √49 · 50 = 7 · 1 = 7
parênteses, e ela será a
primeira a ser calculada

2º: Potenciação 23 = 8

3º: Adição na ordem dada 8 + 7 = 15

1º: Chama-se de A a
expressão que está entre
A = √64 – 3 = 8 – 3 = 5
parênteses, e ela será a
3. primeira a ser calculada

2º: Chama-se de B a
expressão que está entre
B = 16 + 2 · 5 = 16 + 10 = 26
colchetes, e ela será
calculada em seguida

53 = 125
3º: Potenciação e
4 · 26 = 104
multiplicação
140 = 1

4º: Adição e subtração na

125 – 104 + 1 = 22
ordem dada

Página 57

AGORA É COM VOCÊ!

Questão 01
Calcule o valor de √1 + √9 + √49 + √81 + √121 + √9 + 16.
Questão 02
Calcule as seguintes expressões numéricas.

a) 2 ⋅ (√1 ⋅ 5 − √16)

b) √25 ⋅ √9 + 8
2 4
: 2
0
− 5
3
+ 2

c) 2
12 ⋅ [9 − (√64 + 7 ⋅ 10)]

d) √49 − {4
3 0
− 3 ⋅ [1 + 70 : (3 + 4) ⋅ 5 + 10]}

e) 1 + (42 – 11) + 23 · 7 : 28 + 47

f) {23 – (32 · 7 – 60) + [41 + (72 + 82)] : 14} : 2

Questão 03
Considerando x = 8 + 42 · 2 e y = (8 + 42) · 2, é correto afirmar que x = y? Justifique sua resposta
apresentando os cálculos.

Questão 04
Sabendo que A = 102 : (32 – 5 · 20) + 72 e B = 4 · (3 · √100 – √169) – √16 : 2, calcule √A − B + 1.

Página 58

EXPLORE SEUS CONHECIMENTOS

Questão 01
Vanda gosta de manter seus documentos no computador bem organizados. Quantos
documentos gravados Vanda possui?
Questão 02
Na segunda-feira, 5 pessoas ficaram sabendo do resultado da loteria. Na terça-feira, cada uma
contou a notícia para outras 5 pessoas, e estas, na quarta-feira, contaram, cada qual, para outras
5 pessoas. Nenhuma dessas pessoas sabia do resultado anteriormente. Determine o que se pede
nos itens a seguir.

a) Quantas pessoas ficaram sabendo do resultado na quarta-feira?

b) Até quarta-feira, quantas pessoas já sabiam do resultado?

Questão 03
Imagine que determinada espécie de bactéria cresce de tal forma que, a cada ano, há dez vezes o
número de bactérias do ano anterior. Partindo de uma única bactéria, responda:

a) Quantas bactérias haverá dentro de um ano? E dentro de dois? E dentro de dez anos?

b) Se, em um determinado momento, há dez milhões de bactérias, quantas bactérias havia um

ano antes? E três anos antes?

Página 59

Questão 04
Um pelotão com 144 soldados deve ser colocado em filas, de modo que forme tantas filas quanto
o número de soldados por fila, ou seja, o número de filas deverá ser igual ao número de soldados
em cada fila. Qual deverá ser o número de soldados em cada fila?

Questão 05
Resolva as questões a seguir.

a) Calcule o valor da expressão a3 + 3 · a2 · x2 · y2, para a = 10, x = 2 e y = 1.

b) Qual é a metade de 222?

c) Qual é o sucessor de 107 + 1?

Questão 06
Considerando A = 2 3 2
+ √100 : 5 − 3 e B = √25 ⋅ √9 + 8 2 4
: 2
0
− 5
3
+ 2 calcule o que se pede.

a) √B − A =

b) AB =

Questão 07
Resolva os itens a seguir de acordo com o modelo.

√√81 = √9 = 3

a) √√256 =

b) √√600 + 25 =

Página 60

Questão 08
Se a = 16, b = 6 e c = 5, resolva os itens a seguir.

a) √a + a

b) √a + b

c) (b
2
: b) + (√a − 1)

d) (a + b + c) − √a
Questão 09

Sabendo que M = √4 + √13 + √9 + √1 e N = √141 : 3 − 17 + 637 : 7, calcule o que se pede a

seguir.

a) M =

b) N =

c) √N − M + 113 =

d) 2 · N – M2 + 12

Questão 10
Seguindo o mesmo padrão de construção do prédio a seguir, foi erguido um outro com 13 blocos,
também numerados de cima para baixo como o da figura, na qual cada quadradinho representa
uma janela. Nesse novo prédio, o número de janelas do 13º bloco (o mais próximo do chão) é

a) 13.

b) 26.

c) 156.

d) 169.

Página 61
MERGULHANDO FUNDO

Questão 01
Utilizando as propriedades das potências, reduza a expressão 11512 : [(113)2 · 116] a uma
potência de mesma base.

Questão 02
Efetuando as operações indicadas na expressão 1016 – 16, é obtido um resultado com vários
algarismos. Qual é a soma de todos os algarismos presentes nesse número?

a) 86

b) 106

c) 132

d) 138

Questão 03
Qual é o valor da expressão 52 – 3 · 2 + 72 · 53 + 1524 – 53 · 72?

Questão 04
Sabendo que A = 122 : (73 – 325 · 7 8940) + 62 e que B = 6 ⋅ (5 ⋅ √25 − √256) − √√256 : 4 , a
1

expressão (A + B – 97)227 vale

a) 81.

b) 27.
c) 9.

d) 3.

e) 0.

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NESTE CAPÍTULO VOCÊ ESTUDOU:

potenciação e suas propriedades;

potências especiais;

radiciação, números quadrados perfeitos e raiz quadrada exata;

expressões numéricas envolvendo as seis operações.

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