PCN de Matemática no Ensino Fundamental

O documento aborda a importância da Matemática como uma ciência humana que responde a necessidades culturais e históricas, destacando seu papel na resolução de problemas e desenvolvimento de habilidades. Ele enfatiza a necessidade de compreender conceitos matemáticos em diferentes contextos e a utilização de ferramentas matemáticas e tecnológicas para resolver problemas cotidianos. Além disso, ressalta a importância da comunicação matemática e do trabalho colaborativo na construção do conhecimento.

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Alunas: Rafaela, Júlia Fonseca e Leize.

BNCC PCN
Reconhecer que identificar os
a Matemática é conhecimentos
uma ciência matemáticos como
humana, fruto meios para
das necessidades compreen-
e preocupações der e transformar
de diferentes o mundo à sua
culturas, em volta e perceber o
diferentes caráter de jogo
momentos intelectual,
históricos, e característico da
é uma ciência Matemática, como
viva, que aspecto que
contribui para estimula o
solucionar interesse, a
problemas curiosidade, o
científicos espírito de
e tecnológicos e investigação e o
para alicerçar desenvolvimento
descobertas e da capacidade
construções, para resolver
inclusive com problemas;
impactos no
mundo do
trabalho.
Compreender as fazer observações
relações entre sistemáticas de
conceitos e aspectos
procedimentos quantitativos e
dos diferentes qualitativos
Campos da do ponto de vista
Matemática do conhecimento
(Aritmética, e estabelecer o
Álgebra, maior número
Geometria, possível de
Estatística e relações entre
Probabilidade) e eles, utilizando
de outras áreas para isso o
do conhecimento
conhecimento, matemático
sentindo (aritmético,
segurança geométrico,
Quanto à própria métrico, algébrico,
capacidade de estatístico,
construir e combinatório,
aplicar probabilístico);
conhecimentos selecionar,
Matemáticos, organizar e
desenvolvendo a produzir
autoestima e a informações
perseverança na relevantes, para
busca de interpretá-las e
Soluções. avaliá-las
criticamente;

Utilizar resolver situações-

processos e problema,
ferramentas sabendo validar
matemáticas, estratégias e
inclusive resultados,
tecnologias desenvolvendo
digitais formas de
disponíveis, para raciocínio e
modelar e processos, como
resolver dedução, indução,
problemas intuição, analogia,
cotidianos, estimativa, e
sociais e de utilizando
outras áreas de conceitos e
conhecimento, procedimentos
validando matemáticos, bem
estratégias e como
resultados. instrumentos
tecnológicos
disponíveis;
Enfrentar comunicar-se
situações- matematicamente,
problema em ou seja, descrever,
múltiplos representar e
contextos, apresentar
incluindo-se resultados com
situações precisão e
imaginadas, não argumentar sobre
diretamente suas conjecturas,
relacionadas fazendo uso da
com o aspecto linguagem oral e
prá- estabelecendo
tico-utilitário, relações entre ela
expressar suas e
respostas e diferentes
sintetizar representações
conclusões, matemáticas;
utilizando
diferentes
registros e
linguagens
(gráficos,
tabelas,
esquemas, além
de texto escrito
na língua
materna e outras
linguagens para
descrever
algoritmos,
como
fluxogramas, e
dados)
Desenvolver estabelecer
e/ou discutir conexões entre
projetos que temas
abordem, matemáticos de
sobretudo, diferentes campos
questões de e
urgência social, entre esses temas
com base em e conhecimentos
princípios éticos, de outras áreas
democráticos, curriculares;
sustentáveis e
solidários,
valorizando a
diversidade de
opiniões de
indivíduos e de
grupos
sociais, sem
preconceitos de
qualquer
natureza.
Interagir com • sentir-se seguro
seus pares de da própria
forma capacidade de
cooperativa, construir
trabalhando conhecimentos
coletivamente matemáticos,
no planejamento desenvolvendo a
e auto-estima e a
desenvolvimento perseverança na
de pesquisas busca
para responder a de soluções
ques-
tionamentos e
na busca de
soluções para
problemas, de
modo a
identificar
aspectos
consensuais ou
não na discussão
de uma
determinada
questão,
respeitando o
modo de pensar
dos colegas e
aprendendo com
ele

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Utilizar resolver situações-

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