A UA UL L AA

7
7
I know, but...

Assunto
do dia
H oje vamos estudar o que são advérbios e
descobrir quem foi que David resolveu contratar para o cargo de auxiliar do
departamento.

Na história David encontra com Jonas, na fábrica:

de hoje
Jonas Hi David! E aí? Conseguiu decidir?
-
David Yeah! But it was very difficult. Marlise is the right person.
-
Jonas But Paulo is very nice!
-
David I agree. But Marlise drives carefully, she types well and she works
-
hard.
Jonas - Well, Paulo is a careful driver too. He is a good typist and a hard
O “paraíso worker, too.
tropical” fica no
Oceano Atlântico,
é o arquipélago das
Bahamas ou ilhas
das Bahamas.

David - I know, but Marlise is more organized.

Jonas - I think you are right. Paulo is a little messy and we need organized
people working with us.
 Na história de hoje, David usou advérbios para falar do que Marlise faz. Apresentação
A U L A

Ele disse: “Marlise drives carefully, she types well and she works hard.”
7
Carefully, well e hard são advérbios.
Eles modificam o verbo e não os substantivos.

Os advérbios de modo dizem como as pessoas fazem algo, por exemplo

datilografar:
Marlise datilografa bem.

Bem é um advérbio que modifica o verbo datilografar.

Em inglês, a grande maioria dos advérbios de modo, ou seja,

aqueles que respondem à pergunta “como?”, terminam em -ly.

Veja o que acontece:

Marlise is a careful driver.

Careful é um adjetivo, certo? Está modificando o substantivo driver, certo?

Agora vamos mudar um pouco a frase:

Marlise drives...
drive é o verbo.
¿
Marlise drives carefully.
careful + ly = carefully é o advérbio
¿
Acrescentamos -ly depois do adjetivo careful, formando, assim, o advér-
bio carefully.
No entanto, existem advérbios que não funcionam da mesma maneira:

Good é o adjetivo, mas o advérbio é well.

Hard é o adjetivo, entretanto o advérbio é hard mesmo, não muda,
assim como fast que serve tanto para adjetivo quanto para advérbio.

Por isso, temos:

He is a good typist.
He types well.

He is a hard worker.
He works hard.
Exercícios
A U L A Exercício 1
Complete as frases:

7 a) He is a fast driver. He drives ........................................................................

b) She is a terrible cook. She cooks ...................................................................
c) They are fast runners. They run ...................................................................
d) We are good speakers. We speak .................................................................
e) He is a wonderful singer. He sings ..............................................................

Exercício 2
Escreva (1) dentro do parênteses, se a frase contiver um adjetivo, e (2) se ela
contiver um advérbio:

a) My students learn easily. (QQ)

b) Mary is a beutiful girl. (QQ)
c) Sally dances beautifully. (QQ)
d) I am a quick reader. (QQ)
e) I read quickly. (QQ)
f) They are good students. (QQ)
g) Mila and Lisa are different. (QQ)

Preste Os advérbios de modo dizem como as pessoas fazem algo.

atenção
Em inglês, a grande maioria dos advérbios de modo, ou seja,
aqueles que respondem à pergunta “como?”, terminam em -ly.

Curiosidade cultural

O arquipélago das Bahamas é formado por cerca de 700 ilhas,

muitas ilhotas e rochas. A maior fonte de rendas das Bahamas é o
turismo. Anualmente, milhares de turistas são atraídos pelo mar azul e
cristalino, pelas praias cinematográficas, pelo clima quente, pelos cassi-
nos e pelos esportes marítimos, como a pesca em alto mar.
A língua oficial das Bahamas é o inglês, pois o arquipélago foi
colônia britânica até 1973, quando conseguiu sua independência.

Vamos Kiri Te Kanawa, famosa cantora de ópera, nasceu num país da Oceania. Qual
pensar será o país? Aguarde até a próxima aula ou corra até a biblioteca...
 A UU
A L AL A

8
8
I never work on Sunday

Existem coisas que fazemos sempre; outras,

que fazemos às vezes, e outras, que não fazemos nunca, não é? Na aula de hoje,
Assunto
do dia
veremos como falar sobre o que costumamos fazer (ou não fazer...).

Diana, Beth e David estão dando depoimentos sobre o que costumam fazer. Na história
de hoje
DIANA

I ALWAYS GET UP VERY EARLY DURING THE

WEEK . I HAVE TO WORK IN THE M O R N I N G .
ON THE WEEKEND, I USUALLY GET UP
AROUND 9 A.M. BUT SOMETIMES I AM SO
TIRED THAT I SLEEP UP TO 1 P . M .
Kiri Te
Kanawa, famosa
BETH cantora de ópera,
nasceu na Nova
Zelândia, país da
Oceania, vizinho
I NEVER WORK ON S UNDAY . da Austrália.
I USUALLY STAY HOME AND RELAX .
S OMETIMES I TAKE I AN TO THE PARK
AND SOMETIMES I GO OUT WITH D AVID .

DAVID

I PLAY TENNIS TWICE A WEEK AND

SOMETIMES I PLAY BASKETBALL , TOO .
I USUALLY GET HOME FROM WORK AT 7 P . M .
Apresentação
A U L A Na história de hoje, vimos David, Beth e Diana falando do que costumam
fazer, usando o Simple Present. Como você deve se lembrar, quando falamos do

8 que costumamos fazer usamos o Simple Present.

Entretanto, não foi só isso que eles usaram. Eles estavam falando também
da freqüência com que fazem algo. Para dizermos qual a freqüência com que
praticamos uma ação - como, por exemplo, tomar café da manhã, ir ao cinema,
trabalhar - usamos frequency adverbs, ou seja, advérbios de freqüência.

Alguns exemplos de advérbios de freqüência que usamos em inglês são:

always
usually
frequently
often
sometimes
occasionally
rarely
never

Podemos organizar esses advérbios em uma escala de 0 a 100%

100%

80%

50%

USUALLY , 20%
OFTEN , OCCASIONALLY , 0%
ALWAYS FREQUENTLY SOMETIMES RARELY NEVER

Quando fazemos algo 100% das vezes usamos always; 80% das vezes
usamos usually, e assim por diante.

E qual é o lugar do advérbio de freqüência na frase? Os advérbios de

freqüência vêm logo depois do verbo to be.

PESSOA + TO BE+ ADVÉRBIO DE FREQÜÊNCIA + COMPLEMENTO

Ian is usually in bed by 10 p.m.

Quando o verbo da frase não é o to be, mas um verbo principal qualquer,

do tipo eat, cook, work ou study, o advérbio de freqüência vem antes do verbo.

PESSOA + ADVÉRBIO DE FREQÜÊNCIA+ VERBO + COMPLEMENTO

They usually watch TV in the evening.

O advérbio sometimes pode também vir no começo da frase:

Sometimes I go to bed early.
 Em inglês, temos também locucões adverbiais de freqüência, ou seja, são A U L A
conjuntos de palavras que funcionam como advérbios na frase.
Veja alguns exemplos:
every day 8
every evening
every month
every week
once a week
once a month
once a year
twice a week
three times a month

Essas expressões são usadas, normalmente, no final da frase:

PESSOA + VERBO (OU TO BE) + COMPLEMENTO + LOCUÇÃO ADVERBIAL DE FREQÜÊNCIA

Diana walks to school every day.

Exercício 1 Exercícios
Escreva frases usando as palavras abaixo. Mas não se esqueça dos ajustes
necessários, como no exemplo: Virgínia goes to the supermarket once a week.
a) Ian - sometimes - TV - watch
............................................................................................................................
b) Diana - frequently - with friends - go out
............................................................................................................................
c) David - play - soccer - never
............................................................................................................................
d) Beth - once a week - swim
............................................................................................................................
e) Tom - busy - is - always - during the week
............................................................................................................................

Exercício 2
Coloque os advérbios abaixo em ordem de freqüência:

never - always - sometimes - usually - rarely

............................................................................................................................... ..
............................................................................................................................... ..

Exercício 3
Volte à história de hoje, procure todos os advérbios e locuções adverbiais e
escreva-os aqui:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
A U L A Exercício 4
Agora, faça frases usando os seguintes advérbios e locuções:

8 sometimes ..............................................................................................................
once a week ...........................................................................................................
always ....................................................................................................................
never .......................................................................................................................
every month ..........................................................................................................
twice a week ..........................................................................................................

Preste FREQUENCY ADVERBS ( ADVÉRBIOS DE FREQÜÊNCIA )

atenção EXEMPLOS : ALWAYS - USUALLY
- FREQUENTLY - OFTEN - SOMETIMES -
OCCASIONALLY - RARELY - NEVER ..

POSIÇÃO DOS ADVÉRBIOS DE FREQÜÊNCIA

PESSOA + TO BE + ADVÉRBIO DE FREQÜÊNCIA + COMPLEMENTO

Ian is usually in bed by 10 p.m.

PESSOA + ADVÉRBIO DE FREQÜÊNCIA + VERBO + COMPLEMENTO

They usually watch TV in the evening.

LOCUCÕES ADVERBIAIS DE FREQÜÊNCIA

CONJUNTOS DE PALAVRAS QUE FUNCIONAM COMO ADVÉRBIOS NA FRASE .
Exemplos: every day, once a week, every month.

Curiosidade cultural

A Nova Zelândia é um país formado por duas ilhas principais

separadas pelo Estreito de Cook. Como foi colônia britânica, uma das
línguas oficiais é o inglês. A outra é o maori, língua dos aborígenes, que
é falada até hoje pelos descendentes desse povo.
Nesse país, isolado geograficamente do mundo, convivem duas
culturas, a européia (inglesa e escocesa) e a aborígene (maori), que nas
últimas décadas começam a estreitar os laços, reconhecendo a impor-
tância mútua e o direito à permanência de suas características na cultura
e nos costumes locais.
Um exemplo desse reconhecimento é a criação de jardins da infância
de língua maori para as crianças da comunidade maori.

Vamos A_ _ _ _ _ _ _ , além de ser um nome de rainha, é uma cidade da Austrália,

pensar famosa pelo circuito de Fórmula 1. Você arrisca um palpite?
 A UU
A L AL A

9
9
How often do you go
to the movies?

N a aula de hoje, Tom vai até a fábrica onde

David trabalha para pesquisar o que as pessoas costumam fazer no tempo livre.
Assunto
do dia
Será que elas vão ao cinema? Vêem TV? Passeiam com os amigos?
Bem, essa atividade de Tom já nos dá uma idéia do que vamos estudar
na aula de hoje. Vamos falar da freqüência com que fazermosas coisas.

Tom está fazendo uma pesquisa na fábrica onde David trabalha. Ele quer Na história
saber se as pessoas costumam ir ao cinema e com que freqüência. de hoje

A cidade
australiana que faz
parte do circuito
de Fórmula 1
é Adelaide.

Tom - Hi, Jonas! Do you like movies?

Jonas - I sure do.
Tom - How often do you go to the movies?
Jonas - I go to the movies twice a month.
Tom - Hi, Peter! How often do you go to the movies?
Peter - I never go to the movies. I hate movies.
Tom - Martha, hi! How often do you go to the movies?
Martha - I love movies. I always go to the movies on Wednesday. It’s
cheaper.
Tom - E você, leitor? Do you like movies? How often do you go to the
movies?
Apresentação
A U L A Vimos que a pergunta que Tom usou em sua pesquisa foi how often... ?
Fazemos perguntas com how often quando queremos saber com que

9 freqüência alguém faz alguma coisa.

Usamos:

HOW OFTEN + AUXILIAR + PESSOA + VERBO + COMPLEMENTO

How often do you go to the movies?

A resposta a essa pergunta vai sempre conter um advérbio de freqüência ou

uma locução adverbial de freqüência.
Veja:

HOW OFTEN DO
I GO T O THE MOVIES
YOU GO T O THE
ONCE A WEEK .
MOVIES , BETH ?

HOW OFTEN DO
YOU PLAY SOCCER , I NEVER PLAY SOCCER .
DAVID ?

Exercícios Exercício 1
Responda às perguntas usando os advérbios ou locuções dadas.
a) How often do you work? (every day)
............................................................................................................................
b) How often do you play baseball? (never)
............................................................................................................................
c) How often do you have breakfast? (always)
............................................................................................................................
d) How often do you go to the theater? (once a month)
............................................................................................................................
e) How often do you eat spaghetti? (every Wednesday)
............................................................................................................................
Exercício 2 A U L A
Faça perguntas com how often para as respostas abaixo:
a) ............................................................................................................................
I go to the movies once a week. 9
b) ............................................................................................................................
I always study on Monday.
c) ............................................................................................................................
I never eat French fries.
d) ............................................................................................................................
I usually wake up early.
e) ............................................................................................................................
I am always busy.

Fazemos perguntas com how often quando queremos saber Preste

com que freqüência alguém faz alguma coisa. atenção

HOW OFTEN + AUXILIAR + PESSOA + VERBO + COMPLEMENTO

How often do you go to the movies?

Curiosidade cultural

Adelaide é uma das cinco maiores cidades da Austrália. Seu nome

foi uma homenagem feita, na época da fundação da cidade, para a
Rainha Adelaide, casada com o rei William IV, da Inglaterra. Além das
corridas, Adelaide possui indústrias, refinarias e comércio - que repre-
sentam importante fonte de divisas para a Austrália -, ao lado da
universidade, dos festivais de arte e dos museus.

Além da Fórmula 1, os fãs do automobilismo costumam acompanhar Vamos

as corridas da Fórmula Indy, que é famosa por uma competição chamada pensar
500 milhas de:
a) Detroit;
b) Nova Iorque;
c) Indianápolis.
 A UA UL L AA

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10
Revisão

Assunto
do dia
N este módulo, vimos o uso de adjetivos e
advérbios. Por isso, na aula de hoje, veremos um tipo de linguagem que usa
muito a qualificação dos objetos e idéias: a linguagem publicitária.

Na história Tom e Diana estão assistindo a um comercial de sabão em pó, em inglês. Esse
de hoje comercial servirá para uma reportagem que Tom fará sobre a publicidade
brasileira e a americana. Vamos dar uma olhada no diálogo que existe nesse
comercial para a televisão?

Entrevistador - Here we are at the home of Susan Taylor.

Hi, Susan. You look sad. Are you OK?
Susan - I am sad. I wash, wash, wash and my clothes don’t get
white. This is not what I want. I want more. I want my
clothes bright and white.
A Fórmula
Entrevistador - How about changing your detergent?
Indy é famosa pelas
500 Milhas de
Indianápolis.

Susan - I don’t know. Is it good?

Entrevistador - It is wonderful! It’s ALL RIGHT.
Susan - ALL RIGHT? I’ll try it.
 3 weeks later... A U L A

Entrevistador
Susan
-
-
Susan! You look great! What’s up?
I’m a different woman! In fact, I’m a new woman! 10
Entrevistador - Are you? Why?
Susan - ALL RIGHT made my life just right...
It gets my clothes clean. My clothes are soft now!

O entrevistador e Susan viram-se para a câmera, ou seja, para o público:

Entrevistador - You can change your life too. Use ALL RIGHT.
Susan - ALL RIGHT makes your life bright and white.

Tom e Diana vão nos ajudar a analisar as principais características do Apresentação

comercial de sabão em pó para televisão:

Tom - Em geral, os textos dos comerciais são curtos e utilizam muitos

adjetivos e advérbios para valorizar as características naturais do
produto, fazendo com que ele se encaixe nas necessidades do
consumidor. Desse modo, o consumidor é convencido de que
aquele produto é melhor que os outros oferecidos no mercado. Por
exemplo: o que uma pessoa que vai comprar o sabão em pó espera
do sabão?
Diana - Que limpe a roupa e deixe um aroma agradável.
Tom - Muitos produtos podem produzir esse efeito. Mas, nos comerciais,
o produto que eles estão anunciando é apresentado como o melhor
de todos. Como já dissemos, esse efeito é conseguido com adjeti-
vos e advérbios, e também com a função apelativa da linguagem.
Diana - Função apelativa da linguagem?
Tom - É um modo de usar a linguagem para convencer ou chamar a
atenção do outro. No caso desse comercial, a função apelativa
aparece mais claramente nas frases finais do comercial, dirigidas
ao público que está assistindo: “You can change your life too. Use
ALL RIGHT. ALL RIGHT makes your life bright and white.”
Diana - Interessante, mas parece que não é só o texto que vai nos conven-
cer. Se não aparecesse aquele monte de roupa branquinha, quem
iria acreditar?
Tom - Ah! Você se lembrou de algo muito importante. A linguagem
publicitária é uma mistura de imagens com palavras que tenta
vender um produto, convencendo o consumidor de sua eficiência.
Diana - Entendi.
 A U L A Tom - Além disso, os comerciais são dirigidos a um público específico.
Diana - Já sei! O do sabão é para mulheres, não é?

10 Tom - É, sim. Em geral, são as mulheres que usam o sabão em pó. Se você
fosse fazer um comercial de aparelho de barbear, qual seria seu
público-alvo?
Diana - Os homens, é claro.
Tom - Exatamente. Cada produto tem um grupo de consumidores dife-
rente.
Diana - Puxa! Quem produz um comercial deve pensar em muitos deta-
lhes... Não dá para esquecer do consumidor, nem das característi-
cas do produto. Esses detalhes devem se encaixar, para que o
público fique convencido. E, para passar a idéia, são usadas as
imagens acompanhadas de adjetivos e advérbios...
Tom - E tudo isso em apenas alguns minutos, pois os comerciais não são
longos. O texto publicitário, em geral, é curto e direto. Não há lugar
para explicações demoradas. Assim, os comerciais têm uma mar-
ca, um slogan - uma espécie de frase que fica na cabeça do público.
Como “ALL RIGHT makes your life bright and white”. Essas
frases podem usar a rima, pois a rima é fácil de ser memorizada, ou,
no caso da televisão e do rádio, podem usar uma música.
A linguagem publicitária pode também vender idéias como as da
campanha do uso de cinto de segurança e as da vacinação infantil.
Você não vai comprar as idéias, mas pode adotá-las, ou pensar
sobre a situação que elas retratam, mudando seu comportamen-
to... Se isso acontecer, a propaganda alcançou seu objetivo.
Quando você assistir a um comercial, pense um pouco em tudo
que está por trás daqueles minutinhos que você está vendo,
ouvindo, ou na página que você está lendo...

Exercícios Exercício 1
Volte ao texto do comercial e sublinhe os adjetivos e os advérbios.

Agora vamos passar para os exercícios de revisão desse módulo:

Exercício 2
Ligue o adjetivo da primeira coluna ao seu contrário na segunda coluna:
a) old (Q) fat
b) funny (Q) sad
c) thin (Q) serious
d) happy (Q) weak
e) strong (Q) young

Exercício 3
Usando os adjetivos e seus contrários do Exercício 2, crie frases seguindo o
modelo:
BE + ADJECTIVE ( OLD - YOUNG )
Frank is not young. He is old.
a) Mary - funny - ...
............................................................................................................................
b) Martha - thin - ....
............................................................................................................................
 c) Peter - happy - ... A U L A
............................................................................................................................
d) Michael - strong - ...
............................................................................................................................ 10
Exercício 4
Descubra quem é quem... Preencha os parênteses com a letra corresponden-
te, indicando quem é Marcos e quem é Carlos.

a) (Q) Marcos is old, fat and short.

He has black hair. He is serious.

b) (Q) Carlos is young, tall and thin.

He has blond hair. He is happy.

A B

Linguagem publicitária Preste

atenção
Antes de começar a escrever uma peça publicitária, temos de ter em mente
para quem vamos escrever e com qual objetivo, pois parte do sucesso ou
fracasso do comercial começa com esses detalhes.
A linguagem publicitária apresenta as seguintes características:
l uso de adjetivos e advérbios; muitas vezes, para criar uma caracterização
exagerada do produto a ser vendido;
l uso da função apelativa da linguagem; aquela destinada a convencer o
interlocutor;
l texto formado por frases curtas pois tem que ser apresentado ou em um
espaço pequeno (página de revista ou jornal), ou em um tempo curto
(comerciais de TV e rádio).

Curiosidade cultural

Indianápolis é a capital e a maior cidade e centro comercial do

Estado de Indiana. Anualmente, na cidade, acontece a Indianápolis 500
Auto Race, ou seja, as 500 milhas de Indianápolis, da qual participam
pilotos americanos e estrangeiros. Nos últimos anos, pilotos brasileiros
vêm se destacando nessa corrida, alcançando bons resultados.

Qual será o país cujo nome é formado pelas cinco primeiras letras de Vamos
Indianápolis? Essa é fácil! pensar
 A UA UL L AA

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11
Let’s try again

Assunto
do dia
N esta aula, iniciamos um novo módulo, e o
nosso tema é “fazer sugestões”. Muitas vezes, no dia-a-dia, fazer sugestões é
uma maneira de contornar um problema ou auxiliar uma pessoa permitindo que
a situação indesejada seja superada.
Fazer sugestões também consiste em um modo gentil e educado de partici-
par das decisões alheias sem impor uma posição. Começamos com uma suges-
tão para você... Que tal irmos para a história de hoje?

Na história No trabalho e em qualquer outra atividade de grupo é necessário saber

de hoje quando sugerir. Vamos ver como o pessoal da agência de viagens Sunshine se
sai nessa situação?

Essa era
muito fácil! O país
que tem o nome
formado pelas
cinco letras
iniciais de
Indianápolis é
Índia.

Hoje, Júlio e Virgínia estão resolvendo alguns problemas da agência:

Virgínia - Did you try to call up Mr. Young?

Júlio - Yes, but no one answers the telephone.
Virgínia - We really need to talk to him today. In London, it is 5 p.m.
Let’s try again.
 Júlio se aproxima do telefone e tenta fazer a ligação novamente. Alguns A U L A
minutos depois, Beth e Júlio estão trocando uma lâmpada.

Beth - Júlio, is it safe? 11

Júlio - Yes.

Ele mostra as luvas que está usando e a escada para ela.

Beth - Let me help you.

Júlio - OK. Give the lamp to me, please.
Beth - Is this the one you want?
Júlio - No. I want the one inside the box.

Beth pega a lâmpada que estava dentro de uma caixa e a entrega para Júlio.

Júlio - Turn on the light.

Mas nada acontece. A lâmpada não acende.

Júlio - Oh... Another lamp!!!

Beth - Don’t worry... Take this one! Let’s try again.

Beth dá outra lâmpada para Júlio e eles tentam novamente...

À tarde, Beth e Nei estão conversando. Beth procura algo em uma pasta de
documentos.

Beth - I’m trying to find a letter. Can you help me?

Nei - Como você sempre diz: Of course, I can.
Beth - It’s Virgínia’s letter. It’s inside an envelope.
Nei - An envelope...Virgínia... No...

Nei vai falando enquanto procura.

Nei - No... An envelope...

Ele acha um envelope, mas não é o que eles querem. Procuram em todas as
pastas que estão sobre a mesa. Não acham nada... Então, Beth pega novamente
a primeira pasta e diz:

Beth - Nei, let’s try again.

Nei concorda com a cabeça e pega uma pasta também e recomeça a procura.
Apresentação
A U L A A estrutura que Beth e Virgínia usaram para fazer sugestões foi Let’s...
O que será que isso significa? Vamos examinar cada uma das partes e

11 descobrir juntos?

O verbo let é usado de várias formas. Pode ser acompanhado de preposi-

ções, de outros verbos, de objetos diretos.
Vamos ver alguns exemplos com objeto direto. Quando oferecemos algo, a
pessoa com a qual falamos pode pedir para pensar, a fim de decidir se quer ou
o que quer, como neste caso abaixo entre Beth e Ian.

Beth - Do you want chocolate or strawberry ice cream?

Ian - Let me see... Chocolate.

Nesse caso, let me see quer dizer deixe me pensar ou deixe me ver.

Vamos ver outro uso do verbo let?

Imaginem David e Beth em um engarrafamento de quilômetros. David vai

se irritando e está a ponto de dizer um palavrão...

David - I hate...

Beth o interrompe para que ele não diga algo ofensivo e diz.

Beth - Let it be.

LET + ALGO + BE = DEIXE ESTAR , NÃO SE PREOCUPE COM ISSO .

Mas vamos chegar ao que interessa:

VERBO LET + APÓSTROFE + S + VERBO NO INFINITIVO SEM O “ TO ”

Bem vamos dar uma olhada em cada uma das partes dessa frase.

l Let é um verbo que, na frase, quer dizer permitir, deixar.

l A apóstrofe está no lugar de uma letra ou letras que foram tiradas da frase
para representar o modo como falamos.
l A letra s está o lugar de us, que corresponde ao pronome pessoal do caso
oblíquo: nos.
l A forma escrita de Let’s é Let us.
l Let’s é uma estrutura usada informalmente para sugerirmos algo para
alguém.
l Sempre que usamos let’s estamos nos incluindo na sugestão.
 Na cena de Virgínia e Júlio, ambos iriam tentar telefonar mais uma vez. A U L A
Na cena de Beth e Nei, ambos iriam procurar pelo envelope para Virgínia.
Beth e Virgínia se incluíam na sugestão feita.
11
l A forma negativa de let’s é let’s not. Exemplo:
Let’s not do it again.

l Estrutura da forma negativa:

LET +’+ S + NOT + VERBO NO INFINITIVO SEM O “ TO ”

Exercício 1 Exercícios
Preencha os espaços em branco dos diálogos, usando let’s e a expressão
entre parênteses.

a) Martha - I’m hungry!

John - Me, too!
Martha - ............................................................. (to get something to eat)

b) Roberta - Let’s watch this program on Channel 5.

Felipe - No, I don’t want to stay at home.
Roberta - ............................................................. (to see a film)

c) Carlos - It’s a beautiful day! ............................................................. (to

do something)
Marcos - Ok. ............................................................. (to play tennis)
Carlos - Good idea!............................................................. (to go)

Exercício 2
Nas duas primeiras linhas de uma música bem dançante, David Bowie faz
um convite para os ouvintes:

Let’s dance
Put your red shoes and dance the blues
Let’s dance to the song they’re playing on the radio...

Sublinhe as frases que têm as sugestões e... caia na dança.

Exercício 3
Corrija as frases abaixo, seguindo o exemplo:
Let not us play tennis.
Let’s not play tennis.

a) Let think me.

............................................................................................................................
b) Let’s to eat something.
............................................................................................................................
A U L A
Preste Para fazer sugestões informalmente, usamos:

11
atenção
LET ' S = LET US

LET ' S + VERBO NO INFINITIVO SEM O“ TO ” + COMPLEMENTO .

Exemplo: Let’s play baseball.

A FORMA NEGATIVA É LET ' S NOT .

Curiosidade cultural

Na Índia, há uma enorme variedade de línguas faladas pela

população - mais de 200. Apesar dessa diversidade, a Constituição
reconhece somente 14 línguas regionais, além do Hindi e do Inglês.
A língua inglesa na Índia é falada somente por 3% da população.
Mas, por razões históricas (a longa colonização desse país pelos
ingleses), ela permanece na área governamental, na educação e na
área científica.

Vamos Marylin Monroe, uma famosa atriz de cinema, cantou em um de seus filmes
pensar que os diamantes são os melhores amigos de uma garota - Diamonds are a
girl’s best friend. Será que é verdade?
Bem, deixamos você responder essa pergunta e mais uma: no continente
africano, há um país conhecido pela exploração de diamantes e por lutas
internas, que tiveram origem em problemas raciais. Você sabe que país é esse?
Não? Então, consulte um atlas ou um livro de geografia, e até a próxima aula...
 AUU
A L AL A

12
12
Why don’t we try again?

E m todo este módulo, vamos ver como fazer

sugestões em inglês. Hoje, usaremos a estrutura Why don’t.... Pronto?
Assunto
do dia

Beth está ligando para um cliente. Ela já tentou ligar durante a semana Na história
passada, mas não conseguiu marcar a reunião, que Virgínia tinha pedido. de hoje

África do
Sul é o país
africano conhecido
pela exploração de
diamantes e por
lutas internas
motivadas pela
segregação racial.

Vamos ver no diálogo de hoje:

Secretária - Mrs. Anderson’s office, Mary speaking.

Beth - Please, I want to talk to Mrs. Anderson.
Secretária - Who is it?
Beth - Mrs. Carter from Brazil. Sunshine Travel Agency. I need to set
an appointment.
Secretária - Mrs. Carter, I think I can help you. I’m Mrs. Anderson’s
assistant.
Beth - I tried to set an appointment last week, but it wasn’t possible.
Secretária - Why don’t we set another one now?

Parece que agora Beth vai conseguir marcar a reunião...

 A U L A Virgínia está tentando marcar um almoço com um cliente.

12 Virgínia
Cliente
-
-
Twelve o’clock?
I can’t. I have a meeting at twelve.
Virgínia - Let me see. What about tomorrow?
Cliente - OK. Tomorrow at twelve.
Virgínia - Why don’t we try a new restaurant?
Cliente - Which one?
Virgínia - St. Peter’s
Cliente - What’s the address?
Virgínia - Rua Guararema, 66.
Cliente - OK. Tomorrow at twelve. Meet you at St. Peter’s.

Apresentação A estrutura que vimos hoje foi: Why don’t we...

Para entendermos como funciona essa estrutura, precisamos examinar cada
palavra da frase.

Why é um pronome interrogativo que corresponde ao pronome interrogativo

Por que...?, em português.

Quando usamos Why + not...?, estamos sugerindo algo já no início da frase.

Em português, o correspondente é Por que não...?

Podemos também usar a seguinte estrutura:

WHY + DON ' T + PRONOME PESSOAL + VERBO + COMPLEMENTO

O Don’t = do not está no lugar da negação “not”, porque nessas frases

usamos o pronome pessoal.
O exemplo da cena de Virgínia é Why don’t we try a new restaurant?
Essa frase corresponde a Por que não tentamos um restaurante novo?

Assim, ao usarmos why + don't + pronome pessoal + verbo, estamos

fazendo uma sugestão.
Quando usamos o pronome pessoal we, estamos nos incluindo na sugestão.
Quando usamos o pronome pessoal you, sugerimos algo para a pessoa com a
qual falamos.
Exemplo: Nei está tentando empurrar a porta para abrir, mas a porta só abre
quando puxamos. Beth vê, e diz:
Why don’t you pull it?
Os pronomes pessoais que podemos usar nessa estrutura você já conhece
mas vamos relembrar:

PRONOMES PESSOAIS
I WE QUEM FALA
YOU YOU COM QUEM SE FALA

}
HE THEY
SHE THEY DE QUEM SE FALA
IT THEY
Exercício 1 Exercícios
A U L A
Complete os diálogos com as sugestões, usando a estrutura Why don’t...
a) David - I’m so tired!
Beth - ............................................................ (you / to go to sleep) 12
b) Ian - I’m thirsty!
Diana - Me too. ..................................................................... (we / to get
something to drink)

c) John - I’m hungry!

David - Let’s eat!
John - ............................................................ (we / to try a new restaurant)
David - Good idea!

Exercício 2
Coloque em ordem o diálogo abaixo:
( ) Martha - Not too good. I’m anxious!! What should I do?
( ) Martha - Hi, Júlio! How are you?
( ) Júlio - Fine. And you?
( ) Júlio - Hi, Martha!
( ) Júlio - Why don’t you try to relax? Listen to music!

Para fazer sugestões, também usamos: Preste

atenção
WHY + NOT + VERBO + COMPLEMENTO ?

WHY + DON ' T + PRONOME PESSOAL + VERBO + COMPLEMENTO ?

DON ' T = DO NOT

Curiosidade cultural

Nelson Mandela é um nome importante na história da África do

Sul. Após passar 26 anos na prisão, por causa de desentendimentos
políticos com o governo de maioria branca, ele foi libertado em 1990.
Passou a trabalhar pela paz, pela união dos grupos políticos de
negros e pelo fim do apartheid - política de segregação racial que
estimulou a luta interna na África do Sul.

Reggae é um tipo de música, original: Vamos

a) da Jamaica; pensar
b) do Caribe;
c) dos Estados Unidos.
 A UA UL L AA

13
13
You should try it

Assunto
do dia
N
a aula de hoje a palavra-chave é deveria.
Vamos aprender mais uma forma de fazer sugestões e os nomes de alguns
males, em inglês...

Na história Gosto não se discute... Vamos ver o que Nei pensa a respeito disso?
de hoje
Nei - Good morning, Beth!
Beth - Good morning, Nei. Would you like a candy?
Nei - A candy? What is this? It’s black.
Beth - It’s licorice.
Nei - No, thanks.
Beth - You should try it. It’s delicious!

Nei pega uma bala, mas faz uma careta horrível, ao colocá-la na boca. É,
Reggae é um
gosto não se discute, Beth...
tipo de música
Um pouco mais tarde, Beth está pressionando os cantos internos dos olhos.
original da Jamaica.
Júlio está passando, vê o gesto e pergunta:

Júlio - What’s wrong, Beth?

Beth - I have a headache.
Júlio - Poor thing! You should take some aspirin.
Beth - Good idea!
 Beth vai até a caixa de primeiros socorros, procurar pela aspirina. Porém A U L A
mais tarde, ela ainda continua com dor de cabeça.

Virgínia - Do you still have a headache? 13

Beth - Yes. I took some aspirin but the headache is still there.
Virgínia - You should see a doctor.

Beth concorda, pega as suas coisas e sai.

O que será que Beth tem? Aguarde a próxima aula para saber.

Na história de hoje, todas as sugestões foram dadas usando a estrutura: Apresentação

SHOULD + VERBO

Should, quando usado nas sugestões, corresponde em português ao verbo

dever ou à expressão seria algo bom a ser feito. Em geral, podemos usar should
quando sugerimos algo que acreditamos ser bom, ou a coisa certa a ser feita.

Quando Beth sugere a Nei que experimente a bala, ela diz: You should try
it, pois está pensando que, experimentar a bala, é uma coisa boa a se fazer.
O mesmo acontece quando Júlio sugere que Beth tome a aspirina. Ele diz:
You should take some aspirin.
Quando Virgínia sugere que Beth vá ver um médico, está pensando que essa
é a coisa certa a se fazer.

Apesar de corresponder ao verbo dever, should não têm sentido de

obrigação, em inglês. Assim, em português, se encaixa muito bem como o futuro
do pretérito do verbo dever: deveria.
Como muitos outros verbos em inglês e português, should possui outros
significados que não fazem parte do enfoque deste módulo, que trata de
sugestões.
Por isso, ao ler uma frase com should, preste atenção ao contexto em que o
verbo aparece, para verificar se ele está sendo usado nesse sentido ou em outro...
E não se esqueça de consultar um dicionário, sempre que houver uma dúvida.

A estrutura do should na forma afirmativa é:

PRONOME PESSOAL + SHOULD + VERBO NO INFINITIVO SEM O TO
You should see this film.

A estrutura do should na forma negativa é:

PRONOME PESSOAL + SHOULD + NOT + VERBO NO INFINITIVO SEM O TO
You should not smoke here.

Na forma interrogativa, basta fazer a inversão:

What should I do?
Nesse caso pede-se uma sugestão: O que devo fazer?
Should we invite Mary to the party?
Neste caso também: O que devemos fazer?
 Exercícios
A U L A Agora só nos resta sugerir: You should study this lesson.

13 Exercício 1
Escolha a frase mais adequada para cada um dos diálogos abaixo:
- You should study English.
- You should take some aspirin.
- You should try it.
- You should eat more fruits and vegetables.
- You should visit her.

a) I have a headache.
............................................................................................................................
b) What is this?
It’s a banana cake. ...........................................................................................
c) I’m fat. What should I do?
............................................................................................................................
d) My grandmother is sick.
............................................................................................................................

Apresentação Existe um uso de should que mostra a preocupação de uma pessoa em

relação a outra. Quer ver um exemplo?
Arabela - I have a headache.
Marcos - You should take some aspirin.
A frase de Marcos revela que ele ouviu o que Arabela disse e propõe a ela
uma solução. Diz que ela deve tomar uma aspirina para aliviar a dor de cabeça.

Para podermos demonstrar nossa preocupação com as pessoas que estão ao

nosso redor, precisamos saber os nomes de alguns males que são comuns:
Fever » febre.
A - I have a fever.
B - You should take some aspirin.
Cough » tosse.
A - I have a cough.
B - You should get some cough syrup.
Cold » resfriado.
A - I have a cold.
B - You should take vitamin C.
Flu » gripe.
A - I have the flu.
B - You should go home and get some rest.
Toothache » dor de dente.
A - I have a toothache.
B - You should go to the dentist.
Headache » dor de cabeça.
A - I have a headache.
B - You should take some aspirin.
Backache » dor nas costas.
A - I have a backache.
B - You should go to the doctor.
Exercício 2 Exercícios
A U L A
Preencha os parênteses da coluna da direita com as possíveis soluções para
os males da coluna da esquerda.
13
a) I have a headache - You should take some aspirin. (QQ)
b) I have a toothache - You should drink plenty of liquids. (QQ)
c) I’m getting a cold - You should go home and rest. (QQ)
d) I have a cough. - You should get some cough syrup. (QQ)
e) I’m getting a flu - You should go to the dentist. (QQ)

Ao sugerir com should, você estará: Preste

l mostrando que se preocupa com a pessoa. atenção
Exemplo: A - I have a headache. B - You should try some aspirin.
l dando a entender que você considera o conteúdo da sua sugestão a coisa
certa a ser feita.
Exemplo: A - I’m tired. B - You should get some rest.
l dando a entender que você considera o conteúdo de sua sugestão algo bom.
Exemplo: A - You should see this film.

A estrutura do should na forma afirmativa é:

PRONOME PESSOAL+ SHOULD + VERBO NO INFINITIVO SEM TO
You should watch the soap opera on the Channel 5.

A estrutura do should na forma negativa é:

PRONOME PESSOAL+ SHOULD + NOT + VERBO NO INFINITIVO SEM TO
You should go home and rest.

Na forma interrogativa, basta fazermos a inversão:

What should I do? (O que devo fazer?)

Parte do corpo + ache = dores que temos.

Exemplo: head + ache = headache

Curiosidade cultural
O reggae é um estilo de música jamaicano que conquistou todo o
mundo. Embora seja baseado na soul music americana, ele tem uma
forma especial de organizar o ritmo, que é dançante e alegre.
As letras das canções do estilo reggae falam de problemas sociais,
políticos e do Movimento Rastafari, que nasceu nos anos 30 e traz uma
nova visão do Cristianismo.

Qual é a capital da Escócia? E_ _ _ _ _ _ _ _ . As outras letras aparecerão na Vamos

próxima aula... Até lá! pensar
A UA UL L AA

14
14
How about taking
some aspirin?

Assunto
do dia
V ocê parece cansado... Está com dor de cabe-
ça? How about taking some aspirin? Acompanhe os diálogos e, na Apre-
sentação, descubra o que isso quer dizer. Será que vai ajudar sua dor de cabeça?

Na história Virgínia - Beth has a cold. She is at home and I don’t know where the things
de hoje are... What should I do? I have to answer a fax, but I can’t find it.
Júlio - Why don’t you look for it in the files?

Virgínia dá uma olhada no arquivo, mas não acha.

Virgínia - It is not there.

Júlio - What about asking Nei? He knows a lot about faxes and letters....
Virgínia - OK.
Qual é a
Virgínia sai da sala à procura de Nei. Logo ela o encontra e explica a situação
capital da Escócia?
para que ele possa tentar encontrar o fax.
Edimburgo.
Nei procura o fax, não acha. Então, liga para Beth.

Nei - Beth, how are you? Are you better?

Beth - Yes. Thank you for asking.
Nei - Beth, I need your help. I can’t find Mr. Costa’s fax.
 Beth - Let me think... Look for it on my table, please. A U L A
Nei It is not there.

14
-
Beth - What about the accordion file?
Nei - What is this?
Beth - É uma pasta-sanfona. Accordion, sanfona.

Os dois riem, afinal accordion é bem parecido com acordeão, um instru-

mento que tem uma característica semelhante à da pasta: a parte sanfonada.
Estava resolvido o problema: Nei encontra o fax e vai correndo entregá-lo
para Virgínia.

Virgínia - Thanks, Nei!

Nei - You’re welcome!

Nei começa a espirrar.

Virgínia - Oh, no! Don’t say a word! Let’s start all over again. Do you have
a headache?
Nei - Yes, I do.
Virgínia - Go home, get some rest and take some aspirin!

Nei torce o nariz e concorda.

How about e what about são duas maneiras de se sugerir. Em português, Apresentação
correspondem a Que tal...?
A estrutura é parecida com português, quando usamos substantivos:

WHAT + ABOUT + ALGO ?

What about a cup of coffee? (Que tal uma xícara de café?)

Porém, quando usamos verbos, a estrutura é diversa:

WHAT + +
VERBO -ING + COMPLEMENTO ?
ABOUT
+ ABOUT + ALGO ?
WHAT
What about going to the zoo?
What about playing tennis?

Com how about, a estrutura se repete.

How about some lemonade?

How about doing the exercises?

Além dessa estrutura, vimos na aula de hoje que é possível fazer sugestões
usando o imperativo.
Virgínia sugere a Nei:

Go home, get some rest and take some aspirin!

Não é uma ordem nem um pedido. É uma sugestão, diante da circunstância

em que ele se encontra.
Exercícios
A U L A Exercício 1
Aqui estão os compromissos de John e David para segunda feira. Depois de

14 lê-los cuidadosamente, preencha os espaços com sugestões, usando as estruturas

what about e how about.

JOHN DAVID
MONDAY MONDAY

MORNING MORNING

meeting at the office - 11 AM

AFTERNOON AFTERNOON

EVENING EVENING

meeting with Sr. Rocha - 7 p.m.

It’s Friday. John and David are trying to set an appointment.

John - Hello.
David - Hi, John! How’s everything?
John - Fine, David. And you?
David - OK. I’m busy, but I want to set an appointment. Why don’t we go
to the Chinese restaurant?
John - When? Today?
David - No. ................................................................... ? (Monday morning)
John - It’s impossible. I have a meeting at the office. ................................
.......................................... ? (Monday afternoon)
David - Monday afternoon? I can’t.

Faça uma sugestão para David e John. Quando eles poderão marcar seu
encontro no restaurante chinês?

What about ..................................................................................................... ?

Exercício 2
Corrija as frases abaixo. (Não se esqueça de consultar o esquema das
estruturas: what about e how about)
a) What a cup of tea about?
............................................................................................................................
b) What about goes to the beach?
............................................................................................................................
c) How about do take some aspirin?
............................................................................................................................
d) How about clean the room?
............................................................................................................................
Exercício 3 A U L A
Preencha os espaços em branco com as palavras a seguir:
colas - something to drink? - regular cheese pizza - large - no, thanks
Na pizzaria: 14
A - May I help you?
B: - I’d like a ......................................................
A - Small, medium or large?
B: - ......................................................................
A - How about ..................................................
B - Two medium ..............................................
A - Anything else?
B - ................................................... That’s all.

Podemos fazer sugestões com: Preste

atenção
WHAT ABOUT + SUBSTANTIVO ?
HOW ABOUT + SUBSTANTIVO ?

WHAT + ABOUT + VERBO -ING + COMPLEMENTO ?

What about studying English?

HOW + ABOUT + VERBO -ING + COMPLEMENTO ?

How about going to the beach?

Curiosidade cultural

Edimburgo, a capital da Escócia, é conhecida por seus castelos e

pelo Festival Internacional de Música e Teatro. Esse festival acontece
todos os anos, durante três semanas do verão, quando grupos profis-
sionais e amadores - de teatro e de música - se apresentam em vários
locais da cidade. Como o festival é uma grande atração, durante esse
período a cidade recebe turistas de todo o mundo que passeiam pelas
ruas assistindo aos espetáculos.

Vamos brincar de forca? Vamos

pensar
A _ _ _ _ A.

Para você não entrar em fria, aqui vai uma dica: é o estado com menor média
de população dos Estados Unidos.
A UA UL L AA

15
15
Revisão

Assunto
do dia
N este módulo, vimos várias formas de se
fazer sugestões. Let's... Why don't... Should... How about... Agora, let’s go...

Na história Beth ainda está com gripe. Ela está com uma enorme headache. Encontra
de hoje uma caixa de aspirina e pega um comprimido para tomar:

Beth - I’ll take this one!

David ouve e diz:

David - No way! You shouldn’t take any medicine without talking to your
doctor.
Beth - Ok. You’re right.
Esse estado
Beth liga para o Dr. Pereira, seu médico no Brasil, que fala inglês e cuida dela
dos Estados Unidos
e de alguns de seus amigos estrangeiros.
é muito frio:
Alasca.
Beth - Doctor Pereira, I have a headache again! But my stomach hurts
Acertou?
too. Should I take some aspirin?
Parabéns!!!
Doctor - No, you shouldn’t take any more aspirin. It’s bad for your
stomach. Why don’t you try NOASPI? It’s a non-aspirin pain
reliever.
Beth - It’s an American medicine, isn’t it?
Doctor - Yes, it is. Do you have it at home?
Beth - Yes, I do. Thank you. I’ll try it.
Doctor - Just call me if you have any problems.

Beth encontrou uma caixa de NOASPI e está para tomar um comprimido

quando David chega e diz:

David - You shouldn’t take any medicine without reading the package.
Exercício 1 Exercícios
A U L A
Volte ao texto e sublinhe todas as formas de fazer sugestões que você
encontrar.
15
Beth abre a caixa e começa a ver as instruções: Apresentação

For safe, quick, temporary relief of pain due to headache, muscular aches and
pain, and the fever of colds or flu. An effective pain reliever, Acetaminophen
is unlikely to cause gastric irritation.

Directions: Adults: 1 or 2 tablets 3 or 4 times daily. Use no more than a total

of 8 tablets in a 24 hour period or as directed by a physician.

Caution: Do not give to children under 12 years of age or use for more than ten
days unless directed by a physician.

WARNINGS: AS WITH ANY DRUG, IF YOU ARE PREGNANT OR NURSING A

BABY, SEEK THE ADVICE OF A HEALTH PROFESSIONAL BEFORE USING
THIS PRODUCT, KEEP THIS AND ALL DRUGS OUT OF REACH OF CHILDREN.
IN CASE OF ACCIDENTAL OVERDOSE SEEK PROFESSIONAL ASSISTANCE
OR CONTACT A POISON CONTROL CENTER IMMEDIATELY.

Each tablet contains: Active ingredient: Acetaminophen 500 mg. Other:

Povidone, Starch, Stearic Acid, may also contain Croscamellose Sodium.

Como você pode perceber, Beth está lendo uma bula de remédio - a
medicine package.
As bulas de remédio, como a narração e os textos publicitários, também têm
uma linguagem própria. Uma forma característica de se apresentar.
As bulas de remédios nos Estados Unidos vêm na própria embalagem que
envolve o frasco do medicamento. Assim, antes de abrir o remédio para ler a
bula, vamos dar uma olhada na caixa. O que está escrito?

PAIN RELIEF

Acetaminophen 500 mg
No gastric irritation

100 TABLETS
A U L A O nome do remédio aparece geralmente com letras grandes pois é o mais
importante para você ver e localizar rapidamente em uma farmácia. NOASPI

15 Abaixo ou acima do nome do remédio vem a indicação de uso. Essa

indicação não é detalhada como a que aparece na bula, mas já mostra que você
comprou o remédio correto: pain relief = analgésico
Podem aparecer também o nome da substância principal e a quantidade que
está substância aparece na composição do remédio.
Como qualquer produto que você compra, a quantidade deve vir indicada
na caixa. No nosso caso, aparece: 100 tablets, que são 100 comprimidos.

Passemos, agora, para a bula:

For safe, quick, temporary relief of pain due to headache, muscular

aches and pain, and the fever of colds or flu. An effective pain
reliever, Acetaminophen is unlikely to cause gastric irritation.

A primeira frase começa pela preposição for que significa para, ou seja, a
função do remédio.

Mesmo que você não conheça todas as palavras, é fácil identificar alguns
nomes de dores, pois elas contêm a palavra ache. Exemplo: headache.

A seguir, é possível perceber outra coisa importante: cada frase começa com
palavras em negrito, e tem uma frase inteira com letras maiúsculas.

A primeira palavra em negrito indica o modo de usar (a posologia) -

directions, como deve ser tomado, por quem e quanto.

Adults - 1 or 2 tablets 3 or 4 times daily.

Percebemos isso pelas quantidades e pela palavra adults que é bem próxima
do português adultos. Há mais uma palavra lá: physician. Que será que ela
significa? Physician é outra palavra para doctor, médico.

A segunda palavra em negrito indica as precauções: caution. Percebemos o

sentido, nesse caso, pela presença da palavra children - criança e da frase que
fala de idade - under 12 years of age.

A seguir aparece uma frase toda em letras maiúsculas. Deve ser algo muito
importante. São as advertências, indicando o que deve ser feito para evitar
sérios acidentes.

WARNINGS: AS WITH ANY DRUG, IF YOU ARE PREGNANT OR NURSING A

BABY, SEEK THE ADVICE OF A HEALTH PROFESSIONAL BEFORE USING
THIS PRODUCT, KEEP THIS AND ALL DRUGS OUT OF REACH OF CHILDREN.
IN CASE OF ACCIDENTAL OVERDOSE SEEK PROFESSIONAL ASSISTANCE
OR CONTACT A POISON CONTROL CENTER IMMEDIATELY.

Por fim, a composição do comprimido. Sabemos isso, pois vemos as

indicações das substâncias e das quantidades. A substância principal vem
marcada como Active Ingredient. Active é bem próximo de ativo e ingredient,
você já sabe, é ingrediente. Fácil essa, também...
 Assim, se você precisar tomar algum remédio em um país estrangeiro, ou A U L A
mesmo se precisar ingerir remédios importados, faça-o somente com orientação
médica (directed by a physician).
E siga as instruções da bula, procurando o número recomendado de 15
comprimidos e o período em que você deve tomá-los. Caso os sintomas não
desapareçam, consulte imediatamente um médico.

Exercício 2 Exercícios
Para solucionar alguns problemas de vocabulário, que tal resolver estas
palavras cruzadas?
PALAVRAS CRUZADAS - CROSSWORD
VOCÊ ENCONTRARÁ AS PALAVRAS DESTE EXERCÍCIO NA BULA .
QUANDO VOCÊ PREENCHER TODAS AS HORIZONTAIS A PALAVRA DA VERTICAL APARECERÁ . BOA SORTE !

VERTICAL “ABAIXO”, EM INGLÊS? CONSULTE A BULA.

1. GRÁVIDA 4. SINÔNIMO DE MEDICINE .
HORIZONTAL 5. ESTAR AMAMENTANDO - N.........................
1. SINÔNIMO PARA MÉDICO A BABY .
2. NOASPI É UM TIPO DE REMÉDIO QUE SERVE 6. ESTA PALAVRA SIGNIFICA “TOMAR CUIDADO”:
PARA ............................... _A_____.
3. A S CRIANÇAS COM IDADE ABAIXO DE 12 ANOS 7. SINÔNIMO DE ACHE .
NÃO DEVEM TOMAR ESSE REMÉDIO. CO M O S E R Á 8. O REMÉDIO DE BETH TEM 100.

Exercício 3
Vamos voltar ao texto e responder às perguntas a seguir:
a) Quantos comprimidos há no pacote?
............................................................................................................................
b) Quantos comprimidos os adultos podem tomar de cada vez?
............................................................................................................................
c) Esse remédio é recomendado para crianças que tenham menos de 9 anos
de idade?
............................................................................................................................
d) NOASPI contém aspirina?
............................................................................................................................
e) Quantos comprimidos um adulto pode tomar por dia?
............................................................................................................................
A U L A
Preste As bulas em inglês e em português assemelham-se. Cada um dos itens da

15
atenção bula aparece com destaque, segundo sua importância.

O negrito é usado para dar destaque:

l o modo de usar ou posologia - directions (indicações de como o remédio
deve ser tomado; quantidades e períodos são informações numéricas que
aparecem. E, quem pode tomar, vem em palavras como adults and children;
l as precauções - caution (durante quanto tempo pode ser tomado, se você
não tiver a idade indicada, ou qualquer outra coisa que não esteja prevista
na posologia).

As LETRAS MAIÚSCULAS (ou caixa alta, como se chama esse tipo de letra
para gráficas, editoras e jornais) servem para dar destaque ainda maior para um
assunto muito importante » O QUE NÃO DEVE SER FEITO E O QUE DEVE
SER EVITADO, são as advertências - warnings.

Curiosidade cultural

Os esquimós são um dos vários grupos indígenas que residem no

Alasca. Grupos de esquimós podem ser encontrados em várias partes
da região do Ártico: no Canadá, na Sibéria, no extremo norte da Europa
e no Alasca.
Até a Segunda Guerra Mundial, a vida dos esquimós do Alasca era
muito parecida com a de seus antepassados. Mas, com os projetos de
defesa da fronteira, houve maior contato com os americanos, e as
oportunidades de trabalho cresceram para esse povo. No entanto,
também cresceram seus problemas de delimitação de terras. Até hoje,
muitos esquimós vivem da pesca de mamíferos marinhos. E toda sua
cultura é voltada para o mar.
Interessante é saber que a palavra esquimó não é uma palavra da
língua dos esquimós. Ela foi usada pelos índios algonquinos do Canadá,
e quer dizer: “comedores de carne crua”. Com a chegada dos europeus,
essa palavra começou a ser usada por outros povos e, agora, até mesmo
os esquimós a usam. Os esquimós, porém, têm uma palavra para
chamarem a si mesmos, que é Inuit, que significa “povo verdadeiro”.

Vamos Muitos surfistas sonham com as ondas do:

pensar a) Havaí;
b) Nepal;
c) Suriname.
 AUU
A L AL A

16
16
I am going to study

H oje começamos um novo módulo. Vamos

aprender a falar sobre nossos planos para o futuro. Você tem muitos planos? O
Assunto
do dia
que você vai fazer no fim de semana? Acompanhe a história de hoje, e veja o que
Diana vai fazer...
'

It’s Friday e o fim de semana se aproxima. Diana não vai poder descansar Na história
muito, não... de hoje

Beth - I am going to work tomorrow, Diana.

Ian - Diana! Que legal! Você vai ficar comigo amanhã?
Diana - Vou sim, Ian. I am going to work tomorrow; and we are going to
have a great time.
Ian - And do you have plans for Sunday?
Muitos
Diana - Yes, I do. I am going to study on Sunday morning and I am going
surfistas sonham
to clean my room on Sunday afternoon.
com as ondas do...
Havaí.

Ian - Wow! You are going to be very busy!

Diana - Yeah! You’re right. And you, Ian?
Ian - I am going to go to the zoo on Sunday.
Diana - Cool!
Apresentação
A U L A Na história de hoje Diana contou quais são seus planos para o fim de
semana. Ao falar de planos para o futuro, ela usou going to.

16 Sempre que falamos de planos para o futuro usamos a seguinte estrutura:

PESSOA + TO BE + GOING TO + VERBO + COMPLEMENTO

I am going to work tomorrow.

She is going to travel next weekend.
Ian is going to go to the zoo on Sunday.
They are going to relax.

É importante lembrarmos que usamos o futuro com going to para expres-

sar planos. Algo que queremos fazer.

Exercícios Exercício 1
Faça frases no futuro usando going to, assim como no exemplo:
Exemplo: John - go to the beach.
John is going to go to the beach.
a) Diana - read a book.
............................................................................................................................
b) They - play soccer
............................................................................................................................
c) I - work.
............................................................................................................................
d) We - study English.
............................................................................................................................

Exercício 2
Sublinhe as frases onde aparece o futuro com going to:

a) Martha works a lot during the week. She goes to work at 7:00 a.m. She
works until 5:30 p.m. In the evening, she studies Computer Programming.
b) This weekend Martha is going to travel. She is going to visit her mother
in Jundiai. Martha is very happy. She likes to go to Jundiai.
c) On Saturday she is going to have lunch with her family and on Sunday
she is going to meet her friends in the park, but on Sunday evening she
has to come back to São Paulo. Her homework is waiting for her.

Apresentação Como você deve lembrar, podemos usar contrações do verbo to be.

I am » I’m
You are » You’re
He is » He’s
She is » She’s
It is » It’s
We are » We’re
You are » You’re
They are » They’re
 O futuro, com going to, é formado pelo verbo to be + going to, certo? Por A U L A
isso, podemos usar as mesmas contrações, ao falarmos no futuro.
I’m going to play cards tomorrow.
You’re going to relax on Saturday. 16
He’s going to sleep tonight.
She’s going to travel next weekend.
It’s going to rain.
We’re going to read a book.
You’re going to fix the car tomorrow morning.
They’re going to watch TV in the evening.

Exercício 3 Exercícios
Reescreva as frases abaixo usando as contrações do verbo to be.
a) She is going to clean the apartment tomorrow.
............................................................................................................................
b) I am going to visit my grandmother next vacation.
............................................................................................................................
c) We are going to read a book tonight.
............................................................................................................................
d) They are going to study for an exam.
............................................................................................................................
e) You are going to have a wonderful time.
............................................................................................................................

O futuro, com going to Preste

atenção
Sempre que falamos de planos para o futuro usamos a seguinte estrutura:

PESSOA + TO BE + GOING TO + VERBO + COMPLEMENTO

Curiosidade cultural

Em 1898, os Estados Unidos anexaram ao seu território as ilhas do

Havaí. A entrada dos americanos na Segunda Guerra Mundial foi
precipitada pelo ataque surpresa dos japoneses às instalações militares
americanas em Pearl Harbor, perto de Honolulu, a capital do Havaí.
Mas foi só em 21 de agosto de 1959 que o Havaí se tornou o 50º
(qüinquagésimo) estado norte-americano.

Hong Kong fica: Vamos

a) na Europa; pensar
b) na Ásia;
c) na Oceania.

Até a próxima!
A UA UL L AA

17
17
I am not going to study

Assunto
do dia
Na aula passada, ficamos sabendo quais eram
os planos de Diana para o fim de semana. Ela pretendia fazer várias coisas:
Diana - I am going to work.
I am going to study.
I am going to clean my room.
Hoje vamos ver outra pessoa contando seus planos para o fim de semana.
Agora é a vez de Jessica, amiga de Diana. Como serão os planos para o fim de
semana dela?

Diana encontra sua amiga Jessica. Elas não se viam há algum tempo e estão
Na história falando sobre o que farão no fim de semana:
de hoje Jessica - Hi, Diana! What’s up?
Diana - Hi, Jessica! How’s everything?
Jessica - Fine! Do you have plans for the weekend?
Diana - I am going to work on Saturday, and I am going to study on
Sunday morning. Ah! I am going to clean my room on Sunday
afternoon. What about you?
Hong Kong Jessica - I am not going to work. I am not going to study and I am not going
fica na Ásia. to clean my room.
Diana - Really?
Jessica - Yeah! I am going to travel.
Diana - That’s nice!

Apresentação Hoje vimos que Jessica não vai fazer as mesmas coisas que Diana.

I AM NOT GOING TO WORK .

I AM NOT GOING TO STUDY AND
I AM NOT GOING TO CLEAN MY ROOM .
 Jessica estava falando do futuro e usando a forma negativa do verbo. A U L A

I am not going to work.

17
Quando afirmamos, usamos:

PESSOA + TO BE + GOING TO + VERBO

We are going to swim.

Quando negamos, usamos not entre to be e going to. Portanto, temos:

PESSOA + TO BE + NOT + GOING TO + VERBO

We are not going to swim.

Exercício 1 Exercícios
Passe as frases para a forma negativa.
Exemplo: She is going to go to the zoo.
She is not going to go to the zoo.

a) They are going to watch TV.

............................................................................................................................
b) I am going to play cards.
............................................................................................................................
c) You are going to read a book.
............................................................................................................................
d) He is going to study a lot.
............................................................................................................................

Agora, vamos ver mais um detalhe sobre o futuro com going to. Observe Apresentação
estas frases abaixo:

I am not going to play cards.

You are not going to read a book.
She is not going to go to the zoo.
We are not going to swim.
They are not going to watch TV.

Quando usamos a forma negativa do futuro, com going to, usamos a

negativa do verbo to be, certo?
Você se lembra de que, ao usamos somente o verbo to be, poderíamos usar
contrações? Neste caso de agora, também podemos:

I’m not going to play cards.

You’re not going to read a book.
She’s not going to go to the zoo.
We’re not going to swim.
They’re not going to watch TV.
 A U L A Também podemos usar:

17 You aren’t going to read a book.

She isn’t going to go to the zoo.
We aren’t going to swim.
They aren’t going to watch TV.

Essas formas aparecem na linguagem falada, pois, nesse caso, é natural o

uso das contrações.
Preste atenção aos diálogos nas aulas de televisão, e você poderá observar
como as contrações são usadas todo tempo.

Exercícios Exercício 2
Reescreva as frases usando as contrações:

a) She is not going to play baseball tomorrow.

............................................................................................................................
b) They are not going to watch soccer on TV.
............................................................................................................................
c) Mike is not going to travel next weekend.
............................................................................................................................
d) I am not going to listen to music.
............................................................................................................................
e) You are not going to go to a party next week.
............................................................................................................................

Exercício 3
No texto abaixo, sublinhe as frases em que o futuro com going to é usado
na forma negativa:

The Logans have many plans for the weekend.

Peter Logan is going to play soccer on Sunday. He
is not going to the movies because that is a very
important soccer game.
Mary Logan is going to travel with her friend
Camille. They are going to Santos. Juliana is not
going to go to Santos with them because she has to
study. She is going to have a difficult exam on
Monday.
As you see, the Logans are a very busy family
with many plans for the weekend.
 Preste
A U L A
O futuro com going to atenção
Para negarmos as frases no futuro com going to, 17
usamos a seguinte estrutura:

PESSOA + TO BE + NOT + GOING TO + VERBO + COMPLEMENTO

Curiosidade cultural

Hong Kong é uma ilha chinesa que tem como características

principais um belo porto natural e a presença dos ingleses.
Aliás, foi o porto que despertou o interesse da Grã-Bretanha que
“alugou” a ilha dos chineses por 99 anos.
O contrato foi firmado em 1898, e acaba em 11 de julho de 1997.
Nesse ano Hong Kong voltará a ser chinesa.

Até 1855, essa ilha australiana foi conhecida como Van Diemen’s Land Vamos
(A terra de Van Diemen). Depois dessa data, ganhou o nome de seu pensar
descobridor, um navegador holandês. Qual será o nome dessa ilha?
Querem uma dica? O nome em inglês é muito parecido com o nome em
português. Suas opções são:
a) Tasmânia;
b) Adelaide;
c) Sidney.

Até a próxima!
A UA UL L AA

18
18
What are you
going to do?

Assunto
do dia
H oje vamos aprender a fazer perguntas no
futuro. Como você já sabe, utilizamos o going to para falarmos de planos para
o futuro. Portanto, nosso assunto do dia é perguntas com going to.

Na história Estamos de volta a casa dos Carter e Ian continua com suas intermináveis
de hoje perguntas. O que será que ele quer saber hoje?
It’s Friday evening e Tom chega para jantar na casa dos Carter.

Tom - Hi, everybody!

TOM

A ilha
australiana que tem
o nome em inglês
muito parecido
com o português é
a Tasmânia.

Beth - Hi, Tom! How’s everything?

BETH
Tom - Fine! A U L A
Ian - Hi, Tom! What are you going to do, tomorrow?

IAN 18

Tom - I am going to work. What about you? What are you going to do?
Ian - I’m going to play soccer with Dad.
Tom - Nice!
Ian - Mom, what are you going to do tomorrow?
Beth - You know, Ian. I am going to visit Gabi.
Ian - Oh, yes! She had a baby, Tom.
Tom - Wow!
Ian - Diana, what are you going to do?
Diana - Tomorrow? I’m going to watch TV at home.

DIANA

Ian - Dad, what are you doing?

David - I am fixing this telephone.
DAVID
 A U L A Ian - And what are you going to do after that?
David I’m going to take a shower.

18
-
Ian - And what are you going to do after that?
David - I’m going to watch TV.
Ian - And...
Tom - Quantas perguntas!!! I’m going to disappear.

Apresentação Crianças são curiosas por natureza, e Ian é um bom exemplo de curiosidade
infantil. Você viu quantas perguntas ele fez para o David?

Hoje, a curiosidade de Ian sobre os planos das pessoas vai nos ajudar a ver
como é a pergunta no futuro, com going to.
Ian perguntou: What are you going to do?

Para saber o que as pessoas vão fazer no futuro, quais são os planos delas,
Ian usou a seguinte estrutura:

WHAT + TO BE + PESSOA + GOING TO + VERBO TO DO ?

Como você já sabe, what é o que e do é fazer.

Mas essas não são as únicas perguntas no futuro, certo? Vamos ver esta
outra pergunta de Ian:

Are you going to work tomorrow?

Para sabermos se a pessoa vai ou não fazer algo já definido no futuro, não
usamos what nem do, quer ver? A estrutura desta pergunta é:

TO BE + PESSOA + GOING TO + VERBO + COMPLEMENTO ?

Are you going to swim?
Is she going to watch TV?

Exercícios Exercício 1
Volte à história de hoje e encontre todas as perguntas com going to.
Escreva-as nas linhas abaixo:
............................................................................................................................... ..
............................................................................................................................... ..
............................................................................................................................... ..
............................................................................................................................... ..
............................................................................................................................... ..
Exercício 2 A U L A
Faça perguntas seguindo o exemplo:
Virginia - work - next week
Is Virginia going to work next week? 18
a) Beto - study - next weekend
............................................................................................................................
b) Martha and Sally - relax - on Saturday
............................................................................................................................
c) You - watch TV - tomorrow
............................................................................................................................
d) Lisa - wash the dog - tomorrow morning
............................................................................................................................

Perguntas com going to Preste

atenção
TO BE + PESSOA + GOING TO + VERBO + COMPLEMENTO ?
Is Virgínia going to work next week?

Perguntas com what + going to

WHAT + + PESSOA + GOING TO + VERBO + COMPLEMENTO ?

TO BE
What are you going to do tomorrow?

Curiosidade cultural

A Tasmânia ficou conhecida na televisão por um personagem de

desenho animado: o demônio da Tasmânia. Esse demônio é um
animal engraçado - parece ser o cruzamento entre um cão e um lobo,
meio gordinho e faminto -, que devora tudo que está a sua volta.
Porém, a verdadeira Tasmânia é uma ilha australiana que não
exporta demônios, mas tem belos lagos, florestas densas e bonitas
cidades. Como a maior parte da Austrália, os habitantes da Tasmânia
são descendentes de aborígenes e de ingleses.

Um dos personagens mais famosos de Walt Disney mora perto da cidade Vamos
sobre a qual falaremos na próxima aula, quem ele é? E qual será a cidade? pensar
a) Roger Rabit, Nova Iorque;
b) Bugs Bunny, Filadélfia;
c) Mickey Mouse, Orlando.
Aguardo você na próxima aula...
 A UA UL L AA

19
19
She is coming to visit us

Assunto
do dia
H
oje vamos ver como é possível usar
o Present Continuous em uma situação diferente. Acompanhe a história
de hoje e descubra...

Na história David e Beth estão conversando na sala, enquanto assistem televisão. Eles
de hoje estão falando dos planos para a próxima semana:

DAVID

NEXT WEEK I AM TRAVELLING TO BELO HORIZONTE ON

BUSINESS . I AM VISITING SOME PEOPLE THERE AND WE

Essa foi fácil,
ARE HAVING LUNCH TOGETHER TO SOLVE SOME
não? Mickey Mouse
PROBLEMS WITH THEIR EQUIPMENT .
é um dos
personagens mais
famosos de
Walt Disney.
E ele “mora” perto
da cidade de
Orlando, na Flórida
(Estados Unidos). BETH

OK ! I HAVE MANY THINGS TO DO NEXT WEEK , TOO . I AM

TAKING IAN TO THE DOCTOR . HE HAS TO TAKE SOME

VACCINES AND I AM PICKING MY MOTHER UP AT THE

AIRPORT ON MONDAY . SHE IS COMING TO VISIT US ,

REMEMBER ...
 David e Beth usam o Present Continuous ao falarem de planos para o futuro. Apresentação
A U L A
Será que pode? Pode sim! Vamos ver?

Você já sabe que o Present Continuous é um tempo verbal formado por: 19

PESSOA + TO BE + VERBO - ING + COMPLEMENTO
SHE IS STUDYING ENGLISH

Vimos que o Present Continuous é usado quando falamos de ações que estão
acontecendo agora, neste exato momento, certo? Certíssimo.

Porém, esse não é o único uso do Present Continuous. Podemos utilizá-lo

para falar de planos para um futuro próximo.
Exemplo: I am travelling to Belo Horizonte next week.

É simples! Usamos a mesma forma do verbo mais uma expressão que indica
o futuro, como no exemplo: next week.

Existem muitas expressões de tempo, vamos ver algumas?

EXPRESSÕES QUE INDICAM FUTURO

tomorrow
tomorrow morning
tomorrow afternoon
tomorrow evening
tomorrow night

next Monday
next Tuesday
next Wednesday
next Thursday
next Friday
next Saturday
next Sunday

next month
next week
next year

tonight
Exercícios
A U L A Exercício 1
Separe as frases abaixo em duas colunas, a do Tempo Presente e a do

19 Tempo Futuro:

I am studying English now.

Peter is listening to the radio at the moment.
Virginia and Beth are having lunch together tomorrow.
I am studying English tomorrow morning.
They are not traveling next weekend.
We are staying at home next vacation.

PRESENTE FUTURO

Exercício 2
Ligue as colunas:

a) They 1) is sleeping now.

b) Are 2) you traveling tomorrow?
c) I 3) is going to Rio next week.
d) Is 4) are sleeping now.
e) She 5) he working next month?
f) My dog 6) am staying here next weekend.

Preste O Present Continuous também pode exprimir uma ação em um futuro

atenção próximo. Nesse caso, vem acompanhado de uma expressão de tempo futuro.

FORMA AFIRMATIVA
PESSOA + TO BE + VERBO-ING + COMPLEMENTO
I am swimming tonight.

FORMA NEGATIVA
PESSOA + TO BE + NOT + VERBO-ING + COMPLEMENTO>
I am not swimming tonight.

FORMA INTERROGATIVA
TO BE + PESSOA + VERBO-ING + COMPLEMENTO?
Are you swimming tonight?
 A U L A
Curiosidade cultural

Orlando é uma cidade, na Flórida, que recebe milhões de turistas 19

todos os anos, pois o Walt Disney World fica a apenas 24 km do
centro da cidade.
Disney World é um parque gigantesco, com muitos brinquedos
e atrações inspirados nos personagens criados por Walt Disney.

John F. Kennedy, presidente dos Estados Unidos, foi assassinado em: Vamos
pensar
a) Washington;
b) Orlando;
c) Dallas.

See you... com a resposta na próxima aula.

A UA UL L AA
Revisão
20
20 E sta é a última aula do quarto módulo do
curso de inglês! É hora de revisarmos o que aprendemos. Nossa história de hoje
é uma história em quadrinhos (HQ). Vamos conferir?

Assunto
do dia
!

John F.
Kennedy foi
assassinado em
Dallas.
 A U L A

20

MR.
PETE
R MA
RS
EXPE
CT Y
AT O OU
FFIC
SATU E
RDA
Y M
ORN
ING
Apresentação
A U L A O texto de hoje é uma história em quadrinhos e, por isso, tem uma série de
características próprias. A história em quadrinhos não utiliza apenas o texto

20 escrito, mas combina imagens e palavras.

Muitas vezes entendemos o que um quadrinho representa pela expressão

de seus personagens, pelo tamanho e forma da letra (em geral um grito é
representado por letras maiúsculas, situações de medo por letras trêmulas etc),
pela forma do balão (quando os personagens estão apaixonados é comum
vermos balões em forma de coração representando o sentimento).

Como os textos narrativos, a HQ apresenta uma seqüência de tempo, um

enredo e personagens.

Na nossa história, as personagens são Peter e Gabriel; a seqüência de tempo

está representada pela legenda: Some time later; e o enredo é a história em si,
ou seja, os planos frustrados de Peter.

As legendas nas HQs representam o narrador, e são tão importantes quanto

os diálogos que representam a ação da história.

Os títulos das HQs também são importantes, pois prepararam o leitor para
a trama da história contada ou para o detalhe que definirá a história.

Quanto ao texto das HQs, temos como principal característica o uso de

linguagem simples e, muitas vezes, abreviada, que simula a linguagem falada
que utilizamos em nossas conversas do dia-a-dia.

Em nossa história, as personagens dizem I’m gonna... em vez de I’m going

to. Isso porque no inglês falado é muito comum usarmos essa forma abreviada
do verbo e outras mais.

Não se esqueça, portanto, de que as HQs não são só textos nem só imagens.
Elas combinam as duas coisas de tal modo que só entendemos o significado por
intermédio delas. A imagem ajuda a entender a ação e o texto auxilia a
compreensão de detalhes que não ficam claros apenas com o desenho.

Exercícios Exercício 1
Volte à HQ do começo desta aula e sublinhe as formas abreviadas do futuro
com going to.

Exercício 2
Passe as frases para as formas negativa e interrogativa, como no exemplo:
Exemplo:
Mary is going to relax on Saturday.
Mary is not going to relax on Saturday.
Is Mary going to relax on Saturday?

a) Ana is going to go to the movies tomorrow.

............................................................................................................................
............................................................................................................................
 b) Dani and Nando are going to listen to music tonight. A U L A
............................................................................................................................
............................................................................................................................
c) They are going to have dinner together. 20
............................................................................................................................
............................................................................................................................
d) It is going to rain.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
e) We are going to visit our friends next weekend.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
f) Sally is studying tomorrow morning.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
g) They are working on Saturday.
............................................................................................................................
............................................................................................................................

Exercício 3
Algumas das expressões abaixo se referem ao futuro, outras ao presente.
Divida-as nas duas colunas a seguir:
tomorrow - next week - now - at the moment
next month - tonight - tomorrow morning - next Saturday

PRESENTE FUTURO

Exercício 4
Agora faça frases utilizando cada uma das expressões do exercício anterior.
............................................................................................................................... ..
............................................................................................................................... ..
............................................................................................................................... ..
............................................................................................................................... ..
............................................................................................................................... ..
............................................................................................................................... ..
............................................................................................................................... ..
............................................................................................................................... ..

Exercício 5
Preencha os parênteses com 1 para o futuro com going to e 2 para o futuro
com Present Continuous:
a) I’m studying tonight. ( )
b) I’m going to the movies next Monday. ( )
c) She’s going to swim tomorrow morning. ( )
d) I’m going to travel tomorrow. ( )
A Vamos
U L A
pensar Present Continuous é usado para falar de planos em um futuro próximo,

20 quando acompanhado de expressões de tempo que indiquem o futuro.

Forma afirmativa
PESSOA + VERBO TO BE + VERBO - ING + COMPLEMENTO

Forma negativa
PESSOA + VERBO TO BE + NOT + VERBO - ING + COMPLEMENTO

Forma interrogativa
VERBO TO BE + PESSOA + VERBO - ING + COMPLEMENTO ?

Futuro com going to é usado para falar dos planos futuros.

Forma afirmativa
PESSOA + VERBO TO BE + GOING TO + COMPLEMENTO

Forma negativa
PESSOA + VERBO TO BE + NOT + GOING TO + COMPLEMENTO

Forma interrogativa
VERBO TO BE + PESSOA + GOING TO + COMPLEMENTO ?

Forma interrogativa com what

WHAT + TO BE + PESSOA + GOING TO + COMPLEMENTO ?

A linguagem das HQs possui:

l Trama, personagens e seqüência de tempo.
l Recursos visuais, como tamanho e forma das letras, tipos de balões etc.
l Legendas que situam o leitor na história.
l Relação entre título e história.

Curiosidade cultural

Dallas, cidade americana do Estado do Texas, guarda um triste fato:

o assassinato do presidente dos Estados Unidos, John F. Kennedy, em
22 de novembro de 1963. Esse acontecimento, que abalou a sociedade
americana e mudou o rumo da política do país, pode ser visto em uma
exposição permanente, intitulada The Sixth Floor. JFK - como era
conhecido - é uma lembrança muito viva na memória dos americanos.

Preste Até o próximo volume... com novas paisagens...

atenção
A UA UL L AA

21
21
I think the world will be
very different

Assunto
do dia
H oje começamos um novo módulo. Neste
módulo 5, vamos aprender a falar do que pode acontecer no futuro.
Leia a História de hoje e descubra como as pessoas falam do futuro quando
não têm nada planejado.

Na história Tom está numa emissora de TV trabalhando com uma reportagem.

de hoje
ESTAMOS AQUI EDITANDO AS MELHORES CENAS DE
UMA REPORTAGEM QUE FIZEMOS HÁ ALGUM
TEMPO . AS PESSOAS CONTAM O QUE ACHAM QUE
PODE ACONTECER NO FUTURO . ELAS NÃO TÊM
TOM
CERTEZA MAS DÃO UNS PALPITES .

I THINK THE WORLD WILL BE

VERY DIFFERENT . WE WILL
PROBABLY HAVE MORE TIME
TO HAVE FUN .

WELL , I DON ’ T KNOW ...

MAYBE WE WILL WEAR
PLASTIC CLOTHES , AND
HAVE ROBOTS AT HOME .

I DON ’ T THINK THINGS WILL

CHANGE VERY MUCH .
 Nós já aprendemos que, quando falamos de planos para o futuro, usamos Apresentação
A U L A

21
o going to
to, certo?
Entretanto, quando falamos de coisas que achamos que vão acontecer no
futuro, mas não temos certeza
certeza, usamos will
will.
A estrutura é a seguinte:

PESSOA + WILL + VERBO +

COMPLEMENTO
People will wear
plastic clothes

Como usamos will quando não temos certeza, é comum usarmos palavras
como probably, maybe, I think, I don’t think, I guess.
Essas palavras demonstram incerteza. Exemplos:

PESSOA Q+ WILL Q+ PROBABLY Q+ VERBO QQ+QQQ COMPLEMENTO

IQQQ willQQ probaly Q finish Q Qmy homework tomorrow.

MAYBE Q+ PESSOA Q+ WILL Q+ VERBO Q+ COMPLEMENTO

Maybe she will stay in São Paulo.

I think we will have to stay here.

I don’t think we will have to stay here.
I guess we will have to stay here.

I THINK +QQPESSOAQQ+QQWILLQQ+QQVERBOQQ+QQCOMPLEMENTO
I DON’ T THINK
+QQPESSOAQQ+QQWILLQQ+QQVERBOQQ+QQCOMPLEMENTO
I GUESS +QQPESSOAQQ+QQWILLQQ+QQVERBOQQ+QQCOMPLEMENTO

Quando usamos will

will, também podemos usar a forma contraída.
Importante: a forma contraída só pode ser usada com os pronomes. Nunca
Importante
use com os substantivos.
Exemplo: I think w e ’ l l stay here.

I will = I’ll
You will = You’ll
He will = He’ll
She will = She’ll
It will = It’ll
We will = We’ll
You will = You’ll
They will = They’ll

Exercícios

Exercício 1
Complete as frases, usando os verbos entre parênteses no futuro com will will:
a) I’m a little hungry. I think I ......................... something to eat (get)
A U L A b) It’s cold. I think I ......................... the window (close).
c) What a beautiful day, I think I ......................... (walk).

21 d) It’s late. I ......................... Tom tomorrow (call).

Exercício 2
Volte para a História de hoje e copie as frases com will nas linhas abaixo:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Exercício 3
Agora reescreva as frases do exercício anterior usando as formas contraídas:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Preste
atenção

Futuro com will

will.
Usamos will quando não temos certeza de algo que acontecerá,
ou quando não temos nada planejado para o futuro.

Estrutura:
PESSOAQQ+QQWILLQQ+QQVERBOQQ+QQCOMPLEMENTO

Curiosidade cultural

Liverpool é uma cidade importante tanto para a Inglaterra, como

para pessoas do mundo inteiro. Para o país, Liverpool oferece suas
indústrias e o porto, que se estende por oito quilômetros. Para
pessoas do mundo inteiro, ela foi o berço de um dos mais famosos
conjuntos de rock: The Beatles.
Essa é a razão do sucesso turístico da cidade, que atrai estrangei-
ros de todas as partes para percorrerem suas ruas e bairros, num
passeio chamado Magical Mistery Tour, nome de um dos álbuns dos
Beatles. Nesse passeio o turista verá as casas onde moraram John,
Paul, George e Ringo, e os lugares que aparecem nas canções, como
Penny Lane. Para finalizar o passeio o turista irá ao Cavern Club,
onde se apresentava esse quarteto que mudou o rock mundial.
Mas, a cidade também guarda outra surpresa: o futebol. O
Liverpool Football Club, o time local, já conquistou dezoito vezes o
campeonato inglês e quatro vezes o campeonato europeu, sendo a
paixão dos cidadãos de Liverpool.

Vamos
pensar

Você sabia que existe uma cidade americana, que fica no Estado da Louisiana,
onde se fala até hoje um dialeto que teve origem no francês? Qual será essa
cidade? Até a próxima aula...
 A UU
A L AL A

22
22
Hunger won’t be a
problem in the future

C ontinuamos nosso Módulo 5 falando do

futuro. O futuro é um tema que encanta muitas pessoas. Todos nós gostaríamos
Assunto
do dia
de saber o que vai acontecer com o mundo, não é?
Além de acompanharmos as entrevistas de Tom, vamos também descobrir
como usar o futuro com will na forma negativa.

Tom vai às ruas novamente para coletar mais algu- Na história

mas informações sobre o que as pessoas acham do futuro. Só que, hoje, ele quer de hoje
saber o que elas acham que não vai acontecer.

New Orleans
é uma cidade
americana que
fica no Estado da
Louisiana, e lá se
fala, até hoje, um
dialeto do francês.
Tom - Hoje estou com umas cenas ótimas de pessoas que entrevistei a
semana passada. A pergunta era: O que você acha que não vai
acontecer no futuro? Vamos conferir?

LINA

Lina - The world won’t be so violent. People will live in peace.

 A U L A MÁRIO

22

Mário - We won’t use cars anymore. We will use flying machines to go

from one place to another.

BEATRIZ

Beatriz - Hunger won’t be a problem. Everybody will be able to eat and

live well.

HÉLIO

Hélio - People won’t have to worry about sickness. Scientists will find
the cure for every desease.

Tom - Legal, né? As pessoas têm bons palpites, só falta trabalharmos

para conseguir realizar esses sonhos. I see a great future...

Apresentação Para falarmos de coisas que achamos que não vão acontecer no futuro
usamos o futuro com will na forma negativa.

A estrutura é a seguinte:

PESSOAQ+ WILLQ+ N O T Q+ VERBOQ+ COMPLEMENTO

We will not use cars anymore

Como will + not = won’t

won’t, podemos dizer:

We won’t use cars anymore

Exercício 1 Exercícios
A U L A

22
Volte para a História de hoje e copie as frases que usam w o n ’ tt.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Exercício 2
W o n ’ t é a mesma coisa que will not not, certo?
Reescreva as frases do Exercício 1 usando will not not.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Exercício 3
Algumas frases deste exercício estão na forma negativa, outras estão na
forma afirmativa. Escreva N para negativa e A para afirmativa:

a) ( ) I will call him tomorrow.

b) ( ) People will not use cars.
c) ( ) AIDS will kill many people.
d) ( ) We won’t have time to have fun.
e) ( ) The world will not be different.
f) ( ) Scientists will invent new bombs.

Exercício 4
Reescreva as frases do exercício anterior. Passe as frases que estiverem na
negativa para a afirmativa e as que estiverem na forma afirmativa para a
negativa.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

A forma negativa de will é will not

not. Preste
atenção
PESSOA + WILL + NOT + VERBO + COMPLEMENTO

A forma contraída de will not é w o n ’ tt.

A U L A

22
Curiosidade cultural

New Orleans já pertenceu à França, passou depois para os espa-

nhóis, retornou ao domínio francês, mas foi vendida, em 1803, aos
Estados Unidos.
Nessa cidade desenvolveu-se uma cultura rica e diversificada, pois
ela fica no estado da Louisiana, que sofreu durante anos as mudanças
impostas por diferentes colonizadores. New Orleans conserva a marca
dessas mudanças na sua população, composta por ingleses, irlandeses,
italianos, espanhóis, franceses e cubanos.
O jeito cosmopolita da cidade também conta com os cajuns, descen-
dentes de franceses que emigraram para a região no século XVIII,
fugindo da perseguição em sua terra. Os cajuns ou acadians desenvolve-
ram um dialeto muito particular do francês, que é falado até hoje. A
cidade é conhecida como the Crescent City City, pois está localizada numa
das curvas do rio Mississipi, que tem a forma da lua crescente.
Há muitos passeios interessantres em New Orleans, como visitar o
French Quarter, um exemplo da arquitetura da época da fundação da
cidade, ou ir aos restaurantes e bares - a cidade possui muitos e bons,
nos quais você pode ouvir a música típica: Dixieland jazz.
Mas se você quiser mais... é só visitar New Orleans durante a terça-
feira de Carnaval (que lá se chama Mardi Gras), quando acontece uma
grande festa popular, com muita música e desfiles, bailes e fantasias,
bem parecido com o nosso carnaval de rua, porém... com outro sotaque.

Vamos O nome desse estado dos Estados Unidos é igual ao nome de uma das
pensar repúblicas que, antigamente, faziam parte da extinta União Soviética e que, hoje,
são independentes. Como será que é possível? Aguarde a resposta na próxima
aula ou corra ao atlas e desvende o mistério...
 A UU
A L AL A

23
23
Will you be around
this weekend?

J
á aprendemos como usar o futuro com will
will,
nas formas negativa e afirmativa. Chegou a hora de aprendermos a fazer
Assunto
do dia
perguntas. Vamos aprender a forma interrogativa do futuro com will
will.

Ian chega, imitando repórter, e pega Tom de surpresa... Na história

de hoje
Ian - Hi Tom! Will you be
around this weekend?

Tom - Ian... Oh..... uh.... hi!

O nome
Ian - Will you be around this weekend? desse estado dos
Estados Unidos que
Tom - Well, I don’t know. I think I will go é igual ao nome de
to Goiás. uma das repúblicas
independentes, que
Diana - (Chegando perto.) Oi, Tom! Não liga antigamente faziam
não, o Ian resolveu que quer dar parte da extinta
uma de repórter hoje... União Soviética é a
Georgia
Georgia.
Tom - That’s a nice idea. Why don’t you help me then?

Ian - Cool!

Tom - Let’s ask people if they will be around this weekend, OK?

Ian - OK. (Olhando para Diana.) Will you be around this weekend?

Diana - I think I will. I want to go to the movies.

Ian - (Sai correndo e encontra Beth.) Will you be around this weekend?

Beth - Maybe. If we don't travel we will probably go to the club on

Sunday.

Ian - (Para o pessoal de casa.) Will you be around this weekend?

Apresentação
A U L A Para fazermos perguntas o futuro com will usamos a seguinte estrutura:

23 W I L L Q+Q PESSOA Q+Q VERBO Q+Q COMPLEMENTO ?

Will you be around this weekend?

Essa é a forma interrogativa do futuro com will

will.

Exercícios Exercício 1
Faça perguntas como no exemplo:
people / live in peace in the future
Will people live in peace in the future?

a) you / be around this weekend

............................................................................................................................
b) cars / exist in the future
............................................................................................................................
c) world / be the same
............................................................................................................................
d) it / rain
............................................................................................................................
e) scientists/ find a cure for cancer
............................................................................................................................
d) I/ become a rock star
............................................................................................................................

Apresentação Agora já sabemos as três formas do futuro com will

will. Vamos revisar?

Forma afirmativa:
PESSOA + WILL + VERBO + COMPLEMENTO

Forma negativa:
PESSOA + WILL + NOT + VERBO + COMPLEMENTO

ou

PESSOA + WON’ T + VERBO + COMPLEMENTO

Forma interrogativa:
WILL + PESSOA + VERBO + COMPLEMENTO?
E xercício 2 Exercícios
A U L A

23
Chegou a hora de você dar suas opiniões sobre o futuro. Complete as frases
com will ou w o n ’ tt, de acordo com o que você acha que vai acontecer no
futuro.

a) Poor people ................................... become richer.

b) The traditional family ................................... disappear.
c) Scientists ................................... discover a cure for AIDS.
d) We ................................... produce weapons.
e) We ................................... have to work only four days a week.

A forma interrogativa do futuro com will é: Preste

WILL + PESSOA + VERBO + COMPLEMENTO ? atenção

Curiosidade cultural

Georgia é um estado com grande extensão. Ele vai da costa atlântica

até as montanhas Apalaches, fazendo fronteira com cinco estados:
Carolina do Norte, Carolina do Sul, Alabama, Tennessee e Flórida.
Uma das principais características desse estado é combinar o passa-
do com o presente, o velho com o novo. Assim, neste século, a Georgia
alcançou um desenvolvimento maior na área industrial, principalmente
na década de 1980, quando sua capital, Atlanta, se tornou um dos
maiores centros do sudeste dos Estados Unidos.
Os nomes das principais cidades de Atlanta revelam a diversidade
cultural que o estado teve ao longo dos anos: Rome, Augusta, Atlanta,
Savannah, Albany, Macon.
Embora Atlanta tenha importância pelas indústrias e outras
atividades econômicas essenciais - sendo conhecida no exterior a ponto
de ser escolhida para ser uma das sedes dos jogos olímpicos -, Savannah
é uma grande atração turística também, pois se trata da mais antiga
cidade da Georgia, que mantém um centro com 900 casas que datam de
sua fundação. Em Savannah, é possível voltar ao século XVIII e visitar
a primeira capital do estado.

Essas ilhas ficam no Mar do Caribe. Vamos

Parte delas foi colonizada pelos ingleses e a outra parte pertence aos Estados pensar
Unidos desde 1907. Aí vai uma dica: ilhas V _ _ _ _ _ _ .
 A UA UL L AA

24
24
Will or going to?

Assunto Durante nosso curso de Inglês vimos que podemos falar do futuro de duas
do dia maneiras. Podemos usar ou o futuro com will ou o futuro com going toto.

Na história Tom está nas ruas preparando uma nova reportagem. Ele quer saber se as
de hoje pessoas têm planos para o futuro.

Tom - Do you have plans for the future?

Diana - Yes, I do. I am going to study medicine after I finish school.
As ilhas que Tom - What about you? Do you have plans for the future?
ficam no Mar do Amiga - I don’t know... I think I will look for a job as a flight attendant.
Caribe, sendo uma de Diana
parte dos ingleses e Tom - And you, Ian? Do you have plans for the future?
a outra parte dos Ian - Of course I do. I am going to be an astronaut.
Estados Unidos, são Tom - Are you sure?
as Ilhas Virgens
Virgens. Ian - Yeah!

Apresentação Qual a diferença entre will e going to

to?
Usamos going to quando falamos de planos que temos para o futuro. Algo
que já haviamos planejado antes de falarmos.
Usamos will quando falamos do que achamos que vai acontecer no futuro.
E empregamos probably
probably, maybe e outras expressões que demonstram que
não temos certeza.
Além disso, existe outra diferença
entre os dois futuros
Usamos will quando decidimos
fazer alguma coisa na hora em que
estamos falando. Por exemplo: Meu
carro quebrou e eu peço ajuda para um
amigo. Ele, na hora em que está falan-
do, decide que vai me ajudar.

Ele diz: Ok. I will help you.

 Usamos o going to quando já tinhamos decidido fazer algo antes de A U L A

24
falarmos. Continuando o exemplo anterior.... Bill, meu amigo, já decidiu que vai
me ajudar, quando ele encontra Paulo, que pergunta se ele sabe que meu carro
quebrou.

Bill responde: I know. I am going to help her.

Complete as frases com going to ou will

will. Exercícios

Exercício 1
John - I have a headache.
Paul - Wait a minute. I .............................. give you some aspirin.

Exercício 2
Mary - Where are you going? Are you going shopping?
Helena - Yes, I .............................. buy some milk.

Exercício 3
Beth - Did you mail that letter for me?
Nei - I am sorry. I completely forgot! I .............................. do it now.

Exercício 4
Melissa - My bike is broken. Can you fix it for me?
Father - OK. I .............................. fix it tomorrow.

Um pouco depois... a mãe e o pai da Melissa estão conversando....

Mother - Can you fix Melissa’s bike? It is broken.
Father - Yes, I know. I .............................. fix it tomorrow.

Exercício 5
Tom - Do you have plans for the weekend?
Virgínia - Yes, I do. I .............................. play tennis with Nei.

Exercício 6
Tom - Do you have plans for the weekend?
Dylan - I don’t know yet. I think I .............................. visit my friends in
Uberaba.
A Preste
U L A
atenção Futuro com going to

24 Usamos quando já havíamos planejado fazer algo antes de falarmos.

Futuro com will

A decisão de fazer determinada ação é tomada no instante da fala.

Curiosidade cultural

As Ilhas Virgens ou Virgin Islands ficam a leste de Porto Rico, no

Mar do Caribe. São formadas por sete ilhas principais e cerca de
noventa ilhotas, divididas entre os Estados Unidos e a Inglaterra. É
quase impossível identificá-las no mapa, pois são muito pequenas, se
comparadas às outras ilhas da região, como Cuba e Porto Rico.
A população das ilhas é composta basicamente de negros descen-
dentes dos escravos que trabalharam durante o século passado em
plantações.
As Ilhas Virgens britânicas são um território dependente do
Reino Unido. A capital é Road Town, e tem como área total, imagi-
nem só, 153 km2. e 11 mil habitantes.
As Ilhas Virgens americanas fazem parte do território ultramarino
dos Estados Unidos. São quase o dobro das suas vizinhas britânicas
(345 km2), e sua população é bem maior (100 mil habitantes). A capital
é Charlotte Amalie.
Nas duas ilhas, a língua oficial é o inglês.
Apesar de Colombo ter chegado nas ilhas em 1493, foram os
ingleses os primeiros a se estabelecer nelas. Em 1666, já possuíam a
área total que constitui a parte britânica. A parte americana foi,
primeiro, colônia dos dinamarqueses, que aos poucos se estabelece-
ram no território, vendendo as Ilhas ao governo americano em 1917.
Nessa época, o interesse dos Estados Unidos se devia à posição
estratégica das Ilhas.

Vamos Procure no Mar do Caribe, as ilhas que têm nome de santo. Querem uma
pensar dica? Saint K _ _ _ _.
 A UU
A L AL A

25
25
Revisão

N a aula de hoje vamos fazer uma pausa...

Nada de novos temas. Mas não pense que vamos ficar parados. Hoje o tema é
Assunto
do dia
revisão
revisão. Tudo pronto? Então, tome fôlego e three, two, one...

Preste atenção nos textos que apresentam as regras e, em seguida, faça os Apresentação
exercícios. e Exercícios

Temas da revisão de hoje:

· Verbo to be
Como foram
· Simple Present suas investigações?
Caro detetive-
· Present Continuous aluno, a ilha sobre a
qual falamos na
· Present Continuous versus Simple Present última aula é São
Cristovão e Névis.
· Adjetivos Em inglês: Saint
Kitts (Saint
· Advérbios Christopher) and
Nevis.
· Frequency Adverbs

· Let’s

· Why don’t we ...?

· Should afirmativo/negativo/interrogativo

· What about...?

· Futuro com going to

· Futuro com will

A U L A Após a apresentação de cada um dos temas, você encontrará os exercícios
correspondentes. Vamos começar?

25 O verbo to be equivale aos verbos ser e estar em português.

A estrutura da forma afirmativa é:

SUJEITO + VERTO T O B E + COMPLEMENTO

A estrutura da forma negativa é:

SUJEITO + VERTO T O B E + NOT + COMPLEMENTO

A estrutura da forma interrogativa é:

+ SUJEITO + COMPLEMENTO ?
VERTO T O B E

Simple Present é o tempo verbal que equivale ao presente do indicativo

em português.

Na terceira pessoa do singular, acrecenta-se s ao verbo.

Exemplo: I work (1ª Pessoa) - He workss (3ª Pessoa)

Quando o verbo termina em s , s ss, ch

ch, sh
sh, x , o , ou z , acrescenta-se e ss.
es the dishes.
Exemplo: She washes

Quando o verbo terminar em consoante + y

y, acrescenta-se ies
ies.
ies English.
Exemplo: He studies

Forma interrogativa do Simple Present

DO+ I + VERBO + COMPLEMENTO ?

DO+ YOU + VERBO + COMPLEMENTO ?
DO + WE + VERBO + COMPLEMENTO ?
DO + YOU + VERBO + COMPLEMENTO ?
DO + THEY + VERBO + COMPLEMENTO ?

DOES + HE + VERBO + COMPLEMENTO ?

DOES + SHE + VERBO + COMPLEMENTO ?
DOES + IT + VERBO + COMPLEMENTO ?

Forma negativa do Simple Present

I+ DON’ T + VERBO + COMPLEMENTO.

YOU + DON’ T + VERBO + COMPLEMENTO.
WE + DON’ T + VERBO + COMPLEMENTO.
YOU + DON’ T + VERBO + COMPLEMENTO.
THEY + DON’ T + VERBO + COMPLEMENTO.

HE + DOESN’ T + VERBO + COMPLEMENTO.

SHE + DOESN’ T + VERBO + COMPLEMENTO.
IT + DOESN’ T + VERBO + COMPLEMENTO.
Exercício 1 A U L A

25
Complete os espaços com os verbos a seguir:

am - is - work - is - are - studies - study - am - likes - goes - work - are

a) Hi! I ............... Nei. I ............... at Sunshine Travel Agency . I ............... an

office boy.

b) She ............... Beth Carter. David ............... her husband. They ...............
American.

c) Diana ............... English twice a week. She ............... to the movies on

Sundays.

d) Ian ............... Brazilian. He ............... chocolate ice-creams.

e) Virgínia and Júlio ............... together. They ............... very good friends,
too.

Present Continuous é o tempo verbal que descreve as ações que estão

acontecendo no momento em que se fala.
Exemplo: Today I am doing the dishes.

A estrutura da forma afirmativa é:

SUJEITO + VERBO T O B E+ VERBO PRINCIPAL + I N G + COMPLEMENTO

A estrutura da forma negativa é:

SUJEITO + VERBO T O B E + NOT + VERBO PRINCIPAL + I N G + COMPLEMENTO

A estrutura da forma interrogativa é:

VERBO T O B E + SUJEITO + VERBO PRINCIPAL + I N G + COMPLEMENTO ?

O Simple Present descreve ações que ocorrem freqüentemente. O Present

Continuous descreve as ações que estão ocorrendo no momento em que
falamos.

Exercício 2
Escolha a alternativa que preencha os espaços corretamente:
At Mary’s house...
Mary ............... to school every day, but today she ............... with her friends
to the Zoo. She ............... very happy, because she ............... wild animals.
Later at the Zoo...
She ............... notes of every detail, because she ............... to write a report
about this visit.

a) is going; goes; are; loves; takes; taking.

b) goes, is going; is; loves; is taking; has.
c) go; are going; are; love; is taking; have.
d) goes; goes; is; loves; take; has.
A U L A Exercício 3
Coloque as palavras na ordem correta:

25 They/ for us on the corner / are waiting /

................................................................................................................................ .

Exercício 4
Passe a frase acima para as formas interrogativa e negativa.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Exercício 5
Assinale a alternativa correta:
The telephone ............... all the time. Listen! I think it ............... now.

a) rings; is ringing.
b) is ringing; rings.
c) ring; ring.

Adjetivo é a palavra que caracteriza o substantivo. Em inglês, os adjetivos

vêm sempre antes do substantivo, enquanto em português, podemos usar
antes ou depois, dependendo do caso.
Exemplo: Beth is a blond woman.

Quando usamos o adjetivo e o verbo to bebe,

a estrutura da frase é a seguinte:

+
SUJEITO VERBO T O B E + ADJETIVO
This movie is great.

Exercício 6
O texto abaixo é um pequeno anúncio que oferece uma vaga para assisten-
te de fotógrafo. Sublinhe os adjetivos que caracterizam o profissional
requisitado:

ARE YOU YOUNG?

DO YOU WANT NEW EXPERIENCES?
DO YOU THINK THAT IT IS TIME FOR AN
EXCELLENT OPPORTUNITY?
ARE YOU ORGANIZED?
ARE YOU A GOOD OBSERVER?
IF YOUR ANSWER IS YES,
YOU ARE THE ONE
WE ARE LOOKING FOR.

JOIN US. CALL 1-800-2734432 (TOLL-FREE)

Exercício 7 A U L A

25
Mary e Alice são muito diferentes. Aliás, elas são completamente opostas.
Vamos descrever Mary, e vocês descreverão Alice completando os espaços com
os antônimos
antônimos.

Mary has short blond hair. Her eyes

are dark. She is single. Her dog is black.
She is short. Her family is poor.

Alice has .................... hair. Her

eyes are .................... . She is
.................... . Her dog is ................. .
Her family is ................. .

In spite of all these diferences they

are good friends.

Advérbio é a palavra que modifica o verbo, mostrando como as ações

descritas pelo verbo acontecem.
Exemplo: She speaks English perfectly
perfectly.

Há vários tipos de advérbios, entre eles, os frequency adverbs que são

aqueles que indicam quantas vezes algo acontece; com que freqüência a ação se
repete.

Os frequency adverbs em geral devem ser colocados entre o sujeito e o

verbo.
Exemplo: They always eat vegetables.

Alguns dos frequency adverbs

adverbs, como sometimes, podem vir no início ou
fim da frase.
Exemplo: They eat vegetables sometimes
sometimes.
Sometimes they eat vegetables.

Com o verbo to be
be, os frequency adverbs devem vir depois do verbo.
Exemplo: They are always late.

Os adjetivos podem ser transformados em advérbios, basta acrescentar -ly

-ly.
Há porém algumas exceções: hard, fast, que permanecem hard, fast.
A U L A Exercício 8
Leia as respostas para a pergunta abaixo, e responda: quem não vai nunca

25 aos cinemas?
How often do you go to the movies?

Martha - I go to the movies every week.

John - I go to the movies once a month.
Peter - I never go to the movies.

What about you? How often do you go to the movies?

.................................................................................................................................

Exercício 9
Transforme os adjetivos em advérbios adicionando - ly quando necessário:
a) quick ..................................................................................................................
b) careful ................................................................................................................
c) quiet ...................................................................................................................
d) hard ...................................................................................................................
e) fast .....................................................................................................................

Existem algumas expressões que servem para fazer sugestão

sugestão:

Let's = Let us
LET + US + VERBO + COMPLEMENTO

Nesse tipo de sugestão, a pessoa que sugere se inclui (us = nos) na frase.
Exemplo: Let us try again.

Why don’t you try a new restaurant?

Why don’t we start all over again?
WHY DON ’ T + PRONOME PESSOAL + VERBO + COMPLEMENTO ?

Should é um verbo que equivale em português ao verbo dever , no futuro do

pretérito ( deveria ). Quando alguém usa esse verbo, está sugerindo o que
acredita ser correto fazer.
Exemplo: I have a cold. You should take some vitamin C.

Forma afirmativa de should

PESSOA + SHOULD + VERBO + COMPLEMENTO
You should try it.

Forma negativa de should

PESSOA + SHOULD + NOT + VERBO + COMPLEMENTO
You should not take aspirin.

Forma interrogativa de should

PRONOME INTERROGATIVO + SHOULD + PESSOA + VERBO ?
What should I do?
 What about...? How about...? A U L A

25
Estas são outras maneiras de fazer sugestões.
Equivalem ao português Que tal...? ou Por que não...?

Exercício 10
Una a coluna dos problemas à coluna das sugestões para resolvê-los:

a) I have a backache. 1) Why don’t we go to the movies?

b) I don’t want to watch TV. 2) You should see a doctor.
I don’t want to stay home 3) How about visiting her?
c) It is a beautiful day. 4) What about a cola?
What can we do? 5) Let’s play tennis.
d) I am thirsty.
e) My grandmother is sick.

Exercício 11
Leia o diálogo abaixo e complete os espaços com sugestões:

Mary - I have a problem! It's difficult to wake up early in the morning.

John - ............................................... . (use an alarm clock)
Mary - I tried one, but it didn’t work. I turn it off and I come back to sleep.
John - ................................................. . (ask your mother to wake you up)
Mary - Maybe...
John - How many hours do you sleep?
Mary - Four hours...
John - Forget all my sugestions. ............................... (try to get more sleep).
That is your real problem.

Futuro com going to é a maneira de falarmos sobre coisas que pretendemos

fazer no futuro, que planejamos fazer.
Exemplo: I am going to be a pop star.

Estrutura da forma afirmativa

PESSOA + VERTO T O B E+ G O I N G T O + VERBO + COMPLEMENTO
Ian is going to be an astronaut.

Estrutura da forma negativa

PESSOA + VERTO TO BE + N O T + GOING TO + VERBO + COMPLEMENTO
Ian is not going to be an astronaut.

Estrutura da forma interrogativa

VERTO T O B E + PESSOA + G O I N G T O + VERBO + COMPLEMENTO ?
Is Ian going to be an astronaut?
A U L A Futuro com will é a maneira de falarmos sobre coisas que nos decidimos a
fazer no momento em que falamos.

25 Estrutura da forma afirmativa

PESSOA + W I L L + VERBO + COMPLEMENTO
I will travel to Goiás.

Estrutura da forma negativa

PESSOA + W I L L + N O T + VERBO + COMPLEMENTO
I will not travel to Goiás.

Estrutura da forma interrogativa

WILL + PESSOA + VERBO + COMPLEMENTO ?
Will I travel to Goiás?

Exercício 12
Escolha going to ou will
will, entre a) ou b)
b).

Ian - Mom, can you comb my hair?

a) I’ll do it in a minute, Ian
b) I’m going to do it in a minute, Ian.

We don’t have anything to eat!

a) I’ll call Giordano's and order a pizza
b) I’m going to call Giordano's and order a pizza.

What are doing with that hair dryer?

a) I’ll dry my hair.
b) I’m going to dry my hair.

Curiosidade cultural

Antes da independência, que ocorreu em 1983, Saint Kitts and Nevis

- cujo nome oficial das ilhas é Federação de São Cristovão e Névis -
faziam parte dos Estados Associados das Índias Ocidentais.
A população de Saint Kitts and Nevis é de 47 mil habitantes,
distribuídos em 262 km2. A paisagem dessa ilha vulcânica é composta
de plantações de cana-de-açúcar e de algodão. Da cana-de-açúcar e do
turismo vêm sua maior fonte de divisas. A capital é Basseterre e as
línguas oficiais são o inglês e o crioulo.
Um dos maiores problemas que as ilhas do Mar do Caribe enfren-
tam são furacões. Por isso, muitas vezes as ilhas como São Cristovão e
Névis são destruídas ou severamente atingidas, tendo de reconstruir
tudo de novo.

Vamos O nome dessa cidade americana é o nome de um santo muito conhecido, que
pensar conversava com os animais. Você tem três chances:
a)
a)Q São DiegoQQQb) b) QSão FranciscoQQQc)c) QSão José
 A UU
A L AL A

26
26
Where you were
yesterday?

N o Módulo 6, que começamos hoje, vamos

aprender a descrever ações no passado. Vamos ver como contar o que aconteceu
Assunto
do dia
ontem, na semana passada, em julho, nas férias etc.

Washington chama Diana e diz: Na história

de hoje
Washington - Veja como meu inglês melhorou: Where were you yesterday?
Diana faz cara de quem foi pega de surpresa e responde:
Diana - I was here. Why?
Washington - Peguei você, hein? Não vai Essa cidade
perguntar onde eu aprendi americana tem o
essa frase? nome de um santo
Diana - Where? I mean... onde? muito conhecido,
Washington - Foi o Tom que me ensinou. que conversava
Legal, né? com os animais: São
Diana - Super. Francisco.
Flashback: Tom explicando para Washington.
Tom - Existem muitas expressões em inglês
que indicam passado. WASHINGTON
Washington - Eu sei uma: yesterday
yesterday. Como naquela música
do Paul McCartney.
Tom - Isso mesmo. Temos também last
last, quer dizer passado
ou último .
Por exemplo: last week
week, last weekend
weekend.
Washington - É só juntar o last? Tipo last vacation
vacation, last year
year.
Tom - É. Já é um bom começo, não?
Washington - E se eu quisesse perguntar: "Onde você estava ontem?"
DIANA
Tom - Onde ? Você já aprendeu nas aulas
do telecurso.
Washington - Where
Where. E você é you
you, certo?
Tom - Agora precisamos descobrir
como usar o verbo to be
no passado.
Washington - Ah! Agora ficou fácil. Este é o TOM
assunto da aula de hoje no Telecurso.
Apresentação
A U L A Você deve se lembrar de que o verbo to be em inglês quer dizer ser ou estar ,
certo? Ele é um verbo que usamos muito.

26 Antes de aprendermos o passado desse verbo, vamos revisar o presente:

I a m a secretary.
You are a nurse.
He i s at home.
She i s a doctor.
It i s a book.
We are at work.
You are students.
They are here.

Forma afirmativa:
PESSOAQ + Q T O B EEQ + QCOMPLEMENTO
I am a secretary.
They are here.

Na forma negativa é só acrescentar not

not.
PESSOAQ + Q T O B E Q + QN
NOT+ QCOMPLEMENTO
TQ
I am not a secretary.
They are not here.

Na forma interrogativa, colocamos o to be antes da pessoa:

TO BEEQ + Q PESSOAQ + QCOMPLEMENTO ?
Are you a secretary?
Are they here?

No passado, o verbo vai funcionar do mesmo modo, só que é conjugado de

modo diferente:

N O PRESENTE NO PASSADO
I am I was
You are You were
He is He was
She is She was
It is It was
We are We were
You are You were
They are They were

Exemplos:
She was at home. (forma afirmativa)
She was not at home. (forma negativa)
Was she at home? (forma interrogativa)
 Exercícios
A U L A

26
As frases abaixo estão no presente. Reescreva-as usando o passado:
a) She is a nurse
.......................................................................................................................... .
b) They are teachers.
.......................................................................................................................... .
c) Are you at home?
.......................................................................................................................... .
d) Where are you?
.......................................................................................................................... .
e) He is here.
.......................................................................................................................... .
f) We are not doctors.
.......................................................................................................................... .
g) Mary is at school.
.......................................................................................................................... .
h) Are Paul and John at work?
.......................................................................................................................... .

Exercício 2
No texto abaixo, faça um retângulo em todas as expressões temporais que
indicam passado e sublinhem as ocorrências do verbo to be
be.

John Taylor is a nice person. He works at W e l l ’ s shop. He is a

salesperson. Yesterday, he was not at work in the afternoon. He was
at home because he was very sick, and it was not the first time. Last
week he was sick, too! Poor John. I think he should see a doctor

O passado do verbo to be
be: Preste
atenção

FORMA AFIRMATIVA FORMA INTERROGATIVA FORMA NEGATIVA

I was Was I? I was not

You were Were you? You were not

He was Was he? He was not

She was Was she? She was not

It was Was it? It was not

We were Were we? We were not

You were Were you? You were not

They were Were they? They were not

A U L A
Curiosidade cultural

26 Os primeiros assentamentos na área de São Francisco foram feitos

pelos espanhóis, em 1776. Em 1849 e 1859, graças à corrida do ouro e da
prata, muitos imigrantes de diversas nacionalidades chegaram à cida-
de: chineses, italianos, filipinos e japoneses. Desde então, São Francisco
passou por períodos alternados de intenso desenvolvimento ou de
reconstrução, pois a área que a cidade ocupa é sacudida, de tempos em
tempos, por fortes terremotos. Um deles quase tirou a cidade do mapa,
foi em 1906. Outro mais recente, em 1989, também causou grandes
estragos, mobilizando toda a força de reconstrução da cidade.
Culturalmente, essa cidade americana tem uma história rica. Possui
teatros, companhias de balé, ópera, orquestras e museus, que são
referências para todo os Estados Unidos.
Alguns locais são os preferidos pelos cineastas e turistas em São
Francisco. Entre eles, destacam-se:

· a Golden Gate, famosa ponte que une dois lados da baía de São
Francisco e é o cartão de visitas da cidade;

· o bairro chinês, Chinatown;

· o Fisherman’s Wharf, rua do porto que, no século XIX, era domina

da pelo comércio de peixe dos italianos e, agora, é uma rua comer-
cial, com restaurantes, lojas de souvenir e hotéis;

· e, numa ilha do mesmo nome, na baía de São Francisco, Alcatraz, a

famosa prisão federal, que hoje está desativada.

A cidade também possui três linhas de bondes - os cable car - que

unem diversos bairros. Esses bondes são um trasporte útil, numa cidade
assentada em cima de morros, na qual a paisagem mais comum são as
ladeiras.

Vamos Na próxima aula, vamos visitar o segundo maior país do mundo. Estamos
pensar falando do C _ _ _ _ _ . Você já sabe de que país se trata?
 A UU
A L AL A

27
27
I worked a lot yesterday

N a aula passada, vimos como usar o verbo to

b e no passado. Hoje, vamos ver como usar outros verbos no passado.
Assunto
do dia

Diana está escrevendo uma carta para sua amiga Sílvia. Elas estudaram
inglês juntas e agora Sílvia mora na Nova Zelândia. Longe daqui, não é? Na história
de hoje
Dear Sílvia,
How are you? Hope everything is OK. I am very happy
because I received your letter yesterday. You asked me about O segundo
maior país do
last month. I’ll tell you. mundo é o Canadá,
I was very busy last month. I worked almost everyday and e hoje vamos
I studied too. conhecer algumas
de suas
Last week, Beth travelled and I stayed with Ian even at características...
night. Wow! That boy has a lot of energy! The good news is
that I won’t have to work this week. Beth arrived and I am
taking the week off.
When are you coming to Brazil? Hope to hear from you
soon,
Diana
Em inglês, temos dois tipos de verbos: os regulares e os irregulares
irregulares. Apresentação
Os verbos regulares são assunto de nossa aula de hoje.

Os verbos regulares em inglês são a maioria (mas não todos, cuidado!).

Eles fazem o passado acrescentando-se - e d d. É simples; só precisamos
acrescentar -ed ao final do verbo para termos seu passado.
Exemplos: Work no presente
Workeded no passado

Virgínia and Nei work at Sunshine Travel Agency .

They workeded a lot yesterday
 A U L A É importante lembrar que acrescentamos -ed à forma básica do verbo no
presente. Ou seja, sem s ou e s característicos da terceira pessoa do singular.

27 Veja:
Virgínia workss at Sunshine.
ed a lot yesterday.
She worked

O passado é conjugado da mesma maneira para todas as pessoas.

Além disso, existem outras regras:

· quando o verbo terminar em y precedido de consoante, tiramos o y e

colocamos ied ied
ied. Exemplo: study - studied
ied.

· quando o verbo terminar em e só precisamos acrescentar d .

ed
Exemplo: Love - Loved
ed.

Exercícios Exercício 1
Volte para a carta de Diana e procure todos os verbos no passado. Escreva-
os aqui:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Exercício 2
Complete o texto usando o passado dos verbos entre parênteses.

It ............... (to be) a beautiful day. In the morning João ............... (walk) to
the park and ............... (play) basketball with his friends. After the game, they
............... (relax) and ...............(walk) back home. In the afternoon, João ...............
(stay) at home. He ............... (study) Math and ............... (cook) dinner. After
dinner, he ............... (watch) TV.

Exercício 3
Reescreva as frases, no passado.

a) She studies English.

.......................................................................................................... yesterday.
b) They watch T.V.
.......................................................................................................... yesterday.
c) João and Mariana walk to the park
......................................................................................................... last night.
d) He is an astronaut.
........................................................................................................ in the past.
 Para formar o passado acrescentamos - e d à forma básica do verbo, sem Preste
A U L A
atenção
27
s ou es
es. Veja as regras:

· quando o verbo terminar em y precedido de consoante, tiramos o y e

colocamos ied
ied.
ied
Exemplo: Study - Studied
ied.

· quando o verbo terminar em e só precisamos acrescentar o d .

ed
Exemplo: Love - Loved
ed.

Curiosidade cultural

O Canadá está localizado na América do Norte. Como segundo

maior país do mundo, reúne uma grande variedade de paisagens
geográficas: ilhas árticas no extremo norte; a região dos Grandes Lagos
na fronteira com os Estados Unidos; a baía Hudson localizada a leste;
a península do Labrador, na costa do Atlântico e outras mais.
O nome Canadá vem da língua indígena dos huron-iroquis, e
significa comunidade, aldeia. Esse país apresenta uma dupla herança
colonial: tanto francesa como inglesa. Por essa razão, o inglês e o francês
são as duas línguas oficiais do país.
Nas décadas de 1980 e 1990, houve um movimento separatista da
região de Quebec (francesa), que queria estabelecer uma administração
autônoma em relação ao restante do país. O movimento não obteve
sucesso e o Canadá continua um só, e com o seu bilingüísmo.
As cidades de maior área metropolitana no Canadá são Toronto,
Montreal, Vancouver , Ottawa, Edmonton, Calgary, Winnipeg, Quebec
e Hamilton.
A mais importante instituição cultural do Canadá é o Canada
Council, que financia os estudos nas artes, em geral, e nas ciências
humanas e sociais. É interessante notar que, no caso da literatura, o
Canadá possui grandes nomes tanto na literatura de língua francesa
como na de língua inglesa, prova da convivência das duas tradições.
Embora seja independente, o Canadá também participa da British
Commonwealth of Nations, uma espécie de confederação das
ex-colônias da Grã-Bretanha, como muitas das ilhas caribenhas.
Seu sistema de governo é parlamentarista e, desde 1980, vem
tentando modernizar e atualizar sua constituição. Essa luta pela
“nova” constiuição trouxe muitos conflitos à tona, que, aos poucos,
estão sendo resolvidos, deixando que a lei máxima do país passe a ser
a expressão local, e não mais uma extensão ou adaptação da lei
britânica.

O antigo nome desse país africano era Rodésia. E como é que ele se chama Vamos
agora? Aguardo você na próxima aula para mais uma viagem... pensar
A UA UL L AA

28
28
I didn't have time

Assunto
do dia passado
C ontinuamos nosso Módulo 6 falando de
passado. Hoje, veremos como usar a forma negativa do passado.

Na história Diana está ao telefone conversando com Mariana. Elas adoram conversar
de hoje em inglês. É uma ótima maneira de praticar o que elas já sabem.

Zimbaue é o
país africano cujo
antigo nome era
Rodésia.

Diana Alô?
-
Mariana Hi, Diana. What’s up?
-
Diana Oh... Hi, Mariana!
-
Mariana How was your weekend?
-
Diana OK. But I didn’t do everything I wanted to do.
-
Mariana No? Why not?
-
Diana I didn’t have time.
-
Mariana But...
-
Diana I didn’t clean my bedroom. I didn’t relax. I didn’t finish the
-
book I am reading....
Mariana - That’s too bad!
Diana - I know. I only studied. I am tired now, and it is still
Monday!
 Mariana - Do you have an exam this week? A U L A

28
Diana - Yes, I do. I have a Math exam tomorrow. That is why I studied
so much.

E a conversa continua...

Na Aula 26 aprendemos a descrever ações no passado usando verbos Apresentação

regulares.
Você se lembra da forma afirmativa do passado com verbos regulares?

PESSOAQ +Q VERBOQ +Q - ED
EDQ +Q COMPLEMENTO

Agora vamos ver como fazer a negativa do passado com verbos regulares.
Usamos:
PESSOAQ + QDID
DID Q+Q NOTQ +Q VERBOQ +Q COMPLEMENTO

Did é o auxiliar do passado. Assim como usávamos do no presente, usamos

did no passado.

Vale lembrar que, quando usamos o auxiliar did

did, o verbo perde o ed
ed, sua
terminação de passado. Veja:

ed yesterday (na afirmativa).

She worked
She did not work yesterday (na negativa o verbo perdeu o ed
ed).

Outro detalhe importante: did not é a mesma coisa que didn't

didn't.

Podemos dizer:
She did not work [Link] d i d n ’ t work yesterday.

Exercício 1 Exercícios
Passe para a negativa:

a) They stayed in Mexico City for two weeks.

........................................................................................................................... .
b) He planned his work well.
........................................................................................................................... .
c) The woman fainted on the street.
........................................................................................................................... .
d) Sally arrived home very late.
........................................................................................................................... .
e) She worked in that company for many years.
........................................................................................................................... .
f) Mariana called Gino at 10 p.m.
........................................................................................................................... .
g) She waited for him for one hour.
........................................................................................................................... .
h) Marcia walked to school with Mario.
........................................................................................................................... .
A U L A Exercício 2
Complete as frases como no exemplo:

28 Exemplo: I d i d n ’ t g o (not/go) to work yesterday because I w a s n ’ t

(not/be) very well.

a) Tom ................................... (not/shave) this morning because he

......................... (not/want) to.
b) She ........................... (not / try) the food because she ..............................
(not / be ) hungry.
c) I ................................... (not/be) interested in the book because I
......................... (not/like) the subject.

Preste A estrutura da forma negativa do Simple Past é:

atenção
PESSOA + DID + NOT + VERBO + COMPLEMENTO

Curiosidade cultural

Como você pôde perceber, em todas as aulas temos falado de países

de língua inglesa.
Às vezes, como ocorre em Zimbabue, a língua oficial é o inglês, ao
lado de outras línguas. A língua inglesa em Zimbabue é usada pela
maior parte da população branca, e as línguas bantas são usadas pela
maioria negra.
Como em muitas colônias africanas e americanas, a segregação e o
preconceito racial criaram um abismo entre negros e brancos. A distân-
cia entre as raças se evidencia no poder econômico, no acesso à educação
e a outros setores vitais para a cidadania. Mas a luta contínua de ambos
os grupos para mudar a situação tem dado resultados. A segregação
quanto ao ensino de segundo grau caiu em 1979. Desde então, esse
ensino está aberto para todas as raças.
Apesar de a agricultura constituir 70% da fonte de divisas do país,
o Zimbabue conheceu um grande desenvolvimento industrial, na déca-
da de 1960, graças às sanções econômicas a que foi submetido quando
foi declarada sua independência.
O sistema de governo de Zimbabue é a república parlamentarista,
e sua capital é Harare.

Vamos As ilhas que serão o tema da próxima aula ficam no Caribe e têm 389 km 2 de
pensar extensão. Você já sabe que ilhas são essas?
 A UU
A L AL A

29
29
Did you work
yesterday?

J á vimos a forma afirmativa do passado e

também a forma negativa. Hoje, veremos a forma interrogativa.
Assunto
do dia

Tom chega à oficina de Washington. Ele ficou preocupado, ontem, quando Na história
passou por lá e viu que a oficina estava fechada. de hoje
Será que aconteceu alguma coisa?

As ilhas que
ficam no Caribe,
e têm 389 km2
de extensão,
chamam-se
São Vicente e
Granadinas.

Tom - Hi, Washington! How are you?

Washington - Fine. And you?
Tom - Fine. Fiquei preocupado quando vi sua oficina fechada
ontem. Is everything all right?
Washington - Yeah. I was sick yesterday. Sabe, esse resfriado quando
pega....
Tom - Did you stay at home?
Washington - Sure. O melhor remédio é vitamina C e... cama.
Tom - Did you watch TV?
Washington - Yes, I did. O senhor estava ótimo naquele programa de
entrevistas.
Tom - Que bom que você gostou!
Apresentação
A U L A Para fazermos perguntas no passado, com verbos regulares, usamos o
auxiliar did
did.

29 O auxiliar aparece antes da pessoa, e o verbo perde a terminação -ed

DID Q+Q PESSOA Q+Q VERBO Q+Q
-ed. Veja:
COMPLEMENTO ?
Did you work yesterday?
Atenção! É importante lembrar que o verbo perde a terminação -ed
-ed!

Exercícios Exercício 1
Faça perguntas para as respostas abaixo:
a) ............................................................................................ (work yesterday)
No, I didn’t. I was sick.
b) ............................................................................................ (study last week)
Yes, I did. I have an exam today.
c) ........................................................................................... (sky last vacation)
Yes, I did. It was nice!

Preste Estrutura da forma interrogativa

atenção DID + PESSOA + VERBO NA FORMA BÁSICA , SEM - E D + COMPLEMENTO ?

Curiosidade cultural

São Vicente e Granadinas ou, em inglês, Saint Vincent and

Grenadines consituem um país independente, que faz parte de uma
organização de países do Caribe - a Organization of Eastern Caribbean
States. Como em outras colônias britânicas, o processo de independên-
cia teve início muitos anos antes de sua promulgação, já que desde
1969 as ilhas eram país associado da Inglaterra. Somente dez anos
depois, em 27 de outubro de 1979, essas ilhas conseguiram sua
independência. A nação é constituída pela ilha de São Vicente e as ilhas
Granadinas , daí seu nome. Seu clima é tropical, com a agradável
temperatura média de 27ºC. A base da economia de São Vicente e
Granadinas é a agricultura, prejudicada pela presença de um vulcão
que entrou em erupção em 1979, e ainda está ativo.
A posição geográfica das ilhas fazem com que fiquem expostas
a mais um dos caprichos naturais: os furacões, que durante a
década de 1980 e 1990 vêm castigando as ilhas do Caribe.
Como a quase totalidade das ilhas da região, Colombo foi o
primeiro europeu a chegar lá. Só em 1763, após longa disputa entre
Inglaterra e França, as ilhas passaram ao domínio britânico. Pela
influência britânica, as ilhas constituem um Estado parlamentarista,
associado à Commonwealth. A língua inglesa é oficial. A maior parte
da população (73%) está localizada na área rural. A capital e também
maior cidade - Kingstown - tem cerca de 20 mil habitantes. No total,
são 105 mil habitantes, espalhados por 389 km2.

Vamos O país que será tema da próxima aula fica no extremo norte do Brasil.
pensar A leste, faz fronteira com a Venezuela e, a oeste, com o Suriname. Fácil...
 A UU
A L AL A

30
30
News from today

N
a aula de hoje falaremos sobre os textos
informativos que aparecem em jornais.
Assunto
do dia

Tom está lendo jornal. Dê uma olhadinha na primeira página... Na história

de hoje
NEWS FROM TODAY
Sunday New York, November 12, 1995 $1.00
Ao norte do
SCIENTISTS DISCOVER A CURE FOR AIDS! Brasil, o país que,
a leste, faz fronteira
com a Venezuela
e, a oeste, com
o Suriname:
é a Guiana.

From left: Dr. Paulo Menezes, Dr. Maria Cunha and Dr. Mariana Souza.
Brazilian scientists discovered a cure for AIDS and got de Nobel prize. The new
medicine was tested on 300 HIV positive people and was 100% successful. Page 4.

A-BOMB SITE
At daybreak on Aug. 10, 1945, Yosuke Yamahata, a city. By nightfall he had more than 100 pictures.
a 28-years old Japanese Army photographer, began These photographs will be on exhibit at the Photo
to capture on film the rubble and dust that was once Museum. More p. 2.

AUSTRIA: 1000 YEARS OF HISTORY SPORTS SPORTS SPORTS

1996 is a glorious year for Austria. The country
Yankees Win Again. Page D4
is celebrating a thousand years of history with
WEATHER LOTTERY
great enthusiasm. Cold and rainy. 1st prize:
Our correspondents prepared a guide with the Max. 41F. 327587510
main tips for those who plan to go there. Read Min. 32F 2nd prize:
more page 5. Page C5 576248576
Apresentação
A U L A Os jornais e as revistas não possuem uma linguagem única. Dependendo do
assunto tratado, do público ao qual se dirige, da filiação política ou partidária e

30 da periodicidade, a linguagem da imprensa muda, e apresenta características

especiais. Um exemplo que ilustra esse fato é a linguagem de uma revista de
esportes, bem diferente da linguagem de uma revista de economia.
Mesmo entre os artigos de uma mesma revista ou jornal, podemos notar
essas pequenas diferenças. Um editorial apresenta as opiniões de um jornalista,
enquanto um artigo informativo tenta apresentar a notícia de forma neutra. Até
as palavras usadas são diferentes - num jornal, o vocabulário do caderno de
política é muito diferente daquele usado pelo caderno de cultura.
Hoje falaremos do texto informativo que aparece nos jornais e revistas.

O texto informativo tende a ser neutro, pois freqüentemente não usa formas
que possam expressar a opinião do jornalista, como adjetivos e advérbios.
Quando essas palavras são usadas, apenas descrevem os fatos e não revelam um
juízo de valor. Exemplo: “a atriz de cinema veio ao Brasil”; de cinema descreve
o trabalho que a atriz faz e não revela um juízo de valor. Se o jornalista escrevesse
“a maravilhosa atriz de cinema veio ao Brasil”; o adjetivo maravilhosa estaria
revelando a opinião do autor do artigo. O texto jornalístico que apresenta as
opiniões do jornal, ou de um jornalista, é o texto opinativo, como o editorial.
Nele, o autor pode expressar seus comentários e opiniões, suas idéias, apresen-
tando dados que os comprovem.

O texto informativo, logo de início, responde às perguntas:

EM POR TUGUÊS
RTUGUÊS E M INGLÊS

QUEM ? WHO ?

O QUÊ ? WAT ?

ONDE ? WHERE ?

QUANDO ? WHEN ?

COMO ? WHY ?

Nos parágrafos seguintes, o jornalista desenvolve o assunto dando detalhes

que complementam as informações do início.

O jornal apresenta outras características muito particulares como a primeira

página e as manchetes, cadernos para grupo de temas (exemplo: caderno de
economia).

As manchetes são os títulos das notícias. Elas devem ser curtas mas
apresentar informações que chamem a atenção do leitor. São elas que fazem com
que o leitor se interesse em ler toda a matéria.

A primeira página, em geral, apresenta as notícias de acordo com sua

importância no momento. Por essa razão, algumas manchetes vêm com desta-
que maior que outras. Em geral, as matérias de destaque são ilustradas por fotos
que podem ser coloridas ou não.
 As fotos que aparecem nos jornais são acompanhadas por legendas que as A U L A

30
identificam e mostram sua relação com o texto.

Os cadernos dos jornais ou a organização das notícias em seqüência auxili-

am o leitor a encontrar mais rápido os assuntos que lhe interessam.

Mas, agora, parem as rotativas! Vamos aos exercícios...

Exercício 1 Exercícios
Encontre os elementos do texto que respondem às perguntas abaixo.

POPE AND FIDEL: A FRIENDLY TALK

Fidel Castro, the president of Cuba, visited Rome last week and talked to the
Pope. They had a friendly talk about the relations between Havana and
Washington, and discussed the political situation in Cuba.
The Pope offered help and promissed to send medicine and food to Cuba
.

Who? ......................................................................................................................
What? ....................................................................................................................
Where? ..................................................................................................................
When? ...................................................................................................................

Exercício 2
Volte ao jornal apresentado na História de hoje e:

a) Copie, aqui, as manchetes das notícias:

............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

b) Qual é a legenda da foto que aparece na primeira página do jornal que

Tom estava lendo na História de hoje hoje?
............................................................................................................................

c) Pelo destaque dado, qual é a noticia mais importante da primeira página

do News from Today?
............................................................................................................................

d) De quando é esse jornal, onde foi publicado e qual o seu preço?

............................................................................................................................
A Preste
U L A Um texto informativo responde às perguntas: Quem?, O quê?, Onde?,
atenção Quando? e Como? ou, em inglês, Who?, What?, Where?, When? and Why?

30 O texto informativo tende a ser neutro, não usando adjetivos e advérbios que
possam expressar a opinião do jornalista. Quando isso ocorre temos outro tipo
de texto jornalístico, o texto opinativo, como o editorial.

Curiosidade cultural

A Guiana chama-se oficialmente Cooperative Republic of Guyana.

Sua paisagem geográfica divide-se basicamente em três regiões.

· A região costeira, onde fica Georgetown, capital do país e maior

porto. Boa parte dos limites da costa está abaixo do nível do mar, por
essa razão foram construídos diques que protegem essas áreas de
eventuais inundações.

· O interior, dominado pelas florestas.

· A região montanhosa. que faz fronteira com o Brasil.

A população da Guiana é composta de descendentes de escravos
negros vindos da África (40%) e imigrantes da Índia (mais de 50%).
Quando os escravos negros foram emancipados, muitos deles desisti-
ram da agricultura, sendo substituídos por indianos.
A economia do país depende da exportação de produtos como
a bauxita, cana-de-açúcar, arroz, rum etc.
Em 1831, os holandeses tiveram de ceder várias de suas colônias
para a Inglaterra. Uma delas foi a Guiana, que passou para o
domínio inglês, sendo essa a razão para se ter o inglês como língua
oficial.
Na fronteira com o Brasil, encontra-se a maior elevação do país
- o Monte Roraima -, nome de um dos estados brasileiros que faz
divisa com a Guiana.

Vamos Essa cidade australiana tem o mesmo sobrenome do cientista que escreveu
pensar A Origem das Espécies , livro que trata da evolução dos seres vivos.
Já sabe? Vejo você na próxima aula, para compararmos nossas respostas.
 A UU
A L AL A

31
31
I went to the beach
last weekend

V ocê se lembra de que, quando começamos

a falar sobre o passado em inglês, dissemos que existem dois tipos de verbos: os
Assunto
do dia
regulares e os irregulares? Já vimos os verbos regulares, cujo passado termina
em -ed
-ed. Neste módulo veremos os verbos irregulares
irregulares.

Tom chega na oficina de Washington e encontra Diana. Na história

de hoje

Darwin é a
cidade australiana
que tem o nome do
autor do livro
A Origem das
Espécies, que trata
da evolução dos
seres vivos.

Tom Hi, Diana! How are you?

-
Diana Fine, and you?
-
Tom Fine. Você está bem queimada, não está?
-
Diana Oh, yes. I went to the beach last weekend.
-
Tom How nice!
-
Diana Sabe, eu estava precisando descansar. I was tired.
-
Tom I was tired too. But I had to work. I think I will go to the beach next
-
weekend.
Diana - That’s a good idea.
Tom - What about your father? Did he go to the beach too?
Diana - No, he stayed in São Paulo. But he didn’t work all weekend. He
went to the movies with a friend and he relaxed a lot.
Apresentação
A U L A Os verbos irregulares em inglês não têm seu passado terminado em -ed
-ed,
como os verbos regulares.

31 Para sabermos o passado desses verbos precisamos de boa memória e de um

pouco de paciência, pois não existem regras de como fazer o passado desses
verbos: o que existe são listas que contêm seus passados.
Entretanto, algumas dicas podem ajudar:

· sempre que você precisar, procure o passado do verbo em um dicionário -

é só procurar pelo verbo no presente que o passado vem logo em seguida
entre parênteses;

· quando descobrir um passado que você não conhecia, faça uma frase - fica
mais fácil lembrar depois;

· na lista que se segue, você vai encontrar alguns verbos bastante úteis e seus
passados.

BASE FORM SIMPLE PAST

be (ser / estar) ..........................................................was/were
become (tornar) ............................................................ became
begin (começar) ............................................................... began
bend (dobrar) ...................................................................... bent
bite (morder) .......................................................................... bit
blow (soprar) ...................................................................... blew
break (quebrar) ................................................................. broke
bring (trazer) ................................................................ brought
build (construir) .................................................................. built
buy (comprar) ................................................................ bought
catch (apanhar, pegar) ................................................... caught
choose (escolher) .............................................................. chose
come (vir)............................................................................came
cost (custar) .......................................................................... cost
cut (cortar) ............................................................................. cut
dig (escavar) ......................................................................... dug
do (fazer)................................................................................ did
drink (beber) .................................................................... drank
drive (dirigir) ................................................................... drove
eat (comer) .............................................................................. ate
fall (cair) ................................................................................. fell
feel (sentir) ............................................................................. felt
fight (lutar) ...................................................................... fought
find (encontrar) ................................................................ found
forget (esquecer) .............................................................. forgot
get (conseguir) ...................................................................... got
give (dar) ............................................................................ gave
go (ir) ................................................................................... went
grow (crescer) .................................................................... grew
have (ter) ............................................................................... had
hear (escutar) ................................................................... heard
hit (bater) ................................................................................ hit
hold (segurar) ..................................................................... held
 keep (manter) ...................................................................... kept A U L A

31
know (conhecer, saber) ................................................... knew
leave (partir, deixar) ............................................................ left
lend (emprestar) .................................................................. lent
let (deixar) .............................................................................. let
loose (perder) ....................................................................... lost
meet (encontrar) .................................................................. met
pay (pagar) .......................................................................... paid
put (colocar) .......................................................................... put
read (ler) .............................................................................. read
ride (passear, cavalgar) ..................................................... rode
ring (tocar campainha, sino) ............................................. rang
run (correr) ............................................................................ ran
say (dizer) ............................................................................ said
see (ver) ................................................................................. saw
sell (vender)......................................................................... sold
send (enviar) ....................................................................... sent
shut (fechar) ........................................................................ shut
sing (cantar) ....................................................................... sang
sink (afundar) .................................................................... sank
sit (sentar) ............................................................................... sat
sleep (dormir) .................................................................... slept
speak (falar) ...................................................................... spoke
spend (gastar) ................................................................... spent
stand (ficar em pé, permanecer) .................................... stood
steal (roubar) ...................................................................... stole
swim (nadar) .................................................................... swam
take (pegar........................................................................... took
teach (ensinar) ................................................................ taught
tear (rasgar) .......................................................................... tore
tell (contar) ........................................................................... told
think (pensar, achar) ....................................................thought
throw (arremessar) .......................................................... threw
wake (acordar) .................................................................. woke
wear (usar roupas) ............................................................ wore
win (vencer) ........................................................................ won
write (escrever) ................................................................ wrote

Exercício 1 Exercícios
Complete a lista:
put (colocar) ...................................................................... ( ......................... )
shut (fechar) ...................................................................... ( ......................... )
let (deixar) .......................................................................... ( ......................... )
lend (emprestar) ............................................................... ( ......................... )
loose (perder) .................................................................... ( ......................... )
pay (pagar) ........................................................................ ( ......................... )
say (dizer) .......................................................................... ( ......................... )
see (ver) ............................................................................. ( ......................... )
cost (custar) ....................................................................... ( ......................... )
cut (cortar) ......................................................................... ( ......................... )
hit (bater) ........................................................................... ( ......................... )
A U L A Exercício 2
Passe para o passado conforme o exemplo (procure o passado dos verbos

31 na lista)
Exemplo:
Sally goes to the movies everyday.
Sally went to the movies yesterday.

a) Virginia has dinner with Beth

.......................................................................................................................... .
b) Diana does her homework everyday.
.......................................................................................................................... .
c) Beth writes letters everyday.
.......................................................................................................................... .
d) Ian sleeps everyday.
.......................................................................................................................... .
e) Beth and David wake up at 7:00 a.m. everyday.
.......................................................................................................................... .

Preste Alguns verbos são irregulares no passado.

atenção Ver a lista na Apresentação
Apresentação.

Curiosidade cultural

Se não fosse por esta seção da aula do Telecurso de Inglês, seria

difícil você ouvir alguma coisa sobre essa cidade australiana, que fica do
outro lado do mundo. Afinal, Darwin não é uma cidade muito grande,
mas, como cidade portuária, tem importância para o país, pois por seu
porto saem muitos produtos que trazem divisas para a Austrália.
Darwin, foi fundada em 1869 com o nome de Palmerston; mas, em
1911, seu nome passou a ser o atual. Em 1930, a cidade se desenvolveu
por causa da corrida do ouro. Mas foi na Segunda Guerra Mundial que
Darwin passou a ser conhecida devido aos bombardeios japoneses que
quase a destruíram. Então, foram enviadas tropas americanas e
australinas para lá, e a cidade se tornou o quartel general dos Aliados.
Em 1974, Darwin foi vítima de um ciclone que quase a destruiu, só
que, desta vez, a reconstrução da cidade foi imediata.

Vamos O nome irlandês desta cidade do Reino Unido é Dubh Linn. Junte as
pensar sílabas e descubra qual é a cidade sobre a qual falaremos na próxima aula.
 A UU
A L AL A

32
32
How was your
weekend?

H oje veremos como fazer as formas afirma-

tiva, negativa e interrogativa do passado, com verbos irregulares.
Assunto
do dia

Diana está conversando com Beth na cozinha da casa dos Carter.

Na história
de hoje

O nome
inglês dessa cidade
do Reino Unido
é Dublin.

Beth - How was your weekend Diana? Did you have a good time?
Diana - I had a wonderful time. I went to the beach with some friends on
Friday and we stayed there up to Sunday.
Ian - And what did you do?
Diana - Many things. We went to the beach every morning, then we had
lunch at home, and after lunch we played cards and slept a little.
Ian - Did you study?
Diana - No, I didn’t study. I took the weekend off.
Ian - Did you wake up early?
Diana - No, I didn’t wake up early. I slept a lot.
Ian - And when did you come back?
Diana - I told you. I came back on Sunday.
Ian - I think it was a great weekend.
Diana - It sure was.
Apresentação
A U L A Para fazermos a forma afirmativa do passado com verbos irregulares,
substituimos a forma presente do verbo por sua forma passada.

32 Exemplo: O passado do verbo go é went

A frase:
went.
Diana goes to school.
No passado fica: Diana went to school.
A estrutura é:
PESSOA Q+ Q FORMA PASSADA DO VERBO Q+ Q COMPLEMENTO
Já para a forma negativa, precisamos do auxiliar did + not ou didn't
didn't.
A frase: Diana went to school.
Na forma negativa do passado fica: Diana didn’t go to school.
Atenção! Note que, ao usarmos o auxiliar, deixamos de usar a forma
passada do verbo. Colocamos o verbo em sua forma básica - no caso, go
go.
A estrutura é:
PESSOA Q + Q DIDN ’ T Q+Q VERBO Q + Q COMPLEMENTO
Na forma interrogativa, também usamos um auxiliar: did
did. Assim como na
forma negativa, ao usarmos o auxiliar, deixamos de usar a forma passada do
verbo e colocamos o verbo em sua forma básica.
A frase: Diana went to school.
Na forma interrogativa do passado fica: Did Diana go to school?
A estrutura é:
DID Q+Q PESSOA Q+Q VERBO Q + Q COMPLEMENTO ?

Exercícios Exercício 1
Passe as frases abaixo para o passado
a) Tom writes many letters.
.......................................................................................................................... .
b) Mark types.
.......................................................................................................................... .
c) Mary has a good time at the movies.
.......................................................................................................................... .
d) They go to work by car.
.......................................................................................................................... .
e) We wake up at 7 a.m.
.......................................................................................................................... .

Exercício 2
Passe as frases do exercício anterior para a negativa e para a interrogativa.
NEGATIVA INTERROGATIVA
............................................................ ................................................................
............................................................ ................................................................
............................................................ ................................................................
............................................................ ................................................................
............................................................ ................................................................
............................................................ ................................................................
............................................................ ................................................................
............................................................ ................................................................
Exercício 3 A U L A

32
Ligue as perguntas às respostas:

a) What did you do yesterday? 1) She didn’t have time

b) Where did you go last weekend? 2) I studied English
c) Did she finish her report? 3) I went to the beach
d) Did they have a good time? 4) Yes, they did.

Forma afirmativa Preste

PESSOA + FORMA IRREGULAR DO VERBO NO PASSADO + COMPLEMENTO atenção
Exemplo: Ian went to the Zoo.

Forma negativa
PESSOA + + VERBO NA FORMA BÁSICA + COMPLEMENTO
DID NOT
Exemplo: Ian did not go to the Zoo.

Did not = didn’t

Forma interrogativa
DID + PESSOA + VERBO NA FORMA BÁSICA + COMPLEMENTO ?
Exemplo: Did Ian go to the Zoo?

Curiosidade cultural

Dublin está localizada na Irlanda, um dos quatro países do Reino

Unido. Em irlandês, o nome Dublin - Dubh Linn - quer dizer black
pool (lagoa negra ).
Até o século XVIII, Dublin era uma pequena cidade com caracterís-
ticas medievais. Mas, a partir desse século, houve um grande desenvol-
vimento que mudou a estrutura da cidade. Porém, alguns monumentos
permaneceram.
Um exemplo dessa permanência são alguns prédios do século XII:
o Castelo de Dublin, a Christ Church e a Catedral de Saint Patrick.
São lugares que valem a pena ser visitados, pois contam um pouco da
história e da tradição de Dublin.

Em português, o nome dessa cidade americana se escreve com F . Mas, em Vamos

inglês, o nome é escrito com Ph
Ph. Qual será o nome intrigante dessa cidade? pensar
A UA UL L AA

33
33
Past past past

Assunto
do dia
A
aula de hoje será um pouco diferente,
faremos muitos exercícios sobre o passado. Veremos exercícios que misturam
tanto verbos regulares quanto irregulares.

Exercícios Exercício 1
Separe os verbos abaixo em regulares e irregulares.
Verbos: go, study, wake up, relax, take, have, write, play, stay, read, type,
walk, be, work, finish
REGULARES IRREGULARES
O nome
.......................................................... ...............................................................
dessa cidade, em
português, se .......................................................... ...............................................................
escreve com F; em .......................................................... ...............................................................
inglês, se escreve .......................................................... ...............................................................
com Ph. Já sabe? .......................................................... ...............................................................
Isso mesmo,
Filadélfia -
.......................................................... ...............................................................
Philadelphia. .......................................................... ...............................................................

Exercício 2
Complete o texto usando os verbos do exercício anterior, no passado. Cada
verbo pode ser usado apenas uma vez.

Last Monday, Maurício ......................... early and ......................... to the

office. He ......................... until 12:30 and then he ......................... lunch with
Márcio. After lunch, he ......................... some letters and ......................... a
report about MAX , a new product of the company. After that, he
......................... a message to Melanie and ......................... everything he had
to do at the office.
After work, Maurício ......................... to the club, where he .........................
tennis with a friend.
MAURÍCIO At night, Maurício ......................... at home. He ......................... a shower, he
......................... and ......................... for his English exam. It .........................
a very nice day.
Exercício 3 A U L A

33
Organize as palavras para formar frases na afirmativa.
a) sold - we - car - our
............................................................................................................................
b) Tom - morning - shaved - this
............................................................................................................................
c) ate - pop corn - we - at - movies - the
............................................................................................................................
d) Sue - me - a - gave - ball
............................................................................................................................
e) met - Alice - I - yesterday

Exercício 4
Agora passe as frases do exercício anterior para as formas negativa e
interrogativa.
a) .......................................................................................................................... .
........................................................................................................................... .
b) ........................................................................................................................... .
.......................................................................................................................... .
c) .......................................................................................................................... .
........................................................................................................................... .
d) ........................................................................................................................... .
........................................................................................................................... .
e) ........................................................................................................................... .
........................................................................................................................... .

Curiosidade cultural

Filadéfia é a maior cidade da Pensilvânia e a quinta maior cidade

dos Estados Unidos. O nome Philadelphia é formado por duas pala-
vras gregas que significam: cidade do amor fraternal.
A cidade se caracteriza pela concentração de empresas de seguro,
que têm as matrizes sediadas no local, e de instituições de ensino,
como a University of Pennsylvannia - Universidade da Pensilvânia,
entre outras.
A importância da Filadélfia vem desde a época da luta pela
independência dos Estados Unidos. Afinal, dois dos documentos mais
importantes para a história do país foram elaborados e assinados lá: a
Declaração de Independência e a Constituição.
Hoje em dia, a cidade é um dos centros financeiros e culturais dos
Estados Unidos, atraindo turistas que visitam lugares como
Independence Hall e Liberty Bell (Sino da Liberdade).

A capital dos Estados Unidos é ...? Vamos

pensar
A UA UL L AA

34
34
The emperor's
new clothes

Assunto Hoje vamos falar sobre a narração. Sobre con-

do dia tos, sobre histórias, sobre o "Era uma vez...".

Na história Uma das histórias preferidas de Ian é A roupa nova do imperador , ou em

de hoje inglês, The emperor’s new clothes .
Vamos ler a história que Diana contou para Ian:

Diana - The emperor’s new clothes again? What about Snow White?
A capital dos Ian - Snow White? No way!
Estados Unidos é Diana - OK, Ian. Let’s go! Are you ready?
Washington.
Ian se sentou ao lado de Diana, porque queria acompanhar as ilustrações,
enquanto ouve a história.

THE EMPEROR’S NEW CLOTHES

Once upon a time

there was an emperor
who liked beautiful
clothes very much.
That was the only thing
he used to think about,
but he did not realize
what his vanity was
costing the nation. He
cared so much about
his wardrobe that he
had more tailors than
soldiers.
 A U L A

34
One day, two strangers
arrived at the empire’s
capital city.

"We are the master

tailors of a faraway
country. We can make
the most beautiful
clothes in the world,"
they said.

"That is fantastic!"
the emperor replied.

And they continued: "Our

clothes have the magical
quality of being invisible to
anyone who is stupid or unfit
for his office."
The emperor wanted
these clothes so he gave them
lots of money. But the two
strangers just pretended they
were making the clothes. The
emperor was very curious and
sent his prime minister to see
how the work was coming
along. The prime minister was
shocked because he could not
see the clothes. But he didn’t
say a word. He was afraid of being stupid. In fact, nobody could see the
clothes not even the emperor. But nobody said a word.

At last, the parade day

arrived and the emperor went
for a walk on the streets
wearing what he thought were
his new clothes.
People didn’t say any-
thing. The emperor was na-
ked. But suddenly, a little boy
said:
"Daddy, the emperor has
no clothes on!"
And his father replied:
"Be quiet! Don’t be silly!"
But the child repeated:
"The emperor has no
clothes on!"
 A U L A Everybody started

34
to laugh and after
a while, even the
emperor laughed.
And the master
tailors laughed
hardest of all
- because they
showed that it
was more fun to
admit you were
silly together than
to pretend you
were wise alone.

Apresentação A história de hoje foi uma adaptação do conto de Andersen, um autor que
organizou diversos contos infantis que, pela narração oral, passavam de geração
para geração em seu país.
Nessa história, vimos um imperador - que gostava muito de roupas e se
preocupava muito pouco com seu reino - aprender uma lição.

Os contos infantis são uma espécie de narração. A narração consiste no

relato de um fato, que pode ser real ou inventado por quem conta.
Dentro do texto narrativo, podemos encontrar alguns desses elementos:
· o fato que vai ser contado;
· as personagens;
· o narrador (aquele que conta o fato);
· o modo como o fato ocorreu;
· quando o fato aconteceu;
· onde se desenrolaram os acontecimentos que estão sendo narrados;
· os motivos que levaram as personagens àquele tipo de ação;
· as conseqüências da ação das personagens.

Outra característica da narrativa é a freqüente presença de diálogos. Em

português, usamos o travessão para indicar o começo da fala de cada uma das
personagens:

Exemplo:
Ele chegou suando e exclamou:
- Desculpe o atraso!.
Já em inglês, as falas vêm entre aspas
aspas.
Exemplo:
“I’m sorry. I am late” said Mr. Smith.

Tradicionalmente, a narrativa tem começo, meio e fim.

No começo, o narrador introduz o assunto, situa o fato no tempo e no espaço
e apresenta as personagens.
 No meio, a ação se desenvolve, os protagonistas, que são as personagens A U L A

34
principais, se vêem às voltas com um problema e caminham para a solução. As
personagens que se opõem aos protagonistas, são os antagonistas. Eles repre-
sentam problemas para as personagens principais.
No final, o que se vê é a solução do problema e as conseqüências da busca
dessa solução na vida das personagens.
Na narração, há sempre uma mudança nas personagens, sendo essa uma
das características fundamentais da narração.

Exercício 1 Exercícios
Em inglês, characters quer dizer personagens . Volte para o texto e descubra
quais são as seis personagens do conto.
................................................................................................................................ .
............................................................................................................................... .
............................................................................................................................... .
............................................................................................................................... .
................................................................................................................................ .
............................................................................................................................... .

Exercício 2
Este conto está situado no tempo e no espaço. Ele se passa:
a) Na Lua, em um futuro distante.
b) Na capital do Império, no passado.
c) Na capital do Império, nos dias de hoje.
d) Em São Paulo, na década de 1980.

Exercício 3
Coloque os fatos abaixo na ordem em que aparecem na história:
a) Os alfaiates chegam à capital do Império.
b) O menino disse que o imperador estava sem roupa.
c) Existia um imperador que gostava muito de roupas novas e não prestava
atenção em seu império.
d) O primeiro ministro foi olhar o trabalho dos alfaiates.
e) O imperador deu muito dinheiro aos alfaiates.
f) O imperador foi passear sem roupa.
g) Todo mundo morreu de rir.
h) Ninguém podia ver a roupa do imperador, mas não dizia nada.

Exercício 4
Há sempre uma mudança nas personagens, quando se trata de uma
narrativa. A personagem principal do conto era o imperador. Qual foi a
mudança que ocorreu com ele?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Exercício 5
Volte ao texto e sublinhe todos os verbos no passado.
 A U L A Exercício 6
Agora separe, nas duas colunas abaixo, os verbos que você encontrou:

34 REGULARES
.....................................................
IRREGULARES
..........................................................
..................................................... ..........................................................
..................................................... ..........................................................
..................................................... ..........................................................
..................................................... ..........................................................
..................................................... ..........................................................
..................................................... ..........................................................
..................................................... ..........................................................
..................................................... ..........................................................
..................................................... ..........................................................
..................................................... ..........................................................
..................................................... ..........................................................

Apresentação O verbo there to be em inglês corresponde ao nosso verbo haver .

Esse verbo possui apenas duas formas: o singular e o plural.

No presente, temos:

T H E R E I S PARA SINGULAR
There is a man on the corner.

T H E R E A R E PARA O PLURAL
There are cats on the street.

No passado, temos:

T H E R E W A S PARA SINGULAR
There was a man on the corner.

T H E R E W E R E PARA O PLURAL
There were cats on the street.

Exercício 7
Complete com there is ou there are
are:

a) ................................. a book on the table.

b) ................................. a ball under the chair.

c) ................................. many books on the shelf.

d) ................................. a car in front of her house.

e) ................................. ten cars in the parking lot.

 A narração se caracteriza pelos seguintes elementos: Preste
A U L A
atenção
·
·
o fato que vai ser contado;
as personagens; 34
· o narrador (aquele que conta o fato);
· o modo como o fato ocorreu;
· quando o fato aconteceu;
· onde se desenrolaram os acontecimentos que estão sendo narrados;
· os motivos que levaram as personagens àquele tipo de ação;
· as conseqüências da ação das personagens.

Na narração, há sempre mudança da personagem em relação ao que ela era

quando a história começou.

A narração tradicional possui começo, meio e fim, e diálogos.

Curiosidade cultural

Washington é a capital dos Estados Unidos, onde está localizada a

Casa Branca - White House, a residência do presidente do país. Além
da residência presidencial, muitos outros lugares são pontos de impor-
tância política, histórica e turística, como a Biblioteca do Congresso -
Library Congress e o Capitólio - Capitol.
A cidade não possui indústrias. Seu nome vem sempre acompanha-
do pelas siglas DC, que significam Distrito da Colúmbia. Isso indica que,
como no Brasil, no caso de Brasília que é Distrito Federal, a capital não
pertence a nenhum dos cinqüenta estados dos Estados Unidos, mas
constitui um distrito especial, porque é a sede do governo.
Na cidade de Washington também está localizado o jornal Wa-
shington Post , um dos mais importantes diários dos Estados Unidos.

A Grã-Bretanha é formada por quatro países: Vamos

pensar
· Inglaterra,
· Escócia,
· Irlanda
· e ............................... ?
A UA UL L AA

35
35
Texts

Assunto
do dia
N a aula de hoje, vamos fazer uma revisão
dos principais tipos de texto que vimos até agora.

Na história Vamos tomar fôlego e começar a leitura!

de hoje
Ao começarmos a ler um texto em inglês, devemos localizar o título título,
gráficos, gravuras, enfim,, qualquer tipo de ilustração
ilustração, identificando também a
distribuição do texto na página
página.

A Grã-Bretanha Cada tipo de texto tem uma maneira diferente de se apresentar na página.
é composta por Em seguida, procuramos entender o significado das palavras pelo contexto. Os
quatro países:
cognatos e as palavras já conhecidas ajudam nessa operação.
Inglaterra, Escócia,
Irlanda e País de
Gales. Outra estratégia importante é identificar as terminações das palavras
palavras,
como, por exemplo, os verbos regulares no passado -ed
-ed, que permitem deter-
minar quando se passa a ação descrita.

Quando uma palavra ou expressão for importante para o entendimento do

texto, mas não for possível entendê-la pelo contexto, devemos procurá-la no
dicionário, verificando qual o significado apresentado é o mais adequado para
o texto.

Os textos podem variar segundo uma tipologia. Podem ser textos descriti-
vos, narrativos, informativos, receitas, textos técnicos, científicos etc.

Durante as nossas aulas alguns desses textos apareceram. Vamos rever?

Apresentação Descrição

O texto descritivo tem, obrigatoriamente:

® algo determinado (pessoa, objeto ou ação)
® num lugar definido;
® num ponto estático do tempo.
 Narração A U L A

A narração é caracterizada pelos seguintes elementos:

® o fato que vai ser contado; 35
® as personagens;
® o narrador (aquele que conta o fato);
® o modo como o fato ocorreu;
® quando o fato aconteceu;
® onde se desenrolaram os acontecimentos que estão sendo narrados;
® os motivos que levaram as personagens àquele tipo de ação;
® as conseqüências da ação das personagens.

Na narração, há sempre mudança da personagem em relação ao que ela era

quando começou a história.

Muitas vezes, a descrição e a narração aparecem juntas - o autor localiza as

personagens e os vários elementos da narrativa, pela descrição, para depois
passar para a ação propriamente dita.

Exercício 1 Exercícios
O texto abaixo foi extraído de uma adaptação do conto infantil Goldilocks
- Cachinhos dourados. Nessa história, uma menina de cachinhos dourados,
ou cabelos dourados, encontra a casa de uma família de ursos, onde, por
causa de sua curiosidade, vai descobrindo os gostos e preferências dos
moradores. Sua curiosidade causa muitas cofusões, que deixam os ursos
desapontados.

Leia o texto e sublinhe as frases descritivas da história:

“On a summer day not so very long ago, a little girl played
with her three teddy bears in the shade of a big tree. The girl,
who was called Goldilocks, on account of her shiny golden
hair, spent the whole morning in the woods...”

“...Before long Goldilocks came to a delightful little house...

Flowers bloomed in window boxes, and there were three
doors of different sizes. 'I wonder who lives here!' exclaimed
Goldilocks....”
 A U L A Exercício 2
Você conhece a história do Gato de Botas? Aquele gato esperto que fez o

35 filho do moleiro se tornar o Marquês de Carabás? Em inglês, a história se

chama Puss in Boots , e a cena que você lerá agora diz respeito à conversa
entre o filho mais novo de um moleiro e o gato que havia recebido como
herança de seu pai.

Após a leitura identifique as características da narração.

“ Once upon a time in a village in a kingdom, there was a miller

and three sons.
One day, the old miller died, and he left his own possessions to
his sons. To the oldest son, he left his mill, to his middle son he left
his donkey, and to his youngest son he left his cat. (...)
The youngest son was complaining to himself, when suddenly
the cat spoke up. 'Look here,' it said quite plainly 'get me a fine hat,
cape and boots, and I’ll see that your future will be bright'.
So surprise was the young man to hear the cat speak that he
obeyed at once. Taking his last coins, he went into the village and
had the clothes especially made. The cat was as pleased as he could
be when he slipped on the boots, hat and cape. With a wave and a
wink, he set off down the road, leaving his master. (...)”
Extraído de Treasury of World’s Fairy Tales
Tales, de Van Gool.

Características da narração, nesse texto:

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Apresentação Histórias em quadrinhos - HQ

Uma história em quadrinhos apresenta:

® recursos visuais, como tamanho e forma das letras, tipos de balões etc.
® legendas que situam o leitor na história,
® relação entre título e história.
Exercício 3 Exercícios
A U L A

35
Na tira a seguir, relacione as características particulares das HQs.

THEN LAST WEEK I STARTED

TO COUNT THE HOURS .

FOR THREE MONTHS

I COUNTED THE DAYS
FOR MY BIRTHDAY .

THEN THE DAY BEFORE YESTERDAY I

AND NOW IT' S
STARTED TO COUNT THE MINUTES ...
I COUNTED EVERY SECOND . ALL OVER

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

Texto publicitário Apresentação

Um texto publicitário se caracteriza pelo:
® uso de adjetivos e advérbios, muitas vezes para criar uma caracteriza-
ção exagerada do produto a ser vendido;
® uso da função apelativa da linguagem, aquela destinada a convencer
o interlocutor;
® uso de frases curtas, pois, em geral, tem de ser apresentado em um
espaço pequeno (página de revista ou jornal), ou em um tempo curto
(comerciais de TV e rádio).
 Exercícios
A U L A Exercício 4
Sublinhe nos textos e nas assinaturas dos produtos, as características do

35 texto publicitário , indicando qual foi o aspecto encontrado.

“T HE SOPHISTICATED CONSERVATISM , VIGOROUSLY PURSUED , HAS CREATED

A GLOBAL PRIVATED BANK OF EXCEPCIONAL STABILITY , CAPABLE OF
WEATHERING THE ROUGHEST STORMS ....”
Publicidade sobre um banco privado.
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................

“L ET ’ S MAKE THINGS BETTER ”

Assinatura do anúncio de uma indústria de eletro-eletrônicos.
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................

“H YUNDAI . T HE BEST WAY EVERYDAY .”

Assinatura do anúncio de uma marca de carro.
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................

“N AXOS ... FOR THOSE WHO KNOW A GOOD THING WHEN THEY HEAR IT .”
Anúncio de uma coleção de CDs.
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................

“T HE 7000 SERIES : F IRST CLASS RECORDINGS , INNOVATIVE REPERTOIRE ”

Anúncio de uma coleção de CDs de música clássica.
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................

Apresentação Texto informativo

Um texto informativo responde às perguntas:

® Quem? ® Who?
® O quê? ® What?
® Onde? ® Where?
® Quando? ® When?
® Por quê? ® Why?

O texto informativo tende a ser neutro, não usando formas como adjetivos
e advérbios que possam expressar a opinião do jornalista.
Exercício 5 Exercícios
A U L A

35
Identifique no texto abaixo:
Who? ..................................................................................................................... .
What? ................................................................................................................... .
When? ................................................................................................................... .
Where? .................................................................................................................. .
Why? ..................................................................................................................... .

WEDDDING BILLS
The extravaganza put on last week by an Indian politician
for her foster son’s wedding made even Charles and Di’s
nuptial look intimate. The reported $32 million spent by
Jayalalitha Jayaram, ex-movie star who governs the state of
Tamil Nadu, appalled many Indians. What does $32 million
buy? A chariot to transport the bride and the groom; dinner
and entertainment for 150,000 guests clustered under a 30-
acre tent and 20 trucks of flowers.
Adaptado do artigo da Newsweek - the international newsmagazine , 18 de
setembro de 1995 .

Curiosidade cultural

Wales ou País de Gales é um dos países do Reino Unido. Sua capital

é Cardiff. Duas línguas são faladas em Wales: o inglês e o galês. O galês
é falado principalmente ao norte e é muito diferente do inglês.
Esse país possui grandes elevações, como o Monte Snowdon. Suas
principais fontes de divisas são a agricultura e a mineração de carvão.
O patrono de Wales é São Davi.
Príncipe do país de Gales - Prince of Wales - é o título que o herdeiro
ao trono britânico recebe antes de ser coroado rei.

A _ e _ d _ _ n é a próxima cidade sobre a qual vamos falar... Ela fica na Vamos

Escócia e é uma importante cidade portuária. pensar
A UA UL L AA

36
36
It is as beautiful as...

Assunto
do dia
J
á trabalhamos com adjetivos, lembra? Hoje,
veremos como fazer os comparativos de igualdade dos adjetivos, em inglês.

Na história Júlio está ao telefone com um cliente que quer visitar Salvador, na Bahia. Ele
de hoje está indicando dois hotéis. No diálogo, só conseguimos ouvir a parte dele da
conversa:

Júlio - Yes, Mr. Arno, we have very good hotels in Salvador.

Aberdeen é a (Pausa)
cidade escocesa que Júlio - I think you would like both the Vatapá hotel and the Praia Azul
possui porto de hotel.
grande importância (Pausa)
para o país.
Júlio - Praia Azul is as beautiful as Vatapá .
(Pausa)
Júlio - Price? Vatapá is not as expensive as Praia Azul .
(Pausa)
Júlio - Praia Azul is as comfortable as Vatapá .
(Pausa)
Júlio - Which one do you prefer?
(Pausa)
Júlio - Ok, I will make reservations for the Vatapá hotel.
(Pausa)
Júlio - Thank you, Mr. Arno. And have a nice trip to Brazil.

Apresentação Para fazermos o comparativo de igualdade usamos as ...... as

as.
Observe que, quando as duas coisas que estamos comparando - dois hotéis,
por exemplo - têm as mesmas características dizemos:

HOTEL1 QQ+Q TO BE Q + Q A S Q + Q ADJETIVO Q + Q A S Q + Q HOTEL 2

The Vatapá hotel is as beautiful as the Praia Azul .

Ou seja, o primeiro hotel é tão bonito quanto o segundo.

 Quando as duas coisas que estamos comparando não têm as mesmas A U L A

36
características, dizemos:

1Q+Q TO
HOTEL BE Q+Q NOT Q+Q A S Q+Q ADJETIVO Q+Q A S Q+Q HOTEL 2
The Vatapá is not as expensive as the Praia Azul.

Ou seja, o primeiro hotel não é tão caro quanto o segundo.

Exercício 1
Exercícios
Laís e Luciana são gêmeas idênticas. Compare as duas meninas, usando os
adjetivos entre parênteses.

LAÍS LUCIANA

a) .................................................................................................................... (tall)
b) .......................................................................................................... (beautiful)
c) ........................................................................................................(intelligent)
d) ............................................................................................................... (smart)
e) .................................................................................................................. (thin)

Exercício 2
Agora compare os dois carros abaixo:

a) (fast) ...................................................................................................................
b) (comfortable) ....................................................................................................
c) (new) .................................................................................................................
d) (beautiful) .........................................................................................................
A Preste
U L A
atenção Comparativo de igualdade

36
Dois objetos iguais:
OBJETO 1+ TO BE + A S + ADJETIVO + AS + OBJETO 2

Dois objetos diferentes:

OBJETO 1+ TO BE + NOT + A S + ADJETIVO + AS + OBJETO 2

Curiosidade cultural

Aberdeen é o maior porto e centro comercial do nordeste da

Escócia. Localizada no Mar do Norte, essa cidade é o centro das
indústrias pesqueiras e provedora de produtos em geral para Orkney
e Shetland, duas ilhas próximas.
A descoberta e o aproveitamento dos depósitos de petróleo no Mar
do Norte trouxe crescimento e prosperidade para Aberdeen.
Quanto às atrações turísticas, é interessante ver a velha Aberdeen,
que se desenvolveu em torno da Catedral de Saint Machar (1424), e a
nova Aberdeen, que cresceu em torno do Marischal College. Elas se
uniram em 1891 e formam a cidade dos dias de hoje.

Vamos Você conhece a cidade do estado de Massachusetts na qual houve, no

pensar século XVII, uma grande perseguição às bruxas?
 A UU
A L AL A

37
37
It is more
beautiful than...

H oje, continuaremos a falar de adjetivos.

Nosso assunto do dia é o grau comparativo de superioridade dos adjetivos.
Assunto
do dia

Virgínia está na agência de viagens trabalhando em seu computador, Na história

quando um cliente americano chega pedindo informações. de hoje

A cidade do
estado de
Massachusetts na
qual houve, no
século XVII, uma
grande perseguição
às bruxas é Salem.

Virgínia - May I help you?

Cliente - I’d like to travel to a very interesting place in Brazil, but I don’t
know where to go.
Virgínia - Maybe you should go to the Pantanal or Fortaleza.
Cliente - Well...
Virgínia - The Pantanal is more exciting than Fortaleza, but Fortaleza is
more beautiful than the Pantanal.
Cliente - What about the hotels?
Virgínia - The hotels in Fortaleza are more comfortable than the hotels in
the Pantanal. But the hotels in the Pantanal are cheaper than
the hotels in Fortaleza.
Cliente - Well, I don’t know. Is it possible to go to the Pantanal and to
Fortaleza at the same time?
Apresentação
A U L A Para comparar duas coisas que não são iguais, podemos usar o grau
comparativo de superioridade dos adjetivos.

37 Em inglês, temos algumas regras de como formar o grau comparativo de

superioridade:

1. Usamos a terminação -er para os comparativos de adjetivos com uma sílaba.

Exemplo: o comparativo de cheap é cheape er
This hotel is cheaper than the Ritz .
Note que quando a terminação do adjetivo for
CONSOANTE + VOGAL + CONSOANTE,
devemos dobrar a última consoante antes de acrescentarmos -er
-er.
Exemplo: o comparativo de big (consoante b , vogal i , consoante g ) é
gger
bigger
gger.

2. Também usamos -er para adjetivos de duas sílabas que terminam em y .

Devemos tirar o y , e acrescentar -ier
-ier.
Exemplo: easyy ® easier ier
The first exam was easier than the second one.

3. Para os outros adjetivos (com duas ou mais sílabas), usamos:

MORE + ADJETIVO
Exemplo: beautiful ® more beautiful
She is more beautiful than her sister

Portanto, para compararmos duas coisas; dois carros, por exemplo, usando
o comparativo de superioridade, temos:

CARRO 1Q +Q TO BE Q +Q COMPARATIVO Q +Q THAN Q + Q CARRO 2

My car is more comfortable than her car.
OU
CARRO 2Q +Q TO BE Q +Q COMPARATIVO Q +Q THAN Q+ Q CARRO 1
Her car is faster than my car.

Exercícios Exercício 1
João e Pedro são irmãos, mas são muito diferentes. Compare os dois, usando
os adjetivos marcados entre parênteses:
a) João ............................................................................................... (handsome)
b) Pedro ......................................................................................................... (tall)
c) João ........................................................................................................ (short)
d) Pedro ....................................................................................................... (thin)
e) João ............................................................................................................ (old)
f) Pedro ................................................................................................... (young)
g) Pedro .............................................................................................(intelligent)

Exercício 2
Complete as frases usando a forma comparativa dos adjetivos abaixo:
thin - large - expensive - old - young - important - tall

a) My jacket is .............................. than her jacket, because I am

.............................. .
 b) The Vatapá hotel is .............................. than the Praia Azul hotel. A U L A

37
c) Mary is .............................. than Sue.
d) José is 23 years old. Roberto is 45 years old. Roberto is ..............................
than José. And José is .............................. than Roberto.
e) The president of the company is .............................. than his secretary.

Grau comparativo de superioridade: Preste

atenção
1. Adjetivos de uma sílaba: acrescenta -er than
er than the Ritz.
This hotel is cheaper
2. Adjetivos de duas sílabas terminados em y : tira o y e acrescenta -ier than
ier than the other one.
This exam was easier
3. Adjetivos com duas ou mais sílabas : more + adjetivo + than
She is more beautiful tha
than n her sister.

Curiosidade cultural

Salem, uma cidade de Massachusetts, foi cenário de uma grande

perseguição às bruxas. Isso aconteceu em 1692, quando duas moças
começaram a ter um comportamento estranho. Examinadas por um
médico, religiosos e magistrados, concluiu-se que as duas estavam sob
encantamento.
Esse fato correu rapidamente pela população local que começou a
reagir, buscando culpados, ou seja, buscaram bruxas e bruxos. Muitos
homens e mulheres foram presos, e um juri especial foi designado para
o caso.
Seis meses depois, noventa pessoas já tinham sido enforcadas,
outras cem aguardavam julgamento e mais de duzentas estavam sob
acusação.
Com as cadeias super lotadas e a histeria acalmando, começou em
Salem um movimento contrário. Cotton Mather fez um sermão sobre os
perigos que todos sofriam por serem conduzidos por opiniões que não
podiam ser provadas. Outras vozes também se levantaram contra a
perseguição e isso levou o governador a libertar a todos que ainda
estavam na prisão poe suspeita de bruxaria.
Os participantes do juri e do magistrado confessaram sua culpa e
declararam que não haviam sido justos. Em 1711, os herdeiros das
supostas bruxas receberam indenizações por suas perdas.
Incrível como as pessoas podem ser levadas pelo medo, não é? Mas,
hoje, Salem é uma cidade comum que vive das indústrias químicas,
elétricas, jogos e produtos de couro. As grandes atrações da cidade são
os museus e os locais históricos, que atraem os turistas.

Essas ilhas ficam ao sul da Argentina e são conhecidas por dois nomes: um Vamos
espanhol e outro inglês... pensar
A UA UL L AA

38
38
It is less
expensive than...

Assunto
do dia
N a aula de hoje veremos como fazer o
comparativo de inferioridade, em inglês.

Na história Beth e Virgínia estão na agência de viagens discutindo sobre os filmes que
de hoje assistiram no cinema no fim de semana.

As ilhas
Falkland ficam ao
sul da Argentina, e
também são
conhecidas como
ilhas Malvinas.

Beth - Virgínia! You won’t believe it! I saw an excellent movie

yesterday.

Virgínia - Really? I went to the movies too. What did you see?

Beth - I saw Mr. X , the detective. It was great!

Virgínia - Ah! I saw Mr. X, the detective last week. I saw Summer Song
yesterday. It is less interesting than Mr. X .
 Beth - Is it as exciting as Mr. X
X? A U L A

Virgínia - No way! It is less exciting than Mr. X

X.
38
Beth - Well... I think you didn’t like it very much, did you?

Virgínia - No, I didn’t. I think Mr. X is better than Summer Song

Song.

Nas aulas anteriores vimos como fazer os comparativos de igualdade e de Apresentação

superioridade. Hoje chegou a vez dos comparativos de inferioridade.

Como o proprio nome indica, os comparativos de inferioridade descrevem

o que é inferior ao outro, comparativamente.

Se dizemos que um filme é menos interessante que o outro estamos usando

um comparativo (pois estamos comparando os dois filmes) de inferioridade
(menos interessante).

Em inglês, o comparativo de inferioridade é formado da seguinte maneira:

COISA 1Q +Q TO BE Q + Q L E S S Q +Q ADJETIVO Q +Q T H A N Q +Q COISA 2

Superman is less interesting than Indiana Jones.

Exercício 1 Exercícios
Faça frases usando o grau comparativo de inferioridade dos adjetivos
dados.
Exemplo: intelligent: a bird/a dog
A bird is less intelligent than a dog.

a) exciting: Rocky/Star Trek

.......................................................................................................................... .

b) difficult: English/German
.......................................................................................................................... .

c) beautiful: Mary/Sally
........................................................................................................................... .

d) interesting: watching TV/reading a book

........................................................................................................................... .

Exercício 2
As frases a seguir apresentam erros. Reescreva todas elas, corrigindo-as:

a) Mary is more beautiful Sally.

.......................................................................................................................... .
A U L A b) This exam were less difficult than the other one.
.......................................................................................................................... .

38 c) Madx hotel is big as RRS hotel

.......................................................................................................................... .

d) Less interesting is this movie than the other one.

.......................................................................................................................... .

Preste Grau comparativo de inferioridade

atenção
COISA 1+ TO BE + LESS + ADJETIVO + THAN + COISA 2

Curiosidade cultural

As ilhas Falkland ou ilhas Malvinas ficam no Atlântico Sul. Apesar

de serem território dependente do Reino Unido, elas são objeto de uma
longa luta entre argentinos e ingleses.
As ilhas foram provavelmente descobertas por John Davis, um
navegador inglês, em 1592. Elas foram sucessivamente ocupadas por
franceses, por espanhóis e pela Argentina em 1820.
Em 1833, os ingleses assumiram o controle das ilhas. Desde então,
os argentinos requerem a soberania do território. Em 1966 as negocia-
ções começaram. Porém, em 1982, a Argentina invadiu as ilhas. A reação
dos ingleses foi imediata e se seguiu uma intensa batalha naval e aérea
que teve fim em junho de 1982, quando a Argentina se rendeu.
Além da perda de material e armas, ambos os lados tiveram muitas
baixas - entre feridos e mortos em combate.
As ilhas Geórgia do Sul e Sandwich do Sul, antes dependentes das
ilhas Falkland, passaram para o domínio direto do Reino Unido.
Em 1990, foram reiniciadas as negociações entre argentinos e ingle-
ses, embora a Argentina não tenha renunciado à soberania das ilhas.
Port Stanley é a capital, e a criação de ovelhas é a principal atividade
econômica. A língua oficial é o inglês.

Vamos Essas ilhas do Mar do Caribe ainda são território dependente do

pensar Reino Unido...
 A UU
A L AL A

39
39
It is the most interesting

N este módulo trabalhamos bastante com o

grau comparativo dos adjetivos. Hoje veremos o grau superlativo.
Assunto
do dia

Nei, Virgínia e Beth estão na agência de viagens escolhendo qual o melhor Na história
lugar para passar as férias. Cada um deles tem uma opinião diferente. Vamos de hoje
conferir?

Nei - Puxa... as férias estão As ilhas

chegando. Que tal Cayman ou Caimã
decidirmos para são, ainda hoje,
onde viajar? território dependente
do Reino Unido.
Beth - Great idea! I want
to go to the USA.
Nei - Why?
Beth - My family lives there
and I miss them a lot.
Mom’s house is
the best place to go when
you are on vacation.
Nei - Yeah... maybe... but I
want to do something
different.
Virgínia - For example...
Nei - I don’t know. I want
to go to an exciting place.
Virgínia - Why don’t you go to the beach?
Nei - That’s it! I think that Florianopolis
is the most exciting place in Brazil.
Beth - What about you, Virgínia? What are
your plans?
Virgínia - I want to go to Vienna. It is the
most beautiful city in the world.
Apresentação
A U L A Quando comparamos uma coisa com outra usamos o grau comparativo dos
adjetivos.

39 Exemplo: Vienna is more beautiful than New York

Vienna, uma cidade na Áustria, está sendo comparada a New York, uma
cidade que fica nos Estados Unidos.

Já quando comparamos uma coisa com todas as outras usamos o grau

superlativo.
Exemplo: Vienna is the most beautiful city in the world.
Nessa frase, Virgínia estava comparando Viena, uma cidade na Austria, a
todas as outras cidades do mundo.

O grau superlativo dos adjetivos em inglês é bastante simples:

Usamos the antes do adjetivo, que recebe a terminação -est

-est, para adjetivos
curtos - de uma ou duas sílabas - terminados em y .
Exemplo: fast ® the fastest
est
He is the fastest runner in his class.

Usamos the most + adjetivo

adjetivo, para adjetivos de duas ou mais sílabas.
Exemplo: beautiful ® the most beautiful
She is Miss Universe, the most beautiful woman in the world.

Atenção! Good e bad são adjetivos irregulares.

Veja como ficam no grau superlativo:

Good ® the best

Bad ® the worst

Exercícios Exercício 1
Complete as frase usando o grau comparativo de superioridade ou o grau
superlativo dos adjetivos dados entre parênteses.
a) Marlene is ............................................................... than Gisele. (beautiful)
b) Marlene is ......................................................... girl in her class. (beautiful)
c) Mila is ................................................................ than her sister (intelligent)
d) João is ............................................................................. man in Brazil (rich)
e) This car is ......................................................................... than a Fusca (fast)

Exercício 2
Escolha a alternativa correta para completar as frases:
a) Gino is a very good student. He is ........................ student in my school.
1) the worse
2) the goodest
3) the badest
4) the best
 b) Mary is tall. Susan is taller than Mary. Sally is taller than Susan. Sally is A U L A

39
.............................. .
1) the most tall
2) the tallest
3) the more tall
4) tallest

c) This book is ................................................................... than the other one.

1) the most interesting
2) the more interesting
3) more interesting
4) as interesting

d) This pen cost ten dollars. That pen cost ten dollars. This pen is
.............................. that pen.
1) as expensive as
2) more expensive than
3) the most expensive
4) less expensive than

Superlativo Preste
atenção
· Usamos the antes do adjetivo que recebe a terminação -est
-est, para adjetivos
curtos - de uma ou duas sílabas - terminados em y .

· Usamos the most + adjetivo

adjetivo, para adjetivos de duas ou mais sílabas.

Curiosidade cultural

Cayman Islands ou ilhas Caimã são um dos territórios dependentes

do Reino Unido. Elas fazem parte da Commonwealth e estão localizadas
no Mar do Caribe.
As principais atividades econômicas das ilhas são a pesca, o turismo
e os bancos. As Cayman ficam ao sul de Cuba e a noroeste da Jamaica,
e são constituídas por três ilhas: Grand Cayman, onde está localizada a
capital Georgetown; Little Cayman e Cayman Brac.
O inglês é a língua oficial. Sua população dividida-se entre ingleses
e nativos. Descobertas por Colombo em 1503, foram tomadas pelos
ingleses em 1670.

O que você achou das viagens que fez conosco? Gostou? Vamos falar sobre Vamos
esse assunto na próxima aula. Vá pensando a respeito... pensar
A UA UL L AA

40
40
Exercícios extras

Assunto
do dia
N a aula de hoje, você deverá arregaçar as
mangas e entrar de cabeça nos exercícios extras, que têm como tema tudo que
vimos nas aulas do Segundo Grau. Atenção: 3, 2, 1... Começar!

Exercícios Exercício 1
A menina diz: My bike is broken.
O pai responde:
a) I fixed it yesterday.
b) I am going to fix it tomorow.
Hoje, este c) I will fix it tomorrow.
espaço é seu. Você
d) I am fixing it now.
responderá se as
viagens foram
agradáveis e Exercício 2
instrutivas... Qual a resposta para a seguinte pergunta: What did you do yesterday?
a) I am not going to travel.
b) I went to a party.
c) I will go to a party.
d) I go to a party yesterday.

Exercício 3
Qual a forma negativa desta frase: I will be fine.
a) I will be not fine.
b) I will be fine not.
c) No, I will be fine.
d) I won’t be fine.

Exercício 4
Qual frase não está correta?
a) Did you plans for the future?
b) Are you going to travel next weekend?
c) Is she relaxing now?
d) Will you be around next weekend?
Exercício 5 A U L A

40
Qual a palavra que não pertence ao mesmo grupo que as outras?
a) went
b) woke up
c) read
d) around

Exercício 6
A frase: “Mary types letters” no passado fica:
a) Mary typed letters.
b) Mary will type letters.
c) Mary typing letters.
d) Mary is typing letters.

Exercício 7
Olhe para a ilustração e escolha a frase certa:

a) John is taller than Tom.

b) Tom is taller than John.
c) John is as tall as Tom.
d) Tom is as tall as John.

TOM JOHN

Exercício 8
Qual a negativa desta frase: I woke up at 7 a.m.
a) I not woke up at 7 a.m.
b) I did not woke up at 7 a.m.
c) I didn’t wake up at 7 a.m.
d) I didn’t woke up at 7 a.m.

Exercício 9
Qual alternativa completa a frase: Sally is ...........................................Carla.
a) more beautiful
b) more beautiful than
c) more beautifuler
d) beautifuler than

Exercício 10
Cada uma das alternativas apresenta o presente e o passado dos verbos.
Uma delas não está correta. Qual é?
a) go - went
b) say - said
c) read - read
d) write - writed.
A U L A Exercício 11
Qual a alternativa completa a frase: John .................... until 5 p.m. After

40 work, he .................... to the club and .................... tennis.

a) workeds - wents - playeds.
b) went - worked - played.
c) worked - went - played
d) work - go - play

Exercício 12
Qual a resposta para: Did she go to the park?
a) Yes, she go there yesteray
b) No, she didn’t. She stayed at home.
c) Yes, she stayed at home.
d) No, she didn’t went there.

Exercício 13
Qual a alternativa que completa a frase: The world .................... so violent.
People .................... in peace.
a) was - was
b) will be - will live
c) won’t be - will live
d) will - will live

Exercício 14
Qual a resposta para: Did you mail that letter for me?
a) Yes, I did. I am going to mail it now.
b) I am sorry. I completely forgot. I will do it now.
c) I am sorry. I completely forgot. I am going to do it now.
d) Yes, I will.

Exercício 15
I have a headache. What should I do? (O que você sugere?)
a) Why don’t we go dancing?
b) You should take some aspirin.
c) You should study Math.
d) What about a CD?

Exercício 16
Qual dos verbos abaixo não é regular?
a) study
b) play
c) stay
d) begin

Exercício 17
Complete a frase: Como usamos will quando não temos certeza, é comum
empregarmos palavras como .............................................. Estas palavras
demonstram incerteza.
a) yesterday, maybe, future;
b) probably, maybe, I guess;
c) future, maybe, probably;
d) tomorrow, next week, maybe.
Exercício 18 A U L A

40
As expressões .................................................................................... indicam
passado.
a) yesterday, last week, last year.
b) yesterday, next week, next year.
c) yesterday, tomorrow, today.
d) yesterday, last week, tomorrow.

Exercício 19
Uma das frases abaixo não está correta. Qual?
a) She does’t work on Sunday.
b) She works on Monday.
c) She doesn’t works on Sunday.
d) Does she work on Tuesday.

Exercício 20
Qual palavra não pertence ao mesmo grupo que as outras:
a) beautiful
b) tall
c) relax
d) fat

Exercício 21
My sister is 21 years old. My brother is 23 years old. My sister is...
a) younger than my brother.
b) older than my brother.
c) more young than my brother.
d) less young than my brother.

Exercício 22
Qual é a frase certa?
a) Have two boys in front of your house.
b) There is two boys in front of your house.
c) Has two boys in front of your house.
d) There are two boys in front of your house.

Exercício 23
This book is R$ 30,00. That book is R$ 10,00. That book is...
a) less expensive than this one.
b) as expensive as this one.
c) more expensive than this one.
d) not expensive as this one.

Exercício 24
These are my plans for the weekend:
a) I am going to study on Saturday and I relaxed on Sunday.
b) I am going to study on Saturday and I am going to relax on Sunday.
c) I studied on Saturday and I relaxed on Sunday.
d) I will study on Saturday and I will relax on Sunday.
A U L A Exercício 25
Que alternativa completa esta frase: This .......... Maria. She has two children.

40 Their names .......... Stella and João. Stella .......... 15 and João .......... 13.
a) is, is, is, is.
b) be, are, is, be.
c) is, are, is, is
d) is, are, has, has.

Exercício 25
Somente uma das frases abaixo está correta. Qual?
a) I study always on Friday.
b) Always I study on Friday.
c) I always study on Friday.
d) I study on Friday always.

Exercício 27
What do you suggest?
a) Let’s go to the movies.
b) Let’s to go to the movies.
c) Let’s the movies.
d) Let’s going to the movies.

Exercício 28
Que advérbio completa a frase:
She is a careful driver. She drives ................................ .
a) carelessly
b) careful
c) beautifully
d) carefully

Exercício 29
Lisa ..................................... basketball now.
a) play
b) is playing
c) plays
d) playing

Exercício 30
Film A is interesting. Film B is more interesting than film A. Film C is more
interesting than film B.
a) Film A is the most interesting film.
b) Film B is the most interesting film.
c) Film C is the most interesting film.
d) Film A is more interesting than film C.
Jogo 1. Encontre 6 adjetivos. Exemplo:fat Jogos
A U L A

A
L
B
E
N
F
O
U
T
G
N C
MB
A
M
E
X
T R A T
O WO P
N
B 40
T A L L A L A Y P H Q X G O
M U A I N T E R E S T I N G
S T E U B D I H N WA MO E
S I T S E X N O S O O WM O
U F A T A Y G B I G X A T M
A U T B U WH S V R O A T P
N L A C R S O M E ME X V Q

Jogo 2. Crossword
DOWN DOWN
1. Mary .................... basketball very well. ¯
2. He works very .................... .
ACROSS
3. 1996 is a .................... year for Austria.
4. Sally is not short. She is .................... .
®
5. You should .................... some aspirin.
6. Snoopy is a famous .................... .
ACROSS
1. I will .................... stay here.
2. Mila .................... a lot yesterday. She had an exam today.
3. They are very diferent. Mary likes to play soccer and Paula likes to listen
to music.
4. I read some .................... news today.
5. He .................... until 5:00 p.m.. Then, he went home.
6. I .................... a lot this morning. I woke up at 11:00 a.m..
2 3
1 4 O
1 P
4
3 D I F F E R E N T
5 6
2 D 6 S

5 K

Jogo 3. Desembaralhe as letras para formar palavras:

a) RAETHEC ...................................................................................................
b) YHISTOR ....................................................................................................
c) WOOORRMT ...............................................................................................
d) MORIING ....................................................................................................
e) IEFRNDS ....................................................................................................
f) WRKHMOOE ...............................................................................................
g) EEHRW ......................................................................................................
h) EHFIINSD ...................................................................................................
I) XALER .......................................................................................................
j) INGATK ......................................................................................................
A U L A a ❁ n ■
b ❂ o ❏

40 c
C
❃
✣
p
q
❐
❑
d ❄ r ❒
e ❅ s ▲
Jogo 4. Cada símbolo corresponde a f ❆ S ✳
uma letra. Símbolos iguais, F ✦ t ▼
letras iguais. Descubra o que g ❇ u ◆
diz o texto: G ✧ U ✵
h ❈ v ❖
i ❉ w ◗
j ❊ W ✷
k ❋ x ❘
l ● y ❙
m ❍ z ❚

✷❅ ❈❁❄ ❁ ❇❒❅❁▼ ▼❉❍❅ ●❁▲▼ ❍❏■▼❈

✷❅ ▼❒❁❖❅●●❅❄ ▼❏ ▼❈❅ ✵✳✡ ❏■ ❖❁❃❁▼❉❏■

✷❅ ◗❅■▼ ▼❏ ▼❈❅ ✧❒❁❄ ✣❁■❉❏■ ❁■❄ ▼❏

✦●❏❒❉❄❁

✷❅ ❖❉▲❉▼❅❄ ❍❁■❙ ❂❅❁◆▼❉❆◆● ❐●❁❃❅▲ ❁■❄

❍❅▼ ❉■▼❅❒❅▲▼❉■❇ ❐❅❏❐●❅ ▼❈❅❒❅

Confira seus resultados e, se sobrar alguma dúvida, consulte a aula que

corresponda ao tema que você necessita estudar mais um pouco.

É praticando e estudando que você chega lá!

Já com saudades, esperamos que o curso tenha sido agradável e tenha

proporcionado a você um crescimento nos estudos de língua inglesa.

Curiosidade cultural

Durante todas as viagens que fizemos pelos países, cidades e

territórios de língua inglesa, você pôde notar que o inglês está mais
próximo de você do que você pensa, e que a língua inglesa pode ajudá-
lo a se aproximar de outras realidades e a aprender com elas. Esperamos
que você tenha gostado e que se interesse, mesmo após o término do
curso, a ler e aprender sobre a história dos outros países e sobre a nossa
história, também, para entender o que ocorre à nossa volta.

See you!

Good Luck!