CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
PRÁTICA PEDAGÓGICA PROFISSIONAL
AMANDA APARECIDA BATISTA DE SOUZA
UBA
2025
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
AMANDA APARECIDA BATISTA DE SOUZA
PRÁTICA PEDAGÓGICA PROFISSIONAL
UBÁ
2025
1. TÍTULO
A ludicidade trabalhada na educação especial: Cores e formas geométricas para trabalhar a coordenação
motora
1. APRESENTAÇÃO
Em determinadas atividades, como dança e teatro, as crianças adquirem maior domínio do próprio corpo e
aprendem como podem se expressar por meio dele. Da mesma forma, a coordenação motora fina é
incentivada em momentos de criação manual.
A Educação Especial constrói a proposta pedagógica da escola, decidindo o seu público-alvo, aqueles
alunos com deficiência, Transtornos globais de desenvolvimento e altas Habilidades/Superdotação.
Nesses casos acima e outros, que aludem em transtornos laborais específicos, a educação especial age em
paralelo com o ensino comum, norteando para o acolhimento às necessidades educacionais especiais desse
público. Para o Ministério da Educação (MEC), entendem-se alunos com deficiência todo aquele que possui
dificuldades de extenso período, de caráter físico, mental, intelectual ou sensorial, que em confronto com
diversos obstáculos tendem a limitar sua colaboração efetiva na escola e sociedade.
A construção do vinculo efetivo é o primeiro passo para o sucesso da sala, pois o aluno especial precisa
confiar no professor, conhecer, depositar uma intimidade no processo de aproximação e confiança.
Em contrapartida o professor tem que se dispor a trabalhar com esse público, respeitar e entender as
limitações da cada um é o começo para reconhecer o potencial e capacidade na construção de um
desenvolvimento voltado para o aprendizado que às vezes pode ser lento paulatino o e regressivo, ou como o
caso dos superdotados desenvolvidos exageradamente em uma área e subdesenvolvidos em outras com
problemas de adaptação ao meio e relações sociais e interpessoais.
A ludicidade é algo muito importante hoje na escola, por isso o tema deste projeto “Ludicidade: instrumento
pedagógico no processo ensino-aprendizagem naeducação infantil” propõe uma reflexão significativa da
necessidade do lúdico na ação pedagógica da Educação Infantil.
A ação de brincar segundo Almeida (1994), “é algo natural da criança e por não ser uma atividade sistematizada e
estruturada, acaba sendo a própria expressão de vida da criança”
E RIZZI e HAYDT (1987), convergem para a mesma perspectiva quando afirmam “O brincar corresponde a um impulso
da criança, e este sentido, satisfaz um necessidade interior, pois, o ser humano apresenta uma tendência
lúdica”.
Dessa forma, segundo WARSCHAUER (1993), “viver o lúdico na sala de aula significa abrir espaço para o
prazer, considerando a educação com a vida presente, sendo esta a melhor forma para se preparar para o
futuro.”.
Este tema justifica-se no fato de que as atividades lúdicas propiciam a criança à possibilidade de conviver com
diferentes sentimentos os quais fazem parte de seu interior, demonstra através da brincadeira como ela vê e
constrói o mundo, como ela gostaria que fosse quais as suas preocupações e que problemas a estão
atormentando, ou seja, ela expressa na brincadeira o que tem dificuldade de expressar com palavras. Aliar
atividades lúdicas ao processo de ensino e aprendizagem pode ser de grande valia, para o desenvolvimento
do aluno, um exemplo de atividade que desperta e muito o interesse do aluno é o jogo.
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GERAL
Oportunizar as crianças especiais um local de aprendizagem completa onde estas possam desenvolver suas
habilidades e expressar suas aprendizagens.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Oferecer fundamentos que evidenciem que o lúdico pode influenciar o processo de socialização das crianças;
Compreender o processo de desenvolvimento da criança desenvolvendo seus aspectos cognitivos, físico,
motor, social, afetivo e moral;
Reconhecer a importância da inclusão no ambiente escolar;
Resgatar o trabalho através de atividades lúdicas para promover a socialização das crianças e a inserção das
portadoras de deficiência
3. METODOLOGIA
A metodologia elaborada para aplicação e execução deste projeto ocorrerá na sala de aula.
A escola possui atualmente cerca de 12 alunos especiais, entretanto apenas um participou da atividade na
sala de aula. Neste dia levei para a sala de aula do aluno algumas folhas coloridas e fizemos recortes de
figuras geométricas, além de pinturas das formas e cores usadas. O aluno em questão possui grande
dificuldade nas atividades e portanto necessita de muita atenção. Ao conversar com a professora de apoio
ela me disse que ele gosta muito de objetos coloridos e de fazer atividades que envolvem colagem e
recorte. Então levei alguns pedaços de cartolina de vária cores para que ele recortasse de acordo com a
figuras que eu ia desenhando na cartolina, depois ele fez algumas pintura em folha A4 fortalecendo a
aprendizagem. Ele logo se entusiasmou e fez todas as atividades conforme orientado. Foi uma aula muito
divertida e interessante onde pude trabalhar a coordenação motora deste aluno de forma lúdica.
4. CRONOGRAMA
ETAPAS DATAS: RESPONSÁVEIS:
PROFESSOR
Escolha do tema 17/02/2025
REGENTE/ESTAGIARIA
18/02/2025 PROFESSOR
Levantamento bibliográfico
REGENTE/ESTAGIARIA
PROFESSOR
Construção textual 19/02/2025 REGENTE/ESTAGIARIA
PROFESSOR
Objetivos 20/02/2025 REGENTE/ESTAGIARIA
PROFESSOR
Metodologia 21/02/2025 REGENTE/ESTAGIARIA
PROFESSOR
Relatório Final 24/02/2025 REGENTE/ESTAGIARIA
5. RECURSOS NECESSÁRIOS
Recursos humanos: Professores e alunos
Recursos materiais: folha A4, lápis, tesoura, cola, cartolina colorida
6. RESULTADOS ESPERADOS
A ludicidade é assunto que tem conquistado espaço no panorama nacional, principalmente na educação
infantil, por ser o brinquedo a essência da infância e seu uso permitirem um trabalho pedagógico que
possibilita a produção do conhecimento, da aprendizagem e do desenvolvimento.
Independentemente de época, cultura e classe social, os jogos e brinquedos fazem parte da vida da
criança, pois elas vivem em um mundo de fantasia, de encantamento, de alegria, de sonhos onde a
realidade e o faz-de-conta se confundem, apesar de a história de antigas civilizações mostrar o contrário,
fazendo o brincar se transformar em pecado.
Nas sociedades de mudanças aceleradas em que vivemos, somos sempre levados a adquirir competências
novas, pois é o individuo a unidade básica de mudança. A utilização de brincadeiras e jogos no processo
pedagógico faz despertar o gosto pela vida e leva as crianças a enfrentarem os desafios que lhe surgirem.
Este projeto mostra o quanto o “lúdico” pode ser um instrumento indispensável na aprendizagem, no
desenvolvimento e na vida das crianças, tornar evidente que os professores e futuros professores devem e
precisam tomar consciência disso.
7. REFERENCIAS
ALMEIDA, Paulo Nunes de. “Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos”. 5ªed.São Paulo:Loyola, 1994
RIZZI, L.; HAYDT, R. C. Atividades lúdicas na educação da criança. São Paulo:Ática, 1987.
WARSCHAUER, Cecília. A Roda e o Registro: uma parceria entre professor, alunos e conhecimento . São
Paulo: Paz e Terra, 1993
RELATÓRIO FINAL
A Sala de aula tem por finalidade atender pedagogicamente todos os alunos sejam eles com necessidades
educativas especiais, ou não, suplementando e flexionando o Currículo do Ensino Regular, aferindo cada
situação, recepcionando- os individualmente ou em pequenos grupos, em sala de aula, dando apoio
complementar aos professores.
Neste projeto realizado foi atendido apenas uma criança especial na qual necessitou de grande ajuda.
O aluno em questão tem dificuldades de memorização portanto esta foi uma ótima atividade para o mesmo.
Para isso utilizei folhas coloridas onde desenhei na mesma algumas figuras geométricas.
O aluno recortou as figuras e depois brincamos com algumas separando por cor e forma geométrica.
Em outra atividade fizemos algumas imagens coloridas de figuras geométricas em folha A4 na qual o aluno
participou ativamente, interagindo e brincando o tempo todo. Foi muito prazeroso e divertido este tipo de atividade
onde pude trabalhar de forma diferenciada com este aluno, aprendi muito no planejamento desta atividade e na
execução, pois a criança me proporcionou conhecer as dificuldades e a s alegrias de se trabalhar com a educação
especial.
ANEXOS
DECLARAÇÃO DE PARTICIPAÇÃO
Declaramos para devido fins que Amanda Aparecida Batista de Souza, inscrito (a) no CPF nº 321.892.688-
26, portador (a) do RG 452288186 realizou a Prática Pedagógica nos dia (s) 17 a 24 do mês de Fevereiro de
2025, na instituição Escola Municipal “Professora Maria Luiza Brandão Teixeira”, portaria SEE 153/2023
Trabalho apresentado é disciplina de Prática Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no Curso de 2ª Licenciatura em
Educacao Especial como pré-requisito para aprovação.