UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
PÓLO SENHOR DO BONFIM
PEDAGOGIA
JOSIANE SILVA CECILIO ROSA
Práticas Pedagógicas em Português: Anos Finais do Ensino
Fundamental
Senhor do Bonfim - BA
JOSIANE SILVA CECILIO ROSA
Práticas Pedagógicas em Português: Anos Finais do Ensino
Fundamental
2024
Trabalho de Pedagogia apresentado como
requisito parcial para a obtenção de média
bimestral na disciplina de Práticas
Pedagógicas.
Tutor à Distância: Suze Borda
Senhor do Bonfim - BA
2024
INTRODUÇÃO
As reflexões expressas neste artigo sustentam-se na experiência pessoal
como formadora de professores, elaboradora de propostas curriculares e, para os
anos finais do ensino fundamental: concepções, modos de implantação, usos”, que
buscou descrever e analisar as políticas curriculares para os anos finais do ensino
fundamental.
Para compartilhar os dados analisados, inicialmente traçaremos, em linhas
gerais, os fundamentos teóricos que sustentam os documentos curriculares; as
implicações, para o currículo de Língua Portuguesa, de assumir o texto como
unidade de ensino – recorrente nos seis documentos; o tratamento dado aos
gêneros textuais; e, por fim, algumas considerações a respeito das práticas de
linguagem que estruturam a organização dos conteúdos desse componente
curricular: a oralidade, a de leitura, a produção de textos e a análise linguística.
PLANO DE
AULA
Componente Língua Portuguesa
curricular:
Unidade Leitura
temática:
Objeto do Relações entre textos
conheciment
o:
Habilidade(s) (EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e
: informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de
produção e referências, identificando coincidências, complementaridades
e contradições, de forma a poder identificar erros/imprecisões conceituais,
compreender e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e
informações em questão.
(EF69LP30) Comparar,
com a ajuda do
professor, conteúdos,
dados e informações de
diferentes fontes, levando
em conta seus contextos de
produção e referências,
identificando
coincidências,
complementaridades e
contradições, de forma a
poder identificar
erros/imprecisões
conceituais, compreender
e posicionar-se
criticamente sobre os
conteúdos e informações em
questão.
(EF69AR05) Experimentar
e analisar diferentes
formas de expressão
artística (desenho,
pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem,
instalação, vídeo,
fotografia, performance
etc.).
(EF69LP30) Comparar,
com a ajuda do
professor, conteúdos,
dados e informações de
diferentes fontes, levando
em conta seus contextos de
produção e referências,
identificando
coincidências,
complementaridade
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da
vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações
processuais entre diversas linguagens artísticas.
Tema da Análise das Obras de Arte - Vincent Van Gogh
aula:
Turma: 9º ano A- EF
Duração: 2 aulas (45 minutos cada)
Objetivo(s): Analisar obras de arte de Vincent van Gogh e compreender como a
linguagem visual produz efeitos de sentido;
Identificar elementos semióticos em pinturas e relacioná-los com o contexto
e a mensagem transmitida;
Desenvolver a capacidade crítica e analítica dos estudantes em relação à
arte.
Competência Compreender a interdisciplinaridade entre a língua portuguesa e a arte;
s Analisar obras de arte sob uma perspectiva crítica;
: Relacionar elementos visuais com contextos culturais e históricos.
Conteúdo Introdução à análise semiótica em obras de arte;
programáticoApresentação das obras "O par de sapatos" e "Um par de tamancos de
: couro" de Vincent van Gogh;
Identificação de elementos visuais nas pinturas: cores, formas, texturas,
composição, etc;
Discussão sobre como esses elementos contribuem para a interpretação
das obras.
Metodologia: -Iniciar a aula com uma discussão sobre a possibilidade de analisar
pinturas e como elas podem produzir efeitos de sentido.
- Apresentar as obras de arte de Vincent van Gogh, contextualizando-as
brevemente.
- Dividir a turma em grupos e atribuir uma obra a cada grupo para análise.
- Cada grupo deverá identificar elementos visuais na obra, discutir o que
esses elementos
- Os grupos apresentarão suas análises para a turma, permitindo a
discussão e comparação das obras.
- Fomentar a reflexão crítica por meio de perguntas, como: "O que vocês
acham que o artista quis transmitir com essa obra? Como as cores e
formas contribuem para essa mensagem?"
- Finalizar com uma reflexão sobre a importância da linguagem
visual na comunicação artística.
Recursos Imagens das obras de Vincent van Gogh "O par de sapatos" e "Um par de
didáticos: tamancos de couro”
Materiais para anotações;
Projetor ou computador para exibir imagens.
Resultados Analisar obras de arte sob uma perspectiva semiótica, identificando
de elementos visuais e relacionando-os com a mensagem transmitida;
aprendizage Compreender como a linguagem visual é uma forma de comunicação
m
complexa;
Desenvolver habilidades de pensamento crítico ao interpretar e discutir
obras de arte.
Critérios de Participação ativa na discussão em grupo;
avaliação: Qualidade da análise semiótica apresentada;
Capacidade de relacionar elementos visuais com contexto histórico e
cultural.
Referências: [Link]
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
Brasília, 2018.
JESUS, G. S.; SILVA, M. A. O. Interdisciplinaridade: relato de experiência
entre arte e língua portuguesa nas aulas remotas. CONEDU, VII Congresso
Nacional de Educação, 2021.