Universidade Estadual Paulista (UNESP), câmpus de Rio Claro

Departamento de Educação Física

Laboratório de Estudos da Postura e Locomoção (LEPLO)

Compilação do “Manual de Avaliação Motora”

ROSA NETO, F. Manual de Avaliação Motora. Porto Alegre: Artmed, 2002, 139p.
Compiladores: Resende, A.R.; Rossi, A.C.S.; Silveira, C.R.A.; Caetano, M.J.D.; Candido, R.P.
Ano: 2002

CLASSIFICAÇÃO DOS RESULTADOS

130 ou mais Muito superior
120 – 129 Superior
110 – 119 Normal alto
90 – 109 Normal médio
80 – 89 Normal baixo
70 – 79 Inferior
69 ou menos Muito inferior

APLICAÇÃO DOS TESTES E DOS RESULTADOS

• Os testes deverão ser aplicados de acordo com a esquerdo do corpo, será registrado 1, quando
idade cronológica da criança. Um aluno poderá ser houver êxito com os dois membros.
testado a partir de sua idade cronológica ou • Se a prova tem resultado positivo apenas com um
inferior. dos membros (direito ou esquerdo), o resultado será
• O exame motor pode ser iniciado pela sequência registrado ½.
de provas motoras: lateralidade, motricidade fina, • Se a prova tem resultado negativo, será registrado
motricidade global, equilíbrio, etc. 0.
• Se a criança tem êxito em uma prova, o resultado
será positivo e será registrado com o símbolo 1.
• Se a prova exige habilidade com o lado direito e

Exemplo:
Teste/anos 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 MF 1 ½ 0
2 MG 1 1 1 0
3 EQ 1 0 0
4 EC 1 1 0
5 OE 1 1 0
6 OT 1 0 0

IDADES MOTORAS
IM1= 5 anos e 6 meses ou 66 meses
IM2= 7 anos ou 84 meses
IM3= 5 anos ou 60 meses
IM4= 6 anos ou 72 meses
IM5= 6 anos ou 72 meses
IM6= 5 anos ou 60 meses

IM 1 + IM 2 + IM 3 + IM 4 + IM 5 + IM 6
Idade Motora Geral: IMG =
6
IC (Idade Cronológica) → em meses

IN e IP (Idade negativa e Idade positiva) = IMG – IC

1
 Os valores serão positivos quando a idade motora geral apresentar valores numéricos superiores à idade
cronológica, geralmente expressa em meses.

IMG
Quociente Motor Geral: QMG = 100
IC
DESCRIÇÃO DOS TESTES

LATERALIDADE

A lateralidade é a preferência da utilização de uma das pelo braço estendido vai aproximando-se
partes simétricas do corpo: mão, olho, ouvido, perna; a lentamente do rosto. “Faça o mesmo”.
lateralização cortical é a especialidade de um dos dois • Caleidoscópio – Você já observou como funciona
hemisférios quanto ao tratamento da informação um caleidoscópio? (demonstração). “Tome, olhe
sensorial ou quanto ao controle de certas funções. você mesmo” (indicar um objeto à criança).
Lateralidade das mãos • Olhar pela fechadura – Pedir para que a criança
A criança está em pé, sem nenhum objeto ao alcance olhe pela fechadura.
de sua mão. “Você irá demonstrar como realiza tal Lateralidade dos pés
movimento”. • Chutar uma bola – (bola de 6 cm de diâmetro)
1. Lançar uma bola (mão direita); “Você irá segurar esta bola com uma das mãos,
2. Utilizar um objeto (tesoura, pente, escova dental, depois irá soltá-la e irá lhe dar um chute sem deixa-
etc.); la tocar no chão”. Tentativas: duas.
3. Escrever, pintar, desenhar, etc. • Deslocar a bola – sem perder o contato com a bola,
Lateralidade dos olhos deslocá-la por determinado percurso.
• Cartão furado – cartão de 15 cm x 25 cm com um • Equilíbrio em um pé só - pedir para que a criança
furo no centro de 0,5 cm (de diâmetro). “Fixe permaneça num pé só.
bem o seu olhar neste cartão, há um furo, e eu
olho por ele”. Demonstração: o cartão sustentado

RESULTADOS
Lateralidade Mãos Olhos Pés
3 provas com 2 provas com 2 chutes com
D (direito)
a mão direita o olho direito o pé direito
3 provas com 2 provas com 2 chutes com
E (esquerdo)
a mão esquerda o olho esquerdo o pé esquerdo
1 ou 2 provas com a mão 1 prova com o olho direito 1 chute com o pé direito
I (indefinido)
direita ou com a mão esquerda ou com o olho esquerdo ou com o pé esquerdo

PONTUAÇÃO GERAL
DDD Destro completo
EEE Sinistro completo
DED/EDE/DDE Lateralidade cruzada
DDI/EEI/EID Lateralidade indefinida

MOTRICIDADE FINA

Inclui uma fase de transporte da mão, seguida de uma pelo ato manual de agarrar ou pelo ato motor, assim
fase de agarre e manipulação, resultando em um como os músculos óculo-motores que regulam a
conjunto com seus três componentes: objeto/olho/mão. fixação do olhar, as sacudidas oculares e os
A atividade manual, guiada por meio da visão, faz movimentos de perseguição. Para a coordenação
intervir, ao mesmo tempo, o conjunto dos músculos que desses atos, é necessária a participação de diferentes
asseguram a manutenção dos ombros e dos braços, do centros nervosos motores e sensoriais, que se traduzem
antebraço e da mão, que é particularmente responsável pela organização de programas motores e pela

2
intervenção de diversas sensações oriundas dos estar para baixo, e é proibida a ajuda da outra mão.
receptores sensoriais, articulares e cutâneos do membro Após 15 segundos de repouso, o mesmo exercício deve
requerido. A maneira pela qual o encéfalo utiliza as ser realizado com a outra mão. Erros: o tempo máximo
informações visuo-espaciais, das quais se extraem ser ultrapassado; a bolinha ser pouco compacta.
também parâmetros temporais para gerar movimentos Duração: 15 segundos para a mão dominante e 20
guiados pela visão fica, todavia, desconhecida. segundos para a mão não-dominante. Tentativas: duas
para cada mão. Observar se há sincinesias
2 anos – construção de uma torre (movimentos involuntários).
Material: 12 cubos em desordem; tomam-se quatro e,
com eles, é montada uma torre diante da criança. “Faça 8 anos – ponta do polegar
você uma ponte igual” (sem desmontar o modelo). A Com a ponta do polegar, tocar com a máxima
criança deve fazer uma torre de quatro ou mais cubos velocidade possível os dedos da mão, um após o outro,
quando lhe for indicado (ela não deve brincar com os sem repetir a seqüência. Inicia-se do dedo menor para
cubos antes nem depois). o polegar, retornando novamente para o menor (5 4 3 2
1 → 2 3 4 5). O mesmo exercício deve ser realizado
3 anos – construção de uma ponte com a outra mão. Erros: Tocar várias vezes o mesmo
Material: 12 cubos em desordem; tomam-se três e, com dedo; tocar dois dedos ao mesmo tempo; esquecer de
eles, se constrói uma ponte diante da criança. “Faça um dedo; ultrapassar o tempo máximo. Duração: cinco
você algo semelhante” (sem desmontar o modelo). segundos. Tentativas: duas para cada mão.
Pode-se ensinar várias vezes a forma de fazê-lo. É
suficiente que a ponte continue montada, ainda que não 9 anos – lançamento com a bola
esteja bem equilibrada. Arremessar uma bola (6 cm de diâmetro), em um alvo
de 25 x 25, situado na altura do peito, 1,50m de
4 anos – enfiar a linha na agulha distância (lançamento com o braço flexionado, mão
Material: linha número 60 e agulha de costura (1 cm x 1 próxima do ombro, pés juntos). Erros: deslocar de
mm). Para começar, mãos separadas a uma distância de modo exagerado o braço; não fixar o cotovelo ao corpo
10 cm. A linha passa pelos dedos em 2 cm. O durante o arremesso; acertar menos de duas vezes
comprimento total da linha é de 15 cm. Duração: 9 sobre três com a mão dominante e uma sobre três com
segundos. Ensaios: dois. a mão não-dominante. Tentativas: três para cada mão.

5 anos – fazer um nó 10 anos – círculo com o polegar

Material: Um par de cordões de sapatos de 45 cm e um A ponta do polegar esquerdo deve estar sobre a ponta
lápis. “Preste atenção no que faço”. Fazer um nó do índice direito e, depois, ao contrário. O índice
simples em um lápis. “Com este cordão, você irá fazer direito deixa a ponta do polegar esquerdo e,
um nó em meu dedo como eu fiz no lápis”. Aceita-se desenhando uma circunferência ao redor do índice
qualquer tipo de nó, desde que não se desmanche. esquerdo, vai buscar a ponta do polegar esquerdo;
entretanto, permanece o contato do índice esquerdo
6 anos – labirinto com o polegar direito. Movimentos sucessivos e
A criança deve estar sentada em uma mesa escolar regulares devem ser feitos com a maior velocidade
diante de um lápis e de uma folha contendo os labirintos possível. Em torno de 10 segundos, a criança fecha os
(Anexo II). Traçar com um lápis uma linha contínua da olhos e continua assim por um espaço de mais 10
entrada até a saída do primeiro labirinto e, segundos. Erros: o movimento ser mal-executado;
imediatamente, iniciar o próximo. Após 30 segundos de haver menos de 10 círculos; executar o procedimento
repouso, começar o mesmo exercício com a mão com os olhos abertos. Tentativas: três.
esquerda. Erros: A linha ultrapassar o labirinto mais de
duas vezes com a mão dominante e mais de três vezes 11 anos – agarrar uma bola
com a mão não-dominante; o tempo máximo ser Agarrar com uma mão uma bola (6 cm de diâmetro),
ultrapassado; levantar mais de uma vez o lápis do papel. lançada de 3 metros de distância. A criança deve
Duração: 1 minuto e 20 segundos para a mão dominante manter o braço relaxado ao longo do corpo até que se
(direita ou esquerda) e 1 minuto e 25 segundos para a diga “agarre”. Após 30 segundos de repouso, o mesmo
mão não-dominante (direita ou esquerda). Tentativas: exercício deve ser feito coma outra mão. Erros: agarrar
duas tentativas com cada mão. menos de três vezes sobre cinco com a mão
dominante; menos de duas vezes sobre cinco com a
7 anos – bolinhas de papel mão não-dominante. Tentativas: cinco para cada mão.
Fazer uma bolinha compacta com um pedaço de papel
de seda (5 cm x 5 cm) com uma só mão; a palma deve

3
 MOTRICIDADE GLOBAL

O movimento motor global, seja ele mais simples, é um 7 anos – pé manco

movimento sinestésico, tátil, labiríntico, visual, espacial, Com os olhos abertos, saltar ao longo de uma distância
temporal, e assim por diante. Os movimentos dinâmicos de 5 metros com a perna esquerda, a direita flexionada
corporais desempenham um importante papel na em ângulo reto com o joelho, os braços relaxados ao
melhora dos comandos nervosos e no afinamento das longo do corpo. Após um descanso de 30 segundos, o
sensações e das percepções. O que é educativo na mesmo exercício deve ser feito com a outra perna.
atividade motora não é a quantidade de trabalho Erros: distanciar-se mais de 50 cm da linha; tocar no
efetuado nem o registro (valor numérico) alcançado, chão com a outra perna; balançar os braços.
mas sim o controle de si mesmo – obtido pela qualidade Tentativas: duas para cada perna. Tempo
do movimento executado, isto é, da precisão e da indeterminado.
maestria de sua execução.
8 anos – saltar uma altura de 40 cm
2 anos – subir sobre um banco Com os pés juntos, saltar sem impulso uma altura de
Subir com apoio, em um banco de 15 cm de altura e 40 cm. Erros: tocar no elástico; cair (apesar de não ter
descer. tocado no elástico); tocar no chão com as mãos.
Tentativas: três no total, sendo que duas deverão ser
3 anos – saltar sobre uma corda positivas.
Com os pés juntos, saltar por cima de uma corda
estendida sobre o solo (sem impulso, pernas 9 anos – saltar sobre o ar
flexionadas). Erros: os pés estarem separados; a criança Para saltar no ar, deve-se flexionar os joelhos para
perder o equilíbrio e cair. Tentativas: três (duas tocar os calcanhares com as mãos. Erros: não tocar nos
tentativas deverão se positivas). calcanhares. Tentativas: três.

4 anos – saltar sobre o mesmo lugar 10 anos – pé manco com uma caixa de fósforos
Dar sete ou oito saltos sucessivamente sobre o mesmo O joelho deve estar flexionado em ângulo reto, e os
lugar com as um pouco flexionadas. Erros: os braços relaxados ao longo do corpo. A 25 cm do pé
movimentos não serem simultâneos de ambas as pernas, que repousa no solo é colocada uma caixa de fósforos.
a criança cair sobre os calcanhares. Tentativas: duas. A criança deve levá-la, impulsionando-a com o pé, até
o ponto situado 5 metros. Erros: tocar no chão (ainda
5 anos – saltar uma altura de 20 cm que uma só vez) com o outro pé; exagerar o
Com os pés juntos, saltar sem impulso uma altura de 20 movimento com os braços; ultrapassar com a caixa em
cm. Erros: tocar no elástico; cair (apesar de não ter mais de 50 cm o ponto fixado; falhar no deslocamento
tocado no elástico); tocar no chão com as mãos. da caixa. Tentativas: três.
Tentativas: três, sendo que duas deverão ser positivas.
11 anos – saltar sobre uma cadeira
6 anos – caminhar em linha reta Saltar sobre uma cadeira de 45 cm a 50 cm a uma
Com os olhos abertos, percorrer 2 metros em linha reta, distância de 50 cm do móvel. O encosto será
posicionando alternadamente o calcanhar de um pé sustentado pelo examinador. Erros: perder o equilíbrio
contra a ponta do outro. Erros: afastar-se da linha; e cair, agarrar-se no encosto da cadeira. Tentativas:
balançar; afastar um pé do outro; executar o três.
procedimento de modo incorreto. Tentativas: três.

EQUILÍBRIO

O equilíbrio é o estado de um corpo quando forças relaxados ao longo do corpo. Erros: deslocar os pés,
distintas que atuam sobre ele se compensam e anulam- mover os braços. Duração: 10 segundos.
se mutuamente. Do ponto de vista biológico, a
possibilidade de manter posturas, posições e atitudes 3 anos – equilíbrio sobre um joelho
indica a existência de equilíbrio. Os braços devem estar ao longo do corpo, os pés
juntos; deve-se apoiar um joelho no chão sem mover
2 anos – equilíbrio estático sobre um banco os braços ou o outro pé. Manter a posição, com o
Sobre um banco de 15 cm de altura, a criança deve tronco ereto (sem sentar-se sobre o calcanhar). Após
manter-se imóvel, com os pés juntos, com os braços 20 segundos de descanso, o mesmo exercício deve ser

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feito com a outra perna. Erros: o tempo ser inferior a 10 8 anos – equilíbrio com o tronco flexionado
segundos; haver deslizamentos dos braços, do pé ou do Com os olhos abertos, com as mãos nas costas, elevar-
joelho; sentar-se sobre o calcanhar. Tentativas: duas se sobre as pontas dos pés e flexionar o tronco em
para cada perna. ângulo reto (pernas retas). Erros: flexionar as pernas
mais de duas vezes; mover-se do lugar; tocar no chão
4 anos – equilíbrio com a perna flexionada com os calcanhares. Duração: 10 segundos. Tentativas:
Com os olhos abertos, com os pés juntos e com as mãos duas.
apoiadas nas costas, deve-se flexionar o tronco em
ângulo reto e manter essa posição. Erros: movimento 9 anos – fazer um quatro
dos pés; flexão das pernas; tempo inferior a 10 Manter-se sobre o pé esquerdo com a planta do pé
segundos. Tentativas: duas. direito apoiada na face interna do joelho esquerdo,
com as mãos fixadas nas coxas e com os olhos abertos.
5 anos – equilíbrio nas pontas dos pés Após um descanso de 30 segundos, executar o mesmo
Manter-se sobre a ponta dos pés, com os olhos abertos e movimento com a outra perna. Erros: Deixar cair uma
com os braços ao longo do corpo, estando pés e pernas perna; perder o equilíbrio; elevar-se sobre a ponta dos
juntos. Duração: 10 segundos. Tentativas: três. pés. Duração: 15 segundos. Tentativas: duas.

6 anos – pé manco estático 10 anos – equilíbrio na ponta dos pés com os olhos
Com os olhos abertos, manter-se sobre a perna direita, fechados
enquanto a outra permanecerá flexionada em ângulo Com os braços ao longo do corpo e com pés e pernas
reto, com a cosa paralela à direita e ligeiramente em juntos. Erros: mover-se do lugar; tocar o chão com os
abdução e com os braços ao longo do corpo. Descansar calcanhares; balançar o corpo (permitir-se ligeira
por 30 segundos e fazer o mesmo exercício com a outra oscilação). Duração: 15 segundos. Tentativas: três.
perna. Erros: baixar mais de três vezes a perna
levantada; tocar com o outro pé no chão; saltar; elevar- 11 anos – pé manco estático – olhos fechados
se sobre a ponta do pé; balançar. Duração: 10 segundos. Com os olhos fechados, manter-se sobre a perna
Tentativas: três. direita, com joelho esquerdo flexionado em ângulo
reto, com a coxa esquerda paralela à direita em ligeira
7 anos – equilíbrio de cócoras abdução e com os braços ao longo do corpo. Após 30
Ficar de cócoras, com os braços estendidos segundos de descanso, repetir o mesmo exercício com
lateralmente, com os olhos fechados e com os a outra perna. Erros: baixar mais de três vezes a perna;
calcanhares e pés juntos. Erros: cair; sentar-se sobre os tocar no chão com a perna levantada; mover-se do
calcanhares; tocar no chão com as mãos; deslizar-se; lugar; saltar. Duração: 10 segundos. Tentativas: duas
baixar os braços três vezes. Duração: 10 segundos. para cada perna.
Tentativas: três.

ESQUEMA CORPORAL

Esquema corporal é a organização das sensações exterior e de fazer do “eu” o sujeito de sua própria
relativas a seu próprio corpo em associação com os existência. O esquema corporal pode ser definido no
dados do mundo exterior. Vayer (1979) descreve a plano educativo como a chave de toda a organização
imagem corporal como resultado complexo de toda da personalidade. A elaboração do esquema corporal
atividade cinética, sendo a imagem do corpo a síntese de segue as leis da maturidade céfalo-caudal e próximo-
todas as mensagens, de todos os estímulos e de todas as distal.
ações que permitam à criança se diferenciar do mundo
Controle do próprio corpo (2 a 5 anos)

Prova de imitação dos gestos simples (movimento das mãos)

A criança, de pé diante do examinador, imitará os pôr suas mãos em posição neutra entre cada um destes
movimentos das mãos e dos braços que ele realiza; o gestos.
examinador ficará sentado próximo à criança para poder

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 ITEM 1 O examinador apresenta suas mãos abertas, com as palmas para face do sujeito (40 cm de
distância entre as mãos a 20 cm do peito).
ITEM 2 O mesmo procedimento com os punhos fechados.
ITEM 3 Mão esquerda aberta, mão direita fechada.
ITEM 4 Posição inversa à anterior.
ITEM 5 Mão esquerda na vertical, mão direita na horizontal, tocando a mão esquerda em ângulo reto.
ITEM 6 Posição inversa.
ITEM 7 Mão esquerda em posição plana, com o polegar em nível do esterno, mão e braço direitos
inclinados, distância de 30 cm entre as mãos, mão direita por cima da mão esquerda.
ITEM 8 Posição inversa.
ITEM 9 As mãos estão paralelas, a mão esquerda está diante da mão direita a uma distância de 20 cm, a
mão esquerda está por cima da direita, desviada uns 10 cm. Previamente, pede-se à criança que
feche os olhos; a profundidade pode deduzir-se do movimento das mãos do examinador.
ITEM 10 Posição inversa.

Prova de imitação de gestos simples (movimentos dos braços)

ITEM 11 O examinador estende o braço esquerdo, horizontalmente para a esquerda, com a mão aberta.
ITEM 12 Ela faz o mesmo movimento, mas com o braço direito para a direita.
ITEM 13 Levantar o braço esquerdo.
ITEM14 Levantar o braço direito.
ITEM 15 Levantar o braço esquerdo e estender o direito para a direita.
ITEM 16 Posição inversa.
ITEM 17 Estender o braço esquerdo para diante e levantar o direito.
ITEM 18 Posição inversa.
ITEM 19 Com os braços estendidos obliquamente, mão esquerda no alto, mão direita abaixo, com o tronco
erguido.
ITEM 20 Posição inversa.

PONTUAÇÃO
IDADE CRONOLÓGICA PONTOS
3 anos 7 - 12 acertos
4 anos 13 - 16 acertos
5 anos 17 - 20 acertos

Prova de rapidez (6 a 11 anos) Critérios da prova:

A folha deve estar quadriculada deve estar em sentido • Repetir uma vez mais a prova caso os traços sejam
longitudinal. A criança deverá fazer um risco em cada lentos e precisos ou estejam em forma de
quadrado, o mais rápido que puder. Fazer os riscos desenhos geométricos mostrando com clareza os
como desejar, mas apenas um risco em cada quadrado. critérios.
Prestar muita atenção para não saltar nenhum quadrado, • Observar, durante a prova, se o examinando
porque não poderá voltar atrás. A criança toma o lápis apresenta dificuldades na coordenação motora, na
com a mão que preferir (mão dominante). instabilidade, na ansiedade e nas sincinesias
Iniciar o teste o mais rápido que puder até completar o (associação de um movimento involuntário a um
tempo determinado. Estimular várias vezes a criança. voluntário).
Tempo 1 minuto.

PONTUAÇÃO
IDADE NÚMERO DE TRAÇOS
6 anos 57 – 73
7 anos 74 – 90
8 anos 91 – 99
9 anos 100 – 106
10 anos 107 – 114
11anos 115 ou mais

6
 ORGANIZAÇÃO ESPACIAL

Todas as modalidades sensoriais participam, em certa

medida, na percepção espacial: a visão, a audição, o a) b) c)
tato, a propriocepção e o olfato. As informações
recebidas não estão sempre em acordo e implicam,
inclusive, percepções contraditórias, em particular na
determinação da verticalidade. A orientação espacial
designa nossa habilidade para avaliar com precisão 5 anos – jogo de paciência
física entre nosso corpo e o ambiente, e para efetuar as Colocar um retângulo de cartolina de 14 cm x 10 cm,
modificações no curso de nossos deslocamentos. em sentido longitudinal, diante da criança. Ao seu lado
e um pouco mais próximo dela, são colocadas as duas
2 anos – tabuleiro posição normal metades do outro retângulo, cortado em diagonal, com
Apresenta-se o tabuleiro à criança, com a base do as hipotenusas para o exterior, separadas alguns
triângulo diante dela. Tiram-se as peças, posicionando- centímetros.
as na frente de suas respectivas perfurações. Agora peça E diga a criança: “Pegue estes triângulos e junte-os de
para a criança colocá-las nos buracos. Tentativas: duas. maneira que resulte em algo parecido com este
retângulo”. Tentativas: três em 1 minuto. Número de
3 anos – tabuleiro/ posição invertida tentativas: duas, sendo que cada tentativa não deverá
Utilizar o mesmo material; porém, após retirar as peças, ultrapassar um minuto.
deixá-las alinhadas com o vértice do triângulo
posicionado para a criança. Dá-se uma volta no
tabuleiro. Sem limite de tempo. Tentativas: duas.

6 anos – direita/esquerda – conhecimento sobre si

Identificar em si mesmo a noção de direita e esquerda.
O examinando não executará nenhum movimento,
apenas o examinando. Total de três perguntas – todas
deverão ser respondidas corretamente.
1 – Levantar a mão direita
2 – Levantar a mão esquerda
3 – Indicar o olho direito
Exemplo: “Mostre-me sua mão direita...”.
Êxito: três acertos sobre três tentativas.

7 anos – execução de movimentos – execução de

movimentos na ordem
O examinador solicitará ao examinando que realize
movimentos de acordo com a seqüência a seguir.
Exemplo: “Agora você irá colocar a mão direita na
4 anos – prova de palitos orelha esquerda...”.
Utiliza dois palitos de diferentes comprimentos: 5 e 6 Êxito: cinco acertos sobre seis tentativas.
cm. Colocar os palitos sobre a mesa em sentido 1 – Mão direita na orelha esquerda
paralelo, separados em 2,5 cm. 2 – Mão esquerda no olho direito
Então, pergunta-se para a criança: “Qual é o palito mais 3 – Mão direita no olho esquerdo
longo?” E peça para ela: “Coloque o dedo em cima do 4 – Mão esquerda na orelha direita
palito mais longo.” 5 – Mão direita no olho direito
São três provas, trocando os palitos de posição. Se a 6 – Mão esquerda na orelha esquerda
criança falhar em uma das três tentativas, fazer três
mais, sempre trocando as posições dos palitos. O 8 anos – direita/esquerda – reconhecimento sobre
resultado é positivo quando a criança acerta três de três outro
tentativas ou cinco de seis tentativas. O examinador se colocará de frente ao examinando e
dirá: “Agora você irá identificar minha mão direita”.
1 – Toque minha mão direita

7
2 – Toque minha mão esquerda 5 – Mão direita no olho direito
3 – Em que mão está a bola? O examinador tem uma 6 – Mão esquerda na orelha direita
bola na mão direita. 7 – Mão direita na orelha esquerda
Êxito: três acertos sobre três tentativas. 8 – Mão esquerda no olho esquerdo.

9 anos – reprodução de movimentos – representação 11 anos – reconhecimento da posição relativa de três

humana objetos
Frente a frente, o examinador irá executar alguns Sentados, frente a frente, o examinador fará algumas
movimentos, o examinando irá prestar muita atenção perguntas para o examinando, o qual permanecerá com
nos movimentos das mãos dele e fará o mesmo os braços cruzados.
movimento, mas não poderá realizar movimentos de O examinador colocará três cubos ligeiramente
espelho. separados (15 cm) colocados da esquerda para direta
O examinador dirá: “Eu vou fazer certos movimentos sobre a mesa, como segue: azul, amarelo, vermelho.
que consistem em levar uma mão (direita ou esquerda) E dirá: “Veja os três objetos (cubos) que estão aqui na
até um olho ou até uma orelha (direita ou esquerda) sua frente. Você irá responder rapidamente as
desta maneira” (demonstração rápida). “Você se fixará perguntas que irei fazer”.
no que estou fazendo e irá fazer o mesmo, sem realizar O examinando terá como orientação espacial (ponto de
movimentos de espelho”. referência) o examinador.
Se a criança entendeu o teste através dos primeiros - O cubo azul está à direita ou à esquerda do
movimentos, ela deve prosseguir; caso contrário, será vermelho?
necessária uma segunda explicação. - O cubo azul está à direita ou à esquerda do
Êxito: seis acertos sobre oito tentativas. amarelo?
1 – Mão esquerda no olho direito - O cubo amarelo está à direita ou à esquerda do
2 – Mão direita na orelha direita azul?
3 – Mão direita no olho esquerdo - O cubo amarelo está à direita ou à esquerda do
4 – Mão esquerda na orelha esquerda vermelho?
5 – Mão direita no olho direito - O cubo vermelho está à direita ou à esquerda do
6 – Mão esquerda na orelha direita amarelo?
7 – Mão direita na orelha esquerda - O cubo vermelho está à direita ou à esquerda do
8 – Mão esquerda no olho esquerdo azul?

10 anos – reprodução de movimentos – figura humana PONTUAÇÃO – Organização Espacial

Frente a frente, o examinador mostrará algumas figuras • Anotar positivo (+) nas provas com bons
esquematizadas, e o examinando prestará muita atenção resultados.
nos desenhos, pois deverá reproduzi-los. Estes serão os • Anotar negativo (-) nas provas com objetivos não-
mesmos movimentos executados anteriormente (prova atingidos.
de 9 anos). “Você fará os mesmos gestos, com a mesma
mão no boneco esquematizado”. AVALIAÇÃO – Organização Espacial
Êxito: seis acertos sobre oito tentativas. • Progredir, quando os resultados forem positivos,
1 – Mão esquerda no olho direito de acordo com o teste.
2 – Mão direita na orelha direita • Parar, quando os resultados forem negativos, de
3 – Mão direita no olho esquerdo acordo com o teste.
4 – Mão esquerda na orelha esquerda

ORGANIZAÇÃO TEMPORAL

A consciência do tempo se estrutura sobre as mudanças Linguagem

percebidas – independentemente de ser sucessão ou
duração, sua retenção está vinculada à memória e à 2 anos
codificação da informação contida nos acontecimentos. Formar frases de duas palavras, observando-se a
Para Piaget (1969), o tempo não é percebido jamais linguagem espontânea.
como tal. Em oposição ao espaço ou à velocidade, ele A prova é considerada bem resolvida se a criança é
não entra no domínio dos sentidos, pois apenas se capaz de se expressar de outra forma que não seja
percebem os acontecimentos, os movimentos e as ações, palavras isoladas, se ela sabe unir ao menos duas
suas velocidades e seus resultados. palavras; por exemplo: “Mamãe não está”, “está fora”,

8
esses casos são considerados êxitos. Em contrapartida Recorrer às frases: (Diga a criança: “Você vai repetir”)
“neném bobo” não tem valor. Será bem-resolvida a a) “Vamos comprar pastéis para a mamãe”
prova em que a criança consegue repetir ao menos uma b) “O João gosta de jogar bola”.
das frases sem erro. Êxito: basta um só êxito. Se a criança vacilar, animá-la a tentar outra vez
dizendo-lhe: “Vamos, fale”. A frase não pode ser
3 anos repetida.
Repetir uma das frases de 6 a7 sílabas. O examinador
dirá: “Você sabe dizer mamãe?” Diga agora “gatinho 5 anos
pequeno”. Fazer então, a criança repetir: Lembrar as frases: “Bom, vamos continuar, você vai
a) “Eu tenho um cachorrinho pequeno”. repetir”.
b) “O cachorro pega o gato”. a) “João vai fazer um castelo de areia”.
c) “No verão faz calor”. b) “Luís se diverte jogando futebol com seu irmão”.

4 anos

ESTRUTURA ESPAÇO TEMPORAL

Reprodução por meio de golpes - estruturas temporais
Ensaio 1 00 Ensaio 2 00
Teste 01 000 Teste 11 0 0000
Teste 02 00 00 Teste 12 00000
Teste 03 0 00 Teste 13 00 0 00
Teste 04 000 Teste 14 0000 00
Teste 05 0000 Teste 15 0 0 0 00
Teste 06 0 000 Teste 16 00 000 0
Teste 07 00 0 0 Teste 17 0 0000 00
Teste 08 00 00 00 Teste 18 00 0 0 00
Teste 09 00 000 Teste 19 000 0 00 0
Teste 10 0000 Teste 20 0 0 000 00

O examinador e a criança ficam sentados frente a O examinador dará golpes da primeira estrutura da
frente, com um lápis na mão de cada um. O prova, e a criança irá repeti-los. O examinador golpeia
examinador dirá a criança: "Você irá escutar diferentes outras estruturas, e a criança continua repetindo.
sons e, com o lápis, irá repeti-los. Escute com atenção". Enquanto tempos curtos e longos são reproduzidos
Os movimentos (golpes com o lápis) não poderão ser corretamente deve-se passar, de imediato, à prova.
vistos pelo examinando. Portanto deve se colocar um Ensaios: Se a criança falhar, fazer nova demonstração e
pedaço de papelão (ou outro material) entre o novo ensaio.
examinador e a criança para cobrir os movimentos. Deve-se parar em definitivo quando a criança cometer
• Tempo curto: em torno de um quarto de segundo três erros consecutivos.
(00), feito com o lápis sobre a mesa.
• Tempo longo: em torno de um segundo (0 0 0),
feito com o lápis sobre a mesa.

Simbolização (desenho) de estruturas espaciais

Ensaio 1 00 Ensaio 2 00
Teste 01 0 00 Teste 06 000
Teste 02 00 00 Teste 07 00 0 00
Teste 03 000 0 Teste 08 0 00 0
Teste 04 0 000 Teste 09 0 0 00
Teste 05 000 00 Teste 10 00 00 0
irei mostrar".
As estruturas espaciais serão representadas com Apresenta-se, então, a primeira estrutura de ensaio,
círculos colados em um cartão. E o examinador diz: explicando se for necessário. Se a criança entendeu,
"Agora, você irá desenhar umas esferas - aqui você pedir que ela desenhe as figuras o mais rápido possível
tem papel e um lápis - de acordo com as figuras que no papel.

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Tentativa: parar a prova se a criança falhar duas Para finalizar as provas, o examinador dará golpes com o
estruturas sucessivas. lápis e o examinando irá desenhá-los. Parar após dois
erros sucessivos.
SIMBOLIZAÇÃO DE ESTRUTURAS
TEMPORAIS RESULTADOS
a) Leitura - reprodução por meio de golpes
Ensaio 1 00 Ensaio 2 0 0 Entendemos por êxitos as reproduções e as transcrições
Teste 01 000 Teste 03 00 0 estruturadas com clareza. Concedemos 1 ponto por um
Teste 02 00 00 Teste 04 000 golpe ou por um desenho bem resolvido e totalizamos os
pontos obtidos nos diversos aspectos da prova. Em todos
Teste 05 00 00 00
os casos convém anotar:
• mão utilizada;
As estruturas simbolizadas serão representadas da • sentido das circunferências;
mesma maneira que es estruturas espaciais (círculos
• compreensão do simbolismo (com ou sem
colados sobre o cartão). Eles são apresentados, outra
explicação).
vez, os círculos no cartão, e, em vez de desenhá-los,
ela dará pequenos golpes com o lápis. Parar se houver
PONTUAÇÃO
falha em duas estruturas sucessivas.
Idade Números de traços
b) Transcrição de estruturas temporais - ditado 6 anos 6 - 13 acertos
Ensaio 1 00 Ensaio 2 00 7 anos 14 - 18 acertos
Teste 01 0 00 Teste 03 00 000 8 anos 19 - 23 acertos
Teste 02 000 0 Teste 04 0 0 00 9 anos 24 - 26 acertos
10 anos 27 - 31 acertos
Teste 05 00 0 0
11 anos 32 - 40 acertos

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