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Tecnociência e Formação Docente Moderna

O documento aborda a formação de professores no contexto da Tecnociência, enfatizando a importância da interatividade e da autoavaliação no processo educativo. Destaca o modelo TPACK, que integra conhecimento pedagógico, de conteúdo e tecnológico, essencial para a prática docente nas gerações atuais. Referências incluem diretrizes do Ministério da Educação e estudos sobre a relação entre educação e novas tecnologias.

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Tecnociência e Formação Docente Moderna

O documento aborda a formação de professores no contexto da Tecnociência, enfatizando a importância da interatividade e da autoavaliação no processo educativo. Destaca o modelo TPACK, que integra conhecimento pedagógico, de conteúdo e tecnológico, essencial para a prática docente nas gerações atuais. Referências incluem diretrizes do Ministério da Educação e estudos sobre a relação entre educação e novas tecnologias.

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Ciência, Educação

e Tecnologia

Aula 3 Contextualização

Profa. Dra. Luana Wunsch

 Motivação principal

 Norte

 Integração

 Processo formativo  Gosto por fazer

 Presença do  Presença do
professor professor ATUAL

 Preparação  Comunicação

1
Conceitualização Tecnociência

Aspectos a Serem Considerados Tecnociência


pelo Formador de Professores Industrialização = aspectos quantificáveis das
Aspectos ciências naturais na geração de tecnologias
Forma mais eficaz de adaptação do professor ao século
XXI
Permite uma maior interatividade nas atividades
Professor

realizadas
Integra o tempo e os momentos considerados “chaves” Tecnociência
da formação
Auxilia na autoavaliação e na coavaliação
Embasa o desenvolvimento de novos recursos e
conteúdos
Estabelece habillidades necessárias para a sua futura Uma forma de conhecimento científico
prática docente dirigido por critérios tecnológicos
Fonte: Bautista; Borges e Forés (2006, p. 53).

Dez previsões
feitas por Bill
Gates em
1999 que se
concretizaram.
Disponível em:
<[Link]
.[Link]/noticia/e
conomia/10-
previsoes-feitas-
por-bill-gates-
em-1999-que-se-
concretizaram/>.

2
3
Síntese

 A atividade do professor
exige alguns saberes,
tais como conteúdo e
conhecimento pedagógico

4
 O modelo criado por Mishra
e Koehler (2006), denominado  As gerações mais atuais,
TPACK (Tecnological Pedagogical denominadas de gerações
Content Knowledge –
X e Y vivem em um contexto
Conhecimento Pedagógico de
Conteúdo Tecnológico), propõe onde a tecnologia da informação
uma base de investigação das é parte integrante do dia a dia
relações desses três saberes

Referências de Apoio

 BRASIL. Ministério da
Educação. Secretaria de
Educação Básica. Diretrizes
Curriculares Nacionais
Gerais da Educação Básica.
Brasília: MEC/SEF, 2014.

 Koehler, M. & Mishra, P. (2009).


 BRITO, G. S.; PURIFICAÇÃO, What is technological
I. Educação e novas pedagogical content knowledge?
tecnologias: um (re)pensar. Contemporary Issues in
Ibpex: Curitiba, 2011. Technology and Teacher
 KOEHLER, M. What is TPACK? Education, 9(1). Disponível em:
Disponível em: <[Link]
<[Link] 9/iss1/general/[Link]>.
Acesso em jun. de 2012.

5
 UNESCO (2010). ICT
in teacher education: policy,
open educational resources and
partnership. Proceedings of
International Conference IITE -
2010. Disponível em:
<[Link]
9/iss1/general/[Link]>.

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