PREFEITURA MUNICIPAL DE ITUMBIARA

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL MARIA SUAVE DOS SANTOS

PLANO DE AULA
Período de aplicação: 17 a 21 de março de 2025
Professora: _________________________
Série: PRÉ II ________

MATERIAL DIDÁTICO UTILIZADO:

 Referencial Curricular da Rede Municipal de Itumbiara.
RECURSOS UTILIZADOS:
 17/MARÇO- SEGUNDA-FEIRA: Cartazes, EVA, Tinta, Pincéis, Papel sulfite, Lápis de
cor, Canetinhas, Caixa de som, Vídeo "Teatro das Emoções" (YouTube), Fantoches,
Máscaras de emoções, Cores em cartolina (azul, vermelho, amarelo).
 18/MARÇO - TERÇA-FEIRA: Papéis coloridos, Tintas, Pincéis, Tesouras, Colas,
Cartolinas, Canetinhas, Fotos das autoras, Livros das autoras, Quadro branco,
Marcadores.

PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
17/MARÇO – SEGUNDA-FEIRA: Introdução ao Projeto e Ensaios para a Contação de História -
"Teatro das Emoções"
ACOLHIDA:
 Receber as crianças com música suave ou sons que remetem a um ambiente de conto de
fadas ou histórias.
 Realizar uma dinâmica simples de interação onde cada criança se apresenta brevemente
(pode ser com gestos, sons ou palavras) e fale sobre sua cor favorita, relacionando com o
tema da história. Isso ajuda a criar um vínculo afetivo e de pertencimento ao grupo.

ATIVIDADES PERMANENTES:
- Oração;
- Calendário;
- Como está o tempo hoje:? ;
- Combinados e palavras mágicas;
- Chamadinha;

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- Leitura do Alfabeto;
- Leitura dos números;
- Análise de palavra: EMOÇÃO
- Contar quantas crianças (meninos e meninas) e fazer registro, comparando as quantidades;
- Escrever o cabeçalho no quadro (nome da escola, nome da professora e a data);
- Registrar a rotina do dia no quadro (lateral direita);
- Leitura deleite;
- Despedida.

PROCEDIMENTOS:
 Explicar de maneira lúdica o que é o "Teatro das Emoções" e como ele vai funcionar.
Contar uma breve história sobre o que as crianças irão vivenciar ao longo do projeto.
Apresentar a ideia de que, durante a contação de histórias, elas irão trabalhar com
diferentes emoções e cores que representarão os sentimentos dos personagens.
 Estabelecer uma roda de conversa para explorar o conceito de "contador de histórias" e
perguntar às crianças se conhecem algum contador famoso, como Cilene e Raquel. Isso
ajuda as crianças a entenderem o papel do contador de histórias e inicia a conexão com o
tema.
 Acolher as expectativas das crianças, perguntando o que elas gostariam de aprender ou
descobrir ao longo do projeto. Incentivar a expressão verbal das ideias de cada criança,
promovendo um momento de escuta ativa.
 Apresentar as diferentes partes da história de maneira fragmentada, explicando o conteúdo
de forma gradual. Dividir a história em episódios curtos e trabalhar com as crianças uma
parte por vez, ensinando como contar com gestos, expressões faciais e variações de tom
de voz.
 Explorar as emoções envolvidas em cada parte da história, demonstrando como a
expressão facial e os gestos podem intensificar o sentimento da história. Mostrar diferentes
formas de expressar emoções como tristeza, medo, alegria e raiva, utilizando gestos e
posturas corporais.
 Ensaiar as partes da história com as crianças. Instruir as crianças sobre como mudar o tom
de voz conforme a situação (por exemplo, voz suave para momentos de medo, ou uma voz

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mais alta para momentos de felicidade). Incentivar a criatividade das crianças, permitindo
que elas também experimentem diferentes formas de expressar as emoções dos
personagens.
 Relacionar as cores com os sentimentos da história. Por exemplo, usar o azul para a
tristeza, o vermelho para a raiva e o amarelo para a felicidade. Isso ajuda as crianças a
visualizar as emoções de forma clara e associá-las aos personagens.

LANCHE
RECREIO

HORA DA HISTÓRIA : Explique às crianças que elas vão assistir a um vídeo chamado "Teatro
das Emoções". O vídeo vai mostrar diferentes personagens que passam por várias emoções e
como eles expressam esses sentimentos. [Link]

DESPEDIDA:
 Encerrar a atividade com uma roda de conversa final, onde as crianças podem compartilhar
o que aprenderam, o que mais gostaram e o que esperam para os próximos dias do
projeto.
 Agradecer a participação de todos de maneira calorosa e reforçar a importância de cada
um no processo de contação de histórias.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA / SENTIDOS EXPERIÊNCIAS

SABERES E CONHECIMENTOS
EXPERIÊNCIAS MATEMÁTICAS
ESPAÇOS E TEMPOS  Relatar fatos do cotidiano obedecendo a
sequência temporal: ontem, hoje, amanhã.
 Identificar o calendário como um marcador
de tempo.
EXPE RIÊNCIAS ESTÉTICAS
ARTES VISUAIS  Utilizar diversos recursos para pintar,
desenhar, modelar
 Vivenciar exposições artísticas na sala
de aula, expondo suas criações.

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MÚSICA 
Ouvir, apreciar e vivenciar diferentes
gêneros musicais
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
CORPO E SUAS FUNÇÕES  Identificar a importância do silêncio para
uma boa comunicação
LINGUAGENS E PENSAMENTOS
EXPRESSÃO COMUNICATIVA  Desenvolver postura de respeito e escuta a
fala do outro
 Pronunciar seu próprio nome, de alguns
colegas e dos educadores da turma
 Reconhecer e obedecer aos intervalos de
fala
 Responder e realizar cumprimentos e
saudações
 Participar de rodas de conversa
PRÁTICA DE LEITURA  Participar de análise de letras, nomes,
palavras e frases.
PRÁTICA DE ESCRITA  Escrever o próprio nome, em diferentes
situações.
EU NO MUNDO SOCIAL E NATURAL
IDENTIDADE  Aceitar a sí mesmo e o outro de
maneira respeitosa
INTERAÇÕES  Identificar e compreender o seu
pertencimento aos diversos grupos
dos quais participa.
 Socializar e interagir com os colegas,
professores e funcionários da escola.
 Participar de situações de interação e
convívio.
PROPOSTAS DE ATIVIDADES:
18/MARÇO – TERÇA-FEIRA Conhecendo as Autoras: Roda de Conversa e Preparação Artística
para a Exposição

ACOLHIDA:
 Iniciar a atividade com um momento acolhedor para garantir que as crianças se sintam
confortáveis e motivadas para participar. Cumprimentar a turma com entusiasmo e carinho,
promovendo um ambiente positivo desde o começo.

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 Criar uma rotina de saudação: Perguntar como foi o dia delas, o que mais gostaram de
fazer e ouvir, criando um espaço de troca emocional que favoreça a expressão de
sentimentos e experiências.
 .

ATIVIDADES PERMANENTES:
- Oração;
- Calendário;
- Como está o tempo hoje?
- Combinados e palavras mágicas;
- Chamadinha;
- Leitura do Alfabeto;
- Leitura dos números;
- Contar quantas crianças (meninos e meninas) e fazer registro, comparando as quantidades;
- Escrever o cabeçalho no quadro (nome da escola, nome da professora e a data);
- Registrar a rotina do dia no quadro (lateral direita);
- Leitura deleite;
- Despedida.

PROCEDIMENTOS:
 Conversar sobre as autoras: Explicar brevemente quem são as autoras, sua trajetória e o
que as tornou escritoras. Focar em suas histórias e na conexão delas com o universo
infantil, de forma simples e envolvente.
 Exibir imagens das autoras e seus livros: Mostrar fotos de Cilene e Raquel, compartilhar
informações sobre seus livros e destacar como suas obras são importantes para a literatura
infantil. Explorar com as crianças o significado das ilustrações e das mensagens passadas
pelos livros.
 Montar um cantinho das autoras na sala: Organizar um espaço dedicado às autoras na sala
de aula, com fotos, livros e outros elementos que ajudem a criar uma atmosfera literária.
Este cantinho servirá de inspiração para as atividades que serão realizadas durante o dia.
 Refletir sobre as histórias e as emoções que elas despertam: Perguntar às crianças o que

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mais gostaram nas histórias, que sentimentos elas despertaram e como elas se sentiram ao
ouvir as narrativas.
 Explicar a atividade de produção artística: Cada criança será convidada a criar uma obra
que represente a história que mais lhe tocou ou que tenha gerado algum tipo de emoção. A
produção pode ser feita através de pintura, desenho ou até mesmo modelagem, utilizando
materiais como papel colorido, tintas, pincéis, tesouras e colas.
 Acompanhamento e apoio individualizado: Durante a produção, caminhar pela sala,
observando e incentivando cada criança. Ajudar com sugestões para o processo criativo e
orientar sobre a utilização dos materiais de forma segura.
 Incentivar a expressão pessoal nas produções: Estimular que as crianças pensem sobre as
cores, formas e símbolos que estão utilizando em suas obras. Perguntar o que elas
gostariam de expressar através da arte e como isso se conecta com as histórias que
ouviram.
 LANCHE
 RECREIO
 DESPEDIDA
 Recolher as produções. Ao final da aula, organizar os trabalhos das crianças para a
exposição. Agradecer pelo empenho e dedicação durante a produção artística.
 Reflexão final sobre a atividade, reunir a turma e refletir sobre o que aprenderam no dia.
Perguntar o que acharam de conhecer as autoras e como se sentiram ao criar suas
próprias obras de arte inspiradas nas histórias.
 Deixar uma expectativa para o próximo dia, falar sobre a exposição que acontecerá em breve e
sobre a importância de cada obra no contexto do projeto. Reforçar a ideia de que todos são artistas e
que suas produções terão um lugar especial na exposição.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA / SENTIDOS EXPERIÊNCIAS
SABERES E CONHECIMENTOS
EXPERIÊNCIAS MATEMÁTICAS
NÚMEROS E QUANTIDADES  Identificar o calendário como um marcador
de tempo
EXPERIÊNCIAS ESTÉTICAS
ARTES VISUAIS  Utilizar diversos recursos para pintar,
desenhar, modelar.
 Vivenciar exposições artísticas na sala de
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aula, expondo suas criações

MÚSICA  Ouvir, apreciar e vivenciar diferentes
gêneros musicais
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
CORPO E SUAS FUNÇÕES  Identificar a importância do silêncio para
uma boa comunicação

LINGUAGENS E PENSAMENTOS
EXPRESSÃO COMUNICATIVA  Desenvolver postura de respeito e escuta a
fala do outro
 Pronunciar seu próprio nome, de alguns
colegas e dos educadores da turma
 Reconhecer e obedecer aos intervalos de
fala
 Responder e realizar cumprimentos e
saudações
 Participar de rodas de conversa
EU NO MUNDO SOCIAL E NATURAL
INTERAÇÕES  Participar de situações de interação e
convívio.
MEIO AMBIENTE  Explorar o ambiente para que possa
reconhecer a localização dos espaços
escolar e extraescolar

AVALIAÇÃO:
 Avaliar como as crianças compreendem o conceito de "Teatro das Emoções" e a ideia de
contação de histórias. Observar se elas conseguem relacionar o tema com as atividades
propostas.
 Analisar a capacidade das crianças de refletir sobre as autoras Cilene e Raquel. Observar
se as crianças conseguem falar sobre as emoções despertadas pelas histórias e se
identificam com as autoras.

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