UNIDADE I
1. Conforme Mariotti (2002)90: ... se a vida é um processo de conhecimento, os seres vivos constroem esse conhecimento não a partir de uma atitude
passiva e sim pela interação. Aprendem vivendo e vivem aprendendo. Mariotti está se referindo a
I- A evidência de que não aprendemos somente na escola e sim em todas as relações que se estabelecem em nossa vida.
II- Que existem outras formas de aprendizagem e podem estar relacionadas as relações que estabelecemos.
III- Aprendizagem que se efetiva apenas com intencionalidade e por isso a escola é fundamental no processo de ensino.
Das afirmações acima, estão corretas:
a) I, II e III
b) I e III
c) somente a III
d) I e II
e) II e III
2. Podemos afirmar que ensino e aprendizagem se relacionam. O ensino quer a aprendizagem, enquanto a aprendizagem depende muito do ensino. O
ensino é o foco do professor enquanto a aprendizagem é o foco do aluno. Partindo desse princípio podemos afirmar que:
a) Ensino e aprendizagem são as mesmas coisas
b) O objetivo do ensino está diretamente distanciado da aprendizagem
c) Aprendizagem é o foco da Didática
d) Existe diferença entre ensino e aprendizagem
e) Ensino e aprendizagem se assemelham em suas funções
3. Pensamento científico, repertório cultural, comunicação, cultura digital, trabalho e projeto de vida, argumentação, autoconhecimento e autocuidado,
empatia e cooperação e responsabilidade e cidadania, são competências que toda escola deve desenvolver e estão discriminadas na:
a) Constituição Federal
b) LDB
c) PPP
d) OAB
e) BNCC
4. Um grande estudioso chamado _______________ defendeu que o conhecimento não deveria ser ensinado de forma fragmentada e sim partir do todo
para as partes. Essas ideias influenciaram a adoção do método de alfabetização global. Escolha a opção que preenche a lacuna em aberto:
a) Anísio Teixeira
b) Carls Roger
c) John Dewey
d) Celestin Freinet
e) Ovide Decroly
5. Considerando algumas situações de aprendizagem, podemos classificar algumas como espontâneas, quando o aluno aprende sem o compromisso de
intencionalidade de um professor. Já a aprendizagem adquirida com intencionalidade, oferecida por um professor depende de um plano de aula
organizado. Segundo essa percepção observe as seguintes situações:
- Ao chegar à escola o aluno entende que precisa aguardar sua vez para entrar na escola, pois existe uma fila a ser respeitada.
B- Ao escovar os dentes, com a professora explicando a importância da escovação.
C- Ao ler um texto orientado pelo professor.
D- Ao brincar no intervalo de aula com os amiguinhos.
Tipos de aprendizagem
1- Aprendizagem espontânea
2- Aprendizagem intencional
Escolha agora a opção que melhor se adequa as ideias apontadas acima, relacionando situação e tipos de aprendizagem.
a) A2-B1-C1- D1
b) A1- B2- C2- D1
c) A2- B2- C-2-D1
d) A1-B1-C1-D1
e) A2-B2-C2-D2
6. A doutrinação política e ideológica em sala de aula ofende a liberdade de consciência do estudante; afronta o princípio da neutralidade política e
ideológica do Estado; e ameaça o próprio regime democrático, na medida em que instrumentaliza o sistema de ensino com o objetivo de desequilibrar o
jogo político em favor de um dos competidores. Portanto, o único objetivo do Programa _________ é informar e conscientizar os estudantes sobre os
direitos que correspondem àqueles deveres, a fim de que eles mesmos possam exercer a defesa desses direitos, já que dentro das salas de aula ninguém
mais poderá fazer isso por eles.
Escolha a opção que completa a frase acima.
a) Escola Aberta
b) Escola Libertária
c) Escola Construtivista
d) Escola Sem Partido
e) Escola Tradicional
7. Bzuneck(2009b, p. 9) define o termo motivação: Uma primeira ideia sugestiva sobre motivação, normalmente aplicável a qualquer tipo de atividade
humana, é fornecida pela própria origem etimológica da palavra, que vem do verbo latino movere, cujo tempo supino motum e o substantivo motivum, do
latim tardio, deram origem ao nosso termo semanticamente aproximado, que é motivo. Assim, genericamente, a motivação, ou o motivo, é aquilo que
move uma pessoa ou que a põe em ação ou a faz mudar o [Link] um professor em sala de aula, motivar os alunos é fundamental. Para encontrar
caminhos que o ajudem a qualificar sua atuação como docente e garantam a aprendizagem, deverá estudar qual das ciências abaixo?
a) Psicanálise
b) Filosofia
c) Psicologia
d) Didática
e) Computação
8. Considere a legislação especifica abaixo:
•Art. 205-____________direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (Constituição Federal)
•Art. 1º _____________ abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de
ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.(LDB)
Os artigos citados pertencem a Constituição Federal e a LDB e estão considerando como foco:
a) A aprendizagem espontânea
b) A educação
c) A convivência humana
d) A flexibilidade do trabalho dos professores.
e) A metodologia
9. Essa realização consciente das tarefas de ensino e aprendizagem é uma fonte de convicções, princípios e ações que irão relacionar as práticas educativas
dos alunos, propondo situações reais que faça com que os individuo reflita e analise de acordo com sua realidade (TAVARES, 2011).São norteadores dos
processos educacionais:
a) Cada processor norteará o seu processo.
b) Didática, avaliação da aprendizagem e legislação.
c) A BNCC, a LDB e o PPP
d) A BNCC a DCN
e) O PPP e o currículo
10. Como diz Libâneo (1994), é necessário para o planejamento de ensino que o professor compreenda as relações entre educação escolar, os objetivos
pedagógicos e tenha um domínio seguro dos conteúdos ao qual ele leciona, sendo assim capaz de conhecer os programas oficiais e adequá-los às
necessidades reais da escola e de seus alunos.
Considerando a citação de Libâneo, podemos definir como verdadeiro(V) e falso(F) as seguintes afirmações:
( ) a- A didática garantirá o domínio dos conteúdos ensinados pelo professor
( ) b- O desempenho do professor dependerá do conhecimento que o professor tem da disciplina que ensina e da relação que ele estabelece com a
realidade do aluno.
( ) c- O ensino só acontece quando o professor domina seu conhecimento sobre o assunto.
Na sequência assinale a opção que apresenta os itens verdadeiros:
a) São falsos os itens b e c
b) São verdadeiros os itens a,b e c
c) São falsos os itens a e c
d) São verdadeiros somente o item a
e) São falsos os itens a, b e c
Unidade II
1. Observe as afirmações abaixo:
•De acordo com Santomé (1998) o ensino ... possibilita preparar os jovens para enfrentar as situações reais, pois os conceitos trabalhados pelas áreas
ultrapassam os limites de uma disciplina, instigando os estudantes a serem capazes de identificar, analisar e posicionar criticamente diante de situações da
realidade.
•A modalidade de ensino conforme, Fazenda (2011); Santos et al. (in SANTOS; SOMERMAN, 2014) não coaduna com conceitos disciplinares e ensino linear
e compartimentalizados, busca a integração e a necessidade de um novo modo de pensar de ressignificação de conceitos que tragam significados aos
conteúdos escolares.
•(JAPIASSU,1976, p. 65) considera como um modo de atualização metodológica que exige mudanças que perpassam as estruturas de ensino das disciplinas
As citações acima estão diretamente ligadas a uma forma de organização do ensino. Escolha a opção correta:
a) Disciplinaridade.
b) Pluridisciplinaridade
c) Transdisciplinaridade
d) Multidisciplinaridade
e) Interdisciplinar
2. Por sua vez o aluno precisa ultrapassar o papel de passivo, de escutar, ler, decorar e de repetidor fiel dos ensinamentos do professor e tornar-se
criativo, crítico, pesquisador e atuante, para produzir conhecimento. (MORAN, MASETTO, BEHRENS, 2013. p. 71). A prática que reconhecidamente da aos
estudantes o protagonismo na aprendizagem é:
a) A prática multidisciplinar
b) A prática disciplinar
c) A prática transdisciplinar
d) A prática interdisciplinar
e) a prática tradicional
3. Considerando a seguinte informação, e os conhecimentos adquiridos nesta unidade:
“Nominar os ossos da perna de um ser humano.
Podemos identificar a través disso:
a) O objetivo específico de uma aula
b) O procedimento que o professor usará em sua aula.
c) O recurso que o professor usará.
d) O objetivo geral de um curso
e) O conteúdo a ser trabalhado em aula.
4.- Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo método
de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político. Para Freire, o objetivo maior da
educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir
em favor da própria libertação. O principal livro de Freire se intitula justamente Pedagogia do Oprimido e os conceitos nele contidos baseiam boa parte do
conjunto de sua obra.(Disponível em: [Link] o texto acima podemos
afirmar que a tendência pedagógica de Paulo Freire é:
a) Progressista
b) tradicional.
c) libertadora.
d) tecnicista.
e) libertária.
5 ...conjunto de disciplinas que simultaneamente tratam de uma dada questão, problema ou assunto, sem que os profissionais implicados estabeleçam
relações entre as disciplinas. (Disponível em: [Link]
Identifique como Verdadeiras (V) e Falsas (F) as afirmações que condizem com a definição acima :
( ) Multidisciplinaridade sistema que é um sistema que funciona em uma único nível, estando ausente uma cooperação sistemática entre os diversos
campos.
( ) Multidisciplinaridade implica a justaposição de diferentes disciplinas cientificas que, em um processo de tratamento de uma temática unificada,
efetivamente desenvolveriam relações entre sí.
( ) Multidisciplinaridade, que implica uma axiomática comum a um grupo de disciplinas conexas A, B, C e D, cujas relações são definidas a partir de um
nível hierárquico superior, ocupado por uma delas
Escolha a opção que apresenta a sequência correta:
a) F- F- V
b) F- F- F
c) V- F- V
d) V -F -F
e) V- V- V
6. Não pode haver conhecimento pois os educandos não são chamados a conhecer, mas a memorizar o conteúdo narrado pelo educador. Não realizam
nenhum ato cognoscitivo, uma vez que o objeto que deveria ser posto como incidência do ato cognoscente é posso do educador e não mediatizador da
reflexão crítica de ambos. (FREIRE, 1987, p. 40)
Freire está se referindo a:
a) Educação profissional
b) Educação aberta
c) Educação infantil
d) Educação Progressista
e) Educação bancária
7. Pensando na relação professor e aluno, escolha nas afirmações abaixo as que estão corretas.
I- Faz toda a diferença estabelecer uma relação de confiança com o aluno. Assim, os alunos têm mais disposição para aprender e os professores se sentem
mais motivados para aprimorar seu processo didático. Comece, então, pela transparência.
II- Professores e alunos têm funções diferentes e devem entender que acima de tudo, a obediência são parte dessa relação.
III- O aluno terá todo direito de investir contra seu professor, caso seja contrariado.
IV- O diálogo é o melhor retorno que o professor pode dar ao aluno – e ainda previne problemas em sala de aula. Faça o possível para ter um convívio
saudável com os seus alunos.
São corretos os itens:
a) IV, apenas
b) I e II, apenas
c) I, II e III, apenas
d) III e IV, apenas
e) I e IV, apenas
8. Vieira(p.13) destaca a seguinte definição:"___________ é o conhecimento que cada um tem dos seus próprios processos e produtos cognitivos ou de
qualquer aspecto com eles relacionados; envolve monitoramento ativo e consequente regulação desses processos em relação à cognição, usualmente no
serviço de algum objetivo concreto13.
Vieira está definindo a:
a) Compreensão
b) Reflexão
c) Cognição e segmentação de ideias
d) Hipercognição
e) Metacognição
9. “a práxis é, na verdade, atividade teórico-prática; ou seja, tem um lado ideal, teórico, e um lado material, propriamente prático, com a particularidade
de que só parcialmente, por um processo de abstração, podemos separar, isolar um do outro”. (SÁNCHEZ VÁZQUEZ, 1977, p. 241)Considere as afirmações
I- A prática deve basear-se em algumas teorias adaptadas à realidade e característica local.
II- A prática e a teoria devem dialogar entre si e com a realidade e característica local.
III- O professor que escolhe uma teoria, está totalmente convencido que ela será eficaz. Não há problemas em adequações, mas os estudiosos já previram
muito do que acontece.
Estão corretas as afirmações:
a) I e II, apenas
b) I, apenas
c) II e III, apenas
d) III, apenas
e) I, II e III
10. “Prático é o ato ou objeto que produz uma utilidade material, uma vantagem, um benefício; imprático é aquilo que carece dessa utilidade direta e
imediata” (SÁNCHEZ VÁZQUEZ, 1977, p. 12).Lendo a citação acima, ainda podemos complementar com as seguintes afirmações:
I- A aprendizagem deve ser consequência prática do conhecimento científico oferecido na escola.
II- A teoria deve ser útil para que os alunos consigam transpor os conhecimentos acadêmicos para a vida cotidiana.
III- A teoria deve fundamentar a prática
Estão corretas:
a) II e III, apenas
b) I e III, apenas
c) III, apenas
d) I,II e III
e) I e II, apenas
11. Considerando a Tendência progressista crítico-social é errado afirmar.
I- está interessada na racionalização do ensino, no uso de meios e técnicas mais eficazes, prevalecendo o uso de manuais de caráter instrumental.
II- também está preocupada com a função transformadora da educação em relação à sociedade, sem, com isso, negligenciar o processo de construção do
conhecimento fundamentado nos conteúdos acumulados pela humanidade.
III- Pode-se perceber, na fundamentação desta tendência, uma preocupação com a transformação social, contudo, para tal, parte-se da compreensão da
realidade, a partir da análise do mundo do trabalho, das vivências sociais, buscando entendê-lo não como algo natural, mas sim construído culturalmente -
torna-se importante no processo de transformação social a mediação cultural.
Assinale a opção que não corresponde a essa tendência
a) Somente a I
b) As opções I, II e III
c) Somente a opção II
d) As opções I e II
e) As opções II e III
12. É uma corrente pedagógica modeladora do comportamento humano, subsidiada por métodos e técnicas específicas em sala de aula. Os conteúdos são
formatados numa sequência lógica de ensinamento. O aluno é considerado responsivo perante a formação do programa educacional (Disponível em:
[Link] Essa forma de pensar a educação refere-se à:
a) Tendência Libertária.
b) Tendência Libertadora
c) Tendência Progressista
d) Tendência Progressista-libertadora
e) Tendência Liberal Tecnicista
13. A docente partiu de uma curiosidade de seus alunos, que desejavam conhecer melhor o Pantanal, explorar esse lugar tão distinto do ambiente urbano
da nossa cidade de Rio Piracicaba, em Minas Gerais. Sabendo disso, Islene teve a ideia de levar a turma para uma “viagem a distância” às planícies
alagadas, na qual todos pudessem explorar a natureza do lugar. Em Ciências, as crianças puderam identificar as características gerais do ecossistema do
Pantanal, os tipos de animais que vivem nele e do que se alimentam Em Artes Visuais, eles observaram diferentes imagens do ambiente e de alguns
animais e plantas. Depois, realizaram diversas atividades trabalhando texturas para representar o revestimento do corpo dos animais (pelos, penas,
escamas…) e algumas plantas. Em Matemática, realizaram contagens e compararam dados numéricos relativos aos animais, como peso, altura e tempo de
vida. Registraram essas informações em tabelas e gráficos organizados com base nas descobertas, e todo o material foi apresentado aos pais junto com a
coletânea.
Os textos utilizados nas aulas de Ciências serviram de apoio para as aulas de Língua Portuguesa. Os alunos conheceram o gênero textual informativo,
leram e interpretaram as informações sobre alguns animais e, com base nelas, produziram legendas, fichas técnicas e outros tipos de texto, que depois
foram organizados em uma coletânea sobre o [Link] a experiência oferecida acima, podemos afirmar que os professores usaram que
forma de ensinar?
a) Transdisciplinar
b) Multidisciplinar
c) Pluridisciplinar.
d) Disciplinar
e) Interdisciplinar
14. Aprendi, praticando e estudando a teoria de especialistas como Zabala e Libâneo, que o planejamento das aulas é fundamental no processo de
aprendizagem dos alunos. Além de orientar e organizar o trabalho em sala de aula, é também um momento de aprendizagem do professor, pois leva à
pesquisa, ao estudo e à reflexão. Sem planejar, não sabemos onde queremos chegar e nem os melhores caminhos a percorrer.(Disponível em:
[Link] pensarmos em um plano de aula é importante que tenhamos
definido em primeiro lugar:
a) O objetivo da aula.
b) A avaliação que será realizada pelos alunos.
c) As técnicas que pretendemos usar para inovar a aula.
d) A tendência pedagógica que vou seguir.
e) O conteúdo que será trabalhado.
UNIDADE III
1. Segundo Beatriz Vichessi em artigo escrito à revista Nova Escola “Conteúdo é o conjunto de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes que o
professor deve ensinar para garantir o desenvolvimento e a socialização do estudante. Conforme nossos estudos o melhor caminho antes de
determinarmos os conteúdos disciplinares é determinar os:
a) que exatamente os PCNs determinam
b) tópicos que serão testados nas avaliações externas.
c) Objetivos de aprendizagem que deixarão claro onde se quer chegar e a partir daí escolher os conteúdos adequados
d) objetivos da equipe técnico-pedagógica que determinará a sequência exata que deverá ser ensinada a disciplina.
e) as atividades planejadas que nos trarão a noção de conteúdos a serem trabalhados
2. Lei e reflita sobre os exemplos abaixo:
Exemplo 1- O funcionário recebe uma gratificação maior por ultrapassar a meta imposta pela empresa. Todos desejam ultrapassar a meta agora.
Exemplo 2- A pessoa corre com seu carro, todos os dias pelas ruas de São Paulo, até receber uma pesada multa. A partir daí ela começa a andar dentro dos
limites de velocidade.
Os exemplos acima ilustram:
a) Socialismo
b) sociointeracionismo
c) Construtivismo
d) Cognitivismo
e) Behaviorismo
3. Assim, e tendo como base o teor do artigo 27 da LDB, pode-se entender que o processo didático em que se realizam as aprendizagens fundamenta-se na
diretriz que assim delimita o conhecimento para o conjunto de atividades:
Os conteúdos curriculares da Educação Básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes:
I – a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;
II – consideração das condições de escolaridade dos estudantes em cada estabelecimento;
III – orientação para o trabalho;IV – promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais.
A organização dos conteúdos pode ser distribuída por:
( ) Disciplinas e módulos
( ) Disciplinas e currículo
( ) Curriculo e PPP
Considerando V de verdadeiro e F de falso, a sequência das afirmações são:
a) V–V-V
b) V–F-V
c) F–F-F
d) V -F - F
e) F–F-V
4. Analisando o objetivo expostos abaixo e os critérios que Doug Lemov trouxe para analisarmos um objetivo, escolha a opção que indica a resposta
correta.
Objetivo para 1 aula de Matemática do 3º ano do EF- Realizar adições com dezenas.
a) O objetivo é viável, mas não é mensurável
b) O objetivo é viável e mensurável
c) O objetivo é mensurável, mas não é viável
d) O objetivo não está no infinitivo.
e) O objetivo não é mensurável e nem viável.
5. Anastasiou e Alves (2009) explicam que durante muito tempo as ações dos professores eram organizadas a partir dos planos de ensino que “tinham
como centro do pensar docente o ato de ensinar; portanto, a ação docente era o foco do plano” (2009, p. 64).
O foco principal e inicial para se construir um planejamento de aula deve ser:
a) Os procedimento que usará na aula.
b) A BNCC
c) Os conteúdos constantes no currículo
d) O currículo da instituição
e) Objetivo da aula
6. ...atribui-se ao sujeito um papel irrelevante na elaboração e aquisição do conhecimento. Ao indivíduo que est· adquirindo conhecimento compete
memorizar definições, enunciados de leis, sínteses e resumos que lhe são oferecidos no processo de educação formal a partir de um esquema atomístico.
(Mizukami, 1986. p.11). Mizukami está se referindo a educação tradicional e podemos definir como defensores dessa linha de educação:
a) Piaget
b) Vygostky
c) Wallon
d) Skinner
e) Freire
7. Pensando em sequência que ajude a estabelecer os conteúdos, podemos afirmar que:
I- primeiro estabelecer os objetivos gerais de cada disciplina e depois os específicos de cada ano/ série. Esses objetivos determinarão os conteúdos.
II- primeiro estabelecer os conteúdos de cada série e na sequência pensar nos objetivos específicos.
III- não importa a sequência, e sim o [Link] como incorretos os itens:
a) I, III, apenas
b) I e II, apenas
c) I, apenas
d) II e III, apenas
e) I, II e III
8. "A maneira pela qual uma sociedade seleciona, classifica, distribui, transmite e avalia os saberes destinados ao ensino reflete a distribuição do poder em
seu interior e a maneira pela qual se encontra aí assegurado o controle social dos comportamentos individuais' (Bemstein, apud Forquin, p. 39).
Considerando a afirmação de Bemstein podemos dizer que a escolha de conteúdos influenciará diretamente:
a) na didática que será usada para ensinar
b) na discriminação entre aluno e professor
c) A formação dos alunos e seu posicionamento na sociedade
d) na postura que o professor terá frente ao aluno
e) na escolha de privilegiar os mais pobres
9. A importância de organizar e selecionar os conteúdos é indiscutível. Alguns educadores acreditam que a organização do conteúdo se constitui numa só
unidade, em que teoria e prática se fundem. Ou seja, no fazer gera-se o saber. Outros procuram redefinir os conteúdos a partir de um determinado ponto
de vista da classe. E existem aqueles que colocam a sistematização do conhecimento a partir de problemas postos pela prática social.(Disponível em:
[Link]
Existe uma orientação básica que pode ser seguida anteriormente a definição de objetivos. A opção correta é:
a) LDB, DCN, PCN, PPP
b) LDB- BNCC e PCNs
c) BCN e PPP
d) BNCC- Legislação Regional- Objetivos da disciplina
e) BNCC- Legislação Regional- PPP-Organização da escola e seus objetivos
10. A apresentação dos conteúdos deve conter inter-relação entre as sequências, de forma orgânica e dinâmica. Além disso, é preciso distinguir os
conteúdos essenciais dos desnecessários e definir o necessário para preparar suficientemente o aluno para ler, escrever, interpretar e resolver problemas.
(Disponível em: [Link]
Se tivermos uma forma disciplinar de organização dos conteúdos é preciso observar:
a) A dinâmica da escola, o PPP, as exigências culturais.
b) conteúdos fundamentais e desnecessários para o desenvolvimento do conhecimento
c) Relevância, inter-relação com os demais conteúdos, grau de complexidade ligada a idade do aluno, sequência lógica.
d) todas as demais disciplinas e sua interdependência com a que trabalhamos.
e) Apenas organizar uma sequência lógica para atingir os objetivos gerais do PPP
UNIDADE IV
1. As avaliações são tidas como prêmio ou punição. As notas altas merecem prêmios, e as notas baixas merecem punições. Essa é uma forma de
adestramento, e a avaliação nos dias de hoje não é vista dessa forma.
Essa forma tradicional e tão usada até os dias de hoje foi amplamente defendida por:
a) Freire
b) Vigotsky
c) Ausubell
d) Skinner
e) Piaget
2. “O professor ao planejar ______ antecipa, de forma organizada, todas as etapas do trabalho escolar. Cuidadosamente, identifica os objetivos que
pretende atingir, indica os conteúdos que serão desenvolvidos, seleciona os procedimentos que utilizará como estratégia de ação e prevê quais os
instrumentos que empregará para avaliar o progresso dos alunos.” (TURRA et alii apud HAYDT, 2000, p. 98).
Turra se refere ao planejamento:
a) educacional
b) de ensino
c) da LDB
d) curricular
e) do PPP
3. A avaliação educacional escolar assumida como classificatória torna-se, desse modo, um instrumento autoritário e frenador do desenvolvimento de
todos os que passarem pelo ritual escolar, possibilitando a uns o acesso e aprofundamento do saber, a outros a estagnação ou evasão dos meios do saber.
Mantém-se assim a distribuição social. (LUCKESI, 2006, p.37)Na citação de Luckesi é possível identificar:
I- que a avaliação classificatória pode reforçar a divisão de classes, por não demandar nenhuma ação de recuperação após sua tabulação.
II- que a avaliação classificatória impede o crescimento do aluno e só depende do professor realizar intervenções após essa forma de avaliar.
III- que o objetivo na contramão da avaliação processual, e a avaliação classificatória nada prevê em termos de contribuição para o aluno.
Escolha a opção que indica os itens corretos.
a) I e II, apenas
b) II e III, apenas
c) I, apenas
d) I e III, apenas
e) I, II e III
4. Para os teóricos __________, os hábitos são aprendidos pela associação entre um estímulo e uma resposta. Ou seja, a prática reforça um
comportamento e este se torna um hábito. Para os ____________, aprendemos conceitos. Para os ______________, o reforço é o que mantém um
comportamento. Para os ________, o que mantém um comportamento são a atenção e a memória, que consiste em processos cerebrais centrais.
Complete as lacunas do texto acima, com as palavras que correspondem respectivamente na sequência.
a) Cognitivistas, comportamentais, cognitivistas e comportamentais.
b) Cognitivista, cognitivista, cognitivista e comportamentais.
c) Comportamentais, comportamentais, cognitivistas e comportamentais.
d) Comportamentais, cognitivistas, comportamentalistas e cognitivistas
5. O processo de avaliação é um aspecto muito importante nos projetos escolares, devendo ser realizado em períodos diferentes. Quantas avaliações se
recomenda realizar?
a) 3 avaliações: inicial, intermediária e final.
b) 1 avaliação: final
c) 2 avaliações: diagnóstica e processual
d) 2 avaliações: inicial e final
e) 4 avaliações no mínimo.
6. Um projeto pedagógico pode ser usado para ensinar ou mesmo para qualificar algumas ações no espaço escolar. Para se realizar um projeto é preciso
em primeiro lugar selecionar o seu objetivo e este deve atender a alguns critérios. São eles:
a) Devem ser objetivos específicos de sala de aula, ou seja, relacionados aos conteúdos trabalhados.
b) Objetivo deve ser escolhido por impressões levantadas em grupo que represente diversos seguimentos da escola.
c) O Objetivo pode ser obtido através das ações que forem elencadas para resolver o problema.
d) O objetivo deve ser selecionado com base em evidências e antes de qualquer ação, refletir se ele é causa ou efeito do que se quer corrigir.
e) Deve ser específico, somente um por projeto, devendo ser atribuído a apenas um seguimento da escola.
7. A proposição da avaliação como prática de inclusão torna-se urgente no sistema educacional brasileiro, tendo em vista sua longa história no sentido
contrário, qual seja, de exclusão do acesso ao saber —contribuição específica da escola na formação da cidadania—, através da reprovação (seguida de
evasão), ou da sua trajetória mais recente de aprovação sem aprendizagem. (Disponível em:
[Link]
Entendemos que o ato de avaliar é importante para que assim:
a) O Diretor possa identificar se os alunos estão aprendendo com determinados professores.
b) O professor possa revelar quem da turma está apto a continuar os estudos ou ficar retido.
c) O professor deve refletir sobre os resultados e encaminhar as futuras ações em sala de aula, norteando a direção, os alunos e suas famílias.
d) As famílias estejam cientes de que seus filhos estão estudando ou não.
e) A observação pelo aluno seja voltada para a aprendizagem, garantindo novas possibilidades de avaliação.
8. As tabelas S-I-A-R podem ser usadas em todo o currículo e em qualquer ano, série ou ciclo. Elas podem ser usadas para iniciar uma nova unidade de
estudo e como consulta durante toda a aula. Geralmente, elas não são documentos para nota, mas sim, um auxílio para os alunos registrarem suas ideias e
perguntas sem o medo de serem avaliados. Além disso, tais tabelas ajudam na organização do aluno e podem ser o ponto de partida para um debate entre
colegas ou com a classe toda.(disponível em: [Link]
O significado das letras que representam a tabela SIAR são respectivamente:
a) Solicitar, Indagar, Aprender e Refletir.
b) Saber, Interpelar, Aprender e Refazer
c) Saber, Indagar, Aprender e Refazer
d) Solicitar, Indagar, Aprender e refazer
e) Saber, Indagar, Aprender e Refletir
9. A implementação de um projeto de escola implica em:
I- Definição de objetivo, ações a serem realizadas, seus respectivos períodos, avaliações e participação de toda comunidade escolar, ou representantes
delas.
II- Definição de foco, conteúdos a serem explorados, participação das famílias ou responsáveis pelas crianças.
III- Definição de Objetivo, conteúdo, avaliação e metodologia.
Considere a opção mais completa:
a) A II é a mais completa, pois engloba conteúdos a serem trabalhado.
b) A I e II se repetem.
c) A III está completa porque se relaciona aos procedimentos de aula.
d) A I e II se complementam.
e) A I está quase completa porque abarca diversos aspectos de um projeto.
10. Ou seja, o julgamento de valor, por sua constituição mesma, desemboca num posicionamento de “não-indiferença”, o que significa obrigatoriamente
uma tomada de posição sobre o objeto avaliado, e, uma tomada de decisão quando se trata de um processo, como é o caso da aprendizagem. (LUCKESI
2006, p.33)
Pensando na avaliação de um projeto pedagógico é indicado prever pelo menos:
a) datas e períodos a serem avaliados.
b) uma avaliação, ao final, onde verificaremos se o objetivo foi alcançado.
c) quatro avaliações, que garantam a eficácia das ações.
d) duas avaliações, uma no começo e outra no final, para efeito de comparação dos resultados.
e) uma inicial e final para comparar os resultados e uma intermediária, onde o responsável deve refletir sobre a necessidade de adequações das
ações pensadas.