INSTITUTO DE HUMANIDADES
CURSO: HISTÓRIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
ANTONIA GABRIELLY MONTEIRO CARVALHO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO I
ACARAPE – CEARÁ
2025
ANTONIA GABRIELLY MONTEIRO CARVALHO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Este relatório atende uma exigência do componente
curricular Estágio Supervisionado I, apresentado
como requisito parcial de avaliação do componente
curricular ministrado pelo/a Prof. Dr. Fábio Eduardo
Cressoni,
Aprovado em dia/mês/2023.
____________________________________________
Prof/a. Dr/(a).
Professor(a) Orientador(a)
ACARAPE – CEARÁ
2025
AGRADECIMENTOS
Epígrafe (opcional
Sumário
1 INTRODUÇÃO.....................................................................................................
2. OBSERVAÇÃO do local do estágio....................................................................
2.1. A infraestrutura externa e interna........................................................................
2.2. O ambiente de trabalho.................................................................................................
2.3 Demais Locais de importãncia para o estágio................................................................
2.4 Impressões e comentários...............................................................................................
3 Diálogo com a equipe de trabalho que auxilia o estagiário...............................
3.1 Diálogo com a Supervisor de Estágio............................................................................
3.2 Impressões e comentários...............................................................................................
4 A materialização do estágio - etapas realizadas
6 PALAVRAS CONCLUDENTES............................................................................
REFERÊNCIAS.........................................................................................................
ANEXO I – PLANO DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO .............................
ANEXO II _ TERMO DE COMPROMISSO DO ESTÁGIO
ANEXO III– FREQUÊNCIA DO ESTÁGIO
ANEXO IV -PLANO DE EXECUÇÃO DO ESTÁGIO ......................................
ANEXO V– PARECER DO SUPERVISOR DE ESTÁGIO/PROFESSOR
REGENTE NA ESCOLA....................................................................................62
1. Introdução
Este relatório tem como objetivo apresentar o estágio supervisionado em Gestão
Escolar, realizado na Escola Dr. Edmilson Barros de Oliveira, localizada na sede do
município de Redenção, na Praça Castro Alves, Bairro Centro Comunitário, com CNPJ:
03151018/0001-82.
Este documento refere-se ao relatório da disciplina de Estágio Supervisionado I, do
curso de História da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-
Brasileira (UNILAB). O foco principal é compreender a organização e a dinâmica da
gestão escolar desta instituição.
O estágio supervisionado, enquanto ferramenta de pesquisa e observação, constitui um
campo de conhecimento essencial, pois se estabelece na interseção entre os cursos de
formação e o contexto social em que se desenvolvem as práticas educativas (PIMENTA;
LIMA, 2006, p.06). Dessa forma, serão abordadas as demandas, dificuldades e desafios
enfrentados pelos profissionais envolvidos no processo educativo.
A escolha da Escola Dr. Edmilson Barros de Oliveira se deu por sua relevância no
município, sendo a maior unidade escolar da região e uma referência no programa de
alfabetização na idade certa.
Durante o estágio, foram analisados aspectos como a estrutura e funcionamento da
escola, desafios enfrentados pela gestão, projetos em andamento e o papel da equipe
escolar. Segundo Oliveira Cunha (2006), o estágio supervisionado é fundamental para
que o estudante adquira experiência profissional, facilitando sua inserção no mercado de
trabalho.
2. Observações sobre o local do estágio
2.1 Apresentação da escola
A Escola de Ensino Fundamental Dr. Edmilson Barros de Oliveira foi o local de
realização do estágio supervisionado em gestão, ocorrido entre os dias 26 de agosto e 16
de outubro.
A instituição atende crianças de 6 a 12 anos, provenientes de diferentes níveis
socioeconômicos, todas residentes em bairros vizinhos. Atualmente, a escola possui 334
alunos matriculados nos turnos da manhã e tarde, abrangendo as séries do 1º ao 5º ano.
A comunidade escolar é composta por uma equipe diversificada, incluindo gestores,
professores, funcionários, alunos e seus familiares, que juntos constroem a identidade da
escola e tomam decisões pedagógicas e políticas que colocam o aluno como centro do
processo educativo.
A infraestrutura da escola é satisfatória, contando com acessibilidade, pátio amplo com
palco para atividades diversas, nove salas de aula, sala dos professores, diretoria,
secretaria, almoxarifado, sala de leitura, cantina, banheiros bem distribuídos e área
aberta com jardins. O corpo funcional é composto por 50 colaboradores, incluindo
professores, equipe administrativa, serviços gerais, monitores, vigias, coordenadores e
direção.
A escola também se destaca pelo investimento em materiais pedagógicos, dispondo de
biblioteca, jogos didáticos, data show, notebook e microfone. Além disso, conta com 36
cuidadores que auxiliam na educação inclusiva.
O conselho escolar e a Associação de Pais e Mestres desempenham um papel
fundamental na gestão financeira, garantindo que os recursos sejam aplicados de
maneira democrática e eficiente. De acordo com a LDB (Lei nº 9394/96), os artigos 12,
13 e 14 estabelecem que é responsabilidade da escola elaborar, executar e avaliar seu
Projeto Pedagógico, o qual deve ser flexível e alinhado às diretrizes da BNCC (Base
Nacional Comum Curricular).
2.2 Cotidiano do ambiente de trabalho
A observação do dia a dia da escola permitiu acompanhar a atuação da equipe gestora,
que está em constante formação, conforme afirmam Rodrigues e Esteves (1993, p.34):
"A formação não se esgota na fase inicial, devendo prosseguir ao longo da carreira".
O ambiente escolar demonstrou ser bem organizado e acolhedor, mas alguns aspectos
estruturais necessitam de melhorias, como a ampliação das salas de aula e a criação de
um refeitório.
Dentre as práticas observadas, destaca-se a existência de um projeto de atendimento
personalizado para alunos que apresentam dificuldades na leitura. Também foi
constatado o desejo das crianças por um professor de Educação Física para auxiliar nas
atividades recreativas.
Durante o estágio, houve participação em atividades da gestão escolar, incluindo o
acompanhamento de reuniões do conselho escolar e a assistência na organização de
materiais.
2.3 Desafios e dificuldades da escola
A escola enfrenta desafios como a evasão escolar, que está relacionada a fatores sociais
e familiares. Para combater esse problema, são realizadas ações de busca ativa para
reintegrar os alunos.
Outro desafio é a administração dos recursos financeiros, que são limitados e exigem
planejamento criterioso. A falta de acompanhamento das famílias na vida escolar dos
alunos também afeta o desempenho acadêmico.
Além disso, a escola necessita de mais suporte para a inclusão de alunos com
necessidades educacionais especiais, especialmente na formação continuada dos
professores.
3. Diálogo com a equipe de gestão e considerações finais
O estágio permitiu compreender a importância da gestão escolar na construção de um
ambiente de aprendizagem de qualidade. O sucesso de uma instituição está diretamente
relacionado à gestão participativa, que envolve professores, funcionários, pais e a
comunidade.
A equipe gestora tem se esforçado para superar os desafios e aprimorar os processos
educativos, buscando sempre atender às metas estabelecidas. Como destaca Souza
(2009, p.125), a gestão democrática deve envolver toda a comunidade escolar no
planejamento e na tomada de decisões.
A experiência adquirida durante o estágio foi enriquecedora, permitindo a vivência
prática dos conceitos estudados na academia e fortalecendo a compreensão sobre os
desafios da educação básica.