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Desenvolvimento Cognitivo com Cubo de Atividades

O documento aborda o uso de um cubo de atividades de madeira para o desenvolvimento motor e cognitivo de crianças, destacando a importância da coordenação visual-motora, resolução de problemas e categorização. A interação com o cubo estimula a aprendizagem de cores e formas, além de promover a motricidade fina e a integração de diversas áreas cerebrais. A conclusão enfatiza que brincar com o cubo libera neurotransmissores essenciais para o desenvolvimento infantil.

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mariamarques
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Desenvolvimento Cognitivo com Cubo de Atividades

O documento aborda o uso de um cubo de atividades de madeira para o desenvolvimento motor e cognitivo de crianças, destacando a importância da coordenação visual-motora, resolução de problemas e categorização. A interação com o cubo estimula a aprendizagem de cores e formas, além de promover a motricidade fina e a integração de diversas áreas cerebrais. A conclusão enfatiza que brincar com o cubo libera neurotransmissores essenciais para o desenvolvimento infantil.

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UFCD 10 385 – Fundamentos do Desenvolvimento Saudável

Formanda: MARIA MARQUES

FORMADORA: NÍDIA ABREU


ABRIL 2025
Cubo de Atividades
de Madeira
Este cubo apresenta diversas formas geométricas com VISÃO /
cores fortes e a criança aprende as diferentes formas e cor Reconhecimento
de Cores
Encaixar as peças nas formas correspondentes ajuda a
desenvolver a Motricidade Fina
MOTOR:
➢ As crianças aprendem a controlar os movimentos dos Correspondência
dedos e das mãos com precisão. Formas
Destreza Manual
• Combinação de força, velocidade, precisão
Para introduzir cada peça no sítio correto, a criança tem
de usar os olhos para identificar a forma, e as mãos para
a movimentar.

COORDENAÇÃO VISUAL-MOTORA

Perceção visual: Os olhos captam informações visuais


Processamento cerebral: O cérebro processa essas informações visuais e
existe uma integração com informações sensoriomotoras.
Controle motor: O cérebro envia sinais para os músculos das mãos e dos
braços, coordenando seus movimentos para realizar a tarefa
Perceção
Espacial
Encontrar a forma correta para inserir no local
apropriado desafia as crianças a:
➢ Experimentar
➢ Pensar
➢ Encontrar soluções por tentativa e erro

Resolução de problemas
D. Cognitivo
A criança aprende a classificar e categorizar os
objetos com base nas suas formas e cores.

D. Cognitivo
Categorização
e Classificação
Desenvolvimento Cognitivo

Mas como ???

Reconhecimento de Cores
Correspondência das Formas
Relações espaciais: dentro/fora

Capacidade de
Associação
Desenvolvimento Cognitivo

Mas como ???

Perceção e Raciocínio Espacial


Classificação e Categorização
Resolução de Problemas

Raciocínio
Lógico
Arquitetura Cerebral

COORDENAÇÃO
VISUAL-MOTORA
Cerebelo
Motricidade Fina Centro de controle motor do cérebro,
responsável pela coordenação e
precisão dos movimentos.

Córtex Motor
Controla os movimentos voluntários
Arquitetura Cerebral

CAPACIDADE DE
ASSOCIAÇÃO
Córtex Occipital .
Reconhecimento Objs. Processamento da informação visual- -
distinção de cores e formas
Córtex Temporal
Reconhecimento de Objetos
Memória visual e de reconhecimento
Arquitetura Cerebral

RESOLUÇÃO Córtex Parietal


PROBLEMAS Processamento espacial e de manipulação de
objetos.
➢ Ao girar e posicionar as peças, a criança
RACIOCINIO
utiliza o córtex parietal para entender as
LÓGICO relações espaciais e encontrar a orientação
correta.

Córtex Pré-Frontal
“Central” do pensamento lógico,
planeamento e da decisão
Arquitetura Cerebral

HIPÓTALAMO

????
Química Cerebral

ACETICOLINA

DOPAMINA

GABA

GLUTAMATO
Química Cerebral

ACETICOLINA - NT influente no reconhecimento da cor e formas –


aprendizagem e memória

GABA - NT inibitório que ajuda a regular o controle motor e a precisão dos


movimentos – Motricidade fina .

GLUTAMATO – NT influente no desenvolvimento e plasticidade


sináptica - Aprendizagem e Memória
Química Cerebral

DOPAMINA

????
CONCLUSÃO

BRINCAR com este cubo estimula a libertação de


uma variedade de neurotransmissores que
desempenham papéis fundamenteis no
desenvolvimento motor cognitivo e emocional da
criança, paralelamente ao desenvolvimento das áreas
cerebrais.
BIBLIOGRAFIA

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