1. Você sabe como são contados os pontos em uma partida de basquete?
Nesse
esporte, quando uma cesta é feita, ela pode valer 1 ponto, 2 pontos ou 3 pontos, de
acordo com o tipo de arremesso.
Ao final do primeiro quarto de uma partida de basquete na escola, duas equipes
estavam empatadas e as respectivas pontuações podem ser calculadas pelas
expressões numéricas indicadas a seguir.
Equipe A Equipe B
3 ∙7 +2∙ 12+1 ∙14 3 ∙ 4+ 2∙ 19+1∙ 9
a) Escreva uma igualdade com as expressões referentes as pontuações das equipes
ao final do primeiro quarto.
b) Ao final do primeiro quarto, quantas cestas de três pontos a equipe A fez? E a
equipe B?
c) Quantos pontos, no total, cada equipe fez ao final do primeiro quarto?
d) Ao final do terceiro quarto do jogo, ambas as equipes haviam dobrado a pontuação
feita no primeiro quarto. Assinale o item que indica a igualdade das pontuações
dessas equipes.
I) 3 ∙7 +2∙ 12+1 ∙14 ∙ 2=3 ∙ 4 +2 ∙19+1 ∙ 9∙ 2
II) ( 3 ∙7 +2∙ 12+1 ∙14 ) ∙ 2= (3 ∙ 4 +2 ∙19+1 ∙ 9 ) ∙ 2
III) ( 3 ∙7 +2∙ 12+1 ∙14 ) ∙ 2= (3 ∙ 4 +2 ∙19+1 ∙ 9 )
Habilidade
EF06MA14 - Reconhecer que a relação de igualdade matemática não se altera ao
adicionar,
subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros por um mesmo número e utilizar
essa
noção para determinar valores desconhecidos na resolução de problemas.
Resolução
a) 3 ∙7 +2∙ 12+1 ∙14=3 ∙ 4+ 2∙ 19+1 ∙9
b) 7 cestas. 4 cestas.
c) Equipe A:
3 ∙7 +2∙ 12+1 ∙14=21+24 +14=59
Equipe B:
3 ∙ 4+ 2∙ 19+1∙ 9=12+38+9=59
Resposta: Cada equipe fez 59 pontos.
d) II.
2. Você sabia que em alguns centros urbanos a quantidade de automóveis é elevada?
No Brasil, em 2016, os estados com menor quantidade de automóveis foram Amapá e
Roraima. Observe.
Fonte dos dados: IBGE. Conheça cidades e estados do Brasil. Frota.
Disponível em: <[Link]
tipo=ranking&indicador=28122>. Acesso em: 12 dez. 2018.
a) Estime o total de automóveis desses estados e assinale a ficha correspondente a
esse total.
( ) Entre 130 000 e 135 000 automóveis.
( ) Entre 150 000 e 155 000 automóveis.
( ) Entre 140 000 e 145 000 automóveis.
( ) Entre 120 000 e 125 000 automóveis.
b) Estime a diferença entre a quantidade de automóveis desses estados e assinale a
ficha correspondente a esse resultado.
( ) Entre 3 000 e 5 000 automóveis.
( ) Entre 6 000 e 8 000 automóveis.
( ) Entre 9 000 e 11 000 automóveis.
( ) Entre 12 000 e 13 000 automóveis.
Habilidade
EF06MA03 - Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou
escritos, exatos
ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão
dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
Resolução
a) Podemos arredondar cada número para a unidade de milhar inteira mais próxima e
realizar os seguintes cálculos:
74 000 + 67 000 = 141 000
Resposta: Entre 140 000 e 145 000 automóveis.
b) Podemos arredondar cada número para a unidade de milhar inteira mais próxima e
realizar os seguintes cálculos:
74 000 – 67 000 = 7 000
Resposta: Entre 6 000 e 8 000 automóveis.
3. Você sabe o que é ano bissexto? A Terra demora um pouco mais de 365 dias para
completar uma volta em torno do Sol. Para compensar essa diferença, em alguns
anos, chamados bissextos, é acrescentado o dia 29 de fevereiro.
Podemos determinar se um ano é bissexto analisando o número que o representa de
acordo com o fluxograma a seguir.
a) Assinale os itens a seguir que indicam anos bissextos.
I ) 1500
II ) 1987
III ) 2000
IV ) 2016
V ) 2035
b) Qual será o próximo ano bissexto?
Habilidade
EF06MA06 - Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de múltiplo e de
divisor.
Resolução
a) I ) Como 1500 termina em 00, verificamos se este número é divisível por 400:
1500 : 400 = 3 e sobra 300
Como 1500 não é divisível por 400, temos que o ano 1500 não é bissexto.
II ) Como 1987 não termina em 00, verificamos se este número é divisível por 4:
1987 : 4 = 496 e sobra 3
Como 1987 não é divisível por 4, temos que o ano 1987 não é bissexto.
III ) Como 2000 termina em 00, verificamos se este número é divisível por 400:
2000 : 400 = 5
Como 2000 é divisível por 400, temos que o ano 2000 é bissexto.
IV ) Como 2016 não termina em 00, verificamos se este número é divisível por 4:
2016 : 4 = 504
Como 2016 é divisível por 4, temos que o ano 2016 é bissexto.
V ) Como 2035 não termina em 00, verificamos se este número é divisível por 4:
2035 : 4 = 508 e sobra 3
Como 2035 não é divisível por 4, temos que o ano 2035 não é bissexto.
Resposta: III e IV.
b) A resposta depende do ano vigente. Os anos bissextos entre 2020 e 2030 são:
2020, 2024 e 2028.
4. Uma campanha realizada em certa escola arrecadou 600 agasalhos que serão
distribuídos entre dois asilos: A e B. Para realizar essa distribuição, a organizadora da
campanha repartiu a quantidade de agasalhos em cinco partes iguais, das quais três
partes foram destinadas ao asilo A e duas partes ao asilo B. Quantos agasalhos cada
asilo recebeu?
Habilidade
EF06MA15 - Resolver e elaborar problemas que envolvam a partilha de uma
quantidade em
duas partes desiguais, envolvendo relações aditivas e multiplicativas, bem como a
razão entre
as partes e entre uma das partes e o todo.
Resolução
Primeiramente, dividimos a quantidade total de agasalhos em cinco partes iguais.
600 :5=120
Depois, calculamos a quantidade de agasalhos destinada a cada asilo.
Asilo A: 120 ∙3=360.
Asilo B: 120 ∙2=240.
Resposta: O asilo A recebeu 360 agasalhos e o asilo B, 240 agasalhos.
5. A conjectura de Goldbach pode ser representada, de maneira resumida, da
seguinte forma:
“Todo número par, maior do que 2, pode ser expresso como a soma de dois
números primos.”
a) Expresse cada um dos números a seguir como a soma de dois números primos.
• 48
• 22
b) Escreva um número par entre 30 e 40. Depois, expresse esse número como a soma
de dois números primos.
Habilidade
EF06MA02 - Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no
mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo
a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
EF06MA05 - Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer
relações entre
números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por
meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1
000.
Resolução
a) Algumas respostas possíveis:
• 48 = 43 + 5; 48 = 41 + 7; 48 = 37 + 11.
• 22 = 11 + 11; 22 = 17 + 5; 22 = 19 + 3.
b) Resposta pessoal.
6. Observe os números a seguir.
122 ¿ 29 ¿ 51 ¿
a) Classifique cada um desses números em primo ou composto.
b) Agora, decomponha em fatores primos cada número que você classificou como
composto.
Habilidade
EF06MA02 - Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no
mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo
a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
EF06MA05 - Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer
relações entre
números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por
meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1
000.
Resolução
a) Primo: 29 e 79.
Composto: 122 e 51.
b)
• 122=2 ∙ 61
|
122 2
61 61
1 ¿
• 51=3 ∙ 17
|
51 3
17 17
1 ¿
7. Marcos trabalha em uma floricultura montando buquês. Para montar um buquê de
certo tipo, ele usa 5 rosas brancas e 7 rosas vermelhas. Para atender a uma
encomenda, Marcos separou 180 rosas, entre brancas e vermelhas, e montou buquês
desse tipo, sem que sobrassem rosas.
a) Quantos buquês foram montados para essa encomenda?
b) Quantas rosas de cada cor Marcos separou?
Habilidade
EF06MA15 - Resolver e elaborar problemas que envolvam a partilha de uma
quantidade em
duas partes desiguais, envolvendo relações aditivas e multiplicativas, bem como a
razão entre
as partes e entre uma das partes e o todo.
Resolução
a) Inicialmente, calculamos a quantidade total de rosas por buquê:
5+7=12
Em seguida, calculamos a quantidade de buquês montados:
180 :12=15
Resposta: 15 buquês.
b) Rosas brancas: 5 ∙15=75.
Rosas vermelhas: 7 ∙ 15=105 .
Resposta: Marcos separou 75 rosas brancas e 105 rosas vermelhas.
8. A professora de Matemática propôs aos alunos que obtivessem uma fatoração do
número 280.
a) Observe algumas das respostas dos alunos e assinale quais delas estão
incorretas.
( ) 2 ∙2 ∙ 5∙ 5 ∙7
( ) 5 ∙7 ∙ 8
( ) 2 ∙2 ∙ 5∙ 7
( ) 4 ∙7 ∙ 10
( ) 2 ∙2 ∙ 2∙ 5 ∙7
b) Quantos divisores primos distintos tem o número 280?
Habilidade
EF06MA02 - Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no
mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo
a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números
racionais em sua representação decimal.
EF06MA05 - Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer
relações entre
números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por
meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1
000.
Resolução
a)
( x ) 2 ∙2 ∙ 5∙ 5 ∙7=4 ∙25 ∙ 7=100 ∙ 7=700≠ 280
( ) 5 ∙7 ∙ 8=35 ∙8=280
( x ) 2 ∙2 ∙ 5∙ 7=4 ∙ 35=140 ≠ 280
( ) 4 ∙7 ∙ 10=28 ∙ 10=280
( ) 2 ∙2 ∙ 2∙ 5 ∙7=4 ∙10 ∙ 7=40 ∙7=280
b) Como a decomposição em fatores primos de 280 é dada por 280=2∙ 2 ∙2 ∙5 ∙ 7, temos
que este número tem três divisores primos distintos: 2, 5 e 7.
9. Amanda trabalha em um petshop e utilizou uma balança para aferir a massa de
ração de dois tipos, obtendo 15 kg de ração do tipo A e 12 kg de ração do tipo B. Para
vender, ela pretende embalar toda essa ração em pacotes de mesma massa, de
maneira a colocar a maior quantidade de ração possível em cada pacote, sem
misturar os tipos de ração.
a) Quantos quilogramas de ração terá em cada pacote?
b) Quantos serão os pacotes com ração do tipo A? E quantos pacotes com ração do
tipo B?
Habilidade
EF06MA03 - Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou
escritos, exatos
ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão
dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
EF06MA06 - Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de múltiplo e de
divisor.
Resolução
a) Calculando os divisores de 15 e 12 temos:
Divisores de 15: 1, 3, 5 e 15.
Divisores de 12: 1, 2, 3, 4, 6 e 12.
O maior divisor comum entre 12 e 15 é o 3.
Resposta: Cada pacote terá 3 kg de ração.
b) Ração do tipo A: 15 :3=5 .
Ração do tipo B: 12 :3=4.
Respostas: Serão 5 pacotes com ração do tipo A e 4 pacotes com ração do tipo B.
10. Escreva uma expressão numérica cujo resultado seja igual ao da expressão
3+2 ∙ 4−6. Depois, escreva uma igualdade com essas expressões.
a) Reescreva essa igualdade, adicionando 10 unidades a cada membro e, depois,
multiplicando cada membro por 3.
b) Resolva a expressão de cada membro da igualdade que você escreveu no item
anterior e verifique essa igualdade.
Habilidade
EF06MA14 - Reconhecer que a relação de igualdade matemática não se altera ao
adicionar,
subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros por um mesmo número e utilizar
essa
noção para determinar valores desconhecidos na resolução de problemas.
Resolução
Resposta pessoal.
a) Resposta pessoal.
b) Resposta pessoal.