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Avaliação Diversificada em Matemática 9º Ano

As orientações para a Avaliação Diversificada (AD) em Matemática para o 9º ano incluem duas etapas: a construção de um teodolito e a análise de rampas de acessibilidade. Os alunos devem medir ângulos e distâncias, elaborar problemas utilizando razões trigonométricas e criar réplicas em escala das rampas, seguindo normas de segurança. A avaliação será em grupos, considerando critérios como construção do teodolito, elaboração de problemas, desenhos, medições e apresentação das réplicas.

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Avaliação Diversificada em Matemática 9º Ano

As orientações para a Avaliação Diversificada (AD) em Matemática para o 9º ano incluem duas etapas: a construção de um teodolito e a análise de rampas de acessibilidade. Os alunos devem medir ângulos e distâncias, elaborar problemas utilizando razões trigonométricas e criar réplicas em escala das rampas, seguindo normas de segurança. A avaliação será em grupos, considerando critérios como construção do teodolito, elaboração de problemas, desenhos, medições e apresentação das réplicas.

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ORIENTAÇÕES PARA A AD3

[ ] Prova (P)* [ X ] Avaliação Diversificada (AD)* [ ] Avaliação Média

Aritmética*

COMPONENTE
Matemática
CURRICULAR:

1ª etapa:

Turmas 92 e 93: 17/09 (2 aulas)

Turma 91: 19/09

- Confecção do instrumento para medir ângulos (quadrante)

e medições na escola.

Material necessário:

- um pedaço de papelão ou papel cartão (aproximadamente,

20 cm por 20 cm)
DATA OU
- transferidor;
PERÍODO DE
- fita adesiva;
REALIZAÇÃO:
- canudinho ou tubo de caneta;

- 1 clips;

- 40 cm de barbante, aproximadamente;

- trena ou fita métrica;

- régua.

Com o teodolito montado, cada grupo deverá escolher um dos

espaços a seguir para construir um problema que envolva o cálculo

de sua altura.
Espaços disponíveis:

- Acesso à passarela.

- Prédio do bloco A.

- Mastro da bandeira do Brasil.

- Prédio da sala de Artes.

Com o quadrante, o grupo deverá determinar o ângulo de visão

com o topo do espaço, medir a distância entre o local e o

observador bem como a altura do observador, até os olhos.

A partir desses dados, deverão elaborar um problema que

envolva o cálculo da altura do local escolhido, utilizando uma das

razões trigonométricas estudadas. Também devem fazer um

desenho que represente a situação e apresentar a resolução,

passo a passo.

2ª etapa:

Turma 93: 19/09 (2 aulas)

Turma 91 e 92: 20/09

- Rampa de acessibilidade

O objetivo desta atividade é explorar as características das

rampas, entender a importância das medidas e verificar se uma

réplica, em escala, está de acordo com as normas.


Para a realização dessa etapa é preciso a leitura prévia do

texto que você encontra na pág. 116, do Volume 2, do livro de

Matemática.

Feita a leitura, cada grupo deve tirar uma foto lateral de uma

rampa. Pode ser uma rampa dentro da escola ou em outro local

(como uma rua, parque etc.). Certifiquem-se de que a rampa esteja

bem visível na foto. Essa imagem deve ser trazida impressa no dia

da 2ª etapa. Além disso, devem determinar duas medidas da

rampa: a sua altura e o comprimento de sua base.

Exemplo de foto:

Na escola, cada grupo deve modelar uma réplica da rampa em

escala. A escala da réplica deve ser definida previamente (por

exemplo, 1 cm na réplica representa 1 metro na rampa real). A

réplica pode ser feita com argila, massinha de modelar ou outro

material conveniente. A réplica deve ter a mesma inclinação da

rampa original e deve estar sobre uma base proporcional a seu

tamanho.

Obs.: Cada grupo é responsável por trazer o material necessário.


Por fim, deverão verificar se, tanto a rampa real, quanto a

réplica estão construídas conforme as normas de segurança lidas

no texto prévio.

Junto à rampa, deverá ser posta uma placa, em miniatura.

A placa deve informar as medidas da rampa e um breve parágrafo

explicando se a rampa é acessível ou não, com justificativa e

cálculo.

SÉRIE/ANO: 9º ano

Eliana Einsfeld Krindges


PROFESSOR(A):
Dionei Cardozo

OBJETOS DO
- Razões trigonométricas no triângulo retângulo.
CONHECIMENTO:

DESCRIÇÃO: Esta avaliação diversificada será realizada em duas etapas:

Construção do teodolito: 1,0.


Elaboração do problema: 2,0.
Desenho que represente o problema: 0,5
CRITÉRIOS DE
Resposta ao problema: 1,5.
AVALIAÇÃO:
Foto e medições da rampa: 1,5.
Réplica em escala: 2,0
Placa e verificação das normas: 1,5.

A avaliação será realizada em trios.


Cada grupo é responsável por trazer seu material.
OBSERVAÇÕES Capricho e organização fazem parte da avaliação.
Descontos ortográficos: 0,1 cada.

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