CURSO:

DISCIPLINA: Oficina de texto IV

CONTEUDISTA: Rolf de Souza
Rosiane Rodrigues

Aula 5 - Pesquisa Social: Compreendendo as dimensões da pesquisa.

Metas

Apresentar a noção de pesquisa, história e sua importância na atualidade. A

pesquisa como ciência e sua articulação com a realidade. Apresentar a
diferença entre conhecimento, conhecimento científico, ciência e senso
comum. Conhecer e diferenciar as classificações da pesquisa social, dentre as
diferentes classificações quanto à abordagem (pesquisa qualitativa e
quantitativa).

Objetivos
Esperamos que, ao final desta aula, você seja capaz de:

1. Compreender a importância da pesquisa para a ciência ao longo da

história e na atualidade.

2. Diferenciar conhecimento, conhecimento científico, ciência e senso

comum.

3. Diferenciar metodologia e método.

4. Apresentar a diferença entre pesquisa qualitativa e quantitativa

Introdução: Para início de conversa.

Nesta aula iremos trabalhar a noção de pesquisa. A maioria de nós entende a

ação de pesquisar como um simples “levantamento de dados” sobre

determinado assunto. É fato que conseguir todas as informações possíveis

sobre um tema é parte importante de qualquer pesquisa. Porém, a realização

de uma pesquisa científica, comprometida com a “produção do conhecimento”,

possui várias etapas e consiste em um processo metódico de investigação que

objetiva encontrar respostas para um problema. É por isso que é fundamental

para a realização de uma pesquisa científica que o problema a ser investigado

seja de interesse para a comunidade científica e se constitua num trabalho que

produza resultados relevantes para a sociedade.

Em toda história da humanidade, o homem buscou respostas para suas

inquietações - fossem elas filosóficas, artísticas ou religiosas. Em tese, o que

tem nos movido há séculos na direção de novas descobertas é a inquietante

busca por explicações dos fenômenos (naturais e sociais) e a compreensão da

nossa realidade. A pesquisa, portanto, tem sua importância ao longo da

história, assim como papel fundamental para a compreensão da realidade e

para as temáticas que se articulam a ela. Esperamos que esta aula possa

trazer elementos inicias para discussão do tema e que possa auxiliar na

elaboração do trabalho de conclusão de curso.

Sugestão de Box:

A pesquisa científica está associada à epistemologia, que é o estudo que trata

dos problemas relacionados ao conhecimento, sua natureza e limitações. A

epistemologia surgiu com Platão, no momento em que ele se opôs à crença ou

opinião. Para este filósofo, a crença é um ponto de vista subjetivo (baseado

apenas nas percepções) e o conhecimento é um ponto de vista justificado

através da pesquisa. A teoria de Platão diz que conhecimento é o conjunto de

todas as informações que descrevem e explicam o mundo natural e social que

nos rodeia.

A epistemologia provoca duas posições: uma que diz que o conhecimento deve

ser baseado na experiência, ou seja, no que for apreendido durante a vida

(empirista), e outra que prega que a fonte do conhecimento se encontra na

razão, e não na experiência (racionalista).

Assista ao vídeo, você entenderá, de forma divertida, o que é a Epistemologia.

Fim do Box

1- A pesquisa

Podemos dizer que a dúvida, ou seja, a vontade de conhecer sobre

determinado assunto é a primeira fase de uma pesquisa. Por este motivo, só é

possível iniciarmos uma investigação se existir uma pergunta, uma dúvida para

a qual se quer buscar a resposta. Pesquisar, portanto, é buscar ou procurar

resposta para alguma coisa que, à princípio, não é necessariamente um

‘problema’. Imagine que o ato de beber água nos parece muito natural. Sim,

bebemos água porque temos sede, não é? No entanto, alguém, em algum

momento da aventura humana, se perguntou por que temos sede. Outros se

perguntaram de que elementos a água é composta. Essas pessoas

empreenderam esforços para tentar entender (e explicar!) essas dúvidas.

Perceba que a produção do conhecimento – que está no centro de toda

problemática que envolve a pesquisa - é sempre pautada por uma pergunta

que demanda esforços de observação e análise.

Se o mundo natural – os fenômenos da natureza – é passível de

questionamentos, as relações humanas e sociais também são motivos de

muitas dúvidas. É por meio da pesquisa social que buscamos compreender a

realidade das nossas próprias relações. Indagamos, desafiamos,

problematizamos, construímos propostas, sugerimos e vamos tentando

compreender nossa própria história e propondo questões que nos inquietam

acerca dos variados temas: violência, discriminação, pobreza, criminalização,

política, economia e mesmo a segurança pública são temas recorrentes nas

mais variadas pesquisas.·.

Segundo Gil (2007, p. 17), pesquisa é definida como:

o (...) procedimento racional e sistemático que tem como objetivo

proporcionar respostas aos problemas que são propostos. A
pesquisa desenvolve-se por um processo constituído de várias
fases, desde a formulação do problema até a apresentação e
discussão dos resultados.

Assim entendemos por pesquisa é a atividade básica da ciência na sua forma

de indagar e construir a realidade. A pesquisa alimenta o ensino e o atualiza

frente à realidade do mundo. Embora seja uma prática teórica, articula as

dimensões do pensamento e da ação. (MINAYO, 2012)

Aquilo que buscamos pesquisar é, portanto, dimensões da nossa inserção real

na vida em sociedade e relaciona-se com nossos interesses. O ponto de

investigação da pesquisa esta relacionado a nossa vida, seja este profissional

ou pessoal. Destacamos deste modo o ponto de investigação da pesquisa, que

é impulsionado por nossas dúvidas e problematizações acerca da realidade e

de onde partem novas referencias e/ou teorias, pautados ou não em outros já

existentes.

A metodologia de pesquisa é compreendida por Fonseca (2002) como o estudo

da organização, dos caminhos a serem percorridos, para se realizar uma

pesquisa ou um estudo, ou para se fazer ciência. Etimologicamente,

metodologia significa o estudo dos caminhos, dos instrumentos utilizados para

fazer uma pesquisa científica.

Já o método diz respeito à criação dos procedimentos e técnicas da pesquisa.

Embora teoria e método não seja a mesma coisa são dois termos inseparáveis,

“devendo ser tratados de maneira integrada e apropriada quando se escolhe

um tema, um objeto, ou um problema de investigação” (MINAYO, 2007, p. 44).

Cabe ainda destacar alguns conceitos muito utilizados quando se pensa em

pesquisa; são eles: conhecimento, conhecimento científico, ciência e senso

comum.
Fonse
De acordo com Fonseca (2002) definimos o conhecimento

(...) o homem é, por natureza, um animal curioso. Desde que nasce interage com a
natureza e os objetos à sua volta, interpretando o universo a partir das referências
sociais e culturais do meio em que vive. Apropria-se do conhecimento através das
sensações, que os seres e os fenômenos lhe transmitem. A partir dessas
sensações elabora representações. Contudo essas representações, não
constituem o objeto real. O objeto real existe independentemente de o homem o
conhecer ou não. O conhecimento humano é na sua essência um esforço para
resolver contradições, entre as representações do objeto e a realidade do mesmo.
Assim, o conhecimento, dependendo da forma pela qual se chega a essa
representação, pode ser classificado de popular (senso comum), teológico, mítico,
filosófico e científico.

O Conhecimento científico:

Produzido pela investigação científica, através de seus métodos. Resultante do

aprimoramento do senso comum, o conhecimento científico tem sua origem nos
seus procedimentos de verificação baseados na metodologia científica. É um
conhecimento objetivo, metódico, passível de demonstração e comprovação. O
método científico permite a elaboração conceitual da realidade que se deseja
verdadeira e impessoal, passível de ser submetida a testes de falseabilidade.
Contudo, o conhecimento científico apresenta um caráter provisório, uma vez que
pode ser continuamente testado, enriquecido e reformulado. Para que tal possa
acontecer, deve ser de domínio público.

A Ciência:

É o saber produzido através do raciocínio lógico associado à experimentação

prática. Caracteriza-se por um conjunto de modelos de observação, identificação,
descrição, investigação experimental e explanação teórica de fenômenos. O
método científico envolve técnicas exatas, objetivas e sistemáticas. Regras fixas
para a formação de conceitos, para a condução de observações, para a realização
de experimentos e para a validação de hipóteses explicativas. O objetivo básico da
ciência não é o de descobrir verdades ou de se constituir como uma compreensão
plena da realidade. Deseja fornecer um conhecimento provisório, que facilite a
interação com o mundo, possibilitando previsões confiáveis sobre acontecimentos
futuros e indicar mecanismos de controle que possibilitem uma intervenção sobre
eles.
 E o senso comum:

Desenvolvido pela necessidade imediata existente em nossas vidas de

resolver problemas. É adquirido portanto através de ações não planejadas,
ele surge instintivo, espontâneo, subjetivo, acrítico, permeado pelas
opiniões, emoções e valores de quem o produz. Assim, o senso comum
varia de acordo com o conhecimento relativo da maioria dos sujeitos num
determinado momento histórico. Um dos exemplos de senso comum mais
conhecido foi o de considerar que a Terra era o centro do Universo e que o
Sol girava em torno dela. Galileu ao afirmar que era a Terra que girava em
volta do Sol quase foi queimado pela Inquisição. Portanto, o senso comum é
uma forma específica de conhecimento. A cultura popular é baseada no
senso comum. Apesar de não ser sofisticada, não é menos importante
sendo crescentemente reconhecida.

É válido destacar que a ciência adquiriu ao longo da história uma posição

privilegiada em relação aos demais conhecimentos (o do senso comum, por

exemplo). No entanto, a ciência é apenas uma das formas de se conhecer o

mundo e, portanto, existem outras formas de tornar o mundo inteligível.

 Atividade 1.

O que você entende por pesquisa?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Diferencie metodologia e método.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Defina o que você compreendeu por conhecimento, conhecimento científico,

ciência e senso comum.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Resposta Comentada

Identificar as diferenças sobre conhecimento, conhecimento científico e senso

comum é premissa básica para entendermos os objetivos de uma pesquisa

científica e também que tipo de metodologia se aplica melhor ao nosso intento.

É a partir deste ponto que definimos o método que iremos utilizar para alcançar

os nossos objetivos. Com este exercício se espera que possa ocorrer uma

maior proximidade com os conceitos e conteúdos propostos.

 2- Classificação da Pesquisa: quanto à abordagem.

Agora que já abordamos e diferenciamos questões fundamentais para se

trabalhar com a pesquisa, vamos abordar as diferentes classificações que a
pesquisa pode apresentar.

Destacamos assim a classificação quanto à natureza, quanto ao tipo (objetivos

e procedimentos teóricos) e quanto à abordagem. Nesta aula iremos abordar

as classificações quanto à abordagem deixando as demais classificações

para a próxima aula.

3- A pesquisa qualitativa e a quantitativa.

A diferença entre elas esta contida na natureza de sua finalidade. A pesquisa

quantitativa está diretamente relacionada à estatística e a um modo

generalizado de olhar para determinado assunto. Ela busca criar modelos

abstratos, descrever e explicar fenômenos produzindo padrão e regularidade

de forma exterior aos sujeitos.

A pesquisa qualitativa mergulha nos significados e na singularidade dos

sujeitos, buscando compreender uma realidade não visível a um primeiro olhar

e necessita ser exposta e interpretada pelos pesquisadores. (MINAYO, 2006).

Portanto, a pesquisa qualitativa não fica presa a estatísticas ou em produzir

regularidades, mas lida com particularidades da vida social que não podem ser

simplesmente quantificadas.

Aspectos presentes na pesquisa qualitativa são as motivações, aspirações,

significados, crenças, valores e atitudes, expressando parte da realidade social.

De acordo com MINAYO:

“A pesquisa qualitativa é importante para compreender as

relações que se dão entre os atores sociais tanto no âmbito

das instituições quanto dos movimentos sociais” (MINAYO,

2001, p.134).

Comparação dos aspectos da pesquisa qualitativa com os

da pesquisa quantitativa.

Aspecto Pesquisa Pesquisa

Quantitativa Qualitativa

Enfoque na menor maior

interpretação do

objeto

Importância do menor maior

 contexto do

objeto

pesquisado

Proximidade do menor maior

pesquisador em

relação aos

fenômenos

estudados

Alcance do instantâneo intervalo maior Fonte:

estudo no tempo

Quantidade de uma várias

fontes de dados

Ponto de vista do externo à interno à

pesquisador organização organização

Quadro teórico e definidas menos

hipóteses rigorosamente estruturadas

FONSECA, 2002

Comparação entre o método quantitativo e o método

qualitativo.

Pesquisa Quantitativa Pesquisa Qualitativa

Focaliza uma quantidade Tenta compreender a

pequena de conceitos totalidade do fenômeno,

 mais do que focalizar

conceitos específicos

Inicia com ideias Possui poucas ideias

preconcebidas do modo preconcebidas e salienta a

pelo qual os conceitos importância das

estão relacionados interpretações dos eventos

mais do que a interpretação

do pesquisador

Utiliza procedimentos Coleta dados sem

estruturados e instrumentos instrumentos formais e

formais para coleta de estruturados

dados

Coleta os dados mediante Não tenta controlar o

condições de controle contexto da pesquisa, e,

sim, captar o contexto na

totalidade

Enfatiza a objetividade, na Enfatiza o subjetivo como

coleta e análise dos dados meio de compreender e

interpretar as experiências

‘Analisa os dados Analisa as informações

numéricos através de narradas de uma forma

procedimentos estatísticos organizada, mas intuitiva

Elaborado a partir de: POLIT et al., 2004.

 Atividade 2

Diferencia pesquisa qualitativa e pesquisa quantitativa.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Partindo do exposto na aula a atividade propõe criar um objeto, uma hipótese e

uma justificativa para uma suposta pesquisa.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Resposta Comentada

A atividade propõe fixar alguns conceitos de acordo com o que foi exposto
acerca dos diferentes tipos de pesquisa e propõe criar um esboço de uma
pesquisa de acordo com o exemplo abaixo:

Objeto – Segurança pública nas cidades.

Hipótese – A falta de segurança pública nos grandes centros urbanos tem
ocasionado uma onde de terror entre a população que alega estar totalmente
desprotegida e abandonada pelo poder público local.
Justificativa – Frente aos inúmeros índices de criminalidade e violência nos
grandes centros urbanos é necessário que possamos investir em pesquisas
que reflitam acerca da questão da segurança pública nestes espaços.
Assim a pesquisa busca problematizar e publicizar como o poder público local
tem dado respostas frente a este cenário. Justificamos, portanto, a importância
desta pesquisa para a nossa realidade atual contribuindo para que novas
estratégias de ação possam ser elaboradas.
Lembramos que o tema a ser escolhido é livre, podendo estar relacionado a um
tema do seu curso ou mesmo uma atualidade.

Resumo

Nesta aula começamos a caminhar pelo universo da pesquisa social e dos

elementos que a constituem. Buscamos compreender a importância da
pesquisa para a ciência ao longo da história e na atualidade e iniciamos o
contato com a noção de pesquisa, articulando-a com a realidade.

Diferenciamos os tipos de conhecimento existentes, indispensáveis para a

investigação e analise da pesquisa. E apresentamos as características e
diferenças entre a pesquisa qualitativa e quantitativa. Esperemos que essa
abordagem inicial possa ser útil para os rumos do trabalho de conclusão de
curso.
Referências Bibliográficas

ABDALA, Nacir. Produção de texto: processo de avaliação/revisão. 2004.

BRASIL, Ministério da Educação e Cultura, Parâmetros Curriculares.

ABNT NBR 14724:2011. Informação e documentação — Trabalhos

acadêmicos — Apresentação;

FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002.

FOUCAULT, Michel. O que é um Autor? Coleção Passagens, Vega, Lisboa,

1992.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo:
Atlas, 2008. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa - ação. 2. ed. São
Paulo: Cortez, 1986.

MACHADO, A. R; TARDELLI, L. S; LOUSADA, E. Resumo; Leitura e Produção

de textos técnicos e acadêmicos; São Paulo: Parábola, 2011.

THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa - ação. 2. ed. São Paulo: Cortez,

1986.

Informações sobre a próxima Aula

Na próxima aula vamos continuar com a discussão acerca da pesquisa social e

sua articulação com a realidade. Iremos abordar mais dois tipos de
classificações da pesquisa, quanto à natureza e quanto ao tipo, e vamos
estudar os ciclos da pesquisa.