Universidade Nove de Julho

-UNINOVE-

Apostila de
Fundamentos de Matemática
1ª versão

Material elaborado por: Professora Marcia Terezinha dos Reis Santos

Professora Nadya Aparecida de Ávila
Professor Paulo Sergio Pereira da Silva
Professor Sérgio Rollo dos Santos
Professora Simone Santana

São Paulo, 2009

 Marcia Terezinha dos R. Santos, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana - 2
Fundamentos de Matemática
APRESENTAÇÃO

Caro aluno,

Ao longo de nossa vida acadêmica, são grandes as novidades e os desafios que se colocam diante
de nós. As relações entre professores e alunos são mediadas por linguagens e regras específicas,
diferentes daquelas que aprendemos a decifrar e a empregar em nossa vida escolar e profissional. Esse
universo desconhecido desperta, a um só tempo, curiosidade e temor. A final será que conseguiremos
dominar todas essa novidades e sobreviver a eles?

Esse material foi elaborado com o intuito de lhe apresentar algumas dessas normas e linguagens e,
assim, ajudá-lo a desvendar parte desse universo desconhecido. Espero, com as dicas que seguem,
oferecer-lhe algumas ferramentas úteis para o seu desenvolvimento profissional e a acadêmico. Não
pretendo fazer com que você domine todo esse instrumental logo de saída, longe disso. Você só
aprenderá tudo o que aqui está contido à medida que for empregando cada uma das ferramentas. No início
lhe parecerão complexas, com o passar do tempo você aprenderá a decodificá-las e a utilizá-las
corretamente, de modo que elas passarão a fazer parte tanto do seu vocabulário quanto de seu repertório
de práticas.

O objetivo deste material é preparar o discente para a vida acadêmica, despertando-lhe o desejo de
aprimorar seus conhecimentos, de conhecer, pesquisar e investigar os mais diferentes aspectos da
realidade em que vive ou que venha a participar socialmente. Este material tem como objetivo principal
mostrar, de forma clara, por meio de exemplos práticos, os conceito de matemática financeira e suas
aplicações, e utiliza para isso uma metodologia objetiva e de fácil compreensão.

Vele salientar que este material faz parte de um conjunto de textos, baseados em livros, e
apostilas, que foram e continuam sendo aprimorados com o tempo, pelo autor. Este material serve como
complemento para o aluno a fim de facilitar a sua compreensão, dessa forma, não substitui, em hipótese
alguma, a pesquisa em livros específicos.

Os autores,

Todos os direitos reservado e protegidos pela Lei 9.610 de 19/02/98.

Nenhuma parte desta apostila, sem autorização prévia por escrito dos
autores, poderá ser reproduzida ou transmitida sejam quais forem
os meios empregados: eletrônicos, mecânicos, fotográficos,
gravação ou quaisquer outros.

1ª VERSÃO 2
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Fundamentos de Matemática
EXPRESSÕES NUMÉRICAS

As expressões numéricas são expressões matemáticas que envolvem números. Devemos lembrar de que
existe uma ordem para resolvermos qualquer expressão numérica.

Resumidamente:

1) Parênteses ( )
2) Colchetes [ ]
3) Chaves { }
4) Potência ou Radiciação
5) Multiplicação
6) Soma ou Subtração

Veja o exemplo abaixo:

[6 + (9 / 3) . (2 + 2 + 42) - 170 . (40 : 8 -3)] / 1 - 2

[6 + 3 . (4 + 16) - 1 . (5 -3)] / 1 - 2
[6 + 3 . (20) - 1 . 2] / 1 - 2
[6 + 60 - 2] / 1 - 2
64 / 1 - 2
64 - 2
62

EXPRESSÕES ALGÉBRICAS

São expressões matemáticas que apresentam letras e podem conter números. São também
denominadas expressões literais.

Exemplos
A = 2a + 7b
B = (3c + 4) – 5
C = 23c + 4

As letras nas expressões são chamadas variáveis o que significa que o valor de cada letra pode ser
substituída por um valor numérico.

Prioridade das operações numa expressão algébrica

Nas operações em uma expressão algébrica, devemos obedecer a seguinte ordem:

Potenciação ou Radiciação
Multiplicação ou Divisão
Adição ou subtração

1ª VERSÃO 3
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Fundamentos de Matemática
Observações:

Antes de cada uma das três operações citadas anteriormente, deve-se realizar a operação que estiver
dentro dos parênteses, colchetes ou chaves.
A multiplicação pode ser indicada por x ou por um ponto ( . ) ou às vezes sem sinal, desde que fique clara
a intenção da expressão.
Muitas vezes devemos utilizar parênteses quando substituímos variáveis por valores negativos.

Exemplos:

Consideremos P=2A+10 e tomemos A=5. Assim

P = 2(5) + 10
P = 10 + 10
P = 20

Aqui A é a variável da expressão, 5 é o valor numérico da variável e 20 é o valor numérico da expressão

indicada por P. Observe que ao mudar o valor de A para 9, teremos:

A = 2(9) + 10
A = 18 + 10
A = 28

Quando A=9, o valor numérico de P=2A+10 é igual a 28.

Seja X = 4A + 2 + B - 7 e tomemos A=5 e B=7. Desse modo:
X = 4.(5) + 2 + 7 – 7
X = 20 + 2 – 0
X = 22

Quando A=5 e B=7, o valor numérico de X = 4A + 2 + B - 7, é igual a 28.

Seja Y = 18 - C + 9 + D + 8C, onde C=-2 e D=1. Então :
Y = 18 -(-2) + 9 + 1 + 8(-2)
Y = 18 + 2 + 9 + 1 –16
Y = 30 –16
Y = 14
Se C=-2 e D=1, o valor numérico de Y=18-C+9+D+8C, é 14.

Operações Algébricas

Adição e Subtração

Podemos subtrair ou adicionar termos que sejam semelhantes.

Ex: 7xy – xy + 5xy. Os termos xy são semelhantes, portanto basta adicionar ou subtrair a parte numérica
e conservar a parte literal.
Solução: (7-1+5).xy = 11xy.

OBS: Quando a expressão algébrica tiver sinais de associação e for precedido por um sinal negativo,
devemos trocar todos os sinais de dentro dos parênteses, colchetes ou chaves.

Ex: a) 8x + ( -5x) = 8x – 5x = 3x
b) 7x – ( 4x – 5) = 7x – 4x + 5 = 3x + 5

1ª VERSÃO 4
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Fundamentos de Matemática
EXERCICIOS

1) Calcule o valor das expressões numéricas;

a) (-3)2 – 4 – (-1) + 52 =
b) 15 + (-4) . (+3) – 10 =
Respostas:
c) 52 + 9 - [(+20) : (-4) + 3] = 1a)31 1h) 47
d) 5 + (-3)2 + 1 = b) -7 i) 14
e) 10 + (-2)3 – 4 = c)30 j) -2
f) 18 - (+7) + 32 = d)15 k) 8
g) (-2)3 + (– 3)2 – 25 = e) -2 l) -5
h) (-3)2 . (+5) + 2 = f) 20 m) 50/27
i) 49 + 23 – 1 = g)) -24 n) 46
j) 40:[(-1)9 + (-2)3 – 11] =
k) 10 – [5 + (-2) + (-1)] = 2 a) 4ab 2f) -15x3 – 2y
l) 2 – {3 + [4 – (1 -2) + 3] -4} = b) y g) 17x9
m) 50:{-5 + [-1 – (-2)5 + (-2) + 3]} = c) 6xy h) -2x5y6
n) 72 – [6 – (-1)5 – 22] = d) 9y – 3 i)8x3 – 2x2 – x - 1
e) 3a + 2ab j) -3x5 – x3 + x2
2) Resolva as expressões algébricas:
3a) A=0 b) A =-17 c) a=3 d)A = -13
a) 5ab – 2ab + ab =
b) 3y + (-2y) = 4 a) -6
c) 4xy + (-3xy) + 5xy = b) 5
d) 5y + 4y – 3 = c) 8
e) 6a + 2ab + (-3a) = d) 81
f) 19x3 – 34x3 + (-2y) = e) -8
g) 5x9 + 12 x9 = f) 2
h) 4x5y6 – 6 x5y6 =
i) (6x3 + 2x2 – 3x + 1) + (2x3 - 4x2 + 2x - 2) =
j) (x5 - 3x2 + 2) - (4x5 + x3 - 4x2 + 2) =

3) Para as expressões a seguir se, x = 2 e y = -3, encontre o valor de A.

a) A = 3x + 2y
b) A = -4x + 3y
c) A = y + 3x
d) A = -5x + y

4) Calcule o Valor Numérico das expressões algébricas:

a) (x + 1). (x + 2). (x + 3), para x = - 4

b) a 2 + b 2 , para a = 3 e b = 4
c) 2 x + 1 + 7 x − 3 , para x = 4
x+x
d) 3 , para x = 2
x + 2 xy + y 2
2
e) , para x = 1 e y = 3
x− y
− b + b 2 − 4.a.c
f) x = , calcule x, para a=3,b=- 7 e c=2
2.a

1ª VERSÃO 5
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Fundamentos de Matemática

OPERAÇÕES COM FRAÇÕES

* Adição e subtração com denominadores iguais

Para se efetuar o cálculo com frações com denominadores iguais, siga os exemplos abaixo:

4/20 + 5/20 + 6/20

Neste caso, soma-se ou subtrai-se os numeradores e conserva-se os denominadores:

Resultado da fração acima: 15/20

* Adição e subtração com denominadores diferentes

Neste caso efetua-se a substituição das frações dadas por outra equivalentes, fazendo uso do cálculo do
MMC dos denominadores.

1/4 + 1/2 + 2/3

MMC (4,2,3) = 12

Assim:

3/12 + 6/12 + 8/12 = 17/12

* Multiplicação de frações

Os passos para se efetuar uma multiplicação de frações são simples:

1) Multiplicar o numerador, dando origem a outro númerador

2) Multiplicar o denominador, dando origem a outro denominador

Exemplos:

a) 2/5 x 3/2 =6/10

b) 4/3 x 1/5 x 1/4 =4/60 (Neste caso podemos simplificar por 4) =1/15

1ª VERSÃO 6
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Fundamentos de Matemática
* Divisão de frações

Para dividir uma fração deve-se multiplicar o primeiro número pelo inverso do segundo número da
equação dada, ou seja, o dividendo pelo inverso do divisor.

Exemplos:

a) 3/5 ÷ 2/7 = 3/5 x 7/2 =21/10

b) 2/3 ÷ 1/6 = 2/3 x 6/1 = 12/3 (Neste caso podemos simplificar) =4

EXERCICIOS

1. Calcule os resultados das expressões

a)11 + (1/2 + 2/5) R.11 9/10

b) 2 /3 x 4/5 R. 8/15

c)7/3 x 3/4 R. 7/4

d ) 1/2 ÷ (1 +3/4) R. 2/7

2 - Quanto vale 3/4 de 480 ? R.360

Problemas com frações:

01 – Coriolano faz um cinto com 3/5 de um metro de couro. Quantos cintos poderão ser feitos com 18
metros de couro ? R. 30 cintos

02 – Qual é o número cujos 4/5 equivalem a 108 ? R. 135

03 – Para ladrilhar 2/3 de um pátio empregaram-se 5 456 ladrilhos. Para ladrilhar 5/8 do mesmo pátio,
quantos ladrilhos seriam necessários ? R. 5.115

04 – Dona Solange pagou R$ 5.960,00 por 4/7 de um terreno. Quanto pagaria por 4/5 desse terreno?
R. R$ 8.344,00

05 – Luciano fez uma viagem de 1.210 km, sendo 7/11 de aeroplano; 2/5 do resto, de trem, 3/8 do novo
resto, de automóvel e os demais quilômetros, a cavalo. Calcular quantos quilômetros percorreu a cavalo ?
R. 165 km

06 – A terça parte de um número adicionado a seus 3/5 é igual a 28. Calcule a metade desse número ? R.
15

1ª VERSÃO 7
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Fundamentos de Matemática
07 – Carolina tinha R$ 175,00. Gastou 1/7 de 1/5 dessa importância. Quanto sobrou ? R. R$ 170,00

08 – A soma de dois números é 850. Um vale 12/5 do outro. Quais são eles ? R. 600 e 250

09 – Se dos 2/3 de um número subtrairmos seus 3/7, ficaremos com 45. Qual é o número? R. 189

10 – Se 7/8 de um terreno valem R$ 21.000,00, qual é o valor de 5/48 do mesmo terreno? R. R$ 2.500,00

11 – Qual é o número que se da metade subtrairmos 8 unidades ficaremos com 1/3 dele mesmo ? R. 48

12 – Da terça parte de um número subtraindo-se 12, fica-se com 1/6 do mesmo número. Que número é
esse ? R.72

13 – Qual é o número que retirando 48 unidades de sua metade, encontramos a sua oitava parte ? R. 128

14 – A diferença entre dois números é 90; um é 3/13 do outro. Calcular os números. R. 117 e 27

15 – A soma de dois números é 345; um é 12/11 do outro. Calcule-os. R.180 e 165

16 – Seu Áureo tendo gasto 4/7 do dinheiro que possuía, ficou com 1/3 dessa quantia mais R$ 164,00.
Quanto tinha o velho Áureo? R. R$ 1.722,00

17 – Se eu tivesse apenas 1/5 do que tenho, mais R$ 25,00. teria R$ 58,00. Quanto tenho ? R. R$ 165,00

18 – A nona parte do que tenho aumentada de R$ 17,00 é igual a R$ 32,50. Quanto possuo ? R. R$
139,50

19 – Um número é tal que, se de seus 2/3 subtrairmos 1.036, ficaremos com 4/9 do mesmo. Que número é
esse? R. 5.877

20 – Marieta tinha R$ 240,[Link] um quinto dessa quantia, e, depois, a terça parte do [Link]
quanto ficou ? R. R$ 128,00

21 – Argemiro tinha R$ 375,00. Despendeu 2/5, menos R$ 6,00; depois a terça parte do resto, mais R$
18,00. Quanto sobrou? R. R$ 136,00

22 – Roberval, um investidor no mercado de capitais, perdeu a quarta parte de um capital. Em outros

negócios, ganhou o quíntuplo de R$ 30.000,00. Sendo a fortuna atual o dobro do capital inicial. Que
capital era esse? R. R$ 120.000,00

23) João gastou em compras diversas dois quintos da quantia que possuía e ainda lhe resta o valor de R$
80,00. Quanto João tinha inicialmente? R. R$ 200,00

24) A soma de dois números é 480; um é 2/3 do outro. Calcule-os: R. 288 e 192

25) Qual é o número que retirando 28 unidades de sua metade, encontramos a sua sexta parte? R. 42

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POTENCIAÇÃO

Expoente inteiro maior do que 1

an= a . a . a .... a
n fatores

Exemplos:
• 23 = 2 . 2 . 2 = 8
• (- 7)2 = (- 7) . (- 7) = 49
• (0,1)3 = (0,1) . (0,1) . (0,1) = 0,001
4
 −1  −1  −1  −1  −1 1
•   =   .   .   .  =
 5   5   5   5   5  625
Observação:
Quando a base é negativa, o sinal da potência pode ser:
- Positivo, se o expoente for par; - negativo, se o expoente for ímpar.
(- 3)2 = (- 3) . (- 3) = 9 (-2)3 = (-2) . (- 2) . (-2) = - 8

Expoente inteiro negativo

a-n = 1 .
an
Sendo a um número real não-nulo e n um número inteiro.

Exemplos:
• 2 –2 = 1 = 1
22 4

• ( - 3) –4 = 1__ = 1_
(- 3)4 81
−2
2 1 1 9
•   = 2
= =
3 2 4 4
  9
3

Expoente Zero

a0 = 1
Sendo a um número real não-nulo.

Exemplos:
• (0,65)0 = 1
• ( - 11,6)0 = 1
• (0,232323...)0 = 1
0
3
•   =1
4

1ª VERSÃO 9
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Fundamentos de Matemática

Expoente 1

a1 = a

Exemplos:
• (0,25)1 = 0,25
• (- 1,6)1 = - 1,6
1
 −5 −5
•   =
 8  8
1
• (0,666...) = 0,666...

PROPRIEDADES DA POTENCIAÇÃO

Produto de potências de mesma base

am. an = a m+n
Exemplos:
• (0,15)2 . (0,15)3 = (0,15)2 + 3 = (0,15)5
• (0,777...)-1 . (0,777...)5 = (0,777...)-1+5 = (0,777...)4
• (-3)7.(-3)-5 = (-3)7+(-5) = (-3)7-5 = (-3)2

Divisão de potências de mesma base (a ≠ 0)

am : an = a m – n

Exemplos:
• (0,19)6 : (0,19)2 = (0,19) 6 – 2 = (0,19)4
• (0,333...)7 : (0,333...)-3 = (0,333...) 7 – ( - 3) = (0,333...) 7+3 = (0,333...)10

Potência de potência

(am)n = a m . n
Exemplos:
• [(0,32)3]2 = (0,32) 3 . 2 = (0,32) 6
5
 − 1  3   − 1  3.5  − 1 15
•    =   =  
 5    5   5 

Distributiva da potenciação em relação à multiplicação

( a . b )m = am . bm
Exemplos:
• (2 . 5 ) – 3 = 2 –3 . 5 – 3
−2 −2 −2
3 1  3 1
 .  =  . 
5 2 5 2

1ª VERSÃO 10
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Fundamentos de Matemática

Distributiva da potenciação em relação à divisão (b ≠ 0 )

( a : b )m = am : bm
Exemplos:
• ( 8 : 3 )2 = 8 2 : 3 2
−3 −3 −3
4 3  4 3
•  :  =  : 
 3 16  3  16 

E X E R C Í C I O S
1. Calcule as potências dos números abaixo:
−3 2
1 2
a) 24 b) (-4)3 d)   c) 10 –3e) 10 3 f)  
2 3
____________________________________________________________________________________
2. Calcule o valor de:
a) 3x3 – 2 x2 – x + 5 , para x = -1 b) 26 – 25 + 24 – 23 + 22 – 21 + 20
3 -1
c) (0,2) – (0,1) d) (-1)8 – 3 . (-1)5 + (-1)16

3. Utilizando as propriedades das potências, calcule:

a) 23 . 24 . 25 . 26 b) 103 . 10 . 10 c) 64 : 62 d) 715 : 710 e) (2 . 3 )3

4. Usando as propriedades das potências, calcule o valor de:

2
2 4.210.2 3 5 3 2
 − 1  3  1
3

a) 5 6 b) (7 : 7 ) . 7 c)    d) (7 . 4)2 e)  
2 .2  2   4

5. Sendo A = 30 . 31 + 34 : 32 , B = 81 + (83 . 8) : 82 e C = (53 . 5): 52

52
Determine o valor de 3A + 4B + C
6. Encontre o valor de (0,1) + (3 . 3-5)3
–1 10

37. 37
7. Transforme numa só potência de base π :
a) π 3 . π 7 b) π 6 : π −5 ( )
c) π −4
−2
(
d) π 3 . π 4 )5

8. Verifique se as sentenças são falsas ou verdadeiras:

−3
3 3 3 3 3 3 2 2 2  −1
a) (2 . 5) = 2 . 5 b) (2 + 5 ) = 2 + 5 c) (17 – 1) = 17 - 1 d)   = 23
 2 

1ª VERSÃO 11
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Fundamentos de Matemática
EXERCICIOS COMPLEMENTARES – POTENCIAÇÃO

an = a .a. a . ....a (n vezes) * a0 = 1 * a-n = 1 , para n≠ 0 * a1 = a

an
Propriedades:
1) am . an = am+n 2) am : an = am-n 3) (am )n = am . n

01) Calcular:
a) 23 = n) 43. 47 =

b) (-2)3 = o) 55 =
52
c) -23 =
p)(23)4 =
d) (0,2)4 =
q) (2:5)2 =
e) (0,1)3 = –2
r) 1 =
f) 2 -3
= 4
3
g) (-2)-3 = s) –1 =
3
h) -2-3 = -1
t) -2 =
0
i) 5 = 4

-3
j) 2
3 = 03) Calcule o valor da expressão para x = 2

k) (0,34)1 = a) 4x2 – 3x + 4 – 5x2

l) 24 . 23. 2 = b) –x + 3x2 + 4x –1

m) 3. 35. 37 = 3
c) x EXERCICIOS 3
– (-2x ) + 8xCOMPLEMENTARES:
-x
RESPOSTAS
01. 01. 03.
02) Das três sentenças abaixo:
a) 8 l)256 a) -6
b) -8 m)1.594.323,00 b) 17
I. 2x+3 = 2x . 23
c) -8 n)1.048.576,00 c) 38
II. (25)x = 52x
d) 0,0016 o)125
III. 2x . 3x = 5x
e) 0,001 p) 4096
f) 0,125 q) 0,16
a) somente I é verdadeira
g) -0,125 r) 16
b) somente II é verdadeira
h) -0,125 s) -0,037
c) somente III é verdadeira
i) 1 t) -2
d) somente II é falsa
j) 3,375 02.e
e) somente III é falsa
k) 0,34

1ª VERSÃO 12
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Fundamentos de Matemática
RADICIAÇÃO

Raiz enésima de um número real

Consideremos as igualdades:
• 25 = 5 , pois 5 . 5 = 52 = 25
• 3
− 8 = -2, pois (-2) . (-2) . (-2) = (-2)3 = -8
• 4
81 = 3, pois 3 . 3 . 3 . 3 = 34 = 81
• 5
− 1 = -1, pois (-1) . (-1) . (-1) . (-1) . (-1) = (-1)5 = -1
Dizemos que as expressões 25 , 3 − 8 , 4 81 e 5 − 1 representam respectivamente, a raiz quadrada
de 25, a raiz cúbica de –8, a raiz quarta de 81 e a raiz quinta de –1.
Então, se considerarmos um número real a, a raiz enésima desse número é representada pela
expressão:

n
a = b ↔ bn = a

Onde: n é o índice da raíz e a o radicando.

Podemos ter dois casos em relação ao índice n :
a) Índice par:
a.1) Quando o índice é um número par, e o radicando (a) é um número real positivo:
• 4 = 2 2 = 2 (Quando temos um radical de índice 2, chamamos de raiz quadrada e pode ser
suprimido o seu índice.)
• 25 = 52 = 5
• 4
81 = 4
34 = 3
• 6
64 = 6
26 = 2
9 32 3
• = 2
=
4 2 2
81 4 3 4 3
• 4 = 4
=
16 2 2
a.2) Quando o índice é um número par, e o radicando (a) um número real negativo:
Não se define a raiz, pois, devido a definição de raiz, não encontramos Nenhum número que elevado a
um expoente (índice) par, resulta em um número negativo, dentro do conjunto dos números reais.
• − 1 = ∃ em IR
• − 25 = ∃ em IR
b) Índice Ímpar:
b.1) Quando o índice é um número ímpar e o radicando (a) é um número positivo:
• 3
8= 3
23 = 2
• 5
3.125 = 5
55 = 5
1 5 15 1
• 5 = 5
=
32 2 2
b.2) Quando o índice é um número ímpar e o radicando (a) é um número negativo:
• 3
−8 = 3
(−2) 3 = -2
• 5
− 243 = 5
(−3) 5 = -3

1ª VERSÃO 13
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Fundamentos de Matemática

27 (−3) 3 −3 3
• 3 − = 3
3
= =-
125 5 5 5

Propriedades dos radicais

1) n
an = a ↔ an = an
• 5
32 = 5
25 = 2
• 3
−8 = 3
(−2) 3 = -2
n: p
2) n
am = a m: p
• 6
16 = 6
24 = 6:2
2 4:2 = 3 2 2 = 3
4
• 10
a = 6 10:2
a 6:2
= a 5 3

• 25
( xy ) 20
= 25:5 ( xy ) 20:5 = 5 ( xy ) 4
n m n.m
3) a= a
• 3
3 =6 3
• 4 3
5= 12
5

• 5 3
x2 = 15
x2

n n n
4) a.b = a. b
• 16 . 4 = 16.4 = 64 = 8
16 . 4 = 42 . 22 = 4 . 2 = 8
• 4x 2 y 2 = 4. x2 . y 2 = 2xy
• 3
a 6b 9c 3 = 3
a6 . 3
b9 . 3
c3 = 3
a 3a 3 . 3
b 3 b 3b 3 . 3
c3 =
= 3 a 3 . 3 a3 . 3 b3 . 3 b3 . 3
b3 . 3
c3 =
= a.a.b.b.b.c = a2b3c

Operações com Radicais

1) Adição e Subtração Algébrica de Radicais: serão efetuadas as operações quando os radicais forem
iguais, devendo ser somados ou subtraídos somente os fatores externos aos radicais.

a n b + c n b = (a + c). n b
• 2 + 3 2 = (1 + 3). 2 = 4 2

•
3
3 − 5 3 3 = (1 − 5 ).3 3 = − 4 3 3

9x 2 y + 2x y − 16x 2 y = 32 x 2 y + 2x y − 42 x 2 y =
3x y + 2x y − 4x y = (3x + 2x − 4x). y = x y
1ª VERSÃO 14
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Fundamentos de Matemática
Obs.: Não se define as operações de soma e subtração de radicais de índices diferentes, ficando apenas

indicada a sua soma. Ex.: 2+3 2

2) Multiplicação e Divisão de Radicais:

n
a .n b = n
a.b
n
a a
n
= n
b b

• 2. 3 = 2 .3 = 6

• 2 6.5 2 = 2.5. 6.2 = 10 12 = 10 22.3 = 10.2 3 = 20 3

•
5
a 3b.5 a 2b = 5 a 3.a2.b.b = 5 a5b2 = a5 b2
6 6
• = = 3
2 2
3
96 96
3
= 3 = 3
48 = 3
2 4.3 = 3
2 3.2 .3 = 2 3 6
2 2

Racionalização de denominador

Quando, numa fração algébrica, temos como denominador um radical, temos que racionalizar a fração de
modo a eliminarmos o radical do denominador.
Para efetuar tal operação, devemos multiplicar a fração que queremos racionalizar por uma outra fração,
com numerador e denominador formados por um radical que, multiplicado pelo radical do denominador,
origina um outro com radicando igual ou múltiplo do índice, para obter uma fração com denominador
racional.

• 1 = 1 . 2 = 2 = 2 = 2
2 2 2 2 2 2 . 22 2.2 4

• 3 5 = 3 5 . 3 = 3 . 5.3 = 3 15 = 15
3 3 3 32 3

1ª VERSÃO 15
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Fundamentos de Matemática

Nos exemplos anteriores, os radicais 2 e 3 , usados para racionalizar os denominadores das frações,
são denominados fatores de racionalização.

Qual é o fator de racionalização quando o denominador for 2 + 3 ou 5 - 2?

Aplica-se o processo de racionalização através do conjugado do denominador, e o resultado se dá
através do produto da soma pela diferença: (a + b) . (a – b) = a2 – b2

Veja:

• 10
2+ 3

Denominador Conjugado
2+ 3 2- 3 como (2 + 3 ) . (2 - 3 ) = 22 – ( 3 )2 = 4 – 3 = 1

então
10 = 10 . 2- 3
2+ 3 (2 + 3) 2- 3

10 = 10 ( 2 - 3)
2+ 3 1
Fator de
racionalização:
10 = 10 (2 - 3) 2- 3
2+ 3

• 16
5 - 2

Denominador Conjugado
5 - 2 5 + 2 como ( 5 - 2) . ( 5 + 2 ) = ( 5 )2 – ( 2 )2 = 5 – 2 =
3

então

16 = 16 . ( 5 + 2)
5 - 2 ( 5 - 2) ( 5 + 2)

Fator de
racionalização:
16 = 16 . ( 5 + 2)
5 + 2
5 - 2 3

1ª VERSÃO 16
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Fundamentos de Matemática
E X E R C Í C I O S

1)Resolva e simplifique quando possível.

2
 16 
a) 6 2
b)   c) 3 216 d) 8 7 6 e) 3 512
4

f) PROMOÇAO somente 3
8,003 g) 5 32 . 5 243 h) 3 4
5

2) Racionalize o denominador de cada fração:

a) j)

b) l)

c) m)

d) n)

e) o)

f) p)

g) q)

h) r)

s) 11

i) 2 3 -1

1ª VERSÃO 17
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Fundamentos de Matemática
3) O valor da expressão 2 + 3 é:
3

(A)

(B)

(C)

6 +3
(D)
3

RESPOSTAS EXERCICIOS
3
1a)6 1b)4 1c)6 1d) 4 7 3 1e) 29 1f) 8,00 1g)6 1h) 12 5

2a) 2 3 2b) 3 2 2c) 3 5 2d) m n 2e) 3 2 2f) 2 2g) 3

3 2 20 n 2 2

2h) 3 6 2i) 3 50 2j) 3 - 3 2l) 3 - 2 2m) 5 - 2 2n)4( 5 + 2)

5 6

2o) 5 + 3 2p) 7( 3 + 2) 2q) 3 3 + 2 2r) 10 + 3 2s) 11( 3 + 1)

11 -1 -1 4

3) 6 +3 (letra D)
3

1ª VERSÃO 18
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Fundamentos de Matemática
PRODUTOS NOTÁVEIS

Os produtos notáveis são produtos de expressões algébricas utilizados com freqüência e que têm regras
definidas que facilitam a sua determinação. Exemplos:

• (a + b)2 → Quadrado da soma de dois termos.

• (a – b)2 → Quadrado da diferença de dois termos.
• (a + b).(a – b) → Produto da soma pela diferença de dois termos.

Quadrado da soma de dois termos

O quadrado da soma de dois termos a e b é indicado por (a + b)2. Desenvolvendo esse produto,
obtemos:

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2

Ou seja:
O quadrado da soma de dois termos é igual ao quadrado do primeiro termo,
mais duas vezes o produto do primeiro pelo segundo, mais o quadrado do segundo termo.

Exemplos:
• (x + y)2 = x2 + 2xy + y2
2
a a a a2 6ab
 + 3b ) =   + 2 . . 3b + (3b) =
2 2
• + + 9b2
 5  
5 5 25 5
• ( m + n ) = ( m )2 + 2 . m . n + ( n )2 = m + 2 mn + n
2

Quadrado da diferença de dois termos

O quadrado da diferença de dois termos a e b é indicado por (a - b)2. Desenvolvendo esse produto,
obtemos:

(a - b)2 = a2 - 2ab + b2

Ou seja:
O quadrado da diferença de dois termos é igual ao quadrado do primeiro termo,
menos duas vezes o produto do primeiro pelo segundo, mais o quadrado do segundo termo.

Exemplos:
• ( c – d )2 = c2 – 2cd + d2
2
a 2 2 a a 2 2 2 a 2 4ab 2
•  - 2b ) =   - 2 . . 2b + (2b ) = - + 4b4
 3  
3 3 9 3
• ( m - 1) = ( m )2 – 2 . m . 1 + 12 = m - 2 m + 1
2

Produto da soma pela diferença de dois termos

O produto da soma pela diferença de dois termos a e b é indicado por (a + b) . (a – b). Desenvolvendo
esse produto, obtemos:

( a + b) . ( a – b) = a2 – b2
Ou seja:

1ª VERSÃO 19
 Marcia Terezinha dos R. Santos, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana - 20
Fundamentos de Matemática
O produto da soma pela diferença de dois termos é igual ao quadrado do primeiro termo menos
o quadrado do segundo termo.

Exemplos:
• (x + y) . (x – y) = x2 – y2
• (bx + 5) . (bx – 5) = (bx)2 – 52 = b2x2 – 25
2
k2  2 k2  k4
•  +1 ) .  k - 1 ) =   - 12 = -1
 3  3  3  9

E X E R C Í C I O S

1) Calcule os produtos notáveis:

a) (a+2)(a-2) b) (xy+3z)(xy-3z)

c) (x²-4y)(x²+4y) d) (x+3)²

e)

f) f) (2a-5)²

g) (2xy+4)²

h)

i) (3 + x)2 – (x - 4)2

2) Simplifique as expressões algébricas:

a) x(6x - 2) + x(2 – 4x) b)(z + 4) . (z – 4) – (z+ 4)2

3) Desenvolva os produtos notáveis:

2 2
 x+ 2  x2 + 1 
a)   b)  
 x +3  x−5 

RESPOSTAS- EXERCICIOS
1a) a2 – 4 1b)x2y2 – 9z2 1c)x4 – 16y2 1d) x2 + 6x + 9 1e) 1f) 4a2 – 20a + 25
x 2 xy y2
1g) 4x2y2 + 16xy + 16 1h) + + 1i) 14x - 7
4 4 16
2a) 2x2 2b) -8z – 32

3a) x2 + 4x + 4 3b) x4 + 2x2 + 1

x2 + 6x + 9 x2– 10x + 25

1ª VERSÃO 20
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Fundamentos de Matemática
FATORAÇÃO

Fatorar uma expressão algébrica significa escrevê-la como uma multiplicação de duas ou mais
expressões algébricas, quando for possível.
Vamos considerar três situações envolvendo “fatoração” de termos algébricos. No entanto é
importante observar que esses procedimentos representam o caminho inverso da obtenção do produto de
expressões algébricas.

Fator comum em evidência

As situações Agrupamentos sucessivos
Produtos notáveis

⇒Fator comum em evidência

1) 2 .(a – b) = 2 . a – 2 . b = 2a – 2b

2) x3 . (2 + 5x + x2 ) = x3 . 2 + x3 . 5x + x3 . x2 = 2x3 + 5x4 + x5

3) 6a . (2ab - 7 + 5b ) = 6a . 2ab - 6a . 7 + 6a . 5b = 12a2b – 42a + 30ab

Tomando os mesmos exemplos, vamos percorrer o caminho inverso; ou seja, a partir das adições
algébricas, obtemos as formas fatoradas:

1) 2a – 2b = 2 . a – 2 . b = 2 . (a – b)

2a : 2 = a
2b : 2 = b
2 é o fator comum

2) 2x3 + 5x4 + x5 = x3 . 2 + x3 . 5x + x3 . x2 = x3 . (2 + 5x + x2)

(x3 . 2) : x3 = 2
(x3 . 5x) : x3 = 5x
(x3 . x2) : x3 = x2
x3 é o fator comum

3) 12a2b – 42a + 30ab = 6a . 2ab - 6a . 7 + 6a . 5b = 6a . (2ab - 7 + 5b )

(6a . 2ab) : 6a = 2ab

(6a . 7 ) : 6a = 7
(6a . 5b) : 6a = 5b
6a é o fator comum

1ª VERSÃO 21
 Marcia Terezinha dos R. Santos, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana - 22
Fundamentos de Matemática
⇒Agrupamentos Sucessivos
A partir das multiplicações entre expressões algébricas, observe as fatorações que podem ser
efetuadas por agrupamentos:

1) (m + n) . (a + b) = m . (a + b) + n . (a + b)= ma + mb + na + nb

2) (x + 2) . (x2 + 5) = x . (x2 + 5) + 2 . (x2 + 5) = x3 + 5x + 2x2 + 10

3) (x3 - y) . (2 + x) = x3 . (2 + x) - y . (2 + x) = 2x3 + x4 – 2y - yx

Usando o caminho inverso nas operações efetuadas, chegamos à forma fatorada das expressões
algébricas:

1) ma + mb + na + nb = m(a + b) + n(a + b) Fatorar é

Transformar
(1a fatoração) em produto.

ma + mb + na + nb = m(a + b) + n (a + b)

(2a fatoração)

ma + mb + na + nb = (a + b) . (m + n)

2)x3 + 5x + 2x2 + 10 = x . (x2 + 5) + 2 . (x2 + 5)

(1a fatoração)

x3 + 5x + 2x2 + 10 = x . (x2 + 5) + 2 . (x2 + 5)

(2a fatoração)

x3 + 5x + 2x2 + 10 = (x2 + 5) . (x + 2)

1ª VERSÃO 22
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Fundamentos de Matemática
3 4 3
3)2x + x - 2y + yx = x . (2 + x) - y . (2 + x)

(1a fatoração)

2x3 + x4 - 2y + yx = x3 . (2 + x) - y . (2 + x)

(2a fatoração)

2x3 + x4 - 2y + yx = (2 + x) . (x3 - y)

As fatorações sucessivas, quando possível, são conhecidas também por fatorações por agrupamentos.
Essas fatorações são efetuadas formando grupos que tenham fator(es) comum(uns).

⇒ Produtos notáveis
Lembrando-se dos produtos notáveis estudados, é possível transformar determinadas expressões
algébricas na forma fatorada.

- trinômio quadrado perfeito: a2 + 2ab + b2 = (a + b)2

a2 - 2ab + b2 = (a - b)2

- diferença de dois quadrados: a2 - b2 = (a + b) . ( a – b)

1) 4y2 + 12y + 9 = (2y + 3)2 2) 49 - 14y + y2 = (7 - y)2

(2y)2 72
2 . (2y) . 3 -2 .7.y
32 y2

E X E R C I C I O S

1) Fatore, colocando os fatores comuns em evidência:

f) a²b² - ab³ =
a) ax+2a =
g) a² + ab + ac + bc =
b) a²-b² =
h) x² - b² =
c)a² - 4ab + 4b² =
i) x²-25 =
d) 2x²-2 = 2(x²-1) =
j) 4a² - 4 =
e) 3ax-7ay =

2) Fatore as expressões por agrupamentos sucessivos:

a) ax + ay + bx + by =

b) x2 – 3x + ax –3a =

c) 2b2 + ab2 + 2c3 + ac3 =

1ª VERSÃO 23
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Fundamentos de Matemática
3) Utilizando os produtos notáveis, escreva as expressões algébricas na forma fatorada:

a)x2 - 9 =

b)a2 – b2 =

c)16a2 – 1 =

d)1 – 16x2 =

e)16x2 – 8x +1 =

RESPOSTAS EXERCICIOS
1a) a(x +2) 1b) (a+b)(a – b) 1c) (a -2b)2 1d) 2(x+1)(x-1) 1e) a(3x-7y) 1f) ab(ab-b2)
1g) (a+b)(a+c) 1h) (x+b)(x-b) 1i) (x+5)(x-5) 1j) (2a+2)(2a-2)

2a) (x+y)(a+b) 2b) (x-3)(x + a) 2c) (2 + a)(b2 + c3)

3a) (x+3)(x-3) 3b) (a+b)(a-b) 3c) (4a + 1)(4a -1) 3d) (1 + 4x)(1 - 4x) 3e) (4x – 1)2

1ª VERSÃO 24
 Marcia Terezinha dos R. Santos, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana - 25
Fundamentos de Matemática
REGRA DE TRÊS SIMPLES

Utilizamos o conceito para o estudo de grandezas que se relacionam através de uma proporção.
Quando duas grandezas aumentam ou diminuem temos grandezas diretamente proporcionais.
Quando, entre duas grandezas, uma das grandezas aumenta e a outra diminui, temos grandezas
inversamente proporcionais.

Problemas de aplicação
Grandezas diretamente proporcionais
1. Uma máquina, trabalhando durante 4 horas, produz 500 peças. Quantas peças iguais serão
produzidas por essa máquina se ela trabalhar durante 9 horas?

↑ Horas ↑ peças
4 600
9 x

4 600 5400
Resolução: = ⇒ 4 x = 9.600 ⇒ 4 x = 5400 ⇒ x = ⇒ x = 1.350 peças
9 x 4

Grandezas inversamente proporcionais

2. Para realizar um certo serviço 6 máquinas gastam 24 dias. Em quantos dias 8 máquinas iguais as
primeiras fariam o mesmo serviço?

↑ Máquinas ↓ dias
6 24
8 x

24 8 144
Resolução: = ⇒ 8 x = 24.6 ⇒ 8 x = 144 ⇒ x = ⇒ x = 18 dias
x 6 8

Exercícios Propostos
1. Se 12 m de certo tecido custam R$ 600,00, qual é o preço de 20 m do mesmo tecido?
2. Com 5 kg de farinha de trigo são fabricados 200 pães. Quantos pães iguais aos primeiros serão
fabricados com 8 kg de farinha de trigo?
3. Uma torneira despeja 40 litros de água em 8 minutos. Quanto tempo levará para encher totalmente
um recipiente cuja capacidade é 600 litros?
4. Um automóvel com velocidade média de 60 km/h percorre certa distância em 45 minutos. Se a
velocidade média fosse de 75 km/h em quantos minutos o automóvel faria a mesma distância?
5. Numa marcenaria 10 operários produzem certo número de peças em 8 dias. Quantos operários
seriam necessários para produzirem o mesmo número de peças em 5 dias?
6. No transporte de cimento para a construção de um edifício foram utilizados 12 caminhões de 6 m3
cada um. Quantos caminhões de 9 m3 cada um seriam necessários para fazer o mesmo transporte?
7. Pra pintar uma parede de 30 m2 foram gastos 15 litros de tinta. Quantos litros da mesma tinta
serão gastos para pintar uma parede de 18 m2 ?
8. Um relógio atrasa 4 minutos em cada 24 horas. Quantos minutos atrasará em 60 horas?
9. 24 operários levam 60 dias para construir uma loja. Em quantos dias 30 operários farão o mesmo
serviço?
10. Um livro possui 180 páginas, cada uma com 50 linhas. Se houvesse 30 linhas em cada página,
quantas páginas teria o mesmo livro?

1ª VERSÃO 25
 Marcia Terezinha dos R. Santos, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana - 26
Fundamentos de Matemática
Problemas de aplicação para porcentagem
1. Sobre um salário de R$ 9.000,00, é descontado 8% de INSS. Qual o valor do desconto?

↓ % ↓ R$
100 9.000
8 x

72.000
Resolução: 100 x = 9.000.8 ⇒ 100 x = 72.000 ⇒ x = ⇒ x = R$720,00
100
2. Qual é a taxa trimestral proporcional à taxa de 2,5% ao mês?

↑ Mês ↑%
1 2,5
3 x

Resolução: 1x = 2,5.3 ⇒ x = 7,5% ao trimestre

Problemas de porcentagem
1. Na compra de uma bicicleta cujo preço é R$ 900,00, dá-se um desconto de R$ 135,00. Determinar
a taxa de desconto dada nesta bicicleta.
2. 15.000 candidatos inscreveram-se para o vestibular da PUC de São Paulo. Foram aprovados 9.600
candidatos. Qual a taxa de aprovação?
3. Uma prova de Matemática tem 50 questões. Um aluno acertou 40 dessas questões. Qual foi a sua
taxa de acerto?
4. Numa empresa de 2.500 funcionários, 800 tem curso superior, 1.000 tem o ensino médio e o
restante concluiu o ensino fundamental.
a) Qual a porcentagem de funcionários que tem o ensino superior?
b) Qual é a porcentagem de funcionários que tem o ensino médio?
c) Qual é a porcentagem de funcionários que concluiu o ensino fundamental?

5. Numa classe, 20% dos alunos são meninas. Quantos alunos existem na classe, sabendo-se que o
número de meninas é igual a 9.
6. a) Qual é a taxa mensal proporcional à taxa de 12% ao trimestre?
b) Qual é a taxa anual proporcional à taxa de 6% ao bimestre?
c) Qual é a taxa diária proporcional à taxa de 15% ao mês?
d) Qual é a taxa semestral proporcional à taxa de 36% ao ano?

Respostas dos exercícios propostos:

1. R$ 1.000,00 Porcentagem:
2. 320 pães 1. 15 %
3. 120 minutos 2. 64 %
4. 36 minutos 3. 80 %
5. 16 operários 4. a) 32% b) 40% c) 28%
6. 8 caminhões 5. 45 alunos
7. 9 litros 6. a) 4% a.m. b) 36% a.a. c) 0,5% a.d. d) 18% a.s.
8. 10 minutos
9. 48 dias
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1ª VERSÃO 26
 Marcia Terezinha dos R. Santos, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana - 27
Fundamentos de Matemática
EQUAÇÕES

Equações são sentenças matemáticas abertas que apresentam o sinal de igualdade.

Exemplos:
a) x -3 = 12
a variável (ou incógnita) é x.
b) 3y + 7 = 15
a variável (ou incógnita) é y.

A expressão à esquerda do sinal = chama-se 1º membro.

A expressão à direita do sinal = chama-se 2º membro.

c) 2x – 1 = x + 7
2x -1, é o 1º membro
x + 7 , é o 2º membro

Resolução de uma equação do 1º grau

Resolver uma equação é determinar o seu conjunto verdade.

a solução de uma equação é chamada de raiz da equação.

Obs.: Para “passar” um termo de uma equação de um membro para outro, troca-se o sinal desse termo.

Importante: Veja a equação –x = 5

Interessa-nos o valor de x e não o valor de –x. Então, devemos multiplicar os dois membros da equação
por -1.
Observe: -x = 5 (-1)
x = -5

Exemplos:
a) x + 1 = 8 b) 3x -1 = 14 c) x -1 + 8 = 6x
x = 8-1 3x = 14 +1 -1 +8 = 6x –x
x=7 3x = 15 7 = 5x
x = 15/3 7/5 = x ou x = 7/5
x=5
EXERCICIOS

1) Dada a equação 7x – 3 = x + 5 – 2x, responda:

a) qual é o 1º membro? b) qual é o 2º membro? c) qual o valor de x?

2) O número que, colocado no lugar de x, torna verdadeira a sentença x -7 = 10 é:

a) 3 b) 4 c) -3 d)17

3) Resolva: Respostas:
x x 1a)7x -3 b) x+ 5 – 2x c)1
a) x - 3 = 5 g) + = 2 m) 6x - 4 = 2x + 8
2 4
b) x + 2 = 7 h) 0 = x + 12 n) 17x -2 + 4 = 10 + 5x 2) letra d
x x
c) + = 15 i) -3 = x + 10 o) 4x – 10 = 2x + 2 3 a) 8 2f) 14 2l) 4
3 2
b) 5 g) 8/3 m) 3
d) x -7 = -7 j) y/4 = 3 p) 5x + 6x – 16 = 3x + 2x -4
c) 18 h) -12 n) 2/3
e) x – 109 = 5 k) x/5 = 2 q) 5(2x -4) = 7(x + 1) - 3
d) 0 i)-13 o) 6
f) 15 = x +1 l) 3x = 12 r) 4(x + 3) = 1
e) 114 j) 12 p) 2
k) 10 q) 8

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Fundamentos de Matemática
0
FUNÇÃO DO 1 GRAU

Chamamos de função do 1o grau ou afim a qualquer função IR em IR definida por f(x) = ax + b, onde a
e b são números reais e a é não nulo.

Definição: f: IR→ IR definida por f(x) = ax + b, a ∈ IR* e b ∈ IR

OBS.:
a) O gráfico da função do 1o grau é uma reta.
b) O conjunto imagem da função do 1o grau é IR.
c) A função do 1o grau com b = 0, ou seja f(x) = ax é chamada linear.

Exemplo
Construa o gráfico e dê o conjunto imagem das seguintes funções de IR em IR. Considerar x =
0 e 1.

a) f(x) = x +2
f(x)
x f(x) = x +2 3
0 0+2=2
1 1+2=3 2 Im = IR

0 1 x
b) f(x) = 5x
x f(x) = 5x f(x)
0 5.0=0 5
1 5.1=5
Im = IR

1 x
Observe que a função f(x) = 5x, é uma função linear, e é uma reta que passa pela origem (0, 0), pois para
x = 0 temos f(x) = 0, para construirmos o gráfico basta obter apenas mais um ponto.

Raiz ou zero da função do 1o grau

Dada a função do 1o grau f(x) = ax + b, chama-se raiz ou zero da função, o valor de x para qual ax
+ b = 0, ou seja o valor de x que anula a função. Então, para determinarmos a raiz ou zero da função,
fazemos f(x) = 0 e resolvemos a equação.
Exemplo
Determine a raiz das seguintes equações:
a) f(x) = 3x - 6 b) f(x) = –8x
Resolução: Resolução:
3x – 6 = 0 -8x = 0 . (–1)
3x = 6 x = 0/8 ⇒ x = 0
x = 6/3 ⇒ x = 2
Observe que em f(x) = 3x – 6, f(x) = 0 e x = 2, calculado anteriormente, o ponto (2, 0) é a intersecção da
reta com o eixo x .
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E X E R C I C I O S

1) Um vendedor recebe mensalmente um salário composto de duas partes: uma parte fixa, no valor de
R$ 300,00, e uma parte variável, que corresponde a uma comissão de 8% do total de vendas que ele fez
durante o mês.

a) Expressar a função que representa seu salário mensal. R. f(x) = 0,08x + 300

b) Calcular o salário do vendedor sabendo que durante um mês ele vendeu R$ 10.000,00 em produtos.
R. R$ 1.100,00

2) Dada a função f(x) = ax + 2, determine o valor de a para que se tenha f(4) = 22. R. a = 5

3) Construir o gráfico das seguintes funções para x = 0 e x = 1 e ache suas raízes:

a) f(x) = 3x + 4
1
b) f(x) = x + 6
3
c) f(x) = -4x + 8

4) A empresa “KCK” comprou um equipamento por R$ 30.000,00 e o mesmo apresenta uma

expectativa de se valorizar à razão constante de R$ 2.000,00 por ano. Determine a equação que
representa o valor previsto do bem. R. f(x) = 2000x + 30000

5) Conforme a equação representada no exercício anterior, qual será o valor do bem daqui a 2 anos?
R. R$= 34.000,00

6) A venda de certos produtos fabricados pela empresa “KCK” é representada lei: p = -x2 + 34, onde x
representa a quantidade em milhões de demanda e p o preço por unidade em reais. Determine a
quantidade de demanda quando o preço for R$ 9,00.
X = 5.000.000 unidades

7) Sabendo-se que a função que representa a oferta do produto fabricado pela “KCK” é qo = 80p +
720. Para uma oferta igual a 1280 unidades, qual será o preço? R. R$ 7,00

8) Um vendedor de livros ganha salário mínimo fixo mensal, mais uma comissão de R$ 2,00 por livro
vendido. Sendo x o número de livros vendidos por mês, expresse o salário(S) do vendedor como função
de x.
S(x) = R$ 2,00x + 415,00

9) Baseado no exercício anterior, se o vendedor vender 210 livros em um determinado mês, quanto será
seu salário? R. R$ 835,00

10) (ENEM – 2008) A figura abaixo representa o boleto de cobrança da mensalidade de uma escola,
referente ao mês de junho de 2008.

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Se M(x) é o valor, em reais, da mensalidade a ser paga, em que x é o número de dias em atraso, então
podemos afirmar que:

a) M(x) = 500 + 0,4x

b) M(x) = 500 + 10x
c) M(x) = 510 + 0,4x
d) M(x) = 510 + 40x
e) M(x) = 500 + 10,4x

Correta letra ( c)

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SISTEMA DE EQUAÇÕES DO 1º GRAU – duas variáveis

Um sistema de equações do primeiro grau em duas incógnitas x e y, é um conjunto formado por duas
equações do primeiro grau nessas duas incógnitas.

Exemplo: Seja

2 x + 3 y = 38
3 x - 2 y = 18

Resolver este sistema de equações é o mesmo que obter os valores de x e de y que satisfazem
simultaneamente a ambas as equações. Podemos observar que x = 10 e y = 6 são as soluções deste
sistema e denotamos esta resposta como um par ordenado de números reais:

S = { (10, 6) }

Método da Adição: este método consiste na eliminação de uma das incógnitas, adicionando-se membro
a membro as duas equações. Ë necessário que os coeficientes da incógnita que se deseja eliminar sejam
simétricos.

Exemplos: Seja os sistemas:

Resolução: (a)
a) x+y=5
Somando-se membro a membro as duas equações:
x+y=5
x–y=1
x–y=1
2x = 6
x = 6/2 ⇒ x = 3
substituindo-se esse valor de x em uma das equações dadas:
x + y = 5 ⇒ 3 + y = 5 ⇒ y = 5 –3 ⇒ y = 2
Logo: V = {(3, 2)}
Resolução: (b)
Nesse caso não temos coeficiente simétricos. Vamos, então, multiplicar
todos os termos da primeira equação por 2:
b) 4x – y = 2 8x – 2y = 4
3x + 2y = 7
3x + 2y = 7 11x = 11 ⇒ x = 11/11 ⇒ x = 1
Vamos substituir este valor de x em uma das equações dadas:
3x + 2y = 7
3.1+2y=7
3 + 2y = 7 ⇒ 2y = 7 –3 ⇒ 2y = 4 ⇒ y = 4 /2 ⇒ y = 2

E X E R C I C I O S – sistemas

1) Resolva os sistemas a seguir:

a) x – 2y = 3

2x + 4y = 6

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b) 4x + 2y = 16

5x – 3y = 9

c) 2x + y = 4

x – y = -1

d) x + 2y = 10

4x – 6y = 6

e) 2x + 3y = 3

5x + 6 y = 12

Respostas.:

a) S = {3; 0} b) S = {3; 2} c) S = {1; 2} d) S = {36/7; 17/7} e) S = {6; -3}

2) A Companhia “KDT” produz e vende mouse a um preço único igual a R$ 8,00 a unidade. Sabe-se
que a esse preço a demanda mensal é igual a 12.000 unidades. Ao oferecer um desconto de 25% no
preço do mouse, a demanda aumenta para 14.000 unidades mensais. Determine uma função linear
que representa a demanda mensal dos mouses da empresa “KDT” .
R qd = -1000p + 20000

3) A empresa “MIT´S” produz e distribui à várias perfumarias braceletes pelo preço de R$ 4,50. A esse
preço, a procura pelo produto atinge 150 unidades por semana. Verificou-se que, quando o preço sofre um
desconto de R$ 0,50, a procura pelos braceletes aumenta em 30 %. De acordo com a situação descrita
acima, a equação de 1º grau que representa a demanda semanal dos braceletes é igual :
a) qd = 45p + 345
b) qd = - 45p + 345
c) qd = - 90p + 555
d) qd = 90p – 555
e) qd = - 90p - 555
R (c)

4) Quando o preço unitário de um produto é R$ 10,00, 5000 unidades são colocadas no mercado por mês;
se o preço for R$ 12,00, 5500 unidades estarão disponíveis. Admitindo que a função ofertada seja do 1º
grau e linear afim, obtenha suas equações e determine a função que representa a lei da oferta.
R qo = 250p + 2500

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O
FUNÇÃO QUADRÁTICA (FUNÇÃO DO 2 GRAU)

As funções do segundo grau, utilizando-se os mesmos critérios de equivalência das funções do primeiro
grau, reduzem-se à seguinte expressão:

f(x) = ax2 + bx + c

Esta maneira de apresentar a equação de segundo grau recebe o nome de forma ou fórmula geral.

Temos três coeficientes: onde a, b e c são números reais, com a 0, e x é a incógnita. Os números a, b e c
são os coeficientes da função.

Exemplos:

a) f(x) = 5x2 + 3x – 2 a=5 b=3 c = -2

b) f(x) = -x2 + 4x a = -1 b=4 c=0
c) f(x) = x2 – 5 a=1 b=0 c = -5

Observe que o coeficiente de a, nunca será zero, pois se isto ocorrer não teremos mais uma função do 2o
grau e sim uma função do 1o grau.

Cálculo das raízes da função do 2o grau

A existência e o número de soluções da função f(x)= ax2 + bx + c = 0 dependem do número b2 - 4ac, a

que chamaremos discriminante e representaremos pela letra grega (delta maiúscula). Sempre terá duas
raízes, elas até podem ser iguais.

Portanto, = b2 – 4ac

No entanto, utilizaremos a fórmula de Báskara:

Logo,

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Exemplos:
Resolver as seguintes equações:
a) x2 – 8x + 12 = 0
a = 1, b = - 8 e c = 12
(primeiro vamos calcular o valor de delta)

(substituímos a por 1, b por –8 e c por 12)

(Delta positivo)

(fórmula de Baskara)

x = -(-8) + √16 (substituímos b por – 8, delta por 16 e a por 1)

2(1)
x= 8 + 4

x’ = 12 / 2 = 6

x” = 4 / 2 = 2

S = {6 ; 2}

b) x2 – 12x + 36 = 0
a = 1, b = - 12 e c = 36

(Delta igual a zero)

S = {6}

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c) 2x2 – 4x + 3 = 0

a = 2, b = - 4 e c = 3

(Delta negativo)

S = { }, não existe raiz de número real negativo

REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DA FUNÇÃO DO 2O GRAU

O gráfico desta função é uma curva plana denominada parábola, o domínio :Dom(f)=R e a imagem:
Im(f)=R.

O sinal do coeficiente do termo dominante (concavidade da parábola) : COEFICIENTE “ a”

O sinal do coeficiente do termo dominante desta função indica a concavidade da parábola ("boca
aberta").

O coeficiente "a" desempenha no gráfico a propriedade de concavidade da parábola. Significa que se o

"a" for positivo (a>0), a parábola terá concavidade para cima (boca sorridente), como no exemplo:

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Se este for negativo (a<0), a parábola teria concavidade para baixo (boca triste). Veja o exemplo:

Calma, isso quer dizer que devemos calcular quais os valores de x que a parábola "corta" o eixo dos X.
Veja no exemplo o que é "raiz" graficamente:

COEFICIENTE "c" : A função do coeficiente "c" é nos indicar onde a parábola "corta" o eixo Y.
Se ele for positivo ela irá "cortar" o eixo Y acima da origem; se for negativo irá "cortar" abaixo da
origem e; se for ZERO, irá cortar o eixo Y na origem, ou seja, ponto (0,0). Veja o exemplo:

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Veja você que os coeficiente não dependem um do outro. Podemos ter "a" positivo com "b"
negativo; "a" positivo com "b" positivo, ou seja, qualquer combinação de sinais.

COEFICIENTE "b"

A análise do coeficiente "b" nos diz a inclinação que a parábola toma após passar o eixo Y.
Primeiro olhe a figura abaixo:

Neste exemplo, o "b" é negativo (b<0), pois seguindo a parábola para direita a partir do ponto de corte
do eixo Y, iremos descer; então é negativo. Veja outros exemplos:

Neste exemplo o "b" é maior que zero, pois acompanhando a

curva iremos subir após o ponto de corte.

Neste exemplo, "b" é igual a zero, pois logo após o ponto de

corte, iremos reto. Este exemplo é muito particular, porque
você pode achar que é positivo, pois irá subir. Porém, a regra
diz que tem que ser no ponto mais próximo do corte, ou seja,
milimetricamente, então neste exemplo vai reto. b=0.

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Exemplo: Faça o esboço gráfico da seguinte função :

Resolução:

Vamos primeiro calcular as raízes usando BÁSKARA. Os coeficientes são: A=1, B=-1 e C=-
2. Colocando na fórmula, temos:

As duas raízes são 2 e –1, então já sabemos os pontos por onde a parábola corta o eixo X. No gráfico,
fica:

Agora fazemos o estudo dos coeficientes. Vamos primeiro olhar para o “c”. Ele vale –2, então o
gráfico da parábola com certeza corta o eixo Y no ponto –2. Vamos marcá-lo:

Pelo coeficiente “a” sabemos que ela tem a concavidade para cima, e pelo “b” sabemos que logo
após o ponto de corte com Y ela tem que descer. Traçando o esboço, temos o seguinte:

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Estudo do Vértice

O que é vértice de uma parábola?

- É o ponto em que a parábola atinge seu valor máximo ou mínimo.

Veja os exemplos abaixo:

O vértice de todas as parábolas tem uma característica própria, ele sempre se encontra "eqüidistante"
de ambas as raízes, ou seja, a coordenada "x" do vértice fica exatamente no meio das coordenadas das
duas raízes. A coordenada "x" do vértice é a média aritmética das coordenadas "x" das raízes, isto é, a
soma das duas dividido por dois. Esta é a fórmula para encontrarmos o Xv.

1ª VERSÃO 39
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Fundamentos de Matemática
Agora que já sabemos o Xv, devemos descobrir o Yv ("y" do vértice). Portanto a fórmula para o
cálculo de Yv é:

Observando os gráficos que representam a função quadrática f(x) = ax2 + bx + c:

Se a > 0, a função assume um valor de mínimo: Se a < 0, a função assume um valor de máximo:
∆ ∆
Yv = - Yv = -
4a 4a
Assim o conjunto imagem da função quadrática Assim o conjunto imagem da função quadrática
será: será:
∆ ∆
Im = {y ∈ IR | y > - } Im = {y ∈ IR | y < - }
4a 4a

Exemplo

Determinar os vértices (Xv e Yv) da função y = x2 - 2x + 3, escreva se a função admite um

máximo ou um mínimo e determine esse máximo ou esse mínimo.

Resolução: Vértices

Xv = -(-2)/2 . 1 ∆ = b2 - 4ac Yv = -(-8)/4 . 1

Xv = 2/2 ∆ = (-2)2 - 4 . 1 . 3 Yv = 8/4

Xv = 1 ∆ = 4 - 12 = -8 Yv = 2

S = (1, 2)

a > 0 , a função assume um valor mínimo

∆
Yv = - = -(-8) = 2
4a
(4 . 1)

E X E R C I C I O S

1) Determine as raízes e calcule as coordenadas do vértice das parábolas que representam as seguintes
funções:

a) f(x) = x2 – 6x + 5 R. x´= 5 e x´´=1 Xv = 3 e Yv = -4

2
b) f(x) = -x + 2x -2 R. não existe raís Xv= 1 e Yv= -1

2) Escreva se a função admite máximo ou mínimo e determine esse máximo ou esse mínimo:
2
a) f(x) = 5x – 3x – 2 R. a > 0, assume um valor mínimo -49/20
b) f(x) = -x2 + 3x –2 R. a < 0, assume um valor máximo 0,25

1ª VERSÃO 40
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1) Determine o conjunto imagem das seguintes funções:

25
a) f(x) = 2x2 – 3x – 2 R. Im = {y ∈ IR | y > - }
8
b) f(x) = -x2 + 5x + 6 R. Im = {y ∈ IR | y < 12,25 }

2) Dada a função f(x) = x2 – 2x – 3, determine:

a) as raízes da função; R. x´= 3 e x´´ = -1

b) vértices da parábola; R. Xv = 1 e Yv= -4
c) identifique se a função assume ponto de máximo ou mínimo; R. a > 0, assume um ponto de mínimo
d) o conjunto imagem da função; R. Im = {y ∈ IR | y > - 4}
e) o gráfico da função para x = -3; -2; -1; 0; 1; 2 e 3.

5) A representação cartesiana da função f(x) = ax2 + bx + c é a parábola abaixo. Tendo em vista esse
gráfico, podemos afirmar que:

(A) a<0, <0 e c>0 (B) a>0, >0 e c<0 (C) a>0, >0 e c>0 (D) a<0,
>0 e c<0
(E) a<0, >0 e c>0 R.(e)

6) O valor mínimo do polinômio f(x) =x2 + bx + c, cujo gráfico é mostrado na figura, é:

R. ( c)

(A) –1 (B) –2 (C) -9/4 (D) -9/2 (E)-3/2

7) O movimento de um projétil, lançado para cima verticalmente, é descrito pela equação y =-40x2
+ 200x. Onde y é a altura, em metros, atingida pelo projétil x segundos após o lançamento. A altura
máxima atingida e o tempo que esse projétil permanece no ar corresponde, respectivamente, a: R. ( c)

(A)6,25 m, 5s (B) 250 m, 0 s (C) 250 m, 5s (D) 250 m, 200 s (E) 10.000 m
, 5s

8) O vértice da parábola que corresponde à função y=(x-2)2 + 2 é:

(A)(-2, -2) (B)(-2, 0) (C) (-2, 2) ( D) (2, -2) (E) (2, 2)

R. (e)
1ª VERSÃO 41
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EXERCICIOS COMPLEMENTARES

1) Determinar os valores de a, b e c das funções abaixo.

a) f(x) = 2(x - 3)2 - x2 Resp. a = 1 b = -12 c = 18
2
b) f(x) = (x - 1) + (x - 2)2 Resp. a =2 b =-6 c=5

2) Represente graficamente as funções a seguir. Para x = -3; -2; -1; 0; 1; 2 e 3.

a) f(x) = x2 + 4x + 1
b) f(x) = - x2 + 2
a) f(x) = x2 + 1
b) f(x) = - x2 + 3x - 4

3) Determine as raízes das funções, se houver:

a) f(x) = 6x2 + 5x - 4 Resp. x ’= ½ e x ” = - 4/3

b) f(x) = - x2 - 2x - 1 Resp. x ’= x ” = -1
c) f(x) = 6x2 + 3x + 7 Resp. ∆ < 0, ou seja ∆ = -159 portanto, S = { }

4) Esboce o gráfico de uma função quadrática em que: ∆< 0, a< 0 e c< 0

5) O gráfico abaixo representa uma função do tipo y = ax2 + bx + c, a ≠ 0. Então, podemos

afirmar que:
y
a) a > 0, b ≠ 0 e c < 0.
b) a < 0, b ≠ 0 e c > 0.
c) a > 0, b ≠ 0 e c > 0.
d) a< 0, b ≠ 0 e c = 0.

x
Resp. letra C

6) Determinar as coordenadas do vértice das funções abaixo e dizer se assumem ponto de

máximo ou de mínimo.

a) y = x2 – x – 2 Resp. Mínimo: Xv = ½ Yv = -9/4

b) 2
y = -x – x + 4 Resp. Máximo: Xv = -1/2 Yv = 4,25
c) y = -x2 – 2 x Resp. Máximo: Xv = -1 Yv = 1
d) 2
y = 3x + 2x + 3 Resp. Minimo: Xv = -1/3 Yv = 8/3

7) Assinale a alternativa correta: O gráfico que representa uma parábola com a > 0 e ∆ < 0
pode ser:
a) b) c) d)

Resp. letra C

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8) O gestor de uma empresa percebeu que alguns resultados não condiziam com o previsto no planejado,
ocasionando assim um valor negativo em sua produção que pode ser representado através de uma das
raízes da função: f(x) = x2 + 10x – 600. Assinale a alternativa que condiz com esse resultado.

a) Sua área de produção apresentou o resultado de -30;

b) A área de produção apresentou o resultado 20 atingindo assim a área como um todo;
c) A empresa detectou um resultado de -20 na área de produção;
d) Sua área de produção apresentou um resultado de 30;
e) A área de produção apresentou o resultado 15, atingindo assim a área como um todo.
R. (a)

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REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS

Dowling,E.T. – Elementos da Matemática Aplicada a Economia e Administração – Rio de Janeiro –

Editora Mac Graw Hill.

Iezzi, G.E Outros – Fundamentos da Matemática Elementar – Vols 1 e 2 – Atual Editora, 1993.

Medeiros e Outros – Matemática para os cursos de Administração, Economia e Ciências Contábeis.

Volume 1 - Editora Atlas – 5ª edição –SP.

Nery, Chico E Totta, Fernando – Matemática Curso Completo – Editora Moderna ,1994 – SP.

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