TOCAR

Ruth Rocha e Anna Flora

Ilustrações Adalberto Cornavaca

PROJETO DE LEITURA
Indicado para os anos iniciais do Ensino Fundamental

Elaboração
Anna Flora

Encarte_Tocar_5 [Link] 1
 SOBRE AS AUTORAS
RUTH ROCHA nasceu em São Paulo, em 1931, e vive na capital até hoje. Foi orientadora educacional e editora. Co-
meçou a escrever artigos sobre educação para a revista Cláudia em 1967. Em 1969 passou a publicar histórias infan-
tis na revista Recreio e em 1976 teve seu primeiro livro, Palavras, muitas palavras, publicado. De lá para cá, publicou
mais de cem livros no Brasil e vinte no exterior, em dezenove diferentes idiomas.
ANNA FLORA nasceu em São Paulo. Formou-se em História pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e é
mestra em Teatro pela Universidade de São Paulo. Já publicou mais de 28 livros, entre eles, dois títulos que com-
põem a Coleção Pulo do Gato publicada pela Salamandra, criada em parceria com a autora Ruth Rocha.

APRESENTAÇÃO • Com alguns dias de antecedência, combine com dois fun-

Nas páginas finais de cada livro da coleção Cinco Senti- cionários da escola para ajudá-lo em uma das etapas da
dos – Comer, Ouvir, Tocar, Cheirar e Ver – há brincadeiras rela- atividade.
cionadas ao órgão dos sentidos tratado pelo livro. Elas podem • Esta atividade deve ser feita no pátio ou em uma sala
ser realizadas pela criança com sua família, em casa, e também sem carteiras.
na escola, ao lado dos colegas e sob a supervisão do professor. Aluno:
Além das brincadeiras incluídas nos livros, apresentamos
Dentro de uma sacola:
aqui mais sugestões para você fazer com seus alunos.
• O livro Tocar.
• 4 pedaços de feltro ou tecido de algodão liso (pode ser
Atividade 1: Confecção de livros e criação da
até pano de chão) medindo 40 cm de largura × 30 cm
biblioteca sobre o tato de altura cada. Dobrar ao meio cada um dos 4 pedaços
Materiais necessários: de tecido e colocar um sobre o outro (para ficar parecido
Professor: com o formato das páginas de um livro).
• 3 tesouras de ponta • 1 tubo de cola
• Caixa de colchetes no 9 ou 10 (2 colchetes por aluno) • 1 tesoura
Para organizar a biblioteca dos livros sobre o tato: • 1 conjunto de canetinhas hidrográficas
• Reserve duas prateleiras vazias na sala, ou faça uma • 1 tira de pano escura de 60 cm de largura × 4 cm
prateleira agrupando lado a lado 4 caixas vazias de su- de altura
permercado (numa posição em que seja fácil para as crian- • Pedaços variados de tecidos que tenham texturas bem
ças pegarem os livros) diferentes: ásperos e lisos

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 • 1 folha de papel laminado (de qualquer cor) 3. Importante: peça para cada dupla começar a colar os
• Fios de lã materiais na segunda página do livro, reservando a pri-
meira para ser a capa. Avise para reservarem também o
• Pedaços de barbante
verso da última página para ser a contracapa.
• Lantejoulas
4. Na capa, cada dupla escreve (com canetinha hidrográ-
• Peninhas fica de cor escura) o título do livro e os nomes dos au-
• Sianinhas tores. Se não der para escrever diretamente no tecido
da capa, os alunos podem escrever em uma tirinha de
• Pedaços de lixa
papel sulfite e colá-la no tecido que será a capa.
• Laços e fitas
5. Depois que cada dupla confeccionar seu livro do tato,
• Vários pedaços de papéis bonitos (usados para embalar chame os funcionários da escola para ajudá-la.
caixas de presente)
6. Distribua as tesouras e os colchetes para os funcionários.
• Pedaços de algodão Vocês farão dois furos no lado esquerdo da capa do
Inicie a atividade pedindo para todos pegarem suas saco- livro de cada equipe e vão prender os dois colchetes
las onde estão os materiais e se dirigirem ao pátio (ou ao para segurar as páginas do livro.
espaço onde a atividade será realizada). 7. Quando os livros estiverem prontos, cada dupla apre-
Organize as crianças em duplas, sentadas no chão, uma senta o seu para a turma. Em seguida, os livros pas-
de frente para a outra. sam de mão em mão para serem tateados e “lidos”,
Peça para cada dupla distribuir pelo chão os materiais uma vez que as sequências dos materiais colados nas
que trouxeram e que estão nas sacolas. páginas apresentam um enredo. Aproveite esse mo-
mento para explorar com as crianças aspectos literários
Só como aquecimento, proponha à turma a brincadeira
presentes nos enredos dos livros que estão sendo
da página 16 do livro Tocar.
apresentados: a sequência das cenas, por que eles es-
Em seguida, proponha a atividade “O livro do tato”:
colheram um determinado material para representar
cada dupla confeccionará um livro sobre esse sentido, colando
um determinado personagem etc.
os materiais nos tecidos que trouxe.
8. Depois que todos apresentaram seus livros, organize
1. Cada dupla vai juntar os pedaços de tecidos que
junto com as crianças os livros nas prateleiras que você
trouxe, formando um só livro. Não tem importância
reservou (ou criou com caixas de supermercado) na
que o livro fique com páginas de cores diferentes.
classe. Será a biblioteca dos livros do tato.
2. Antes de pedir para as crianças colarem os materiais
nos pedaços de tecido, incentive cada dupla a criar um
“enredo”, manipulando esses materiais como se fos-
Atividade 2: Artes plásticas: nossos “parangolés”
sem personagens, criando uma história. Desse modo, do tato
a atividade fica mais interessante do que colá-los alea- Os parangolés são criações do artista brasileiro Hélio
toriamente nos pedaços de tecido. Incentive os alunos Oiticica (1937-1980). São obras feitas com estruturas e ma-
a selecionar os materiais que melhor combinem com o teriais de flexibilidades diferentes: plástico, palha, telas e teci-
jeito (a personalidade) de cada personagem. dos coloridos. Não são trajes e sim “esculturas vestíveis” que
Exemplo: se uma dupla resolveu que as imagens no incorporam alguns elementos estruturais dos estandartes, das
seu livro serão as cenas principais do conto “A Bela bandeiras e capas. Muitos parangolés também apresentam
Adormecida”, a princesa pode ser representada por palavras escritas.
uma bolinha de algodão cor-de-rosa; o príncipe pode Além de senti-la pelo tato, o público tem que literalmente
ser um pedaço de barbante esticado; um pedaço de “vestir a obra” e andar ou dançar com ela, para apreciá-la na
lixa pode representar a fada má; as três fadas boas sua totalidade. Desse modo, o artista visa o estímulo de outros
podem ser três lantejoulas de três cores diferentes etc. aspectos sensoriais do apreciador, e não apenas a visão, ao

12/13/17 10:46 AM
 contrário do que é comum nas Artes Plásticas. Outra caracte- Na internet:
rística inovadora dos parangolés é que, na manipulação dos Há muitas fotos bonitas sobre os parangolés.
materiais, o público experimenta de maneira concreta concei- Vídeos: veja e selecione com antecedência os trechos que
tos como leve e pesado, áspero e liso, frio e quente com você considerar mais interessantes para a turma.
outros elementos que são mais conhecidos nas obras de arte:
volume, cor e forma. Sugestões:
“Museu vivo: Hélio Oiticica (parte 1 e parte 2).”
O aspecto revolucionário é que o público não apenas
interage com o objeto artístico pronto, uma prática que se “Hélio Oticica (Parangolés).”
tornou corriqueira em muitas experiências da arte contem- “Hélio Oiticica: To Organize Delirium-Whitney Museum of
porânea. Ao manusear, dançar e brincar com os parangolés American Art.”
a participação do apreciador é fundamental para que a obra 1. Reserve uma sala grande sem cadeiras, ou o pátio da
passe a existir na sua abrangência. escola, para fazer esta atividade.
Texto baseado nas seguintes fontes: FAVARETTO, Cel- 2. Reserve três paredes vazias na escola.
so. A invenção de Hélio Oiticica. São Paulo: Edusp, 2000; 3. Grave uma música bem alegre, de Gilberto Gil, Caeta-
CARNEIRO, Beatriz. Relâmpagos com claror – Lygia Clark e no Veloso, alguma marchinha de carnaval de João de
Hélio Oiticica: vida como arte. São Paulo: Editora Imaginário Barro ou um samba.
e Fapesp, 2004. 4. Alguns dias antes da atividade, prepare e guarde na
escola 6 bacias de plástico medindo, cada uma, no
Materiais necessários: mínimo 30 cm de circunferência.

Professor: 5. Ponha um punhado de cada um dos seguintes ma-

teriais dentro de cada bacia (enchendo até perto da
• O livro Tocar.
borda):
• Martelo e pregos
Bacia 1: bolinhas feitas com papel crepom
• Se for possível, alguns livros grandes e coloridos que mos-
Bacia 2: canudinhos de refresco cortados em pedaci-
trem imagens dos parangolés do artista brasileiro Hélio
nhos
Oiticica.
Bacia 3: pedaços de espuma
Sugestões: Bacia 4: colheres pequenas de plástico
FAVARETTO, Celso. A invenção de Hélio Oiticica. Bacia 5: bolinhas de isopor pequenas
São Paulo: Edusp, 2000. Bacia 6: areia
CARNEIRO. Catálogo da Mostra Rio de Arte Contem- Obs.: se quiser, substitua esses materiais por outros.
porânea. Hélio Oiticica: obra e estratégia. ed. Prefeitura do Rio 6. Combine com um funcionário da escola para ajudá-lo
de Janeiro. Sem data. em uma das etapas da atividade.
BRAGA, Paula: Hélio Oiticica: singularidade e multiplici-
Aluno:
dade. São Paulo: Perspectiva-Fapesp, 2013.
Dentro de uma sacola:
SALOMÃO, Wally. Hélio Oiticica: qual é parangolé? São
Paulo: Companhia das Letras, 2015. • Vários tecidos com cores e texturas bem diferentes uns
dos outros, medindo 60 cm de comprimento cada: chitão,
Dica: é evidente que, devido à faixa etária dos alunos,
tule, algodão, flanela, lã, cangas de praia, pedaços de len-
você transmitirá para a turma apenas as primeiras noções
çol velho.
sobre os paragolés. Mesmo que seja só para esses primeiros
• 1 tesoura
contato, se puder, leia os livros acima, pois eles são ótimos:
além de apresentar os aspectos revolucionários da obra de • 1 cola branca líquida
Hélio Oiticica, darão muitas ideias para você criar atividades • 1 pequeno rolo de barbante
sobre o tema dos cinco sentidos para as crianças. • 1 rolo de fita-crepe

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 • Pequenos objetos com texturas diversas: lixa, pauzinhos 4. Apresente os parangolés de forma mais detalhada,
de sorvete, pedaços de palha de aço, pedaços de algodão, mostrando as fotos e, principalmente, os vídeos que
fitas, lantejoulas, pedaços de estopa. você selecionou.
• 1 rolo de papel espelho 5. Depois, como aquecimento, peça para as crianças
• 1 rolo de papel laminado se levantarem e irem até onde estão as bacias. Pro-
• 1 rolo de papel crepom ponha que manuseiem os objetos que estão dentro
de cada bacia.
• 5 folhas de papel sulfite
• 1 conjunto de canetas hidrográficas 6. Em seguida, organize os alunos por equipes. Todos
pegam os materiais e criam seus parangolés com
Antes de a aula começar, com a ajuda do funcionário
diferentes cores e texturas, colando os materiais que
da escola, distribua as 6 bacias (com os objetos dentro de
trouxeram. Os objetos que estão nas bacias também
cada uma) em 6 mesas ou no chão do local onde será feita
podem ser usados. Quem quiser, escreve palavras e
a atividade.
frases em seu parangolé.
Dica: ponha as 6 bacias a uma certa distância umas
7. Quando todos terminarem de criar, cada um veste e
das outras.
desfila o seu parangolé para a turma. Em seguida,
Inicie a atividade pedindo para todos pegarem suas ponha uma música e todos dançam com seus pa-
sacolas e se dirigirem ao pátio ou à sala sem carteiras. Leve rangolés pelo pátio. No final, quem quiser leva o
os livros de arte, o livro Tocar e o aparelho para mostrar os parangolé para brincar em casa.
vídeos que você previamente selecionou.
Sugestão:
1. Sente-se em círculo com os alunos, longe das bacias.
Em outra ocasião, combine com os educadores da escola
2. Leia ou releia o livro Tocar. para organizarem o evento “É dia de parangolé”, convidando
3. Mostre as fotos de Hélio Oiticica e apresente o artista todas as turmas, os educadores, os funcionários, os diretores e
e algumas de suas obras para a turma. Saliente que ele também os pais dos alunos para construírem seus parangolés
criou objetos de arte que não eram só para ser vistos: e dançar com eles.
as pessoas eram incentivadas a pegá-los. Certas peças Solicitem, com a devida antecedência, para a direção
eram para ser vestidas e movimentadas. Outras forma- da escola, comprar várias araras e cabides de roupas. Depois
vam cabanas, túneis e labirintos, nos quais o público da brincadeira, quem quiser leva seu parangolé para casa ou
entrava e passeava dentro deles. Algumas de suas ob- deixa-o nos cabides e nas araras, que ficarão na escola para
ras tinham até perfume. novas brincadeiras.