AVALIA

BRASIL

14 As �guras mostradas abaixo estão organizadas dentro de um padrão

que se repete.

(n=1) (n=2) (n=3) (n=4)

Mantendo essa disposição, a expressão algébrica que representa o nú-

mero de palitos P em função da ordem n (n = 1, 2, 3, ...) é:
(A) P = n + 1 Essa experiencia com os palitos pode ser montada durante as aulas pelos
próprios alunos, o que torna a atividade mais interativa e o aprendizado mais
(B) P = n2 – 1 e�ciente.
x (C) P = 2n + 1
(D) P = 3n + 1

15 Para a seguinte sequência de polígonos, veja a quantidade de diagonais.

0 diagonais 2 diagonais 5 diagonais 9 diagonais

...

3( 3 – 3 ) 4( 4 – 3 ) 5( 5 – 3 ) 6( 6 – 3 )
0= 2= 5= 9=
2 2 2 2

A expressão algébrica desta sequência que relaciona o número de la-

dos e de diagonais de qualquer polígono é:
x (A) D= n( n – 3 ) Este exercício pode ser resolvido através da observação e comparação das
2
informações descritas no enunciado, não havendo a necessidade dos cál-
culos. Faça algumas perguntas para estimular essa análise por parte dos
n( 3 – n )
(B) D= alunos.
2

9( 9 – n )
(C) D=
2

n( n – n )
(D) D=
2

70
 MATEMÁTICA

Problemas envolvendo inequação ou equação de 1º grau

As inequações trazem consigo o "valor desconhecido" associado com os conceitos de intervalo que os alu-
nos ja tiveram em anos anteriores. Seria uma boa estratégia retomar a noção de intervalos com os alunos
antes de começar a desenvolver esta parte da lição.

Uma inequação do 1° grau na incógnita x é qualquer expressão do

1° grau que pode ser escrita numa das seguintes formas:
ax + b > 0;
ax + b < 0;
ax + b ≥ 0;
ax + b ≤ 0. #dicadodino

16 Uma prefeitura aplicou R$ 850 mil na construção de 3 creches e um

parque infantil. O custo de cada creche foi de R$ 250 mil. A expressão
que representa o custo do parque, em mil reais, é:
(A) x + 850 = 250 Alguns alunos podem ser perder na resolução des-
te exercício. Professor, recomende que respondam a
(B) x – 850 = 750 questão separadamente, e depois "juntem" os resul-
(C) 850 = x + 250 tados obtidos em uma expressão que o contemple.
x (D) 850 = x + 750

17
x
Hoje tenho x anos e daqui a 20 anos minha idade será maior que duas
vezes a que tenho hoje. Uma inequação que expressa esta situação é:
(A) x + 20 > 2x
O conceito de inequação está diretamente ligado com
(B) x + 20 < 2x os exercícios de comparação que os alunos faziam no
(C) x < 20 − 2x começo deste ciclo de ensino (maior ou menor), por
isso, é importante que o aluno tenha claro o signi�ca-
(D) x > 20 − 2x do das simbologias utilizadas.

18 Um número é maior do que outro por 4 unidades e a soma desses dois

números é 192. Se x é o menor desses números, então uma equação
que permite calcular o valor de x é:
(A) x + 4 = 192 A linguagem matemática é extremamente importante
nesse caso. Note pela resposta que as duas informa-
(B) x + 4x = 192 ções acerca do valor desconhecido devem ser consi-
(C) x + (x − 4) = 192 deradas na resolução do exercício.
x (D) x + (x + 4) = 192

71
 AVALIA
BRASIL

19 Após vários cálculos, os engenheiros chegaram à seguinte equação:

3x (x – 2) + 3 = 7
A equação reduzida, equivalente à equação encontrada por eles, é
x (A) 3x² – 6x – 4 = 0
(B) 3x² – 10 = 0
(C) 9x – 4 = 0
(D) 3x² – 6x = 0

20 Carlota guardou R$ 150,00 de seu salário. Antes de receber o próximo,

ela deverá pagar uma conta no valor de R$ 60,00 e comprar um pre-
sente para sua amiga. Se o preço do presente for representado por x,
para resolver esta questão, Carla deverá calcular:
(A) x + 60 = 150
x (B) x + 60 < 150
(C) x + 60 > 150
(D) x + 60 ≠ 150

21 Branca é recepcionista e seu salário mensal é de 520 reais. Para aumen-

tar a sua renda, ela borda toalhas e cobra por cada uma 40 reais. Este
mês, ela teve uma renda total de 800 reais. Se x representa o número
de toalhas que ela bordou, pode-se a�rmar que, este mês, ela bordou:
(A) 33 toalhas, porque 800 = 40x – 520 Neste caso, o aluno pode utilizar até mesmo
o raciocínio Lógico para resolver o problema
(B) 33 toalhas, porque 800 = 520 + 40x em questão. Note que 33 x 40 não irá resultar
(C) 7 toalhas, porque 800 = 40x − 520 em um número menor que 850. Oriente seus
x (D) 7 toalhas, porque 800 = 520 + 40x alunos a analisarem todas as informações dis-
poníveis antes de prosseguir.

22 Ofereci R$ 20,00 emprestado para um amigo que estava precisando,

mas ele disse que não adiantaria, pois, mesmo juntando esse valor ao
que ele tinha e depois dobrando o resultado, ainda faltariam R$ 40,00
para pagar a dívida de R$ 200,00.
Com qual equação podemos descobrir quanto o meu amigo tem de
dinheiro?
(A) 2x + 20 + 40 = 200 Uma boa estratégia de resolução é que o aluno separe as infor-
mações antes de escrever uma equação, dessa forma ele pode-
(B) x + 40 + 40 = 200 rá considerar cada uma das variáveis.
(C) (x + 40) ∙ 2 + 20 = 200
x (D) (x + 20) ∙ 2 + 40 = 200

72
 MATEMÁTICA

23 Se a professora deu 8 balas a cada aluno, sobram-lhe 44 balas; se ela

der 10 balas a cada aluno, faltam-lhe 12 balas. Nessa história, se x re-
presenta o número de alunos, devemos ter:
Oriente seus alunos a utilizar uma equação para equili-
(A) 8x = 10 e x = 22 brar todas as informações dessa equação. Dessa forma,
(B) 8x + 44 = 10x e x = 22 ele obterá a quantidade exata de balas, além da equa-
(C) 8x + 10x = 44 + 12 e x = 28 ção que a representa.
x (D) 8x + 44 = 10x – 12 e x = 28

24 Renata digitou um número em sua calculadora, multiplicou-o por 3,

somou 12, dividiu o resultado por 7 e obteve o número 15. A equação
que expressão está situação é:

x (A) 3x + 12 =15
7
x + 12
(B) 7
=15

(C) 3x + 15 =12
7

(D) 3x + 15 =15

25 José gastou tudo o que tinha no bolso em três lojas. Em cada uma gas-
tou 1 (um) real a mais do que a metade do que tinha ao entrar. Quanto
tinha José quando entrou na primeira loja?
x (A) 14 Esse exercício é um desa�o. Deixe que os alunos tentem fazer. Discuta as
(B) 15 estratégias utilizadas por cada um e, se necessário, dê algumas dicas. Mostre
(C) 16 aos alunos que se o problema diz que o homem gastou tudo o que tinha nas
três lojas, na loja 3, ele �cou com zero reais. Assim é mais fácil concluir que ele
(D) 17 entrou na loja 3 com 2 reais. Seguindo o mesmo raciocínio, ele terá entrado na

26
loja 2 com 6 reais e, pela mesma lógica, terá entrado na loja 1 com 14 reais.

Em um estacionamento são cobrados, pela primeira hora, R$ 4,00 e,

em cada hora seguinte, ou fração da hora, R$ 1,50. Denise pagou 10
reais, logo, seu veículo permaneceu estacionado, neste local, por até:
(A) 3 horas, porque 10 = 4 +1,5x
(B) 3 horas, porque 10 = 4x - 1,5
x (C) 5 horas, porque 10 = 4 + (x - 1) . 1,5
(D) 5 horas, porque 10 = 1,5 + (x - 1) . 4

73
 AVALIA
BRASIL

Por meio das equações, nós conseguimos exprimir, em linguagem

matemática, enunciados de uma grande variedade de problemas
que aparentemente eram complexos, mas que se tornam mais
simples de resolver.
Siga esse passo a passo!
1º: Procure identi�car a incógnita do problema e representá-la por
uma letra.
2º: Equacione o problema. Retire todas as informações e arme a
equação.
3º: Resolva a equação.
4º: Depois de resolver a equação, volte e veri�que se a solução
encontrada satisfaz as condições (enunciado) do problema.
Fonte: [Link]
#dicadodino

27 DESAFIO! Leia o diálogo entre 4 jovens:

“Ei! Nós conseguimos as 55 assinaturas necessárias para
a aprovação do nosso projeto!”
“É verdade, Iara. Mas eu consegui 7 assinaturas a menos que você...”
“Já eu reuni o dobro de assinaturas que a Iara.”
“Puxa vida... e eu que só consegui 2 assinaturas?”
Se representarmos o número de assinaturas obtidas por Iara pela letra
x, essa situação poderá ser representada pela equação?

Este tipo de desa�o propõe ao aluno que utilize a linguagem matemática

(A) 3x – 5 = 55
para ilustrar situações expressas em língua materna. No problema citado, x (B) 4x – 5 = 55
recomenda-se que os alunos escrevam separadamente cada um das in- (C) 4x – 7 = 55
formações, para só então realizar o que se pede.
(D) 5x – 7 = 55

28 DESAFIO! O dobro da quantia que Marcos possui e mais R$ 15,00

dá para comprar exatamente um objeto que custa R$ 60,00. Quanto
Marcos possui?

(A) R$ 20,00
(B) R$ 20,50
(C) R$ 22,00
x (D) R$ 22,50

74
 MATEMÁTICA

29 DESAFIO! Um número somado com sua metade é igual a 45.

Qual é esse número?

Este tipo de problema pode ser facilmente resolvido ao transcrever (A) 15

para linguagem matemática o que está escrito, no entanto, alguns alu- x (B) 30
nos podem utilizar outras estratégias para resolvê-los. Não deixe de
valorizá-las. (C) 45
(D) 90

30 DESAFIO! Um motorista, após ter enchido o tanque de seu veículo,

gastou 1/5 da capacidade do tanque para chegar à cidade A; gastou
mais 28 L para ir da cidade A até a cidade B; sobrou, no tanque, uma
quantidade de combustível que corresponde a 1/3 de sua capacidade.
Ao chegar à cidade B, a quantidade de combustível que havia sobrado
no tanque era igual a:
(A) 10 L
A utilização dos números racionais será fundamental para o desenvol- (B) 15 L
vimento desta situação-problema. Várias resoluções podem ser identi-
�cadas e o professor não deve deixar de fazer as devidas correções e (C) 18 L
ressaltar as formas diferentes que obtiveram resultados iguais. x (D) 20 L
(E) 21 L

31
DESAFIO! José viaja 350 quilômetros para ir de carro de sua casa
à cidade onde moram seus pais. Numa dessas viagens, após alguns
quilômetros, ele parou para um cafezinho. A seguir, percorreu o triplo
da quantidade de quilômetros que havia percorrido antes de parar.
Quantos quilômetros ele percorreu após o café?
(A) 87,5
(B) 125,6
x (C) 262,5

(D) 267,5
(E) 272,0

32 DESAFIO! Eduardo tem R$ 1.325,00 e Alberto, R$ 932,00. Eduar-

do economiza R$ 32,90 por mês e Alberto, R$ 111,50. Depois de
quanto tempo terão quantias iguais?
(A) 3 meses
x (B) 5 meses
(C) 7 meses
(D) 9 meses

75
 AVALIA
BRASIL

33 Encontre a solução da equação a seguir:

5(x + 3) – 2(x – 1) = 20

5(x + 3) - 2(x - 1) = 20
5x + 15 - 2x + 2 = 20
3x + 17= 20
3x = 20 - 17
3x = 3
x=1

34 Leia a seguinte descrição de uma sequência de cálculos sobre um

número.
• pensei em um número;
• subtraí 4 desse número;
• dividi o resultado por 5;
• multipliquei o novo resultado por 8 e encontrei 40.
Em que número pensei?

29

35 Suponha que para calcular a nota �nal de uma prova com 30 ques-
tões fossem contabilizados quatro pontos a cada questão que o aluno
acertasse e, menos um ponto, a cada questão que o aluno errasse.
De acordo com essa hipótese caso um participante responda todas as
questões e obtenha 60 pontos, quantas questões ele acertou?

O aluno pode escrever um sistema de equações para resolver essa questão. Caso ele não
resolva dessa forma, peça para que ele socialize com a turma a estratégia utilizada.
18

76
 MATEMÁTICA

Faça seus cálculos aqui

77
 AVALIA
BRASIL

78
 Sistemas de equações são utilizados quando
precisamos resolver um problema que possua

Lição 18 mais de uma incógnita. Professor, deixe claro aos

alunos que, para que exista o sistema, deve ha-
ver tantas equações quantas forem as incógnitas.

Números e operações

Sistemas de equação

1 Um teste é composto por 20 questões classi�cadas em verdadeiras ou

falsas. O número de questões verdadeiras supera o número de ques-
tões falsas em 4 unidades.
Sendo x o número de questões verdadeiras e y o número de questões
falsas, o sistema associado a esse problema é:
x – y = 20 x + y = 20
Lembre a seus alunos que para montar o siste- (A) x=4–y
(C)
x = 4y
ma, eles precisam relacionar as duas variáveis que
compõe o total de questões e também as particu- x – y = 20 x + y = 20
laridades de cada uma delas.
(B) y = 4x
x (D)
x–y=4

2 Lucas comprou 3 canetas e 2 lápis pagando R$ 7,20. Danilo comprou 2

canetas e 1 lápis pagando R$ 4,40. O sistema de equações do 1º grau
que melhor representa a situação é:

3x+2y=7,20 x+y=3,60
x (A) (C)
2x+y=4,40 x-y=2,20

3x-2y=7,20 3x+y=7,20
(B) 2x-y=4,40
(D)
x+y=4,40

3 No 7º ano há 44 alunos entre meninos e meninas. A diferença entre o

número de meninos e o de meninas é 10. Qual é o sistema de equa-
ções do 1º grau que melhor representa essa situação?

Alguns alunos costumam se perder quando o as-

x-y=10 x-y=10
sunto é separar meninos e meninas ao resolver um (A) x.y=44
x (C) x+y=44
problema. Reforce que eles devem primeiro rela-
cionar o total de alunos como meninos e meninas.
x-y=10 x=10-y
Na sequencia eles devem levar em conta o que foi (B) x=44+y
(D)
falado sobre as diferenças em suas quantidades. x+y=44

79
 AVALIA
BRASIL

4 João e Pedro foram a um restaurante almoçar e a conta deles foi de

R$ 28,00. A conta de Pedro foi o triplo do valor de seu companheiro.
O sistema de equações do 1º grau que melhor traduz o problema é:

x+y=28 x+y=28
(A) x-y=7
x (C) x=3y

x+3y=28 x+y=28
(B) x=y
(D)
x=y+3

5 Na promoção de uma loja, uma calça e uma camisa custam juntas R$

55,00. Comprei 3 calças e 2 camisetas e paguei o total de R$ 140,00.
O sistema de equações do 1º grau que melhor traduz o problema é:

x+y=55 3x-2y=55
x (A) (C)
3x+2y=140 x+y=140

x+y=140 55x+140y=3
(B) 3x+2y=55
(D)
3x-2y=55

6 Paguei R$ 75,00 por um par de chuteiras e uma bola. Se eu tivesse

pago R$ 8,00 a menos pelo par de chuteiras e R$ 7,00 a mais pela
bola, seus preços teriam sido iguais.
O sistema de equações do 1º grau que melhor traduz o problema é:

x+y=75 x+y=75
x (A) (C)
x-8=y+7 7x+8y=75

x-y=75 x+y=75
(B) x+8=y+7
(D)
x+8=y-7

Alguns alunos não sabem o que fazer quando as informações monetárias aparecem nos problemas que
eles tem a resolver. Oriente-os a considerar da mesma forma: uma equação para o total gasto e outra para
as observações feitas.

80
 MATEMÁTICA

Picolé simples
R$ 1,00

7 Determinada sorveteria vendeu 70 picolés e

faturou R$ 100,00.
Picolé com cobertura
R$ 2,00

O sistema de equações do 1º grau que melhor traduz o problema é:

x+y=70 x+y=100
(A) x-2y=100
(C) x-2y=70

x (B) x+y=70 x-y=70

x+2y=100
(D)
x-2y=100

8 Numa festa havia 60 pessoas entre homens e mulheres. A quantidade

de mulheres era o dobro da de homens, onde a quantidade de mu-
lheres é representada por x e de homens por y. O sistema de equa-
ções que melhor traduz o problema é:
É importante orientar os alunos sobre as representa-
x+y=60 x-y=60
ções utilizadas em um sistema, para que não utilizem x (A) (C)
x=2y x=2y
apenas "x" e "y". Eles podem utilizar uma letra que
represente a grandeza utilizada: h para homens e m x+y=60 2 x+y=60
para mulheres, por exemplo. (B) y=2x
(D)
x=y

9 Uma esfera e um cubo de metal pesam, juntos, 250 gramas. Quatro

dessas esferas e três desses cubos pesam, juntos, 840 gramas. Nessas
condições, o sistema de equações do 1º grau que melhor traduz o
problema é:

Alguns alunos podem �car confusos com relação as b-c=250 b+c=480

quantidades de cubos e esferas. Oriente seus alunos (A) 4b-3q=480
(C) 4b+3q=250
sobre as variáveis existentes serem cubos e esferas e
que as particularidades das quantidades será consi- b+c=250 b.c=250
derado na escrita das equações. x (B) (D)
4b+3q=480 4b+3q=480

81
 AVALIA
BRASIL

10 Em um teste de 20 questões, cada acerto vale 3 pontos e cada erro

vale –2 pontos. Acertei x questões, errei y e �z 45 pontos. Pode-se
encontrar o valor de x e y resolvendo o sistema:

x+y=20 x+y=20
(A) x-y=1
(C) xy=-6

x+y=1 x+y=20
(B) 3x-2y=45
x (D)
3x-2y=45

11 Três latas iguais de massa de tomate mais uma lata de atum custam
R$ 6,00. Duas latas de massa de tomate mais duas latas de atum
(todas iguais às anteriores) custam R$ 6,80, sendo x a quantidade de
latas de massa de tomate e y a quantidade de latas de atum. O siste-
ma de equações que melhor traduz o problema é:

3x+y=6,80 x 3x+y=6,00
(A) 2x+2y=6,00
(C) 2x+2y=6,80

3x-y=6,00 3x+y=6,00
(B) 3x-2y=45
(D)
x+y=6,80

12 Encontre a solução dos sistemas a seguir:

(A) 4x-y=18 (B) x+y=7 x=2y

6x+4y=38 x-y=1
(C) 2x-5y=3

S = {5, 2} S = {(4,3)} S = {(-6,-3)}

82
 MATEMÁTICA

Representação algébrica e geométrica de sistemas de

equação de 1º grau Professor, a representação geométrica de
uma equação é importante, mas alguns

13
nomes podem ser ditos agora. Um exem-
Observe os grá�cos: y plo: o coe�ciente angular é um termo que
seus alunos só terão contato no 1º ano,
Grá�co I: mas você pode deixar claro que eles estu-
darão no ensino médio, mas que signi�ca
(3,4) a inclinação de uma reta.
Lembre também que existe uma forma re-
duzida de representar a equação de uma
Seria interessante colocar pontos x reta, para ser visualizada em um grá�co.
nos eixos cartesianos também, para Sem esses conceitos, �ca difícil para o aluno
que o aluno tenha uma visualização descobrir o sistema sem saber as proprie-
mais completa do plano onde está dades de uma reta em um plano cartesiano.
inserido o sistema.
Esse grá�co (I) é a solução (representação geométrica) de qual sistema?

x+y=12 x+y=7
(A) x-y=2
(C) 2x-y=-1

x (B) x+y=7 x+2y=5

2x+4y=22
(D)
2x+y=-2

Grá�co II:
y
4

2 4 x

-2

Esse grá�co (I) é a solução (representação geométrica) de qual sistema?

x (A) x+y=4 x+2y=4

x-y=2
(C) x-2y=2

x+y=4 x+2y=4
(B) x–y=4
(D)
2y=2

83
 AVALIA
BRASIL

14 Os sistemas de equações apresentam uma interpretação grá�ca. Indi-

que o grá�co que melhor representa o sistema a seguir:

(A)
4
y
(C)
4
y
{ xx +– yy == 02
3 3
2 2
1 1

1 2 3 4 x 1 2 3 4 x

x (B) (D)
y y
4 4
3 3
2 2
1 1

1 2 3 4 x -2 1 2 3 4 x

15 A velocidade de um automóvel varia com a aceleração constante em

função do tempo, obedecendo a seguinte equação v = 10 + 2t. O
grá�co que melhor representa a equação anterior é:
v v
(A) (C) Por mais que o aluno ainda
não tenha estudado funções
e seu grá�co, o professor
pode aproveitar para expli-
car a estrutura da função,
identi�cando seus coe�cien-
t t tes, linear e angular. Saben-
do disso, o aluno é capaz
de identi�car e classi�car
qualquer grá�co. Uma outra
(B) x (D)
sugestão, seria orientar os
v v
alunos a construírem alguns
planos cartesianos para uti-
lizar neles as equações que
aparecem na lição.

t t

84
 MATEMÁTICA

16
Recomenda-se explicar aos alunos que existe uma forma reduzida de representar
Leia o sistema: a equação de uma reta, o que facilita a leitura de seus coe�cientes.
x+y=3
2x-y=1

Assinale o grá�co que melhor o representa:

x (A) y (C) y

3 3
2 2
1 1
x x
-3 -2 -1 1 2 3 -3 -2 -1 1 2 3
-1 -1
-2 -2
-3 -3

(B)
y (D)
y

3 3
2 2
1 1
x x
-3 -2 -1 1 2 3 -3 -2 -1 1 2 3
-1 -1
-2 -2
-3 -3

85
 AVALIA
BRASIL

17 Observe o grá�co a seguir . Qual sistema está representado por

esse grá�co?
y

-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 x

-1

-2

-3

-4

-5

y=x-1
(A) y=-2x+7

y=-2x+5
x (B) y=x-1

y=-2x+5
(C) y=2x-7

y=2x-5
(D)
y=x-

86
 MATEMÁTICA

Avaliação diagnóstica
Ensino Fundamental II
8º ano
Matemática

87
 AVALIA
BRASIL

O que é uma avaliação diagnóstica?

A avaliação diagnóstica recebe diferentes conceituações entre os especialistas em educação. Con-
tudo, de forma abrangente, entendemos como ação avaliativa os métodos que têm como função
primordial a obtenção de informações acerca dos conhecimentos, aptidões e competências dos
alunos. O resultado deve servir como base para a organização dos processos de ensino e aprendi-
zagem de acordo com as situações identi�cadas.

Objetivos
Identi�car as características de aprendizagem do aluno a �m de melhorar o seu desempenho. A
avaliação diagnóstica evidencia os pontos fortes e fracos de cada aluno, de maneira que os planos
de aula possam ser melhor alinhados às necessidades da turma. Essa ação evita a detecção tardia
de lacunas de aprendizagem ao mesmo tempo em que traz à tona os conhecimentos prévios que
irão nortear ações pedagógicas futuras.
As informações obtidas por meio da avaliação diagnóstica devem auxiliar as redes de ensino a
planejar intervenções, propondo métodos que estimulem os alunos a alcançar o patamar de co-
nhecimento desejado.

Complexidade na elaboração
Complexidade média. Exige bom domínio docente em relação ao que se deseja.

Complexidade na correção
Nível de exigência de dedicação docente à aferição dos resultados. Complexidade alta. Exige mon-
tagem de tabela e estudo comparativo dos resultados.

88
 MATEMÁTICA

Matemática – 8º ano

Escola:

Aluno:

1 A tabela abaixo apresenta as idades dos estudantes de um curso

de espanhol.

Idade dos estudantes Número de estudantes

11 anos 25
12 anos 47
13 anos 38
14 anos 61
15 anos 23

Qual é o grá�co que representa os dados contidos nessa tabela?

A) ( ) Matriculas em um curso de Espanhol, por idade

61
Número de estudantes

38 47
23
matriculados

25

11 anos 12 anos 13 anos 14 anos 15 anos

Idade

89
 AVALIA
BRASIL

B) ( )
Matriculas em um curso de Espanhol, por idade

61
Número de estudantes

47 38
25
matriculados

23

11 anos 12 anos 13 anos 14 anos 15 anos

Idade

C) ( ) Matriculas em um curso de Espanhol, por idade

Número de estudantes

47 61
25 38
matriculados

23

11 anos 12 anos 13 anos 14 anos 15 anos

Idade

D) ( )
Matriculas em um curso de Espanhol, por idade
Número de estudantes

47 61
25 38
matriculados

23

11 anos 12 anos 13 anos 14 anos 15 anos

Idade

90
 MATEMÁTICA

2 Com velocidade média de 60 km/h, um automóvel gastou 3 horas

para percorrer o trajeto entre duas cidades.

Aumentando a velocidade média desse veículo para 90 km/h, qual se-

ria o tempo gasto para percorrer o mesmo trajeto?
A) ( ) 2 horas.
B) ( ) 2 horas e 30 minutos.
C) ( ) 4 horas.
D) ( ) 4 horas e 30 minutos.

3 O desenho abaixo indica a rota executada por um helicóptero que

partiu do ponto M com destino ao ponto N.

N θ

M ω

Nas mudanças de direção feitas por esse helicóptero, qual delas cor-
responde a um ângulo reto?
A) ( ) ω
B) ( ) β
C) ( ) ε
D) ( ) θ

91
 AVALIA
BRASIL

4
Camila depositou 285 reais em sua conta corrente, que estava com
saldo negativo de 180 reais. No dia seguinte, ela fez uma retirada
de 120 reais dessa conta para pagar um boleto.

O saldo dessa conta de Camila após essas movimentações �cou

A) ( ) negativo em 15 reais.
B) ( ) negativo em 585 reais.
C) ( ) positivo em 15 reais.
D) ( ) positivo em 585 reais.

5
A recepção de um escritório passará por uma reforma em que todo
o piso será trocado. Para estimar a quantidade de piso utilizado
nessa reforma, um arquiteto utilizou as medidas indicadas na plan-
ta baixa a seguir.

4m
Escritório
8m

Recepção

escritório mede 6m

A área da recepção desse escritório mede

A) ( ) 64 m2
B) ( ) 24 m2
C) ( ) 12 m2
D) ( ) 10 m2

92
 MATEMÁTICA

6
Um professor pediu a seus alunos que ampliassem um desenho
feito por ele. Observe abaixo o desenho feito pelo professor e os
desenhos realizados por quatro de seus alunos.

Aline José

Maria Paula
Qual desses alunos realizou uma ampliação do desenho feito pelo
professor?
A) ( ) Paulo.
B) ( ) Maria.
C) ( ) José.
D) ( ) Aline.

93
 AVALIA
BRASIL

7
A altitude da região do Lago Titicaca, na fronteira da Bolívia com
o Peru, é de 3.812 metros acima do nível do mar, e a altitude da
montanha Mauna Kea, no Havaí, é de 4.205 metros acima do nível
do mar.

A altitude da montanha Mauna Kea supera a altitude da região do Lago

Titicaca em quantos metros?
A) ( ) 393
B) ( ) 493
C) ( ) 1.613
D) ( ) 8.017

8 Uma volta completa na pista de um autódromo possui 4.300 me-

tros. Após a largada de uma corrida nesse autódromo, um dos pi-
lotos apresentou um problema em seu carro, percorrendo apenas
1 km da pista.

Quantos quilômetros faltou para ele completar uma volta?

A) ( ) 0,033
B) ( ) 0,33
C) ( ) 3,3
D) ( ) 33

9 Mara comprou uma geladeira em 12 parcelas iguais de R$ 149,50.

Quanto ela deverá pagar, no total, por essa geladeira?

A) ( ) R$ 149,62
B) ( ) R$ 161,50
C) ( ) R$ 1.673,00
D) ( ) R$ 1.794,00

94
 MATEMÁTICA

10
Um aplicativo funciona como programa para criar sons e utiliza
formas geométricas ao invés de botões e teclas. Observe abaixo
as formas geométricas presentes nesse aplicativo.

1
2

3 4

Qual dessas formas geométricas é o hexágono?

A) ( ) 4.
B) ( ) 3.
C) ( ) 2.
D) ( ) 1.

11 O treinador de uma escolinha de futebol observou que o número

de crianças matriculadas aumentou 30% em relação ao número de
matrículas do ano anterior.

Esse aumento no número de matrículas corresponde a

A) ( ) 0,0003 do número de matrículas do ano anterior.
B) ( ) 0,003 do número de matrículas do ano anterior.
C) ( ) 0,03 do número de matrículas do ano anterior.
D) ( ) 0,3 do número de matrículas do ano anterior.

95
 AVALIA
BRASIL

12 Observe abaixo quatro placas de trânsito e seus respectivos

signi�cados.

1
Proibido trânsito
de bicicletas

2
Dê a preferência

3
Parada Obrigatória

4
Saliência ou Lombada

Qual dessas placas possui formato de um triângulo?

A) ( ) Dê a preferência.
B) ( ) Parada Obrigatória.
C) ( ) Proibido trânsito de bicicletas.
D) ( ) Saliência ou Lombada.

13 O preço de uma passagem de ônibus intermunicipal, que custava

R$ 80,00, sofreu um aumento de 12%.

Qual é o valor dessa passagem após esse aumento?

A) ( ) R$ 9,60
B) ( ) R$ 70,40
C) ( ) R$ 89,60
D) ( ) R$ 92,00

96
 MATEMÁTICA

14 André comprou um lote retangular para criar gado e o cercou com

arame. Observe abaixo as medidas do lote comprado por ele.

254 m

117,5 m

Quantos metros de arame, no mínimo, André gastou para cercar esse

lote?
A) ( ) 136,5
B) ( ) 371,5
C) ( ) 622,0
D) ( ) 743,0

15
A Federação Internacional de Natação estabelece que uma piscina
olímpica deve ser retangular e ter 50 m de comprimento por 25 m
de largura.

Qual é a área ocupada por essa piscina olímpica?

A) ( ) 75 m2
B) ( ) 150 m2
C) ( ) 1.250 m2
D) ( ) 2.500 m2

97
 AVALIA
BRASIL

16 A tabela abaixo apresenta o valor da mensalidade de um plano de

saúde, de acordo com a idade.

Idade Mensalidade (R$)

Até 29 anos 306,00

30 a 39 anos 320,00

40 a 49 anos 348,00

50 a 59 anos 371,00

60 anos ou mais 394,00

Um casal adquiriu esse plano. O homem tem 43 anos e a mulher tem

31 anos.
De acordo com essa tabela, qual é o valor total da mensalidade paga
por esse casal ao plano de saúde?
A) ( ) R$ 626,00
B) ( ) R$ 668,00
C) ( ) R$ 719,00
D) ( ) R$ 742,00

98
 MATEMÁTICA

17 Em um município, o bairro das Dunas possui 800 residências, e

o bairro das Margaridas 1.200. No último mês, o consumo médio
mensal de energia elétrica, por residência, no bairro das Dunas, foi
de 260 kWh, e no bairro das Margaridas foi de 280 kWh.

Considerando esses dois bairros, qual foi o consumo total de energia

elétrica nesse mês?
A) ( ) 1.080.000 kWh
B) ( ) 544.000 kWh
C) ( ) 536.000 kWh
D) ( ) 208.000 kWh

99
 AVALIA
BRASIL

18
Samuel resolveu uma lista de exercícios de Matemática em 3 dias.
No primeiro dia, ele resolveu 18 exercícios, no segundo dia resol-
veu 12 e no terceiro dia resolveu 30 exercícios.

Quantos exercícios, em média, Samuel resolveu por dia?

A) ( ) 12
B) ( ) 20
C) ( ) 30
D) ( ) 60

19 Ana é sócia em uma loja e ao �nal de cada mês recebe 35% do fa-
turamento total dessa loja. Quanto ela recebeu no mês em que o
faturamento total foi de R$12.000,00?

A) ( ) R$ 342,85
B) ( ) R$ 420,00
C) ( ) R$ 4.200,00
D) ( ) R$ 7.800,00

100