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Fases e Conceitos do Design Thinking

O documento apresenta uma série de questões relacionadas a Design Thinking, inovação social e criatividade, abordando conceitos como protótipos, fases do processo criativo e barreiras à criatividade em sala de aula. As perguntas incluem identificação de órgãos de fomento, fatores de tecnologia social e dimensões de inovação. O conteúdo é voltado para a compreensão e aplicação de metodologias inovadoras no contexto educacional e social.

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Fases e Conceitos do Design Thinking

O documento apresenta uma série de questões relacionadas a Design Thinking, inovação social e criatividade, abordando conceitos como protótipos, fases do processo criativo e barreiras à criatividade em sala de aula. As perguntas incluem identificação de órgãos de fomento, fatores de tecnologia social e dimensões de inovação. O conteúdo é voltado para a compreensão e aplicação de metodologias inovadoras no contexto educacional e social.

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1.

QUESTÃO
São as fases do Design Thinking, respectivamente:

Ideação, Prototipação e Inspiração

Prototipação, Ideação e Inspiração

Prototipação, Inspiração e Ideação

Imersão, Ideação e Prototipação

Ideação, Imersão e Prototipação


2. QUESTÃO
Qual órgão de fomento brasileiro, o qual postula o seguinte conceito de inovação social: “inovação para o
desenvolvimento social, como: criação de tecnologias, processos e metodologias originais que possam vir a se
tornar propostas de novos modelos e paradigmas para o enfrentamento de problemas sociais, combate à
pobreza e promoção da cidadania.”

CAPES

MEC

CNPQ

FINEP

UFPI
3. QUESTÃO
Indique o fator que NÃO está dentro do conceito de tecnologia social

compromisso com a transformação social

criação de um espaço de descoberta de demandas e necessidades sociais

relevância e eficácia social

competitividade organizacional

sustentabilidade socioambiental e econômica


4. QUESTÃO
Algumas atitudes a fim de que as nossas ideias desabem como tempestade, são:

I. Não criticar.
II. Não julgar.
III. Não fazer adaptações de ideias já existentes.
IV. Não passar de uma lista de 10 ideias.
V. Não fazer humor durante a geração de ideias.
É correto o que se diz em:
I e II, apenas

II e III, apenas

III e IV, apenas

IV e V, apenas

I, II, III, IV e V
5. QUESTÃO
O currículo do Novo Ensino Médio está organizado prioritariamente por:

Disciplinas

Conhecimentos

Linhas

Competências

Perfil
6. QUESTÃO
O que é um "protótipo" no contexto do Design Thinking?

Um produto finalizado e pronto para ser lançado no mercado

Uma ideia vaga ou conceito abstrato

Uma representação tangível e simplificada de uma solução em potencial

Uma análise detalhada dos custos de produção de um produto

Algo que já pode ser aplicado ou comercializado, sem precisar ser testado
7. QUESTÃO
Na primeira fase do processo criativo, o indivíduo tem a sensação ou percepção que existe um problema a ser
resolvido. Estamos nos referindo à fase de

Verificação

Iluminação

Incubação

Identificação
Preparação
8. QUESTÃO
Questionar sobre a criatividade é tão relevante quanto perguntar “onde está a criatividade?”. Em relação as
principais barreiras à criatividade em sala de aula, NÃO se pode destacar

Falta de autonomia na forma de conduzir as atividades docentes

Alunos com dificuldades de aprendizagem em sala de aula

Poucas oportunidades para discutir e trocar ideias com colegas de trabalho sobre
estratégias instrucionais

Grande oferta de material didático disponível na escola

Desinteresse do aluno pelo conteúdo ministrado


9. QUESTÃO
Marque a dimensão de Tardif e Harrisson (2005), a qual o texto remete: engloba todos os envolvidos nos
processos de definição, concepção e implementação da inovação social, estes podem ser de ordem social,
organizacional e institucional.

Caráter Inovador

Transformação

Processo

Inovação

Atores
10. QUESTÃO
Aponte o ponto pelo qual a inovação tecnológica se distingue da inovação social?

Valor

Estratégia

Lócus

Difusão do conhecimento

Todos os itens anteriores

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