RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO

 O conjunto dos números Reais (R) engloba 4

RACIOCÍNIO LÓGICO- conjuntos de números: Naturais (N), Inteiros
(Z), Racionais (Q) e Irracionais (I)
MATEMÁTICO  O conjunto dos números Racionais (Q) é for-
mado pelo conjuntos dos Números Naturais (N)
e dos Números Inteiros (Z). Por isso, todo Nú-
mero Inteiro (Z) é Racional (Q), ou seja, Z está
contido em Q.
 O Conjunto dos Números Inteiros (Z) inclui os
Números Naturais (N); em outras palavras, to-
do número natural é um número inteiro, ou se-
ja, N está contido em Z.

OPERAÇÕES COM NÚMEROS REAIS.

MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM E MÁXI-
Os Números Reais é o conjunto de elementos, repre-
sentado pela letra maiúscula R, que inclui os: MO DIVISOR COMUM.
O cálculo do MMC e MDC são conteúdos que aprende-
 Números Naturais (N): N = {0, 1, 2, 3, 4, mos no 6º ano do ensino fundamental, mas que mui-
5,...} tos alunos chegam às séries mais avançadas sem sa-
 Números Inteiros (Z): Z= {..., -3, -2, -1, 0, ber como fazer tais cálculos.
1, 2, 3,...}
 Números Racionais (Q): Q = {...,1/2, 3/4, – Para o cálculo tanto do MMC e do MDC é necessário ter
5/4...} o conhecimento do que é os múltiplos e divisores de
um número natural.
 Números Irracionais (I): I = {...,√2, √3,√7,
3,141592....}
MÚLTIPLOS

CONJUNTO DOS NÚMEROS REAIS

45 é múltiplo de 5, pois existe um número natural que
Para representar a união dos conjuntos, utiliza-se a multiplicado por 5 resulta em 45 (5 x 9 = 45).
expressão:
R = N U Z U Q U I ou R = Q U I Exemplo:
M(4) = 0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32,...
Onde: M(10) = 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60,...
R: Números Reais M(8) = 0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56,...
N: Números Naturais
U: União DIVISORES
Z: Números Inteiros
Q: Números Racionais Para que um número natural seja divisível de outro é
I: Números Irracionais preciso, ao dividirmos os dois números, que o resto
seja igual a zero. Não é necessário que efetuemos a
divisão em alguns casos para que saibamos se é divisí-
vel ou não, podemos utilizar do critério de divisibili-
dade.

Exemplo:
D(20) = 1, 2, 4, 5, 10,20
D(25) = 1, 5,25
D(100) = 1, 2, 4, 5, 10, 20, 25, 50, 100

MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM (MMC)

Ao observar a figura acima, podemos concluir que:
O próprio nome já diz, é o cálculo do menor múltiplo
comum entre dois ou mais números naturais.

Mega Preparatório 1
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Por exemplo: Se quisermos calcular o mínimo múltiplo
comum de 40 e 30, devemos encontrar os seus res-
pectivos múltiplos. RAZÃO E PROPORÇÃO.

M(40) = 0, 40, 80, 120, 160, 200, 240,...

M(30) = 0, 30, 60, 90, 120, 150,... RAZÃO.
* Definição
Observando os múltiplos encontrados, o menor múlti-
plo comum (não contamos com o zero) é o 120, por- Em tutoriais anteriores, foi visto que a razão
tanto o MMC (40,30) = 120. de dois números, quando dados certa ordem e sendo o
segundo número diferente de zero, ao quociente do
Existe outra forma de calcular o MMC, é um processo primeiro pelo segundo.
que fazemos uso da decomposição em fatores primos
dos números e depois multiplicamos os valores primos A palavra razão, tem origem latina “latim” e
encontrados na fatoração, veja: tem como significado “dividir, divisão”.

Desta forma, considere um carro qualquer com

3m de comprimento e um carro de kart com 3 m de
comprimento. Para se fazer a comparação entre as
medidas dos carros, basta dividir o comprimento de
um deles pelo outro. Logo:

3/2 = 1,5 (Nota-se que o carro de corrida é 2

x o tamanho do carro de kart).

É possível, ainda, constatar que o carro de

MÁXIMO DIVISOR COMUM (MDC)
kart possui a metade (1/5) do tamanho do outro carro.

No MMC precisamos encontrar os múltiplos de um nú-

E como informado acima, a comparação entre
mero e no MDC é preciso encontrar os divisores e de-
dois números racionais, feitas através de uma divisão,
pois encontrar o maior divisor comum entre eles.
dá-se o nome de razão.

Por exemplo: Para calcularmos o MDC de 50 e 15,

Uma razão pode ser representada também da
devemos encontrar os seus respectivos divisores.
seguinte forma --->a:b

D(50) = 1, 2, 5, 10, 25, 50.

No exemplo acima --> 1:5
D(15) = 1, 3, 5, 15.

Dentre os divisores de 50 e 15, o 5 é o maior divisor

comum que eles têm, portanto o MDC (50,15) = 5.

O cálculo do MDC também pode ser realizado com a

fatoração em fatores primos.

Na definição acima os termos são:

a = chamado de antecedente

b = chamado de conseqüente

Ao representar uma razão, frequentemente

simplificamos os seus termos procurando, na maior
parte dos casos, torná-los inteiros.

Portanto, concluímos que ao fatorar dois ou mais nú-

* Exercícios para fixação de conteúdo
meros, o cálculo do MDC será calculado com a multipli-
cação dos fatores primos comum aos termos.
a) A razão entre 0,20 e 2 é :

Mega Preparatório 2
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Resolução:
A quarta proporcional de três números dados,
0,20/2 = (1/5)/2 = sendo eles a, b e c na ordem dada, é o número x que
completa com os outros três uma proporção, tal qual :
(1/5) x (1/2) = 1/10
a/b = c/x
1/10 é o mesmo que 1 para 10
Veja os exemplos:
b) A razão entre 1/3 e 4/7 é:
Determine a quarta proporcional dos números
Resolução: 2,5 e 6 nesta ordem.

(1/3)/(4/7) = Solução:

1/3 x 7/4 = (2/5) = (6/x)

7/12 2x = 6 x 5

7/12 é o mesmo que 7 para 12 2x = 30

c) A razão entre 6 e 1/4 é: x = 15

Resolução: * TIPOS DE PROPORÇÕES

(6) / (1/4) = - PROPORÇÃO CONTÍNUA

6 x 4/1 = 24/1 = 24 A proporção contínua é aquela que tem meios

iguais.
24/1 é o mesmo que 24 para 1
Exemplos:

PROPORÇÃO a) 5:7 : : 4:7 é chamada de contínua, pois os

seus meios são iguais a 7.
Pode-se chamar de proporção a expressão que
indica uma igualdade entre duas ou mais razões. b) 4:3 : : 5:3 é chamada de contínua, pois os
seus meios são iguais a 3.
A proporção a/b = c/d pode ser lida assim:
Em uma proporção contínua temos o seguinte:
“a está para b” assim como “c está para d”
é representada como ---à a: b : : c: d 1. O último termo é denominado de terceira
proporcional.
Os termos nestas proporções são:
Observe: 20:10 : : 10:5 (neste caso 5 é a
"a" e "d" são os extremos terceira proporcional dos números 20 e 10)

“b” e “c” são meios 2. O valor comum dos meios é chamado de

média proporcional ou média geométrica dos termos
- Propriedade fundamental extremos.

Observe:2 é a média proporcional entre 12 e

24, pois :

12: 2 : : 2 : 24

- PROPORÇÃO MÚLTIPLA

- Quarta proporcional

Mega Preparatório 3
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Razão múltipla é a igualdade simultânea entre “b” tem 5 partes .............................(b = 5p)
três ou mais razões dadas no problema.
Porém:
Exemplos:
A diferença entre b-a é igual a 27, temos :
(2/4) = (3/5) = (5/7) = (1/3)
5p – 2p = 27
(2/4) = (3/5) = (5/7) = (1/3)
3p = 27
* Escala
P = 27/3
Escala é a razão constante entre qualquer me-
dida de comprimento em um desenho e a medida cor- P=9
respondente no objeto real representado pelo desenho,
ambas tomadas na mesma unidade de medida. Como sabemos, depois de feito os cálculos ca-
da parte vale 9 (p = 9), é possível concluir que :
Escala = medida de comprimento no desenho /
medida de comprimento no objeto real O valor de “a” é --> a = 2p -> a = 2.9 = 18

* EXERCÍCIOS RESOLVIDOS PARA PRÁTICA O valor de “b” é --> b = 5p -> b = 5.9 = 45

a) Em uma prova com 40 questões, um candi- Provando os cálculos: 45 – 18 = 27

dato acertou 25, deixando 5 em branco e errando as
demais.
PORCENTAGEM.
Qual é a razão do número de questões certas
para o de questões erradas ? * Definição

Resolução: PORCENTAGEM pode ser definida como a cen-

tésima parte de uma grandeza, ou o cálculo baseado
Do total de 40 questões, 25 estavam certas e em 100 unidades.
5 em branco.
É visto com freqüência as pessoas ou o próprio
Assim, o número de questões erradas é: 40 – mercado usar expressões de acréscimo ou redução nos
25 – 5 = 10 preços de produtos ou serviços.

Montando, a razão do número de questões Alguns exemplos:

certas (40) para os de questões erradas (10) é a se-
guinte: - O Leite teve um aumento de 25%

40/10 = 4/1 ou 4 para 1 Quer dizer que de cada R$ 100,00 teve um

acréscimo de R$ 25,00
b) Calcular dois números positivos na propor-
ção de 3 para 5, sabendo que a diferença do maior - O cliente teve um desconto de 15% na com-
para o menor é 27. pra de uma calça jeans

Resolução: Quer dizer que em cada R$ 100,00 a loja deu

um desconto de R$ 15,00
Sejam “a” o menor e “b” o maior dos núme-
ros procurados. - Dos funcionários que trabalham na empresa,
75% são dedicados.
A proporção nos mostra que “a” está para 3
assim como “b” está para 5. Significa que de cada 100 funcionários, 75 são
dedicados ao trabalho ou a empresa.
Então, é possível que :
* Noção da porcentagem em números
“a” tem 2 partes .............................(a = 2p)

Mega Preparatório 4
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Exemplos: Exemplificando:

a) Efetue o cálculo 10% de 50

60 de 150 dias de trabalho = 90 dias 100% : 50

100
10% :X
O número 90 dias de trabalho representa :
PORCENTAGEM X=5

b) Obs. Nos dois exemplos dados foram usados o

sistema de cálculo de regra de três, já ensinados em
70 de R$ 120,00 de compra = R$ 84,00 tutoriais anteriores.
100
3) O capital informado tem sempre por igual-
O valor de R$ 84,00 representa: PORCENTA- dade ao 100.
GEM
Exemplificando:
* O que é taxa de porcentagem
Efetua-se o resgate de um cheque pré-datado
É definido como taxa de porcentagem o valor no valor de R$ 150,00 e obtem-se um desconto de
obtido aplicando uma determinada taxa a um certo 20%
valor. Também pode-se fixar a taxa de porcentagem
como o numerador de uma fração que tem como de- 100% : R$ 150,00
nominador o número 100.
20% : X
* Como calcular porcentagem
X = R$ 30,00
Todo o cálculo de porcentagem, como infor-
mado, é baseado no número 100. * Exemplos para fixação de definição

O cálculo de tantos por cento de uma expres- 1) Um jogador de basquete, ao longo do cam-
são matemática ou de um problema a ser resolvido é peonato, fez 250 pontos, deste total 10% foram de
indicado pelo símbolo (%), e pode ser feito, na soma, cestas de 02 pontos. Quantas cestas de 02 pontos o
por meio de uma proporção simples. jogador fez do total de 250 pontos.

Para que se possam fazer cálculos com por- 10% de 250 = 10 X 250 = 2500 = 25
centagem (%), temos que fixar o seguinte: 100 100

1) A taxa está para porcentagem (acréscimo, Portanto, do total de 250 pontos o jogador fez
desconto, etc), assim como o valor 100 está para a 25 pontos de 02 pontos.
quantia a ser encontrada.
2) Um celular foi comprado por R$ 300,00 e
Exemplificando: revendido posteriormente por R$ 340,00, qual a taxa
percentual de lucro ?
Um título tem desconto 10%, sobre o valor to-
tal de R$ 100,00. Qual o valor do título? Neste caso é procurado um valor de porcenta-
gem no qual são somados os R$ 300,00 iniciais com a
30% : R$ 100,00 porcentagem aumentada e que tenha como resultado o
valor de R$ 340,00
100% : X
300 + 300.X/100 = 340
X = R$ 30,00
3X = 340 – 300
2) O número que se efetua o cálculo de por-
centagem é representado por 100. X = 40/3

Mega Preparatório 5
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
X = 13,333 (dízima periódica) produto ao invés de 30% tenha 20% de acréscimo
então o fator multiplicante é 0,80.
Assim, a taxa de lucro obtida com esta opera-
ção de revenda foi de 13,33% Observe esta pequena tabela:

* Fator Multiplicante

Há uma dica importante a ser seguida, no caso

de cálculo com porcentagem. No caso se houver acrés-
cimo no valor, é possível fazer isto diretamente atra-
vés de uma operação simples, multiplicando o valor do
produto/serviço pelo fator de multiplicação.

Veja:

Tenho um produto X, e este terá um acréscimo

de 30% sobre o preço normal, devido ao prazo de pa-
gamento. Então basta multiplicar o valor do mesmo
pelo número 1,30. Caso o mesmo produto ao invés de Exemplo: Desconto de 7% sobre o valor de
um produto de R$ 58,00, temos R$ 58,00 * 0,93 = R$
30% tenha 20% de acréscimo então o fator multipli-
53,94
cante é 1,20.

E assim sucessivamente, é possível montar

Observe esta pequena tabela:
uma tabela conforme o caso.

* EXERCÍCIOS RESOLVIDOS DE PORCENTA-

GEM

Os exercícios propostos estão resolvidos, em

um passo-a-passo prático para que se possa acompa-
nhar a solução de problemas envolvendo porcentagem
e também para que se tenha uma melhor fixação sobre
o conteúdo.

1) Qual valor de uma mercadoria que custou

Exemplo: Aumente 17% sobre o valor de um R$ 555,00 e que pretende ter com esta um lucro de
produto de R$ 20,00, temos R$ 20,00 * 1,17 = R$ 17%?
23,40
Solução:
E assim sucessivamente, é possível montar
uma tabela conforme o caso. 100% : 555
17 X
Da mesma forma como é possível, ter um fa-
tor multiplicante quando se tem acréscimo a um certo X = 555x17 /100 = 9435/100
valor, também no decréscimo ou desconto, pode-se ter
este fator de multiplicação. X = 94,35

Neste caso, faz-se a seguinte operação: 1 – Temos o valor da mercadoria: R$ 555,00 + R$

taxa de desconto (isto na forma decimal) 94,35

Veja: Preço Final: R$ 649,35

Tenho um produto Y, e este terá um desconto Obs. Este cálculo poderia ser resolvido tam-
de 30% sobre o preço normal. Então basta multiplicar bém pelo fator multiplicador: R$ 555,00 * 1,17 = R$
o valor do mesmo pelo número 0,70. Caso o mesmo 649,35

Mega Preparatório 6
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
2) Um aluno teve 30 aulas de uma determina- 1º) Construir uma tabela, agrupando as grande-
da matéria. Qual o número máximo de faltas que este zas da mesma espécie em colunas e mantendo na
aluno pode ter sabendo que ele será reprovado, caso mesma linha as grandezas de espécies diferentes em
tenha faltado a 30% (por cento) das aulas ? correspondência.

Solução: 2º) Identificar se as grandezas são diretamente

ou inversamente proporcionais.
100% : 30
30% :X 3º) Montar a proporção e resolver a equação.

X = 30.30 / 100 = 900 / 100 = 9 Exemplos:

X=9 1) Com uma área de absorção de raios solares

de 1,2m2, uma lancha com motor movido a
Assim, o total de faltas que o aluno poderá ter energia solar consegue produzir 400 watts
são 9 faltas. por hora de energia. Aumentando-se essa
área para 1,5m2, qual será a energia produ-
3) Um imposto foi criado com alíquota de 2% zida?
sobre cada transação financeira efetuada pelos consu- 2)
midores. Se uma pessoa for descontar um cheque no Solução: montando a tabela:
valor de R$ 15.250,00, receberá líquido quanto? Energia
Área (m2)
(Wh)
100% : 15.250 1,2 400
0,7% : X
1,5 x

Neste caso, use diretamente o sistema de ta-

bela com fator multiplicador. O capital principal que é o Identificação do tipo de relação:
valor do cheque é : R$ 15.250,00 * 0,98 = R$
14.945,00

Assim, o valor líquido do cheque após descon-

tado a alíquota será de R$ 14.945,00. Sendo que os Inicialmente colocamos uma seta para baixo na
2% do valor total representam a quantia de R$ coluna que contém o x (2ª coluna).
305,00.
Observe que: Aumentando a área de absorção,
Somando os valores: R$ 14.945,00 + R$ a energia solar aumenta.
305,00 = R$ 15.250,00
Como as palavras correspondem (aumentando -
Obs. Os quadros dos cálculos foram colocados aumenta), podemos afirmar que as grandezas
em cada operação repetidamente, de propósito, para são diretamente proporcionais. Assim sendo, colo-
que haja uma fixação, pois é fundamental conhecer camos uma outra seta no mesmo sentido (para baixo)
“decoradamente” estas posições. na 1ª coluna. Montando a proporção e resolvendo a
equação temos:

REGRA DE TRÊS SIMPLES E COM-

POSTA.
REGRA DE TRÊS SIMPLES

Regra de três simples é um processo prático para re-

Logo, a energia produzida será de 500 watts por
solver problemas que envolvam quatro valores dos
hora.
quais conhecemos três deles. Devemos, portanto, de-
terminar um valor a partir dos três já conhecidos.
2) Um trem, deslocando-se a uma velocidade
média de 400Km/h, faz um determinado percurso em
Passos utilizados numa regra de três sim-
3 horas. Em quanto tempo faria esse mesmo percurso,
ples:
se a velocidade utilizada fosse de 480km/h?

Mega Preparatório 7
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Solução: montando a tabela:
Velocidade
Tempo (h)
(Km/h)
400 3
480 x

Identificação do tipo de relação:

Logo, a Bianca pagaria R$200,00 pelas 5 camisetas.

4) Uma equipe de operários, trabalhando 8 horas

por dia, realizou determinada obra em 20 dias. Se o
número de horas de serviço for reduzido para 5 horas,
em que prazo essa equipe fará o mesmo trabalho?
Inicialmente colocamos uma seta para baixo na
coluna que contém o x (2ª coluna). Solução: montando a tabela:
Horas Prazo para
Observe que: Aumentando a velocidade, o tem- por dia término (dias)
po do percurso diminui. 8 20
5 x
Como as palavras são contrárias (aumentando -
diminui), podemos afirmar que as grandezas
Observe que: Diminuindo o número de horas
são inversamente proporcionais. Assim sendo, co-
trabalhadas por dia, o prazo para término aumenta.
locamos uma outra seta no sentido contrário (para
cima) na 1ª coluna. Montando a proporção e resolven-
Como as palavras são contrárias (diminuindo -
do a equação temos:
aumenta), podemos afirmar que as grandezas
são inversamente proporcionais. Montando a pro-
porção e resolvendo a equação temos:

Logo, o tempo desse percurso seria de 2,5 horas ou 2

horas e 30 minutos.

3) Bianca comprou 3 camisetas e pagou

R$120,00. Quanto ela pagaria se comprasse 5 camise-
tas do mesmo tipo e preço? REGRA DE TRÊS COMPOSTA
A regra de três composta é utilizada em problemas
Solução: montando a tabela:
com mais de duas grandezas, direta ou inversamente
Preço
Camisetas proporcionais.
(R$)
3 120 Exemplos:
5 x
Observe que: Aumentando o número de cami- 1) Em 8 horas, 20 caminhões descarregam
setas, o preço aumenta. 160m3 de areia. Em 5 horas, quantos cami-
nhões serão necessários para descarregar
Como as palavras correspondem (aumentando - 125m3?
aumenta), podemos afirmar que as grandezas
são diretamente proporcionais. Montando a propor- Solução: montando a tabela, colocando em cada
ção e resolvendo a equação temos: coluna as grandezas de mesma espécie e, em cada
linha, as grandezas de espécies diferentes que se cor-
respondem:

Mega Preparatório 8
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Horas Caminhões Volume é diretamente proporcional(não precisamos inverter a
8 20 160 razão).
Aumentando o número de dias, a produção de
5 x 125
carrinhos aumenta. Portanto a relação também
é diretamente proporcional (não precisamos inverter a
razão). Devemos igualar a razão que contém o termo
Identificação dos tipos de relação: x com o produto das outras razões.

Inicialmente colocamos uma seta para baixo na Montando a proporção e resolvendo a equação temos:
coluna que contém o x (2ª coluna).

A seguir, devemos comparar cada grandeza com aque-

la onde está o x. Logo, serão montados 32 carrinhos.

Observe que: 3) Dois pedreiros levam 9 dias para construir um

muro com 2m de altura. Trabalhando 3 pedreiros e
Aumentando o número de horas de trabalho, aumentando a altura para 4m, qual será o tempo ne-
podemos diminuir o número de caminhões. Portanto a cessário para completar esse muro?
relação é inversamente proporcional (seta para cima
na 1ª coluna). Inicialmente colocamos uma seta para baixo na
coluna que contém o x. Depois colocam-se fle-
Aumentando o volume de areia, deve- chas concordantes para as grandezas diretamente
mos aumentar o número de caminhões. Portanto a proporcionais com a incógnita e discordantes para
relação é diretamente proporcional (seta para baixo as inversamente proporcionais, como mostra a
na 3ª coluna). Devemos igualar a razão que contém o figura abaixo:
termo x com o produto das outras razões de acordo
com o sentido das setas.

Montando a proporção e resolvendo a equação temos:

Montando a proporção e resolvendo a equação temos:

Logo, serão necessários 25 caminhões.

2) Numa fábrica de brinquedos, 8 homens mon-

Logo, para completar o muro serão necessários 12
tam 20 carrinhos em 5 dias. Quantos carrinhos serão
dias.
montados por 4 homens em 16 dias?

Solução: montando a tabela: EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

Homens Carrinhos Dias
Agora chegou a sua vez de ten-
8 20 5
tar. Pratique tentando fazer esses exercícios:
4 x 16
1) Três torneiras enchem uma piscina em 10 horas.
Observe que: Quantas horas levarão 10 torneiras para encher 2 pis-
cinas? Resposta: 6 horas.
Aumentando o número de homens, a produção
de carrinhos aumenta. Portanto a relação 2) Uma equipe composta de 15 homens extrai, em
30 dias, 3,6 toneladas de carvão. Se for aumentada
Mega Preparatório 9
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
para 20 homens, em quantos dias conseguirão extrair Exemplo 1: Em determinado colégio, um estudante
5,6 toneladas de carvão? realizou cinco avaliações no decorrer do ano letivo e
Resposta: 35 dias. obteve os resultados seguintes:

3) Vinte operários, trabalhando 8 horas por dia, Nota 1 = 8,2

gastam 18 dias para construir um muro de 300m. Nota 2 = 7,8
Quanto tempo levará uma turma de 16 operários, tra- Nota 3 = 10,0
balhando 9 horas por dia, para construir um muro de Nota 4 = 9,5
225m? Nota 5 = 6,7
Resposta: 15 dias.
Essas informações são suficientes para calcular a mé-
4) Um caminhoneiro entrega uma carga em um dia aritmética das notas deste aluno. Basta somar to-
mês, viajando 8 horas por dia, a uma velocidade média das as notas obtidas e dividir pela quantidade de avali-
de 50 km/h. Quantas horas por dia ele deveria viajar ações. Neste caso, foram cinco.
para entregar essa carga em 20 dias, a uma velocida-
de média de 60 km/h? Ms = 8,2 + 7,8 + 10 + 9,5 + 6,7 / 5
Resposta: 10 horas por dia. Ms = 42,5 / 5
Ms = 8,4
5) Com uma certa quantidade de fio, uma fábrica
produz 5400m de tecido com 90cm de largura em 50 A média das notas foi 8,4.
minutos. Quantos metros de tecido, com 1 metro e 20
centímetros de largura, seriam produzidos em 25 mi- Exemplo 2: Um time de futebol qualquer participou de
nutos? cinco partidas ao longo de um campeonato esportivo.
Resposta: 2025 metros. Na primeira partida, esse time marcou 2 gols, 1 gol na
segunda partida, na terceira rodada foram 4 gols, 1 na
quarta e 5 na quinta.

MÉDIA ARITMÉTICA SIMPLES E PON-

Com essas informações, é viável saber qual a média de
DERADA. gols desse time por partida. Basta somar o total de
É uma medida de tendência central gols e dividir pelo número de partidas. Neste caso,
foram 5.

A média aritmética, também conhecida como média Ms = 2 + 1 + 4 + 1 + 5 / 5

aritmética simples ou média, apenas, é Ms = 13 / 5
uma medida de tendência central bastante utilizada Ms= 2,6
nas operações matemáticas para demonstrar a varia-
ção padrão de determinados resultados. Logo, o time esportivo marcou, em média, 2,6 gols em
cada jogo.
Muito presente no cotidiano, a média aritmética é utili-
zada, por exemplo, para calcular a média de gols em
uma partida de futebol; a média de salários dos funci-
onários de uma empresa; a variação de taxa de câm-
bio do dólar; dentre outros.

A média aritmética é obtida através da soma de todos

A média aritmética simples tem melhor resultado com
os valores dentro de conjuntos numéricos e, posteri-
dados uniformes. (Foto: Wkipedia)
ormente, dividindo todos os valores pelo número total
de elementos deste conjunto.
Exemplo 3: Outra explanação simples utilizada nesse
tipo de operação matemática é calcular apenas a mé-
A média pode ser simples, funcionando de forma mais
dia de determinadas numerações. Seguindo a mesma
harmônica quando todos os valores são relativamente
regra, o número de variantes será somado e divido
uniformes ou ponderada, quando são atribuídos pesos
pelo total de dados da amostra obtida.
diferentes para cada dígito obtido.

--> Calcule a média dos números a seguir: 5, 10, 20,

A partir de exemplos é possível perceber a aplicabili-
100, 200
dade da média aritmética em situações rotineiras.

Mega Preparatório 10
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Ms = 5 + 10 + 20 + 100 + 200 / 5 (existe um total de Mp = 7,3
cinco números na amostra)
Ms = 335 / 5 A média em matemática do estudante Marcos foi 7,3.
Ms = 67
A média aritmética destes dados é 67. Mediana e Moda

Média aritmética simples e média aritmética pon- Além da média aritmética, existem outras duas medi-
derada das de tendência central utilizadas na matemática. São
elas: mediana e moda.
Além da aritmética, utilizada frequentemente em ope-
rações matemáticas cotidianas, há também a média Moda: representa o valor mais frequente dentro de
aritmética ponderada. Abaixo, as peculiaridades entre um grupo de elementos. Para identificá-la não há ne-
as duas. cessidade de realizar cálculos, basta notar qual valor
aparece com mais frequência.
•Média aritmética simples: é obtida através da so- Dentro de um conjunto numérico, os dois valores mais
ma de todos os valores dentro de um conjunto de da- frequentes serão chamados de bimodal.
dos, dividindo esses valores pelo total de variáveis
dentro do grupo. Mediana: A mediana é representada pelo valor que
fica posicionado no centro do conjunto numérico. O
•Média aritmética ponderada: diferente da anterior, grupo de variantes precisa ser organizado de forma
a média ponderada possui alterações nos pesos atribu- crescente ou decrescente. O valor que estiver localiza-
ídos aos valores dos conjuntos. O cálculo é feito multi- do no centro será a mediana.
plicando cada valor do conjunto por seu respectivo
peso, ou seja, sua importância relativa. Quando, em um dado conjunto numérico, houver uma
quantidade par de elementos, os dois valores cen-
As aplicações ajudam na compreensão do conteúdo. trais serão somados e divididos, obtendo assim, a
Abaixo, exemplos de média ponderada. mediana.

Exemplo 1: Marcos participou de um concurso público.

Na prova, foram aplicadas disciplinas de português, JUROS SIMPLES E COMPOSTOS.
matemática, biologia e história. Essas provas tinham
JUROS SIMPLES.
peso 3, 3, 2 e 2, respectivamente.

Os resultados alcançados por Marcos foram: 8,0 em Definição de Juros

português, 7,5 em matemática, 5,0 em biologia e 4,0
em história. Com tais resultados, qual média pondera- Sendo o capital um dos fatores de produção,
da ele obteve no concurso? torna-se mais que justo que se tenha uma remunera-
ção, esta é denominada de JUROS.
Mp = 8,0 X 3 + 7,5 X 3 + 5,0 X 2 + 4,0 X 2 / 3 + 3+ 2
+2 O juro é a premiação ou a retribuição do capi-
Mp = 64, 5 / 10 tal empregado. Sendo assim os juros representam de
Mp = 6,45 fato a remuneração do Capital empregado em alguma
Logo, a média de Marcos nesse concurso foi 6,45 atividade produtiva, seja ela de qualquer fim. Os juros
podem ser capitalizados da seguinte forma: simples ou
Exemplo 2: Mateus estuda em uma escola onde a mé- composto, ou mesmo, empregados de forma mista.
dia anual é calculada de acordo com a média pondera-
da. Considerando que o peso das notas esteja relacio- Ainda falando sobre definição de juros é a re-
nado com o bimestre, é possível identificar a média de muneração pelo empréstimo de algum dinheiro. Os
Mateus na disciplina de matemática durante o ano. juros existem porque a grande maioria das pessoas
prefere o consumo imediato de um bem, e está dispos-
1º bimestre: 7,0 ta a pagar um preço maior por isto. Em contrapartida,
2º bimestre: 6,0 a pessoa que tiver a capacidade de esperar o tempo
3º bimestre: 8,0 necessário para auferir a quantia necessária para com-
4º bimestre: 7,5 prar o determinado item, e neste entretempo estiver
disposta a emprestar esta quantia com paciência redu-
Mp = 7,0 X 1 + 6,0 x 2 + 8,0 X 3 + 7,5 X 4 / 4 zida, será recompensado por esta operação na propor-
Mp= 73,0 / 10 ção do tempo e risco de receber de volta o capital. A

Mega Preparatório 11
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
equação tempoxriscoxquantidade de dinheiro disponí- É possível ter também como parâmetro de de-
vel no mercado financeiro é que define o que é tão finição de juros simples aquele que se admite que os
conhecida como taxa de juros. juros sejam diretamente proporcionais ao tempo da
operação em questão.
Para checar quanto o capital rende, é indis-
pensável que se conheça os elementos necessários que Como de fato os juros são a variação entre o
compõem estes cálculos financeiros e também a forma capita (valor principal) e o montante esta, deve ocorrer
de aplicação. ao longo do tempo, o valor dos juros deve sempre
estar associado ao período do tempo que foi necessário
Estes elementos são: para gerar este valor de juros.

o capital, taxa, juros e tempo. Transformando toda esta definição em fórmu-

la:
Mais antes veja a definição de capital, para
que se tenha uma definição e compreensão melhor em J = P.i.n
soluções de problemas.
Onde:
Definição de Capital
J = Juros
O capital pode ser definido como o valor apli- P = Principal (capital)
cado através de alguma operação tipicamente financei- I = Taxa de juros
ra e também é muito conhecido como: Valor principal, N = Número de período
Valor atual, Valor Aplicado, Valor presente.
Exemplos de fixação Juros Simples
O que é taxa
a) Um funcionário tem uma dívida de R$
Denomina-se taxa aos juros relativos a 100 500,00 que de ser paga com juros de 6% a.m pelo
unidades monetárias por UNIDADE DE TEMPO. Expri- sistema de juros simples e este deve fazer o pagamen-
me-se sob a forma de porcentagem acrescentando-se to em 03 meses.
a unidade de tempo.
Aplicando a fórmula de juros simples
Exemplos:
J = P.i.n
- Taxa de 7% ao ano, ou 7 % a.a
Substituindo valores :
- Taxa de 52% ao ano, ou 52% a.a
J = 500 x 0,06 x 3 = R$ 90,00
Isto significa dizer que para cada R$ 100 reais
emprestados receberemos R$ 7,00 de juros no caso de O montante total será de R$ 590,00
7% a.a, e no caso de 52% a.a, para cada R$ 100,00
emprestados a pessoa/ instituição receberá R$ 52,00 Ou seja,
de juros.
Montante = Principal + Juros
- JUROS SIMPLES
Montante = Principal + (Principal x Taxa de ju-
O sistema de cálculo de juros simples será ros x Número de períodos)
empregado quando o percentual (%) de juros incidi-
rem apenas sobre o valor principal do dinheiro. Sobre Assim sendo, a fórmula do montante é :
o valor dos juros gerados em cada período de tempo
não incidirão novos juros. M=P.(1+(i.n))
.
b) Calcule o montante resultante da aplicação
O que chamamos de Valor Principal ou sim- de R$ 60.000,00 à taxa de 9,5% a.a durante 120 dias.
plesmente Principal é o valor financeiro inicial empres-
tado ou aplicado, antes de fazer a soma aos juros au- Aplicando a fórmula de montante
feridos no período.
M=P.(1+(i.n))

Mega Preparatório 12
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO

Substituindo os valores: Observe que expressamos a taxa i e o período

n em relação à mesma unidade de tempo, ou seja,
M = 60.000 x [1 + (9,5/100).(120/360)] = R$ meses. Assim:
61.896,00
2.600 = P. 0,015 . 3 = P . 0,045
Vale observar que é expresso a taxa “i” e o pe-
ríodo “n”, na mesma unidade de tempo (anos). Por Na sequência, temos:
tanto é preciso dividir 120/360, para se obter o valor
equivalente em anos, levando-se em consideração que P = 2.600 / 0,045 = R$ 57.777,77
o ano comercial são 360 dias.
4) Se a taxa de uma aplicação é de 130%
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO JUROS SIMPLES ao ano, quantos meses serão necessários para
dobrar um capital aplicado através de capitaliza-
No tópico anterior, vimos apenas exemplos ção simples?
práticos de uso das fórmulas, agora serão vistos exer-
cícios com as respectivas respostas e algumas ocasiões Escrevendo a fórmula de Juros para Fixa-
de aplicações. ção

Exercícios sobre juros simples: J = P.i.n

1) Calcular os juros simples de R$ (não será usada neste exercício)

1.500,00 a 13 % a.a. por 2 anos..
Escrevendo a fórmula de Montante para
Escrevendo a fórmula Fixação

J = P.i.n M = P (1 + i.n)

j = 1.500 x 0,13 x 2 = R$ 390,00 Objetivo final: M = 2.P

2) Calcular os juros simples produzidos Dados do problema: i = 130/100 = 1,3

por R$20.000,00, aplicados à taxa de 32% a.a.,
durante 155 dias. Resolução:

Escrevendo a fórmula 2P = P (1 + 1,3 n)

J = P.i.n 2 = 1 + 1,3. n

Calculando o tempo da taxa = 32% a.a equi- n =0, 869, arredondado = 8 meses
vale a 32%/360 dias = 0,088 a.d

Desta forma como a taxa e o período estão JUROS COMPOSTOS.

convertidos à mesma unidade de tempo (dias), pode-
mos usar a fórmula e efetuar o cálculo diretamente: Juros compostos é quando há juros sobre juros. Os
juros servem para realizar correções monetárias, por
J = 20.000 x 0,088 x 155 = R$ 2.728,00 atraso de pagamento ou de investimentos.

3) Qual o capital que aplicado a juros Os juros compostos aumentam mais rapidamente do
simples de 1,5% a.m. rende R$2.600,00 de juros que os juros simples.
em 90 dias?
Os juros compostos são recorrentes nas relações
Escrevendo a fórmula comerciais, nas compras parceladas a longo prazo,
nos investimentos, nos empréstimos e até mesmo no
J = P.i.n simples atraso do pagamento de contas. O juros pode
ser um aliado ou um vilão. É importante dominar os
Temos imediatamente: J = P.i.n, ou seja: fatores que influenciam o seu cálculo, que são o capi-
2.600 = P.(1,5/100).(90/30) tal, a taxa de juros, o tempo e o montante.
Mega Preparatório 13
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Ao comparar o juros composto com o juros simples, resolução de problemas que envolvem juros compos-
precisamos entender que o primeiro é calculado tos.
sempre sobre o valor do exercício anterior, já o
segundo é calculado sempre em cima do valor inicial. Vale ressaltar que, para calcular-se os juros, é neces-
O juros composto terá maior crescimento com o passar sário conhecer o capital e o montante, pois o juros é
do tempo, em comparação com o juros simples. dado pela diferença dos dois, ou seja:

Fórmula do juros composto

J=M–C

O cálculo do juros composto é dado por esta fórmula:  Encontrando montante e juros

Exemplo
M = C (1 + i)t
Cada uma dessas letras é um importante conceito Um capital de R$1400 foi aplicado a juros compostos
da matemática financeira: em um fundo de investimento que rende 7% a.a. Qual
será o juros acumulado após 24 meses?
 Capital (C): é o primeiro valor investido. Co-
nhecemos como capital o valor inicial da nego- Resolução
ciação, ou seja, ele é o valor de referência para
calcularmos os juros com o passar do tempo. Dados importantes: C = 1400; i = 7% a.a.; t = 24
 Juros (J): é o valor de compensação para o meses.
rendimento. Quando uma instituição financeira
faz um empréstimo, ela está abdicando-se de Note que o tempo e a taxa estão em unidades diferen-
estar com esse dinheiro em um determinado tes, mas sabemos que 24 meses é igual a 2 anos, lo-
prazo, porém, quando ela for recebê-lo, seu go, t = 2 anos, e que a taxa precisa ser escrita na for-
valor será corrigido pelo que chamamos de ju- ma decimal, i = 0,07.
ros, e é com base nele que a empresa vê uma
compensação pelo empréstimo. Em um inves- t
M = C (1 + i)
timento, trata-se do valor dos rendimentos ad-
quiridos.
M = 1400 (1 + 0,07)²
 Taxa de juros (i): é a porcentagem cobrada
em cima do capital a cada instante. Essa taxa
M = 1400 (1,07)²
pode ser ao dia (a.d.), ao mês (a.m.), ao bi-
mestre (a.b.) ou ao ano (a.a.). A taxa de juros
M = 1400 . 1,1449
é uma porcentagem geralmente representada
na forma percentual, porém, para calcular-se o
juros composto, é importante escrevê-la sem- M = 1602,86.
pre na forma decimal.
 Tempo (t): é o tempo em que o capital ficará Para encontrar o juros temos que:
aplicado. É importante que a taxa de juros (i) e
o tempo (t) estejam sempre na mes- J=M–C
ma unidade de medida.
 Montante (M): é o valor final da transação. O 1602,86 – 1400 = 202,86
montante é calculado pela soma do capital com
os juros — M = C + J.  Encontrando o tempo

Como calcular os juros compostos? Exemplo

Saber manipular a fórmula é fundamental para o Quanto tempo um capital de R$1500 aplicado a juros
estudo dos juros compostos. Como compostos, com taxa de 10% a.a, leva para gerar um
há quatro variáveis (montante, capital, taxa de juros montante de R$1996,50?
e tempo), os problemas que envolvem esse tema po-
dem dar o valor de três delas e sempre pedir o cálculo Resolução
da quarta variável, podendo ser qualquer uma delas.
Por isso o domínio de equações é fundamental para a Como t é uma potência, encontraremos uma equação
exponencial que pode ser resolvida por fatoração ou,

Mega Preparatório 14
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
em muitos casos, só por logaritmo. Como nem sempre
trata-se de números inteiros, o recomendado para
esses problemas é que se use calculadora científica. No
caso de vestibulares e provas de concurso, o valor do
logaritmo é dado na questão.

Dados:

C = 1500 M = 1996,50 i = 10% = 0,01

Em forma percentual, podemos dizer também que i =

20%

Diferença entre juros simples e juros compostos

Os juros simples utilizam uma fórmula diferente da

apresentada para os juros compostos:

J=C.i.t
A diferença entre o comportamento dos juros simples e
o dos juros compostos, a curto prazo, é bastante sutil,
mas, no decorrer do tempo, os juros compostos são
 Encontrando a taxa de juros bem mais vantajosos.

Exemplo Acontece que o juros simples é sempre calculado

sobre o valor inicial da transação. Por exemplo, se
Qual é a taxa de juros aplicada ao ano para que um você aplica R$500 com juros simples de 10 % ao mês,
capital de R$800 gere um juros de R$352 em dois isso significa que todo mês aquele capital renderá 10
anos? % de R$500, ou seja, R$50, independentemente do
tempo que ele permanecer lá. O juros simples é co-
Resolução mum para o atraso de contas, como de água e ener-
gia. A cada dia de atraso, a soma dá-se com um valor
fixo calculado em cima da conta.
Dados: C = 800; t = 2 anos; J = 352.

Já o juros composto, pensando no mesmo valor e na

Para encontrar a taxa, precisamos primeiro encontrar o
mesma taxa, no primeiro mês, seu rendimento é cal-
montante.
culado em cima do valor anterior. Por exemplo, no
primeiro mês, os 10% serão calculados em cima dos
M=C+J
R$500, gerando R$50 de juros e um montante de
R$550. No próximo mês, os 10 % serão calculados em
800 + 352 = 1152 cima do valor atual do montante, ou seja, 10 % de
R$550, gerando um juros de R$55, e assim sucessi-
Agora temos que: vamente. Dessa forma, para investimentos, o juros
composto é mais vantajoso. Ele é bastante comum

Mega Preparatório 15
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
exatamente nesse segmento de investimentos, como a  5% a.m. a juros simples
poupança.  4% a.m a juros composto

Veja a tabela comparativa do mesmo valor rendendo a A partir de quanto tempo a segunda opção é mais van-
10 % a.m durante um ano a juros simples e a juros tajosa?
composto.
Resolução
Mês Juros simples Juros composto Para realizar a comparação, segue a tabela do cálculo
dos juros da primeira e da segunda opção:
0 R$ 1000 R$ 1000
1 R$ 1100 R$ 1100
Mês 1ª opção 2ª opção
2 R$ 1200 R$ 1210
0 R$ 25.000 R$ 25.000
3 R$ 1300 R$ 1331
1 R$ 26.250 R$ 26.000
4 R$ 1400 R$ 1464,10
2 R$ 27.500 R$ 27.040
5 R$ 1500 R$ 1610,51
3 R$ 28.750 R$ 28.121,60
6 R$ 1600 R$ 1771,56 4 R$ 30.000 R$ 29.246,46
7 R$ 1700 R$ 1948,72 5 R$ 31.250 R$ 30.416,32
8 R$ 1800 R$ 2143,59 6 R$ 32.500 R$ 31.632,98
9 R$ 1900 R$ 2357,95 7 R$ 33.750 R$ 32.898,29
10 R$ 2000 R$ 2593,74 8 R$ 35.000 R$ 34.214,23
11 R$ 2100 R$ 2853,12 9 R$ 36.250 R$ 35.582,80
12 R$ 2200 R$ 3138,43 10 R$ 37.500 R$ 37.006,11
11 R$ 38.750 R$ 38.486,35
12 R$ 40.000 R$ 40.025,81
EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
Ao comparar as duas opções, percebe-se a segunda
Questão 1 - Quanto conseguirei se investir um capital como mais vantajosa para investimentos acima de 11
de R$2000 a juros composto, de 3% a.a., durante um meses.
período de 48 meses?

EQUAÇÃO DE 1º E 2º GRAUS.
Resolução
Dados: C = 2000,00 EQUAÇÃO DE 1º GRAU
As equações de primeiro grau são equações mate-
i = 3% a.a.
máticas que estabelecem relações de igualdade entre
termos, representadas sob a forma:
t = 48 meses = 4 anos (note que a taxa está em anos)
ax+b = 0
Donde a e b são números racionais, sendo a um valor
diferente de zero (a ≠ 0).
Note que a incógnita ou o termo variável, designa o
valor desconhecido, de modo que as equações de pri-
meiro grau podem apresentar mais de uma incógnita.
Dessa forma, os termos variáveis são expressos por
uma letra qualquer, sendo que as mais utilizadas são
x, y, z, como observamos abaixo:

2x=4, nesse caso, a incógnita é o x:

2x=4
Questão 2 - Para investir R$25.000, Maria cotou duas x=4/2
opções:
x=2

Mega Preparatório 16
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Como Resolver a Equação de Primeiro Grau Por conseguinte, a idade de Natália vezes 3 será igual
à idade de Ana: 3x=x+8
Para resolver a equação de primeiro grau, é importan-
te observar que seu objetivo principal é o de descobrir Estabelecida essas relações, ao subtrair o x dos dois
o valor da incógnita na relação de igualdade estabe- lados, tem-se:
lecida (por isso o sinal de igual).
3x - x = x + 8 – x
Para tanto, para encontrar o valor da incógnita, deve-
2x=8
se isolar o x, ou seja, separar os elementos variá-
veis dos elementos constantes, sendo a e b as x=8/2
chamadas "constantes reais", (a diferente de 0) e o x=4
x, o elemento variável. Entretanto, alguns conceitos
Portanto, como x é a idade de Ana, naquele momento,
matemáticos são primordiais para a resolução das
ela terá 4 anos, enquanto Natália terá 12 anos, isto
equações.
é, o triplo da idade de Ana (8 anos a mais).
Primeiramente, a expressão situada à esquerda da
igualdade denomina-se 1º membro da equação, e,
por outro lado, a expressão da direita do sinal de igual EXERCÍCIO 2
chama-se 2º membro da equação.
Resolva as equações abaixo:
Assim, ao isolar o x (incógnita), situada no primeiro
a) x-3=9
membro da equação, para que os elementos seme-
lhantes fiquem juntos, inverte-se o sinal do termo. Em x=9+3
outras palavras, ao mudar os elementos de local (an-
x=12
tes da igualdade e depois do sinal de igual) deve-se
alterar o sinal do termo (soma e subtração, multipli- b) 4x – 9=1 – 2x
cação e divisão), por exemplo: 4x+2x=1+9
8x-3=5 6x=10
8x=5+3 x=10/6
8x=8 c) x + 5=20-4x
x=8/8 x+4x = 20-5
x=1 5x=15
Observe que, ao isolar o x de um lado, o número 3 x=15/5
mudou de sinal e o 8 que estava multiplicado pelo x
x=3
(8.x) passou para o 2º membro da equação, dividindo
o termo. Ademais, outra regra básica para o desenvol- d) 9x-4x+10 =7x–30
vimento das equações de primeiro grau determina que
9x-4x-7x=-10-30
se a parte da variável ou a incógnita da equação for
negativa, faz-se necessário multiplicar todos os mem- -20x=-40 (-1) multiplica-se os termos por -1
bros da equação por –1, por exemplo: 20x=40
– 9x = – 90 (-1) x=40/20
9x=90 x=20
X=10

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS EQUAÇÃO DE 2º GRAU.

Exercício 1 A equação do segundo grau ou equação quadráti-
Ana nasceu 8 anos depois de sua irmã, Natália. Em ca, recebe esse nome na medida que demostra uma
determinado momento da vida, Natália possuía o triplo equação polinomial de grau dois, cujo termo de
da idade de Ana. Calcule a idade das duas nesse mo- maior grau está elevado ao quadrado; são representa-
mento. das sob a forma:

Para resolver esse tipo de problema, utiliza-se uma ax2 + bx + c = 0

incógnita para estabelecer a relação de igualdade. Donde x é a incógnita (termo variável), a, b e c são
Assim, denominemos a idade de Ana como o elemento números reais e coeficientes da equação, sendo “a” um
x; sendo que se ela possui oito anos a mais que Natá- valor diferente de 0 (a ≠ 0).
lia, logo: x+8
Mega Preparatório 17
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Fórmula de Bhaskara Através da fórmula do discriminante da equação, de-
vemos encontrar o valor de Δ, para depois encontrar
Observe que a equação de segundo grau busca encon-
as raízes da equação por meio da fórmula geral ou a
trar valores reais, denominados de raiz da equação e a
fórmula de Bhaskara:
“Fórmula de Bhaskara” representa a fórmula geral
para resolução da equação do segundo grau, uma vez
que determina as raízes (valores) de uma equação
quadrática: Δ=72 – 4.2.5
Δ=49-40
Δ=9
Observe que se o valor de Δ é maior que zero (Δ> 0),
a equação terá duas raízes reais e distintas. Assim,
após encontrar o Δ, vamos substituí-lo na fórmula de
O discriminante da equação designa a letra grega
Bhaskara:
delta (Δ) que equivale à expressão valor b2-4ac. Im-
portante ressaltar que se o valor de Δ for maior que
zero (Δ> 0), a equação terá duas raízes reais e distin-
tas; se Δ for igual a zero (Δ=0), a equação apresenta-
rá somente uma raiz; e se Δ for menor que zero x=-7± √9/2.2
(Δ<0), a equação não apresentará raízes reais.
x=-7± 3/4
Equações do Segundo Grau Completas e Incom-
x1=-7+3/4
pletas
x1=-4/4
Na equação de segundo grau completa, utiliza-se a
fórmula de Bhaskara para encontrar os resultados, x1=-1
cujos coeficientes a, b e c, são diferentes de zero (a, b,
x2=-7-3/4
c ≠ 0), por exemplo:
x2=-10/4
5 x² + 2x + 2 = 0
x2= -5/2
a=5
Logo, os valores das duas raízes reais para determina-
b=2
da equação, apresenta as resultantes: x1=-1 e x2= -
c=2 5/2
As equações incompletas do segundo grau, podem ou EXERCÍCIO 2
não utilizar a fórmula de Bhaskara para calculá-las,
Resolva as equações incompletas do segundo grau:
uma vez que apresentam o elemento “a” como único
coeficiente diferente de zero (a ≠ 0), enquanto b e c a) 5x2 – x = 0
são iguais a zero (b=0, c=0 ou b=c=0), por exemplo: Primeiramente, busca-se os coeficientes da equação:
2 x² = 0 a=5
a=2 b=1
b=0 c=0
c=0 Nesse caso, trata-se de uma equação incompleta onde
EXERCÍCIOS RESOLVIDOS c = 0 e portanto, para calculá-la devemos colocar o x
(termo semelhante em evidência), por meio da técnica
Exercício 1
de fatoração, apresentando, dessa maneira, duas
Resolva a equação de segundo grau completa, utili- equações de primeiro grau ao igualar os dois termos a
zando a Fórmula de Bhaskara: zero:
2 x² + 7x + 5 = 0 5x2 – x = 0
Antes de mais nada é importante observar cada coefi- x (5x-1)=0
ciente da equação, portanto:
x1=0 ou 5x-1=0
a=2
5x-1=0
b=7
5x=1
c=5
x2=1/5

Mega Preparatório 18
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Portanto, os dois valores possíveis para o x, ou seja, Este é justamente o tema deste tópico que vamos tra-
as raízes da equação são o x1=0 e x2=1/5. tar agora.
b) 2x2 + 5 = 0
Métodos de Resolução
a=2 Há vários métodos para calcularmos a solução deste
b=0 tipo de sistema. Agora veremos os dois mais utiliza-
dos, primeiro o método da adição e em seguida
c=2
o método da substituição.
Trata-se de uma equação incompleta de segundo grau
onde b = 0, sendo calculada ao isolar o termo: Método da Adição
2
2x - 2 = 0 Este método consiste em realizarmos a soma dos res-
pectivos termos de cada uma das equações, a fim de
2x2=2
obtermos uma equação com apenas uma incógnita.
x2= 2/2
x=± √1 Quando a simples soma não nos permite alcançar este
objetivo, recorremos ao princípio multiplicativo da
x1=1 e x2=-1 igualdade para multiplicarmos todos os termos de
Logo, as duas raízes da equação são: x1=1 e x2=-1 uma das equações por um determinado valor, de sorte
que a equação equivalente resultante, nos permita
c) 5x2=0
obter uma equação com uma única incógnita.
a=5 A seguir temos outras explicações que retratam estas
b=0 situações.

c=0 Quando o sistema admite uma única solução?

Nesse caso, a equação incompleta apresenta ambos
coeficientes b e c, iguais a zero (b=c=0): Tomemos como ponto de partida o sistema composto
2 pelas duas equações abaixo:
5x =0
x2=0/5
x=± √0
x=±0
Perceba que iremos eliminar o termo com a variável y,
x1=0
se somarmos cada um dos termos da primeira equação
x2=-0 com o respectivo termo da segunda equação:

Portanto, as raízes dessa equação possui os valores:

Agora de forma simplificada podemos obter o valor da
x1=0 e x2=-0
incógnita x simplesmente passando o coeficiente 2 que
multiplica esta variável, para o outro lado com a ope-
ração inversa, dividindo assim todo o segundo membro
SISTEMA DE EQUAÇÕES DE 1º GRAU. por 2:
Quando tratamos as equações do 1° grau com duas
variáveis vimos que a equação x + y = 20 admite
infinitas soluções, pois se não houver restrições como
as do exemplo na página em questão, podemos atribu-
Agora que sabemos que x = 13, para encontrarmos o
ir qualquer valor a x, e para tornar a equação verda-
valor de y, basta que troquemos x por 13 na primeira
deira, basta que calculemos y como sendo 20 - x.
equação e depois isolemos y no primeiro membro:

A equação x - y = 6 pelos mesmos motivos, em não

Escolhemos a primeira e não a segunda equação, pois
havendo restrições, também admite infinitas soluções.
se escolhêssemos a segunda, teríamos que realizar um
Como as equações x + y = 20 e x - y = 6 admitem
passo a mais que seria multiplicar ambos os membros
infinitas soluções podemos nos perguntar:
por -1, já que teríamos -y no primeiro membro e
Será que dentre estas soluções existem aquelas que
não y como é preciso, no entanto podemos escolher a
são comuns às duas equações, isto é, que resolva ao
equação que quisermos. Normalmente iremos escolher
mesmo tempo tanto a primeira, quanto à segunda
a equação que nos facilite a realização dos cálculos.
equação?

Mega Preparatório 19
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Observe também que neste caso primeiro obtivemos o
valor da variável x e em função dele conseguimos ob- O procedimento é menos confuso do que parece. A
ter o valor de y, porque isto nos era conveniente. Se seguir veremos em detalhes algumas situações que
for mais fácil primeiro encontrarmos o valor da segun- exemplificam tais conceitos, assim como fizemos no
da incógnita, é assim que devemos proceder. caso do método da adição.
Quando um sistema admite uma única solução dize-
mos que ele é um sistema possível e determinado. Quando o sistema admite uma única solução?
Para nos permitir a comparação entre os dois métodos,
Quando o sistema admite uma infinidade de solu- vamos utilizar o mesmo sistema utilizado no método
ções? anterior:

Vejamos o sistema abaixo:

Vamos escolher a primeira equação e isolar a variá-

vel x:
Note que somando todos os termos da primeira equa-
ção ao da segunda, não conseguiremos eliminar quais-
quer variáveis, então vamos multiplicar os termos da
primeira por -2 e então realizarmos a soma: Agora na segunda equação vamos substituir x por 20 -
y:
Veja que eliminamos não uma das variáveis, mas as
duas. O fato de termos obtido 0 = 0 indica que o sis- Agora que sabemos que y = 7, podemos calcular o
tema admite uma infinidade de soluções. valor de x:

Quando um sistema admite uma infinidade de soluções

dizemos que ele é um sistema possível e indeter-
Quando o sistema admite uma infinidade de solu-
minado.
ções?
Solucionemos o sistema abaixo:
Quando o sistema não admite solução?
Vejamos este outro sistema:

Este sistema já foi resolvido pelo método da adição,

agora vamos resolvê-lo pelo método da substituição.
Note que se somarmos os termos da primeira equação Por ser mais fácil e gerar em um resultado mais sim-
com os da segunda, também não conseguiremos eli- ples, vamos isolar a incógnita y da primeira equação:
minar nenhuma das variáveis, mas agora veja o que
acontece se multiplicarmos por 2 todos os termos da
primeira equação e realizarmos a soma das equações:
Agora na outra equação vamos substituir y por 10 -
Obtivemos 0 = -3 que é inválido, este é o indicativo de 2x:
que o sistema não admite soluções.
Como obtivemos 0 = 0, o sistema admite uma infini-
Quando um sistema não admite soluções dizemos que dade de soluções.
ele é um sistema impossível.
Quando o sistema não admite solução?
Método da Substituição Novamente vamos solucionar o mesmo sistema utiliza-
Este método consiste em elegermos uma das equações do no método anterior:
e desta isolarmos uma das variáveis. Feito isto substi-
tuímos na outra equação, a variável isolada pela ex-
pressão obtida no segundo membro da equação obtida
quando isolamos a variável.
Observe que é mais viável isolarmos a variável x da
Este procedimento também resultará em uma equação primeira equação, pois o seu coeficiente 2 é divisor de
com uma única variável.

Mega Preparatório 20
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
ambos coeficientes do primeiro membro da segunda
equação, o que irá ajudar nos cálculos: Grandezas inversamente proporcionais

Uma grandeza é inversamente proporcional quando

operações inversas são utilizadas nas grandezas. Por
exemplo, se dobramos uma das grandezas temos que
Agora substituímos x na segunda equação pelo valor dividir a outra por dois, se triplicamos uma delas de-
encontrado: vemos dividir a outra por três e assim sucessivamente.

Conforme explicado anteriormente, o resultado 0 = - A velocidade e o tempo são considerados grandezas

3 indica que este sistema não admite soluções. inversas, pois aumentarmos a velocidade, o tempo é
reduzido, e se diminuímos a velocidade, o tempo au-
menta.
RELAÇÃO ENTRE GRANDEZAS.
Proporcionalidade entre Grandezas Exemplo 3
Definimos por grandeza tudo aquilo que pode ser con-
Para encher um tanque são necessárias 30 vasilhas de
tado e medido, como o tempo, a velocidade, compri-
6 litros cada uma. Se forem usadas vasilhas de 3 litros
mento, preço, idade, temperatura entre outros. As
cada, quantas serão necessárias?
grandezas são classificadas em: diretamente proporci-
onais e inversamente proporcionais.

Grandezas diretamente proporcionais

São aquelas grandezas onde a variação de uma provo-

ca a variação da outra numa mesma razão. Se uma
dobra a outra dobra, se uma triplica a outra triplica, se
uma é dividida em duas partes iguais a outra também
é dividida à metade.
Utilizaremos 60 vasilhas, pois se a capacidade da vasi-
lha diminui, o número de vasilhas aumenta no intuito
Exemplo 1
de encher o tanque.

Se três cadernos custam R$ 8,00, o preço de seis ca-

As duas grandezas são muito utilizadas em situações
dernos custará R$ 16,00. Observe que se dobramos o
de comparação, isto é comum no cotidiano. A utiliza-
número de cadernos também dobramos o valor dos
ção da regra de três nos casos envolvendo proporcio-
cadernos. Confira pela tabela:
nalidade direta e inversa é de extrema importância
para a obtenção dos resultados.

TABELAS E GRÁFICOS.
São elementos de um gráfico:

Título – em geral na forma de frase curta e chamativa,

para despertar o interesse do leitor.
Exemplo 2

Subtítulo ou texto explicativo – essencial para a com-

Para percorrer 300 km, um carro gastou 30 litros de preensão do gráfico. Nele encontramos o assunto de
combustível. Nas mesmas condições, quantos quilôme- que trata o gráfico, aonde e quando foi feita a pesquisa
tros o carro percorrerá com 60 litros? E com 120 litros? e muitas vezes as unidades escolhidas para uma ou
para as duas variáveis envolvidas.

Fonte – identificação do órgão ou instituição que fez a

pesquisa de dados. A fonte valida a pesquisa e permite
que o leitor possa confiar nas informações descritas
pelo gráfico.

Mega Preparatório 21
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Com dados numéricos, o espaçamento entre eles, ou a
escala de construção do gráfico, deve ser constante de
modo que o leitor tenha a exata dimensão da distância
entre as tomadas de informações. Caso contrário po-
demos ter uma distorção da informação. Um exemplo
disso pode ser visto nos seguintes gráficos que retra-
tam o mesmo conjunto de dados, mas que podem ou
não dar a impressão de maior ou menor crescimento
do número total de linhas telefônicas no mesmo perío-
do de tempo.

1.1. EIXO HORIZONTAL

Onde é representada a variável independente que pode
ser do tipo qualitativa ou quantitativa.

Este eixo pode ser visível ou não, no entanto quando

tratamos com variável quantitativa ela deve ser orga-
nizada neste eixo em ordem crescente de valores,
enquanto no caso de variáveis qualitativas elas podem
ser dispostas no eixo em qualquer ordem.

1.1.1. DADOS QUALITATIVOS: A ORDEM NÃO

IMPORTA

Gráficos retirados de prova do ENEM

No caso de dados com muita dispersão de valores,

como é o caso, por exemplo, de tendência das alturas
ou pesos de alunos de uma sala de aula, quando en-
contramos muitos valores e poucos alunos para cada
Gráfico retirado da revista Aprender de maio/junho de valor, os dados devem ser agrupados em intervalos de
2003 modo que o gráfico possa ser lido facilmente e comu-
nique rapidamente o que se deseja.
1.1.2. DADOS QUANTITATIVOS: ORDEM CRES-
CENTE DOS DADOS COM ESPAÇAMENTO PRO- 1.1.3. GRÁFICOS COM DADOS AGRUPADOS:
PORCIONAL ENTRE ELES COMUNICAÇÃO ADEQUADA DA INFORMAÇÃO
Cujo gráfico de barras seria:

Gráfico retirado da revista Veja de 2/7/2003

Mega Preparatório 22
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
1.2. EIXO VERTICAL
Este eixo também pode estar ou não explicitamente
desenhado, mas a unidade utilizada deve ser cuidada
dependendo do intervalo de sua variação. Um exemplo
disso está na seqüência de gráficos que seguem e que
mostram a variação de diversos indicadores econômi-
cos no mesmo período de cinco dias. Observamos que
em cada um deles a unidade do eixo vertical é diferen-
te em função do intervalo dos dados. Além disso, para
facilitar a comunicação, a numeração não se inicia de
zero, mas se restringe ao intervalo de números em que
varia o indicador econômico.

Fonte: MEC

Gráfico retirado do jornal Folha de São Paulo de

14/05/2003

Uma variação do gráfico de barras é o gráfico em bar-

ras múltiplas que é empregado quando desejamos
comparar dados em duas ou mais populações.

Gráficos extraídos da Folha de São Paulo de

14/09/2003

1.3. TIPOS DE GRÁFICOS

Cada tipo de gráficos tem uma função diferente, basi-
camente eles são de três tipos: em barras, em linha ou
segmentos ou em setores.
Os gráficos em barras, em que os dados são represen-
Gráfico retirado do jornal Folha de São Paulo de
tados por retângulos verticais (colunas) ou horizontais
14/9/2003
(barras), são utilizados sempre que temos variáveis
qualitativas, ou ainda para representar dados numéri-
Muito usados nos meios de comunicação são os gráfi-
cos colhidos de diversas populações.
cos pictóricos, nos quais os retângulos das colunas ou
barras soa substituídos por desenhos relacionados ao
1.3.1. GRÁFICOS EM BARRAS HORIZONTAIS
tema do gráfico, como pode ser vista a seguir:

Gráfico retirado da revista Aprender março/abril de

2003

1.3.2. GRÁFICOS EM BARRAS VERTICAIS Gráfico retirado da revista Super Interessante de feve-
reiro/2003

Mega Preparatório 23
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Neste último exemplo, a ilustração impediu que o grá- 1.3.4. GRÁFICOS EM SETORES
fico respeitasse a proporcionalidade dos dados. Isso O gráfico em setores é construído tendo como base um
pode ser visto, por exemplo, nas colunas que corres- círculo e o ângulo central de cada setor corresponde ao
pondem a 20,1 e a 10,6 bilhões de dólares que no valor da variável. Este tipo de gráfico tem como objeti-
desenho são praticamente da mesma altura. vo mostrar o todo da população investigada, na forma
do círculo, e muitas vezes esconde os dados brutos
investigados fornecendo resultados em porcentagens.
1.3.3. GRÁFICOS EM LINHAS
O gráfico em linha ou de segmentos possui uma função
bem definida, ele é utilizado para representar a varia-
ção de uma única grandeza em relação ao tempo. Ou
seja, a variável do eixo horizontal é sempre tempo.
Podemos assim acompanhar o crescimento ou decres-
cimento da grandeza que estamos pesquisando ao
longo do tempo seja ele medido em dias, anos, déca-
das, horas…

Exemplos típicos são as pesquisas eleitorais sobre a

intenção de votos aos candidatos, que mostram clara-
mente a evolução dessa tendência ao longo de um
período de tempo. Outros exemplos são comuns no
acompanhamento da inflação, valor das moedas es-
trangeiras, mortalidade infantil, taxa de desemprego, e
muitas outras informações que são acompanhadas ao Podemos observar que todo gráfico de barras simples
longo do tempo, para que se possa verificar tendência pode ser representado também em setores. Já os grá-
de aumento ou diminuição, pontos críticos de maior ou ficos em linha, apesar de poderem ser descritos em
menor valor da grandeza em estudo. barras simples, com o cuidado de ordenar a variável
tempo no eixo horizontal, nessa forma têm sua comu-
nicação visual prejudicada.

Por outro lado, não faz sentido transcrever gráficos em

linha para setores.

Concluindo a habilidade de ler e interpretar tabelas e

gráficos, exige o conhecimento de regras que regem
essas estruturas de textos, para que o aluno possa
ultrapassar o senso comum e analisar criticamente as
informações à sua volta.

Gráfico retirado da revista Aprender março/abril de

1.4. DESAFIOS
2003
1) Considere os dados apresentados nos gráficos a
seguir. O gráfico I apresenta a evolução mundial do
número de computadores conectados à Internet no
período de 1981 a 2000. O gráfico II apresenta a esti-
mativa, para o mês de janeiro de 2000, do número per
capita de computadores conectados à Internet, relativo
a oito países.

Gráfico retirado do jornal Folha de São Paulo de

14/9/2003

Mega Preparatório 24
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
a) Quando a população brasileira passa a ser pre-
dominantemente urbana?

b) Quais são os principais fatores socioeconômicos

responsáveis por essa transformação?

3) O carbono tornou-se um dos principais detritos

da civilização industrial moderna. Cada tonelada de
carbono despejada na atmosfera resulta em 3,7 tone-
ladas de dióxido de carbono, o gás aparentemente
inofensivo que se transformou em uma das principais
ameaças ao futuro da humanidade.

Analise o gráfico apresentado e responda.

a) Aponte os fatores responsáveis pelo comporta- a) Destaque três períodos distintos na evolução
mento da curva apresentada no Gráfico I. industrial mundial.
b) Relacione o crescimento de computadores conec-
tados à Internet no mundo com as informações conti-
b) Em que tipo de economia as emissões de carbono
das no Gráfico II.
por combustível fóssil são maiores? Dê dois exemplos
de atividades humanas geradoras deste tipo de polui-
c) Analise os casos do Brasil e dos EUA em relação ção atmosférica.
aos demais países apresentados no Gráfico II.

2) Observe o gráfico apresentado a seguir e respon-

SISTEMAS DE MEDIDAS USUAIS.
da: O sistema métrico decimal é um conjunto de códigos
que denominam medidas de forma fácil e identificáveis
em qualquer parte do mundo. Parte integrante do sis-
tema de medidas, embora seja capaz de mensurar
comprimento, volume e superfície, seu uso principal é
com o metro.

Mega Preparatório 25
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Com a evolução do mundo e a necessidade de se criar Embora seja universal, países como os Estados Unidos,
medidas, cada povo e civilização tinha sua forma de a Libéria e Mianmar tem seus próprios sistemas de
mensurar tamanhos, altura, quantidade e peso. E com medidas. Outras jurisdições também possuem leis em
a expansão e o progresso, sobretudo comercial, houve que permitem ou mesmo exigem o uso de suas medi-
a necessidade de criar formas universais de informa- das, como o Reino Unido e Hong Kong.
ção, para evitar confusões e erros.
O sistema métrico decimal tem como objetivo ter uma
Como surgiu o Sistema Métrico Decimal única unidade para quantidade física e evitar os fatores
de conversão para calcular grandezas. Dessa forma,
A necessidade do homem de medir é tão antiga quanto em qualquer lugar do mundo, os comprimentos e dis-
a de contar. Ela começou junto às primeiras habitações tâncias são medidos por metros e suas variações. As
construídas e também no início da agricultura, quando outras formas de medida, como polegadas, jardas,
era preciso medir espaços. A primeira forma encontra- braças, pés, rods, correntes, furiongs, milhas, milhas
da era a partir do próprio corpo, de onde originaram náuticas e léguas precisam ser convertidas para se
medidas ainda hoje mencionadas, como polegadas, adequarem ao padrão métrico quando se comunicam
palmo e braça. Os egípcios usavam como padrão de internacionalmente.
comprimento o cúbito, que era definido entre o cotove-
lo e a ponta do dedo médio. Os nomes e funções de medidas mais comuns

Naturalmente que a contagem a partir do corpo huma- – Metro – unidade de comprimento – M

no não dava certo, já que cada pessoa tem um tama- – Metro Quadrado – unidade de superfície – M²
nho diferente, o que comprometia todas as medidas – Metro Cúbico – unidade de volume – M³
feitas. E foram também os egípcios quem deixaram de – Litro – unidade de capacidade – L
utilizar o corpo para usar pedras, depois cordas com – Grama – unidade de peso – G
nós feitos em partes iguais para medir grandes espa- – Tempo – medir tempo – S
ços, que originou a atual trena. – Quilograma – medir massa- Kg
– Quilograma por metro cúbico – medir massa especí-
Sem adotar uma escala decimal e estrutura consisten- fica – Kg/m³
te, todos os sistemas de medidas existentes no passa- – Watt – potência e fluxo de energia – W
do eram deficitários, e só conseguiam auxiliar a comu- – Hertz – frequência – Hz
nidade que o definia. Com tanta diversidade de pesos e
medidas, o comércio era prejudicado, assim como o MEDIDAS DE MASSA.
cidadão. A unidade padrão de massa no Sistema Internacional
de unidades (SI) é o quilograma (kg).
A primeira ação para que essa padronização aconte-
cesse foi em 1791, na França, onde um grupo de cien- O quilograma é definido com base na constante de
tistas de vários países começou a desenvolver e definir Planck, cujo valor é 6,62 × 10−34 m2kg/s.
o sistema métrico decimal. Era antes da Revolução
Francesa, quando as formas de medida eram criadas
Anteriormente, a massa de um cilindro padrão de pla-
de forma arbitrária, como a que se baseava em partes
tina iridiada era utilizada como correspondente a 1
do corpo do rei.
quilograma (1 kg). Esse cilindro está guardado na Bu-
reau Internacional de Pesos e Medidas (BIPM), em
Partiu do próprio governo francês, já no fim da revolu- Sèvres na França.
ção, a orientação de que a Academia Francesa de Ci-
ências fizesse um novo sistema de medidas, capaz de
suprir todos os outros existentes. Os cientistas reuni-
dos chegaram a um denominador comum quando defi-
niram a unidade de comprimento como metro, regis-
trada em 1799.

Mas só em 1875 essa unidade começou a fazer parte

de outros países, através do Tratado de Internacional
da Convenção do Metro. Nesse primeiro momento, 17
países fizeram parte do tratado, e a partir de 1889,
todos os outros também o adotaram. Cilindro de platino-irídio utilizado como protótipo inter-
nacional do quilograma

Mega Preparatório 26
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Para converter quilograma em grama basta consultar o
UNIDADES DE MEDIDA DE MASSA quadro acima. Observe que é necessário multiplicar
por 10 três vezes.
As unidades do sistema métrico decimal de massa são:
quilograma (kg), hectograma (hg), decagrama (dag), 1 kg → g
grama (g), decigrama (dg), centigrama (cg), miligra- 1 kg x 10 x 10 x 10 = 1 x 1000 = 1000 g
ma (mg).
b) Quantos quilogramas tem em 3 000 g?
Utilizando o grama como base, os múltiplos e submúl-
tiplos das unidades de massa estão na tabela a seguir. Para transformar grama em quilograma, vemos na
tabela que devemos dividir o valor dado por 1 000.
Isto é o mesmo que dividir por 10, depois novamente
por 10 e mais uma vez por 10.

3000 g → kg
3000 g : 10 : 10 : 10 = 3000 : 1000 = 3 kg

c) Transforme 350 g em mg.

Para transformar de grama para miligrama devemos

multiplicar o valor dado por 1000 (10 x 10 x 10).
Além das unidades apresentadas existem outras como
a tonelada, que é um múltiplo do grama, sendo que 1
tonelada equivale a 1 000 000 g ou 1 000 kg. Essa 350 g → mg
unidade é muito usada para indicar grandes massas. 350 x 10 x 10 x 10 = 350 x 1000 = 350 000 mg

A arroba é uma unidade de medida usada no Brasil, Massa x peso

para determinar a massa dos rebanhos bovinos, suínos
e de outros produtos. Uma arroba equivale a 15 kg. A massa de um corpo corresponde à quantidade de
matéria que ele contém, já o peso é resultado da mul-
O quilate é uma unidade de massa, quando se refere a tiplicação da massa pela aceleração da gravidade exer-
pedras preciosas. Neste caso 1 quilate vale 0,2 g. cida sobre ele.

Conversão de unidades Por exemplo, no planeta Terra a aceleração da gravi-

dade é aproximadamente 10 m/s2. Sendo assim, um
corpo com massa de 25 kg apresenta um peso de 250
Como o sistema padrão de medida de massa é deci-
N.
mal, as transformações entre os múltiplos e submúlti-
plos são feitas multiplicando-se ou dividindo-se por 10.
P = m.g
P = 25 kg . 10 m/s2
Para transformar as unidades de massa, podemos utili-
P = 250 kg.m/s2
zar a tabela abaixo:

No Sistema Internacional, a unidade padrão de massa

é o quilograma (kg) e a unidade de peso é o Newton
(N).

1 N = kg.m/s2

CONVERSÕES

1 quilograma (kg) possui 1000 gramas (g)

1 hectograma (hg) possui 100 gramas (g)
Exemplos 1 decagrama (dg) possui 10 gramas (g)

a) Quantas gramas tem 1 kg? 1 grama (g) é igual a:

10 decagramas (dg)

Mega Preparatório 27
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
100 decigramas (cg) Quantos dias irá durar um saco de 15 kg de ração para
1000 miligramas (mg) cachorros, sabendo que um cão come em média por
dia 300 g?
Nas situações envolvendo produtos domésticos como
carne, arroz, milho, feijão, frutas, verduras entre ou- a) 30 dias
tros podemos utilizar o grama (g) ou o quilograma b) 40 dias
(kg). c) 50 dias
d) 60 dias

Ver Resposta
Resposta correta: c) 50 dias.

Primeiro devemos transformar as unidades para fica-

rem iguais.

Vamos passar 15 kg para gramas. Então vamos multi-

plicar por 1000, então temos 15 000 g.

Agora, podemos dividir 15 000 por 300 e assim, des-

Quando estamos fazendo referência a pesos muito cobrimos que a ração irá durar 50 dias.
grandes, como cargas de caminhões, de trens, de na-
vios e de aviões, utilizamos a tonelada (t). A tonelada QUESTÃO 2
é igual a 1000 quilogramas (kg) ou 1 000 000 de gra-
mas (g).
Uma fábrica produz comprimidos de 10 miligramas
cada um. Quantos comprimidos serão necessários para
produzir 10 kg deste medicamento?

a) 1 000 comprimidos
b) 10 000 comprimidos
c) 100 000 comprimidos
d) 1 000 000 comprimidos

Ver Resposta
Outra medida de massa muito utilizada na pesagem de
Resposta correta: d) 1 000 000 comprimidos.
animais e produtos agrícolas, como o fumo e o algo-
dão, é a arroba, que corresponde a 15 quilogramas
10 kg correspondem a 10 000 000 mg. Dividindo pela
(kg).
massa de 1 comprimido, 10 mg, vamos encontrar:

1 000 000 comprimidos.

QUESTÃO 3

A carga de um caminhão é de 3 toneladas. Se já foram

descarregados 850 kg, quantos quilogramas ainda
faltam ?

a) 215 kg
b) 2 150 kg
EXERCÍCIOS SOBRE CONVERSÃO DE c) 21,50 kg
UNIDADES DE MASSA d) 21 500 kg

QUESTÃO 1
Ver Resposta
Resposta correta: b) 2 150 kg

Mega Preparatório 28
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
3 toneladas é igual a 3 000 kg. Utilizamos o quilômetro para medir distâncias entre
cidades, estados ou países. O metro é utilizado para
Então: 3 000 - 850 = 2 150 kg expressar altura de pessoas, comprimentos, larguras,
altura de prédios e de árvores. O centímetro é muito
utilizado na medição de distâncias em mapas, tama-
nhos de mesas e objetos domésticos. O milímetro é
MEDIDAS DE COMPRIMENTO. utilizado na medição de parafusos e objetos muito
pequenos.
Já mediu o comprimento de algo? Clique aqui e fique
por dentro das medidas de comprimento que podemos
utilizar!
MEDIDAS DE TEMPO.

Existem diversas unidades de medida de tempo, por

exemplo a hora, o dia, o mês, o ano, o século. No sis-
tema internacional de medidas a unidades de tempo é
o segundo (s).

Instrumentos de medição de comprimento O segundo é definido como a duração de 9 192 631

770 períodos da radiação correspondente à transição
Quando necessitamos medir a altura de uma pessoa, entre os dois níveis hiperfinos do estado fundamental
tamanho de uma mesa, comprar uma barra de cano ou do átomo de césio 133.
de ferro entre outros objetos, utilizamos as medidas de
comprimento. A medida de comprimento mais utilizada
é o metro, mas existem outras que são utilizadas de
acordo com a extensão que queremos medir. Algumas
medidas de comprimento são maiores e outras meno-
res que o metro.

O decâmetro (dam), o hectômetro (hm) e quilômetro

(km) são maiores que o metro, e são classificadas
como múltiplos do metro.

O decímetro (dm), o centímetro (cm) e o milímetro

(mm) são menores que o metro, e são classificadas
como submúltiplos do metro.

O metro é considerado a medida de comprimento refe-

rencial. Observe a relação demonstrada na tabela: A hora é uma medida de tempo

Horas, Minutos e Segundos

Muitas vezes necessitamos transformar uma informa-
ção que está, por exemplo, em minuto para segundos,
ou em segundos para hora.

Para tal, devemos sempre lembrar que 1 hora tem 60

minutos e que 1 minuto equivale a 60 segundos. Desta
forma, 1 hora corresponde a 3600 segundos.

Assim, para mudar de hora para minuto devemos mul-

tiplicar por 60. Por exemplo, 3 horas equivalem a 180
minutos (3 . 60 = 180).

O diagrama abaixo apresenta a operação que devemos

fazer para passar de uma unidade para outra.

Mega Preparatório 29
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
INSTRUMENTOS DE MEDIA DE TEMPO

O relógio é o instrumento que mais é utilizado no dia a

dia para medir o tempo. Ele pode ser de pulso ou de
parede, digital ou analógico. Durante a história do
mundo, existiu vários outros instrumentos usados para
medir o tempo. Veja abaixo alguns deles:

- Ampulheta:
Em algumas áreas é necessário usar medidas com
precisão maior que o segundo. Neste caso, usamos Criada no século XVIII, é conhecido também como
seus submúltiplos. relógio de areia. A sua estrutura é composta por duas
ambulas, entre elas, existe um pequeno buraco, por
Assim, podemos indicar o tempo decorrido de um onde passa a areia que fica dentro desse instrumento.
evento em décimos, centésimos ou milésimos de se-
gundos. Na medida que em que a areia vai caindo, de uma
ambula para a outra, o tempo é marcado.
Por exemplo, nas competições de natação o tempo de
um atleta é medido com precisão de centésimos de - Clepsidra:
segundo.

Instrumentos de medidas Foi criada em 1400 a.C. e é conhecida como o “relógio

de água”. Esse instrumento usa a força da gravidade
Para medir o tempo utilizamos relógios que são dispo- para mover a água fazendo o mesmo movimento que
sitivos que medem eventos que acontecem em interva- areia faz na ampulheta.
los regulares.
- Relógio Atômico:
Os primeiros instrumentos usados para a medida do
tempo foram os relógios de Sol, que utilizavam a som- Foi criado em 1955 e é considerado um dos relógios
bra projetada de um objeto para indicar as horas. mais precisos já inventado. Ele usa as propriedades do
átomo para funcionar.
Foram ainda utilizados relógios que empregavam esco-
amento de líquidos, areia, queima de fluidos e disposi-
- Relógio de Sol:
tivos mecânicos como os pêndulos para indicar interva-
los de tempo.

Foi criado por volta de 1500 a.C. e é um dos instru-

mentos de mais fácil compreensão. Ele usa a luz do sol
que reflete em uma placa e produz uma sombra que
está fixada em um mostrador.

- Relógio de Vela:

Foi criado em meados do século VIII e era composta

apenas por uma vela, que era marcada com vários
traços e à medida que a vela ia queimando, o tempo
era marcado.
Relógio de Sol
Atualmente usa-se relógios mecânicos e os eletrônicos. - Relógio de Pêndulo:
Os mecânicos utilizam molas, engrenagens e eixos
para indicar a passagem do tempo. Criado em 1656, esse instrumento utiliza os pêndulos
para marcar o tempo. O balanço dos pêndulos gera
Já nos eletrônicos uma bateria fornece energia para energia e movem os ponteiros do relógio.
um circuito. Essa energia provoca a vibração de um
cristal de quartzo. O circuito conta essas vibrações e
faz a correspondência do número de vibrações com 1 OUTRAS UNIDADES DE MEDIDAS DE TEMPO
segundo. O intervalo de tempo de uma rotação completa da
terra equivale a 24h, que representa 1 dia.

Mega Preparatório 30
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
O mês é o intervalo de tempo correspondente a de- Conversão de unidades
terminado número de dias. Os meses de abril, junho,
setembro, novembro têm 30 dias. As unidades do sistema métrico decimal de volume
são: quilômetro cúbico (km3), hectômetro cúbico
Já os meses de janeiro, março, maio, julho, agosto, (hm3), decâmetro cúbico (dam3), metro cúbico (m3),
outubro e dezembro possuem 31 dias. O mês de feve- decímetro cúbico (dm3), centímetro cúbico (cm3) e
reiro normalmente têm 28 dias. Contudo, de 4 em 4 milímetro cúbico (mm3).
anos ele têm 29 dias.
As transformações entre os múltiplos e submúltiplos do
O ano é o tempo que a Terra leva para dar uma volta m3 são feitas multiplicando-se ou dividindo-se por
completa ao redor do Sol. Normalmente, 1 ano corres- 1000.
ponde a 365 dias, no entanto, de 4 em 4 anos o ano
têm 366 dias (ano bissexto). Para transformar as unidades de volume, podemos
utilizar a tabela abaixo:
Na tabela abaixo relacionamos algumas dessas
unidades:

Exemplos

1) Quantos centímetros cúbicos há em uma caixa que

apresenta a forma de um cubo e que as medidas do
seu comprimento, largura e altura são iguais a 0,3 m?

Solução

Como a caixa possui o formato cúbico, para encontrar

seu volume, basta multiplicar suas dimensões. Assim,
MEDIDAS DE VOLUME. o volume será igual a:
A medida de volume no sistema internacional de uni-
dades (SI) é o metro cúbico (m3). Sendo que 1 V = 0,3 . 0,3 . 0,3 = 0,027 m3
m3 corresponde ao espaço ocupado por um cubo de 1
m de aresta. Para transformar esse valor de m3 para cm3, devemos
observar na tabela que será necessário multiplicar por
Neste caso, o volume é encontrado multiplicando-se o 1000 duas vezes (primeiro passando de m3 para dm3 e
comprimento, a largura e a altura do cubo. depois de dm3 para cm3). Assim, temos:

V = 0,027 . 1000 . 1000 = 27 000 cm3

2) Uma lata de tinta possui um volume de 24 dm3.

Qual o volume desta lata em metros cúbicos?

Solução

Para transformar de dm3 para m3 é necessário, con-

forme vemos na tabela acima, dividir o valor por 1000.
Assim, a lata possui:

V = 24 : 1000 = 0,024 m3

Mega Preparatório 31
 RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Medida de capacidade

As medidas de capacidade representam o volume in-

terno dos recipientes. Desta forma, podemos muitas
vezes conhecer o volume de um determinado corpo
enchendo-o com um líquido de volume conhecido.

A unidade de medida padrão de capacidade é o litro,

sendo ainda utilizados seus múltiplos (kl, hl e dal) e
submúltiplos (dl,cl e ml).
x = 42 . 1000 = 42 000
Em algumas situações é necessário transformar a uni-
dade de medida de capacidade para uma unidade de Portanto, a piscina ficará cheia quando estiver com 42
medida de volume ou vice versa. Nestes casos, pode- 000 litros de água.
mos utilizar as seguintes relações:
Outras unidades de volume
 1 m3 = 1 000 L
 1 L = 1 dm3 Além do metro cúbico e seus múltiplos, existem outras
unidade de medidas de volume. Essas unidades são
Exemplo usadas principalmente em países de língua inglesa.

A piscina, representada na imagem abaixo, possui as Polegada cúbica e pé cúbico são unidades usadas para
seguintes dimensões: 7 m de comprimento, 4 m de volumes sólidos. Já a onça fluida, o pint, o quarto, o
comprimento e 1,5 m de altura. Quantos litros de água galão e o barril são unidades usadas para volumes
serão necessários para que a esta piscina fique com- líquidos.
pletamente cheia?
EXERCÍCIOS RESOLVIDOS

1) Enem - 2017

Um empresa especializada em conservação de piscinas

utiliza um produto para tratamento da água cujas es-
pecificações técnicas sugere que seja adicionado 1,5
mL desse produto para cada 1 000 L de água da pisci-
na. Essa empresa foi contratada para cuidar de uma
piscina de base retangular, de profundidade constante
igual a 1,7 m, com largura e comprimento iguais a 3 m
e 5 m, respectivamente. O nível da lâmina d’água des-
sa piscina é mantido a 50 cm da borda da piscina.

A quantidade desse produto, em mililitro, que deve ser

Solução
adicionada a essa piscina de modo a atender às suas
especificações técnicas é:
Primeiro, precisamos calcular o valor do volume desta
piscina. Para isso, vamos multiplicar a área da base
a) 11,25.
pela altura da piscina. Assim, temos:
b) 27,00.
c) 28,80.
V = 7 . 4 . 1,5 = 42 m3 d) 32,25.
e) 49,50
Agora que conhecemos seu volume, podemos utilizar
as relações para descobrir sua capacidade. Para isso,
podemos fazer uma regra de três. Ver Resposta
Primeiro, precisamos conhecer o volume de água que
existe na piscina, e para isso, vamos multiplicar suas
dimensões.

Mega Preparatório 32
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Considerando que 50 cm da profundidade ficam sem NOÇÕES DE GEOMETRIA:
água, a profundidade da piscina será igual a 1,2 m
(1,7 - 0,5). Assim, seu volume será igual a: FORMA, PERÍMETRO, ÁREA, VOLUME,
ÂNGULO, TEOREMA DE PITÁGORAS.
V = 3 . 5 . 1,2 = 18 m3
ÁREA, PERÍMETRO, VOLUME E DEN-
3
Como 1 m é igual a 1000 litros, então a capacidade da SIDADE.
piscina é de 18 000 litros. Podemos agora encontrar a
quantidade necessária de produto que deverá ser adi- PERÍMETRO
cionada aos 18 mil litros de água.
O que é perímetro? E como o calculamos?Perímetro é a
Fazendo uma regra de três com esses valores, encon- medida do comprimento de um [Link] um
tramos a seguinte proporção: campo de futebol, o perímetro dele é o seu contorno
que está de vermelho.
Alternativa: b) 27,00

2) Enem - 2017 (PPL)

Em alguns países anglo-saxões, a unidade de volume

utilizada para indicar o conteúdo de alguns recipientes
é a onça fluida britânica. O volume de uma onça fluida
britânica corresponde a 28,4130625 mL.
Pra fazermos o cálculo do perímetro devemos somar
A título de simplificação, considere uma onça fluida todos os seus lados:
britânica correspondendo a 28 mL. P = 100 + 70 + 100 + 70
P = 340 m
Nessas condições, o volume de um recipiente com
capacidade de 400 onças fluidas britânicas, em cm3, é O perímetro da figura abaixo é o contorno dela, como
igual a não temos a medida de seus lados, para medir o seu
perímetro devemos contorná-la com um barbante e
a) 11 200. depois esticá-lo e calcular a medida.
b) 1 120.
c) 112.
d) 11,2.
e) 1,12.

Ver Resposta
Começaremos transformando 400 onças fluidas britâ-
nicas em mL. Usando uma regra de três, encontramos Por exemplo:
a seguinte proporção:

Note que esse resultado está em mL e queremos en-

contrar o valor do volume em cm3. Para isso, primeiro
vamos transformar o valor para litros. Assim:

11 200 mL =11,2 L.

Como sabemos que 1 L = 1 dm3, então temos 11,2

dm3. Precisamos agora transformar de dm3 para cm3.
Para isso, basta multiplicar por 1 000. Assim, 11,2 O perímetro da figura é a soma de todos os seus la-
dm3 = 11 200 cm3. dos:

Alternativa: a) 11 200 P = 10 + 8 + 3 + 1 + 2 + 7 + 2 +3

P = 18 + 4 + 9 + 5

Mega Preparatório 33
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
P = 22 + 14 VOLUME

P = 36

A unidade de medida utilizada no cálculo do perímetro

é a mesma unidade de medida de comprimento: me-
tro, centímetro, quilômetro…

ÁREA

Área é a medida de uma superfície. A pedra tem volume 3.

A área do campo de futebol é a medida de sua superfí- O volume de um corpo é a quantidade de espaço ocu-
cie (gramado). pada por esse corpo. Volume tem unidades de tama-
nho cúbicas (por exemplo, cm³, m³, in³, etc.) Então, o
Se pegarmos outro campo de futebol e colocarmos em volume de uma caixa (paralelepípedo retangular) de
uma malha quadriculada, a sua área será equivalente à comprimento T, largura L, e altura A é:
quantidade de quadradinho. Se cada quadrado for uma
unidade de área: V=TxLxA

Sua unidade no Sistema internacional de unidades é

o metro cúbico (m³). A seguinte tabela mostra a equi-
valência entre volume e capacidade. Contudo, não é
considerado uma unidade fundamental do SI, pois
pode ser calculado através dos comprimentos. A uni-
dade mais comum utilizada é o litro.

VOLUME CAPACIDADE

metro cúbico quilolitro

Veremos que a área do campo de futebol é 70 unida-
des de área.
decímetro cúbico litro
2
A unidade de medida da área é: m (metros quadra-
dos), cm2 (centímetros quadrados), e outros.
centímetro cúbico mililitro

Se tivermos uma figura do tipo:

VOLUME
Volume de um sólido é a quantidade de espaço que
esse sólido ocupa. Nesse cálculo, temos que ressaltar
as três dimensões do sólido, observando o seu forma-
to. O entendimento de volume é usado, mesmo que
intuitivamente, em nossas ações no dia-a-dia, por
exemplo: antes de estacionar um carro, calculamos
mentalmente o espaço do carro e verificamos se tal
Sua área será um valor aproximado. Cada é espaço é compatível com as dimensões do carro, ao
uma unidade, então a área aproximada dessa figura instalar uma TV em um móvel, conferimos, primeiro,
será de 4 unidades. se o espaço disponível pode comportar a TV, entre
outros exemplos.
No estudo da matemática calculamos áreas de figuras Alguns sólidos geométricos são formados por polígonos
planas e para cada figura há uma fórmula pra calcular e esses polígonos recebem o nome de faces do polígo-
a sua área. no. Já o segmento que une duas faces do polígono
recebe o nome de aresta do sólido. Assim como no
cálculo da área, o cálculo do volume de um sólido de-

Mega Preparatório 34
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
pende do formato do sólido. Mas, de forma geral, o CILINDRO
volume de um sólido geométrico é calculado a partir do
produto de sua base por sua altura. Por enquanto,
calcularemos o volume de alguns sólidos, como: o
paralelepípedo retângulo, o cubo e o cilindro.

PARALELEPÍPEDO RETÂNGULO

Cilindro é um sólido geométrico que pode ser entendi-

do como um círculo prolongado até uma altura h. O
cilindro possui duas faces iguais e de formato circular.
Para calcular o volume do cilindro, deve-se fazer o
produto da área de sua base pela altura. No caso do
cilindro, sua base é um círculo, portanto a área de sua
base é igual a (pi) x r². Multiplicando esse valor pela
altura (h) do cilindro, achamos o seu volume (V):

O paralelepípedo retângulo é um sólido cujas seis faces V = (pi) x r² x h

são retângulos. Para calcular o volume do paralelepí-
pedo retângulo é necessário fazer o produto da área de TEOREMA DE PITÁGORAS.
sua base pela altura. Mas, como a base do paralelepí-
O que é o teorema de Pitágoras?
pedo retângulo tem o formato retangular, exprimimos
o valor de sua área por b x c. Portanto, se multiplicar-
mos o valor da área da base pela altura (a) do parale- O que é o teorema de Pitágoras? É uma das relações
lepípedo retângulo, acharemos o valor do volume (V) que podem ser feitas entre os lados de um triângulo
desse sólido: retângulo.

V=axbxc

CUBO

Teorema de Pitágoras: expressão que relaciona os

lados de um triângulo retângulo

O teorema de Pitágoras é uma expressão matemática

que relaciona os lados de um triângulo retângulo, co-
nhecidos como hipotenusa e catetos. Es-
O cubo é um sólido geométrico cujas seis faces são se teorema não é válido para triângulos acutângulos
quadrados de mesmo lado. Para calcular o volume do ou obtusângulos, apenas para os retângulos.
cubo é necessário fazer o produto da área de sua base
pela altura. Mas, como a base do cubo é um quadrado Para que um triângulo seja considerado retângulo,
de lado a, o valor de sua área é, então, definido pelo basta que um de seus ângulos tenha medida igual a
lado ao quadrado (a²). Sendo assim, se multiplicarmos 90°, ou seja, que o triângulo tenha um ângulo reto. O
o valor da área da base pela altura (a) do cubo, acha- lado oposto a esse ângulo é o maior lado do triângulo
remos o valor do volume (V) desse sólido: retângulo e é chamado de hipotenusa. Os outros dois
lados menores são chamados de catetos, como mos-
V = a x a x a ou V = a³ tra a figura a seguir:

Mega Preparatório 35
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Exemplo

[Link] a medida
da hipotenusa do triângulo retângulo presente na
figura a seguir.

Expressão matemática: Teorema de Pitágoras

O quadrado da hipotenusa é igual à soma dos quadra-

dos dos catetos.

Essa expressão também pode ser representada na

forma de equação. Para isso, faça hipotenusa = a,
cateto 1 = b e cateto 2 = c. Nessas condições, tere-
mos:
Solução:

a2 = b2 + c2
Observe que 3 cm e 5 cm são as medidas
dos catetos do triângulo acima. A outra medida refe-
Essa é uma fórmula válida para o seguinte triângulo:
re-se ao lado oposto ao ângulo reto, portanto,
a hipotenusa. Usando
o teorema de Pitágoras, teremos:

a2 = b2 + c2

a2 = 42 + 32

a2 = 16 + 9

a2 = 25

Mapa Mental: Teorema de Pitágoras a = √25

a=5

A hipotenusa desse triângulo mede 5 centímetros.

2. O lado oposto ao ângulo reto de um triângulo retân-

gulo mede 15 centímetros e um dos outros dois lados
mede 12 centímetros. Calcule a medida do terceiro
lado.

Solução:

O lado oposto ao ângulo reto é a hipotenusa. Os ou-

tros dois são catetos. Representando o cateto que falta
pela letra b, podemos usar
o teorema de Pitágoras para descobrir a terceira
medida. Basta lembrar que ela também é um cateto.
Sendo assim, teremos:

Mega Preparatório 36
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
a2 = b2 + c2 Observe o seguinte triângulo retângulo sobre o cor-
rimão da imagem do exercício.
152 = b2 + 122

Observe que a medida da hipotenusa foi colocada no

lugar da letra a, pois essa letra representa essa medi-
da. Resolvendo a equação, encontraremos o valor de
b:

225 = b2 + 144

225 – 144 = b2

81 = b2

b2 = 81

b = √81

b=9
Perceba que o comprimento do corrimão é igual à so-
ma 30 + a + 30 e que “a” é a medida
O terceiro lado mede 9 centímetros. da hipotenusa do triângulo colocado sobre a imagem.
Além disso, note que b = 90 e que c = 24 + 24 + 24 +
3. (Enem 2006) Na figura abaixo, que representa o 24 + 24 = 120. Assim, para descobrir a medida de a,
projeto de uma escada com 5 degraus de mesma altu- faremos:
ra, o comprimento total do corrimão é igual a:
a2 = b2 + c2

a2 = 902 + 1202

a2 = 8100 + 14400

a2 = 22500

a = √22500

a = 150 centímetros.

A medida do corrimão é 30 + 150 + 30 = 210 cm ou

2,1 m.

Gabarito: letra D.

a) 1,8 m. RACIOCÍNIO LÓGICO.

Raciocínio Lógico é uma matéria muito cobrada nas
b) 1,9 m.
provas de concurso de todo o país, principalmente nos
de nível fundamental e médio. No entanto, o que é
c) 2,0 m.
recorrente pode ser um pesadelo para milhares de
candidatos que sofrem para resolver as questões em
d) 2,1 m. provas e processos seletivos.
As questões possuem proposições que provam, dão
e) 2,2 m.
suporte, dão razão a algo, ou seja, são afirmações que
exprimem um pensamento de sentindo completo. Elas
Solução:

Mega Preparatório 37
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
podem ter um sentindo positivo ou negativo Como nos V V V
exemplos abaixo:
V F F
Ex. Positivo: João anda de bicicleta.
F V F
Ex. Negativo: Maria não gosta de banana.
F F F
Os exemplos acima caracterizam uma afirma-
ção/proposição. A base das estruturas lógicas são rela- DISJUNÇÃO (símbolo V)
cionadas com o que é verdade ou mentira (verdadei-
A disjunção é o conectivo representado pelo "ou" e
ro/falso). Os resultados das proposições sempre apre-
serve para unir duas proposições. O resultado será
sentam o resultado como verdadeiro.
verdadeiro se pelo menos uma das proposições for
verdadeira. Ele pode ser dividido em disjunção inclusi-
va e exclusiva.
PRINCÍPIOS DO RACIOCÍNIO LÓGICO
Disjunção Inclusiva: Relaciona duas ou mais propo-
PRINCÍPIO DA IDENTIDADE
sições simples com o conectivo "ou".
Esse princípio determina que tudo é igual a si proprio.
Ex: P V Q. (Comprarei um Vestido ou uma Calça) V =
Ex: (B=B) / um cachorro é um cachorro “ou”

Regrinha para o conectivo de disjunção inclusiva (V):

PRINCÍPIO DA NÃO CONTRADIÇÃO

Nenhuma proposição pode ser verdadeira e falsa ao P Q PVQ

mesmo tempo.
V V V
Ex: "o sol é amarelo; o sol não é amarelo"
V F V
- "o sol amarelo não é amarelo" (Essa frase não está F V V
correta segundo os princípios da não contradi-
ção). F F F

Princípio do Terceiro Excluído Disjunção Exclusiva: Relaciona dois ou mais valores

lógicos. Nesse caso a proposição só é verdadeira
Segundo esse princípio uma proposição só pode ser
quando uma das frases for falsa e a outra verdadeira.
verdadeira ou falsa, sem a possibilidade de terceira
As duas não podem ser consideradas verdadeiras por-
opção ou meio termo.
que isso torna a operação falsa.
Ex: Estudar é fácil. (o contrário seria: “Estudar é difí-
Ex: P V Q. (Hoje é segunda-feira ou Hoje é domingo)
cil”. Não existe meio termo, ou estudar é fácil ou estu-
V = “ou”
dar é difícil).
Conectivos Lógicos Regrinha para o conectivo de disjunção exclusiva (V):
Esses conectivos são símbolos que comprovam a vera-
cidade das informações e unem as proposições uma a P Q PVQ
outra ou as transformam numa terceira proposição.
V V V
Veja abaixo:
V F V
CONJUNÇÃO (símbolo Λ)
F V V
Usado para unir duas proposições formando uma ter-
ceira. O resultado dessa união somente será verdadei- F F F
ro se as duas proposições (P e Q) forem verdadeiras,
CONDICIONAL (símbolo →)
ou seja, sendo pelo menos uma falsa, o resultado será
FALSO. Λ = “e” Este conectivo dá a ideia de condição para que a outra
proposição exista. “P” será condição suficiente para “Q”
Ex: P Λ Q (O Bolo é barato e o Café não é bom.)
e “Q” é condição necessária para “P”. Nesse caso a
Ex2: P Λ Q (Carlos é arquitero e Marcelo é médico) proposição será falsa se o termo da esquerda for ver-
dadeira e o termo consequente for falso. Os termos
Regrinha para o conectivo de conjunção (Λ): podem ser substiuídos pelas palavras suficiente e ne-
cessário para compreender melhor o exemplo abaixo:
P Q PΛQ

Mega Preparatório 38
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Ex: P → Q. (Se nasci no Rio de Janeiro, então sou cari- P ~P
oca) → = “se...então” V F

-Se nasci no Rio de Janeiro suficientemente sou cario- F V

ca;
-Agora, se sou carioca necessariamente nasci no Rio
de Janeiro. DIAGRAMAS LÓGICOS
Os diagramas são utilizados como uma representação
Regrinha para o conectivo condicional (→): gráfica de proposições relacionadas a uma questão de
raciocínio lógico. Esse tema é muito cobrado em pro-
P Q P→Q vas que tenha por matéria raciocínio lógico para con-
cursos, em questões que envolvem o termo “todo”,
V V V
“algum” e “nenhum”.
V F F
Conjunto: Um conjunto constitui-se em um número
F V V de objetos ou números com características semelhan-
F F V tes. Podem ser classificados assim:
Conjunto finito: possui uma quantidade determinada
BICONDICIONAL (símbolo ↔) de elementos;
O resultado dessas proposições será verdadeiro so- Conjunto infinito: como o próprio nome diz nesse
mente se as duas forem iguais, ou seja as duas verda- caso temos um número infinito de elementos;
deiras ou as duas falsas. “P” será condição suficiente e
Conjunto unitário: apenas um elemento;
necessária para “Q”
Conjunto Vazio: sem elemento no conjunto;
Ex5.: P ↔ Q. (Se 6 é maior que 5, então 5 é menor
Conjunto Universo: esse caso tem todos os elemen-
que 6) ↔ = “se e somente se”
tos de uma situação.
Esses elementos podem ser demonstrados da seguinte
Regrinha para o conectivo bicondicional (↔):
forma:
Extensão: Os elementos são separados por chaves;
P Q P↔Q
{1,2,3,4...}
V V V
Compreensão: Escreve-se a caraterística em questão
V F F do conjunto mencionado.
F V F Diagrama de Venn: Os elementos são inseridos em
F F V uma figura fechada e aparecem apenas uma vez.
Todo A é B: Nesse caso o conjunto A é um subconjunto
NEGAÇÃO (símbolo ~ e ¬):
do B, sendo que A está contido em B.
Esse é considerado um dos conectivos mais simples e
pode ser representado por dois símbolos. Quando
usamos a negação de uma proposição invertemos a
afirmação que está sendo dada.
Ex:
~P (não P): O Pão não é barato. (É a negação lógica
de P)
~Q (não Q): O Queijo não é bom. (É a negação lógica Nenhum A é B: Nesse caso os dois conjuntos não tem
de Q) elementos comuns.

- Se uma proposição é verdadeira, quando usamos a

negação vira falsa.
- Se uma proposição é falsa, quando usamos a nega-
ção vira verdadeira.

Regrinha para o conectivo de negação (~):

Mega Preparatório 39
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Algum A é B: Esse diagrama representa a situação em
que pelo menos um elemento de A é comum ao ele-
mento de B.

a) todos os músicos são felizes.

b) não há cantores que são músicos e felizes.
c) os cantores que não são músicos são felizes.
d) os felizes que não são músicos não são cantores.
Inclusão
e) qualquer músico feliz é cantor.
Todo, toda, todos, todas.
Questão 3: VUNESP/2011- Concurso TJM-SP –
Interseção
Analista de Sistemas (Judiciário)
Algum, alguns, alguma, algumas.
Pergunta: Todo PLATZ que não é PLUTZ é também
Ex: Todos brasileiros são bons motoristas PLETZ. Alguns PLATZ que são PLETZ também são
Negação lógica: Algum brasileiro não é bom motorista. PLITZ. A partir dessas afirmações, pode-se concluir
que
Disjunção
a) alguns PLITZ são PLETZ e PLATZ.
Nenhum A é B.
b) existe PLATZ que não é PLUTZ nem é PLETZ
Ex: Algum brasileiro não é bom motorista.
c) não existe PLUTZ que é apenas PLUTZ.
Negação lógica: Nenhum brasileiro é bom motorista.
d) todo PLITZ é PLETZ.
EXERCÍCIOS DE DIAGRAMAS LÓGICOS e) existe PLITZ que é apenas PLITZ.

Questão 1: VUNESP/2011 – Concurso TJM-SP –

Questão 4: ESAF/2012 – Concurso CGU - Analista
Analista de Sistemas (Judiciário)
de Finanças e Controle (Prova 1)
Pergunta: Neste grupo de pessoas, usar só chapéu ou
Pergunta: Em um grupo de 120 empresas, 57 estão
só relógio, nem pensar. Tampouco usar óculos, chapéu
situadas na Região Nordeste, 48 são empresas familia-
e relógio ao mesmo tempo. Quinze pessoas usam ócu-
res, 44 são empresas exportadoras e 19 não se en-
los e chapéu ao mesmo tempo. Usam chapéu e relógio,
quadram em nenhuma das classificações acima. Das
simultaneamente, o mesmo número de pessoas que
empresas do Nordeste, 19 são familiares e 20 são ex-
usam apenas os óculos. Uma pessoa usa óculos e reló-
portadoras. Das empresas familiares, 21 são exporta-
gio ao mesmo tempo. Esse grupo é formado por 40
doras. O número de empresas do Nordeste que são ao
pessoas e essas informações são suficientes para afir-
mesmo tempo familiares e exportadoras é
mar que nesse grupo o número de pessoas que usam
óculos é a) 21

a) 20 b) 14

b) 22 c) 16

c) 24 d) 19

d) 26 e) 12

e) 28
Questão 5: FCC/2012 – Concurso TCE-SP – Ana-
Questão 2: VUNESP/2011 – Concurso TJM-SP –
lista de Fiscalização Financeira (Administração)
Analista de Sistemas (Judiciário)
Pergunta: Todos os jogadores são rápidos. Jorge é
Pergunta: Observe o seguinte diagrama. De acordo
rápido. Jorge é estudante. Nenhum jogador é estudan-
com o diagrama, pode-se afirmar que
te. Supondo as frases verdadeiras pode-se afirmar que
a) a intersecção entre o conjunto dos jogadores e o
conjunto dos rápidos é vazia.

Mega Preparatório 40
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
b) a intersecção entre o conjunto dos estudantes e o  Todo Platz que não é Plutz é também Pletz. Ou
conjunto dos jogadores não é vazia. seja, Platz e Pletz são duas coisas ao mesmo
c) Jorge pertence ao conjunto dos jogadores e dos tempo.
rápidos.  Alguns Platz também são Plitz. Ou seja, o Plitz
pode ser Platz, mas isso não é uma regra ge-
d) Jorge não pertence à intersecção entre os conjuntos
ral.
dos estudantes e o conjunto dos rápidos.
 A letra E é falsa porque não existe delimitação
e) Jorge não pertence à intersecção entre os conjuntos para o conjunto Plitz e ele não fica sozinho;
dos jogadores e o conjunto dos rápidos.  A letra B também está errada porque afima
que existe Platz que não é Plutz nem é Pletz.
Questão 6: CESPE/2011 – Concurso PC-ES – Car- Mas a afirmação do enunciado garante que
gos de Nível Superior "Todo Platz que não é Plutz é também Pletz."
 A letra C está incorreta porque essa afirmação
Pergunta: Uma pesquisa de rua feita no centro de Vitó-
não é dita em nenhum momento do enunciado.
ria constatou que, das pessoas entrevistadas, 60 não
 A letra D está incorreta porque não há uma re-
sabiam que a polícia civil do Espírito Santo possui de-
gra em relação a isso também.
legacia com sistema online para registro ou denúncia
de certos tipos de ocorrência e 85 não sabiam que uma
Questão 4
denúncia caluniosa pode levar o denunciante à prisão
por 2 a 8 anos, além do pagamento de multa. A partir Dados do enunciado:
dessas informações, julgue o item seguinte. Conside-
rando-se que também foi constatado que 10 dos en- o O grupo tem 120 empresas;
trevistados não sabiam do canal de comunicação online o Como ele disse que 19 empresas não
nem das penalidades cabíveis a denúncias caluniosas, se encaixam nesses grupos, pode-se
é correto concluir que 135 pessoas não tinham conhe- concluir que pelo menos 101 empresas
cimento de pelo menos uma dessas questões. se encaixam em algum desses itens;
Certo
Errado

RESPOSTA DOS EXERCÍCIOS

Questão 1

São 40 acessórios, mas há apenas informações de 16

deles. Sobram 24. Como o número de pessoas que usa
apenas óculos é o mesmo que usa chapéu e relógio, 12
pessoas utilizam chapéu e óculos e a outra metade
apenas óculos.
Resumindo:  São 20 exportadoras dentre as empresas do
nordeste: 20-x;
 Óculos e Chapéu= 15  19 empresas são familiares: 19-x;
 Chapéu e Relógio=12  Das empresas familiares 21 são exportadoras:
 Só óculos=12 21-x;
 Óculos e Relógio=1

Total= 40
-Quantos usam óculos: 15+12+1=28

Questão 2

-Como pode ser visto no diagrama, parte dos felizes

não são músicos nem cantores.

Questão 3

Proposições:

Mega Preparatório 41
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
Sabendo-se que o Norrdeste tem 57 elementos, o azul
48 e o verde 44 pode-se criar um diagrama como no
exemplo abaixo: EXERCÍCIOS GABARITADOS DE
RACIOCÍCIO LÓGICO

1. Utilizando a palavra COPEVE é incorreto afir-

mar:
A) existem 120 anagramas distintos desta palavra que
terminam com a letra “E”.
B) existem 60 anagramas distintos desta palavra co-
meçando pela letra “O”.
C) existem 720 anagramas desta palavra.
D) existem 15 anagramas distintos desta palavra co-
meçando por três consoantes.
E) existem 360 anagramas distintos desta palavra.

(18+x+19-x+x+20-x) +8+x+21-x+3+x=101 2. Admita verdadeira a declaração: “se gato é

57+8+x+21-x+3+x=101 felino, então cachorro não é felino”. Nestas con-
dições, concluímos corretamente que,
x+89=101 x=12 A) se cachorro não é felino, então gato não é Felino.
Questão 5 B) se cachorro não é felino, então gato é felino.
C) se gato não é felino, então cachorro é felino.
Ao analisar as informações dadas pode-se concluir que
D) se cachorro é felino, então gato é felino.
Jorge não pertence ao grupo de jogadores e sim ao
E) se cachorro é felino, então Gato não é felino.
conjunto compreendido entre os rápidos e estudantes.

Questão 6 3. Em uma pesquisa realizada entre 200 profes-

sores universitários, encontrou-se que 40% são
professores do curso de Física, 45% são profes-
sores do curso de Matemática e 15% são profes-
sores dos dois cursos. Dos professores entrevis-
tados, é incorreto afirmar que
A) 60 professores ensinam apenas no curso de Mate-
mática.
B) 30 professores ensinam nos dois cursos.
C) 60 professores não ensinam em nenhum dos dois
cursos.
D) 141 professores ensinam no curso de Matemática
 Pessoas que não sabiam do sistema e nem das ou no curso de Física.
penalidades=10 E) 50 professores ensinam apenas no curso de Física.
 Retire essas 10 pessoas do número fornecido
pelo enunciado para aquelas que não sabiam 4. Mário é mais velho que Marcos, que é mais
do sistema=60 novo que Leandro; Júlio é mais velho do que Le-
 O resultado é 135, pois ao somarmos 60+85- andro, que é mais novo do que Mário. Júlio não é
10=135. mais novo do que Mário. Sabendo-se que todos
os quatros têm idades diferentes, podemos dizer
que
GABARITO DAS RESPOSTA
A) Mário é o mais velho.
QUESTÕES CERTA
B) Leandro é mais velho do que Júlio.
Questão 1 Letra E C) Marcos é mais velho do que Leandro.
Questão 2 Letra D D) Marcos é o mais jovem.
Questão 3 Letra A E) Leandro é o mais jovem.

Questão 4 Letra E
5. Observando a sequência (A, C, F, M,...), pode-
Questão 5 Letra E mos dizer que o próximo termo da sequência é
Questão 6 Certa A) Q.
B) T.
C) S.
Mega Preparatório 42
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
D) P. que 56 pessoas dessa comunidade gostam da cor
E) R. azul, 21 gostam da cor azul e da cor vermelha,
106 gostam apenas de uma dessas duas cores e
1.D 2.E 3.D 4.D 5.E 66 não gostam da cor vermelha. Levando em
consideração essas informações, é correto afir-
EXERCÍCIOS DE RACIOCÍNIO LÓGICO E mar que
ANÁLISE COMBINATÓRIA A) existem 242 membros nessa comunidade.
B) existem 158 membros nessa comunidade.
C) 107 membros gostam apenas da cor azul ou da cor
1. Em uma assembleia de 12 professores do IFAL,
vermelha.
três são matemáticos. Quantas comissões de cin-
D) 22 membros dessa comunidade não gostam de
co membros podem ser formadas, incluindo, no
nenhuma
mínimo, um professor de matemática?
das duas cores.
A) 676 comissões.
E) o número de membros dessa comunidade é 127.
B) 666 comissões.
C) 646 comissões.
6. Três amigas foram para um casamento usando
D) 668 comissões.
vestidos nas cores vermelho, verde e amarelo,
E) 636 comissões.
respectivamente. Sabe-se que seus pares de sa-
patos apresentavam essas mesmas três cores,
2. Cinco colegas foram ao cinema e um deles en-
mas somente Mônica usava vestido e sapatos da
trou sem pagar. Apanhados por um funcionário
mesma cor. Nem o vestido nem os sapatos de
do cinema, que queria saber qual deles entrou
Morgana eram amarelos. Juliana usava sapatos
sem pagar, eles informaram:
azuis. Então podemos dizer que os vestidos de
I. Não fui eu, nem Plácido, disse Marcos.
Mônica, Morgana e Juliana eram, respectivamen-
II. Foi o Plácido ou a Maria, disse Mário.
te, das seguintes cores:
III. Foi a Viviane, disse Plácido.
A) amarelo, vermelho e verde.
IV. O Mário está mentindo, disse Viviane.
B) azul, verde e amarelo.
V. Foi a Viviane ou o Marcos, disse Maria.
C) amarelo, verde e azul.
Nestas condições, quem entrou sem pagar no cinema
D) verde, azul e amarelo
foi
E) vermelho, amarelo e verde.
A) Mário.
B) Viviane.
7. “Se é verdade que “alguns meninos são loiros”
C) Maria.
e que “nenhum músico é loiro”, então, também é
D) Marcos.
necessariamente verdade que
E) Plácido.
A) algum menino é músico
B) algum músico é menino.
3. Na quadra de basquete do IFAL existem 9 re-
C) algum menino não é músico.
fletores localizados em pontos distintos da qua-
D) nenhum menino é músico.
dra. De quantas maneiras essa quadra pode ser
E) nenhum músico é menino.
iluminada?
A) 562.
Gabarito dos Exercícios de Raciocínio Lógico Re-
B) 561.
solvidos:
C) 513.
1.B 2.B 3.D 4.A 5.B 6.A 7.C
D) 511.
E) 512.

4. Ou Socorro será Bancária, ou Sônia será Médi- EXERCÍCIOS SOBRE PROPORÇÃO

ca, ou Graça será Enfermeira. Se Ana for Repór-
ter, então Graça será Enfermeira. Se Sônia for
1) João tem 9 anos, Pedro tem 6 anos e Júlia tem 2
Médica, então Ana será Repórter. Ora, Graça não
anos. Eles receberam de seu pai R$850,00 que foram
será Enfermeira. Então:
repartidos em quantias diretamente proporcionais as
A) Socorro será Bancária e Sônia não será Médica.
suas idades. Então pode-se afirmar que:
B) Sônia não será Médica e Ana será Repórter.
C) Sônia será Médica ou Ana será Repórter.
A) Pedro recebeu a metade da quantia que Julia rece-
D) Sônia será Médica e Graça não será Enfermeira.
beu?
E) Socorro não será Bancária e Ana não será Repórter.
B) João recebeu o dobro da quantia que que Pedro
recebeu?
5. Numa comunidade existem n pessoas. Sabe-se
Mega Preparatório 43
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
C) Júlia recebeu um terço da quantia que Pedro rece-
beu 8) (FUVEST) Suponha que a taxa de inflação seja 30%
D) João Pedro e Júlia receberam , respectivamente , ao mês durante 12 meses ; daqui a um ano seja insti-
R$ 150,00; R$400,00; R$ 300,00 tuído o "cruzado novo ", valendo Cz$ 1000 ; e que
sejam colocadas em circulação moedas de 10 centavos
2) Determine x e y de modo que as sucessões (20, x, , 50 centavos e 1 cruzado novo . Qual será então o
y) e (3, 4, 5) sejam inversamente proporcionais. preço , em cruzados novos , de um cafezinho que cus-
ta hoje Cz$ 20,00 ?
3) Uma herança será dividida entre dois herdeiros em A) NCZ$ 0,20 B) NCZ$ 0,30 C) NCZ$ 0,40 D)
partes inversamente proporcionais às fortunas acumu- NCZ$ 0,50 E) NCZ$ 0,60
ladas por cada um deles até o momento da partilha.
Inicialmente, as fortunas são de 10 milhões e 15 mi- 9) Um automóvel com velocidade de 80 km/h demora
lhões e crescem a uma taxa de 10% (cumulativos) ao 3h para percorrer uma certa distância. Quanto o tempo
ano. Se a partilha será consumada em 10 anos, que demorará para percorrer a mesma distância um outro
fração da herança caberá ao herdeiro que possuía ini- auto cuja velocidade é de 120 km/h?
cialmente 15 milhões?
a) 2 horas b) 3 horas c) 4 horas d) 5
A) 3/10 B) 2/5 C) 1/2 D) 3/5 horas e) 6 horas
E) 7/10
10) Dois números negativos encontram-se na propor-
4) O peso de uma sacola em kg está para o peso de ção de 7 para 3. Determine-os sabendo que o quadra-
uma outra sacola também em kg, assim como 32 está do do primeiro supera o quadrado do segundo em 360.
para 28. Quanto pesa cada uma das sacolas, sabendo-
se que juntas elas pesam 15kg? 11) A diferença de dois números é igual a 725. Sabe-
se que um deles está para 51, assim como o outro está
5) Almejando desenhar uma representação de um para 22. Quais são estes números?
objeto plano de 5m de comprimento, usando uma es-
cala de 1:20, qual será o comprimento no desenho? a) 2150 e 1425
b) 2000 e 1275
6) (ENEM-2010) Existe uma cartilagem entre os ossos c) 1725 e 1000
que vai crescendo e e calcificando desde a infância até d) 1275 e 550
a idade adulta. No fim da puberdade, os hormônios e) 1000 e 275
sexuais fazem com que essas extremidades ósseas
(epífises) se fechem e o crescimento seja interrompi- 12) Quatro números, todos diferentes de zero, 30, x,
do. Assim, quanto maior for a área calcificada entre os 39 e 169 formam nesta ordem uma proporção. Qual o
ossos, mais a criança poderá crescer ainda. A expecta- valor de x?
tiva é que durante os 4 ou 5 anos da puberdade, um
garoto ganhe de 27 a 30 centímetros. a) 130
b) 139
Revista Cláudia. Abr. 2010 (adaptado). c) 120
d) 160
De acordo com as informações, um garoto que inicia a e) 150
puberdade com 1,45m de altura poderá chegar ao final
dessa fase com uma altura: 13) Uma proporção, 17 está para 13 assim como 102
está para quanto?
A) mínima de 1,458m. B) mínima de 1,477m. C)
máxima de 1,480. D) máxima de 1,750m. a) 89
b) 98
7) Uma prova no valor de 100 pontos deveria ter x c) 51
questões de mesmo valor. Como o tempo não seria d) 87
suficiente, a professora fez o teste valendo 80 pontos e e) 78
retirou 4 questões. O valor de cada questões continuou
igual. Então o número de questões na prova original 14) A soma de dois números é igual a 400. Sabe-se
era de: que um deles está para 4, assim como o outro está
para 6. Quais são estes números?
A) 60 questões B) 40 questões C) 20 ques-
tões D) 10 questões a) 140 e 260

Mega Preparatório 44
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
b) 150 e 250
c) 160 e 240 a) 4 dias. b) 6 dias. c) 9 dias.
d) 170 e 230 d) 12 dias
e) 180 e 220
18) (VESTIBULINHO – SP) Numa corrida de FórmuIa 1,
um corredor dá uma volta na pista em 1 minuto e 30
Gabarito:
segundos com velocidade média de 200 km por hora.
1) C 2) x=15 e y=12 3) B 4) 7kg 5) 25cm
Se sua velocidade média cair para 180km por hora, o
6) D 7) C 8) D 9) A 10) x = -21 e y = -
tempo gasto para a mesma volta na pista será de:
9 11) D 12) A 13) E 14) C

a) 2 min b) 2 min e 19 segundos

c) 1 min e 40 segundos d) 1 min e 50 segundos
EXERCÍCIOS SOBRE REGRA DE TRÊS
SIMPLES 19) (UMC – SP) Um carro consumiu 50 litros de álcool
11) Se 4 máquinas fazem um serviço em 6 dias, então para percorrer 600 km. Supondo condições equivalen-
3 dessas máquinas farão o mesmo serviço em: tes, esse mesmo carro, para percorrer 840 km, con-
sumirá :
a) 7 dias b) 8 dias c) 9 dias d)
4,5 dias a) 68 litros b) 80 litros c) 75 litros d)
70 litros
12) Um quilo de algodão custa R$ 50,00. Um pacote
de 40 gramas do mesmo algodão custa : 20) (UFMG) Uma empresa tem 750 empregados e
comprou marmitas individuais congeladas suficientes
a) R$ 1,80 b) R$ 2,00 c) R$ 2,20 para o almoço deles durante 25 dias. Se essa empresa
d) R$ 2,50 tivesse mais 500 empregados, a quantidade de marmi-
tas já adquiridas seria suficiente para um número de
13) Um litro de água do mar contém 25 gramas de sal. dias igual a:
Então, para se obterem 50 kg de sal, o número neces-
sário de litros de água do mar será: a) 10 b) 12 c) 15 d)
18
a) 200 b) 500 c) 2 000 d)
5 000 21) (Unimep – SP ) Se dois gatos comem dois ratos
em dois minutos, para comer 60 ratos em 30 minutos
14) Um avião percorre 2 700 km em quatro horas. Em são necessários:
uma hora e 20 minutos de voo percorrerá:
a) 4 gatos b) 3 gatos c) 2 gatos d) 5
a) 675 km b) 695 km c) 810 km gatos e) 6 gatos
d) 900 km
22) ( PUC Campinas) Em uma fábrica, constatou-se
15) Na fabricação de 20 camisetas, 8 máquinas gas- que eram necessários 8 dias para produzir certo nº de
tam 4 horas. Para produzir 15 dessas camisetas, 4 aparelhos, utilizando-se os serviços de 7 operários,
máquinas gastariam quantas horas ? trabalhando 3 horas a cada dia. Para reduzir a dois
dias o tempo de produção, é necessário :
a) 3 horas b) 6 horas c) 5 horas
d) 4 horas a) triplicar o nº de operários
b) triplicar o nº de horas trabalhadas por dia
16) Em 7 dias, 40 cachorros consomem 100 kg de c) triplicar o nº de horas trabalhadas por dia e o nº
ração. Em quantos dias 3/8 deles comeriam 75 kg de de operários
ração ? d) duplicar o nº de operários
e) duplicar o nº de operários e o número de ho-
a) 10 dias. b) 12 dias. c) 14 dias. ras trabalhadas por dia.
d) 18 dias
23) (PUCCAMP-SP) Operando 12 horas por dia horas,
17) Três máquinas imprimem 9.000 cartazes em uma 20 máquinas produzem 6000 peças em 6 dias. Com 4
dúzia de dias. Em quantos dias 8/3 dessas máquinas horas a menos de trabalho diário, 15 daquelas máqui-
imprimem 4/3 dos cartazes, trabalhando o mesmo nas produzirão 4.000 peças em:
número de horas por dia?

Mega Preparatório 45
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
a) 8 dias b) 9 dias c) 9 dias e 6 horas. d) am. Quanto tempo adicional terá de esperar para obter
8 dias e 12 horas. o capital requerido?

24) ( SANTA CASA – SP ) Sabe-se que 4 máquinas, 4) (média) Um certo capital após 4 meses transfor-
operando 4 horas por dia, durante 4 dias, produzem 4 mou-se em R$ 850,85. Esse capital, diminuído dos
toneladas de certo produto Quantas toneladas do juros ganhos nesse prazo, reduz-se a R$ 549,15. Cal-
mesmo produto seriam produzidas por 6 máquinas cular o capital e a taxa de juros efetiva ao mês ganha
daquele tipo, operando 6 horas por dia, durante 6 dias na aplicação.
? 5) Um capital de R$ 4.000,00 foi aplicado dividido em
duas parcelas, a primeira à taxa efetiva de 6% a.t e a
a) 8 b) 15 c) 10,5 d) segunda a 2% a.m. Se após 8 meses os montantes de
13,5 ambas as parcelas se igualam, determinar o valor de
cada parcela.
25) (UNIV. BRASíLIA) Com 16 máquinas de costura
aprontaram 720 uniformes em 6 dias de trabalho. 6) A rentabilidade efetiva de um investimento è de
Quantas máquinas serão necessárias para confeccionar 10% aa. Se os juros ganhos forem de R$ 27.473,00,
2.160 uniformes em 24 dias? sobre um capital investido de R$ 83.000,00, quanto
tempo o capital ficará aplicado?
a) 12 máquinas b) 15 máquinas c) 18
máquinas d) 20 máquinas 7) (CONCURSO BANCO DO BRASIL) Um capital de R$
2.500,00 esteve aplicado à taxa mensal de 2%, num
26) (CEFET – 1993) Os desabamentos, em sua maio- regime de capitalização composta. Após um período de
ria, são causados por grande acúmulo de lixo nas en- 2 meses, os juros resultantes dessa aplicação serão:
costas dos morros. Se 10 pessoas retiram 135 tonela-
das de lixo em 9 dias, quantas toneladas serão retira- a) R$ 98,00 b) R$ 101,00 c) R$ 110,00 d) R$ 114,00
das por 40 pessoas em 30 dias ? e) R$ 121,00
8) Um banco está pagando juro composto de 10% ao
a) 1500 toneladas b) 1800 toneladas c) 2000 to- mês para aplicações financeiras. Indique 0 montante
neladas d) 2200 toneladas que uma pessoa receberá depois de 3 meses, se inves-
tir a importância de R$ 2.000,00.

Gabarito:
GABARITO:
11) B 12) B 13) C 14) D 15) B 16) C 17) B
18) C 19) D 20) C 21) A 22) E 23) A 24) D 1) R$ 3.917,61 2) 4,36% a.m 3) 9 dias 4) C =
25) A 26) B R$700,00; i = 4,999865% 5) 2.003,04; 1.996,96

6) 3 anos 7) B 8) R$ 2.662,00
EXERCÍCIOS SOBRE JUROS COM-
POSTOS
EXERCÍCIOS SOBRE JUROS E POR-
Questões retiradas de provas de concursos e ves- CENTAGEM
tibulares anteriores sobre juros compostos 01. Numa cidade de 50000 habitantes, 42000 têm
menos de 40 anos de idade. Qual é a porcentagem dos
1) Um capital de $ 7.000,00 foi aplicado a juros com- que têm 40 anos ou mais?
postos, durante um ano e meio, à taxa de 2,5% a.m..
Calcule os juros auferidos no período. 02. Quais são os juros simples produzidos por um
capital de R$ 7200,00 empregados a 10% ao ano,
2) Um capital inicial de $ 430,00 rendeu $ 80,00 de durante 5 anos?
juros após permanecer aplicado por quatro meses. 03. A que taxa anual foi empregado o capital de R$
Qual foi a taxa de juros mensal da aplicação? 108.000,00 que, em 130 dias, rendeu juros simples de
R$ 3.900,00?
3) Uma pessoa depositou R$ 1.000,00 em um fundo
que paga juros efetivos de 5% a.m, com o objetivo de 04. Sabe-se que R$ 500,00 representam x% de R$
dispor de R$ 1.102,50 dentro de 2 meses. Passados 24 2.500,00, que 12 gramas são y% de 96 gramas e que
dias após a aplicação, a taxa efetiva baixou para 4%

Mega Preparatório 46
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
1.200 m² equivalem a z% de 60km². Os valores de x, c) 12 anos
y e z são, respectivamente: d) 10 anos
a) 10, 12; 2 e) 5 anos
b) 20, 12,5; 0,2
c) 20; 12,5; 0,002 RESPOSTAS:
d) 2; 12; 0,002
e) 20; 12; 0,002 01. 16%
02. Os juros produzidos são de R$ 3600,00.
05. Em uma promoção numa revenda da carros, está 03. A taxa é de 10% ao ano.
sendo dado um desconto de 18% para pagamento à
04. C 05. A 06. C 07. E
vista. Se um carro é anunciado por R$ 16.000,00, en-
tão o preço para pagamento à vista desse carro será:
a) R$ 13.120,00 10. E
08. D 09. D
b) R$ 13.220,00
c) R$ 13.320,00
d) R$ 13.420,00
e) R$ 13.520,00

06. (PUC – RS) Se x% de y é igual a 20, então y% de

x é igual a:

a) 2
b) 5
c) 20
d) 40
e) 80

07. É correto afirmar que 5% de 8% de x é igual a:

a) 0,04% de x
b) 4% de x
c) 40% de x
d) 0,004% de x
e) 0,4% de x

08. (VUNESP) Uma mercadoria teve seu preço acresci-

do de 10%. Tempos depois, esse novo preço sofreu
um desconto de 10%. Denotando-se por pi o preço
inicial e por pf o preço final da mercadoria, tem-se:
a) pf = 101% pi
b) pf = pi
c) pf = 99,9% pi
d) pf = 99% pi
e) pf = 90% pi

09. Um vendedor ambulante vende seus produtos

com lucro de 50% sobre o preço de venda. Então, seu
lucro sobre o preço de custo é de:
a) 10%
b) 25%
c) 33,333%
d) 100%
e) 120%

10. (UnB) Um capital aplicado, a juros simples, a uma

taxa de 20% ao ano duplica em:
a) 24 anos
b) 6 anos

Mega Preparatório 47
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO

Mega Preparatório 48
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO

Sim. É da natureza do contrato de depósito a en-

trega imediata, pelo banco depositário, de recibo da ope-
ração de depósito realizada. O banco e você podem pac-
tuar, em comum acordo, outras formas de comprovação
da operação realizada.
12. Posso abrir uma conta em moeda estrangei-
ra?
As contas em moeda estrangeira só são abertas pa-
ra estrangeiros que estejam transitoriamente no país.

Mega Preparatório 49
Conhecimentos Específicos 1