Números Racionais (I)

Os números racionais surgiram há muito tempo...

MEDINDO A TERRA E SEMEANDO OS GRÃOS

Lá no Egito Antigo...

Para evitar que as terras ficassem sem plantio, a

divisão do solo deveria ser bem feita. Assim, a colheita
seria abundante e traria riqueza para todos. Por
isso, as terras eram demarcadas e distribuídas. Mas
havia um problema: todo ano, a enchente do rio Nilo
desmanchava as marcas de divisas. Os matemáticos,
mantidos pelo faraó, remarcavam as terras, esticando
cordas para fazer a medição.
No entanto, por mais adequada que fosse a unidade de medida escolhida, dificilmente
os resultados eram exatos. Assim, a divisão da terra foi uma das causas da invenção dos
números fracionários. Eles surgiram da necessidade de utilizar pedaços ou partes de um
todo.

– Representação do conjunto dos números racionais.

FRAÇÃO

Bom dia, seu Manoel! Tudo bem? Por

1
favor, quero 5 pãezinhos e de café.
4

Com certeza vocês já ouviram as expressões

1 1 1
de café, litro de água, xícara de óleo.
4 2 2 Calma, eu vou explicar!

É, eu já ouvi, mas o que

1 1
quer dizer , , ?
4 2

6
 1
( Lê-se um quarto ). Significa que partimos algo inteiro em quatro
4
partes iguais e pegamos apenas uma dessas partes.

1
( Lê-se um meio ou meio ). Significa que partimos algo inteiro em
2
duas partes iguais e pegamos apenas uma dessas partes.

Uma das formas de se escrever um número racional é colocando-o na forma fracionária.

a
Isto é: , onde ( a e b ) ∈ e b ≠ 0.
b

Em uma fração existem dois números separados por um traço horizontal, conforme o
exemplo a seguir: numerador
a
b
denominador
• O número abaixo do traço é chamado de denominador e indica em quantas partes
iguais algo foi dividido.
• O número acima do traço é chamado de numerador e indica quantas dessas partes
foram consideradas.

Acho que entendi.

Como não existe divisão por zero, não existe

fração com denominador zero.

Situação-problema I
Dona Rosário comprou uma barra de chocolate para seus filhos; Victor, Michael e Júnior.
Se a barra foi dividida em partes iguais entre os filhos de Dona Rosário, qual a parte que
coube a cada um deles?

Barra de chocolate

Parte que coube a cada um.

1 numerador
3 denominador

Divisão em três partes.

1
Logo, cada filho de Dona Rosário recebeu da barra de chocolate.
3
7
 Situação-problema II

Jaqueline está de férias e, juntamente com seus

pais, foi visitar o Tio João, que mora em um pequeno
1
sítio a 100 km de distância. Após percorrerem da
4
distância total, Jaqueline perguntou a seu pai:
_ Quantos quilômetros ainda faltam para chegar ao
sítio do titio?

Vamos ajudar o pai de Jaqueline

a responder a questão?

Resolução
Primeiro representamos a distância total.

100 km

Agora, divide-se a distância total em quatro partes iguais.

Observe que neste caso o todo

(100km) foi dividido em quatro
partes iguais (25km).
25 25 25 25

1
Como já foi percorrido do percurso, que corresponde a 25km, conforme ilustração
4
anterior, temos:

Percorrido 1 3 Falta para completar a viagem.

4 4

3
Logo, para chegar ao sítio do tio João, ainda falta percorrer da viagem ou 75 km.
4

8
 Outras situações:
A seguir vamos dividir algumas figuras em partes iguais para entendermos melhor o
conceito de fração.

a)
Figura total

Dividimos a figura em 8 partes iguais, e representamos,

matematicamente, como sendo o denominador da fração.
a
8 denominador
Agora representamos o numerador, com a quantidade de
partes coloridas.
3 numerador
8 denominador

5
Também podemos representar a parte não colorida, neste caso, .
8
b)

Figura total

Dividimos a figura em 36 partes iguais, e representamos,

matematicamente, como sendo o denominador da fração.
a
36 denominador

Agora representamos o numerador, com a quantidade de partes

coloridas.
13 numerador
36 denominador

23
Representando a parte não colorida, .
36

9
1. Pinte as figuras representando a fração indicada.

a) b)
1 15
4 20

d) 2
c) 3
8
4

2. A tartaruga Roseli está lendo um livro de romance que contém 90

2
páginas. Tendo lido do livro, quantas páginas ainda faltam para ela
3
concluir a leitura?

3. Maria e Paulo receberam uma barra de chocolate do mesmo

1
tamanho cada um. Maria comeu de seu chocolate e Paulo
3
2
comeu do chocolate dele. Quem comeu mais chocolate,
3
Maria ou Paulo? Justifique sua resposta representando,
geometricamente, as duas situações.
4. Analisando o quadro ao lado, assinale ( V ) para verdadeiro e ( F ) para falso.
a) O número 2 é o numerador da fração III. ( )
b) O número 7 é o denominador da fração II. ( )
l ll lll
c) Os números 2, 4 e 7 são chamados de numeradores. ( ) 3 5 2
d) Os números 2, 3 e 5 são chamados de numeradores. ( ) 4 7 6
e) Os números 2, 3 e 4 são chamados de denominadores. ( )
a
f) Todo número racional pode ser expresso na forma com b ≠ 0. ( )
b
5. Identifique em forma de fração a parte colorida de cada figura.
a) b) c) d)

10
 1 1
6. Sandrinha e Ellen foram a uma pizzaria e compraram uma pizza, de muçarela e
2 2
de calabresa. Tendo a pizza 8 pedaços, responda:

a) Quantos pedaços de muçarela e de calabresa contem a pizza?

1
b) Se Sandrinha comeu de cada sabor, quantos pedaços de pizza ela comeu?
4
3 1
c) Tendo Ellen comido de calabresa e de muçarela , quanto sobrou da pizza?
4 4
7. Se 24 horas correspondem a um dia, que fração do dia equivale a:

a) 6 horas b) 12 horas c) 18 horas d) 20 horas

8. Observe a figura:
2
a) João ganhou das bolinhas de gude. Contorne as bolinhas
5
que ele ganhou.
3
b) Luís ganhou das bolinhas de gude. Quantas bolinhas ele
5
ganhou?

9. Karolina é proprietária de uma empresa de entregas rápidas pela

Grande São Paulo. Sua equipe é composta por 70 moto-boys. Agora,
indique a fração que corresponde cada situação.
a) 18 motos foram para zona leste. b) 5 motos foram para zona oeste.
c) 25 motos foram para zona sul. d) 19 motos foram para zona central.
e) As demais motos ficaram no pátio.

FRAÇÕES E ANO BISSEXTO

Enquanto a Terra realiza uma volta completa ao redor do Sol (movimento
1
de translação), ela dá 365 e giros em torno do seu próprio eixo (movimento de
4
rotação). Isso significa que a Terra gira como um pião e, depois de 365 giros, está

quase completando uma volta ao redor do Sol.

1
Com mais de giro, aproximadamente, completa uma volta.
4 1
Adotando um ano como sendo 365 dias, teremos uma defasagem de de um dia
4
4
por ano. Em quatro anos, a defasagem é de , ou seja, um dia inteiro. Isso explica
4
porque a cada quatro anos, acrescemos um dia ao mês de fevereiro.
Fonte: Luzia Faraco Ramos. Frações sem mistérios. São Paulo: Ática, 2002.

11
 LEITURA DE UMA FRAÇÃO
A leitura de uma fração é feita da seguinte forma:
• Frações com denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9.
Lemos o número que está no numerador e a seguir acrescentamos meios, terços, quartos,
quintos, sextos, sétimos, oitavos ou nonos, conforme o denominador.
• Frações com denominadores 10, 100, 1000, 10000,...
Lemos o número que está no numerador e a seguir acrescentamos décimos, centésimos,
milésimos..., conforme o denominador.
• Frações com denominadores diferentes dos já citados.
Lemos o número que está no numerador e a seguir lemos o número que está no
denominador, acrescentando a palavra avos.

VEJAMOS ALGUNS EXEMPLOS:

2 25
(Lê-se: dois terços) (Lê-se: vinte e cinco quartos)
3 4

1 30
(Lê-se: um décimo) (Lê-se: trinta centésimos)
10 100

15 2
(Lê-se: quinze vinte avos) (Lê-se: dois treze avos)
20 13

Observação:

Numa fração, quando o numerador é menor que o denominador chamamos de

fração própria e quando o numerador é maior que o denominador, chamamos de
fração imprópria.

FRAÇÕES EQUIVALENTES
Situação-problema
Sílvio, Sérgio e Mariana dividiram uma barra de chocolate da seguinte forma:
2 1 5
• Sílvio ficou com , Mariana ficou com e Sérgio ficou com do chocolate.
6 3 15
Após fazerem as divisões surgiu a dúvida. Quem ficou com a maior parte?

12
FRACIONANDO A BARRA DE CHOCOLATE.

6 partes iguais

Eu tenho mais.

2
para Silvio
6

3 partes iguais

Não, eu tenho mais.

1
para Mariana
3
Que nada, quem tem mais sou eu.
15 partes iguais

5
para Sérgio
15
Calma pessoal! Vamos comparar
as partes que cada um tem.

2
para Silvio
6

1
para Mariana
3

5
para Sérgio
15

13
 Olha que legal! Cada um tem uma fração de
chocolate, porém, todos temos a mesma quantidade.

As frações que representam a mesma parte do

inteiro são chamadas Frações equivalentes.

1 2 5
Ah!!! Agora entendi, quer dizer que: = =
3 6 15

Isso mesmo!

Eu também entendi, mas como saber se uma

fração é equivalente a outra?

É simples, vou explicar!

Saiba que:
a c
= → a÷b=c÷d →a.d=b.c
b d
meios
extremos

As frações serão equivalentes se o produto dos meios for igual ao produto dos extremos.
Exemplos:

a) Essas frações são equivalentes pois: 1 . 6 = 3 . 2

6=6

b) Essas frações são equivalentes pois: 1 . 15 = 3 . 5

15 = 15

c) Essas frações não são equivalentes pois: 3 . 4 ≠ 2 . 5

12 ≠ 10

14
 Vimos na divisão da barra de chocolate feita entre Sílvio, Mariana e Sérgio que as frações:
1 2 5
= = , são equivalentes.
3 6 15
Então: .2 .5

1 1 2 1 5
Partindo de , temos: = =
3 3 6 3 15

.2 .5

÷2
Ao multiplicarmos ou
2 2 1 dividirmos os termos de uma
Partindo de , temos: =
6 6 3 fração por um mesmo número,
diferente de zero, obtemos
÷2 uma fração equivalente a ela.
÷5

5 5 1
Partindo de , temos: =
15 15 3

÷5

SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES
Para simplificar uma fração, dividimos seus termos por um mesmo número natural,
diferente de zero, obtendo-se, dessa forma, uma fração equivalente à fração dada.
As frações que não podem ser simplificadas são chamadas irredutíveis.

Exemplos:
8
Encontre a forma irredutível da fração .
20
Para encontrarmos a forma irredutível, basta simplificarmos a fração dada.

Observe:
Divisões consecutivas. Divisão pelo máximo divisor comum (mdc).

÷2 ÷2 ÷4

8 4 2 8 2
= = ou =
20 10 5 20 5

÷2 ÷2 ÷4
15
1. Escreva como se lê:

a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 7 f) 9
7 11 10 26 100 1000
2. Verifique se as frações são equivalentes:

a) 1 e
2 b ) 3 e 15 c) 1 e
5 d) 3 e
12
6 14 15 75 2 4 8 32
3. Marcelo comprou uma baguete de frango e Márcia comprou uma de atum. Ao dividirem
os lanches para comer, fizeram o seguinte:
2 4
Marcelo comeu de seu lanche e Márcia comeu do seu. Levando-se em conta que
3 6
as baguetes têm o mesmo tamanho, responda:

a) Quem comeu o maior pedaço do lanche?

b) Quanto restou do lanche de cada um? Esses números são equivalentes?

4. Em uma partida de futebol em seu videogame, Fernanda, “a pimentinha”, acertou 30 de

40 chutes à gol. Escreva na forma irredutível a fração que representa os gols feitos por
Fernanda.

5. Num treino de basquete, Kleber arremessou 70 bolas à cesta, acertando 50 delas. Escreva
na forma irredutível a fração que representa os acertos dos lançamentos.

6. Foi realizada uma pesquisa entre os alunos de uma EMEF sobre a preferência de cada um
em relação ao seu esporte favorito. Observe os resultados:

Nº de alunos
60 Preferências de
modalidades esportivas a) Qual o total de alunos que
50 participaram da pesquisa?
Futebol
40 b) Qual a fração que representa a
Voleibol preferência de cada esporte em
30
Basquetebol relação ao total?
20
c) Quais os esportes de maior e menor
Handebol
10 preferência de acordo com o gráfico
apresentado?
0

7. Simplifique as frações reescrevendo-as na forma irredutível.

a ) 22 b) 3 c ) 50 d) 99
8 15 60 990

16
 COMPARAÇÃO DE FRAÇÕES

Observe as figuras abaixo, elas estão divididas em partes iguais.

1 2 3 4 8 16
Veja que para cobrir o triângulo 1, utilizamos 2 peças lilás, 3 peças verdes, 4 peças
vermelhas, 8 peças rosas ou ainda, 16 peças amarelas.

Agora observe:

1 1 1 1 1 1
2 3 4 8 16
Analisando os triângulos e suas frações, podemos concluir que:
1 1 1 1 1
< < < < <1 < Símbolo menor que.
16 8 4 3 2

Isto é: Quanto mais divisões você fizer na figura original, menor será a fração.

1 1 1 1 1
ou 1 > > > > > > Símbolo maior que.
2 3 4 8 16
Uma outra forma de comparar frações é reescrever o valor dado na forma fracionária com
o mesmo denominador.

Situação-problema I
1 1
Quem é maior ou ?
2 3
Primeiro devemos encontrar frações equivalentes a cada uma das frações dadas.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
= = = = = ... = = = = = ...
2 4 6 8 10 3 6 9 12 15

3 2
Observe que as frações equivalentes, com mesmo denominador são: e .
6 6
Agora é só verificar qual o maior numerador.

3 2 1 1
Neste caso: > ou seja, > .
6 6 2 3

17
 Situação-problema II
A professora de Língua Portuguesa de Matheus, Roberta e Tamires, pediu que eles lessem
5
um mesmo livro para a avaliação bimestral. Passados dez dias, Matheus havia lido do
12
7 6
livro, Roberta e Tamires . Qual dos três leu mais páginas?
20 15
Resolução

Primeiro devemos encontrar frações equivalentes a cada uma das frações dadas.

5 10 15 20 25 7 14 21 28 35 6 12 18 24 30
= = = = = = = = = = = =
12 24 36 48 60 20 40 60 80 100 15 30 45 60 75

Observe que as frações equivalentes com o mesmo Matheus Roberta Tamires

denominador são:
25 21 24
Agora é só verificar qual é o maior numerador. 60 60 60

25 24 21 5 6 7
Neste caso: > > ou seja, > > .
60 60 60 12 15 20
Logo, quem leu mais foi Matheus.

1. Juliana e Fabiana ganharam uma caixa de bombons cada uma. As duas caixas continham
a mesma quantidade de bombons. Três dias depois elas se encontraram e verificaram que
5 4
Juliana ainda tinha dos bombons e Fabiana . Quem comeu mais bombons?
9 6
2. Complete as sentenças abaixo utilizando os símbolos: (<) menor que, (>) maior que ou (=)
igual a.
1 6 6 12 3 4 1 1
a) b) c) d)
8 16 18 36 6 9 100 1000

5 6 3 1 1 1 7 2
e) f) g) h)
20 16 5 10 9 10 7 3
3. Descubra a rota do avião. Compare as frações que estão escritas no mapa e coloque-as
em ordem crescente (do menor para o maior). O avião sai do lugar em que estiver a menor
fração até chegar ao lugar com maior fração.
Agora, observando o mapa, responda as questões:
3 7
a) Dos passageiros que embarcaram em Brasília, desceram em Salvador e
5 11
desceram em Belém. Em qual dessas capitais desceram mais passageiros?

18
 b) A empresa que realizou a viagem acumulou, no período de um ano, 5000 horas de voo.
9 6
Sabendo que o comandante Davi voou, desse total de horas e o co-piloto Jair,
25 30
também desse total, qual deles tem mais horas de voo?

4. No campeonato de basquete organizado pela Secretaria de Esportes, o time campeão

contava com os jogadores:

e
rm
ilhe vo
Gu uel sta l
Mig Gu brie do
Ga nan
Fer

Cada jogador receberá uma fração para colocar na camiseta. A fração maior fica para o
menino mais alto e a fração menor para o menino mais baixo.

1 2 3 5 7
, , , ,
2 3 5 6 15

a) Coloque as frações em ordem crescente e descubra a quem pertencem.

5
b) No campeonato, o time de basquete de Barueri ganhou dos jogos que disputou e o
8
2
time da cidade de Cinco Passos ganhou do mesmo total de jogos. Qual das cidades
8
obteve melhor classificação nesse campeonato?

19
CRUZADINHA DE FRAÇÕES
1) Nome dado ao conjunto dos números fracionários.
3
2) Leitura da fração .
5
3) Frações que representam a mesma parte do inteiro são chamadas.
4) Nome dado ao número abaixo do traço da fração.
5) Nome dado ao número acima do traço da fração.
6) Fração que não pode ser simplificada.
7) Dois números separados por um traço horizontal.
8) Para tornar uma fração irredutível fazemos a sua...

20
 Nome: ___________________________________________________ Nº ______ 6º Ano _____

2
1. (Saresp-2005) Uma plantação foi feita de modo a ocupar da terça
5
parte da área de um sítio, como mostra a figura. Em relação à área total do
sítio, a fração que representa a área ocupada por essa plantação é:

(A) 2 (B) 2 (C) 3 (D) 3

15 3 2 15
2. O losango a seguir foi dividido em partes iguais. A parte não pintada corresponde a que
parte do losango?

(A) 1
3

(B) 1
4

(C) 3
4

(D) 3
5
3. (Saresp-2005) Dois terços da população de um município correspondem a 36000 habitantes.
Pode-se afirmar que esse município tem:

(A) 18 000 habitantes.

(B) 36 000 habitantes.
(C) 48 000 habitantes.
(D) 54 000 habitantes.

4. Nas figuras abaixo, as áreas escuras são partes tiradas do inteiro. A parte escura que
equivale aos 3/5 tirados do inteiro é

(A) (B) (C) (D)

21
 19 55
5. (OBMP-2009) Em qual das alternativas aparece um número que fica entre e ?
3 7
(A) 2 (B) 4 (C) 5 (D) 7 (E) 9

19 55
3 ? 7

6. Qual das figuras representa o número três inteiros e seis sétimo?

(A) (B) (C) (D)

7. Associe a fração com sua respectiva leitura:

a) 5/2 ( ) um décimo

b) 6/5 ( ) dois terços

c) 1/10 ( ) cinco meios

d) 9/100 ( ) seis quintos

e) 2/3 ( ) três milésimos

f) 3/1000 ( ) nove centésimos

8. Vamos ajudar Beatriz e Paula responder o desafio.

Qual das figuras pintadas a seguir representa a maior parte do inteiro?
(A) (B) (C) (D)

22
 Operações com Frações
AdiÇÃO E SUBTRAÇÃO

Situação-problema
O aniversário de Jamily foi comemorado com doces, salgados e refrigerantes.
Pedro, Paulo e João, seus convidados, adoram refrigerante. Durante a festa, Pedro tomou
2 copos de refrigerante, Paulo 3 copos e João 4 copos. Se em cada garrafa de 2 litros cabem
exatamente 10 copos de refrigerante, qual a fração que representa o total consumido pelos
três meninos durante a festa?

Pedro Paulo joão

Tomou 2 dos 10 copos Tomou 3 dos 10 copos Tomou 4 dos 10 copos

2 3 4
do total do total do total
10 10 10

Para sabermos o total consumido, basta somarmos as frações acima, veja:

2 3 4 9
+ + =
10 10 10 10

Na adição de frações com denominadores iguais, somamos os numeradores e

conservamos o denominador.

Representando geometricamente temos:

2
10

3
10

4
10

23
 Somando todas as partes teremos:

“Forma geométrica” “Forma algébrica”

9 2 3 4 9
+ + =
10 10 10 10 10

Para efetuarmos a subtração de números fracionários, o processo é o mesmo da adição.

Substitui-se apenas o sinal de (+) pelo sinal de (-).

Observe:
Considere o exemplo referente ao aniversário de Jamily. Qual a fração que representa a
9
sobra de refrigerantes após terem sido consumidos pelos meninos do total?
10
Veja:

Total de refrigerante Consumo Sobra

10 9
?
10 10

“Geometricamente”
10
total de refrigerante
10

9
total consumido
10

1
sobra
10

10 9 1
- =
10 10 10

Na subtração de frações com denominadores iguais, subtraímos os numeradores e

conservamos o denominador.

24
 Outros exemplos:

a) 5 - 3 = 2
÷2
1 b) 7 1 5 6 5 1
= - - = - =
6 6 6 ÷2
3 4 4 4 4 4 4

Assim é fácil! Mas o que faremos se o denominador for

diferente?

Podemos resolver a adição e a subtração

de frações com denominadores diferentes
de duas formas.

Observe:
I - Utilizando as frações equivalentes

a) 1 + 3
4 5

Primeiro devemos encontrar frações equivalentes de cada uma das frações dadas.

1 2 3 4 5 3 6 9 12 15
= = = = = = = =
4 8 12 16 20 5 10 15 20 25

5 12
Observe que as frações equivalentes com o mesmo denominador são: e
20 20

5 12 17 1 3 17
Agora é só somar as frações. + = , logo, + = .
20 20 20 4 5 20

b) 2 - 1
3 4

Procurando frações equivalentes.

2 4 6 8 10 1 2 3 4 5
= = = = = = = =
3 6 9 12 15 4 8 12 16 20

8 3 5 2 1 5
Agora é só subtrair as frações. - = , logo, - = .
12 12 12 3 4 12

25
II - Utilizando o mmc (Mínimo Múltiplo Comum)
5 2
+
10 12

Calculando o mmc dos denominadores.

Fatorando Forma fatorada: 2 . 2 . 3 . 5

22 . 3 . 5
10, 12 2
4.3.5
5, 6 2
12 . 5
5, 3 3
60
5, 1 5
1, 1

Logo, mmc (10, 12) = 60, que será o novo denominador das frações

Atenção!
Agora você deve dividir o valor do mmc encontrado pelo
denominador e multiplicar o resultado pelo numerador.

Vejamos como fica:

5 2 30 10 40÷2 20÷2 10÷5 2 40÷20 2

+ = + = + = = ou + =
10 12 60 60 60 ÷2
30÷2
15÷5
3 60÷20
3

1. Efetue a adição das partes pintadas de vermelho e amarelo representadas em cada figura.

a) b) c) d)

26
 1
2. (PUC-SP) A parte colorida representa que fração do círculo? 1 4
2 1
6
3. Represente através de uma fração as partes em destaque das figuras e, em seguida,
realize as operações indicadas:
a) b)
- +

+ -
c)

d)
+ -

4. Numa cidade:

1 2 1
da população torce pelo Palmeiras, da população torce pelo Corinthians, da
8 5 6
1
população torce pelo São Paulo e da população torce pelo Santos.
9
a) Indique a fração que representa a soma de torcedores do Palmeiras e do Corinthians.
b) Indique a fração que representa a soma de torcedores do São Paulo e do Santos.
c) Indique a fração que representa a soma de torcedores do Palmeiras, Corinthians, São
Paulo e Santos.
5. Com base na tabela, descubra a frase que se formará com os resultados das expressões
dadas.

a b c d e f g h i j l m n o p q R s t u v x z

1 1 5 3 1 5 2 3 3 3 1 5 31 7 13 5
4 6 7 9 5 2 3
3 3 12 5 4 7 5 10 7 2 10 6 36 10 6 8

3 2 2 1 2 1 4 1
a) + b) + c) - d) -
2 3 7 7 3 4 5 5

7 4 1 2 7 5 1 1 5
e) - f) + g) + h) + +
5 5 5 5 12 18 2 6 6

9 6 3 2 1 9 8 5
i) - j) - l) + m) -
5 5 2 3 1 9 7 7

27
Procure as palavras grifadas no caça-palavras.
A aritmética da Emília
Esse é o título de um dos livros de Monteiro Lobato, autor que criou personagens
inesquecíveis.
José Bento Monteiro Lobato nasceu em Taubaté, São Paulo, em 18.04.1882. Narizinho,
Pedrinho, Dona Benta, tia Anastácia, Visconde de Sabugosa, Jeca Tatu, e tantos outros
personagens criados por Monteiro Lobato, povoam o Brasil de fantasia para mostrar a
realidade.
Se você ainda não conhece as histórias maravilhosas de Lobato, leia este trecho em
que o sabugo Visconde ensina frações a Pedrinho.

A divisão da melancia

- Ótimo! – exclamou de repente o Visconde. – Esta melancia veio mesmo a propósito

para ilustrar o que eu ia dizer. Ela era um inteiro. Tia Anastácia picou-a em pedaços, ou
frações. As frações formam a parte da aritmética de que ia tratar agora.
- Se pedaço de melancia é fração,
vivam as frações! – gritou Pedrinho.
- Pois fique sabendo que é – disse
o Visconde. – Uma melancia inteira é
uma unidade. Um pedaço de melancia
é uma fração dessa unidade. Se a
unidade, ou a melancia, for partida em
dois pedaços, esses dois formam duas
frações – dois meios. Se for partida
em três pedaços, cada pedaço é uma
fração igual a um terço. Se for partida
em quatro pedaços, cada pedaço é
uma fração igual a um quarto, [...]
- Está compreendido. Passe adiante
– disse o menino, ansioso para chegar
ao fim da lição e avançar na melancia.
- Temos de aprender – continuou o
Visconde – o que é número inteiro e o
que é número misto.
Número inteiro é a melancia ou as melancias que ainda não foram partidas. Número
misto é a melancia inteira com mais uns pedaços ao lado[...]
- Chega - disse Pedrinho -, isto é tão claro que não vale a pena perder tempo insistindo.
Agora eu quero saber para que serve conhecer frações.
- Para mil coisas – respondeu o Visconde. – Na vida, todos os dias a gente lida com
frações sem saber que o está fazendo.
Fonte: Aritmética da Emília, de Monteiro Lobato.

28
 MULTIPLICAÇÃO

I - Multiplicação de um número natural por um número fracionário.

Situação-problema
Sílvio e Júlio são colecionadores de figurinhas de jogadores que
participaram da Copa de 2006. Sílvio possui o álbum da coleção,
3
sendo que do total de figurinhas já está preenchido, e seu primo
7
Júlio, possui o dobro de figurinhas em seu álbum. Qual fração
representa a quantidade de figurinhas do álbum de Júlio?
Bom! Se Júlio tem o dobro de figurinhas de Sílvio, basta
multiplicarmos a quantidade de figurinhas de Sílvio por 2.
3
2.
7

Ao multiplicarmos um número natural por um número fracionário, consideramos o

denominador do número natural como 1.

2 3
Observe: .
1 7
Agora é só multiplicar: numerador por numerador e denominador por denominador.

Veja: x

2 3 6
. =
1 7 7

x
Outros exemplos:
x x

5 3 15÷3 5 3 5 15
a) . = = b) . =
1 27 27 ÷3
9 1 16 16

x x

ATENÇÃO!
• Ao multiplicarmos uma fração pelo número natural 0 (zero), sempre teremos como
resultado o próprio zero.
• Ao multiplicarmos uma fração pelo número natural 1 (um), sempre teremos como
resultado a própria fração.

29
II - Multiplicação de Números Fracionários

Para multiplicarmos números fracionários basta multiplicar numerador por numerador e

denominador por denominador.

Observe os exemplos:
x

1 3 3
a) . = Puxa! Então é fácil.
2 5 10
x

x x

2 1 7 2 7 14÷2 7
b) . . = . = =
5 3 2 15 2 30 ÷2
15
x x

Em alguns casos podemos simplificar as frações antes de efetuarmos a multiplicação.

Veja:

51 2 2 31 21 1
a) . = b) . =
7 51 7 84 155 20

1. Seu Donozor vai pintar a casa e comprou um galão de tinta com 18 litros,

porém, o pintor avisou que a tinta seria insuficiente e que ele deveria comprar
1
mais de tinta. Quantos litros de tinta foram comprados no total?
4

2. (Saresp-SP) Um inspetor recebeu 120 pastas com contas para analisar. Na primeira semana,
2 3
analisou do número total. Na segunda, do restante. Quantas pastas ainda faltam para
3 4
analisar?

3. Determine:

7 2
a) O dobro de = b) O triplo de =
9 5
3 1
c) O quádruplo de = d) O quíntuplo de =
7 5
30
4. Em um passeio ao zoológico, cada criança brincou com um animal. Descubra o animal que
cada criança brincou, calculando o valor das expressões.

20 1
21 1
21 4
16 15

5 4 1 2 7 3 1 6
Joana . = Giovana . = Denise . = Otávio . =
3 7 6 5 8 2 3 8

5. Bolo de chocolate. (Sugestão: Professor, organize grupos para que possam desenvolver
as atividades).

Ingredientes: (Porção para 6 pessoas)

1 1
quilo de farinha de trigo de xícara de chocolate em pó
2 3

2 xícaras de açúcar 2 colheres de chá de fermento

2 ovos 1 colher de chá de bicarbonato de sódio

1 3
de litro de água de litro de leite
4 4

a) Se você fizer essa receita, o bolo será suficiente para 6 pessoas. Como seria a receita
para 12 pessoas?

b) Procure uma receita e formule outros problemas semelhantes a esse. Em seguida,

troque seus problemas com os de outros grupos e resolva aqueles que seu grupo
recebeu.

6. Calcule o valor das multiplicações, simplificando quando possível.

1 9 2 12 26
a) .1 c) . e) .
7 4 8 13 24

5 1 11 3
b) . d) 5 . f) .0
8 3 6 2
31
 1 1
7. Ontem, dormi das 24 horas do dia e estudei do tempo que estive acordado.
4 6
a) Que fração das 24 horas do dia representa o tempo que eu estive acordado?
b) Que fração das 24 horas do dia representa o tempo que eu estudei?
c) Quanto tempo eu estudei?

8. Uma viagem aérea de São Paulo até Aracajú

tem, aproximadamente, 2200km. Sabendo-se
que de São Paulo até o Rio de Janeiro tem-se
1
dessa distância, quantos quilômetros há
5
entre essas duas cidades?
9. Observe o gráfico:

3000

2400
População (mil)

1800

1200

600

0
Cidades

a) Foi feito um levantamento e verificou-se que nos próximos três anos haverá um
1
crescimento de da população. Qual será a nova população de cada cidade após
3
três anos?

b) Após calcular a nova população de cada cidade, disponha esses valores em ordem
crescente.

1
10. Para Danilo visitar sua avó, ele gasta durante a viagem
tanque
2
de combustível. Observando o marcador ao lado, responda:

a) Quanto restará de combustível no tanque?

b) Se o tanque de combustível cheio tem 56 litros, quantos

litros ele gastou na viagem?

32
11. Para ladrilhar a sala de sua casa, Carol mediu o comprimento e a largura deste cômodo,
obtendo uma área total de 60 m2, como mostra a figura.
2
a) Após colocar do piso, quantos m² ainda faltam?
3
6m b) Se para cada 5m² de piso, utiliza-se 1 saco de
argamassa, quantos sacos ela já utilizou para colocar
2
10m os do piso?
3

DIVISÃO

I - Divisão de Fração por um Número Natural

Situação-problema
O pai de Bruno está pintando o muro da escola onde ele estuda. Em
3
3 dias foi pintado do muro. Qual a fração que representa 1 dia de
5
trabalho?

3 3 3 Ao dividirmos uma fração por um número

÷ 3= ÷ natural, consideramos o denominador do número
5 5 1
natural como 1.

Em seguida, conservamos a 1ª fração e multiplicamos pelo inverso da segunda.

Veja:
Simplificando

1
Logo, um dia de trabalho equivale a .
5
Outros exemplos:
Importante!
a) Operação Operação Inversa
(+) (- )
b) (-) (+ )
(.) (÷ )
c) (÷) (. )

33
II – Divisão de Números Fracionários
Da mesma forma que fizemos nos exemplos anteriores, para dividir números fracionários,
é só conservar a 1ª fração e multiplicar pelo inverso da segunda.

Logo, Simplificando:

Outros exemplos:

a) b) Simplificando:

Para dividirmos uma

c) Simplificando: fração por outra, basta
multiplicar a 1ª fração pelo
inverso da 2ª fração.

A divisão pode ser representada pelos sinais: ( : ) ou ( ÷ )

1
1. Jair comprou 50 quilos de salgadinhos e dividiu essa quantidade em pacotes iguais de
2
quilo cada. Quantos pacotes foram feitos?

2. Complete a tabela com os resultados:

9 3
Nº x 0 15
20 8

3 1 2 7
Nº y
4 4 3 5

x÷y

34
3. (Cesgranrio ) O valor da expressão é:

9 15
(A) (B) 2 (C) (D) 1
10 9
2
4. Gabriela dividiu de sua mesada com seus 4 irmãos. Todos eles receberam partes iguais.
3
2
Logo, cada irmão recebeu : 4. Determine a fração que representa a quantia recebida por
3
cada irmão.

5. No Dia das Crianças foi realizada uma gincana onde cada participante tinha que resolver
uma divisão de fração e o resultado correspondia a um presente. Descubra qual presente
cada criança ganhou.

7 5
Alexandre ÷ 0
11 8
7 Boneca
7
Nicole ÷5 55
11
Bicicleta

15
3 2
Marco ÷ 16
8 5
Bola
0 56
Mayara ÷5
28 55 Patins

6. Calcule as expressões abaixo:

a) b) c) d)

1
7. Túlio comprou duas dúzias de bombons e comeu . Quantos
4
bombons ele comeu?

35
Testes

1. Adriana construiu o quadro abaixo após uma pesquisa feita com 900 jovens, entre 14 e 19
anos, para saber de suas preferências por alguma prática esportiva.

2
Futebol do total de jovens
5

1
Vôlei do total de jovens
3

1
Basquete do total de jovens
4
Nenhum esporte 15 jovens
A tabela afirma que:
(A) a maior parte dos jovens gostam de basquete.
(B) exatamente a metade dos jovens preferem o vôlei.
(C) o esporte preferido pela maioria dos jovens é o futebol.
(D) a maioria dos jovens não gostam de esportes.

5
2. A metade de é:
8

5 5 5 5
(A) (B) (C) (D)
2 4 16 24

2
3. (F. Osvaldo Cruz) Numa cidade de 200 000 habitantes, da população trabalham na
5
agricultura. Isso significa que o número de pessoas que não trabalham na agricultura é:

(A) 4 000 (B) 80 000 (C) 120 000 (D) 160 000

3
4. Um saco de feijão pesa 60kg. Qual o peso de desse saco?
5
(A) 30 kg (B) 36 kg (C) 40 kg (D) 46kg

2
5. (Colégio Santa Mônica) Em uma empresa, dos funcionários são do sexo feminino. Se
5
há, nessa firma, 60 funcionários do sexo masculino, então o número total de funcionários

dessa firma é:

(A) 120 (B) 100 (C) 96 (D) 84

36
Nome: _______________________________________________________ Nº ______ 6º Ano _____

1. Oito colegas compraram 3 pizzas de 8 pedaços cada uma e vão dividí-las igualmente entre
eles. Que fração representa a quantia que cada um vai comer?

3 2 1 1
(A) (B) (C) (D)
8 3 8 2

2. (Prova Brasil) A estrada que liga Recife a Caruaru será recuperada em três etapas. Na
1 1
primeira etapa, será recuperado da estrada e na segunda etapa da estrada. Uma
6 4
fração que corresponde à terceira etapa é:

1 5 7 12
(A) (B) (C) (D)
5 12 12 7

1 5
3. (SARESP-2007) Qual é o resultado de + ?
8 6

1 1 3 23
(A) (B) (C) (D)
4 8 7 24

3 1 4
4. O professor de Matemática pediu para resolver a seguinte soma: + + .
7 7 7
8 8 5 8
Paula respondeu , Janaína , Roberta , Cristina . Qual das alunas respondeu
21 7 7 49
corretamente?

(A) Janaína.
(B) Paula.
(C) Cristina.
(D) Roberta.

37
5. Relacione a coluna da direita com a coluna da esquerda.

(A) ( )

(B) ( )

(C) ( )

(D) ( )

(E) ( )

6. (Saresp-adaptado) Um aluno fez uma pesquisa de Ciências em 4 dias. No primeiro dia,

2 1 1
fez do trabalho; no segundo, ; no terceiro, ; e no quarto, o restante do trabalho.
10 2 10
Quanto ele fez no quarto dia?

6 6 1 1
(A) (B) (C) (D)
5 10 5 10

1 1
7. Do salário de Marta,; é usado para pagar as contas, para as compras e o restante
3 8
com passeios. Sabendo que Marta ganha R$ 1200,00 por mês, então ela gasta:

(A) R$ 350,00 com contas; R$ 120,00 com compras; R$ 730,00 com passeios.

(B) R$ 350,00 com contas; R$ 220,00 com compras; R$ 630,00 com passeios.

(C) R$ 350,00 com contas; R$ 350,00 com compras; R$ 500,00 com passeios.

(D) R$ 400,00 com contas; R$ 150,00 com compras; R$ 650,00 com passeios.

38
 Introdução à Porcentagem (%)
Diariamente quando assistimos TV ou
lemos jornais é comum encontrarmos
dados representados em forma de
porcentagem.

Veja:
Desconto de 40% nos automóveis
significa que a cada R$ 100,00 houve um
desconto de R$ 40,00. Um aumento salarial
de 120% significa que a cada R$ 100,00
houve um acréscimo de R$ 120,00.

Porcentagem ou percentagem é a fração de um número inteiro

expressa em centésimos. Representa-se com o símbolo % (lê-se
“por cento”). Os cálculos de porcentagens são muito usados na
indústria, finanças e no mundo científico para avaliar resultados.

Outros exemplos:
1. Crescimento do PIB – Brasil
Fonte: Corecon-SP/2006

2. População economicamente ativa

Fonte: IBGE (PNDA-2004)

39
3. Uma loja lança uma promoção de 10% no preço dos seus produtos. Se uma mercadoria
custa R$120,00, quanto passará a custar?
O desconto será de 10% do valor de R$120,00. Logo:

Retiramos, portanto, R$12,00 de R$120,00:

120 - 12 = 108

Passaremos a pagar, com a promoção, R$108,00.

4. Num auditório há 100 pessoas, sendo que 40% são do sexo feminino. Qual a quantidade
de mulheres e de homens nesse auditório?

Há nesse auditório 40 mulheres e 60 homens.

Símbolo
Muitos acreditam que o símbolo "%" teria evoluído a partir da expressão matemática
X
. Porém, alguns documentos antigos sugerem que o símbolo teria evoluído a partir
100
da escrita da expressão latina "per centum", sendo conhecido em seu formato atual desde
meados do século XVII. Apesar do nome latino, a criação do conceito de representar
valores em relação a uma centena é atribuída aos gregos.
Segundo o historiador David Eugene Smith, o símbolo seria originalmente escrito "per
100" ou "per c". Smith estudou um manuscrito anônimo de 1425, contendo um círculo
por cima do "c". Com o tempo, a palavra "per" acabaria por desaparecer e o "c" teria
evoluído para um segundo círculo.

Observe as mudanças do símbolo de porcentagem ao longo dos séculos:

Símbolo no século XV Símbolo no século XVII Símbolo a partir do século XVIII

(Fonte: Adaptado de [Link]/alpha/porcentagem – acesso em 09/04/2010)

40
1. O encarte de dados “Tendências” dedica-se à questão do preconceito
e racismo. Os dados apresentados concentram-se em duas principais
pesquisas realizadas em anos recentes: a pesquisa “300 anos de Zumbi:
Os Brasileiros e o Preconceito de Cor”, conduzida pelo Instituto Datafolha
em 1995, e a pesquisa “Discriminação Racial e Preconceito de Cor no
Brasil”, conduzida pela Fundação Perseu Abramo em 2003.
Do amplo conjunto de informações coletados, foram privilegiados os
dados sobre a percepção de racismo, o preconceito de cor atribuído
e assumido, a ocorrência e a frequência de discriminação, imagens e
atitudes gerais em relação aos negros, e os direitos da população negra,
que abordam, inclusive, dados de opinião com relação às cotas em
universidades e empresas.
Os dados mostram uma significativa diferença entre a percepção de racismo e o sentimento
de discriminação dos entrevistados, indicando bases explicativas de uma convivência de
situações que escamoteia conflitos presentes nas relações cotidianas.
A comparação dos dados entre 1995 e 2003 permite apontar, na opinião dos indivíduos,
uma diminuição no preconceito atribuído e no sentimento de discriminação, talvez sinalizando
uma tendência positiva nas relações raciais, resultante das medidas e ações mais recentes
do Estado nesta questão.
(Fonte: [Link]/[Link] - acesso em 24/08/2009)

Observe os gráficos a seguir e responda as questões.

GRÁFICO 1

Os brancos têm preconceito em relação aos negros?

a) Podemos afirmar que há

preconceito de branco em Têm muito
relação aos negros? 2% 3% preconceito
9%
Justifique. Têm um pouco de
preconceito
Não tem preconceito
b) De acordo com o gráfico,
qual a porcentagem de Não sabe
entrevistados que tem
muito preconceito? 25% Tem, mas não sabe se
61% muito ou pouco
c) Qual opinião indica a menor
porcentagem?

41
 GRÁFICO 2

Os negros têm preconceito em relação aos brancos?

28% 30% Têm um pouco

de preconceito a) Em geral podemos afirmar que os
negros também têm preconceito
Têm, mas não
em relação aos brancos? Por quê?
sabe se muito ou
pouco.
b) Você já viu alguma situação de
Não sabe
discriminação racial?
4% Não têm
6% preconceito c) Faça uma reflexão sobre o
32% Têm muito racismo, descrevendo suas ideias.
preconceito

2. Pinte na malha o valor correspondente a:

25% 75% 50%

3. Numa escola foi feita uma pesquisa para verificar qual o esporte preferido nas turmas do
6° ano. A porcentagem de alunos que escolheu cada esporte está indicada no gráfico abaixo.

60% De acordo com o gráfico, é

50%
correto afirmar que exatamente
50% dos alunos preferem:
40%
(A) Futebol.
30%
(B) Voley.
20%
(C) Basquete.
10%
(D) Outros esportes.
0%
Futebol Voley Basquete Outros

42