Unidade 2
Seção 1
Aprendizagem de
Língua Portuguesa
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Unidade 2
Ensino da Compreensão Textual: escrita, leitura e
literatura infantil
Apresentação da unidade
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Nesta unidade, você conhecerá e analisará as diferentes capacidades de leitura. Além
disso, refletirá sobre os procedimentos para o ensino das diferentes capacidades de
leitura.
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Webaula 1
Compreensão leitora
Experimente
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Andreia, professora de língua portuguesa, precisa
conhecer os aspectos envolvidos no ensino da leitura,
para que possa promover a melhoria da compreensão
leitora de seus alunos.
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Como Andreia deve proceder para aprimorar as
capacidades de leitura de seus alunos, de modo que
eles compreendam de forma autônoma o que leem?
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O domínio da leitura é fundamental para
que as pessoas possam agir com
autonomia nas sociedades letradas, visto
que, quando não há esse domínio, elas
ficam em desvantagem profunda frente às
pessoas que dominam a leitura (SOLÉ,
1998).
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Rojo (2004) chama a atenção para a dificuldade da
escola em ensinar seus alunos a ler. Conforme a autora,
Por que isso acontece? X
Tal dificuldade está relacionada ao fato de que
embora grande parcela da população brasileira as situações didáticas de leitura contribuem
frequente a escola, esta não promove a “formação de para desenvolver somente “uma pequena
parcela das capacidades envolvidas nas práticas
leitores e produtores de textos proficientes e eficazes” letradas” (ROJO, 2004, p. 1) no âmbito da
(ROJO, 2004, p. 1). sociedade.
Por que isso acontece?
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Webaula 1
Compreensão leitora
Explore
Para ser letrado na vida, ou seja, para
participar das diversas práticas sociais de
linguagem, o indivíduo deve interpretar os
textos não de forma literal, mas “colocando-
os em relação com outros textos e discursos,
de maneira situada na realidade social”
(ROJO, 2004, p. 2).
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De acordo com as orientações oficiais, a leitura deve ser
compreendida como prática social, pois:
“Fora da escola, não se lê só para aprender a ler, não se
lê de uma única forma, não se decodifica palavra por
palavra, não se responde a perguntas de verificação do
entendimento preenchendo fichas exaustivas, não se
faz desenho sobre o que mais gostou e raramente se lê
em voz alta [...]” (BRASIL, 1997, p. 57).
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Capacidades de compreensão também são conhecidas
como estratégias de leitura.
Explore a galeria.
Ativação de conhecimentos de mundo
Trata-se de um momento em que o leitor lança mão dos
conhecimentos já construídos para atribuir sentido ao texto,
previamente ou no transcorrer da leitura.
Para finalizar, é preciso ressaltar que a leitura como
prática social também envolve a fluência leitora.
Praticar a leitura em voz alta ajuda nessa fluência,
porém é necessária preparação prévia, a qual envolve
ensaio – leitura e releitura –, visando não só cuidar da
pronúncia, mas também dar mais ênfase a
determinados trechos ou escolher o ritmo da leitura.
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