UNIVERSIDADE LICUNGO
FACULDADE DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA
CURSO DE QUÍMICA
PAULO JOAQUIM PAULO
RAFAEL VICTORINO ENOSSE
Avaliação do processo de ensino e aprendizagem
Beira
2021
UNIVERSIDADE LICUNGO
FACULDADE DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA
CURSO DE QUÍMICA
PAULO JOAQUIM PAULO
RAFAEL VICTORINO ENOSSE
Avaliação do processo de ensino e aprendizagem
Trabalho a ser apresentado no
departamento de Ciência e
tecnologia com fins avaliativo, na
cadeira de didática geral, sobe a
supervisão do Dr. Armando
Domingos
Beira
2021
Índice
1. Introdução…………………………………………………………………………………………… . .. 4
2. Objetivos …………………………………………………………………………………….. …….….. 4
[Link] Geral…………………………… …………………………………………… ……….. .….4
2.2. Objetivo Específico …………………………………………………………………….. …………..4
3. Metodologia …………………………………………………………………. …… …….. ……. ……..4
4. Fundamentação teórica …………………………………………….…………………. ……………. 5
5. Avaliação……………………………………………………………. ………….………. ……………..5
6. Importância da avaliação do processo de ensino-aprendizagem …………………………………
5
7. Tipos e Funções de avaliação …………………………………………. …………………….. ……6
7.1. Tipos de avaliação ……………………………………………………………………………. ……6
8. Funções de avaliação……………………………………………………..………… …………. ……6
9. Instrumento de avaliação…………………………. ………………………. …………………………6
10. Concepção e aplicação de avaliação …………………………………..…………………… ……7
11. Conclusão …………………………………………………………………………. …………………8
12. Bibliografia ………………………………………………………………….. ………………………9
1. Introdução
Neste presente trabalho iremos abordar sobre funções de Avaliação e segundo alguns autores e
avaliação é um processo contínuo e existe vários tipos de avaliações tais como avaliação
diagnóstica, avaliação formativa, avaliação sumativa
E avaliação também apresenta seus instrumentos tais como perguntas informais, exames
convencionais, e mais e por fim abordar sobre funções de Avaliação como função de orientação,
instrumentos de avaliação e mais
2. Objetivos
2.1 Objetivo Geral
Conhecer os tipos e Funções de avaliação no processo de ensino-aprendizagem.
2.2. Objetivo específico
Definir avaliação;
Abordar sobre os tipos de Avaliações
Falar sobre instrumentos de avaliação;
3. Metodologia
O presente trabalho de pesquisa foi elaborado com base na consulta bibliográfica, pesquisa na
internet e análise de módulo.
4. Fundamentação teórica
5. Avaliação
O termo avaliar tem sido constantemente associado a expressões como : fazer prova,
fazer exame, atribuir nota, repetir ou passar de ano. Esta associação, tão frequente em
nossas escolas, é resultante de uma Concepção pedagógica arcaica, mas
tradicionalmente dominante. Nela, a educação é concebida como mera transmissão e
memorização de informações prontas, e o aluno é visto como um ser passivo e recetivo.
Em consequência, a avaliação se restringe a medir a quantidade de informação retida.
A avaliação é um processo contínuo e sistemático. Faz parte de um sistema mais
amplo, que é o processo ensino e aprendizagem, nele se integrando. Por isso, ela não
tem um fim em si mesmo é sempre um meio, um recurso, e como tal deve ser usada .
Não pode ser improvisada. Deve ser constante e planejada, ocorrendo normalmente ao
longo de todo o processo, para reorienta lo e aperfeiçoa lo.
Avaliação segundo o professor Cipriano Carlos Luckesi, a avaliação é uma apreciação
qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o
professor a tomar decisões sobre o seu trabalho
Segundo Claudino pilleti a avaliação é um processo contínuo de pesquisas que visa interpretar
os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos tendo em vista mudanças esperadas nas o
comportamento, propostas nos objetivos a fim de que haja condições de decidir sobre
alternativa de planeamento do plano do professor e da escola como um todo.
Em termos gerais, avaliação é um processo de colheita e análise de dados, tendo em vista
verificar se os objetos propostos foram atingidos. No âmbito escolar, a avaliação se realiza a
vários níveis do processo de ensino-aprendizagem, do currículo, do funcionamento da escola
como um todo.
6. Importância da avaliação do processo de ensino-aprendizagem
A avaliação do processo de ensino-aprendizagem tem como Importância:
Contribuir para a analise e para a decisão de quais ações pedagógicas deverão ser
tomadas durante o processo de ensino-aprendizagem;
Atribuir uma qualidade (positiva ou negativa) ao que esta sendo avaliado;
Buscar compreender as facilidades e dificuldades dos alunos no processo de ensino-
aprendizagem; etc.
7. Os tipos de funções e avaliações
Assim para avaliar processo de ensino e aprendizagem são necessários os seguintes tipos e
instrumentos de avaliação.
7.1. Tipos de avaliação
Avaliação diagnóstico serve para determinar o nível das capacidades atuais como
pressupostos para uma nova aprendizagem informativa, normalmente é feita no iniciou
do ano letivo, unidade ou curso.
Avaliação formativa – determina o progresso da aprendizagem fornecendo dados
relevantes para o desenvolvimento da aprendizagem e permitir recolha e identificação
dos erra e a respetivas correção se necessário ao longo do ano letivo.
Avaliação sumativa – determina o progresso do aluno (seja no final dum ano ou curso)
tem como objetivo estimular a nota do aluno que certifique o grau de desvio dos objetivo.
8. Instrumentos e Técnicas de avaliação
Avaliação é o processo de coleta e analise de dados. Os recurso que são usados para isso
chama-se instrumentos de avaliação.
Perguntas informais; testes escritos e orais; realização de experiências práticas; apresentação
de um tema (seminário) relatório;.
Desenvolver atividades práticas que devem ser como elementos de avaliação, pode ser uma
montagem de exposição; apresentação oral de um tema; objetos diverso.
Exames convencionais – (que podem ser testes, orais e práticos). Testes objetivos avaliação
que exige uma resposta breve; para completar espaços vazios; seleção de alternativas; para
fazer correspondência; para fazer ordenamento.
Para avaliar o aproveitamento do aluno existe três técnicas básicas e uma grande variedade de
instrumentos de avaliação, que apresentamos no quadro a seguir:
Tecnicas Instrumentos Objetivos Básicos
Observação Registro de observação Verificar o desenvolvimento
Fichas cognitivo, afeitivo e
Caderno psicossocial do educando,
em decorrência das
experiências vivenciadas.
Autoavalação Registro da autoavalação
Aplicação de prova Prova oral Determinar o aproveitamento
Arguição Prova escrita cognitivo do aluno, em
Dissertação Dissertativa decorrência da
Testagem Objetiva aprendizagem.
9. Funções de Avaliação
Avaliar o processo de ensino-aprendizagem é, basicamente verificar oque os alunos
conseguiram aprender e oque o professor conseguiu ensinar.
Avaliação dependendo do momento, tipos e instrumentos em uso visa satisfazer as seguintes
funções.
Função se orientação – após a planificação – organização das unidades, definição dos
objetivos, da seleção de método e meios, a construção de objetivos;
Instrumentos de Avaliação - é necessário avaliar em que medida ela esta, adequada
ou não para os alunos que existem na realidade, diagnostica-se a situação inicial dos
alunos face aos objetivos planificados para ajustar estes face aos resultados deste
diagnóstico. Empregado no inicio do curso ou no ano escolar. Exemplo – os exames
de admissão a uma faculdade.
Função de Regulação também chamada de avaliação formativa, segundo B. bloom
1971 ou avaliação continua segundo Pouw, 1999 – durante a realização das aulas ao
longo do ano letivo o professor vai analisando a forma que esta a decorrer l processos e
ensino-aprendizagem d modo a obter indicações que lhe permita máxima rentabilidade
pedagógica possível faz a verificação do processo face aos objetivos intermédios e
finais previsto.
Função de certificação também chamada de de função sumativa, pelo B. Bloom
1971, é de Avaliação final segundo Pouw, 1991 – após o término de uma sequência de
ensino e aprendizagem torna se necessário verificar sem que medida foram atingidos os
respetivos Objectivos
10. Concepção e aplicação dos instrumentos de avaliação
Como sabemos no processo de ensino-aprendizagem é constituído por um conjunto de
atividades, do professor e dos alunos. A planificação e a realização das atividades do
professor incluem ações de acompanhamento das atividades dos alunos seguida de
avaliação e controle. Por isso é necessário que o professor saiba que tipos de instrumentos
usar nesse processo e de acordo com os objetivos escolher aqueles que melhor mediram os
resultados.
Existem várias técnicas e vários instrumentos de avaliação.
Para a avaliação diagnóstica podemos utilizar o teste diagnóstico, a ficha da
observação ou qualquer outro instrumento elaborado pelo professor.
Para Avaliação formativa temos as observações, os exercícios, os questionários, as
pesquisas, etc.
Finalmente para Avaliação formativa os dois tipos de instrumentos utilizado são as
provas objetivas e subjetivas.
11. Conclusão
Feito este presente trabalho chegou se a conclusão de que avaliação é um processo contínuo ,
em que o professor estabelece um certo tipo de teste na qual pode ser teste diagnóstico,
avaliação formativa, avaliação sumativa , e mais com o intuito de examinar o que o aluno,
aprendeu no processo de ensino e aprendizagem. Por isso aqui destacar muito no processo de
ensino e aprendizagem as avaliações porque elas te permite classificar, o quão você é criativo
na sua planificação como professor e nos métodos que usa mediar conhecimento
12. Bibliografia
[Link]
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aprendizagem&aqs=chrome..69i57j0l4.80089j0j4&client=ms-android-transsion-tecno-
rev1&sourceid=chrome-mobile&ie=UTF-8
Https:[Link]/ensino-aprendizagem
Https:[Link]/avaliação
Https:[Link]/avaliaçãodoprocessodeensino-aprendizagem