LUDICIDADE
O lúdico na Educação Infantil.
Maria Ruth Taveira da Silva 1
Marcos Duque2
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso (PED2374/5) – Estágio I Educação Infantil
20/06/2020
RESUMO
O uso do lúdico como método de ensino na Educação Infantil tem sido um dos
instrumentos que fomenta um aprendizado de qualidade para a criança. Diante desta
perspectiva, este trabalho visa apresentar a importante função do uso de brincadeiras e
jogos na Educação Infantil, demonstrando que ao se trabalhar ludicamente não se está
abandonando a seriedade e a importância dos conteúdos a serem apresentados à
criança. Abordará como o lúdico pode ser trabalhado em sala qual, posicionamento o
professor deve tomar diante de tal método, abordará compreender quais áreas podem ser
desenvolvidas através de atividades lúdicas e a influência que o lúdico exerce na
aprendizagem dos educandos. Esta pesquisa foi desenvolvida por meio da técnica de
observação durante o trabalho realizado em campo e por meio de estudos bibliográficos.
Palavras-chave: Atividades Lúdicas. Educação Infantil. Aprendizagem.
1 INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como tema o lúdico na Educação Infantil, este tema me chamou
atenção porque ele proporciona uma aprendizagem diferenciada, interativa e bastante
prazerosa, através da mesma a criança aprende brincando, com os jogos e brincadeiras.
No entanto o lúdico promove uma prática educacional, proporcionando
desenvolvimento, conhecimento, pensamento, criatividade, coordenação motora e outros,
o lúdico, não deve ser interpretado apenas como diversão, mais sim como uma grande
importância no processo de aprendizagem na fase da infância, este é parte integrante no
mundo infantil da vida de todo ser humano. Através dos jogos as crianças aprendem
regras, explorações do ambiente a sua volta, além de proporcionar uma boa
1
Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia; E-mail: Ruthhsilvas@[Link]
2
Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Pedagogia – Polo: Uniasselvi – Manaus - Djalma Batista - E-mail:
mpdm300@[Link].
2
aprendizagem, também fazem com que a criança de uma maneira prazerosa agregue
conhecimentos.
É por esse motivo que o professor deve planejar suas atividades com objetivos
pré-estabelecidos a serem alcançados, quando o professor introduz o lúdico no ensino de
aprendizagem para o aluno da Educação Infantil, faz com que contribua para o
conhecimento da criança.
O lúdico tem o objetivo de promover a aprendizagem e favorece o
desenvolvimento físico, intelectual e social da criança trazendo uma possibilidade de
desenvolvimento real, completo e prazeroso, as crianças interagem entre si e com isso
aprendem de maneira significativa.
A brincadeira é uma metodologia de grande valia na Educação Infantil auxiliando
no ensino de aprendizagem dos conteúdos escolares, pois ao brincar a criança aprende,
sem medo de errar, se socializando através da convivência com o outro.
2 ANALISANDO ÀS PRÁTICAS DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Este trabalho teve como temática o lúdico na Educação Infantil no processo de
aprendizagem de crianças de 3 a 4 anos com o objetivo de compreender a importância do
ensino lúdico e o uso das brincadeiras e jogos na aprendizagem infantil.
Abrindo uma breve discussão sobre a metodologia do ensino e os valores do
lúdico na Educação Infantil, brincando a criança se desenvolve, melhora suas habilidades
motoras, sociais e intelectuais, buscando descrever a importância do lúdico para
aprendizagem infantil e como é inserido no cotidiano escolar.
Portanto o ambiente escolar deve ser adequado para explorar todos os tipos de
atividades e brincadeiras tornado o ensino algo agradável, prazeroso, divertido e acima de
tudo rico em conhecimento, trazendo para as crianças o gostar de aprender brincando,
desta forma os professores que atuam em turmas de Educação Infantil devem estar
preparados para essa nova concepção. O lúdico na Educação Infantil deve ser visto pelo
professor como a oportunidade de leva-lo a compreender os significados e a importância
das brincadeiras para a educação. (CARVALHO,1992).
O lúdico se faz uma ferramenta enriquecedora no processo ensino-aprendizagem,
pois brincando o aluno expressa suas ideias e pensamentos sobre o mundo que o cerca,
desta maneira, dá pistas ao professor de como complementar, no sentido de promover,
outros conhecimentos, ampliando seu repertório e seu conhecimento de mundo. Segundo
Weiss (1997, p.90). “Antes de mais nada, as escolas devem ter um espaço para as
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atividades lúdicas; não apenas o espaço físico, mas também, e sobretudo, espaço
enquanto abertura, disponibilidade para o jogo”.
Diante de tais afirmações a sala de aula pode se transformar em um lugar de
brincadeiras, se o professor conseguir conciliar os objetivos pedagógicos com os desejos
do aluno, para tal, é necessário encontrar o equilíbrio entre o cumprimento de suas
funções pedagógicas, deve-se ensinar conteúdos e habilidades que levem ao aprender,
desta forma contribuindo para o desenvolvimento da subjetividade, para a construção de
um ser humano autônomo e criativo. Jogos e brincadeiras fazem parte da infância de toda
criança, quando usados de modo adequado na Educação Infantil produzem significados
pedagógicos, que estimulam, o conhecimento, a aprendizagem, o desenvolvimento, o
sensório-motor, estimula a curiosidade, socialização, interação, a fala, a autonomia, o
psicológico, o cognitivo, afeto dentre outros. Segundo REDIN (2000), o lúdico é a
mediação universal para o desenvolvimento de todas as habilidades humanas.
A Ludicidade permite a liberdade emocional necessária para explorar e
experimentar, desenvolver-se emocionalmente numa criação e para permitir
descobrimentos incentivados pela curiosidade. É através das brincadeiras que a criança
se expressa livremente, desta forma aplicar as práticas lúdicas nos primeiros anos de
escolaridade da criança faz toda a diferença, porque ao mesmo tempo em que o indivíduo
brinca ele também aprende. Brincadeira de acordo com o dicionário Aurélio Júnior (2011),
“significa divertimento sobre tudo entre crianças”, já o jogo “brinquedo, folguedo
divertimento”, ou seja, brincar é algo muito presente nas nossas vidas, e para a criança, a
brincadeira e os jogos fazem parte de sua realidade de vida.
Figura 1 - Pintura como prática lúdica
Fonte: [Link] Acesso em: 06 de junho 2020.
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A imagem demonstra crianças realizando atividades por meio da pintura, esta
trabalha a coordenação motora e noções de cores, proporciona também a interação com
outros, diversão e descontração.
A brincadeira é utilizada como instrumento para desenvolver o lúdico,
principalmente na Educação Infantil, com o propósito de propiciar situações novas, de
dinâmicas, e momentos prazerosos, ampliando suas experiências, percepções, os
momentos lúdicos de jogos, brincadeiras e utilização de brinquedos, além de
proporcionarem momentos de aprendizado, são bem vistos pelas crianças apreciados de
forma eficaz e de qualidade.
Os jogos e brincadeiras não são as únicas formas lúdicas de se trabalhar em sala,
podemos destacar também as cantigas, as aulas-passeios, as experiências científicas
vivenciadas em sala de aula, os filmes, as histórias dentre outras, porém é possível
afirmar que os jogos e brincadeiras são mais bem vistas pelos alunos, pois ao mesmo em
que estudam, também se divertem. Diante disto o professor da Educação Infantil deve
tomar tais práticas para tornar o processo de ensino aprendizagem um momento
interessante e prazeroso.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O estágio iniciou-se no dia 10/02/2020 e finalizou dia 28/02/2020 participando
apenas de um turno com a turma do pré I, na Escola Estadual Vital de Andrade Brandão,
que se encontra localizada na comunidade São Sebastião Zona Rural, no Município de
Careiro da Várzea, Estado do Amazonas. Cheguei a escola por volta das 6:45h da
manhã, sendo recepcionada pela gestora Reginalda Magalhães Rêgo, a mesma
apresentou-me para o corpo docente, em seguida levou-me para a sala da Professora
Maricelma Alencar da Costa, onde seria realizado meu estágio.
No primeiro dia de estágio a docente me apresentou para seus alunos, estes me
receberam de forma calorosa, o primeiro momento da aula é iniciado por uma oração feita
pela professora, após a oração ela cantou uma música de bom dia bem animada, ao
termino todos tomam acento, é feita a chamada e logo iniciam-se as atividades
pedagógicas.
O recreio ocorre às 9:00h e encerra-se às 9:15, a professora Reginalda auxilia as
crianças na hora do lanche, quando todos terminam de lanchar ficam livres para
brincarem, ao termino do recreio os alunos retornam para a sala, a docente deixa que
descansem um pouco, para só então lançar a próxima atividade, esta rotina se repete
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todos os dias. As aulas enceram-se às 11:00h, os responsáveis ficam à espera das
crianças no pátio da escola, para juntos caminharem até o porto escolar, onde o barco
escolar os conduzirá até suas casas.
A professora estabeleceu uma ótima relação com seus alunos, a mesma é
sempre carinhosa simpática e preocupada com o bem-estar de cada educando, quando
iniciei o estágio a professora desenvolvia atividades que trabalhassem a coordenação fina
e grossa, aplicava atividades de recortes, pinturas danças e cantorias.
A docente Maricelma foi muito receptiva com a minha chegada, sempre
comunicativa e atenciosa para comigo, tive o privilégio de auxilia-la em algumas
atividades, a mesma mostrou ter domínio de classe, desempenho e criatividade buscando
inovações em seus métodos de ensino, durante todo esse tempo aprendi muito com ela,
foi realmente um momento importante para minha formação docente.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (considerações finais)
O estágio é uma etapa importante para a formação acâdemica, este possibilita ao
estagiário refletir sobre o que ele está presenciando, abrindo o campo do saber para
novas possibilidades de conhecimento e aprendizagem. A prática do estágio proporciona
ao acâdemico significativas contribuições para o saber, possibilita o amadurecimento
tanto pessoal, quanto profissional, pois ao nos relacionarmos com pessoas
desconhecidas é preciso colocar em prática a ética o respeito e a interação com os
demais profissionais para o bom desenvolvimento no ambiente escolar.
A experiência vivenciada no período de estágio me fez refletir sobre minha
formação e atuação como futura profissional da educação, e até mesmo me endagar
sobre tais questões, fez-me pensar sobre qual tipo de profissional devo ser, despertou em
mim um sentimento de sempre me doar ao máximo como profissional, este foi um
processo muito importante em minha vida, repleto de aprendizagem, conhecimentos e
descobertas, acarretou informações que seram de grande contibuições para minha
carreira profissional.
REFERÊNCIAS
CARVALHO, A.M.C. et al. (Org). Brincadeira e cultura: viajando pelo Brasil que
brinca. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1992.
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KISHIMOTO. T. M. Jogos tradicionais infantis; O jogo a criança e a educação.
Petrópolis. Rio De Janeiro: vozes, 1993.
REDIN, E. O espaço e o tempo da criança: se der tempo a gente brinca. Porto Alegre
Mediação, 2000.
WEISS, L. Brinquedos e engenhocas. Atividades lúdicas com sucata. 2. Ed. São Paulo:
editora scipione, 1997. 142p.
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ANEXO
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE
MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE
EXTENÇÃO
Eu Maria Ruth Tavaira da Silva, acadêmico do curso de Pedagogia, matrícula 1284212,
CPF 77232143249, da turma Ped2374, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado
para atender o Projeto de Extensão, intitulado de: O lúdico na Educação infantil, de
acordo com critérios abaixo relacionados:
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes
fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas
virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as
Regras da ABNT.
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de plágio,
seguindo a Legislação brasileira vigente.
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à
comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores,
professores e tutores da UNIASSELVI.
Número de telefone fixo/celular: (92) 993229400
Dar o aceite Maria Ruth Taveira da Silva.
Assinatura do acadêmico
Cidade, Manaus, Amazonas de 2020.