CENTRO UNIVERSITARIO MAURÍCIO DE NASSAU – UNINASSAU
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ANNY BEATRIS LINO DOS SANTOS OLIVEIRA
KARLA ROSA NUNES FERREIRA
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS
PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
MACEIÓ
2023
ANNY BEATRIS LINO DOS SANTOS OLIVEIRA
KARLA ROSA NUNES FERREIRA
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS
PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
Anteprojeto de pesquisa apresentado ao Curso
de Pedagogia do Centro Universitário Maurício
de Nassau – Uninassau Maceió, como requisito
parcial para obtenção de nota na disciplina
Trabalho de Conclusão de Curso I, sob
orientação do prof. Dr. José Allan Nogueira
Cavalcante.
Maceió
2023
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA ................................................................. 3
2 OBJETIVOS .................................................................................................... 5
3 REFERENCIAL TEÓRICO .............................................................................. 6
4 MATERIAIS E MÉTODOS ............................................................................... 7
5 CRONOGRAMA ............................................................................................. 8
REFERÊNCIAS .......................................................................................................... 9
1 INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA
Trata-se de um trabalho de conclusão de curso (TCC) desenvolvido para
manifestar a importância da brincadeira na educação infantil. Neste contexto iremos
através do brincar desenvolver a percepção, coordenação, participação e exploração
conforme a (BNCC), de forma lúdico. Contribuindo com uma aprendizagem
significativa e prazerosa. A presença da brincadeira na educação infantil é de suma
importância para o desenvolvimento da criança, que contribui no crescimento da
Cultura corporal, cognitiva e social. Neste contexto iremos através da brincadeira
desenvolver na criança a percepção e o brincar em grupo, portanto a utilização da
brincadeira na educação infantil permite trabalhar conteúdos e conceitos de forma
lúdica, fazendo com que a aprendizagem da criança seja de uma forma muito
prazerosa.
Este projeto de ensino tem como eixo principal a linha da educação infantil, e
qual a importância do brincar, principalmente para crianças que estão inseridas nas
creches de três á quatro anos de idade que é a linha de pesquisa.
Essa criança se constitui em um processo de socialização, sendo o adulto o seu
parceiro privilegiado. Além disso, estabelece vínculos com seus pares, sendo capaz de
internalizar significados socialmente partilhados. A relação adulta-criança defendida no
contexto infantil baseia na de horizontalidade e respeito ás diferenças, sendo
necessário o exercício de se considerar o ponto de vista do outro.
As propostas desse projeto e de levar as crianças pequenas a brincar com
brinquedos, brincadeiras livres, dirigidas, jogos com orientação e auxilio das
educadoras. Crianças com três anos de idade devem ser capaz de explorar o
ambiente, relacionar com outras pessoas, manifestar curiosidade e interesse. Cabe ao
professor planejar atividades de ensino de modo que os mesmos sejam desenvolvidos,
e que estejam inseridas e integradas na realidade da criança.
As atividades serão desenvolvidas de acordo com faixa- etária 3 a 4 anos
deverá privilegiar a observação e exploração do meio em que essas crianças
inseridas. De acordo com o referencial curricular nacional para educação infantil
apresentam os objetivos e conteúdo para faixa-etária de idade 0 a 3 anos e 4 a 6 anos,
visa auxiliar o professor no momento de realização do seu planejamento.
O professor de educação infantil precisa proporcionar situações que possibilitem a
exploração pelas crianças das habilidades físicas, motoras e perceptivas no
conhecimento do próprio corpo, como um todo integrado, que envolve tanto o
conhecimento das partes do corpo, os diversos órgãos e funções como as sensações,
as emoções, os sentimentos e o pensamento
Através de aulas observadas em escola, emancipou o entendimento acerca do
porque é necessário incluir algumas atividades práticas para as crianças, levando-nos
após as discussões e pesquisas, observar os objetos da prática, para que ela é
importante. Com isso, nos levou a refletir que não era apenas fazer as crianças se
divertirem, era muito além disso, podemos afirmar que há um conjunto de aspectos,
sejam motores, emocionais, cognitivos e afetivos.
Pois todo o aprendizado das crianças seja durante a prática, seja durante as
interações, são necessários para o futuro das mesmas. Cabe também ressaltar, que a
prática não envolve somente o se movimentar e o brincar, engloba a infância, a
vivência, as memórias que a criança vai guardar. Desse modo, tudo que for benéfico e
positivo para a saúde dessa criança, contribuirá para que ela cresça um adulto com
menos problemas futuros, seja de ordem psíquica, seja de ordem física, além de
contribuir com a moral das crianças e como tem desafios nas práticas aos poucos as
crianças entendam que na vida real haverão desafios e deve-se buscar ultrapassá-los.
Vygotsky, ao empregar o termo “brinquedo”, num sentido amplo, refere
principalmente a atividade ao ato de brincar. No entanto é necessário ressaltar
também que embora ele analise o desenvolvimento do brinquedo e mencione outras
modalidades, procura evidencia o jogo de papeis ou a brincadeiras do faz de conta,
por exemplo, a amarelinha, brincadeira muito antiga, faz parte do folclore, essa
brincadeira estimula o equilíbrio, agilidade, socialização, que poderá brincar uma ou
mais crianças. Tal fato explica pela importância dessas brincadeiras nas crianças que
aprendem a falar e que, portanto, já são capazes de representar simbolicamente,
envolvendo-se numa situação imaginaria. As proposições de Vygotsky (1989) indicam
que a criança brinca com os significados para mediar simbolicamente a internalização
da cultura.
Os jogos lúdicos no universo infantil podem ser entendidos como fenômeno
social produzido historicamente no processo educacional e apropriado pelo homem, o
qual se manifesta em um determinado tempo e constituindo-se como um bem cultural.
Neste contexto a escola deve estar preparada para a utilização desses jogos nos
processos educativos que desenvolve em seu interior, apropriando-se e incluindo
algumas práticas em seu projeto didático- pedagógico. Com a experiência lúdica,
aprendemos e ensinamos muito mais do que regras, movimento e comportamento,
partilhamos significados, conceitos, preceitos, valores, estabelecemos relações.
Portanto negar o papel pedagógico da recreação é limitar seu valor e abrir mão
de um valioso instrumento no processo de ensino-aprendizagem das crianças. Sendo
assim, as escolas proporcionam atividades lúdicas aos educandos, possibilitando o
aumento do seu interesse e participação nas aulas, tornando-a mais prazerosa. É
possível perceber que a atividade lúdica e o jogo intervêm no aprendizado dos alunos.
Pois, o jogo é agradável, motivador e enriquecedor, possibilitando o aprendizado de
várias habilidades e também auxiliando no desenvolvimento mental e cognitivo das
crianças.
2 OBJETIVOS
Objetivo Geral
Trazer o lúdico como instrumento metodológico para, identificar, analisar e
verificar uma melhor compreensão no ensino-aprendizagem das crianças na educação
infantil, uma aprendizagem significativa e de qualidade através da brincadeira.
Abordar como os jogos, brincadeiras e os brinquedos podem se tornar um
facilitador da aprendizagem no cotidiano da sala de aula.
Objetivos Específicos
•. Estabelecer vínculos afetivos, ampliando as possibilidades de comunicação e
socialização infantil.
•. Estimular para que a criança utilize as linguagens, seja corporal, musical, plástica,
oral e escrita ajustadas ás diferentes intenções e situações de comunicação, de forma
a compreender e ser compreendida, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades
e desejos e avanços no seu processo de construção de significados, enriquecendo
cada vez sua capacidade expressiva.
•. Levar a criança a conhecer diferentes manifestações culturais, considerando as
atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas, bem como de valorização
da diversidade.
REFERENCIAL TEÓRICO
Para realização deste projeto de ensino utilizei vários livros da faculdade como,
por exemplo: Ensino da educação física escolar que fala da motricidade que é o
primeiro movimento do homem e a primeira forma de linguagem, ensino da linguagem
oral e escrita fala da teoria de Piaget sobre os estágios de desenvolvimento das
crianças, ensino da natureza e sociedade levam as crianças conhecer a natureza e o
meio ambiente, aonde estão inseridos.
Educação da criança de 0 a 5 anos nos fala do cuidar e educar presente na
pratica pedagógica mediadora da educação infantil, ensino da matemática na
educação infantil contribuiu para que pudesse elaborar o projeto compreendi que a
matemática está presente nas musica infantil. O brincar infantil não pode ser
considerado apenas brincadeiras superficiais, sem valor, pois no verdadeiro e profundo
brincar, acordam, despertam e vivem forças de fantasias que, por sua vez chegam a
ter uma ação direta sobre a formação e sobre a estruturação do pensamento da
criança. O brincar infantil constitui a forma básica mais importante e decisiva do ser
humano, por fazer desabrocharem e ativarem as forças criativas da criança.
A fantasia infantil necessita para poder desenvolver pelo manuseio ativo e
curioso do material que a criança tem oportunidade de vivenciar no mundo, as formas
e a qualidade de tudo que existe.
Vygotsky (1991) nos evidencia as características infantis, ao apontar a
importância da linguagem e da percepção que envolve sentido e significado o mundo,
vestem pelas crianças.
A mágica o sonho e a fantasia englobam no imaginário infantil e são traduzidos
pelos movimentos pelo gesto espontâneo revelado por ações ingênuas ou até
involuntárias.
Assim entendemos que todas as capacidades intelectuais, ativas e emocionais
são construídas ao longo da vida do indivíduo pelo processo de interação do ser com o
meio. Esse processo é responsável pela aquisição da cultura, elaborada
historicamente pelas gerações precedentes, desde a gênese da espécie até nossos
dias. Acrescente então a emoção como fator determinante no processo de mediação
no ensino-aprendizagem.
Vygotsky enfatiza a questão do ensino, que deve valorizar a criança como ser
que pensa, raciocina, deduz e abstrai, mas também como alguém que sente, se
emociona, deseja, imagina e se sensibiliza. Insere a afetividade, também, como ponto
essencial na aprendizagem da criança. O brincar intensifica a percepção infantil que
por sua vez direciona seu pensar de maneira cada vez mais equilibrada, favorecendo
aprendizagem ao longo do seu crescimento. Ao desenvolver suas potencialidades, a
criança aprende a interagir, vencendo suas dificuldades tomando decisões nas
situações conflituosas.
Por exemplo, o brinquedo se torna desafio que estimula novas
descobertas. Vygotsky (1984) atribui relevante papel ao ato de brincar na constituição
do pensamento infantil.
É brincando, jogando, que a criança revela seu estado cognitivo,
visual, auditivo, tátil, motor, seu modo de aprender e entrar em uma relação cognitiva
com o mundo de eventos, pessoas, coisas e símbolos. À medida que o brinquedo se
desenvolve, observamos um movimento em direção à realização consciente de seu
propósito. É necessário conceber o brinquedo como atividade, com propósitos que
direciona as ações da criança. Às vezes, no brinquedo, a criança é livre para
determinar suas próprias ações, em outra é uma liberdade ilusória, pois suas ações
são de fato subordinadas aos significados dos objetivos e age de acordo com a ação
intencional do educador deverá estar voltada para os objetivos pedagógicos do brincar,
uma vez que o ponto de vista do desenvolvimento da criança. Através das brincadeiras
as crianças usam uma situação imaginaria que poderá ser considerada como um meio
para desenvolver o pensamento abstrato. É preciso levar meio cada faixa de idade
com suas especificidades.
Para Vygotsky (1991) o ensino sistemático não é o único fator
responsável por alargar os horizontes da zona de desenvolvimento proximal. Ele
considera o brinquedo, a importante fonte de promoção do desenvolvimento, pela qual
podemos reconhecer o valor do brincar nas atividades educativas da criança, pois o
brinquedo, apesar de não ser o aspecto predominante da infância, exerce enorme
influência no desenvolvimento infantil.
4 MATERIAS E MÉTODOS
Resma de Papel , Encadernação, Cartucho de Tinta PTTV, Micro Sistem, Papel A4
Lapes de Cor, Cartolina.
Obs.: Dentro das atividades do projeto foram trabalhados: Desenhos. - Músicas. -
Modelagem. - Pintura. - Pesquisas. - Mural. Produção textual. - Valores. - Rodinha. . -
Poesia. - Filme. - Vídeo.
5 CRONOGRAMA
ANO 2023
ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ
Pesquisa X X X
Bibliográfica
Elaboração do X
Projeto de Pesquisa.
Leitura, pesquisa X X
e redação
do Artigo.
Levantamento X
e realização das
leituras necessária.
Desenvolvimento X X
do texto final do
artigo.
Entrega do Artigo. X
Apresentação X
do Artigo.
REFERÊNCIAS
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