FAVENI

FERNANDA REBOUÇAS DOS SANTOS

“O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL”

SÃO PAULO
2023
 FAVENI

FERNANDA REBOUÇAS DOS SANTOS

" O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL"

Trabalho de conclusão de curso

apresentado como requisito parcial
à obtenção do título especialista
em Ludopedagogia e Educação
Infantil.

SÃO PAULO
2023
 " O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL "

FERNANDA REBOUÇAS DOS SANTOS

Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo
foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou
integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente
referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por
mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e
administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos
direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).

RESUMO – Na Educação Infantil se faz necessário que as crianças estejam em ambientes

que consigam manipular brinquedos, objetos e que possam interagir e aprender com
outras crianças. Através do brincar as crianças se comunicam, as brincadeiras lúdicas
são auxiliam a aprendizagem, ajuda no processo de construção da criatividade,
autonomia e reflexão. Segundo RCNEI, Brasil, (1998), brincar é fundamental no
desenvolvimento do eu e da autonomia. Brincando a criança problematiza, reflete sobre
a sua realidade, sua cultura e o meio em que vive, discute sobre as regras e os papéis
sociais. Também aprende a ser, fazer e conviver, desenvolvendo a linguagem oral e
escrita, a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia.
O brincar faz parte da vida das crianças em geral. As atividades bem propostas e bem
desenvolvidas geram ótimos resultados aos alunos. Objetiva-se com este estudo
investigar a importância das brincadeiras no processo de ensino-aprendizagem da
criança na escola. Foi adotada como metodologia, a pesquisa bibliográfica com base nos
conceitos de alguns estudiosos sobre o assunto, foram utilizados artigos e livros para
compreender a complexidade do tema abordado, considerando fundamental para fazer
uma análise interpretativa e pessoal do tema.
Palavras-Chave: Brincadeiras. Educação Infantil. Desenvolvimento.
INTRODUÇÃO

As brincadeiras na Educação Infantil oferecem resultados que comprovam sua

importância para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças.

Através das brincadeiras são desenvolvidas nas crianças diversas competências,

tais como: memorizar, imaginar, interagir e falar. Nas brincadeiras aprendem a
desenvolver o amor próprio e construir suas próprias verdades.

Propor atividades que utilizam brinquedos, brincadeiras e jogos pode trazer

resultados muito satisfatórios.

É fundamental que o professor esteja sempre preparado e atualizado para que se

construa uma educação de qualidade,

Através deste trabalho vamos refletir e entender o valor a importância do brincar

na Educação Infantil e para o trabalho do professor.

1) O que é a Educação Infantil

Quando pensamos na Educação Infantil, voltamos ao passado e lembramos que

seu início se deu devido às dificuldades dos pais que necessitavam sair para trabalhar,
porém, não tinha com quem deixar seus filhos pequenos. Ela veio como um apoio à essas
famílias e sua base era o cuidar. Com o passar do tempo, as leis foram modificando e
entendeu-se que as crianças dos 0 aos 6 anos estão em processo de desenvolvimento,
e dessa forma as escolinhas passaram a ser Centros de Educação Infantil e as pajens /
cuidadoras que cuidavam das crianças precisaram se capacitar e tornaram-se
professoras, e esses Centros de Educação Infantil se transformaram em locais de
aprendizado.

O olhar para a Educação Infantil hoje segue a direção do cuidar e educar, ambos
caminham juntos visando o desenvolvimento e autonomia integrais das crianças
atendidas nos CEI’S.
 O objetivo da Educação Infantil é fazer com que a criança seja inserida se desenvolva
como sujeito no meio em que vive, ou seja, em casa, na escola ou em qualquer lugar que ela vá
e isso é fundamental no processo de desenvolvimento integral dela. A Educação Infantil é a base
para a construção da sociedade.

" A Educação Infantil é toda e qualquer forma de educação da criança na família,

na comunidade, na sociedade e na cultura em que viva." (Kuhlmann, 2003).

2) Leis sobre a Educação Infantil

Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como
finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos
físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da
comunidade.

Art. 30. A educação infantil será oferecida em: I – creches, ou entidades

equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II – pré-escolas, para as crianças
de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.

Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras
comuns: I – avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das
crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; II
– carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de
200 (duzentos) dias de trabalho educacional; III – atendimento à criança de, no mínimo,
4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;
IV – controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência
mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas; V – expedição de documentação
que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
 4) Por que brincar ajuda no desenvolvimento da criança

Brincar segundo o dicionário Oxford Languages, é distrair-se com jogos infantis,

representando papéis fictícios etc. / entreter-se com (um objeto ou uma atividade
qualquer).
Brincar segundo o dicionário Aurélio (2003), é “divertir-se, recrear-se, entreter-se,
distrair-se, folgar”. Também pode ser “entreter-se com jogos infantis”

“o ato de brincar contribui para o processo de apropriação de conhecimento da

criança” (Oliveira 2007, p. 31).

O brincar auxilia na socialização, desenvolve aptidões psicomotoras, físicas,

afetivas, cognitivas e emocionais. Brincando elas demonstram seus sentimentos (alegria,
raiva, tristeza, ansiedade), aprendem a construir, explorar, pensar, sentir, reinventar e
movimentar-se.

Através da brincadeira as crianças desenvolvem a autoestima, o ânimo, a energia,

a superação e dessa forma modifica o conhecimento do imaginário para o concreto,
estimulando imaginação, desponta os afetos, aumenta as habilidades e aptidões. Nas
brincadeiras elas entendem, realizam e dão significado à vida e estimula o sentimento de
pertencimento, o desenvolvimento da linguagem e a convivência no meio social em que
ela vive.

Nesses momentos que chamamos de lúdicos, podemos aprender muito sobre as

crianças, por exemplo: descobrimos o que elas sabem, ou seja, o que trazem de suas
vivências, identificamos a forma como estão se sentindo, quais são as suas reações
quando são desafiadas. Essas particularidades, muitas vezes não são expressadas
oralmente por elas.

" As crianças experimentam desejos impossíveis de serem realizados imediatamente,

para resolver essa questão à criança envolve-se num mundo imaginário onde os desejos
não-realizáveis podem ser realizados. O brincar da criança é então a imaginação e ação
sempre imitando o adulto ou outra criança. Do ponto de vista do desenvolvimento da
criança, a ludicidade traz vantagens sociais, cognitivas e afetivas, ajudando-as no seu
desenvolvimento em relação à sociedade." (Queiroz,2006).
 Vimos até aqui que brincar é algo próprio das as crianças e fundamental para o
crescimento das funções motoras, intelectuais, interacionais e sociais. A forma como
brincam, demonstra como pensam e agem e como imitam as atitudes que observa no
meio e nas pessoas que convivem com ela.

A essência da infância está nos momentos que a criança tem para a explorar: o
faz de conta, a brincadeira e o jogo. Por isso, esse momento é imprescindível para o
desenvolvimento e também é um direito já previsto em lei e tão importante quanto dormir
e se alimentar.

5) A brincadeira na Educação Infantil

No âmbito educacional nos referimos à brincadeira como recurso pedagógico

lúdico.

O lúdico vem da palavra “ludus” que significa jogo, que diz respeito a jogar, brincar,
estar em movimento de maneira espontânea, aprendendo de um jeito leve e alegre,
porque brincando, jogando, se divertindo, estão aprendendo a se conhecerem e
encontrar seu lugar no mundo, se descobrindo como um ser social, tudo isso através de
brincadeiras propostas.

Notamos que brincar não é somente diversão, a diversão faz parte desse
processo. Mais do que se divertir, a criança evolui e progride no desenvolvimento da
memória, da concentração e alguns traços de sua individualidade e caráter.
Também aperfeiçoa o modo como se relaciona com seus colegas, aprendendo a lidar
com os seus sentimentos e com as situações diferentes ou que lhe causem algum
desconforto. Brincando se expressam naturalmente, ficando visíveis seus verdadeiros
sentimentos e sem medo do julgamento do professor.

Os recursos pedagógicos lúdicos, são fundamentais na Educação Infantil, eles

evidenciam a criatividade e motivam a sensibilidade ajudando a criança a se relacionar.
 Dentre tantos estudiosos da Educação, encontramos Piaget (1976), dizendo que
o jogo auxilia no processo de entendimento e equilíbrio e na elaboração do conhecimento,
se fazendo necessário para o aprendizado, levando a criança a apresentar o pensamento
abstrato.

Piaget propõe três métodos de atuação:

1) Jogos de exercício – onde a criança repete algumas situações por puro

prazer, por ter gostado dos seus resultados ou por perceber seu domínio sobre
algo;
2) Jogos simbólicos – a criança transforma um objeto num outro ou atribui a ele
atitudes semelhantes às suas;
3) Jogos com regras – este tipo de jogo pressupõe as relações sociais ou
interindividuais, onde as regras são impostas a todos que participam do jogo e
violar essas regras é um erro;

Segundo Piaget, os estágios do desenvolvimento das crianças (criado por ele) são
importantíssimos para entendermos a atividade lúdica e seus efeitos na educação infantil.

Os estágios que se encaixam na Educação Infantil são os seguintes:

Estágio Sensório-motor: (de 0 a 2 anos) – Nessa fase as crianças aprendem

testando seus reflexos e movimentos desenvolvendo a percepção do próprio corpo e dos
objetos.

Estágio pré-operacional ou simbólico: (de 2 a 7 anos) – Aqui começam a dominar

a linguagem e os nossos símbolos de comunicação, fase da imitação, representação,
imaginação e classificação.

Segundo Vygotsky (1984), as brincadeiras ativam na criança a zona de

desenvolvimento proximal que é definida pela imaturidade, porém, está em
desenvolvimento e permite assim o desenvolvimento do conhecimento e das relações
com os outros tanto de forma natural/espontânea como por estímulos no processo
educativo.
 Libâneo (1996), diz que a brincadeira pode estar presente em todas as atividades
na educação infantil, pois é o melhor jeito de aprender e ensinar, e de realizar a
aprendizagem com prazer. Para que isso ocorra, deve haver um preparo dos
profissionais, ou seja, dos professores.

6) O brincar na prática docente

Os jogos e brincadeiras são uma ferramenta única e sem comparação no trabalho

pedagógico e na rotina diária para a organização e construção do conhecimento das
crianças.

O trabalho do professor utilizando o lúdico como recurso pedagógico auxilia na

organização das atividades propostas e permite aos alunos a vivência de diversas
situações onde podem aprender com os colegas, adquirir novos saberes, novas
conquistas, vencer novos obstáculos e dificuldades que surgirem.

Através das brincadeiras o trabalho do professor se torna mais eficaz, porém, o

professor deve conhecer bem a sua turminha, quais são suas vivências, o ambiente social
em que vivem, quais são seus pensamentos, os seus princípios, as histórias de vida, pois
tudo isso pode influenciar bastante na construção do eu, do sujeito, produzindo situações
que proporcionem o pleno desenvolvimento do conhecimento.

Segundo Marinho (2012), a brincadeira é a base no processo de desenvolvimento

da criança, elas produzem inúmeros conhecimentos; a brincadeira provoca as crianças,
levando-as ultrapassar e vencer suas limitações, dessa forma ela se interessa cada vez
mais em aprender e o professor como o facilitador é fundamental nesse processo.

É fundamental também que o professor entenda que a essência infantil é grande,

considerável e necessita de uma postura observadora levando-o a aprender o que é ser
criança e como deve ser tratada.

Nos cursos de formação inicial o professor não tem contribuições teóricas que o
façam compreender a dimensão do ato de brincar na infância. É necessário que ele se
atualize, experimente, busque o conhecimento necessário que dê respaldo da
importância e do significado do brincar para as crianças.

É importante que o professor resgate suas memórias afetivas de infância

memórias, as brincadeiras que brincava quando era criança, isso será imprescindível
para a sua construção como pessoa e como profissional.
 Conclusão

O lúdico é uma metodologia pedagógica que ensina brincando e não exige

cobranças, dessa forma a aprendizagem fica significativa e de qualidade. Os jogos e as
brincadeiras propiciam o desenvolvimento físico, mental e intelectual.

A educação infantil é a base da formação do ser humano e brincar é um recurso

pedagógico necessário para alcançar, acolher e incluir essas crianças em nas propostas
pedagógicas com a finalidade de que se desenvolvam plenamente.

Durante o estudo observamos que os jogos e brincadeiras são essenciais para a

aprendizagem na educação infantil, pois aprendem brincando através das atividades
propostas pelo professor.

As atividades que são propostas utilizando jogos, brinquedos e brincadeiras

desperta nos alunos a vontade de aprender desenvolvendo seu eu, possibilitando a
criação de conceitos e relações de socialização que são fundamentais para seu
desenvolvimento como pessoa e também no meio em que vive.

Enfim o lúdico se trabalhado da maneira correta pode gerar resultados satisfatórios

quanto ao ensino aprendizagem, desde que o professor se encontre apto e propenso a
fazê-lo. O posicionamento do professor é fundamental. Para tornar o trabalho mais
efetivo, o professor precisa resgatar o prazer de brincar e de se incluir nesta atividade,
para que o aluno aprenda, compartilhe e curta esse momento.
Bibliografia

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Mini Aurélio: o dicionário da língua

portuguesa. 8ª Ed. ver. atual. Curitiba: Positivo, 2010.

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PIAGET,Jean. A formação do símbolo na criança, imitação, jogos e sonhos imagem e

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