Pela análise da tabela alusiva à Bateria de Avaliação Neurológica de Coimbra, os
resultados do teste da nomeação rápida encontram-se abaixo do esperado para a idade, com
destaque para os resultados na nomeação rápida de cores e formas. Este teste avalia a função
da linguagem, sendo um preditor das capacidades de leitura. Resultado baixos, como os
apresentados pela Matilde, podem indicar défices de atenção, na perceção visual, evocação de
códigos fonológicos e integração da mesma, e um processamento de informação mais
lentificado. Estes resultados parecem ainda coincidir com dificuldades ao nível do
processamento fonológico, o que é comum em indivíduos com perturbação específica da
aprendizagem, nomeadamente, a dislexia.
Quanto à fluência verbal (teste que avalia as funções executivas, como o controlo
inibitório e a auto-monitorização, e que envolve o recurso a várias estratégias de recuperação
de informação), são também verificados resultados abaixo da média. A Matilde poderá ter
dificuldades em inibir respostas quando lê, prejudicando a sua compreensão dos textos – pois
esta função executiva contribui para a seleção de informação relevante para a construção do
sentido do texto – aspeto este também associado à dislexia. Estas dificuldades poderão estar a
contribuir para os maus resultados escolares, pois em todas as disciplinas é necessário a
compreensão do que é pedido. Ao estar no 2º ano (em que a leitura é uma aprendizagem
recente), e apresentando essas dificuldades, é evidente que agravará o seu rendimento escolar.
O teste das trilhas, nomeadamente a Parte B (de maior complexidade), encontra-se
também abaixo da média. Este teste avalia a atenção, a velocidade de processamento e
flexibilidade mental. O cancelamento de sinais é uma medida de atenção, e encontra-se
também abaixo da média. Relativamente aos resultados destes dois testes, podem ambos
sugerir Dislexia. No entanto, no caso do teste das Trilhas, os baixos resultados podem não
indicar uma dificuldade na tarefa propriamente dita, mas na não automatização do alfabeto.
Não obstante os resultados acima discutidos, a Matilde obteve pontuações abaixo da
média em todas as subescalas da WISC, em exceção nas semelhanças. Este aspeto traduz-se
num perfil intelectual muito inferior ao esperado para a idade.
À semelhança do verificado nos testes da BANC, no gráfico alusivo à WISC é
denotado um desempenho inferior na Velocidade de Processamento, que é calculado a partir
dos subtestes Código e Pesquisa de Símbolos, bem como na Resistência à Distração
(Aritmética e Memória de Dígitos). O subteste Compreensão também está consideravelmente
abaixo da média para a idade, o que vai ao encontro dos dados obtidos através da BANC.
Não obstante, é na Memória de dígitos que a Matilde pontua mais baixo. De um modo
global, este resultado pode indicar dificuldades ao nível da atenção e da memória auditiva,
imediata e de trabalho. A existência desta dificuldade na capacidade de manter informação
verbal na memória de trabalho, tenderá a prejudicar a compreensão leitora, uma vez que
impede que a Matilde processe e aceda à informação textual e construa uma representação
coerente do sentido do texto. Trata-se também de algo que poderá estar associado a uma
Perturbação Específica da Aprendizagem, com prejuízo na Leitura (Dislexia).
A Matilde apresenta também baixos resultados nos subtestes Código, Aritmética,
Informação, e Pesquisa de Símbolos, podendo ser traçado um perfil ACID ou SCAD, típicos
de indivíduos com Dislexia.
Não obstante, ao se verificar que todos os subtestes da WISC se situam abaixo dos
valores esperados para a idade da Matilde (à exceção das Semelhanças), seria importante
saber se não existe défice cognitivo. Caso exista, a Matilde não poderá ser diagnosticada com
esta Perturbação Específica da Aprendizagem, dado para este diagnóstico ser necessário que
a criança tenha um funcionamento intelectual (QI) dentro da média.
Para calcular o índice de precisão (IP), recorre-se à fórmula: IP = (Número de palavras lidas
corretamente/ Número de palavras lidas)*100.
O índice de fluência é indicado através do número de palavras que a criança leu em média
por minuto. Isto é, através da fórmula: F=(PLC/TL(segundos))x60.
IP = (143/153)*100 = 93,46
F = (143/180) x 60 = 47,67
Tempo de leitura: 3 minutos
Palavras lidas: 153
Palavras lidas corretamente: 143
Semelhanças, disposição de gravuras, cubos e composição de objetos