GLOSÁRIO CEALE – Termos de alfabetização,

leitura e escrita para educadores.

Prefácio
A que serve um glossário? Por que e para que um glossário?

A etimologia da palavra glossário é elucidativa: sua origem é a palavra glosa que,

no latim, designava anotações acrescentadas a um texto para esclarecer um
termo ou um trecho considerado obscuro ou de difícil compreensão. Nos antigos
manuscritos, as glosas eram introduzidas entre as linhas do texto ou, se longas,
dispostas em uma coluna à sua margem. Assim se colaborava com os poucos
leitores do passado, os poucos leitores, nos tempos que precederam a invenção
da imprensa: inseriam-se glosas explicando, esclarecendo o texto, linha a linha,
página a página.

Assim também hoje se busca colaborar com os agora muitos leitores dos
numerosos impressos que sucederam à invenção da imprensa: oferecendo-lhes
glosas, não mais interlineares ou em colunas margeando o texto, mas reunidas
em glossários em que elas, as glosas, rebatizadas como verbetes, têm objetivo
semelhante ao que tinham no passado: explicação de termos e conceitos que,
porque complexos, ou porque recentemente introduzidos em uma área de
conhecimento, ou ainda porque reconceituados pelo avanço dos
conhecimentos, demandam ou merecem esclarecimento.

Atente-se, porém, para o título do glossário que aqui se prefacia, e pode-se

perguntar: este é um glossário de termos de alfabetização, leitura e escrita para
educadores... que glosas são necessárias para termos que, em princípio, todo
educador domina?

Um olhar aos termos que nomeiam os verbetes deste glossário poderá

responder a essa pergunta. Depreende-se deles o quanto os campos da
alfabetização, da leitura e da escrita se ampliaram nas últimas décadas,
quantos novos conceitos e novas teorias enriqueceram esses campos, quantas
reconceitualizações e ressignificações de princípios e fundamentos. É que os
processos linguísticos e cognitivos da aprendizagem da língua escrita, do
desenvolvimento de estratégias e habilidades de leitura e de escrita tornaram-
se, a partir sobretudo dos anos 1980, objeto privilegiado das ciências linguísticas
– da Fonologia, da Psicolinguística, da Sociolinguística, da Teoria do Discurso, da
Linguística Textual, da Pragmática, da Semântica, entre outras –e também
objeto privilegiado das ciências psicológicas – da Psicologia Cognitiva, da
Psicologia do Desenvolvimento, da Psicogênese, das Neurociências – e ainda
objeto privilegiado dos Estudos Socioculturais, que se voltam para o contexto
de práticas e usos sociais e culturais de leitura e escrita.

A ampliação de conhecimentos nos campos da alfabetização, da leitura e da

escrita, resultado de pesquisas e estudos em tão diferentes áreas, tem
repercutido, naturalmente, na educação e no ensino, levando à introdução de
novos conceitos e teorias, a propostas de novos procedimentos e, sobretudo, a
uma nova e mais profunda compreensão dos processos de aprendizagem da
língua escrita, de formação de leitores e de produtores de textos.

Há, então, muitos termos que estão a exigir glosas... muitos conceitos, muitas
teorias, muitas alternativas metodológicas que estão demandando
esclarecimentos, apoio para uma mais completa compreensão dos renovados
campos da alfabetização, da leitura e da escrita. É o que este glossário pretende
oferecer aos educadores: que as glosas lhes sejam apoio em sua tarefa-missão
de alfabetizar e formar usuários competentes da língua escrita.

Magda Becker Soares

Professora Emérita da Faculdade de Educação da UFMG
Fundadora do CEALE/ FaE/ UFMG
Apresentação

O Glossário CEALE - termos de Alfabetização, Leitura e Escrita para educadores - que

apresentamos, foi definido, a partir de várias possibilidades dicionarizadas, como “conjunto de termos
de uma área de conhecimento e seus significados” Por sua função pedagógica, relacionada à atuação
do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (CEALE) na formação inicial e continuada de professores,
na pesquisa e na documentação, foi concebido para ser um apoio aos processos de ensino e
aprendizagem da alfabetização, leitura e escrita. Os principais destinatários da publicação são os
professores da Educação Infantil e dos anos do Ensino Fundamental que estão envolvidos nos processos
da alfabetização e do letramento. Dessa forma, não se trata de assumir que fazemos uma divulgação
científica de conceitos importantes para a área, que compõem nosso repertório, mas de realizar o
esforço, nem sempre fácil, de projetar implicações pedagógicas e educacionais de determinados
conceitos e procedimentos.

Nos últimos trinta anos, uma geração de professores, pesquisadores, formadores de

professores, autores de livros e materiais didáticos acompanhou o crescimento das pesquisas e algumas
mudanças paradigmáticas que provocaram movimentos no campo da Alfabetização, Leitura e Escrita,
decorrentes da complexidade do ato de ensinar e aprender a ler e escrever. Várias repercussões dessas
mudanças estão publicadas em livros, artigos, documentos oficiais, livros didáticos e já fazem parte do
vocabulário corrente de educadores. Assim, acreditamos que não estamos envolvidos na tarefa de
divulgação científica de inovações: estamos em um momento de consolidação de vários paradigmas e
de práticas que se valeram e se valem desse contexto de produção de novas ideias. No entanto, vários
conceitos, procedimentos e práticas que foram se disseminando no mundo acadêmico e na prática
pedagógica estão dispersos em diferentes materiais. Daí a necessidade e o desafio da recolha e da
reunião dessas reflexões, organizadas em um Glossário.

Conforme o prefácio de Magda Soares, se a glosa nos leva para o campo do explicativo, de produzir
anotações para auxiliar na compreensão de um termo, o Glossário nos leva para a ideia de reunião e
seleção de um repertório de definições que imaginamos ser de interesse de educadores.

Esse repertório abrange inúmeras áreas de conhecimento. Processos de alfabetização e

letramento, por sua própria natureza multifacetada, exigem, afinal, contribuições diversificadas, de
muitos referenciais: antropologia, sociologia, psicologia, linguística, psicolinguística, sociolinguística,
tecnologias da informação, linguagens da comunicação educativa, entre outros. Além disso, são muitos
os campos e eixos de ensino que requerem abordagens com claras implicações pedagógicas: as
concepções de língua e de ensino de língua, de texto e discurso, os eixos de produção e leitura de textos,
oralidade, literatura e muito mais. Tudo isso se expressa nas políticas públicas, nos projetos
pedagógicos, na organização curricular, na avaliação da aprendizagem, em instrumentos e materiais
pedagógicos, em recursos convencionais e de vanguarda, metodologias, atividades...

Nossa seleção de termos, no entanto, não pretende esgotar as referências consideradas

necessárias para compor um campo de conhecimento pedagógico relacionado ao ensino e à
aprendizagem da leitura e escrita.

O Glossário CEALE se valerá da ordem alfabética, à moda dos dicionários, e de determinadas

compilações que buscam facilitar a consulta do leitor e, com esse objetivo, adotamos o gênero textual
verbete para compor nossa publicação. A composição do verbete busca contemplar a definição do
termo, a contextualização ou problematização da definição, quando pertinente, e referências à
aplicação do conceito na prática pedagógica. Na parte pós-textual, complementa-se com verbetes
associados, para facilitar a remissão a outros termos, e com referências bibliográficas.

Do ponto de vista da estrutura escolhida para retomar conceitos e procedimentos que

imaginamos ser de interesse dos educadores, nosso Glossário não se posiciona como apêndice de um
texto, com a função de explicar termos que ocorrem nesse texto. Este Glossário é o próprio texto, e tem
autonomia frente a outros textos de um mesmo material. O leitor também tem autonomia para
consultá-lo de várias maneiras. A forma mais convencional seria uma leitura de consulta, tal como se
usa um dicionário, selecionando-se diretamente o verbete que interessa. Outras possibilidades poderão
surgir a partir de leituras conectadas, quando as remissões feitas em determinado verbete, por meio da
indicação de “verbetes associados”, poderão levar a novas leituras, para fins de informação pontual ou
mesmo de pesquisa temática. Ressalte-se que certa flexibilização intencional perpassou a produção. Ao
invés de uma perspectiva rígida ou canônica, buscou-se assegurar espaço autoral para diferenças de
posições teóricas, metodológicas ou mesmo de estilo. Assim, a diversidade temática exigiu diversidade
de formatos, extensões, remissões e referências bibliográficas para aprofundamento.

Do ponto de vista da materialidade, reforçamos a importância de alguns aspectos na forma de

leitura e nos modos de manuseio. O tema da materialidade é objeto privilegiado de pesquisas fora da
área educacional, sobretudo na área denominada história do livro e da leitura, porque o formato tem
intensa relação com a atitude corporal, com os modos de ler e de receber um texto. Quando o Glossário
se apresenta em forma de livro em capa dura, o que isso enseja é a ideia de conservação, para
possibilitar consultas ao longo de um período de tempo maior que o possibilitado por publicações
periódicas. Assim, ele tem também o sentido de maior permanência, pois, afinal, conceitos e
procedimentos em educação, embora se alarguem cada vez mais, não mudam rapidamente e se
relacionam a processos de longa duração. Por isso, evitamos circunscrever as abordagens a políticas
situadas no atual contexto, que podem ser mais efêmeras – a não ser quando sua institucionalização
seja uma referência de longo alcance – e mantivemos conceitos que parecem banidos de uma
concepção dita inovadora, mas que fazem parte da história e da cultura pedagógica.

Sobre os critérios que definiram as escolhas de termos a serem explicados, houve um intenso
trabalho de pesquisa lexical, desenvolvido em torno de materiais de formação docente do próprio
Ceale, de publicações especializadas como o Jornal Letra A e as coleções para formação continuada, de
documentos de formação de circulação nacional, como o material do Pacto Nacional de Alfabetização
na Idade Certa, entre outros. Nessa leitura atenta dos materiais destinados a professores que ensinam
a língua portuguesa no primeiro segmento do Ensino Fundamental e, sobretudo, nos materiais para
alfabetizadores, foram captadas as ressonâncias conceituais, a recorrência de alguns termos, a
repetição e renomeação que acaba se tornando necessária para a variedade de vocabulário, mas que
pode deixar o leitor professor com algumas dúvidas: a mudança de termos para designar um fenômeno
se relaciona com alguma vertente teórica diferente? Quer dizer outra coisa?

Na pesquisa também descobrimos termos pouco trabalhados com professores, como aqueles
relacionados à literatura ou à linguística, por exemplo. No processo de produção, também apareceram
ideias para novos termos: na cadeia de sentidos a serem explicitados, foram aparecendo outros. O
objetivo de também contemplar modalidades de ensino inicial da escrita e seu desenvolvimento, como
a Educação Infantil, o Primeiro Segmento do Ensino Fundamental e a Educação de Jovens e Adultos, fez
com que alguns termos que não apareciam na pesquisa fossem incorporados. Essa é a riqueza do
trabalho de interlocução mobilizado na seleção de termos e conceitos. Nessa escolha também pesou a
ideia de que, embora essa produção se localize no tempo atual e possa gerar a ideia de que trabalhamos
priorizando as inovações, há questões clássicas que repercutem no vocabulário e nas práticas
pedagógicas dos educadores e, por esse motivo, também foram incluídos verbetes que exploram
conceitos e procedimentos que permanecem e convivem com teorias e metodologias mais recentes.
Com esta recolha de termos, que dá espaço à pluralidade teórica, esperamos contribuir para uma
formação que não se rende a modismos conceituais e novidades pedagógicas.

Buscando efetivar o princípio de acesso à bibliografia citada, foram privilegiados textos mais
acessíveis aos professores, em língua portuguesa, na forma de periódicos, livros e sites, mas em certos
casos isso não foi possível, pois também contamos com a participação de autores de outros países, que
escrevem a partir de sua realidade. Em alguns verbetes, buscamos construir um olhar comparativo
entre a realidade brasileira e outras. Em verbetes de caráter histórico, utilizamos referências e fontes
que não são mais acessíveis, pois os textos não foram republicados.

A escolha dos autores dos verbetes foi decidida por sua representatividade na área de pesquisa
e de formação de professores, pelas indicações de autores convidados e pelas interlocuções que estes
vêm estabelecendo com o CEALE em vários projetos: de produção de livros e materiais didáticos, de
seminários de pesquisa, de atividades de ensino - enfim, em projetos que o nosso Centro desenvolve
desde 1990. A participação dos autores representa uma homenagem a inúmeros parceiros que se
ocupam e preocupam com o ensino da escrita no Brasil. A expectativa é que possamos continuar
contribuindo com a formação de professores com um material menos ligado a determinada política ou
a problemas emergenciais. Num momento em que o CEALE e várias universidades do País buscam
responder às demandas nacionais para a melhoria da educação, a produção do Glossário foi uma
escolha institucional própria, que garantiu vários momentos de aprendizagem e reflexão. Afinal, é um
privilégio dialogar com pesquisadores e professores, com tantos autores brasileiros e internacionais.

Isabel Cristina Alves da Silva Frade

Diretora do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (CEALE)
Faculdade de Educação/ UFMG

Maria da Graça Ferreira da Costa Val

Faculdade de Letras/UFMG - CEALE

Maria das Graças de Castro Bregunci

Faculdade de Educação/ UFMG – CEALE
Alfabetização
Autor: Magda Soares
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
A palavra alfabetização é de uso comum e frequente, não só no léxico específico
de profissionais do ensino e da Educação, mas também no léxico de todos os
indivíduos, alfabetizados ou não, de uma sociedade letrada. Entre estes últimos,
há em geral concordância quanto ao conceito que a palavra alfabetização nomeia:
pergunte-se a qualquer pessoa o que &eacu ...
Verbetes associados: Apropriação do sistema de escrita alfabética, Correspondência
grafofonêmica, Letramento, Sistemas de escrita

Alfabetização como processo discursivo

Autor: Ana Luiza Bustamante Smolka
Instituição: Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP / Faculdade de Educação
O modo de conceber a alfabetização como processo discursivo surgiu em meados da
década de 1980, a partir de interlocuções com autores no campo da Psicologia,
da Educação e dos Estudos da Linguagem, e de um concomitante trabalho de
atuação e investigação com crianças pré-escolares e nos primeiros anos de
escolarização. Um argumento central nessa perspectiva é o da na ...
Verbetes associados: Discurso, Efeitos de sentido, Enunciação /
enunciado, Interação, Interação verbal, Sentido, significado e significação

Alfabetização de jovens e adultos

Autor: Francisca Izabel Pereira Maciel
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Em sentido estrito, alfabetização é o ensino e a aprendizagem do sistema
alfabético de escrita. Assim, indivíduos alfabetizados – crianças, jovens ou
adultos – deverão ser capazes de codificar e decodificar esse sistema, por meio
da escrita e da leitura. O que difere a alfabetização de jovens e adultos da
alfabetização de crianças é especialmente o público a quem se ...
Verbetes associados: Alfabetização, Alfabetização funcional, Analfabetismo, Cartilhas e
materiais para aprender a ler, Letramento, Proposta de Paulo Freire para a
alfabetização , Psicogênese da aquisição da escrita

Alfabetização digital
Autor: Isabel Cristina Alves da Silva Frade
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
O termo alfabetização digital tem sido usado para designar um tipo de aprendizado
da escrita que envolve signos, gestos e comportamentos necessários para ler e
escrever no computador e em outros dispositivos digitais. Podemos pensar
numa alfabetização feita com instrumentos digitais, em ambiente digital e no
contexto de letramento digital. Os instrumentos digitais trazem novas formas
de produção, transmissão, circulaç&at ...
Verbetes associados: Instrumentos de escrita, Letramento digital, Letramento
visual, Multimodalidade, Sistemas de escrita, Suportes da escrita, Textos visuais

Alfabetização funcional
Autor: Claudia Lemos Vóvio
Instituição: Universidade Federal de São Paulo-UNIFESP / Departamento de Educação, Curso de
Pedagogia e Programa de Pós-Graduação em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência
A alfabetização funcional diz respeito ao processo de ensino e aprendizagem da
leitura e da escrita para fins específicos, para a realização de tarefas cotidianas,
do âmbito profissional e da convivência comunitária. A qualificação funcional
atribui à alfabetização um caráter instrumental – assim, o ensino da leitura e da
escrita vincula-se ao desenvolvimento de certas capacidades relac ...
Verbetes associados: Alfabetização, Alfabetização de jovens e
adultos, Analfabetismo, Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional, Letramento, Proposta
de Paulo Freire para a alfabetização
Ambiente alfabetizador
Autor: Sara Mourão Monteiro
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG/ Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita (CEALE)
A expressão ambiente alfabetizador se tornou uma referência para a discussão de
aspectos metodológicos da alfabetização nos meados da década de 1980. Com a
difusão do ideário construtivista, para o qual o foco é a criança e seu processo
de conceitualização da escrita, a interação da criança com esse objeto de
conhecimento ganhou uma grande importância nos encaminhamentos ...
Verbetes associados: Alfabetização, Construtivismo, Cultura
escrita, Fonologia, Pragmática, Práticas e eventos de letramento , Projeto de trabalho na
alfabetização, Sintaxe, Suportes da escrita

Analfabetismo
Autor: Alceu Ravanello Ferraro
Instituição: Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS
Em seu sentido etimológico, analfabeto (a[n]+alfabeto, sem alfabeto) designa
qualquer pessoa que não conheça o alfabeto ou que não saiba ler e escrever,
e analfabetismo, a condição de quem não conheça o alfabeto ou não saiba ler e
escrever. O termo analfabeto remonta, pelo menos, ao século VI d.C., aplicado
ao imperador Justino, do Império Romano do Ocidente, e utilizado, já então, com
a conota&cc ...
Verbetes associados: Alfabetização, Alfabetização de jovens e adultos, Alfabetização
digital, Alfabetização funcional, Cultura escrita, Letramento, Proposta de Paulo Freire para a
alfabetização

Antecipação na leitura (predição)

Autor: Carla Viana Coscarelli
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras

Muitas operações acontecem na mente do leitor antes da leitura. Quando

escolhe o texto para ler, o leitor já antecipa muita informação que nele espera
encontrar, ou levanta questões que espera serem resolvidas pelo texto. O
objetivo de leitura vai levar o leitor a levantar expectativas sobre o conteúdo do
texto. Antecipar ou predizer o que vai ser lido costuma acontecer em muitos
momentos da leitura e costuma tornar essa leitura mais eficiente ...

Verbetes associados: Compreensão leitora, Conhecimentos prévios na leitura, Fluência de

leitura, Fonologia, Informação explícita no texto, Informação implícita no
texto, Leitura , Levantamento de hipóteses de leitura, Morfologia, Semântica, Texto

Apropriação da linguagem escrita na Educação Infantil

Autor: Mônica Correia Baptista
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização Leitura e Escrita (CEALE) e Núcleo de Estudos e Pesquisas em Infância e Educação
Infantil (NEPEI)
A apropriação da linguagem escrita na Educação Infantil designa o processo educativo
por meio do qual as crianças vão expandindo seus conhecimentos e suas
experiências relacionadas à cultura escrita. Esse processo pressupõe situações
de aprendizagem planejadas, sequenciadas, sistematizadas e desenvolvidas por
profissionais qualificados e devidamente habilitados, que, de um lado,
garantam o contato cotidiano das ...
Verbetes associados: Alfabetização, Consciência fonológica, Consciência fonológica na
alfabetização, Fonema, Jogos de alfabetização, Letramento, Psicogênese da aquisição da
escrita

Apropriação do sistema de escrita alfabética

Autor: Artur Gomes de Morais
Instituição: Universidade Federal de Pernambuco-UFPE / Centro de Estudos em Educação e
Linguagem-CEEL

Quando concluem a alfabetização com sucesso, os indivíduos passam a usar o

sistema de escrita alfabética (SEA), invenção recente na história humana.
Quando se diz que tal processo é uma apropriação, ressalta-se que o objeto
cultural, alfabeto, passa a ser algo interno, disponível na mente do aprendiz que
o reconstruiu. Se falamos em sistema de escrita alfabética, é porque a
concebemos como um sistema notac ...

Verbetes associados:

Articuladores textuais
Autor: Janice Helena Chaves Marinho
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Articuladores textuais, ou marcadores discursivos, são expressões linguísticas,
provenientes das classes de conjunções, advérbios, preposições, envolvidas na
construção do sentido do texto. Eles relacionam segmentos textuais de
qualquer extensão (períodos, parágrafos, sequências textuais ou porções
maiores do texto) e contribuem para a interpretação do enunc ...
Verbetes associados: Coerência textual, Coesão textual, Enunciação / enunciado, Recursos
coesivos , Texto

Atividade didática
Autor: Sara Mourão Monteiro
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
As atividades didáticas constituem meios de organização do trabalho pedagógico
em sala de aula, que concretizam um conjunto de procedimentos específicos,
próprios da situação de ensino-aprendizagem e servem como mediadoras da
relação entre os alunos e um objeto de conhecimento ou entre as relações
sociais inerentes ao contexto pedagógico. Isso pressupõe que o processo de
aprendizagem escola ...
Verbetes associados:

Avaliação Diagnóstica
Autor: Gladys Rocha
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Um conjunto expressivo da literatura denomina diagnóstica a avaliação
realizada no início de determinado momento da escolaridade, visando à
apreensão de aprendizagens relativas a processos e/ou percursos anteriores.
Nessa acepção, a avaliação diagnóstica tem o objetivo de auxiliar no delineamento
de pontos de partida de processos de ensino. No discurso pedagógico, a avaliação
diagn& ...
Verbetes associados: Avaliação Externa, Descritor (de competência ou habilidade), Matriz de
referência

Avaliação Externa
Autor: Gladys Rocha
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
A avaliação externa à escola recebe essa denominação porque é concebida,
planejada, elaborada, corrigida e tem seus resultados analisados fora da escola.
Ela busca aferir o desempenho demonstrado pelos alunos, a fim de que seja
possível confrontar o que o ensino é com o que deveria ser, do ponto de vista do
alcance de algumas habilidades. Diferentemente da avaliação interna
(diagnóstica ou formativa) em que ...
Verbetes associados: Avaliação Diagnóstica, Descritor (de competência ou
habilidade), Matriz de referência, Escala de proficiência

Bebetecas (bibliotecas para a primeira infância)

Autor: Mônica Correia Baptista
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização Leitura e Escrita (CEALE) e Núcleo de Estudos e Pesquisas em Infância e Educação
Infantil (NEPEI)
Bebeteca é uma biblioteca especializada no atendimento à primeira infância
(crianças de oito meses a seis anos de idade), cujos objetivos são: 1. Promover
situações de leitura para crianças que se encontram na fase incipiente de
contato com a linguagem escrita e que ainda não fazem uso autônomo dessa
linguagem; e 2. Capacitar promotores de leitura – pais, professores,
bibliotecários e voluntários &nd ...
Verbetes associados: Comunidades de leitores, Contação de histórias, Gêneros literários para
crianças, Ilustração em livros de literatura infantil, Leitura , Letramento, Letramento
Literário, Literatura infantil, Livro-brinquedo, Mediação literária na Educação Infantil, Modos
de ler na infância, Políticas públicas de leitura literária

Caligrafia
Autor: Diana Gonçalves Vidal
Instituição: Universidade de São Paulo-USP / Faculdade de Educação/ História da Educação
O dicionário Houaiss registra o aparecimento, em Língua Portuguesa, da
palavra calligraphia em 1836. O mesmo dicionário sustenta que, já em 1569, o
termo existia em francês e que etimologicamente recua à Grécia Antiga, na
expressão kalligraphia. Márcia Almada sugere um uso ainda mais remoto da
palavra em português, localizado no livro Eschola popular de primeiras letras, editado
pela Real Imprensa da U ...
Verbetes associados: Cultura escrita, Instrumentos de escrita, Suportes da escrita

Campo semântico
Autor: Rodolfo Ilari
Instituição: Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP / Instituto de Estudos da Linguagem-IEL
Ao lado dos adjetivos semântico, lexical ou nocional, a palavra campo tem sido usada
para dar contornos mais precisos à ideia (de Saussure, o fundador da linguística
moderna) de que, ao explicar qualquer signo linguístico, os falantes da língua
enveredam por vários tipos de associações. Saussure ilustrou essa ideia
mediante uma representação em que, do signo ensinamento, partem v&aac ...
Verbetes associados: Dicionários – seu uso em
alfabetização, Léxico, Referente, Semântica, Sentido, significado e significação, Signo
linguístico

Cartilhas e materiais para aprender a ler

Autor: Francisca Izabel Pereira Maciel, Isabel Cristina Alves da Silva Frade
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Nos verbetes de diferentes dicionários brasileiros, o termo cartilha “designa um
pequeno caderno que contém as letras do alfabeto e os primeiros rudimentos
para aprender a ler; carta do abc” (Houaiss); “é diminutivo de carta, livro ou
carta para ensinar a ler” (Caldas Aulete); “é livro para ensinar a ler”
(Koogan/Houaiss) ou, ainda, “é livro para aprender a ler" (Aurélio Buarque de
Holanda). A difer ...
Verbetes associados: Livro didático de alfabetização , Método alfabético e de
soletração, Método fônico ou fonético, Método global, Método silábico, Métodos e metodologias
de alfabetização

Ciclo de alfabetização
Autor: Ceris Salete Ribas da Silva
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Utiliza-se na Educação brasileira a palavra ciclo para designar cada um dos níveis
em que se divide o tempo do ensino público. A nova lógica temporal instituída
pelos ciclos, em contraposição ao antigo sistema seriado, orienta-se pelas
necessidades de aprendizagem do educando e, consequentemente, o tempo
escolar passa a ser organizado em fluxos mais flexíveis, mais longos e mais
adequados às metas propostas pelo ...
Verbetes associados: Alfabetização, Avaliação Diagnóstica, Cultura
escrita, Letramento, Progressão continuada

Coerência pragmática
Autor: Janice Helena Chaves Marinho
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE

Os participantes de uma interação sempre esperam que o que é dito ou escrito

faça sentido num contexto particular. O que eles têm em mente é uma
suposição de coerência e, assim, conectam os significados dos enunciados,
mesmo quando estes não estão explícitos no texto. Isso ocorre graças aos
conhecimentos compartilhados por eles e à sua capacidade de inferência. A
construçã ...

Verbetes associados: Coerência textual, Situação comunicativa, Texto

Coerência textual
Autor: Maria Angela Paulino Teixeira Lopes
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais-PUC Minas / Departamento de Letras
A noção de coerência textual surgiu, no campo da Linguística Textual, inicialmente,
como um fator da aceitabilidade do texto pelo ouvinte/leitor, e a coesão textual
era considerada um aspecto da gramaticalidade, no âmbito da frase. Portanto,
ambas eram examinadas como propriedades estritamente linguísticas dos
enunciados. A partir da contribuição de estudos voltados para o texto e o
discurso (Análise do Discurso, Pragm& ...
Verbetes associados: Coerência pragmática, Coesão textual, Condições de produção do
texto, Discurso, Enunciação / enunciado, Hipertexto, Inferência na
leitura, Interação, Situação comunicativa, Texto, Produção de textos

Coesão textual
Autor: Irandé Antunes
Instituição: Universidade Federal de Pernambuco-UFPE / Centro de Artes e Comunicação /
Departamento de Letras

Um conjunto aleatório de palavras e mesmo de frases não constitui um texto.

Ou seja, para que algum material linguístico possa ser reconhecido como texto
e possa funcionar comunicativamente, são necessários certos critérios de
organização desse material. Entre esses critérios, as teorias do texto têm
destacado a coesão, que consiste no encadeamento, na articulação, na
sequenciação dos diferent ...
Verbetes associados: Coerência textual, Ensino de Língua Portuguesa, Recursos
coesivos , Texto,

Competência comunicativa
Autor: Luiz Carlos Travaglia
Instituição: Universidade Federal de Uberlândia-UFU / Instituto de Letras e Linguística-ILEEL
A competência comunicativa é a capacidade do usuário da língua de produzir e
compreender textos adequados à produção de efeitos de sentido desejados em
situações específicas e concretas de interação comunicativa. Portanto, é a
capacidade de utilizar os enunciados da língua em situações concretas de
comunicação. A competência comunicativa envolve a c ...
Verbetes associados: Competência discursiva, Competência linguística, Discurso, Efeitos de
sentido, Texto,

Competência discursiva
Autor: Luiz Carlos Travaglia
Instituição: Universidade Federal de Uberlândia-UFU / Instituto de Letras e Linguística-ILEEL
A noção de competência discursiva pode variar conforme o sentido que se dê ao
termo discursivo, mas, de modo mais geral, a competência discursiva é definida como
a capacidade do usuário da língua, que produz e compreende textos orais ou
escritos, de contextualizar sua interação pela linguagem verbal (ou outras
linguagens), adequando o seu produto textual ao contexto de enunciação. Este
dev ...
Verbetes associados: Competência comunicativa, Competência linguística, Discurso, Discurso
institucional , Enunciação / enunciado, Texto,

Competência linguística
Autor: Luiz Carlos Travaglia
Instituição: Universidade Federal de Uberlândia-UFU / Instituto de Letras e Linguística-ILEEL
Competência linguística é um termo que denomina a capacidade do usuário da
língua de produzir e entender um número infinito de sequências linguísticas
significativas, que são denominadas sentenças, frases ou enunciados, a partir
de um número finito de regras e estruturas. Segundo alguns, é o conjunto de
normas ou regras que temos em nossa mente (internalizadas, portanto) que nos
permite emitir e rece ...
Verbetes associados: Competência comunicativa, Competência discursiva, Formação de
palavras, Gramática, Sintaxe

Compreensão leitora
Autor: Angela B. Kleiman
Instituição: Linguística Aplicada, UNICAMP
Compreensão leitora é a faculdade – no sentido de capacidade cognitiva complexa
– de entender os significados dos textos escritos. É também o processo por meio
do qual são postas em funcionamento as estratégias cognitivas e habilidades
necessárias para compreender, que permitem que o leitor extraia e construa
significados do texto, simultaneamente, para fazer sentido da língua escrita.
Na compreensão leitora< ...
Verbetes associados: Antecipação na leitura (predição), Conhecimentos prévios na
leitura, Extrapolação na leitura, Habilidades linguísticas, Inferência na leitura, Levantamento
de hipóteses de leitura, Texto

Comunidades de leitores
Autor: Maria de Lourdes Dionísio
Instituição: Universidade do Minho-Portugal / Instituto de Educação
Uma busca rápida em qualquer site de pesquisa devolve-nos milhares de
referências a comunidades de leitores. São blogues de pessoas singulares ou
coletivas, convites de clubes de leitura, anúncios de eventos em bibliotecas e
até publicidade de editoras e livrarias. Nesse sentido, uma comunidade de
leitores consiste num grupo de pessoas que se reúne periodicamente para
debater obras previamente acordadas, sugeridas ou não por um co ...
Verbetes associados: Círculo de leitura, Efeitos de sentido, Interpretação de leitura, Leitura
literária, Práticas de leitura , Roda de leitura

Condições de produção do texto

Autor: Beth Marcuschi
Instituição: Universidade Federal de Pernambuco-UFPE / Centro de Artes e Comunicação /
Departamento de Letras / Centro de Estudos em Educação e Linguagem-CEEL
Condições de produção são as características básicas do contexto interlocutivo
acionadas pelos sujeitos, de forma consciente ou inconsciente, no decorrer do
processo de elaboração do texto oral ou escrito. De forma geral, as condições às
quais o produtor de textos precisa atender situam-se num determinado tempo,
espaço e cultura, e estão, em primeira instância, relacionadas aos seguin ...
Verbetes associados: Esferas ou campos de atividade humana, Gêneros do discurso, Gêneros e
tipos textuais, Situação comunicativa, Suportes da escrita, Texto, Produção de textos

Conhecimento linguístico
Autor: Daniela Mara Lima Oliveira Guimarães
Instituição: Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)

O funcionamento de uma língua envolve a articulação de vários componentes:

a relação entre os sons (fonologia), a estruturação de palavras (morfologia), a
organização das palavras em frases (sintaxe), o significado das palavras
(semântica). Além destes, temos o conhecimento textual-discursivo que se
refere aos modos de produção e recepção dos textos em diferentes situações ...

Verbetes associados: Fonética, Fonologia, Gramática, Morfologia, , Semântica, Sintaxe

Conhecimentos prévios na leitura

Autor: Carla Viana Coscarelli
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras-FALE
Conhecimentos prévios são os saberes ou as informações que temos guardados em
nossa mente e que podemos acionar quando precisamos. Dito dessa forma,
parece simples: temos informações disponíveis, que recuperamos quando
queremos. No entanto, a situação é bem mais complexa do que isso.
Primeiramente, precisamos pensar a respeito do funcionamento da memória.
Sabemos que nem sempre é fácil acessar as ...
Verbetes associados: Conhecimento linguístico, Inferência na leitura, Leitura , Sentido,
significado e significação

Conhecimentos prévios sobre a escrita

Autor: Maria de Fátima Cardoso Gomes
Instituição: Faculdade de Educação da UFMG / Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE/
Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicologia Histórico-Cultural na Sala de Aula-GEPSA
A abordagem de conhecimentos prévios sobre a escrita é orientada, neste verbete,
pela perspectiva da Psicologia Histórico-cultural, sobretudo a partir de
pesquisas de Vigotski e Luria, com crianças de 4 a 7 anos. Esses autores
enfatizavam a importância de se investigar para além de como, individualmente,
as crianças escrevem, buscando respostas sobre o que leva alguém a escrever
algo, mesmo antes d ...
Verbetes associados: Apropriação do sistema de escrita alfabética, Cultura
escrita, Psicogênese da aquisição da escrita , Sistemas de escrita

Consciência fonológica
Autor: Thaïs Cristófaro Alves da Silva
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras
Consciência fonológica e consciência fonêmica são termos relacionados ao
conhecimento que os falantes têm da organização da sonoridade. Podemos
dizer que a sonoridade da fala é expressa nas palavras que pronunciamos. Toda
palavra é formada por sílabas, e as sílabas são formadas por sons. Uma
pergunta importante para compreender os conceitos de consciência fonológica e
consciênci ...
Verbetes associados: Consciência fonológica na alfabetização, Palavra, Sílaba, Sonoridade
Consciência fonológica na alfabetização
Autor: Artur Gomes de Morais
Instituição: Universidade Federal de Pernambuco-UFPE / Centro de Estudos em Educação e
Linguagem-CEEL
Além de usar a linguagem para atender nossos propósitos comunicativos,
podemos tomá-la como objeto de reflexão e assumir diante dela uma atitude
metalinguística. Entre várias dimensões metalinguísticas, uma, que é
fundamental para que um aprendiz se alfabetize, é a capacidade de refletir
sobre os segmentos sonoros das palavras que pronunciamos, isto é, a consciência
fonológica. Tal consci&eci ...
Verbetes associados: Apropriação do sistema de escrita alfabética, Correspondência
grafofonêmica, Fonema, Jogos de alfabetização, Método fônico ou fonético, Psicogênese da
aquisição da escrita , Realismo nominal

Consoantes
Autor: Ana Ruth Moresco Miranda
Instituição: Universidade Federal de Pelotas / Grupo de Estudos sobre Aquisição da Linguagem
Escrita (GEALE)
Consoantes são os sons produzidos pelo aparelho fonador humano com algum
tipo de obstrução à passagem do ar que sai dos pulmões pela cavidade oral ou
nasal. Do ponto de vista articulatório, as consoantes são definidas de acordo com
quatro parâmetros principais: ponto de articulação (onde houve a obstrução na
cavidade oral durante a produção do som); modo de articula&cce ...
Verbetes associados: Fonema, Fonética, Fonologia, Gramática, Ortografia, Vogais

Construtivismo
Autor: Maria das Graças de Castro Bregunci
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Do ponto de vista etimológico, o vocábulo Construtivismo deriva de termos latinos
referentes ao ato de construir, constituir, estruturar ou formar. A utilização do
substantivo Construtivismo ou do adjetivo Construtivista se aplica a diversas áreas
do conhecimento, tais como Matemática, Arquitetura, Informática, Artes,
Linguística, Sociologia, Psicologia, Pedagogia. No campo ...
Verbetes associados: Alfabetização, Apropriação do sistema de escrita
alfabética, Apropriação da linguagem escrita na Educação Infantil , Conhecimentos prévios
sobre a escrita, Letramento, Psicogênese da aquisição da escrita

Contação de histórias
Autor: Maria Elisa de Araújo Grossi
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Centro Pedagógico
A contação de histórias é uma arte que pode ser desenvolvida por qualquer pessoa
que aprecia narrativas, que queira se envolver com elas e que tenha voz e
memória. Faz parte da tradição de vários povos desde os mais antigos tempos –
narrativas orais são passadas de geração a geração desde o início da
humanidade, num movimento incessante de recriação. O contador de hist&o ...
Verbetes associados: Gêneros literários para crianças, Leitura Expressiva, Leitura
literária, Literatura oral, Reconto

Convenções da escrita
Autor: Neiva Costa Toneli
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE

A escrita da Língua Portuguesa é de base alfabética, o que significa o uso de

letras (grafemas) para representar os sons (fonemas). O alfabeto é composto
por vinte e seis letras e potencialmente oferece os elementos para se escrever
todas as palavras já existentes na língua e quaisquer outras a serem criadas, em
decorrência das necessidades comunicativas ou cognitivas da comunidade de
usuários. Para representar os fonemas de nossa lín ...

Verbetes associados: Fonema, Grafema, Convenções

ortográficas, Paragrafação, Pontuação, Segmentação de palavras, Sílaba, Sistemas de
escrita, Tonicidade
Convenções ortográficas
Autor: Neiva Costa Toneli
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE

A ortografia da língua portuguesa é um sistema convencional de representação

que prescreve a forma correta de se escrever as palavras, incluindo as letras, a
acentuação gráfica e a segmentação das palavras. Se por um lado a ortografia
facilita a vida do leitor, permitindo que um mesmo texto seja lido em qualquer
variação dialetal, por outro lado complica enormemente a vida dos usuários da
escrita, que precisam co ...

Verbetes associados: Apropriação do sistema de escrita alfabética, Convenções da

escrita, Ortografia, Regras ortográficas, Segmentação de palavras, Sistemas de escrita, Texto

Correspondência grafofonêmica
Autor: Thaïs Cristófaro Alves da Silva
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras
Correspondência grafofonêmica ou correspondência grafofônica define as relações
de correspondência entre letras (grafemas) e sons. Os sons ocorrem na
modalidade oral da linguagem. As letras ocorrem na modalidade escrita da
linguagem. Para decodificar o texto escrito em sons, devem ser utilizadas
as correspondências grafofonêmicas ou grafofônicas. As correspondências letra-som
podem ser de vários tipos. A ...
Verbetes associados: Grafema, Fonética, Fonologia, Sistema Fonológico

Cultura escrita
Autor: Ana Maria de Oliveira Galvão
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Grupo de Estudos
e Pesquisas em História da Educação-GEPHE
Cultura escrita é o lugar – simbólico e material – que o escrito ocupa em/para
determinado grupo social, comunidade ou sociedade. Essa definição baseia-se
na acepção antropológica de cultura, considerada como toda e qualquer
produção material e simbólica, criada a partir do contato dos seres humanos
com a natureza, com os outros seres humanos e com os próprios artefatos,
criados a partir dessas rela ...
Verbetes associados: Alfabetização, Letramento, Oralidade, Práticas e eventos de
letramento , Usos sociais da língua escrita
Círculo de leitura
Autor: Rildo Cosson
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Círculo de leitura é uma prática de leitura coletiva e compartilhamento de textos.
A atividade, que também pode receber outros nomes, tais como clube de
leitura, clube do livro, círculo de literatura, oficina de leitura, consiste
basicamente na reunião de um grupo de pessoas, em encontros sucessivos, para
discutir a leitura de uma obra literária ou não. Esses encontros podem ser
realizados como parte do programa de leitura de uma b ...
Verbetes associados: Compreensão leitora, Comunidades de leitores, Leitura
literária, Letramento Literário, Mediação literária na Educação Infantil, Práticas de
leitura , Roda de leitura

Cópia
Autor: Anne-Marie Chartier
Instituição: Laboratoire de Recherche Historique Rhône-Alpes / École Normale Supérieure de Lyon.
França
Como exercício escolar, a cópia é uma atividade clássica que pode ser
relacionada a um ato mecânico e repetitivo de escrita que mantém os alunos
ocupados, sem uma compreensão sobre o que copiam, ou pode ser um ato
inteligente do aprendiz. Na cópia, o conteúdo do texto é dado e o aprendiz pode
se concentrar nos problemas postos pela escrita (a grafia). Pode-se
evidentemente fazer os alunos copiarem textos compo ...
Verbetes associados: Atividade didática, Caligrafia, Convenções da
escrita, Ortografia, Reconto
Decodificação
Autor: Carla Viana Coscarelli
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras
A decodificação é o processo no qual o leitor transforma as retas e curvas que
compõem as letras em sons oralizados ou numa imagem mental do som. Essa
operação seria simples se cada letra fosse pronunciada sempre da mesma
forma. No entanto, essa relação não biunívoca entre sons e letras torna a
decodificação um processo complexo, no qual B + A, por exemplo, nem sempre
é BA, pode ser BÃ. ...
Verbetes associados: Alfabetização, Consciência fonológica, Correspondência
grafofonêmica, Leitor proficiente, Leitura , Realismo nominal , Sentido, significado e
significação

Descritor (de competência ou habilidade)

Autor: José Francisco Soares
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG /Faculdade de Educação-FAE / Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira- INEP
Denomina-se descritor, no campo da avaliação, o detalhamento, em uma Matriz
de Referência, de uma competência ou das habilidades que a compõem. No
entanto, esses termos têm significações conceituais diversos, dependendo da
área, do lugar de interlocução, da amplitude de objetivos ou das opções
ideológicas e metodológicas adotadas pelos diferentes atores educacionais. & ...
Verbetes associados: Avaliação Diagnóstica, Competência linguística, Compreensão
leitora, Escala de proficiência, Habilidades linguísticas, Matriz de referência

Dialeto
Autor: Marcos Bagno
Instituição: Universidade de Brasília-UnB
O termo dialeto surgiu na Grécia antiga, onde a língua grega apresentava
diferenças bem marcadas de uma região para outra. A princípio,
então, dialeto era um rótulo simplesmente descritivo, aplicado à variação
linguística regional: falava-se do dialeto ático, jônico, dórico etc. Mais tarde,
porém, quando, por desdobramentos históricos, um desses diale ...
Verbetes associados: Língua, , Variação línguística

Dicionários – seu uso em alfabetização

Autor: Egon de Oliveira Rangel
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo-PUC/SP
Dicionários são, ao mesmo tempo, uma obra singular e um tipo único de livro.
Como obra, seu objetivo é o de registrar e descrever o léxico de uma língua, na
forma mais abrangente e adequada possível, do ponto de vista de um
determinado público e dos usos que esse mesmo público faz da língua. Já como
livro, trata-se de uma publicação – ou mesmo de um suporte – que, para bem
cumprir essa ...
Verbetes associados: Campo semântico, Formação de
palavras, Letramento, Neoleitor, Ortografia, Léxico

Discurso
Autor: Sírio Possenti
Instituição: Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP / Instituto de Estudos da Linguagem-IEL
Discurso é o enunciado ou texto produzido em uma situação de enunciação e
determinado pelas condições históricas e sociais. Nem sempre nos damos
conta, mas é relativamente fácil demonstrar que dizemos “bom dia” ao primeiro
encontro, que falamos de eleição em época de eleição, de Copa de quatro em
quatro anos, que lamentamos acontecimentos dramáticos que acabam de o ...
Verbetes associados: Compreensão leitora, Gêneros do
discurso, Interdiscursividade, Intertextualidade

Discurso institucional
Autor: Sírio Possenti
Instituição: Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP / Instituto de Estudos da Linguagem-IEL
O termo discurso tem várias acepções. Em uma delas, é associado a posições
políticas, ideológicas ou a campos de atividade humana. Expressões como
“discursos de esquerda / liberais / feministas” ou “científico / religioso /
literário” etc. se devem a esse fato. Assim, um discurso é um conjunto de “ideias”
relacionadas a um campo ou doutrina, o que imp ...
Verbetes associados: Compreensão leitora, Esferas ou campos de atividade humana, Gêneros
do discurso, Interdiscursividade, Interpretação de leitura, Intertextualidade

Dislexia
Autor: Valéria Barbosa de Resende
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
A dislexia é a uma dificuldade específica no módulo fonológico, ou seja, uma
dificuldade para reconhecer, associar e ordenar os sons e as letras; os outros
campos da linguagem, como o discurso, a sintaxe e a semântica não são
afetados, e também não há comprometimento intelectual, auditivo ou visual.
As dificuldades da pessoa com dislexia persistem mesmo quando ela está
motivada, quando sua escolariza&cc ...
Verbetes associados: Consciência fonológica, Leitura , Ortografia

Ditado
Autor: Anne-Marie Chartier
Instituição: Laboratoire de Recherche Historique Rhône-Alpes / École Normale Supérieure de Lyon.
França
Em uma perspectiva histórica, o ditado oral coletivo foi utilizado para ditar
textos que os alunos trabalhariam depois em suas casas (textos para traduzir,
textos para estudar). Essa foi a origem da prática na França, por exemplo. Em
todos os contextos que mantiveram esse legado pedagógico, incluindo o
brasileiro, a escola fez desse recurso – transformar um texto oral em texto
escrito – um fim em si mesmo, uma atividade didática autôn ...
Verbetes associados: Atividade didática, Convenções da escrita, Cópia, Ortografia
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Efeitos de sentido
Autor: Luiz Francisco Dias
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras

Os estudos do discurso defendem a ideia segundo a qual o sentido não se

constitui apenas pelo reconhecimento das palavras e dos enunciados de uma
língua, pois ela não é um código a ser decifrado. Da mesma forma, o sentido não
é determinado pelo locutor e nem pelo interlocutor, pois é necessário que as
expressões linguísticas sejam associadas aos discursos, que são de natureza
social e não individual. Da&ia ...

Verbetes associados: Competência discursiva, Discurso, Discurso institucional , Enunciação /

enunciado, Interação verbal, Sentido, significado e significação, Situação comunicativa

Ensino de Língua Portuguesa

Autor: Clecio Bunzen
Instituição: Universidade Federal de São Paulo-UNIFESP / Departamento de Educação

Os processos de escolarização e de alfabetização sempre elegeram o ensino do

“ler e do escrever” como um de seus objetivos centrais. Por tal razão, o currículo
escolar dedica um tempo e um espaço específicos para o que se chama
atualmente de “ensino de Língua Portuguesa”, isto é, o ensino formal e
planejado que almeja formar leitores e produtores competentes de textos
verbais e visuais, desde a Educa&cc ...
Verbetes associados: Ciclo de alfabetização, Conhecimento linguístico, Gêneros e tipos
textuais, Gramática, História do ensino das línguas
nacionais, Leitura , Oralidade, Texto, Textos multimodais, Variação línguística, Produção de
textos

Enunciação / enunciado
Autor: Juliana Alves Assis
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais – PUC Minas / Departamento de Letras
O termo enunciação refere-se à atividade social e interacional por meio da qual a
língua é colocada em funcionamento por um enunciador (aquele que fala ou
escreve), tendo em vista um enunciatário (aquele para quem se fala ou se
escreve). O produto da enunciação é chamado enunciado. No campo dos estudos da
linguagem, assim como tantas outras noções, a de enunciação ...
Verbetes associados: Condições de produção do texto, Discurso, Sentido, significado e
significação, Situação comunicativa, Texto

Enunciação literária
Autor: Ivete Lara Camargos Walty
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais-PUC Minas

Quando alguém "pega a palavra", implícita ou explicitamente dizendo “eu”,

coloca imediatamente em cena outro alguém que, como seu interlocutor, o
ouve ou irá lê-lo. Essa cena, que se repete recorrentemente em qualquer
sociedade, com a utilização de qualquer língua, constitui a enunciação. É pela
enunciação que a língua é posta em ação e, por isso mesmo, esta ...

Verbetes associados: Discurso, Efeitos de sentido, Enunciação / enunciado, Gêneros do

discurso, Intertextualidade, Leitura literária,

Escala de proficiência
Autor: Ruben Klein
Instituição: Fundação Cesgranrio / Avaliação Educacional
Escala de proficiência é um conjunto de números ordenados, obtido pela Teoria de
Resposta ao Item (TRI) que mede a proficiência (habilidade) em uma
determinada área de conhecimento. A probabilidade de se acertar um item
aumenta à medida que a proficiência (habilidade) aumenta. A escala de
proficiência não tem uma origem (zero) e uma unidade de medida absoluta.
Portanto, a origem e a unidade de medida precisam ...
Verbetes associados: Avaliação Externa, Descritor (de competência ou habilidade), Matriz de
referência

Escrita coletiva na alfabetização

Autor: Maria José Francisco de Souza, Kely Cristina Nogueira Souto
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Centro Pedagógico Escola de Educação
Básica e Profissional da UFMG / Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE, Universidade do
Estado de Minas Gerais-UEMG / Faculdade de Educação / Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita-
CEALE
A escrita coletiva é uma estratégia que pode ser utilizada com objetivos distintos
em uma sala de aula. Ela envolve grupos de alunos ou toda a turma e o professor
que, necessariamente, atua como mediador no processo de elaboração textual.
A produção coletiva de textos pode ser desenvolvida com crianças que ainda
não estão alfabetizadas e, também, com crianças em processo de consolidação
das habili ...
Verbetes associados: Ciclo de alfabetização, Coerência textual, Coesão
textual, Leitura , Ortografia, Pontuação, Produção de textos

Escrita espelhada
Autor: Valéria Barbosa de Resende
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
A escrita espelhada pode ser caracterizada por dois tipos de ocorrências: as
rotações de letras e a mudança da posição da letra no interior da palavra. Nas
rotações, as letras são rodadas sobre o próprio eixo; temos, por exemplo, as
inversões das letras: p e q, b e d, u e n. A mudança de posição ocorre quando
uma letra tem sua localização modificada dentro da palavra; por exemp ...
Verbetes associados: Dislexia, Estrutura Silábica, Grafema, Ortografia, Sílaba, Sílaba
canônica

Escrita espontânea
Autor: Sara Mourão Monteiro
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Considerando que nosso sistema de escrita é alfabético, a escrita espontânea pode
ser compreendida como toda a produção gráfica da criança que se encontra em
processo de compreensão do princípio alfabético, mesmo quando ainda não
domina este princípio. O espontâneo designa essa possibilidade de escrever
mais livremente, sem restrições e preocupações em errar, seja na esco ...
Verbetes associados: Alfabetização, Apropriação do sistema de escrita alfabética, Avaliação
Diagnóstica, Conhecimentos prévios sobre a escrita, Correspondência
grafofonêmica, Psicogênese da aquisição da escrita

Esferas ou campos de atividade humana

Autor: Roxane Rojo
Instituição: Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP / Instituto de Estudos da Linguagem -IEL
As esferas ou campos de atividade humana ou de circulação dos discursos – já que toda
atividade humana se entretece de discursos – são a instância organizadora da
produção, circulação, recepção dos textos/enunciados em gêneros de discurso
específicos em nossa sociedade. Os gêneros discursivos integram as práticas
sociais e são por elas gerados e formatados. Leandro Ko ...
Verbetes associados: Enunciação / enunciado, Gêneros do discurso, Texto

Estrutura Silábica
Autor: Raquel Márcia Fontes Martins
Instituição: Universidade Federal de Lavras-UFLA / Departamento de Ciências Humanas
Estrutura silábica diz respeito à organização das vogais (V) e das consoantes (C) na
formação de sílabas das palavras. As línguas apresentam diferentes estruturas
silábicas. No caso do português, há sílabas que são constituídas pela estrutura
Consoante-Vogal, a sílaba CV, como as sílabas da palavra sala (sa-la
Verbetes associados:

Evento interacional
Autor: Maria Lúcia Castanheira
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Evento interacional é um conceito analítico usado no exame do modo de
construção da vida de um grupo social por meio da interação, verbal e não
verbal, entre seus participantes, ao longo do tempo. O reconhecimento de que
a vida social é produzida por meio da contínua interação entre participantes em
situações comunicativas sustenta o interesse em se examinar como tais
situações s&ati ...
Verbetes associados: Interação, Práticas e eventos de letramento , Situação comunicativa

Experiência estética literária

Autor: Maria Antonieta Antunes Cunha
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras-FALE
Ainda que tanto a Estética (parte da Filosofia voltada para a reflexão relativa à
Beleza e ao fenômeno das Artes) como a Literatura sejam conceitos sempre em
discussão, podemos entender a experiência estética literária como a soma da
percepção/apreensão inicial de uma criação literária e das muitas reações
(emocionais, intelectuais ou outras) que esta suscita, em fun&ccedi ...
Verbetes associados: Leitura literária, Letramento Literário, Literatura infantil, Mediação
literária na Educação Infantil, Roda de leitura

Extrapolação na leitura
Autor: Ana Elisa Ribeiro
Instituição: Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais-CEFET-MG / Departamento de
Linguagem e Tecnologia
Popularmente, extrapolar significa “ir além”, ultrapassar os limites, exceder. Em
leitura, a extrapolação é considerada um problema, uma questão a ser melhorada
na formação leitora. A leitura de um texto demanda atualizações, conexões,
inferências, percepções e inter-relações, mobilizando uma série de habilidades
que o indivíduo desenvolve ao longo de sua for ...
Verbetes associados: Compreensão leitora, Decodificação, Gêneros e tipos textuais, Inferência
na leitura, Informação explícita no texto, Informação implícita no texto, Leitor
proficiente, Leitura

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Fala
Autor: Ana Ruth Moresco Miranda
Instituição: Universidade Federal de Pelotas / Grupo de Estudos sobre Aquisição da Linguagem
Escrita (GEALE)
Fala é atividade linguística que se realiza por meio de sons produzidos pelo
aparelho fonador humano a fim de veicular significados. No sentido linguístico,
o conceito de fala está em relação dicotômica com o de língua e pode ser definido
como a materialização de um conjunto de conhecimentos abstratos que os
falantes possuem sobre a estrutura e o funcionamento de um dado sistema
linguístico. En ...
Verbetes associados: Fonética, Língua, Situação comunicativa

Fluência de leitura
Autor: Ana Elisa Ribeiro
Instituição: Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais-CEFET-MG / Departamento de
Linguagem e Tecnologia
A fluência pode ser entendida como um conjunto de habilidades que permitem
uma leitura sem embaraço, sem dificuldades em relação ao texto. Envolve
questões tanto ligadas à composição do texto quanto à competência do leitor,
isto é, uma boa interação entre esses elementos é que pode garantir que a
leitura seja fluente. Do ponto de vista do leitor, é fundamental que ele tenha
desenvolvid ...
Verbetes associados: Alfabetização funcional, Compreensão
leitora, Decodificação, Legibilidade em textos impressos para crianças, Leitura , Letramento

Fone
Autor: Raquel Márcia Fontes Martins
Instituição: Universidade Federal de Lavras- UFLA / Departamento de Ciências Humanas-DHC
O fone é uma unidade sonora da fala. Descrever os fones é considerar todos os
sons que, de fato, ocorrem na fala, inclusive aqueles que estão envolvidos na
variação da pronúncia das palavras. Dessa forma, são fones do português
brasileiro, por exemplo, tanto o som [d] como o som [dʒ] que ocorrem na
pronúncia da palavra dia, dita como [‘dia] em certas regiões do Brasil e como
[dʒia] (& ...
Verbetes associados: Consoantes, Fonema, Fonética, Fonologia, Transcrição
fonética , Vogais

Fonema
Autor: Raquel Márcia Fontes Martins
Instituição: Universidade Federal de Lavras-UFLA/ Departamento de Ciências Humanas
Fonema é um som distintivo em uma língua. Na prática, isso quer dizer que, se
esse som for trocado por outro em uma palavra, tem-se uma nova palavra, de
sentido diferente. Podemos dizer que /f/, por exemplo, é um fonema porque, ao
trocá-lo em uma palavra como /faka/ (faca) por /v/, tem-se outra palavra com
outro sentido: /vaka/ (vaca). Os fonemas compõem as sílabas e podem ser vogais
– /a/, /e/, /i/ et ...
Verbetes associados: Apropriação do sistema de escrita alfabética, Consciência
fonológica, Consoantes, Fone, Fonética, Fonologia, Psicogênese da aquisição da
escrita , Sílaba, Transcrição fonética , Vogais

Fonologia
Autor: Ana Ruth Moresco Miranda
Instituição: Universidade Federal de Pelotas /Grupo de Estudos sobre Aquisição da Linguagem Escrita
(GEALE)
Fonologia é a área da Linguística que estuda a gramática dos sons, isto é, o
sistema de sons da língua. À fonologia cabe descrever os fonemas, as regras de
combinação dos sons para formarem unidades maiores, tais como a sílaba e as
regras de atribuição do acento prosódico. Ao estudar os segmentos (as
consoantes e as vogais), a fonologia interessa-se pelo valor que tais unidades l ...
Verbetes associados: Consoantes, Correspondência grafofonêmica, Fala, Fonema, Palavra
canônica, Sílaba, Sistema Fonológico, Vogais
Fonética
Autor: Ana Ruth Moresco Miranda
Instituição: Universidade Federal de Pelotas / Grupo de Estudos sobre Aquisição da Linguagem
Escrita (GEALE)
Fonética é a ciência que estuda os sons da fala a partir de diferentes perspectivas:
a articulatória, a acústica e a perceptual ou auditiva. A fonética
articulatória descreve o modo como os sons, consoantes e vogais, são
universalmente produzidos pelo aparelho fonador humano. Os termos
utilizados para a descrição referente à articulação das unidades sonoras são
originários da ...
Verbetes associados: Consoantes, Fala, Fonema, Fonologia, Sistema Fonológico, Vogais

Formação de palavras
Autor: Luiz Carlos de Assis Rocha
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras

A língua portuguesa possui um determinado número de palavras que se

encontram à disposição dos falantes, tanto na língua falada quanto na língua
escrita. O número de palavras de uma língua é algo difícil de determinar, por
dois motivos: muitas palavras deixam de ser usadas, tornando-se arcaísmos, e
outras são criadas constantemente, surgindo os neologismos. O processo de
criação de novos voc& ...

Verbetes associados: Gramática, Léxico, Língua, Morfologia, Palavra, Variação línguística

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Grafema
Autor: Gilcinei Teodoro Carvalho
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Letra e grafema são termos que apresentam uma sutil distinção conceitual. Letra
é um termo mais genérico, com um significado mais amplo. Grafema é um termo
mais técnico que pretende dimensionar um caráter mais abstrato para as
unidades escolhidas para grafar os sons. Nesta direção, diferentes tipos de
letras podem registrar um mesmo grafema. Por exemplo, existem várias formas
de grafar a prime ...
Verbetes associados: Caligrafia, Convenções da
escrita, Fone, Fonema, Grafomotricidade, Legibilidade em textos impressos para crianças

Grafomotricidade
Autor: Valéria Barbosa de Resende
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Do ponto de vista etimológico, “grafo” vem do grego graphein e significa escrita;
“motricidade”, vem do Latim motor, do verbo movere, “mover, deslocar”. Assim, o
termo grafomotricidade diz respeito ao conjunto das funções neurológicas e
musculares que possibilitam, aos seres humanos, os movimentos motores no
ato da escrita. Os métodos tradicionais de alfabetização consider ...
Verbetes associados: Alfabetização digital, Caligrafia, Cópia, Instrumentos de
escrita, Métodos e metodologias de alfabetização, Psicogênese da aquisição da escrita

Gramática
Autor: Luiz Carlos Travaglia
Instituição: Universidade Federal de Uberlândia-UFU / Instituto de Letras e Linguística-ILEEL
A gramática é o próprio mecanismo da língua que está em nossa mente e nos
permite usar a língua tanto para dizer o que queremos como para compreender
o que os outros nos dizem. Portanto, é o nosso conhecimento linguístico
internalizado, que usamos “automaticamente”, tanto quando ouvimos e
falamos, como quando lemos e escrevemos, após aprendermos a modalidade
escrita da língua. Esse mecanismo da líng ...
Verbetes associados: Competência discursiva, Competência
linguística, Fonética, Fonologia, Língua, Morfologia, Semântica, Sintaxe, Variação línguística
Gêneros do discurso
Autor: Roxane Rojo
Instituição: Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP / Instituto de Estudos da Linguagem-IEL

É vivendo a vida com os textos, isto é, atuando e nos comunicando nos

diferentes campos/ esferas de atividade pelas quais circulamos em nosso
cotidiano – em casa, no trabalho, estudando, informando-nos por meio do
jornalismo, consumindo, apreciando e fruindo obras de arte, divertindo-nos –
que enunciamos e materializamos nossos textos orais, escritos e multimodais.
Os gêneros de discurso nos servem nesses momentos, pois são as formas de
dizer mais ou menos ...

Verbetes associados: Coerência textual, Coesão textual, Esferas ou campos de atividade

humana, Gêneros e tipos textuais, Letramento, Sequências textuais, Texto, Textos multimodais

Gêneros e tipos textuais

Autor: Roxane Rojo
Instituição: Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP / Instituto de Estudos da Linguagem-IEL
Dentre as distinções entre tipos de texto e gêneros de texto, a mais famosa delas é de
autoria de Marcuschi, que define o tipo textual como “uma espécie de construção
teórica definida pela natureza linguística de sua composição (aspectos lexicais,
sintáticos, tempos verbais, relações lógicas)”. Já o gênero textual, para o autor, seri
...
Verbetes associados: Gêneros do discurso, Sequências textuais

Gêneros literários para crianças

Autor: Maria Zélia Versiani Machado
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE

A linguagem focalizada sob a perspectiva dos gêneros textuais se apresenta

como matéria suscetível a classificações. Dessa forma, textos e discursos
podem ser identificados de acordo com os usos e as funções que eles ganham
nas situações comunicativas. Aquilo que é estável em um gênero textual, ou
seja, os elementos que nos levam a reconhecer uma notícia, um conto de fadas,
um anúncio, uma lenda ...
Verbetes associados: Experiência estética literária, Gêneros e tipos textuais, Leitura
literária, Letramento Literário, Literatura infantil, Mediação literária na Educação
Infantil, Modos de ler na infância, Poesia infantil

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Habilidades linguísticas
Autor: Delaine Cafiero Bicalho
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras
Escutar, falar, ler e escrever são quatro habilidades básicas que nos permitem
agir socialmente no uso da língua. Ou seja, essas são as habilidades linguísticas que
as pessoas desenvolvem ao se relacionarem e comunicarem umas com as
outras. Desde a mais tenra idade, as crianças desenvolvem habilidades de uso
oral da língua; por isso, cabe à escola, principalmente, o desenvolvimento de
habilidades de escuta e fala de gêner ...
Verbetes associados: Compreensão leitora, Fala, Gêneros do discurso, Gêneros e tipos
textuais, Leitura , Oralidade, Reconto, Texto

Hipertexto
Autor: Ana Elisa Ribeiro
Instituição: Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais-CEFET-MG / Departamento de
Linguagem e Tecnologia
Um hipertexto é definido, mais comumente, na atualidade, e de forma muito
simplificada, como o texto em ambiente digital. Do modo como vem sendo
apresentado na internet, e mesmo em ambientes off-line, o hipertexto é
construído de maneira que algumas de suas partes ou palavras sejam ligações
com outros textos, isto é, com a indicação de links. Essa característica tem sido
entendida como a não linearidade do te ...
Verbetes associados: Alfabetização digital, Letramento, Letramento
digital, Multimodalidade, Tecnologia digital

História do ensino das línguas nacionais

Autor: Clecio Bunzen
Instituição: Universidade Federal de São Paulo-UNIFESP / Departamento de Educação

Os diversos sistemas educacionais do Ocidente, ao longo do tempo, sempre

priorizaram em seu currículo o ensino de língua. As crianças gregas, por
exemplo, aprendiam de cor os poemas de Homero, enquanto os jovens do
Império Romano estudavam língua e literatura gregas com um “gramático” ou
professor de literatura. No currículo das escolas da Idade Média, entre os
séculos XII e XVI, os textos escritos em latim e grego consti ...
Verbetes associados: Alfabetização, Ensino de Língua Portuguesa, Gêneros do
discurso, Gramática, Leitura , Língua, Oralidade, Suportes da escrita

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Iletrismo
Autor: Isabel Cristina Alves da Silva Frade, Anne-Marie Chartier
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE, Laboratoire de Recherche Historique Rhône-Alpes / École
Normale Supérieure de Lyon. França
(Tradução de Ceres Leite Prado) Na década de 1980, o termo iletrismo passou a
substituir a expressão “analfabetismo funcional”, que designava a incapacidade
de compreender um texto simples relacionado à vida cotidiana. A dupla literacy
/ illiteracy, em inglês, foi traduzida como littératie/ illettrisme, em francês, e
como letramento/iletrismo, em port ...
Verbetes associados: Alfabetização, Analfabetismo, Cultura escrita, Indicador Nacional de
Alfabetismo Funcional, Letramento, Numeramento

Ilustração em livros de literatura infantil

Autor: Luís Camargo
Instituição: Escritor e Ilustrador
Ilustração é uma imagem que acompanha um texto. A imagem pode: 1) imitar a
aparência visual de um objeto – por exemplo, uma pintura representando uma
cadeira; 2) apresentar uma relação de causa e efeito com o objeto que
representa – por exemplo, as marcas, em um tapete, das pernas de uma cadeira,
que indica que ali havia uma cadeira; 3) ter significados convencionais, isto é,
estabelecidos culturalmente, por convenç&atil ...
Verbetes associados: Letramento visual, Livro de imagens, Literatura infantil, Textos
multimodais, Textos visuais

Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional

Autor: Claudia Lemos Vóvio
Instituição: Universidade Federal de São Paulo-UNIFESP / Departamento de Educação, Curso de
Pedagogia e Programa de Pós-Graduação em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência
O Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (Inaf) é uma iniciativa de medição do
alfabetismo da população brasileira, criado e implementado pelo Instituto
Paulo Montenegro e pela ONG Ação Educativa, e seus resultados são publicados
anualmente. Tem como objetivos a oferta de informações qualificadas sobre as
habilidades de leitura, escrita, cálculo numérico e resolução de problem ...
Verbetes associados: Alfabetização, Alfabetização de jovens e adultos, Alfabetização
funcional, Analfabetismo, Escala de proficiência, Letramento, Numeramento

Inferência na leitura
Autor: Regina L. Péret Dell’Isola
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras-FALE
Inferência é o resultado de um processo cognitivo por meio do qual uma assertiva
é feita a respeito de algo desconhecido, tendo como base uma observação. No
dia a dia, é possível, por exemplo, inferir a riqueza de uma pessoa pela
observação do seu modo de vida, a gravidade de um acidente de trânsito pelo
estado dos veículos envolvidos e o sabor de um alimento pelo seu aroma.
A inferência reve ...
Verbetes associados: Antecipação na leitura (predição), Compreensão leitora, Conhecimentos
prévios na leitura, Informação implícita no texto, Leitura , Levantamento de hipóteses de
leitura

Informação explícita no texto

Autor: Kátia Lomba Bräkling
Instituição: Instituto Superior de Educação Vera Cruz (São Paulo) / Pós Graduação Formação de
professores em Alfabetização e Ensino de Língua Portuguesa.

Para que seja possível compreender o que vem a ser informação explícita em
um texto, é preciso compreender que a linguagem verbal é polissêmica: um
mesmo enunciado pode assumir diferentes sentidos em diferentes contextos e
diferentes leitores podem atribuir sentidos distintos a um texto. Vejamos a
interação a seguir:

Aluno: [levantando a mão] Professora, você pode me dizer que horas ...
Verbetes associados: Compreensão leitora, Enunciação / enunciado, Informação implícita no
texto, Leitor proficiente, Leitura colaborativa, Sentido, significado e significação, Situação
comunicativa, Texto

Informação implícita no texto

Autor: Kátia Lomba Bräkling
Instituição: Instituto Superior de Educação Vera Cruz-ISE – São Paulo / Pós-Graduação – Formação
de professores em Alfabetização e Ensino de Língua Portuguesa
Em um texto articulam-se informações de duas naturezas: explícitas e implícitas,
sendo ambas fundamentais no processamento dos sentidos. Estes são
determinados não apenas pelas informações explicitadas na sua linearidade,
mas por aquelas que constituem o conhecimento de mundo dos interlocutores
e que não foram citadas no texto. Em outras palavras, podemos dizer que o
implícito em um texto é tudo o ...
Verbetes associados: Compreensão leitora, Enunciação / enunciado, Informação explícita no
texto, Leitor proficiente, Leitura colaborativa, Sentido, significado e significação, Situação
comunicativa, Texto

Instrumentos de escrita
Autor: Isabel Cristina Alves da Silva Frade
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Instrumentos de escrita podem ser definidos como aqueles objetos que constituem
gestos e modos de escrever de cada tempo – ou seja, dispositivos que deixam
marcas inscritas em determinados materiais ou suportes. Os instrumentos
fazem parte das práticas sociais internas e externas à escola e podem alterar o
modo como se aprende, as decisões em torno do ensino da leitura e da escrita e
das formas de manuseio de cada um deles. Na Europa, e também no Br ...
Verbetes associados: Alfabetização digital, Caligrafia, Cultura escrita, Suportes da escrita
Interação
Autor: Maria Lúcia Castanheira
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Inter-ação: inter ‘no interior de dois; entre; no espaço de’ e ação ‘ato ou efeito de
agir’. Interação, segundo os dicionários: “influência mútua de órgãos ou
organismos; ação recíproca de dois ou mais corpos”. O vocábulo interação – em
expressões como ...
Verbetes associados: Alfabetização, Alfabetização como processo discursivo, Condições de
produção do texto, Discurso, Enunciação / enunciado, Letramento, Psicogênese da aquisição
da escrita

Interação verbal
Autor: Luiz Carlos Travaglia
Instituição: Universidade Federal de Uberlândia-UFU / Instituto de Letras e Linguística-ILEEL
A linguagem verbal tem sido compreendida de três maneiras. Em primeiro lugar,
como uma expressão do pensamento, ou seja, como uma exteriorização e tradução
do que estaria em nosso pensamento. Para essa visão, a capacidade de usar bem
a língua dependeria da capacidade individual de organizar de maneira lógica o
pensamento. O bom uso da língua não dependeria em nada de para quem se
fala, em que situaç&atild ...
Verbetes associados: Competência comunicativa, Competência discursiva, Condições de
produção do texto, Discurso, Gramática, Interpretação de leitura, Situação
comunicativa, Texto,

Interdiscursividade
Autor: Jane Quintiliano G. Silva
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais-PUC Minas / Departamento de Letras
O conceito de interdiscursividade alinha-se à concepção de que os discursos se
relacionam a outros discursos. Um discurso traz, em sua constituição, outros
discursos, é tecido por eles, seja pelos já ditos, em um dado lugar e momento
histórico, seja por aqueles a serem ainda produzidos. Isso significa que não há
discurso homogêneo, fechado em si mesmo e dotado de uma fonte única do
dizer. Ao fala ...
Verbetes associados:

Interpretação de leitura
Autor: Sírio Possenti
Instituição: Instituto de Estudos da Linguagem-IEL/Unicamp

As teorias de discurso deixaram mais claro que não lemos simplesmente textos,
mas gêneros situados em campos discursivos. Cada campo e, eventualmente,
cada um de seus gêneros, postula leituras diferentes. Por exemplo, textos
científicos são mais unívocos e explícitos e exigem uma leitura precisa, que é a
mesma para os numerosos leitores, enquanto textos literários e religiosos são
objeto de muitas interpretações, q ...

Verbetes associados: Compreensão leitora, Gêneros do discurso, Gêneros e tipos textuais

Intertextualidade
Autor: Maria Zilda Ferreira Cury
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras-FALE
A formação de uma palavra sempre ilumina sua significação. Intertextualidade: a
relação “entre textos”, o diálogo entre textos. Toma-se, aqui, texto num sentido
amplo do termo: um poema, um romance, uma notícia de jornal, os quadrinhos
são textos. Mas também o são uma propaganda, um filme, um quadro, uma
música. Da cidade, por exemplo, Marco Polo dizia que se poderiam ler as pá ...
Verbetes associados: Inferência na leitura, Interdiscursividade, Leitura , Mediação literária
na Educação Infantil, Mediadores de leitura , Texto,

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Jogos de alfabetização
Autor: Alexsandro da Silva
Instituição: Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) / Centro de Estudos em Educação e
Linguagem (CEEL)

Os jogos são objetos e práticas socioculturais produzidos pela humanidade e

designam tanto o objeto material da brincadeira, quanto a ação lúdica que se
desenvolve por meio desse objeto. Embora todo jogo seja educativo em seu
sentido mais amplo, existem alguns que são especialmente concebidos para
cumprirem uma finalidade didática. Os jogos de alfabetização se incluem nessa
categoria, pois, além de terem um sentido lúdi ...

Verbetes associados: Apropriação do sistema de escrita alfabética, Consciência

fonológica, Consciência fonológica na alfabetização, Correspondência
grafofonêmica, Fonema, Fluência de leitura, Grafema

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Legibilidade em textos impressos para crianças

Autor: Luiz Augusto do Nascimento
Instituição: Designer gráfico e diagramador
A legibilidade é a propriedade de os caracteres tipográficos se distinguirem uns
dos outros através de sua forma. O grau de legibilidade do texto impresso
depende principalmente de cinco fatores: a letra utilizada (como Times, Arial,
Futura); o tamanho da letra; o comprimento da linha de texto; o espacejamento
entre as linhas de texto; o contraste entre a cor da letra e a do papel. Existem
várias espécies de letras, que podem ser agrupadas em categoria ...
Verbetes associados: Caligrafia, Cultura escrita, Grafomotricidade
Leitor proficiente
Autor: Maria Aparecida da Mata
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais-PUC Minas
A leitura é a prática letrada mais frequente em nossa vida social. Lemos textos
de diferentes gêneros, em diferentes situações de interação linguística: placas
diversas, rótulos variados, avisos, notícias, poemas e muitos outros. Portanto,
formar leitores proficientes deve ser o foco do Ensino Fundamental. Leitor
proficiente é aquele que não só decodifica as palavras que compõem o texto ...
Verbetes associados: Conhecimentos prévios na leitura, Decodificação, Fluência de
leitura, Gêneros e tipos textuais, Informação implícita no texto, Interpretação de
leitura, Práticas de leitura

Leitura
Autor: Delaine Cafiero Bicalho
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras
A leitura já foi considerada apenas como uma atividade mecânica de decodificar
palavras, ou de extrair sentidos que supostamente estariam prontos no texto.
Ao se pensar desse modo, a crença era a de que, para se tornar um leitor
competente, bastava aprender a ler nos anos iniciais de escolaridade e depois o
aluno já saberia ler qualquer texto. Hoje já se sabe que a leitura é uma atividade
complexa, em que o leitor produz sentidos a p ...
Verbetes associados: Antecipação na leitura (predição), Compreensão leitora, Conhecimentos
prévios na leitura, Decodificação, Inferência na leitura, Leitor proficiente, Levantamento de
hipóteses de leitura, Práticas de leitura , Texto

Leitura Expressiva
Autor: Carlos Augusto Novais
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
O termo leitura admite vários complementos, apresentando diversas
implicações pedagógicas para cada um deles. Assim, temos, por exemplo:
leitura com pausas protocoladas, em voz alta, extensiva, intensiva, silenciosa.
Cada um desses tipos exerce funções diferenciadas na escola, de acordo com a
variedade de propósitos apresentados para o ensino/aprendizagem da leitura.
Independentemente dessas particularidades, podemos afirmar que toda leit ...
Verbetes associados: Efeitos de sentido, Experiência estética literária, Fluência de
leitura, Interpretação de leitura, Leitor proficiente, Leitura em voz alta, Leitura
literária, Práticas de leitura

Leitura colaborativa
Autor: Kátia Lomba Bräkling
Instituição: Instituto Superior de Educação Vera Cruz-ISE – São Paulo / Pós-Graduação – Formação
de professores em Alfabetização e Ensino de Língua Portuguesa
Leitura colaborativa é uma atividade de leitura cuja finalidade é estudar um
determinado texto em colaboração com outros leitores e com mediação do
professor. O foco do trabalho é o processo de leitura – e todos os seus conteúdos
específicos –, e não o produto desse processo, como acontece em uma atividade
de leitura silenciosa com questões para serem respondidas por escrito - que ...
Verbetes associados: Compreensão leitora, Conhecimentos prévios na
leitura, Decodificação, Inferência na leitura, Interdiscursividade, Intertextualidade, Leitor
proficiente, Zona de desenvolvimento proximal

Leitura em voz alta

Autor: Ana Maria de Oliveira Galvão
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Grupo de Estudos
e Pesquisas em História da Educação-GEPHE
A leitura em voz alta, como a própria expressão indica, é aquela que se faz
oralmente. Até a Idade Média, era praticamente o único tipo de leitura
existente. Segundo Roger Chartier, a leitura silenciosa e visual estava restrita
aos copistas monásticos e somente em torno do século XII foi que chegou às
escolas e às universidades. O próprio modo como as frases eram escritas, sem
separação entre as p ...
Verbetes associados: Cultura escrita, Leitura Expressiva, Leitura extensiva, Leitura
intensiva, Leitura silenciosa, Modos de ler na infância, Práticas de leitura

Leitura extensiva
Autor: Ana Maria de Oliveira Galvão
Instituição: Faculdade de Educação da UFMG / Grupo de Estudos e Pesquisas em História da
Educação-GEPHE
A leitura extensiva se caracteriza pelo ato de ler um número amplo de textos, de
modo rápido, pouco profundo e, muitas vezes, ávido. Segundo o historiador Rolf
Engelsing, esse tipo de leitura se tornou predominante nas sociedades
ocidentais aproximadamente em 1750, em substituição à leitura intensiva,
fenômeno que denomina de “revolução da leitura”. A produção em massa de
materiais escritos, explicad ...
Verbetes associados: Cultura escrita, Gêneros e tipos textuais, Leitura em voz alta, Leitura
intensiva, Leitura silenciosa, Modos de ler na infância
Leitura intensiva
Autor: Ana Maria de Oliveira Galvão
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Grupo de Estudos
e Pesquisas em História da Educação-GEPHE
A leitura intensiva se caracteriza pelo ato de ler, várias vezes, o mesmo texto. Essa
expressão foi utilizada pela primeira vez pelo historiador alemão Rolf Engelsing,
ao estudar a história da leitura em seu país, tendo identificado que, até
aproximadamente 1750, as pessoas tendiam a ler e reler, repetidamente, um
pequeno número de livros. A predominância desse tipo de leitura naquele
período pode ser explicada pela escassez ...
Verbetes associados: Cultura escrita, Leitura em voz alta, Leitura extensiva, Leitura
silenciosa, Modos de ler na infância, Reconto

Leitura literária
Autor: Graça Paulino
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE

A leitura se diz literária quando a ação do leitor constitui predominantemente

uma prática cultural de natureza artística, estabelecendo com o texto lido uma
interação prazerosa. O gosto da leitura acompanha seu desenvolvimento, sem
que outros objetivos sejam vivenciados como mais importantes, embora
possam também existir. O pacto entre leitor e texto inclui, necessariamente, a
dimensão imaginária, em que se destaca a linguage ...

Verbetes associados: Enunciação / enunciado, Experiência estética literária, Letramento

Literário, Literatura infantil, Modos de ler na infância, Pacto ficcional

Leitura silenciosa
Autor: Ana Maria de Oliveira Galvão
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Grupo de Estudos
e Pesquisas em História da Educação-GEPHE
A leitura silenciosa é a que se faz visualmente, sem o uso da voz. Embora muitas
vezes pensemos que esse tipo de leitura nasceu com o advento da escrita, ele é
relativamente recente na história humana. Segundo Roger Chartier, a sua
existência só foi possível graças ao trabalho dos escribas irlandeses e anglo-
saxões que, na Alta Idade Média, introduziram, nas frases, a separação entre as
palavras. Assim, nã ...
Verbetes associados: Compreensão leitora, Gêneros e tipos textuais, Leitura em voz
alta, Leitura extensiva, Leitura intensiva, Leitura literária, Modos de ler na infância, Práticas
de leitura

Letramento
Autor: Magda Soares
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Letramento é palavra que corresponde a diferentes conceitos, dependendo da
perspectiva que se adote: antropológica, linguística, psicológica, pedagógica. É
sob esta última perspectiva que a palavra e o conceito são aqui considerados,
pois foi no campo do ensino inicial da língua escrita que letramento – a palavra e
o conceito – foi introduzido no Brasil. Posteriormente, o conceito de letramento
se ...
Verbetes associados: Alfabetização, Cultura escrita, Letramento digital, Letramento
escolar, Letramento Literário, Letramento visual, Numeramento, Práticas e eventos de
letramento , Usos sociais da língua escrita

Letramento Literário
Autor: Rildo Cosson
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Letramento literário é o processo de apropriação da literatura enquanto
linguagem. Para entendermos melhor essa definição sintética, é preciso que
tenhamos bem claros os seus termos. Primeiro, o processo, que é a ideia de ato
contínuo, de algo que está em movimento, que não se fecha. Com isso,
precisamos entender que o letramento literário começa com as cantigas de ninar e
...
Verbetes associados: Comunidades de leitores, Enunciação literária, Experiência estética
literária, Intertextualidade, Leitura literária, Projetos de leitura e escrita literárias na
alfabetização

Letramento digital
Autor: Carla Viana Coscarelli, Ana Elisa Ribeiro
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras, Centro Federal de
Educação Tecnológica de Minas Gerais-CEFET-MG / Departamento de Linguagem e Tecnologia
O conceito de letramento normalmente tem foco em textos impressos, já que os
textos digitais são mais recentes do que a discussão sobre as práticas sociais de
leitura e escrita. Letramento digital diz respeito às práticas sociais de leitura e
produção de textos em ambientes digitais, isto é, ao uso de textos em ambientes
propiciados pelo computador ou por dispositivos móveis, tais como celulares e
tablets, em ...
Verbetes associados: Alfabetização, Leitura , Letramento, Multimodalidade, Práticas de
leitura

Letramento escolar
Autor: Maria Lúcia Castanheira
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
A expressão letramento escolar refere-se aos usos, às práticas e aos significados da
língua escrita no contexto escolar. Tal designação decorre da compreensão de
que o letramento varia de acordo com o contexto em que ocorrem eventos de
letramento. Ler e escrever na escola são processos que se diferenciam de ler e
escrever fora da escola, pois o quê, como, quando, para que se lê ou se ...
Verbetes associados: Cultura escrita, Letramento, Práticas de leitura , Práticas e eventos de
letramento , Situação comunicativa, Usos sociais da língua escrita
Letramento visual
Autor: Celia Abicalil Belmiro
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE

Cada cultura produz suas linguagens, sejam verbais, sonoras, visuais, gestuais,
entre outras, e com elas ergue seu mundo de referências. Dentre todas, as
imagens se constituem por signos visuais que compõem e ordenam nossas
formas de ver e de reconhecer o que nos cerca. As imagens que nos rodeiam são
armazenadas na nossa memória e vão organizando significados. Podemos dizer,
então, que geramos imagens no nosso presente a partir de nossas viv&ec ...

Verbetes associados: Letramento, Leitura literária, Livro de

imagens, Multimodalidade, Textos multimodais, Textos visuais

Levantamento de hipóteses de leitura

Autor: Angela B. Kleiman
Instituição: Levantamento de hipóteses de leitura

Durante a leitura, o leitor proficiente levanta hipóteses sobre o texto, segundo

suas experiências, vivências e saberes, que são trazidos e mobilizados por ele,
na interação com o autor, para extrair e construir significados do texto. Uma
hipótese sobre o texto é uma expectativa antecipada, que o leitor forma a
respeito do conteúdo do texto, com base no gênero a que este pertence, antes
de lê-lo. Durante a leitura, o leitor ...

Verbetes associados: Antecipação na leitura (predição), Conhecimentos prévios na

leitura, Gêneros e tipos textuais, Leitor proficiente, Multimodalidade, Texto

Linguagem
Autor: Marcos Bagno
Instituição: Universidade de Brasília-UnB
O termo linguagem tem muitos significados e sentidos, mas vamos nos deter aqui
em duas de suas definições, as mais importantes. A primeira é: faculdade cognitiva
exclusiva da espécie humana que permite a cada indivíduo representar e expressar
simbolicamente sua experiência de vida, assim como adquirir, processar, produzir e transmitir
conhecimento. Nós somos seres muito particulares, porque temos precisamente
essa capacidade admir ...
Verbetes associados: Interação verbal, Língua, Signo linguístico, Textos multimodais

Literatura Indígena
Autor: Carlos Augusto Novais
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Ainda não há consenso sobre o uso da expressão Literatura Indígena. Afinal, sob o
conceito de “indígena” reconhecem-se, atualmente, segundo o censo de 2010 do
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 305 grupos étnicos, com
culturas e histórias próprias, falando 274 línguas. Portanto, encontrar uma
denominação de referência geral não é muito simples. Outras ...
Verbetes associados: Leitura literária, Letramento Literário, Literatura e Diversidade
Cultural, Literatura oral, Reconto

Literatura digital para crianças

Autor: Edgar Roberto Kirchof
Instituição: Universidade Luterana do Brasil-ULBRA
A literatura digital (ou literatura eletrônica) para crianças pode ser definida como
todo e qualquer experimento literário endereçado ao público infantil para ser
lido exclusivamente em meio digital. Visto que tais obras são produzidas com
linguagem de programação de computador, geralmente apresentam recursos
hipertextuais e hipermidiáticos como parte integrante da composição e
mesclam formas liter&aacu ...
Verbetes associados: Gêneros literários para crianças, Hipertexto, Letramento digital, Livros
digitais para crianças, Multimodalidade, Suportes da escrita, Tecnologia digital
Literatura e Diversidade Cultural
Autor: Aracy Alves Martins
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Se buscarmos, nos dicionários mais utilizados no Brasil, definições para a
expressão “diversidade cultural”, encontraremos, primeiramente, significados
para o termo diversidade, no campo semântico de diverso, plural, múltiplo, no
sentido de várias possibilidades, facetas. Por esse ponto de vista, cada ser
humano ou cada grupo busca sua identidade, distinguindo-se em função das
riquezas da sua singularidade. Entret ...
Verbetes associados: Bebetecas (bibliotecas para a primeira infância), Comunidades de
leitores, Contação de histórias, Gêneros literários para crianças, Letramento
Literário, Letramento visual, Literatura Indígena , Políticas públicas de leitura literária

Literatura infantil
Autor: Lígia Cademartori
Instituição: Lígia Cademartori
A literatura infantil é um gênero literário definido pelo público a que se destina.
Certos textos são considerados pelos adultos como sendo próprios à leitura pela
criança e é, a partir desse juízo, que recebem a definição de gênero e passam a
ocupar determinado lugar entre os demais livros. Portanto, o que é classificado
como literatura infantil não independe da concep&cc ...
Verbetes associados: Competência linguística, Compreensão leitora, Gêneros literários para
crianças, Ilustração em livros de literatura infantil, Leitura literária, Mediadores de
leitura , Texto

Literatura oral
Autor: Josiley Francisco de Souza
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Literatura oral é uma expressão utilizada para designar um conjunto de textos em
prosa e verso transmitidos oralmente (contos, lendas, mitos, adivinhações,
provérbios, parlendas, cantos) e que se apresentam de modo diferente do falar
cotidiano. Esse termo foi empregado pela primeira vez no século XIX, pelo
francês Paul Sébillot, no livro Littérature Orale de la Haute-Bretagne, publicado em
1881. Cabe destacar que ...
Verbetes associados: Contação de histórias, Interação verbal, Oralidade, Oralidade e
escrita , Produção de textos orais, Reconto

Livro de imagens
Autor: Celia Abicalil Belmiro
Instituição: Faculdade de Educação da UFMG / Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (CEALE)

O uso das imagens para informar e contar histórias vem de longa data. Na Idade
Média, por exemplo, as ilustrações narram acontecimentos nas paredes das
igrejas, dando condições aos analfabetos de “lerem” o calvário de Cristo.
Atualmente, a produção de literatura infantil em diferentes formatos e mídias
tem contribuído para a discussão sobre novos referenciais acerca da leitura
literária para cr ...

Verbetes associados: Bebetecas (bibliotecas para a primeira infância), Efeitos de

sentido, Experiência estética literária, Gêneros literários para crianças, Ilustração em livros de
literatura infantil, Leitura literária, Letramento Literário, Letramento visual, Literatura
infantil

Livro didático de Língua Portuguesa

Autor: Clecio Bunzen
Instituição: Universidade Federal de São Paulo-UNIFESP / Departamento de Educação
O livro didático de Língua Portuguesa constitui-se como um material que foi pensado
intencionalmente para o uso em situações escolares coletivas (nas salas de
aula) ou individuais (em casa). Ou seja, sua principal função social é colaborar
para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem formal e
sistematizado da Língua Portuguesa. Seus principais interlocutores –
professores e alunos – encontram, em suas suces ...
Verbetes associados: Cartilhas e materiais para aprender a ler, Ensino de Língua
Portuguesa, Livro didático de alfabetização

Livro didático de alfabetização

Autor: Ceris Salete Ribas da Silva
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
O livro didático de alfabetização é um material didático impresso, organizado
segundo determinada proposta pedagógica, uma progressão claramente
definida e uma forma didática adequada às habilidades cognitivas próprias ao
ensino e à aprendizagem dos processos de alfabetização e letramento,
conhecimentos que se inserem na disciplina curricular de Língua
Portuguesa. &nbs ...
Verbetes associados: Alfabetização, Ciclo de alfabetização, Cultura
escrita, Leitura , Letramento, Livro didático de Língua Portuguesa, Oralidade

Livro-brinquedo
Autor: Ana Paula Mathias de Paiva
Instituição: Doutora em Educação pela UFMG e professora mediadora de leitura.
Livro-brinquedo é um termo recém-chegado ao vocabulário de Educação e que
marca um lugar contemporâneo na produção editorial. Nomeia um gênero com
expressividade e estrutura que representa uma nova perspectiva sobre livros
infantojuvenis interativos, criados para entreter seus leitores e levá-los à ação
a partir de jogos ou da leitura visomotora e verbo-sensorial. Tangível enquanto
objeto, o ...
Verbetes associados: Bebetecas (bibliotecas para a primeira infância), Mediação literária na
Educação Infantil, Mediadores de leitura , Multimodalidade, Neoleitor, Textos multimodais
Livros digitais para crianças
Autor: Cristina Correro
Instituição: Universidade Autònoma de Barcelona; Grupo de Pesquisa de Literatura Infantil-GRETEL
Os livros digitais para crianças são obras de extensão variável que podem ser
acessadas através de vários dispositivos eletrônicos, como computadores, e-
readers, tablets ou smartfones. Em geral, são obras híbridas, multimodais e
multissensoriais que podem apresentar: texto, imagens, sons, e também a
possibilidade de interação do leitor, aumentando, assim, a sua motivaç&at ...
Verbetes associados: Gêneros literários para crianças, Hipertexto, Letramento
digital, Literatura digital para crianças, Literatura infantil, Mediação literária na Educação
Infantil, Multimodalidade, Textos multimodais

Léxico
Autor: Orlene Lúcia de Saboia Carvalho
Instituição: Universidade de Brasília-UnB
O conjunto das palavras e expressões de uma língua é denominado léxico. A
noção de léxico é abstrata, visto que não se consegue saber exatamente qual é o
total de palavras em uso. Como a língua está em constante mudança, ora
surgem palavras novas, ora palavras caem em desuso. Logo, nem mesmo os
dicionários padrão, por maiores que sejam, conseguem registrar essa dinâmic
...
Verbetes associados: Campo semântico, Competência discursiva, Formação de
palavras, Dicionários – seu uso em alfabetização

Língua
Autor: Marcos Bagno
Instituição: Universidade de Brasília-UnB
O termo língua costuma ser definido sob dois pontos de vista: o técnico-científico
e o sociocultural. De acordo com o primeiro, uma língua é um sistema formado
por diferentes módulos: o fonético (os sons relevantes para a enunciação), o
morfossintático (as unidades significativas e seu arranjo em frases e textos,
segundo regras) e o semântico (os significados e os sentidos). Outra divisão é ...
Verbetes associados: Coerência textual, Coesão textual, Discurso, Gêneros do
discurso, Gramática, Interação verbal, Linguagem, Pragmática, , Semântica, Variação
línguística

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Matriz de referência
Autor: Alicia Bonamino
Instituição: Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro – PUC-Rio
O termo matriz de referência é utilizado especificamente no contexto das
avaliações em larga escala para indicar habilidades a serem avaliadas em cada
etapa da escolarização e orientar a elaboração de itens de testes e provas, bem
como a construção de escalas de proficiência que definem o que e o quanto o
aluno realiza no contexto da avaliação. Esse termo não deve ser confun ...
Verbetes associados: Avaliação Diagnóstica, Avaliação Externa, Descritor (de competência ou
habilidade), Escala de proficiência
Mediadores de leitura
Autor: Yolanda Reyes
Instituição: Projeto Espantapájaros. Colômbia.

Os mediadores de leitura são aquelas pessoas que estendem pontes entre os

livros e os leitores, ou seja, que criam as condições para fazer com que seja
possível que um livro e um leitor se encontrem. A experiência de encontrar os
livros certos nos momentos certos da vida, esses livros que nos fascinam e que
nos vão transformando em leitores paulatinamente, não tem uma rota única
nem uma metodologia específica; por isto os mediadores d ...

Verbetes associados: Bebetecas (bibliotecas para a primeira infância), Círculo de

leitura, Leitura literária, Mediação literária na Educação Infantil, Modos de ler na
infância, Roda de leitura

Mediação literária na Educação Infantil

Autor: Beatriz Cardoso
Instituição: Laboratório de Educação (Labedu)
Mediação é um termo difícil de definir, uma vez que, para além de seu
significado estrito, nos referimos a uma prática. Mediar significa estar entre
duas coisas; no caso específico da mediação literária na Educação Infantil, entre o
livro de literatura infantil e a criança. No entanto, efetivamente, o que faz a
diferença é o tipo de ação propiciada ao mediar o acesso ao ...
Verbetes associados: Alfabetização, Ambiente alfabetizador, Cultura escrita, Ilustração em
livros de literatura infantil, Leitura em voz alta, Letramento, Letramento Literário, Práticas de
leitura , Zona de desenvolvimento proximal

Modos de ler na infância

Autor: Heliana Maria Brina Brandão
Instituição: Instituto de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Federal de Ouro Preto-
ICHS/UFOP
Os modos de ler na infância realizam-se bem antes e muito além da alfabetização
ou da efetiva apropriação do código escrito. Há autores que consideram que a
criança pode encontrar-se em uma situação de leitura a partir da voz da mãe,
antes mesmo do nascimento. Os modos de ler na infância podem variar de acordo
com: a natureza e o suporte dos textos a serem lidos – visuais, verbais, or ...
Verbetes associados: Bebetecas (bibliotecas para a primeira infância), Contação de
histórias, Gêneros literários para crianças, Leitura , Letramento, Livro-brinquedo, Mediadores
de leitura , Mediação literária na Educação Infantil, Práticas de leitura

Morfologia
Autor: Luiz Carlos de Assis Rocha
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras
Morfologia é a parte da gramática que estuda a estrutura, a formação e a flexão
das palavras. O estudo da estrutura compreende o reconhecimento e a
descrição dos elementos constitutivos do vocábulo: raiz, radical, tema, vogal
temática, prefixo, sufixo e desinência. O estudo da formação de palavras abrange os
processos existentes na língua, de que se servem os falantes, para a criaç& ...
Verbetes associados: Formação de palavras, Gramática, Léxico, Língua, Palavra, Variação
línguística

Multimodalidade
Autor: Brian V. Street
Instituição: King’s College London - Linguagem e Educação / Perspectiva etnográfica no estudo do
letramento como prática social
O ensino e a aprendizagem da leitura e da escrita precisam levar em conta,
atualmente, a variedade dos modos de comunicação existentes, o que
chamamos de multimodalidade. Nessa nova perspectiva, que se opõe às
abordagens educacionais ocidentais mais tradicionais, devem-se considerar os
modos de comunicação linguísticos – a escrita e a oralidade –, visuais – imagens,
fotografias –, ou gestuais – apontar o dedo ...
Verbetes associados: Alfabetização digital, Competência
comunicativa, Letramento, Letramento digital, Letramento visual, Práticas e eventos de
letramento , Textos multimodais, Usos sociais da língua escrita
Método alfabético e de soletração
Autor: Isabel Cristina Alves da Silva Frade
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Empregado desde a antiguidade até meados do século XIX, em vários locais cujo
sistema de escrita é o alfabético, o método alfabético pode ser considerado o mais
antigo. Segue o princípio geral dos métodos sintéticos, de centrar a atenção do
aprendiz em unidades menores e abstratas, a serem combinadas
progressivamente. Em sua estrutura mais básica, propõe aprender os nomes
das letras do alfa ...
Verbetes associados: Consoantes, Estrutura Silábica, Métodos e metodologias de
alfabetização, Sílaba, Sonoridade, Vogais

Método fônico ou fonético

Autor: Isabel Cristina Alves da Silva Frade
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
O método fônico ou fonético integra o conjunto dos métodos sintéticos que
privilegiam as correspondências grafofônicas. Seu princípio organizativo é a
ênfase na relação direta entre fonema e grafema, ou seja, entre o som da fala e
a escrita. Este método surge como uma reação às críticas à soletração, e seu uso
é mencionado na França, por V ...
Verbetes associados: Correspondência grafofonêmica, Fonema, Grafema, Método alfabético e
de soletração, Métodos e metodologias de alfabetização

Método global
Autor: Isabel Cristina Alves da Silva Frade
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
O método global integra o conjunto dos métodos analíticos que se orientam no
sentido do todo para as partes. Defende que a criança percebe as coisas e a
linguagem em seu aspecto global, que a leitura é uma atividade de
interpretação de ideias e que a análise de partes deve ser um processo
posterior. No final do século XIX e início do XX, o método global encontra sólido
apoio na teoria ...
Verbetes associados: Gêneros e tipos textuais, Métodos e metodologias de
alfabetização, Sentido, significado e significação

Método natural/ método Freinet/ método de linguagem

integral
Autor: Isabel Cristina Alves da Silva Frade
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Segundo Gilda Rizzo Soares, o método natural foi implementado no Brasil em 1946,
no Instituto de Educação do Rio de Janeiro, a partir de estudos de Heloisa
Marinho, em colaboração com Lourenço Filho, inspirados em pesquisas alemãs.
Sua análise comparativa de métodos de alfabetização apontou relações entre
método global e método natural, com algumas diferenças: no segu ...
Verbetes associados: Decodificação, Fonema, Método global, Métodos e metodologias de
alfabetização, Situação comunicativa, Sonoridade, Texto, Usos sociais da língua escrita

Método silábico
Autor: Isabel Cristina Alves da Silva Frade
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Posicionado no grupo dos métodos sintéticos, que se organizam das partes para
o todo, o método silábico se caracteriza pela apresentação visual de sílabas
prontas, sem forçar a articulação das consoantes com as vogais, e sem destacar
as partes que compõem a sílaba. O princípio básico é que a consoante só pode
ser emitida se apoiada na vogal; logo, somente a sílaba (e n& ...
Verbetes associados: Consoantes, Decodificação, Estrutura
Silábica, Fala, Fonologia, Métodos e metodologias de alfabetização, Sílaba, Sílaba
canônica, Sonoridade, Vogais

Métodos de palavração e de sentenciação

Autor: Isabel Cristina Alves da Silva Frade
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Os métodos de palavração e de sentenciação são agrupados no conjunto de métodos
analíticos que partem de unidades de significado. Alguns autores também os
chamam de globais, destacando algumas diferenças. No método de palavração, a
ênfase recai na palavra, e não no texto; na sentenciação, a ênfase incide na
palavra ou na frase. Comênio & ...
Verbetes associados: Método global, Métodos e metodologias de
alfabetização, Palavra, Sílaba

Métodos e metodologias de alfabetização

Autor: Isabel Cristina Alves da Silva Frade
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Os métodos clássicos de alfabetização são divididos em sintéticos e analíticos.
Os primeiros métodos utilizados no ensino da escrita foram os sintéticos. Vários
deles permanecem até os dias atuais, baseados em um pressuposto central: o
de que a compreensão do sistema de escrita se faz sintetizando/juntando
unidades menores, que são analisadas para estabelecer a relação entre a fala e
...
Verbetes associados: Método alfabético e de soletração, Método fônico ou fonético, Método
global, Método natural/ método Freinet/ método de linguagem integral , Métodos de
palavração e de sentenciação, Método silábico, Proposta de Paulo Freire para a alfabetização
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Nasalidade
Autor: Heloísa Rocha de Alkimim
Instituição: Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
O termo nasal é usado na classificação fonética dos sons da fala. Refere-se ao
modo de articulação dos sons quando o palato mole se abaixa permitindo que o
ar passe, de maneira auditiva, através do nariz. Qualquer som pode ser nasal,
seja ele consonantal ou vocálico. A nasalidade consonantal, na nossa língua, se
manifesta no /m/ (lama, mato); no /n/(fino, nulo); no /ɲ/, representado pelo
dígrafo “nh” (ban ...
Verbetes associados: Consoantes, Fonética, Fonologia, Ortografia, Vogais
Neoleitor
Autor: Jane Paiva
Instituição: Universidade do Estado do Rio de Janeiro-UERJ / Faculdade de Educação e Programa de
Pós-graduação em Educação
Neoleitor — novo (neo) leitor. O que inicia na cultura escrita seu processo de
leitura, em qualquer sistema de escrita; o que começa a ler. Sujeito de um
processo de formação que não dissocia o aprender a ler do aprender a ser leitor;
sujeito complexamente imbricado nos processos de apreensão e atribuição de
sentidos a conhecimentos da vida sociocultural em sociedades grafocênt ...
Verbetes associados: Alfabetização, Cultura escrita, Leitura , Leitura
literária, Linguagem, Literatura oral, Práticas de leitura , Suportes da escrita

Numeramento
Autor: Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Grupo de Estudos
Sobre Numeramento-GEN
Nas discussões sobre a inserção no mundo da leitura e da escrita, gerou-se a
necessidade de se distinguir o termo Letramento (usado para caracterizar leitura
e escrita como práticas sociais) do termo Alfabetização (reservado para falar da
aquisição do sistema alfabético). Da mesma forma, na Educação Matemática
surgem termos como Numeramento, Numeracia, ou Letramento Matem&a ...
Verbetes associados: Alfabetização, Cultura escrita, Letramento, Práticas de leitura

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Oralidade
Autor: Beth Marcuschi
Instituição: Universidade Federal de Pernambuco-UFPE / Centro de Artes e Comunicação /
Departamento de Letras / Centro de Estudos em Educação e Linguagem-CEEL
A noção de oralidade está estreitamente relacionada ao uso da modalidade oral
da língua em práticas sociais e discursivas, tanto no que se refere à sua
produção, quanto no que diz respeito à sua escuta. Envolve a ação de linguagem
de sujeitos ativos e responsivos em contextos interacionais diversos (públicos
ou privados) e registros de linguagem variados (formais ou informais).
A oralidade n ...
Verbetes associados: Condições de produção do texto, Contação de histórias, Fala, Gêneros do
discurso, Habilidades linguísticas, Oralidade e escrita , Produção de textos
orais, Reconto, Situação comunicativa
Oralidade e escrita
Autor: Isabel Cristina Alves da Silva Frade, Anne-Marie Chartier
Instituição: Laboratoire de Recherche Historique Rhône-Alpes / École Normale Supérieure de
Lyon/França, Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação - Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE

(Tradução de Ceres Leite Prado) A relação entre a oralidade e a escrita é tema

de estudo de várias áreas de conhecimento e, dependendo da abordagem
escolhida, esses termos podem aparecer em uma relação de oposição ou de
integração. A oposição entre escrita e oralidade foi utilizada como a grande
divisão que separa as sociedades hi ...

Verbetes associados: Cultura escrita, Letramento, Oralidade, Usos sociais da língua escrita

Ortografia
Autor: Artur Gomes de Morais
Instituição: Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) / Centro de Estudos em Educação e
Linguagem (CEEL)

A ortografia é uma norma, uma convenção ou acordo social, que unifica a forma
escrita das palavras e permite que os leitores continuem lendo-as conforme
seus dialetos variados. Como a forma de pronunciar as palavras varia conforme
a região e o grupo sociocultural, se fôssemos escrever tal como falamos, haveria
grandes variações e a tarefa de ler seria dificultada. Um carioca escreveria
“tchiô” para notar a mesma palavra ...

Verbetes associados: Apropriação do sistema de escrita alfabética, Dialeto, Dicionários – seu

uso em alfabetização, Fonema, Regras ortográficas, Sequência didática

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Pacto ficcional
Autor: Hércules Tolêdo Corrêa
Instituição: Hércules Tolêdo Corrêa
A palavra “pacto”, em acepções mais usuais do termo, designa um ‘contrato’, um
‘ajuste’ entre as partes envolvidas. Dessa forma, podemos pensar em ‘pacto de
leitura’ com um contrato, um ajuste que se faz entre leitor e texto. O pacto
ficcional é um tipo de relação que se estabelece entre o leitor e o texto, é uma das
formas do pacto de leitura. O adjetivo “ficcional” vem do ...
Verbetes associados: Enunciação literária, Experiência estética literária, Leitura , Leitura
literária, Letramento Literário

Palavra
Autor: Maria da Graça Costa Val, Clenice Griffo
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Centro Pedagógico/Escola de Educação
Básica e Profissional, Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
A noção de palavra faz parte do conhecimento linguístico de todo falante,
inclusive daqueles que nunca foram à escola. No entanto, não se trata de um
conceito fácil, nem para os linguistas, nem para os aprendizes da escrita. Os
linguistas costumam apontar diferentes concepções desse termo, no âmbito de
diferentes dimensões do estudo da língua. No âmbito da escrita, tem-se a palavra
gráfica
Verbetes associados: Fonologia, Léxico, Morfologia, Psicogênese da aquisição da
escrita , Segmentação de palavras, Sintaxe

Palavra canônica
Autor: Gilcinei Teodoro Carvalho
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Na língua portuguesa, há uma variedade de composição de palavras, segundo
diversos aspectos: a) número de sílabas (palavras de uma só sílaba – má, é, a – e
até mais de cinco – necessariamente, paralelepípedo); b) localização do acento
(palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas) e c) constituição silábica
(palavras co ...
Verbetes associados: Dislexia, Estrutura Silábica, Léxico, Palavra, Segmentação de
palavras, Sílaba, Sílaba canônica, Tonicidade

Paradidáticos
Autor: Egon de Oliveira Rangel
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC-SP
Ao que tudo indica, o termo paradidáticos surgiu como adjetivo, qualificando um
tipo de publicação que, a partir da década de 1970, começou a proliferar na
produção editorial brasileira voltada para o uso escolar. Tratava-se, então, de
distinguir esses produtos dos livros didáticos tradicionais, sempre associados a
disciplinas, organizados em coleções seriadas e pensados para uso cotidiano. A
principal diferen& ...
Verbetes associados: Dicionários – seu uso em alfabetização, Livro-brinquedo, Livro de
imagens, Livro didático de alfabetização , Livro didático de Língua Portuguesa, Políticas
públicas de leitura literária

Paragrafação
Autor: Fernanda Pinheiro Barros
Instituição: Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) - Bahia
A paragrafação, ação de criar parágrafos, é uma convenção da escrita, assim como
a ortografia e a pontuação, por exemplo. Muitos podem se perguntar: se é uma
convenção da escrita, por que pensar nisso na Educação Infantil e no Ciclo de
Alfabetização, etapas em que boa parte dos alunos ainda não domina o sistema
de escrita? Porque é possível ensinar ...
Verbetes associados: Convenções da escrita, Produção de textos escritos, Progressão
temática , Texto

Poesia infantil
Autor: Maria Zélia Versiani Machado
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Poesia e infância se confundem. No famoso texto “A Educação do ser poético”,
Drummond pergunta ao leitor: Por que motivo as crianças, de modo geral, são poetas e,
com o tempo, deixam de sê-lo? Em uma das passagens do ‘clássico’ “Homo Ludens”,
Huizinga coloca lado a lado o poeta e a criança. Para ele, o adulto precisaria de
uma espécie de capa mágica, com a qual resgata ...
Verbetes associados: Bebetecas (bibliotecas para a primeira infância), Experiência estética
literária, Gêneros literários para crianças, Leitura literária, Letramento Literário, Literatura
infantil, Literatura oral, Modos de ler na infância

Políticas públicas de leitura literária

Autor: Aparecida Paiva
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE

As políticas públicas podem ser entendidas como a materialização do Estado, já

que a sua formulação tem uma relação direta com o modelo de sociedade
vigente ou a ser implantado. Em particular, são as políticas culturais e,
sobretudo, educacionais que dão concretude e visibilidade ao modelo de
sociedade a ser implantado pelo Estado, por meio de seus governos, sendo elas
parte de um plano mais geral que visa ao des ...

Verbetes associados: Cultura escrita, Leitura , Leitura literária, Letramento

Literário, Literatura infantil, Mediação literária na Educação Infantil, Mediadores de leitura

Pontuação
Autor: Cancionila Janzkovski Cardoso
Instituição: Universidade Federal de Mato Grosso-Rondonópolis / Departamento de Educação
A pontuação é um subsistema da língua escrita, utilizado para delimitar ou
segmentar unidades textuais do tamanho do parágrafo, da frase e, ainda,
unidades sintáticas no interior da frase, tendo um papel de planejamento
textual desde o processo inicial de apropriação da escrita. É constituída por
sinais ideográficos, não pronunciados e carregados de sentidos. A apropriação
da pontua ...
Verbetes associados: Alfabetização, Apropriação do sistema de escrita
alfabética, Articuladores textuais, Convenções da escrita, Paragrafação, Produção de textos
escritos,
Pragmática
Autor: Rodolfo Ilari
Instituição: Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP / Instituto de Estudos da Linguagem-IEL
Entre as disciplinas que tratam da interpretação, a Pragmática é relativamente
recente. Surgiu a partir dos trabalhos do filósofo americano Peter Grice, como
reação à crença de que tudo fica explicado, na comunicação entre falantes,
quando se dá uma boa interpretação do sentido das sentenças. Nos anos 1960,
Grice perguntou-se por que uma frase como (1) “Ele tem boa caligraf ...
Verbetes associados: Coerência pragmática, Coerência textual, Discurso, Enunciação /
enunciado, Inferência na leitura, Interação verbal, Interpretação de
leitura, Semântica, Sentido, significado e significação, Sintaxe, Texto,

Preconceito linguístico
Autor: Marcos Bagno
Instituição: Universidade de Brasília-UnB
O termo preconceito designa uma atitude prévia que assumimos diante de uma
pessoa (ou de um grupo social), antes de interagirmos com ela ou de conhecê-
la, uma atitude que, embora individual, reflete as ideias que circulam na
sociedade e na cultura em que vivemos. Assim como uma pessoa pode sofrer
preconceito por ser mulher, pobre, negra, indígena, homossexual, nordestina,
deficiente física, estrangeira etc., também pode receber avaliações ...
Verbetes associados: Dialeto, Língua, Linguagem, Variação línguística

Processo Fonológico
Autor: Raquel Márcia Fontes Martins
Instituição: Universidade Federal de Lavras-UFLA / Departamento de Ciências Humanas
Processo fonológico é a expressão de um fenômeno fonológico em forma de regra.
Dito de outra forma, um processo fonológico visa a descrever uma regra relativa a
um fenômeno sonoro que ocorre na língua. No português, um exemplo de regra
fonológica é a que descreve um fenômeno que ocorre com o fonema /t/ em
vários dialetos. Esse fonema, representado na mente, manifesta-se na fala,
concretam ...
Verbetes associados: Fala, Fone, Fonema, Fonologia, Sílaba, Transcrição fonética

Produção de textos
Autor: Maria da Graça Costa Val, Raquel Salek Fiad
Instituição: Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP / Instituto de Estudos da Linguagem-
IEL, Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras / Centro de Alfabetização,
Leitura e Escrita-CEALE
O conceito de produção de textos orais e escritos baseia-se em teorias linguísticas
da enunciação, que consideram a língua um fenômeno social, uma forma de
ação e de interação social. Nessa perspectiva, produzir um texto significa dizer
algo a alguém, por algum motivo, de algum modo, em determinada situação. O
texto é resultado de um processo em que os sujeitos interagem atravé ...
Verbetes associados: Enunciação / enunciado, Escrita coletiva na alfabetização, Gêneros e
tipos textuais, Livro didático de Língua Portuguesa, Produção de textos escritos, Produção de
textos orais, Projeto de trabalho na alfabetização, Reescrita
Produção de textos escritos
Autor: Maria da Graça Costa Val, Cancionila Janzkovski Cardoso
Instituição: Universidade Federal de Mato Grosso-UFMT – Rondonópolis / Departamento de
Educação, Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE

A partir da concepção de linguagem como discurso ou enunciação, o texto

escrito pode ser definido como uma atividade de linguagem, sempre
contextualizada, produto da enunciação humana, no qual se inscreve o
contexto histórico, social e cultural. A perspectiva interacionista sócio-
discursiva de Bernard Schneuwly considera que a atividade de linguagem, na
produção de textos, se desenvolve por meio de um conjunto de opera&cce ...

Verbetes associados: Coerência textual, Coesão textual, Condições de produção do

texto, Enunciação / enunciado, Gêneros do discurso, Gêneros e tipos textuais, Oralidade e
escrita , Reescrita, Situação comunicativa, Texto, Produção de textos
Produção de textos orais
Autor: Cecília M. A. Goulart
Instituição: Universidade Federal Fluminense-UFF
Atividade essencial no período da alfabetização, a produção de textos orais é
importante ao longo de todo o processo de escolarização, sobretudo na
Educação Infantil e nos anos iniciais do primeiro segmento do Ensino
Fundamental. Os saberes, sentimentos, valores de nossas crianças, tudo é
expresso com a linguagem verbal desde o momento em que começam a se
entender no mundo. A linguagem oral se pro ...
Verbetes associados: Alfabetização, Gêneros do discurso, Interação, Interação
verbal, Palavra, Suportes da escrita, Texto, Produção de textos

Progressão continuada
Autor: Egon de Oliveira Rangel
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC-SP
Podemos definir a progressão continuada como uma forma de monitoramento do
ensino-aprendizagem escolar que evita fixar um momento preciso para a
avaliação e a promoção do aluno. Dessa maneira, a escola se vê desafiada a
pensar a aferição e a progressão da aprendizagem – e, portanto, toda a
organização do ensino – por parâmetros diferentes dos tradicionais. Em boa
medida, esse princíp ...
Verbetes associados: Avaliação Diagnóstica, Avaliação Externa, Ciclo de alfabetização

Progressão temática
Autor: Maria Augusta Reinaldo
Instituição: Universidade Federal de Campina Grande-UFCG
A progressão temática é um procedimento utilizado pelos enunciadores para dar
sequência a seus textos, orais ou escritos. Ela consiste em fazer o texto avançar
apresentando informações novas sobre aquilo de que se fala, que é o tema. Um
requisito para a construção do texto, conhecido por todos os falantes, é que ele
tenha unidade temática (mantenha ‘o fio da meada’), e, ao mesmo tempo, apr
...
Verbetes associados: Coerência textual, Coesão textual, Competência comunicativa, Texto,

Projeto de trabalho na alfabetização

Autor: Ceris Salete Ribas da Silva
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
O Projeto de trabalho é uma das possibilidades didáticas de organização do
planejamento dos conteúdos curriculares. A opção por esse procedimento
favorece o desenvolvimento de algumas habilidades cognitivas e linguísticas
importantes, tais como o posicionamento crítico dos alunos diante de
informações e a comunicação de resultados de investigações, em resposta a
problemas ou quest&ot ...
Verbetes associados: Alfabetização, Atividade didática, Cultura escrita, Gêneros e tipos
textuais, Letramento, Práticas de leitura , Práticas e eventos de letramento , Produção de
textos escritos, Produção de textos orais, Projetos de leitura e escrita literárias na
alfabetização, Rotinas na alfabetização

Projetos de leitura e escrita literárias na alfabetização

Autor: Flávia Helena Pontes Carneiro
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Centro Pedagógico/Escola de Educação
Básica e Profissional
Projetos de leitura e escrita literárias na alfabetização podem ser considerados
importantes estratégias de aproximação entre leitor e livros, com o objetivo de
desenvolver o senso estético e o gosto pela leitura. Uma maior interação com
os livros de literatura amplia o repertório de histórias das crianças, favorecendo
um alargamento da sua visão de mundo e compreensão de suas vivênci ...
Verbetes associados: Círculo de leitura, Letramento Literário, Mediação literária na
Educação Infantil, Mediadores de leitura , Práticas e eventos de letramento , Produção de
textos escritos, Produção de textos orais, Projeto de trabalho na alfabetização, Roda de leitura
Proposta de Paulo Freire para a alfabetização
Autor: Francisca Izabel Pereira Maciel
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Ainda que a referência mais conhecida seja Método Paulo Freire, este autor
jamais criou um método de alfabetização. Proposta é um termo mais adequado
aos fundamentos defendidos pelo educador brasileiro Paulo Freire (1921-1997).
Um deles consistia na criação de um “Círculo de Cultura”, constituído por uma
turma de alfabetizandos e um professor orientador, que incentivava os alunos
a falarem de suas vidas na ...
Verbetes associados: Alfabetização de jovens e adultos, Analfabetismo, Fonema, Métodos e
metodologias de alfabetização, Palavra

Protocolos de Leitura
Autor: Leiva de Figueiredo Viana Leal
Instituição: Universidade Federal de Ouro Preto-UFOP
Entender o que significa protocolo ajuda significativamente ao professor na
elaboração de práticas pedagógicas que favorecem o desenvolvimento da
capacidade de compreensão em leitura. A expressão protocolos de leitura será aqui
considerada em duas acepções: a primeira advinda da Psicolinguística e a
segunda, dos Estudos Culturais. Ambas permitem lidar com uma questão crucial
na leitura: a compreensão. ...
Verbetes associados: Antecipação na leitura (predição), Compreensão leitora, Leitor
proficiente, Leitura colaborativa, Levantamento de hipóteses de leitura, Saliência textual

Práticas de leitura
Autor: Antônio Augusto Gomes Batista
Instituição: Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária – CENPEC
O uso pedagógico da expressão práticas de leitura se origina, no Brasil, de duas
tradições de investigações sobre a leitura. Primeiramente, origina-se de estudos
históricos e sociológicos, sobretudo franceses, que se difundiram no País a
partir de meados da década de 1990. Nesse caso, a expressão procura designar
a situação da leitura em sua concretude, englobando o conjunto de elementos
qu ...
Verbetes associados: Alfabetização, Leitura em voz alta, Leitura
silenciosa, Letramento, Letramento escolar, Oralidade e escrita , Práticas e eventos de
letramento , Usos sociais da língua escrita

Práticas e eventos de letramento

Autor: Brian V. Street, Maria Lúcia Castanheira
Instituição: King’s College London - Linguagem e Educação, Universidade Federal de Minas Gerias-
UFMG/ Faculdade de Educação-FAE / Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Os conceitos de eventos de letramento e de práticas de letramento estão estreitamente
relacionados e, por isso, serão abordados conjuntamente.
A expressão eventos de letramento refere-se aos elementos mais observáveis das
atividades que envolvem a leitura e a escrita, enquanto o conceito de práticas de
letramento distancia-se do contexto imediato em que os eventos ocorrem, para
situá-los e interpr ...
Verbetes associados: Cultura escrita, Evento interacional, Letramento, Letramento
escolar, Práticas de leitura , Usos sociais da língua escrita

Psicogênese da aquisição da escrita

Autor: Maria das Graças de Castro Bregunci
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
O termo psicogênese pode ser compreendido como origem, gênese ou história da
aquisição de conhecimentos e funções psicológicas de cada pessoa, processo
que ocorre ao longo de todo o desenvolvimento, desde os anos iniciais da
infância, e aplica-se a qualquer objeto ou campo de conhecimento. No campo
da aquisição da escrita, esta concepção se associa aos estudos psicogenéticos de
Em&iac ...
Verbetes associados: Apropriação da linguagem escrita na Educação Infantil , Apropriação do
sistema de escrita alfabética, Conhecimentos prévios sobre a escrita, Consciência fonológica na
alfabetização, Construtivismo, Correspondência
grafofonêmica, Fonema, Grafema, Interação, Palavra, Realismo nominal , Zona de
desenvolvimento proximal

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Realismo nominal
Autor: Artur Gomes de Morais
Instituição: Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) / Centro de Estudos em Educação e
Linguagem (CEEL)
Realismo nominal é uma forma de conceber as palavras que não as considera como
designações arbitrárias, independentes do tamanho, da aparência ou da
utilidade dos objetos, seres ou estados que designam. No final dos anos 1970 e
início dos anos 1980, estudando aprendizes que estavam frequentando turmas
de alfabetização, pesquisadores de diferentes países constataram que alguns
alunos não conseguiam compreender o ...
Verbetes associados: Apropriação do sistema de escrita alfabética, Consciência
fonológica, Consciência fonológica na alfabetização, Construtivismo, Jogos de
alfabetização, Método fônico ou fonético, Método silábico, Psicogênese da aquisição da escrita
Reconto
Autor: Alessandra Latalisa de Sá
Instituição: Universidade FUMEC / Escola Balão Vermelho-Belo Horizonte
Reconto é a reconstrução oral de um texto já existente. O principal procedimento
é a imitação a partir de um texto modelo: um conto clássico, anúncio, texto
expositivo, uma notícia, entre outros. Tal procedimento implica recontar
parecido com o que estava no livro, no jornal, na revista, no encarte, ou como
se fosse o autor. O propósito é a adesão ao texto selecionado, respeitando seu
tipo de ling ...
Verbetes associados: Gêneros e tipos textuais, Leitura em voz
alta, Letramento, Linguagem, Produção de textos escritos, Produção de textos
orais, Progressão temática , Reescrita, Retextualização, Texto

Recursos coesivos
Autor: Márcia Mendonça
Instituição: Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP / Instituto de Estudos da Linguagem-IEL
Os recursos coesivos são um conjunto amplo de mecanismos linguísticos usados
para o estabelecimento de relações de sentido entre as partes de um texto
verbal, tanto na modalidade oral quanto na escrita. Esses recursos podem
contribuir para ligar desde termos, orações e períodos, até porções maiores de
texto, como parágrafos e capítulos, ou turnos extensos de fala. Os recursos
coesivos promov ...
Verbetes associados: Coerência pragmática, Coerência textual, Coesão
textual, Pontuação, Referente, Texto,

Reescrita
Autor: Raquel Salek Fiad
Instituição: Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP / Instituto de Estudos da Linguagem-IEL
O termo reescrita deve ser entendido no interior de uma concepção de escrita
como um processo, diferente de uma concepção de escrita apenas como um
produto. Quando perguntamos “o que é escrever?” ou “como acontece a
escrita?”, uma resposta corrente e banal remete aos conceitos do dom e da
inspiração, ou seja, escreve-se quando se tem o dom para escrever e quando se
tem inspiração para escrever. Outra ...
Verbetes associados: Condições de produção do texto, Convenções ortográficas, Enunciação /
enunciado, Interação verbal, Texto, Retextualização, Produção de textos

Referente
Autor: Luiz Francisco Dias
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras
A relação entre as palavras e as coisas é um tema recorrente na filosofia e na
linguística. Pergunta-se sempre como a linguagem identifica pessoas, objetos,
fatos, conceitos no mundo real ou imaginário. Entre as respostas a essa
pergunta, a mais frequente propõe que é o sentido das palavras (nomes ou
expressões) que nos permite identificar, localizar, perceber entidades no
mundo extralinguístico. O termo referência se ...
Verbetes associados: Discurso, Sentido, significado e significação, Situação
comunicativa, Texto

Regras ortográficas
Autor: Heloísa Rocha de Alkimim
Instituição: Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Regras são generalizações que regulam ou regem certos fatos ou situações;
didaticamente, elas são trabalhadas com o fim de padronizar comportamentos
alinhados com o que preceituam. As regras ortográficas referem-se à
normatização da escrita de palavras a partir de fatos observados na língua. A
ortografia é, pois, uma convenção que tem de ser obedecida. O estudo das regras
ortogr&aac ...
Verbetes associados: Apropriação do sistema de escrita alfabética, Convenções
ortográficas, Fonema, Grafema, Oralidade e escrita , Ortografia, Sistemas de escrita

Retextualização
Autor: Maria Flor de Maio Barbosa Benfica
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais-PUC Minas
Denomina-se retextualização o processo de produção de um novo texto a partir de
um ou mais textos-base. Em eventos linguísticos rotineiros, a atividade
de retextualização é exercida para atender aos mais diversos propósitos
comunicativos: uma secretária que anota informações orais do chefe para
redigir uma carta, uma pessoa contando a outra o que leu em jornais e/ou
revistas, alunos que fazem an ...
Verbetes associados: Condições de produção do texto, Gêneros literários para
crianças, Interdiscursividade, Intertextualidade, Reescrita, Sequências textuais, Situação
comunicativa, Textos multimodais, Produção de textos

Roda de leitura
Autor: Hércules Tolêdo Corrêa
Instituição: Universidade Federal de Ouro Preto-UFOP / Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita-
CEALE
Uma roda de leitura é uma prática pedagógica e cultural relacionada ao ato de ler
conjuntamente, muito utilizada com leitores em formação (crianças da
educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental). Normalmente os
chamados mediadores de leitura (professores, contadores de história,
bibliotecários e outros profissionais ou pessoas envolvidas com a temática)
leem com ou para o ...
Verbetes associados: Círculo de leitura, Contação de histórias, Leitura em voz alta, Leitura
Expressiva, Letramento Literário, Mediação literária na Educação Infantil, Mediadores de
leitura , Modos de ler na infância, Práticas de leitura

Rotinas na alfabetização
Autor: Maria José Francisco de Souza, Kely Cristina Nogueira Souto
Instituição: Universidade do Estado de Minas Gerais-UEMG / Faculdade de Educação, Universidade
Federal de Minas Gerais-UFMG / Centro Pedagógico/Escola de Educação Básica e Profissional
Rotina é uma sequência de ações que situa o sujeito no tempo, propiciando-lhe
uma referência e uma organização. Ao planejar e organizar rotinas em turmas
de alfabetização, é necessário ter em mente os objetivos e as habilidades que
se pretende atingir, levando em conta os sujeitos envolvidos e os contextos de
ensino e aprendizagem. A definição das atividades – o que fazer, como e ...
Verbetes associados: Apropriação do sistema de escrita alfabética, Conhecimento
linguístico, Gêneros e tipos textuais, Leitura , Oralidade, Projeto de trabalho na
alfabetização, Sequência didática, Produção de textos

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Saliência textual
Autor: Delaine Cafiero Bicalho
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras

No dicionário, saliência quer dizer “proeminência”, ou aquilo que se destaca,

sobressai. “Textual” é um adjetivo usado para referir o que é relativo ao texto.
Assim, o significado da expressão saliência textual pode ser entendido como
“aquilo que se destaca ou sobressai no texto”.

Os textos são, em geral, marcados por elementos que se destacam, que se

sobressaem, como título, subt&iac ...

Verbetes associados: Efeitos de sentido, Fluência de leitura, Gêneros e tipos

textuais, Legibilidade em textos impressos para crianças, Leitura , Suportes da escrita
Segmentação de palavras
Autor: Gilcinei Teodoro Carvalho
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita - Ceale

Nos vários sistemas de escrita, a marcação das fronteiras de uma palavra foi e
é feita de maneira diversificada. Alguns sistemas não fornecem nenhuma marca
formal que separe a unidade palavra, outros apresentam algum tipo de recurso
gráfico e, outros, por sua vez, apresentam o recurso espacial. Assim, pelo
critério da delimitação da palavra na escrita, há uma escrita contínua e uma
escrita segmentada. O percurso hist&oa ...

Verbetes associados: Convenções da escrita, Ortografia, Palavra, Pontuação, Sistemas de

escrita

Semântica
Autor: Rodolfo Ilari
Instituição: Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP / Instituto de Estudos da Linguagem-IEL
Como usuários da língua, lidamos o tempo todo com mensagens que, além de
uma forma (isto é, os sons que ouvimos ao telefone ou os dizeres que lemos num
cartaz), têm também um significado (por exemplo, um cartaz de “Cuidado, escola!”
avisa o motorista de que há uma escola por perto, e pede que ele guie com mais
cuidado). O trabalho da semântica consiste em explicar o significado dessas
mensagens, e isso pode s ...
Verbetes associados: Campo semântico, Efeitos de sentido, Referente, Sentido, significado e
significação, Signo linguístico, Sintaxe

Sentido, significado e significação

Autor: Luiz Francisco Dias
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Letras
Sentido e significado são termos essenciais para dois campos dos estudos
linguísticos: a semântica e a pragmática. Na realidade, tanto uma quanto a
outra se definem como ciências que estudam a significação, isto é, o ato de
significar. Em latim, significar era dar a entender por meio de sinais. As línguas
são muito mais complexas do que aquilo que tratamos como sinais (sinais de
trânsito, sinais ...
Verbetes associados: Coerência pragmática, Discurso, Enunciação / enunciado, Efeitos de
sentido, Pragmática, Semântica, Situação comunicativa, Texto
Sequência didática
Autor: Ana Cláudia Gonçalves Pessoa
Instituição: Universidade Federal de Pernambuco-UFPE / Centro de Estudos em Educação e
Linguagem-CEEL
Sequência didática corresponde a um conjunto de atividades articuladas que são
planejadas com a intenção de atingir determinado objetivo didático. É
organizada em torno de um gênero textual (oral ou escrito) ou de um conteúdo
específico, podendo envolver diferentes componentes curriculares. No caso de
sua relação com o ensino da escrita, a sequência pode ter como objetivo ajudar
o aluno a dominar mel ...
Verbetes associados: Atividade didática, Gêneros e tipos textuais, Letramento, Produção de
textos escritos, Produção de textos orais, Progressão temática , Projeto de trabalho na
alfabetização, Rotinas na alfabetização

Sequências textuais
Autor: Maria Auxiliadora Bezerra
Instituição: Universidade Federal de Campina Grande-UFCG
Sequências textuais são unidades linguístico-textuais básicas (prototípicas) que
fazem parte da constituição dos gêneros textuais, contribuindo para se
identificar um gênero que se estrutura com predominância de forma narrativa
ou argumentativa, por exemplo. Ou seja, são formas linguísticas organizadas
que constituem a estrutura composicional de um gênero, sendo, por isso, mais
estáveis e menos ...
Verbetes associados: Condições de produção do texto, Gêneros do discurso, Gêneros e tipos
textuais, Produção de textos escritos, Produção de textos orais, Sequência didática, Produção
de textos

Signo linguístico
Autor: Rodolfo Ilari
Instituição: Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP / Instituto de Estudos da Linguagem-IEL
Quando encontramos fumaça na rodovia e concluímos que há um incêndio,
podemos dizer que a fumaça “está pelo” fogo. Quando reconhecemos um amigo
numa foto, a imagem na foto “está pelo” amigo. Quando o caixa do bar nos diz
“Dois cafezinhos, cinco reais”, sua fala remete ao café que vamos tomar e a uma
quantia de dinheiro a ser paga. Em todos esses casos uma coisa leva a outra,
mas o fundamento desse ...
Verbetes associados: Campo
semântico, Fonema, Léxico, Língua, Referente, Semântica, Sentido, significado e significação

Sintaxe
Autor: Eunice M. D Nicolau
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG, Faculdade de Letras
A sintaxe constitui a Teoria geral da frase; é parte da gramática que trata da
disposição das palavras na frase e constitui tópico crucial nos processos da
alfabetização e do letramento, desde que respeitados os objetivos de suas
diversas perspectivas. A Sintaxe Tradicional fornece o modelo de uso correto da
“norma culta” (daí seu caráter normativo) e concebe a frase como uma
sequência ...
Verbetes associados: Conhecimento linguístico, Discurso, Gramática

Sistema Fonológico
Autor: Daniela Mara Lima Oliveira Guimarães
Instituição: Universidade Federal de Ouro Preto UFOP
Sistema fonológico é o conjunto de fonemas de uma determinada língua. Os
fonemas são sons que têm uma função específica na língua: a distinção de
significado. De todos os sons que existem no português, alguns são
considerados fonemas, porque diferenciam o significado das palavras. Seria o
caso, por exemplo, dos sons /t/ e /d/, que diferenciam, entre outras, as
palavras tato e dado. ...
Verbetes associados: Fone, Fonema, Fonética, Fonologia, Ortografia, Convenções
ortográficas, Sistemas de escrita
Sistemas de escrita
Autor: Gilcinei Teodoro Carvalho
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
A classificação de um sistema de escrita depende fundamentalmente da sua
possibilidade de indicar uma lógica de funcionamento que permita atribuir a ele
certa regularidade e, portanto, justificar a existência de um sistema, com a
complexidade prevista nos seus dispositivos de organização. Assim, dois
princípios básicos regem a definição sobre o que um sistema vai
prioritariamente registrar: o significado (e se ...
Verbetes associados: Apropriação do sistema de escrita alfabética, Fonema, Convenções da
escrita, Convenções ortográficas, Ortografia, Regras ortográficas, Signo linguístico

Situação comunicativa
Autor: Marianne Carvalho Bezerra Cavalcante
Instituição: Universidade Federal da Paraíba-UFPB / Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas
A expressão situação comunicativa tem sido usada como equivalente
de contexto ou contexto imediato. Denomina-se situação comunicativa o momento
imediato em que o gênero discursivo se materializa em texto numa situação
real de uso. Os fatores que configuram a situação comunicativa, na qual o gênero
discursivo se encontra ancorado, englobam os atores sociais envolvidos
(interlocu ...
Verbetes associados: Condições de produção do texto, Conhecimento linguístico, Gêneros do
discurso, Interação verbal, Texto,

Sonoridade
Autor: Daniela Mara Lima Oliveira Guimarães
Instituição: Universidade Federal de Ouro Preto-UFOP
O termo sonoridade, em seu sentido amplo, refere-se aos sons e é muito utilizado
para tratar de sotaques, pronúncia, melodia e voz. Relaciona-se, portanto, à
Fonética, à Fonologia, à Música, dentre outros campos. Para a alfabetização,
interessa de forma direta a compreensão do conceito de sonoridade para
designar vozeamento. O vozeamento é a vibração das pregas vocais, tamb&e ...
Verbetes associados: Fala, Fone, Fonema, Fonética, Fonologia,

Suportes da escrita
Autor: Martha Lourenço Vieira
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Centro Pedagógico/ Escola de Educação
Básica e Profissional
Suporte ou portador é o meio físico ou virtual que serve de base para a
materialização de um texto. Atualmente, existem vários tipos de suporte:
jornal, revista, outdoor, embalagem, livro, software, blog etc. Enviar um e-mail ou
postar uma carta no correio? Escrever um diário ou produzir um blog? Essas são
perguntas cujas respostas envolvem, necessariamente, a escolha de um ou de
outro tipo de suporte e ...
Verbetes associados: Condições de produção do texto, Gêneros e tipos textuais, Instrumentos
de escrita, Interação verbal, Texto,

Sílaba
Autor: Raquel Márcia Fontes Martins
Instituição: Universidade Federal de Lavras-UFLA / Departamento de Ciências Humanas-DCH / Curso
de Letras
A sílaba é uma unidade sonora da língua maior do que o som e menor do que a
palavra. Dito de outra forma, as sílabas são constituídas por sons e constituem
as palavras. Uma sílaba é composta opcionalmente por consoantes (C) e
obrigatoriamente por vogais (V). Desse modo, há sílabas compostas somente por
vogais, como a sílaba inicial (a) na palavra<="" p="" style="box-sizing: border-
box;">
Verbetes associados: Consciência fonológica, Consciência fonológica na
alfabetização, Estrutura Silábica, Sílaba canônica
Sílaba canônica
Autor: Raquel Márcia Fontes Martins
Instituição: Universidade Federal de Lavras-UFLA / Departamento de Ciências Humanas-DCH / Curso
de Letras
Sílaba canônica é a sílaba constituída por uma consoante (C) e por uma vogal (V) -
nesta ordem. Ela é também conhecida como sílaba CV e ocorre, por exemplo,
nas duas sílabas da palavra mato (ma-to). Estudos apontam a sílaba CV como
sendo a mais frequente de todas as estruturas silábicas da língua portuguesa,
razão pela qual ela recebe o nome de canônica ...
Verbetes associados: Consciência fonológica, Consciência fonológica na
alfabetização, Consoantes, Estrutura Silábica, Fonética, Fonologia, Sílaba, Palavra
canônica, Vogais

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Tecnologia digital
Autor: Ana Elisa Ribeiro
Instituição: Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais-CEFET/MG / Departamento de
Linguagem e Tecnologia
Tecnologia digital é um conjunto de tecnologias que permite, principalmente, a
transformação de qualquer linguagem ou dado em números, isto é, em zeros e
uns (0 e 1). Uma imagem, um som, um texto, ou a convergência de todos eles,
que aparecem para nós na forma final da tela de um dispositivo digital na
linguagem que conhecemos (imagem fixa ou em movimento, som, texto verbal),
são traduzidos em números, que são lidos po ...
Verbetes associados: Alfabetização digital, Instrumentos de escrita, Letramento
digital, , Multimodalidade, Práticas de leitura
Texto
Autor: Márcia Mendonça
Instituição: Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP / Instituto de Estudos da Linguagem-IEL
Texto é uma unidade linguística de sentidos que resulta da interação entre quem
o produz e o leitor/ouvinte. Um texto pode ter extensões muito variadas,
constituindo-se de uma palavra até de milhares delas e traz marcas que indicam
seu início e fim. Embora seja composto de palavras, frases, períodos, ou mesmo
unidades maiores, o texto não se define pela soma de suas partes. O que faz
uma produção escrita ou ora ...
Verbetes associados: Coerência textual, Coesão textual, Produção de textos
escritos, Produção de textos orais, Referente, Textos multimodais, Produção de textos

Textos multimodais
Autor: Roxane Rojo
Instituição: Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP / Instituto de Estudos da Linguagem-IEL

Um texto ou enunciado é um dito (ou cantado, escrito, ou mesmo pensado)

concreto e único, “irrepetível”, que gera significação e se vale da
língua/linguagem para sua materialização, constituindo o discurso. Um texto é
“irrepetível”, pois ainda que seja “o mesmo”, ou muito semelhante a um outro
texto, estará enunciado em um novo contexto, o que modifica suas relações de
s ...

Verbetes associados: Discurso, Enunciação / enunciado, Gêneros do

discurso, Hipertexto, , Multimodalidade, Tecnologia digital, Texto

Textos visuais
Autor: Celia Abicalil Belmiro
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Aceitar que as imagens podem se constituir como textos é poder dizer que,
antes de tudo, elas se estruturam na forma de um texto visual que pode ser lido.
A questão que se coloca é como podemos ler esse texto imagético. Lembramos
que a definição de texto toma por base as teorias linguísticas atuais que vêm
ampliando esse conceito como uma produção, seja verbal, sonora, gestual,
imagética, em qualquer situaçã ...

Verbetes associados: Experiência estética literária, Gêneros literários para

crianças, Ilustração em livros de literatura infantil, Intertextualidade, Letramento
Literário, Literatura infantil, Livro de imagens, Multimodalidade,

Textualidade
Autor: Maria da Graça Costa Val
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Textualidade é a característica fundamental dos textos, orais ou escritos, que faz
com que eles sejam percebidos como textos. Não é inerente a eles, pois uma
mesma sequência linguística, falada ou escrita, pode ser considerada como
texto legítimo por uns e parecer um absurdo, sem sentido, para outros. Trata-
se de um componente da competência textual dos falantes, que lhes permite
produzir textos adequados e interpretar como textos as ...
Verbetes associados: Coerência textual, Coesão textual, Competência
comunicativa, Interação verbal, Intertextualidade, Recursos
coesivos , Retextualização, Situação comunicativa, Texto

Tonicidade
Autor: Raquel Márcia Fontes Martins
Instituição: Universidade Federal de Lavras-UFLA / Departamento de Ciências Humanas-DCH / Curso
de Letras
Tonicidade diz respeito à sílaba que apresenta maior proeminência em uma
palavra. Essa sílaba é chamada de tônica ou acentuada. Ela recebe o acento
principal ou primário na palavra. Esse acento é percebido pelo falante da língua
como uma pronúncia mais forte e com uma maior duração na vogal da sílaba
tônica da palavra, ou seja, a vogal da sílaba tônica demora mais tempo para s ...
Verbetes associados: Fonética, Fonologia, Palavra, Processo Fonológico , Sílaba, Vogais

Transcrição fonética
Autor: Raquel Márcia Fontes Martins
Instituição: Universidade Federal de Lavras-UFLA / Departamento de Ciências Humanas-DCH / Curso
de Letras
Uma transcrição fonética faz uso de um sistema de símbolos que visa representar
a fala tal como ela é realmente produzida. Além de convencionalizar símbolos
que podem transcrever vogais e consoantes de todas as línguas, uma
transcrição apresenta também outros aspectos da pronúncia, como a
tonicidade ou acento. Para haver uma padronização das transcrições, os
linguistas cri ...
Verbetes
associados: Consoantes, Fala, Fone, Fonema, Fonética, Fonologia, Tonicidade, Vogais

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Usos sociais da língua escrita
Autor: Antônio Augusto Gomes Batista
Instituição: Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária – CENPEC
A expressão usos da língua escrita ou, simplesmente, usos sociais da língua,
envolvendo o emprego das modalidades oral e escrita, parece ter se originado,
no Brasil, em torno das didáticas ou das práticas pedagógicas baseadas na
difusão da Psicogênese da Alfabetização, bem como da linguística de base
interacionista, a partir dos anos 1980. Apesar disso, didáticas em parte
semelhantes do ensino da ...
Verbetes associados: Alfabetização, Cultura escrita, Esferas ou campos de atividade
humana, Gêneros e tipos textuais, Letramento, Letramento escolar, Psicogênese da aquisição
da escrita , Práticas de leitura , Reescrita, Sequência didática, Situação comunicativa
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Variação línguística
Autor: Marcos Bagno
Instituição: Universidade de Brasília-UnB
O termo variação se aplica a uma característica das línguas humanas que faz
parte de sua própria natureza: a heterogeneidade. A palavra língua nos dá uma
ilusão de uniformidade, de homogeneidade, que não corresponde aos fatos.
Quando nos referimos ao português, ao francês, ao chinês, ao árabe etc., usamos um
rótulo único para designa ...
Verbetes associados: Dialeto, Gêneros do discurso, Língua,
Vogais
Autor: Ana Ruth Moresco Miranda
Instituição: Universidade Federal de Pelotas / Grupo de Estudos sobre Aquisição da Linguagem
Escrita-GEALE

Vogais são os sons produzidos pelo aparelho fonador humano sem obstrução à
passagem do ar que sai dos pulmões. As vogais podem ser definidas
articulatoriamente com base em cinco parâmetros principais: altura da língua
(baixa, média, alta); avanço da língua (mais ou menos posterior); posição dos
lábios (arredondados ou não); posição do véu palatino ou palato mole (abaixado
ou leva ...

Verbetes associados: Consoantes, Fonema, Fonética, Fonologia, Grafema, Ortografia

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Zona de desenvolvimento proximal
Autor: Maria das Graças de Castro Bregunci
Instituição: Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de Educação / Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE
Zona de desenvolvimento proximal (ZDP) é um conceito central na Psicologia
sociocultural ou sócio-histórica, formulado originalmente por Vygotsky, na
década de 1920. Na explicitação mais difundida, a ZDP é descrita como a distância
entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver tarefas de forma
independente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado por desempenhos poss&iac
...
Verbetes associados: Apropriação do sistema de escrita alfabética, Avaliação
Diagnóstica, Construtivismo, Evento interacional, Interação, Mediação literária na Educação
Infantil, Mediadores de leitura , Psicogênese da aquisição da escrita