Fundo

A relação entre a humanidade e o meio ambiente é um equilíbrio delicado. Desde a revolução industrial, a população
mundial aumentou exponencialmente e, com o crescimento populacional, o meio ambiente foi profundamente afetado.
Desmatamento, poluição e mudanças climáticas globais estão entre os efeitos adversos que a expansão populacional
e tecnológica trouxeram. Incluídos nesta categoria estão tanto assuntos que tratam de tentativas de reduzir o impacto
negativo no meio ambiente, quanto assuntos que visam obter uma maior compreensão do meio ambiente em si.

Resumo
Ambiente é definido como um ambiente ou condições que influenciam o desenvolvimento ou crescimento de um
indivíduo. Pode ser entendido como um sistema que inclui todos os seres vivos e não vivos, ou seja, ar, água, solo,
vegetação, flora e fauna. Conscientização ambiental é a preocupação com o meio ambiente ou com os problemas
ambientais. Em outras palavras, é definido como “uma ideia que contém uma impressão geral ou consciência sobre
algo sem precisar saber muito sobre isso” (Roberta, 2009). Nas últimas duas décadas, o meio ambiente atraiu a
atenção de tomadores de decisão, cientistas e até mesmo leigos em muitas partes do mundo. Eles estão se tornando
cada vez mais conscientes de questões como fome, seca, inundações, escassez de combustível, lenha e forragem,
poluição do ar e da água, problemas de produtos químicos perigosos e radiação, esgotamento de recursos naturais,
extinção de vida selvagem e perigos para a flora e a fauna. As pessoas agora estão cientes da necessidade de
proteger os recursos ambientais naturais do ar, da água, do solo e da vida vegetal, que constituem o capital natural do
qual o homem depende. As questões ambientais são importantes porque a ausência de soluções para elas é mais
terrível. A menos que os problemas ambientais não sejam resolvidos ou cuidados, as gerações futuras podem achar
que a Terra não vale a pena viver. A necessidade do planeta e as necessidades da pessoa se tornaram uma. Atitude
Ambiental: uma predisposição aprendida para responder consistentemente de maneira favorável ou desfavorável em
relação ao meio ambiente” (Uitto, 2004). A degradação ambiental é o declínio da produtividade da terra e da cobertura
florestal devido a fatores humanos e ambientais. O meio ambiente constitui uma parte muito importante da nossa vida.
Entender a vida sem estudar o impacto do meio ambiente é simplesmente impossível. A necessidade de proteger o
meio ambiente só pode ser ignorada por nossa conta e risco. Usamos recursos ambientais em nossa vida cotidiana.
Esses recursos são renováveis e não renováveis. Temos que ser mais cautelosos no consumo de recursos não
renováveis, como carvão e petróleo, que são propensos ao esgotamento. Todas as atividades humanas têm impacto
no meio ambiente. Mas nos últimos dois séculos, aproximadamente, a influência humana no meio ambiente aumentou
muito devido ao rápido crescimento populacional.

Palavras-chave: Conscientização ambiental, recursos naturais, biodiversidade, energia, poluição, questões

1. Introdução
Não há nada além da natureza, por trás da natureza e diferente da natureza. A vida não ocorre no vácuo. O
equilíbrio do ecossistema natural é cuidado pela própria natureza, mas com a intervenção dos seres humanos
o sistema é perturbado e leva à deterioração do meio ambiente hoje. Na corrida louca pelo desenvolvimento, o
homem vem consumindo implacavelmente os recursos naturais e poluindo o meio ambiente. Várias espécies
de flora e fauna estão à beira da extinção. As florestas estão diminuindo a um ritmo alarmante, as massas de
terra estão sendo erodidas, o clima em diferentes partes do mundo está passando por mudanças devido ao
aquecimento global e o ar e a água limpos estão se tornando cada vez mais mercadorias raras. Portanto, é
preciso criar uma consciência ambiental por meio da educação formal de nossas crianças, desde a escola até
a vida adulta. O meio ambiente se tornou uma preocupação de todos: acadêmicos, intelectuais, cientistas,
formuladores de políticas e governos em todos os continentes. As pessoas estão mais preocupadas com o
meio ambiente. O movimento ambientalista tem focado a atenção na qualidade do ar que respiramos e da
água que bebemos, e em como a construção de novas barragens prejudica a vida selvagem e como a
mineração a céu aberto devasta a paisagem e causa inundações. Estamos começando a perceber que
praticamente todos os aspectos do mundo ao nosso redor podem ter efeitos profundos e potencialmente
negativos em nossa saúde e bem-estar.

2. Revisão de Literatura
Conscientização Ambiental:
Conscientização ambiental é a preocupação com o meio ambiente ou com os problemas ambientais. Em
outras palavras, é definido como “uma ideia que contém uma impressão geral ou consciência sobre algo sem
precisar saber muito sobre isso” (Roberta, 2009). Nas últimas duas décadas, o meio ambiente atraiu a
atenção de tomadores de decisão, cientistas e até mesmo leigos em muitas partes do mundo. Eles estão se
tornando cada vez mais conscientes de questões como fome, seca, inundações, escassez de combustível,
lenha e forragem, poluição do ar e da água, problemas de produtos químicos perigosos e radiação,
esgotamento de recursos naturais, extinção de vida selvagem e perigos para a flora e a fauna. As pessoas
agora estão cientes da necessidade de proteger os recursos ambientais naturais do ar, da água, do solo e da
vida vegetal, que constituem o capital natural do qual o homem depende. As questões ambientais são
importantes porque a ausência de soluções para elas é ainda mais horrível. A menos que os problemas
ambientais não sejam resolvidos ou cuidados, as gerações futuras podem achar que a Terra não vale a pena
viver. A necessidade do planeta e as necessidades da pessoa se tornaram uma.
Atitude Ambiental:
Atitude Ambiental: uma predisposição aprendida para responder consistentemente de maneira favorável ou
desfavorável em relação ao meio ambiente” (Uitto, 2004).
 Degradação Ambiental:
A degradação ambiental é o declínio da produtividade da terra e da cobertura florestal devido a fatores
humanos e ambientais. O meio ambiente constitui uma parte muito importante da nossa vida. Entender a vida
sem estudar o impacto do meio ambiente é simplesmente impossível. A necessidade de proteger o meio
ambiente só pode ser ignorada por nossa conta e risco. Usamos recursos ambientais em nossa vida cotidiana.
Esses recursos são renováveis e não renováveis. Temos que ser mais cautelosos no consumo de recursos
não renováveis, como carvão e petróleo, que são propensos ao esgotamento. Todas as atividades humanas
têm impacto no meio ambiente. Mas nos últimos dois séculos, aproximadamente, a influência humana no meio
ambiente aumentou muito devido à rápida expansão populacional. O meio ambiente inclui todos os objetos
vivos e não vivos. Vivemos no meio ambiente e usamos os recursos ambientais como ar, terra e água
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[Link] 17 para atender às nossas necessidades. Desenvolvimento também significa atender às
necessidades das pessoas. Ao mesmo tempo em que atendemos às necessidades cada vez maiores,
pressionamos o meio ambiente. Quando a pressão excede a capacidade de suporte do ambiente para se
reparar ou substituir, isso cria um sério problema de degradação ambiental. Se usarmos qualquer recurso
ambiental, como água subterrânea, além do seu limite de reposição, podemos perdê-lo para sempre.
Portanto, há uma necessidade de criar "conscientização" sobre a proteção ambiental. Embora esforços
estejam sendo feitos em nível nacional e internacional para proteger nosso meio ambiente, também é
responsabilidade de cada cidadão usar nossos recursos ambientais com cuidado e protegê-los da
degradação. Nesta lição, discutiremos o significado e as causas da degradação ambiental e a importância da
conservação ambiental. O ambiente poluído coloca em risco a raça humana ao ameaçar sua sobrevivência no
planeta Terra. Os limites de qualquer nação não podem limitar esses problemas ambientais a um país ou
região específicos, mas seu impacto é global. Essa degradação ambiental em larga escala causou uma
preocupação global sobre a conservação e proteção do meio ambiente da Terra. Por isso, esforços estão
sendo feitos para incutir consciência ambiental entre as massas. É a Educação que pode tornar o ser humano
consciente e conhecedor sobre o meio ambiente e os problemas ambientais.
Além disso, a conscientização é essencial para a ação. O principal objetivo da educação ambiental nas
escolas é familiarizar e sensibilizar as mentes jovens para os problemas e preocupações ambientais, para
incutir neles atitudes e comportamentos pessoais e sociais saudáveis em relação ao meio ambiente. Portanto,
os alunos devem ter consciência sobre o meio ambiente e os problemas associados a ele para que possam
desempenhar seu papel de forma mais eficaz. O professor deve estar ciente dos aspectos da educação
ambiental, somente assim ele poderá conscientizar a geração futura sobre os problemas ambientais e suas
soluções. Levando em consideração essa situação, os pesquisadores sentiram a necessidade de conduzir um
estudo para conhecer a consciência ambiental dos professores do ensino médio em relação ao ambiente
residencial. Especialização em disciplinas e experiência em ensino para que as ações necessárias possam
ser tomadas para apresentar resultados prolíficos para melhorar a eficácia do conteúdo fornecido a eles, bem
como sustentar seu desejo interno por ações desejáveis. Portanto, é necessário saber até que ponto os
alunos estão cientes sobre o meio ambiente e os problemas ambientais. Moyer (1977) desenvolveu um
instrumento de atitude ambiental não construtivo para medir a atitude ambiental dos alunos. Gupta (1986)
estudou a atitude dos professores em relação à educação ambiental e descobriu que a maioria dos
professores demonstrou uma atitude favorável em relação à educação ambiental. Shahnawaj (1990) estudou
a consciência ambiental e a atitude ambiental de professores e alunos do ensino médio e superior. Um estudo
comparativo da atitude em relação à educação populacional e à educação ambiental e ao planejamento
familiar de diferentes níveis de trabalhadores em ocupações específicas foi estudado por Singh e Gulzar
(1991). Saha (1997) estudou meio ambiente, silvicultura social e concluiu que há necessidade de educação
ambiental no contexto indiano. Read e Pongracz (2000) estudaram a educação pública e a conscientização
no Reino Unido e concluíram que várias técnicas têm sido comumente usadas na Europa e na América do
Norte para tentar motivar os moradores a participar de todas as formas de gerenciamento de resíduos. A
consciência ambiental tem sido estudada em relação à atitude científica entre estudantes do ensino médio da
cidade de Varanasi (Bharti Anita, 2002). Singh (2005) estudou o fenômeno científico entre educação holística
e consciência ambiental. Ninguém tentou conduzir um estudo relacionado à conscientização ambiental entre
escolas de ensino médio e alguns fatores educacionais que a afetam. Sinha, Malti (1992), estudou isso para
examinar o papel desempenhado pela educação na mobilidade social e ocupacional após a independência. A
principal descoberta deste estudo foi que mais de 80% das pessoas instruídas mudaram de casta ou profissão
e a mudança na profissão sempre foi ascendente. Fatima, Nusrat Jehan (1989), estudou a relação entre
vários níveis de educação e mobilidade social entre mulheres na cidade de Bangalore e concluiu que o ensino
secundário entre mulheres teve um efeito positivo na sua mobilidade ocupacional. Kalaimathi D. Hemalatha e
Kumaran D. (2006) estudaram o desenvolvimento e a validação da escala de avaliação de habilidades sociais
(SSRS). Habilidade social implica na seleção e exibição de comportamento em momentos apropriados e em
situações específicas. As habilidades sociais das crianças eram avaliadas com a ajuda de técnicas
sociométricas e sociogramas no passado. Singh (2005), conduziu um estudo do fenômeno científico entre
educação holística e conscientização ambiental e concluiu que o meio ambiente. Revista Internacional de
Paradigmas de Engenharia, Gestão, Humanidades e Ciências Sociais (IJEMHS) (Vol. 02, Edição 01,
Dezembro de 2013) ISSN: 2347 - 601X [Link] IJEMHS [Link] 18 Proteção,
estratégias para o desenvolvimento sustentável só podem ser feitas melhorando a consciência ambiental por
meio de uma abordagem holística na educação. Ninguém tentou conduzir o estudo para medir a
conscientização ambiental em relação à conscientização sobre o dever social entre escolas de ensino médio e
alguns fatores educacionais (série, curso, tipo de instituição e educação dos pais) que a afetam.
Analisando os estudos de pesquisa acima, algumas questões surgiram na mente dos pesquisadores:
 • Qual é a relação entre a consciência ambiental e a consciência do dever social?
• Até que ponto a consciência ambiental pode ser prevista por alguns fatores educacionais e pela
conscientização em relação ao dever social? O investigador se esforça para encontrar respostas para as
perguntas acima. Com base nessas relações, o investigador tentou dar suas principais causas. Portanto, o
problema "Conscientização ambiental em relação à conscientização sobre o dever social e alguns fatores
educacionais que a afetam entre estudantes do ensino médio" vale a pena ser estudado e contribuirá muito
para resolver muitos problemas relacionados a questões sociais. Embora vários estudos tenham sido
conduzidos por Rajput (1988), Gupta (1986), Robinson (1996) e Surekha (2003), as conclusões indicam
que eles têm consciência ambiental, mas a atitude em relação à proteção ambiental está negativamente
relacionada. O evento mais desastroso deste século é a rápida degradação da consciência ambiental entre os
estudantes do ensino médio. A explosão populacional piorou a situação. As pessoas começaram a esgotar os
recursos naturais de um lado e, de outro, a criar poluição na Terra, afetando o equilíbrio ecológico do
ecossistema. A falta de conscientização ambiental em relação à preservação das espécies, cultura etc. e à
conservação das florestas é responsável pela degradação da proteção ambiental em nível de raiz bruta. Se
isso continuar, a civilização humana enfrentará uma situação desastrosa. A educação ambiental para
conscientização ambiental preparará a sociedade humana para proteger o equilíbrio ecológico. A educação
ambiental visa desenvolver neles o conhecimento, a atitude, as habilidades e a comunicação para proteger
nossa natureza. A educação ambiental nada mais é do que educar a sociedade humana a perceber o meio
ambiente em sua totalidade. Para atingir os objetivos da educação ambiental, a ciência ambiental como um
artigo foi incluída no currículo, apesar disso, nenhuma mudança foi observada. Para isso, um estudo foi
conduzido no distrito de Gurdaspur, em Punjab. Para isso, foi realizado um estudo comparativo sobre
conscientização ambiental entre alunos de escolas secundárias públicas e privadas.

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RRL
Nkosi (2002) realizou um programa de educação voltado para a comunidade sobre diversidade biológica,
conservação e sustentabilidade na Suazilândia. Enfatizou a necessidade de um programa de educação
pública. Este programa foi concebido para ser visto como um investimento nas pessoas, ensinando-lhes
uma cultura de autorregulação que ajudaria a aumentar a conscientização sobre o papel que a
biodiversidade e a conservação podem desempenhar no desenvolvimento sustentável entre as
comunidades mais vulneráveis no mundo em desenvolvimento.
Tyson e Snyder (1999) examinaram a eficácia de campanhas de vídeo de mala direta usadas para levar
o público à aceitação de valores e atitudes positivas em iniciativas de longo prazo que se concentram na
melhoria e proteção dos recursos naturais locais.

Um estudo recente conduzido por De Lorme et al. (2003) revisou a conexão entre crescimento humano,
desenvolvimento e recursos hídricos na Flórida central. Ao incluir seis grupos focais, o relatório foi
baseado na importância que a contribuição da comunidade teve na contribuição para os estágios de pré-
produção de uma campanha educacional pública na região. Os grupos recomendaram cinco mensagens e
cinco opções principais de entrega que poderiam ser incluídas na campanha.

A produção de mapas comunitários artísticos provou ser uma ferramenta de sucesso no desenvolvimento
de uma maneira econômica e eficiente de aumentar a conscientização da comunidade. Segundo Wood
(1994), o que comunicamos com os mapas é a nossa relação com o território que habitamos. Os mapas
também são uma forma de comunicação com o ambiente que pode ser estimulante, emocionalmente
vinculativa e contextual. Um mapa pode ser produzido de forma participativa, onde os membros da
comunidade (incluindo crianças) contribuem com informações e ideias. Isto cria um “senso de inclusão” e,
assim, o mapa torna-se uma excelente ferramenta tanto como um auxílio educacional para criar
consciência, como uma ferramenta de participação pública que ajuda a unir a comunidade (23).
Mesmo nas comunidades mais pobres e remotas, a propriedade de rádios é alta. Portanto, é um excelente
meio que permite que mensagens sejam entregues a grandes públicos a baixo custo (15).
Quando a transmissão de rádio reforça campanhas de conscientização ambiental, as mudanças podem
ser positivas e significativas. O uso desta mídia é muito eficaz na produção de um “senso de lugar” (20)
para seus públicos. É muito importante criar um sentimento de conexão com o nosso entorno imediato se
tivermos em mente que nossas vidas são baseadas em tudo o que nos cerca.
Filho (1995) também observa que na história relativamente curta do "meio ambiente" como um problema
social, a preocupação pública tem sido cíclica, assim como a cobertura da mídia sobre notícias
ambientais.
Como diz Allen (2001); “Cientistas e jornalistas tiveram muitas interações positivas. No entanto, apesar
das motivações idealistas de cientistas e jornalistas profissionais, o caos e os ressentimentos às vezes
caracterizam as interações entre eles. Essa discórdia é, em grande parte, resultado do choque de duas
culturas: a ciência e a redação. Em termos simples, a ciência é o mundo dos laboratórios, publicações,
revisão por pares e aceitação de acordo com os valores e normas da ciência. A tarefa do jornalismo é
informar o público rapidamente, detalhar a história rapidamente.”
Leal Filho (1995) afirma: “para que o potencial didático da mídia para informação ambiental e para
educação ambiental seja plenamente aproveitado, há uma série de itens que precisam ser considerados.
As crianças aprendem melhor quando se concentram primeiro em questões locais e depois se globalizam.
Conforme observado no relatório de Sobel (1995), os ambientes locais devem ser a base dos currículos
para crianças de seis a nove anos. Somente depois de serem capazes de pensar de forma analítica é que
poderão aprender de forma global (18).
As necessidades de EE e conservação da comunidade devem ser vistas em uma perspectiva contínua e
progressiva. Um estudo conduzido durante um período de 4 semanas na cidade de Quebrada Ganado,
Costa Rica, por Vaughan et al. (2003), revelou que se os programas de EA para crianças forem
orientados de forma adequada, os pais e outros adultos também poderão se beneficiar deles. O ganho de
conhecimento transmitido das crianças para os pais (e outros adultos) indica que a conscientização pode
ser transmitida de forma consecutiva da sala de aula para a comunidade (22).
Como Pace (1997) declara, “Numa tentativa de melhorar a situação, a Divisão de Educação, o
Secretariado do Ambiente, a faculdade de educação e algumas ONG organizaram conjuntamente o
Segundo Workshop Nacional de Formação em Educação Ambiental em Malta (maio de 1995). O
objetivo do evento foi reunir todos os envolvidos na educação ambiental para: tomar conhecimento do
estado da educação ambiental na região, identificar os problemas, necessidades e apoio necessários para
a implementação bem-sucedida de iniciativas de educação ambiental e discutir a possibilidade de
coordenar essas iniciativas de modo a melhorar sua eficácia”.

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