SESSÃO 1: RELAÇÕES SEMÂNTICAS, SINÔNIMOS – ANTÔNIMOS, TERMOS EXCLUÍDOS E ANALOGIAS

Ei. TEORIA DA PALAVRA

1.1. A PALAVRA COMO SINAL LINGUÍSTICO

A palavra é definida como o Som ou conjunto de sons que expressam uma ideia. Ferdinand de Saussure diz-nos: “É a
associação de um conceito e de uma imagem acústica”
- Na abordagem de Saussure, a palavra se encontra em dois níveis:
a) Nível ideal – conceitual (Imagem conceitual)
b) Nível físico – acústico (imagem acústica)

CARACTERÍSTICAS DA PALAVRA
- Arbitrariedade
- Convencionalidade
- Personagem biplano
- Caráter genético

COMPONENTES DA PALAVRA
- SIGNIFICADO: Conteúdo formal da palavra. Contém o sema ou traço ideal
- SIGNIFICATIVO: Face material das palavras. Meio fônico ou gráfico que concretiza a ideia do signo ou palavra.

ACEITAÇÃO EM PALAVRAS
É cada um dos significados de uma palavra de acordo com os contextos em que ocorre. Exemplo:

CAPITÃO:
1- Ação e efeito de virar
2- Inquietação, aflição e angústia mental
3- março. Estado do mar ou do vento que constitui uma ameaça à navegação

O SENTIDO DA PALAVRA
O significado de uma palavra depende muito do contexto. Assim, podemos falar num sentido direto ou denotativo ou num
sentido conotativo ou figurativo. Exemplo:

Sentido denotativo
- O incêndio devastou casas inexoravelmente.
- Ele não deveria ter morrido assim. Que ironias a vida tem!

significado conotativo
- O fogo do seu olhar me obriga a te obedecer
- Enquanto a tarde acabar eu te acompanharei

CLASSIFICAÇÃO DE PALAVRAS POR SIGNIFICATIVO E SIGNIFICADO

Pelo significante:

Tipologia HOMÓFONOS HOMÓGRAFOS PARÔNIMOS

Recurso
ESCRITA Semelhante Igual Semelhante
PRONÚNCIA Igual Igual Semelhante

Para o significado:

Tipologia SINÔNIMOS ANTÔNIMOS

Recurso
- Equivalente - Contrário
SIGNIFICADO - Por graus - Por graus

II. RELAÇÕES SEMÂNTICAS: SINONÍMIA E ANTONÍMIA.

1. SINONÍMIA: Relação semântica de equivalência entre os conceitos de duas palavras. A palavra SINÔNIMO vem de duas
palavras gregas:
SYN= “com”; "de acordo com"
ONOMA = “nome”

CARACTERÍSTICAS
a) Substituíveis entre si
b) Pertencem ao mesmo campo semântico
c) Gramaticalmente consistente

1
CLASSES DE SINÔNIMOS
a) Absoluto ou total
b) Relativo ou parcial
c) Com diferença de grau
d) Eufemismos

2. ANTONÍMIA: Relação semântica de oposição entre os conceitos de duas palavras. A palavra ANTÔNIMO vem de duas
palavras gregas:
ANTY= “oposto”; "oposto"
ONOMA = “nome”

CARACTERÍSTICAS
a) Eles têm significados opostos
b) Pertencem ao mesmo campo semântico
c) Gramaticalmente consistente

CLASSES DE ANTÔNIMOS
a) Absoluto ou total
b) Relativo ou parcial
c) Antônimos morfológicos
d) Antônimos exclusivos ou complementares
e) Antônimos recíprocos ou inversos

MÉTODO PARA RESOLVER EXERCÍCIOS COM SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS

- Determinar o significado da premissa
- Apresentar duas ou três palavras que tenham significado semelhante (sinonímia) ou oposto (antonímia) à premissa
- Escolha a opção cujo significado seja semelhante (sinonímia) ou oposto (antonímia) à premissa
- Atenção: gênero; se é verbo ou verboide; se for um substantivo (m/f) ou um adjetivo

PRÁTICA DIRIGIDA

HOMÓFONOS – HOMÓGRAFOS – PARÔNIMOS

Bloco I:

1. Qual alternativa não apresenta parônimos?

a) verdadeiro - fértil
b) destino - lado
c) coma - coma
d) timo - tino
e) urgir - tecer

2. Qual alternativa não apresenta sinônimos?

a) ablação - remoção
b) evitar - iludir
c) fé - dogma
d) parque - taciturno
e) talo - perceber

3. Aponte qual relacionamento está incorreto:

a) Parônimos - escrita semelhante
b) Homógrafos - mesmo significado
c) Homófonos - mesma pronúncia
d) Parônimos - semelhanças significativas

4. Indique qual alternativa não apresenta parônimos:

a) Prêmio - louro
b) Grande - grosseiro
c) Medição - medição
d) Morte - obstáculo
e) Tecer - urgir

5. Os termos AVALAR e ABALAR podem ser considerados:

a) Homógrafos
b) Homófonos

2
 c) Parônimos
d) Sinônimos
e) Antônimos

6. Está correto:
a) Parônimos também são considerados homófonos.
b) Parônimos têm significados diferentes.
c) Homófonos têm o mesmo significado.
d) Homofonia é o mesmo que homografia.

7. Que alternativa um par de homófonos apresenta?

a) Avaliar - lar
b) Tecido - vela
c) Bacante - vago
d) Coma - coma
e) Revelar - revelar

8. Qual alternativa apresenta antônimos?

a) Aumentar - crescer
b) Florescer - aumentar
c) Lealdade - injusto
d) Bacante - vago
e) Exotérico - esotérico

9. Os termos Papa e Papa podem ser considerados:

a) Homógrafos
b) Homófonos
c) Parônimos
d) Sinônimos

10. Qual alternativa apresenta sinônimos?

a) dispensar - atenuar
b) definir - imaginar
c) singular - uniforme
d) defender - moderado
e) hesite - dúvida

Bloco II:
 Encontre o significado dos seguintes termos e indique o tipo de classificação a que pertencem.

Significado Significado Significado

  

1. Perseguir : __________________ talo : __________________ ( ____________ )

2. Abraçar : __________________ Sear : __________________ ( ____________ )
3. Assentimento : __________________ Subida :
__________________ ( ____________ )
4. Pólo : __________________ Até : __________________ ( ____________ )
5. Oh : __________________ Há : __________________ ( ____________ )
6. Amargo : __________________ Coleção : __________________ ( ____________ )
7. Fluxo : __________________ Fluxo : __________________ ( ____________ )
8. Assar : __________________ Aleatório : __________________ ( ____________ )
9. Aprender : __________________ Apreender : __________________ ( ____________ )
10. Bacilo : __________________ eu hesito : __________________ ( ____________ )
11. Bastão : __________________ Bardo : __________________ ( ____________ )
12. Bacante : __________________ Vago : __________________ ( ____________ )
13. Lindo : __________________ Cabelos : __________________ ( ____________ )
14. Barão : __________________ Macho : __________________ ( ____________ )
15. Baço : __________________ Vidro : __________________ ( ____________ )
16. Grosso : __________________ Grande : __________________ ( ____________ )
17. Lançar : __________________ Voto : __________________ ( ____________ )
18. Canal : __________________ Causa : __________________ ( ____________ )
19. Ceso : __________________ Cérebro : __________________ ( ____________ )
20. Cego : __________________ Colher : __________________ ( ____________ )

3
SINONÍMIA
E) diatribe E) serenidade
Bloco I:
[Link] 12. VENÁVEL
1. SENSO 2. REFRATÁRIO PARA) soma PARA) país
PARA) adivinhar PARA) B) voracidade B) insociável
obsequência C) faminto C) subornável
B) bagunça B) rebelde e) hetico e) incorruptível
C) susto C) recente E) fome E) gentil
e) alucinar e) resistente
E) aumentar E) necessário [Link] 14. ABSORVIDO
PARA) lançar PARA)
3. VINDICTA 4. OBNUBILAR distraído
PARA) vingança PARA) B) desprezar B) tristeza
resolver C) derrubar C) triste
B) vitória B) diminuir e) corrente e) Murrio
C) derrota C) antecipar E) devastar E) espantado
e) empate e) confundir
E) raiva E) lento [Link]ÍCIO 16. PERINCLITE
PARA) alternar PARA) circular
5. NEÓFITO 6. DESTAQUE-SE B) manifesto B) atento
PARA) apodítico PARA) sair C) claro C) solto
B) presente B) excel e) escondido e) inteligente
C) inexperiente C) escória E) meticuloso E) distinto
e) tímido e) levantar
E) ilustre E) florescer [Link] 18. NÉVOA
PARA) adivinho PARA) lugar
7. EXOTÉRICO 8. RAÇA B) ladrão B) preguiçoso
PARA) dilacerante PARA) C) decente C) vazio
conjunto e) arriscado e) vapor
B) atraente B) sociedade E) jogador E) completo
C) latente C) família
e) evidente e) cidade
E) enterrado E) patriarcado [Link] 20. OPIMUS
PARA) passar PARA) infértil
9. FILÍPICA 10. APLOMB B) avançar B) tímido
PARA) frase PARA) leveza C) excel C) oprimido
B) louvar B) limpeza e) dar e) abundante
C) oração C) trivialidade E) coletar E) reservado
e) parágrafo e) pena

Bloco II:

1. As terras eram férteis em todo aquele território.

PARA) criação B) soberbo C) fértil
e) produtivo E) abundante

2. O tráfico de drogas é ilegal no país.

PARA) impróprio B) proibido C) limitado
e) ilícito E) ilegível

3. Nem todas as leis foram abolidas.

PARA) renegados B) aprovado C) revogado
e) cancelado E) encerrado

4. Todos testemunharam o execrável ataque contra o consulado.

PARA) abominável B) fatal C) odioso
e) odioso E) infeliz

5. A comida estava sem gosto.

PARA) sem graça B) sem graça C) insalubre
e) sem graça E) refrigerante

6. Ele foi imediatamente reintegrado em seu cargo.

PARA) eles se recuperaram B) demitido
C) eles substituíram e) eles colocaram
E) eles voltaram

7. A famosa figura literária deu uma palestra magistral.

4
 PARA) famoso B) distinto C) conhecido
e) inclinado E) premiado

8. Os egípcios usavam o lodo do rio Nilo para cura comum.

PARA) querido B) água C) lama
e) canal E) fluxo

9. A menina mostrou suas mãos nevadas para a mãe.

PARA) branco B) puro C) sujo
e) límpido E) trivial

10. A fraude terá sido cometida pelo ex-diretor da IPSS.

PARA) dor B) crime C) decepção
e) vandalismo E) tratamento

11. Ele entrou furtivamente na estação central para fugir o mais rápido possível.
PARA) amargamente B) fugazmente
C) rapidamente e) felizmente
E) escondidamente

12. Ele não teve escolha a não ser comprar aquele terreno baldio.
PARA) grande B) grosseiro C) produtivo
e) ouriço E) fértil

13. A tentativa de incêndio e fuga no presídio foi controlada.

PARA) rebelião B) testado C) ação judicial
e) plano E) desordem

14. Ele banhava-se diariamente nas águas límpidas daquela nascente.

PARA) transparente B) azul C) frio
e) lindo E) calma

15. Esses palestrantes só falaram sobre ninharias sobre o vício em drogas.

PARA) tratamentos B) ninharias
C) causas e) bicoca
E) planos

16. Os corpos dos feridos foram encontrados empilhados ao lado do navio.

PARA) espalhado B) cremado
C) desfigurado e) empilhado
E) junto

ANTÔNIMO

Bloco I:

1. INSTÁVEL 2. FÉRTIL C) legal C) não se preocupe

PARA) variável PARA) e) escasso e) escasso
abandonado E) dissuadir E) barulhento
B) promovível B) dócil
C) permanente C) pobre 7. SANTURRÓN 8. IGNARO
e) repreensível e) selvagem PARA) consciente PARA)
E) irrevogável E) árido crente
B) clarividente B) ateu
3. ADIAR 4. CÔNCAVO C) humilde C) adorar
PARA) desprezar PARA) e) audaz e) ignorante
vazio E) sincero E) cortês
B) adiar B) sólido
C) passar C) convexo 9. CIRUSPECÇÃO 10. RECONHECIDO
e) estimular e) complexo PARA) temperança
E) desdém E) quebrado PARA) covarde
B) desordem B) medíocre
5. AZUZAR 6. ABUNDANTE C) excesso C) significar
PARA) cobrar PARA) seco e) luxúria e) nobre
B) apaziguar B) turva E) luxo E) corajoso

5
Bloco II:

1. NEGAR 3. ENERVAÇÃO 5. DIÁSPORA 7. DEFINIR

PARA) Manifesto PARA) Apreensão PARA) Comunidade PARA) Forja
B) Contradizer B) Êxtase B) Conjunto B) Improvisar
C) Desagregar C) Equilíbrio C) Abordagem C) Orquestrar
e) Verificação e) Entusiasmo e) Depressão e) Causa
E) Confirmar E) Fortalecimento E) Supressão E) Formular

2. APÓSTATA 4. PUSILÂNIMO 6. OPULÊNCIA 8. COMPENSAR

PARA) Burlesco PARA) Extenso PARA) Modéstia PARA) esporão
B) Crente B) Recuperado B) Simplicidade B) Invalidar
C) Confiante C) Dizimado C) Indigência C) Ferir
e) Extrovertido e) Sereno e) Indecência e) Impedir
E) Audacioso E) Audacioso E) Disciplina E) Desvio

III. TERMOS EXCLUÍDOS

Esses exercícios são apresentados das seguintes maneiras:

Primeira maneira:
1- Aponte a palavra que é diferente das outras.
a) começo
b) começar
c) partida
d) nascimento
e) julgamento

2- Aponte a palavra que, pelo seu significado, não tem relação com as demais:
a) divertido
b) recreação
c) recreação
e) piada
e) entretenimento

Segunda maneira:
1- TRABALHO
a) tarefa
b) trabalhar
c) canteiro de obras
d) ocupação
e) Eficiência

Terceira via:
1- Aponte a alternativa que não apresenta a mesma sequência ou relação:
f) pinheiro, árvore, vegetal
g) pintura, expressão, arte
h) cavalo, equino, animal
i) ouro, metal, mineral
j) história, narração, gênero

PRÁTICA DIRIGIDA

Bloco I:

1. Aponte a palavra que, pelo seu significado,

se diferencia das demais: 2. Qual palavra não pertence ao grupo?
a) ferocidade a) emprego
b) mau humor b) utilidade
c) bravura c) usar
d) ferocidade d) hábito
e) selvageria e) aplicativo

6
 b) mau humor
3. Qual palavra é diferente das outras? c) bravura
a) degenerar d) ferocidade
e) selvageria
b) degradar
c) perverter 12. Qual palavra não pertence ao grupo?
d) destruir a) emprego
e) estragar b) utilidade
c) usar
4. Qual termo se diferencia dos demais devido d) hábito
ao seu significado? e) aplicativo
13. Qual termo é diferente dos outros devido ao
a) abundância
seu significado?
b) falta a) abundância
c) exuberância b) falta
d) cópia c) exuberância
e) excesso d) cópia
e) excesso
5. Qual palavra não deve pertencer ao grupo?
14. Qual palavra não pertence ao grupo?
a) satírico
a) censura
b) palhaço b) reprovação
c) palhaço c) queixa
d) chanceler d) repressão
e) chunguero e) desaprovação

15. Qual palavra é diferente das outras?

6. Qual palavra difere das outras devido ao seu
a) ereto
significado?
b) ereto
a) adormecer
c) vertical
b) cabeça
d) curvado
c) sonhar
e) acima
d) cochilar
e) dormir
16. Qual termo se diferencia dos demais devido
ao seu significado?
7. Aponte a palavra que se diferencia das
a) causal
demais pelo seu significado:
b) impensável
a) depor
c) acidental
b) derrubar
d) fortuito
c) destronar
e) casual
d) desprezo
e) remover
17. Qual palavra não deve pertencer ao grupo?
a) diminuir
8. Aponte a palavra que difere das demais:
b) florescer
a) alterar
c) diminuir
b) correto
d) diminuir
c) correto
e) diminuir
d) reforma
e) excluir
18. Qual palavra difere das outras devido ao seu
significado?
9. Aponte a palavra que não está relacionada
a) esplendor
com as outras:
b) luxo
a) isca
c) brilho
b) isca
d) pompa
c) atrair
e) riqueza
d) meu
e) isca
19. Aponte a palavra que se diferencia das
demais pelo seu significado:
10. Aponte o termo diferente das palavras do
a) preto
grupo:
b) preto
a) singular
c) ótimo
b) ter
d) opaco
c) nativo
e) enegrecido
d) especial
e) típico
20. Aponte a palavra que difere das demais:
11. Aponte a palavra que, pelo seu significado,
a) medir
se diferencia das demais:
b) regular
a) ferocidade
c) diplomado

7
 d) temperamento PARA) incontestável B)
e) medir inconfundível
C) incontestado e) irrefutável
21. Aponte o termo que é diferente dos demais E) inquestionável
do grupo:
a) cauteloso 5. MAL
b) reservado PARA) perversidade B) abjeção
c) prudente C) proteção e) malignidade
d) escondido E) xingamento
e) discreto
22. Aponte a palavra que, pelo seu significado,
se diferencia das demais: II. POR AFINIDADE SEMÂNTICA
a) estrito
b) sólido 6. ÓSSEO
c) rigoroso PARA) ossuário B) carne bovina
d) drástico C) ossos D) esqueleto
e) forte E) crânio

23. Qual palavra não pertence ao grupo? 7. IMPOSSÍVEL

a) saudações PARA) inexpugnável B) inevitável
b) reverência C) indulgente D) inevitável
c) saudações E) inefável
d) salaam
e) meu 8. ESCREVER
PARA) estenógrafo B) mesa
24. Qual palavra é diferente das outras? C) lápis e) escrever
a) farol E) correto
b) lanterna
c) lanterna 9. GORDO
d) clareza PARA) amendoim B) cortar
e) refletor C) goma e) maionese
E) lipídio
25. Qual termo se diferencia dos demais devido
ao seu significado? 10. PEDREGAL
a) espalhar PARA) pedra B) colina
b) espalhar C) pedreira e) cantoria
c) divulgar E) pedra
d) desordem
e) espalhar OUTROS RELACIONAMENTOS

26. Qual palavra não deve pertencer ao grupo? 11. COMPUTADOR

a) repentino PARA) loja B) organizar
b) causal C) reiniciar D) sistematizar
c) assunto E) editar
d) inesperado
e) inesperado 12. COSTUREIRA
PARA) de costura B) fio
Bloco II: C) tesoura D) agulha
E) Dedal
POR SINONÍMIA
13. IDOSO
1. vangloriar-se PARA) experiência B) parcimônia
PARA) mostrar B) vangloriar-se
C) arejar D) elogie a si mesmo C) enfraquecimento e) exaustão
E) vangloriar-se E) impossibilidade

2. CLEMÊNCIA 14. TRIBUTO

PARA) indulgência B) pena A) lutador B) herói
C) piedade D) misericórdia C) pesquisador e) libertador
E) compaixão E) sagrado

3. ESTRATAGEMA 15. NERVOSO

PARA) esquema B) sofisma PARA) desatenção B) reação
C) ardil e) subterfúgio C) inquietação e) falta de controle
E) ardil E) Deficiência

4. IRREFUTÁVEL

8
4. ANALOGIAS

O termo ANALOGIA vem de duas palavras gregas:

ANA= “de acordo com”
LOGOS= “tratado”; "estudar"; "razão"
Em termos gerais, analogia é a semelhança de duas coisas diferentes através de afinidades, formas, conteúdos e
características comuns.

PRINCÍPIOS ANALÓGICOS

1. ORDEM

Sapato : pé ::
Luva : mão


Cabeça : capuz

2. SIGNIFICADO CONDICIONAL

Árvore Aqui encontramos aquela “moral” Era a árvore que produz amoras.
Moral:
Corrupto Neste caso “moral” refere-se à ética, aos bons costumes,
imoral é corrupto.

3. NECESSIDADE LÓGICA

Juiz : Justo A convencionalidade nos faz pensar que justo é a qualidade geral de um juiz.
Casos particulares não são levados em consideração.

TIPOS DE RELACIONAMENTOS ANALÓGICOS

- da parte para o todo

- do elemento ao conjunto
- da causa ao efeito
- correspondência
- da matéria-prima ao produto
- de tempero a gênero
- Cogenérico
- Lista de sinônimos e antônimos; etc.

MÉTODO DE RESOLUÇÃO

Usando o método a seguir, prosseguiremos para encontrar as relações analógicas:

R : Identifique o relacionamento do par de bases principal

QUALQUER : Determine a ordem dos elementos
Sim : Detectar relacionamentos secundários
PARA : Voltar ao assunto ou tópico

PRÁTICA DIRIGIDA:

Bloco I: B) Teimoso : aço

C) Clemência : falta
1. AUTOCRACIA : GOVERNO :: e) Diáfano : luz
PARA)Dogmatismo : ceticismo E) Garita : automóvel
B) Unidimensional : especial
C) Gravidade : negócio 4. BANG : CARDEAL::
e) Rigidez : corpo PARA)Divórcio : felicidade
E) Compromisso : obstinação B) Ataque cardíaco : morte
C) Oferta : dinheiro
2. INVESTIGAR : CIENTISTA :: e) Notícias : surpresa
PARA)Inventar : filósofo E) Licor : felicidade
B) Rir : cômico
C) Cantar : artista 5. HIPÓTESE : VERIFICAÇÃO ::
e) Recitar : romancista PARA)Teoria : pragmatismo
E) Prever : apocalíptico B) Análise : síntese
C) Acordo : consenso
3. PERMEÁVEL : ÁGUA :: e) Responder : argumentação
PARA)Pulmão : oxigênio E) Abordagem: inspiração
 16. CORRER : ANDAR ::
6. NEUTRALIDADE : GUERRA :: PARA)Aterrorizar : susto
PARA)Imparcialidade : processo B) vendaval : aura
B) Indiferença : transação C) Louvar : louvar
C) Negativo : aplicativo e) gargalhar : rir
e) Abstenção : debate E) Difícil : árduo
E) Desdém : galante
17. SIMPATIZANTE : FANÁTICO ::
7. ACIDENTE : TARDIO :: PARA)Não poluído : limpar
PARA)Revés : atraso B) Raiva : fúria
B) Indulgência : devassidão C) Estimável : amoroso
C) Indisposição : erro e) Amor : obsessão
e) Irregularidade : suborno E) Fã : apaixonado
E) Desconforto : indisciplina
18. INSOLÚVEL : SOLUÇÃO ::
8. REMOVÍVEL : CONSISTÊNCIA :: PARA)Insolente : insolência
PARA)indigente : opulência B) Fome : morte
B) Ávido : concentração C) Impertinente : perfeição
C) Fugaz : duração e) Incólume : dano
e) Proteger : bondade E) Inerte : rígido
E) Sóbrio : moderação
19. PLANETA : JÚPITER ::
9. CONJUNÇÃO : PROPOSTA :: PARA)Vampiro : quiróptero
PARA)Diplomacia : nação B) Lua : satélite
B) De costura : vestuário C) Solilóquio : monólogo
C) Amizade : amigo e) Parede : força
e) Caminho : cidade E) Mobília : mesa
E) Papel : apagador
20. FELINO : PANTERA ::
10. JUNTAR : FRUTA :: PARA)Cachorro : canino
PARA)Semear : Semente B) Instinto : AVC
B) Lembrar : fato C) Réptil : macaco
C) Projeto : imagem e) Virtude : caridade
e) Ordem : ideia E) Cruzar : símbolo
E) Coletar : Informação
21. VIGOR : MOVIMENTO ::
11. NÉVOA : VISIBILIDADE:: PARA)Vento : instabilidade
PARA)Fome : falta de apetite B) Estímulo : reação
B) Colidir : audição C) Bang : hematoma
C) Loucura : sanidade e) Sagacidade : compreensão
e) Temer : agitação E) Palavra : diálogo
E) Inabilidade : andar
22. JUVENTUDE : VIDA ::
12. LENHADOR : Machado :: PARA)Alvorecer : dia
PARA)Cirurgião : bisturi B) Progresso : província
B) Jardineiro : inseticida C) Primavera : ano
C) Carpinteiro : serra e) Apogeu : cultura
e) Serralheiro : serra E) Metrô : espaço
E) Açougueiro : faca
Bloco II
13. EREMITA : ERMITA ::
PARA)Bola : esfera 1. NOÇÃO : CONHECIMENTO::
B) Apenas : sozinho PARA) cinza : preto
C) Superior : supremo B) definição : conceito
e) Medo : irresponsável C) crença : ideologia
E) Tolice : teimoso e) fé : fanatismo
E) sugestão : imposição
14. LITERATURA : ARTE ::
PARA)Linguagem : palavra 2. IDEALISMO : SUBJETIVISMO::
B) Romance : narração PARA) união: compreensão
C) Química : ciência B) doutrina : objetividade
e) Escritor : artista C) superfície : rugosidade
E) Pintar : cor e) meditação : abstração
E) contrato : bilateralidade
15. IATE : ENVIAR ::
PARA)Aço : ouro 3. QUALIDADE : DISTINÇÃO::
B) Veículo : carro PARA) quantia : cálculo
C) Objeto : coisa B) luz : clareza
e) Criança : pessoa C) critério : concepção
E) Mar : marinho e) relação : comparação
E) intercâmbio : transferir
 e) informar : persuadir
4. DIÁLOGO : ACORDO:: E) brilhar : brilho
PARA) voto : escolha
B) meta : propósito 14. NARRAÇÃO : CONTO::
C) investigação : resultado PARA) poesia: ode
e) raciocínio : corolário B) verso : rima
E) discussão : conclusão C) parágrafo : texto
e) livro : capítulo
5. PURITANO : HEDONISTA:: E) testemunho : confissão
PARA) nobre : trivial
B) audaz : tímido 15. PINTAR : ESBOÇO::
C) humilde : soberbo PARA) projeto : esquema
e) pão-duro : magnânimo B) desenho : rabisco
E) fiel : criminoso C) terra : plano
e) lar : quarto
6. VIGOR : AÇÃO:: E) prédio : modelo
PARA) Gasolina : motor
B) habilidade : trabalho 16. ÍNDICE : GUIA::
C) pode : governo PARA) seta : indicar
e) estímulo : reação B) sofisma : expressar
E) inteligência : conhecimento C) escudo : cobrir
e) piada : nojo
E) pretexto : desculpa
7. SAUDAÇÕES : CONVERSA::
PARA) epígrafe : canteiro de 17. EVENTO : ABERTURA::
obras PARA) ar : oxigênio
B) episódio : romance B) Mel : doçura
C) proêmio : discurso C) massa : intróito
e) aviso : antecipação e) vida : aniversário
E) sinal : aviso E) apogeu : pôr do sol

8. IMPRESSÃO : ESCRITA:: 18. ORELHA : SOM::

PARA) fonografia : som PARA) cérebro : sabedoria
B) fotografia : retrato B) moderação : felicidade
C) pintar : paisagem C) certo : justiça
e) telescópio : distância e) visualizar : luz
E) memória : Informação E) gênio : saber

9. PRUMO : VERTICALIDADE:: 19. PELICANO : PISCÍVORO::

PARA) explicação : teoria PARA) aracnídeo : herbívoro
B) prova : fatos B) bebê : lactívoro
C) equilíbrio : justiça C) bastão : insetívoro
e) nível : comprimento e) felino : carnívoro
E) corda : horizontalidade E) cervo : ruminante

10. DISQUETE : MEMÓRIA:: 20. CONDUTA : PERSONAGEM::

PARA) satélite : visualizar PARA) temperatura : altitude
B) fita : imagem B) desenvolvimento : exportar
C) calculadora : número C) fadiga : trabalho
e) nervo : estímulo e) meta : mirar
E) caneta-tinteiro : inteligência E) propósito : propósito

21. OURIVES : PRATA::

11. ARCO : NAVE:: PARA) cobre: cobre
PARA) colofão : livro B) carpinteiro : árvore
B) hélice : avião C) troglodita : pedra
C) vanguarda : exército e) escultor : mármore
e) pólvora : projétil E) padrão : página
E) pára-brisa : carro
22. PROMISCUIDADE: AIDS::
12. DESERTO : FÉRTIL:: PARA) congregação : reunião
PARA) abrupto : plano B) correção : erro
B) estéril : fértil C) acusação: condenado
C) deserto : tundra e) cura : prazer
e) escasso : escasso E) profilaxia : doença
E) sóbrio : bêbado
23. PACTO : ACORDO::
13. ILUMINAR : DESLUMBRAR:: PARA) coalizão :
PARA) água : enchente confederação
B) ameaçar : ataque B) refutação : refutação
C) evitar : consumar C) diligência : prontidão
 e) desperdício : resíduo C) sensação : vomitar
E) alteração : correção D) indicação : crime
E) pegada : deslocamento
24. COGITAÇÃO : COGITAR::
PARA) ralo : ralo 04. VIDA : MORTE::
B) gritar : gritar A) casamento : divórcio
C) invenção : inventar B) contrato : rescisão
e) cheiro : cheiro C) evento : fechando
E) vaia : assobiar D) julgamento : julgamento
E) escrito : ver
25. ENIGMA : ARMA::
PARA) remover : 05. EVENTO : PREVISÃO::
medicamento A) promessa : palavra
B) impulso : sabre B) sanção : falta
C) suborno : oficial C) ação : pensamento
e) erradicar : doutor D) ovação : aplausos
E) expressar : palavra E) obrigação : imposição

26. PALAVRA : COMUNICAÇÃO:: 06. PROFESSOR : CONHECIMENTO::

PARA) mercadoria : oferta A) estudante : renda
B) dinheiro : troca B) colecionador : fratura
C) sensação : prazer C) generoso : doação
e) filme : fotografia D) artista : canteiro de obras
E) veículo : transporte E) carrasco : execução

27. REFLETOR : LUZ:: 07. COR : PINTAR::

PARA) cérebro : ideia A) palavra : versificar
B) purificador : água B) modelo : esculpir
C) fígado : bile B) argila : modelo
e) rim : urina D) engenhosidade : inventar
E) conversando : som E) avião : construir

28. TOM : SOM:: 08. DADOS : ALEATÓRIO::

PARA) temperatura : aquecer A) rosa : vermelho
B) atmosfera : vento B) relógio : regularidade
C) hora : tempo B) cavalo : sorte
e) pressão : vigor D) prêmio : loteria
E) volume : habilidade E) destino : homem

29. NOVATO : RELIGIÃO:: 09. TELEFONE : NÚMERO::

PARA) discípulo : ciência A) produto : marca
B) novato : milícia B) endereço : endereço
C) novo em folha : política B) alfabeto : carta
e) novato : economia D) bandeira : país
E) funcionário : administração E) família : linhagem

30. COLÔNIA : IMPÉRIO:: 10. BELEZA : ARTE::

PARA) filho : pai A) humildade : religião
B) plebeu : nobre B) território : geografia
C) filial : empresa C) eloquência : poesia
e) vassalo : soberano D) utilidade : técnica
E) trabalhador : empregador E) veracidade : matemática

Bloco III: 11. REPETIÇÃO : MEMÓRIA::

01. PROMULGAÇÃO : LEI :: A) esporte : saúde
A) fundação : país B) música : saúde
B) conquista : Colônia C) clorofila : vegetação
C) prólogo : livro D) tempo : pontualidade
D) nascimento : existência E) velhice : velhice
E) desenvolvimento : estrondo
12. LIVRO : PRATELEIRA::
02. REPRODUZIR : GRAVAR:: A) arco : navio
A) leia : dizer B) objetivo : caderno
B) falar : pensar B) disco : fonógrafo
C) executar : projeto D) bússola : bitácula
D) colheita : semear E) cadeira : mesa
E) cópia : zombar
13. CACHOEIRA : CACHOEIRA ::
03. SINTOMA : DOENÇA:: A) oceano : mar
A) decadência : ruína B) cair : jato
B) lágrima : dor C) trote : carreira
 D) fogo : fogo E) aridez : seca
SESSÃO 2: FRASES INCOMPLETAS E CONECTORES LÓGICOS

Ei. FRASES INCOMPLETAS

São itens que omitem termos dentro de uma frase com o objetivo de estimular o aluno a utilizar ferramentas de
raciocínio que lhe permitam reestruturar a frase com coerência, lógica e correção gramatical.

CRITÉRIOS PARA RESOLVER EXERCÍCIOS DE FRASES INCOMPLETAS

Os critérios de solução são regras de aplicação geral que devem ser levadas em consideração para se obter maior
certeza no preenchimento de uma frase. Vejamos os critérios abaixo:

1. Consistência lógica: leve em consideração seu significado contextual e coerência proposicional.

2. Correção gramatical: evite discordância de tempo, gênero, número ou pessoa.
3. Precisão semântica: tendo em conta a propriedade do termo ou palavra; e o estilo do autor.

MÉTODO PARA RESOLVER EXERCÍCIOS COM FRASES INCOMPLETAS

1- Analise o enunciado: identifique os traços verbais ou pistas da palavra que podem estar presentes nos
espaços em branco da frase.
2- Deduza os termos ausentes
3- Escolha o termo exato e coerente.

PRÁTICA DIRIGIDA

Bloco I:

01. Para um cargo de tamanha responsabilidade, era necessário um homem com ................... e capacidade de
liderança.
02. As classes populares foram as primeiras vítimas da ..................da alimentação.
03. Não passava de um ......... mas já dava para apreciar a beleza do futuro edifício.
04. Aqueles que realmente o conheceram duvidaram que seu .................. fosse sincero.
05. Sem a coragem e admirável ................... dos bombeiros, o incêndio teria causado muito mais vítimas.
06. A assembleia foi presidida por um .................. que impediu qualquer renovação.
07. Após a vitória, ele foi buscar seu ................ das mãos de uma linda garota.
08. Na sua .................. o Papa não quis esquecer os povos do Terceiro Mundo.
09. Para se fazer entender, o palestrante utilizou uma expressão bastante sugestiva.................
10. Seu desprezo pelo inimigo foi a razão de sua derrota.
11. Ele não se deixou assustar e refutou todas as críticas com .................................... ...
12. Em sua última obra foi captado o .................. de justiça que sempre o caracterizou.
13. Ele costumava dizer que o vinho era o melhor .................. contra a tristeza.
14. Felizmente as coisas tiveram um final feliz... ela reconheceu seu erro e quis ser perdoada.
15. Seu ................ era tal que ninguém poderia interrompê-lo para expressar sua opinião.
16. No meio de um mundo de barulho e nervosismo, seu .................. acalmou a todos nós.
17. Por causa disso tivemos que aguentar aquele filme horrível até o fim.
18. Ele se reuniu com amigos do pior ................... e os resultados foram catastróficos.
19. O carro não me bateu, não sei como ainda estou vivo.

Bloco II:

01. Nisso .................. não foi ensinado ..................

02. Tudo foi corroborado.................... pelo..................
03. Quando ele chegou em ................. todo mundo estava conversando ..................
04. Não lhe pareceu que .................. interferisse no ..................
05. A amizade do ................. foi um obstáculo para o seu ..................
06. Ele o isentou de tudo .................. no ..................
07. A sua designação como ................. do município foi um erro ..................
08. Eu estava ofegante de tanto..........
09. Seu corpo é .................. totalmente ..................
10. Caracterizou-se pela sua ............
11. .................. o óbolo com o máximo ..................
12. Ele é .................. um campeão de .................. causas
13. Seu .................. em torno das Antilhas durou ..................
14. Eles rastrearam o animal até ..................
15. Para ele .................................... ele parecia um ........ .. ........
16. Seu discurso foi um ................. do ditador.
17. .................. animado seja seu ..................
18. Percebeu-se................. que o esforço foi..................
19. As testemunhas ................... de que o acidente foi ...................
20. O ................... foi cumprido sem demora.
21. O .................. nos fez rir.
22. O envio da equipe ................... foi um ..................
23. Tudo........................ inesperadamente.
24. Seu ................. rasgou na luta.
25. A façanha foi ................. mas fútil.
26. Ele ................... na caverna para não ser ................... pela avalanche .
27. Eu precisava de .................. folhas de cobre para ...................
28. Ele infundiu .................. sua figura ..................
29. Foi dito que este era um...
30. Ele .................. por seu domínio no .................. da espada.
31. Ele estava ................... quando chegou ao hospital.
32. .................., eles o levaram para a masmorra.
33. Foi ................. que eu não passaria no exame.
34. Seu .................. foi omitido da lista de ..................
35. Em retaliação, ele ................... seus pertences pessoais.
36. As novidades.................. no exterior.
37. Com .................. eles finalizaram os detalhes do ..................
38. Todo o seu .................. tinha sido um otimista eterno.
39. Quando ele falava, ele era .................. em seus gestos.
40. Ofereceu .................. apenas na área ..................
41. Ele só teve que .................. apelar para o seu .................. para sobreviver.
42. Ele sentiu uma grande vontade de ................... e por isso estudou.

Bloco III:

1. A leitura é valiosa e ........... forma de comunicação.

PARA) eficaz
B) alienar
C) mensageiro
e) negativo
E) sereno

2. Atualmente não existem exemplares de ........ vivos, então eles deveriam estar........
PARA) camelos – escondidos
B) pumas – dormindo
C) ursos – inverno
e) dinossauros – extintos
E) unicórnios – isolados

3. Quando o médico descobre... da tuberculose, diz-se que há .................

PARA) possibilidades – testes
B) sintomas – risco
C) vírus – expansivo
e) consequências – dúvidas
E) sangue – angústia

4. Quando o ácido.................. imediatamente os corpos são considerados ...............

PARA) mudanças – inconstante
B) volatiliza – volátil
C) expandir – expansivo
e) destrói – corrosivo
E) explode – angústia

5. .............. é contradizer e inferir é .............

PARA) Analisar – sintetizar
B) Acusar – razão
C) Objeto – induzir
e) acusar – assentir
E) Espetacular – mostrar

6. Se ............... for ............. Pela morte de uma pessoa querida, é um ..............

PARA) canção – melodiosa – marinheiro
B) poema – triste – elegia
C) discurso – lindo – pedido de desculpas
e) texto – doce – balada
E) pastor – lembrado – écloga

7. Os vizinhos eram ............. presença do evento.

PARA) protagonista B) participante
C) indivíduos e) testemunhas
E) atores

8. Não importa o que aconteça ........; isso...... é quase...... aos olhos.

 PARA) interno – externo – lindo
B) físico – espiritual – invisível
C) sexual – bonito – feio
e) externo – importante – invisível
E) racional – importante – cego

9. Ou ............ ou ............., não importa o que aconteça, os ursos da montanha sempre pegam seus peixes.
PARA) escandaloso – silencioso
B) furtivo – espirrando
C) ousado – imprudente
e) público – oculto
E) paciente – à espreita

10. “A ocasião tem cabelo na testa embora seja careca atrás”

Isso nos ensina que não devemos ser ............. antes do .................. que nos são apresentados.
PARA) incauto – situações
B) indecisos – vantagens
C) não resolvido – adversidades
e) hesitante – oportunidades
E) tolos – realidades

11. Quando o jornal reza, ............. quer

PARA) amor B) trair
C) comuna e) desculpe
E) nada

12. A guerra, como ............. tem sido uma das forças que contribuíram para ............. sociedades humanas ao longo dos
séculos.
PARA) paz – conter
B) política – forja
C) tradição – estabilizar
e) história – saber
E) geografia – mostrar

13. PARA ....................... ocioso, velhice................

PARA) juventude – trabalhoso
B) vida – feliz
C) pessoa – saudável
e) infância – caprichoso
E) adolescência – possível

14. Quem não ............ conselho, não ............ para velho

PARA) dá – parte
B) ei – chega
C) aceita – quer
e) explicar – ouvir
E) transmite – tema

15. A adolescência é uma fase ............ em que as diferenças ................ eles são acentuados, opondo-se um ao outro.
PARA) difícil – neurológico
B) temporário – permanente
C) psicológico – conceitual
e) negativo – individual
E) conflitante – geracional

16. Eu costumava................ todos os dias, caso contrário, o tirânico ............. Eu teria ................... no local
PARA) acorde cedo – chefe – demitido
B) comer – coração – morto
C) rápido – colesterol – preocupado
e) estudo – professor – reprovou
E) praticar – opor – ridicularizado

17. A doença teve uma consequência fatal e irônica para sua carreira, pois trouxe consigo o pior que pode acontecer a
um ............ perder o ........... .. ...
PARA) executivo – tempo
B) advogado – julgamento
C) motorista – carro
e) artista – humor
E) cirurgião – pulso
18. A metodologia e as técnicas educam o ........., mas não o ...............
PARA) raciocínio – atenção
B) intelecto – evoluir
C) pensamento – eles o substituem
e) aprendizagem - eles o substituem
E) escola – eles formam isso

19. A história da ciência é escrita com as façanhas dos homens que investiram... afirmações e verdades consideradas
como ............ no ambiente em que se moviam.
PARA) la pelourinho – único
B) perguntas – infalível
C) dúvida – o melhor
e) observação – sofisma
E) pergunta – apodíctica

20. O amor da verdade é... na busca incansável e apaixonada pelo que é .............
PARA) verificar – verdadeiro
B) descobrir – credível
C) constitui – desconhecido
e) evidência – obscura
E) manifesto – verificável

21. Se o diabo é quem ............ os jovens para que possam desfrutar, não é o mesmo personagem que ............ . ao velho
para condenar esse prazer?
PARA) induz – tenta B) encanta – convence
C) incita – dissuade e) tenta – convence
E) incentiva – força

22. O ................ da loteria é nula, pois não está orientada para todas as faculdades do homem, mas apenas para......
PARA) ineficiência – sorte
B) vantagem – fortuna
C) qualidade – esperança
e) transparência – mentira
E) educação – intuição

23. A hipocrisia é mais profunda do que ................ Isso pode ser circunstancial, aquele é ..............
PARA) ganância – premeditada
B) falsidade – superficial
C) indecência – de propósito
e) mentira – permanente
E) mentira – piedoso

24. Em qualquer época e lugar, ........................... não pode florescer, se talento e ........... .............. não existem
anteriormente .....
PARA) conhecimento – oportunidade
B) arte – engenhosidade
C) engenhosidade – teoria
e) artista – patrimônio
E) folclore – criação

25. Mesmo que ele ............ o homem digno não ............ de jeito nenhum.
PARA) batido – amargo
B) atacado – defendido
C) insultado – desconfortável
e) injustiçado – descoberto
E) eles desonraram – consternados

26. O ....... abre novas feridas e causa novas ............

PARA) guerra – ruínas
B) vindicta – tristeza
C) sarna – infecções
e) luta – vítimas
E) sedição – ditaduras

27. E não só devemos...... em que a língua é oral, ......... passa no tempo, é sucessiva, linear.
PARA) insistir – também
B) reparar – mas
C) fique – bem também
e) influência – se não
E) pense – se não
28. Viver sem ter... objetivos claros e definidos, é caminhar..........
PARA) coisas – como zumbi
B) ideias – com um pé
C) objetivos – à deriva
e) as contas – para caminhar
E) convicções – errando

29. O trabalhador contempla... como seus ................... são aniquilados com o imenso mar de papéis e pesadelo de
procedimentos.
PARA) maravilhado – faculdades
B) estupefato – direitos
C) animado – infortúnios
e) espantado – obrigações
E) satisfeito – liberdades

30. A ciência não falta em... que avançaram o ............ e que deixaram monumentos para a posteridade.
PARA) intelectuais – estudos
B) gênios – conhecimento
C) especialistas – descobertas
e) especialistas – tópicos
E) investigadores – fatos

Bloco IV:

01. Porque essas pessoas não haviam chegado em ..........................., depois de três dias, foram declaradas ...... .. ..........
por ..................
A) rendição – rebeldes – o exército B) o destino deles – desaparecidos – a polícia
C) comunicar – incompatível – psiquiatras D) uma conclusão – não resolvida – o gestor
E) um consenso – hostil – autoridades

02. Depois que ................. aconteceu, todas as pessoas correram, assustadas, entre ..................
A) o fato – os edifícios B) o acidente – os carros
C) o colapso – os escombros D) o ataque – as balas
E) o evento – os sobreviventes

03. Exibindo o seu esplêndido .................., o seleccionador nacional quis .................. a insatisfação produzida pelo
empate, dizendo à imprensa que, contra todas as probabilidades, o time jogou com boa dose de técnica, ordem e,
acima de tudo, orgulho.
A) atrevimento – borrão B) retórica – perturbar
C) eloquência – atenuar D) graça – destaque
E) conversa – sobreposição

04. Os meios de comunicação nacionais estão tão ................... com o que se passa noutras latitudes que quase já não
se ocupam do que se passa no nosso país. Fato que é muito conveniente para o atual governo em termos
de ..................; Bem, já faz muito tempo que ele não fez algo que valesse a pena...
A) ocupado aceitação – descoberta B) atento publicidade – analisada
C) absorvido estratégia – mostrada D) influenciado eficácia – investigada
E) incorporado imagem – transmissão

05. A ................... do público era tal que, entre as doze e as duas da tarde, não havia ............ ......alguns para poder
comer naquele refeitório.
A) demanda – comida B) fluidez – espaço
C) influxo – assento D) requisito – local
E) congestionamento – conforto

06. Após os .................. dias de combate e com as .................. condições de inverno, os soldados tiveram foi deixado -
..................
A) difícil – prejudicial – cansativo B) esmagador – terrível – aterrorizado
C) exaustivo – benigno – fraco D) árduo – implacável – exausto
E) complicado – terrível – exausto

07. É curioso, até paradoxal, que a publicidade de .................. que crie um ................ .. . proclamar muito alto ..................
para o usuário.
A) um aparelho – dependência – liberdade B) um artefato – necessidade – facilidade
C) um instrumento – relacionamento – o benefício D) uma ferramenta – falta – a importância
E) um objeto – subjugação – o estímulo

08. Muitos historiadores concordam, hoje, que o processo humano ................ não foi, ................. . foram
desenvolvimentos paralelos e intermitentes.
A) adaptação – um milagre B) evolução – contínua
C) diversificação – abrupta D) migração – um acidente
 E) rotação – interrompida

09. Para as crianças, o manuseio ................... é natural, pois não precisam .................. ., ao contrário dos idosos , uma
nova lógica processual.
A) computadores – reaprender B) internet – lembre-se
C) artefatos – memorizar D) telefones celulares – correto
E) scanner – entenda

10. Parecia inacreditável que, justamente nos momentos de maior .................., aquele gestor raciocinasse da forma mais
lógica e ............. ..... caminho. .....
A) calma – calma B) gravidez – preciso
C) pressa – mesquinho D) tensão – correta
E) crise – precipitada

II. CONECTORES LÓGICOS

Os conectores lógicos servem como um elo entre proposições ou um conjunto de palavras. Os exercícios de
preenchimento de proposições com conectores lógicos permitem ao aluno ter a capacidade de relacionar frases ou
sentenças de forma coerente.

TIPOS DE CONECTORES

contraste Pelo contrário, porém, porém, antes, mas, na verdade, na verdade, etc.
Como resultado Então, Então, Então, Concluindo, Por esse motivo, Portanto, Por esse motivo, etc.
De causa Porque, desde, desde, por causa de; Em virtude de.
De evidência Naturalmente, claro, obviamente.
de equivalência Isto é, em outras palavras, em outros termos.
adição Além disso, também, além disso, além disso.
de ordem Primeiro, em primeiro lugar, em segundo lugar, finalmente, por último.
de sequência Então, Depois, Antes
Simultaneidade Simultaneamente, Ao mesmo tempo, Ao mesmo tempo, Enquanto

MÉTODO PARA RESOLVER EXERCÍCIOS COM CONECTORES LÓGICOS

1. Leia a declaração com atenção.
2. Faça isso mentalmente e sem olhar para as chaves.
3. Depois de reconstruir mentalmente o exercício, marque as alternativas e marque.

PRÁTICA DIRIGIDA

Bloco I:

1. ................. aos indicadores económicos negativos, o Ministro da Economia está convencido.................... produção
em .................... o emprego aumentou.
PARA) No entanto - isso - ou
B) Apesar - disso - e
C) No entanto - o que e
e) Embora - do que - com
E) Contudo - mas - com

2. Saíamos muito juntos, Nunca fomos muito próximos. Seu personagem tinha... um lado negro
PARA) então - além disso
B) mas também
C) no entanto - embora
e) porque - então
E) então - conseqüentemente

3. Ele a viu e teve vontade de abraçá-la, beijá-la; ................., finalmente, não ................. um ...................o outro.
PARA) no entanto.- mas mais
B) portanto - nem - e
C) conseqüentemente - e - e
e) mais - e - e
E) mas - nem- nem.

4. .................que tinham extensões de terras férteis, não as cultivavam, .................preferiam dedicar-se ao pastoreio.
PARA) Devido a - no entanto
B) Então - logo
C) Apesar - mas
e) No entanto - mais
E) Para - embora
5. .................. tem uma fortuna significativa salva ................... um grande número de ações, José sempre quer
mais: ................... Dizemos que ele é ganancioso.
PARA) Embora - e - por causa disso
B) Embora - mais - mais tarde
C) Contudo - ou - portanto
e) embora - e - entretanto
E) Desde - mas - então

6. Rita fez o seu melhor................. não obteve uma boa pontuação.................. ele poderia me superar. ................. ela
está deprimida.
PARA) mas - nem - Por esta razão
B) e mais - Então
C) consequentemente - nem - Portanto
e) por causa disso - então - agora
E) infelizmente - e - Não

7. O sol entrou timidamente.......... lado, ................. a abertura da porta.

PARA) entre - através
B) embora de - para
C) para ele - graças a
e) apesar do - entre
E) de - por causa de

8. ................. a impertinência dele, ela ficou chateada................., era um assunto muito íntimo.
PARA) Devido a - ou seja,
B) Para - não
C) Por causa de- desde
e) Dado - então
E) Embora - porque

9. Não é atração física, Também não é uma atitude lisonjeira de submissão.................. graça no vestir que torna uma
mulher feminina, ............ .. ... ternura e interesse pelos outros e a disposição de se sacrificar por eles.
PARA) nem - nem - mas
B) nem - não - embora
C) menos - apenas - apesar
e) nem - ou - entretanto
E) não - nem - mas .

10. Decida-se.................. você estuda medicina ............. certo .................as duas carreiras são incompatíveis
PARA) ou - ou - bem
B) nem - nem - porque
C) nem - nem portanto
e) ou - nem - então
E) se - ou - desde

11. ................. você estuda muito neste verão ................. Muito provavelmente você não terá problemas. entrar.
PARA) Ou - bem - para
B) Nem - portanto - então
C) Se - então - pare
e) Porque -então-
E) Ou - ou - em

12. Ele saiu livre; mas, ................. , deve prestar contas à sociedade.................. cometeu o crime de concussão.
PARA) sem dúvida - no entanto
B) em primeiro lugar - no entanto
C) no entanto - eu não comecei
e) obviamente - porque
E) então - depois

13. Estudei muito, ................. Passei no curso; ................ Ainda preciso aprender mais nesta área do conhecimento.
PARA) desde - no entanto
B) bem - eu não comecei
C) entretanto - mas
e) portanto - entretanto
E) desde então - portanto

14. A imprensa deve ter plena liberdade.......... divulgar informações.................... opiniões.

PARA) você - você
B) por - do
C) para - com
e) para - antes
 E) para - e

15. A frase “A criança corre.................. o campo” está correto................. Possui significado completo e autonomia
sintática.
PARA) em - no entanto
B) contra - desde
C) porque - porque
e) antes - além
E) em direção - embora

16. Eu não irei para o Japão......... para os Estados Unidos................. para Huancavelica, onde nosso povo precisa de
nós.
PARA) nem - mas
B) nem - mas
C) mesmo - em vez
e) sim - mas
E) nem - além disso

17. ................. a escuridão poderia ver você, ................. Seu rosto foi iluminado pelo doce brilho de suas pupilas.
PARA) Em - ou seja
B) Porque - porque
C) durante - então
e) Apesar - bem
E) No meio de - desde

18. Ela estava determinada, Quando tentamos evitá-lo, não conseguimos. Ele fez uma viagem de qualquer maneira.
PARA) portanto - bem, não
B) embora - quando
C) para isso - e
e) logo - não
E) desde - embora

19. Não ................. A mesma coisa, pobre homem, ................. pobre homem
PARA) é o que - o que
B) significa - ou
C) então - como
e) isto é - para
E) cabe no - isso

20. A atmosfera.................. A camada de ar que envolve a Terra é tão necessária que... Ela não viveria, homens,
animais... as plantas.
PARA) isso é - devido a - e
B) isto é - por causa de - nem
C) isto é - sem - ou
e) ou seja, - com - e
E) isto é - sem - nem

21. Barbárie.................. vício que resulta do uso de palavras estrangeiras......língua; ou a imprecisão..................

significado das palavras.
PARA) É um - para o - para o
B) como - de - no
C) é o - para o - no
e) consiste em - para o - para
E) pode ser - por - no

22. Livros de ciências................. de técnica são a flor do dia, ................. a ciência.................a técnica avança com uma
rapidez vertiginosa.
PARA) e - no entanto - ou
B) ou - bem - e
C) e - porque - ou
e) e - mais - com
E) ou - no entanto - e

23. ................. ruim ................. bom: Francisco pratica a virtude da imparcialidade, ................... Ele ganhou a reputação
de um bom árbitro.
PARA) Nem - ou - consequentemente
B) Nem - nem - por esse motivo
C) Ou - ou - por causa disso
e) Ou - e - respectivamente
E) Nem - nem ainda
24. No mundo não há duas coisas completamente iguais. Existem muitas diferenças entre gêmeos. você não acredita.
PARA) porque - o que
B) desde então - mas
C) mesmo - embora
e) inclusivo - e
E) também - mínimo

SESSÃO 3: TEORIA DO TEXTO

Ei. NOÇÕES
Um texto é uma série de frases relacionadas entre si. Etimologicamente, a palavra TEXTO vem do latim “textus” e está
relacionada a palavras como “têxtil”, “textura”, “tecido”. A definição de “texto” pode ser obtida como a tessitura de
palavras que expressam ideias interligadas.

II. CARACTERÍSTICAS DO TEXTO

O texto se caracteriza porque:
1- Contém um esquema temático organizado, sequencial e hierárquico em parágrafos. Os parágrafos contêm frases
temáticas e subtemáticas que carregam as ideias-chave do assunto referido.

2- O texto desenvolve ideias-chave. As ideias-chave podem ser principais (matrizes, gerais); e secundário (detalhar e
explicar as ideias principais)

3- As informações do texto estão organizadas pelas seguintes relações:

A- Referências: através de anáfora e catáfora

TIPOS DE REFERÊNCIAS

Exemplo de anáfora

“Geralmente, os animais nas ilhas são pequenos. Não há espaço vital neles. Isso afeta seus habitantes.
Pequenas ilhas geralmente hospedam pequenos mamíferos. Isto é visto, por exemplo, nas Ilhas Shelland, na Finlândia e
no Japão. Lá a raça dos cavalos e dos cervos é anã.”

Explicação:
- O termo “eles” refere-se a: _______________________ (Anáfora)

Exemplo de catáfora

“A ação nociva dos raios solares pode produzir reações locais (ressecamento da pele, queda temporária de
cabelo e eritema), que posteriormente podem evoluir para câncer de pele.”

Explicação:
- A ação nociva dos raios solares pode produzir reações locais: ressecamento da pele, queda temporária de cabelo (...)
- Entende-se que:
para. “A ação nociva dos raios solares pode causar ressecamento da pele”
b. “A ação nociva dos raios solares pode causar queda temporária de cabelo”
c. “A ação nociva da luz solar pode causar eritema”

B- Conexões lógicas: através de conectores lógicos

C- Sinais de pontuação

III. CLASSIFICAÇÃO DE TEXTOS

1- Para o tema discutido:

1.1. Humanista
1.2. Cientistas
1.3. Técnicos - gestores

2- Por tipo de discurso:

2.1. Instrutivo
2.2. Descritivo
2.3. Narrativa
2.4. Expositivo
2.5. Argumentativo

3- Pela localização da ideia principal:

3.1. Análises
3.2. Sintetizadores
 3.3. Sintetizadores – analisadores
3.4. Emoldurado
3.5. Paralelos

SESSÃO 4: COMPREENSÃO DO TEXTO

Ei. NOÇÕES

A compreensão de textos é a faculdade que permite ao leitor compreender, interpretar e fazer projeções sobre as
ideias que o autor expressou em um texto.

Os exercícios de compreensão de texto permitem:

- Apresentar de forma coerente o que foi lido
- Diferencie a ideia mais importante do texto
- Estabelecer as relações entre as diversas ideias expressas num texto

II. NÍVEIS DE COMPREENSÃO DO TEXTO

1- Nível literal: compreensão explícita das informações do texto
2- Nível inferencial: baseado em deduções simples e complexas, as informações são relacionadas, hierarquizadas e
esquematizadas.
3- Nível crítico: gestão de hipóteses e interpretação de informações. Os principais argumentos são identificados.

III. ESTRATÉGIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE EXERCÍCIOS DE COMPREENSÃO DE TEXTO

PROCESSO
O desenvolvimento de exercícios de compreensão de texto apresenta o seguinte processo:

1- Tratamento do texto: No tratamento do texto são realizadas uma pré-leitura (familiarização) e uma leitura, distinguindo
as partes, os parágrafos temáticos importantes, as ideias principais, o tema e o possível título. Acompanhe o processo:
1.1. Leitura
1.2. Análise
1.3. Síntese

2- Tratamento das questões: Nesta parte devem ser levados em consideração os tipos de questões colocadas
(Interpretação e extrapolação). Acompanhe o processo:
2.1. Avaliação
2.2. Responder

METODOLOGIA PARA RECONHECER AS IDEIAS PRINCIPAIS, O TEMA E O TÍTULO.

AS PRINCIPAIS IDEIAS
- São proposições expressas na forma de uma frase.
- Eles afirmam ou negam algo.
- São chamadas de matriz, ideias gerais ou tese do texto.
- Pergunta-chave: “O que o autor afirma e de que ou de quem ele está falando?”
Exemplo:
a. A antropologia cultural visa estudar o comportamento humano em seus diversos aspectos.
b. O Renascimento foi um movimento cultural que tentou revalorizar e redescobrir o conhecimento antigo.

O TEMA
- É a questão que todo o texto trata globalmente.
- Apenas expõe e não afirma ou nega algo.
- Eles são expressos na forma nominal.
- Geralmente precedido por um artigo. Não tem verbo
- Pergunta-chave: “Que questão o autor está abordando?”
Exemplo:
a. Antropologia cultural (do que se trata? = uma ciência)
b. O renascimento (Do que se trata? = um evento)
c. Heliocentrismo (do que se trata? = uma teoria)
d. Arquitetura clássica greco-romana (do que se trata? = uma arte)

O TÍTULO
- Apresenta um tópico específico do texto
- Especifique o tema dando-lhe um nome
- É uma consequência do tema e o apresenta com maior precisão
- Expresso na forma nominal e precedido de artigo
- Pergunta-chave: “Que ideia o que você lê especifica?”
- TÓPICO = TÍTULO + FOCO (pode ser jurídico, religioso, ético, político, social, científico, histórico, etc.)
 Aborto + abordagem jurídica “O aborto e seu contexto jurídico”; “O alcance jurídico do aborto”; “Aspectos jurídicos do
aborto”; etc.

Exemplo:
a. Antropologia cultural e sua classificação
b. O Renascimento e suas etapas
c. Heliocentrismo e sua evolução na história
d. Arquitetura clássica greco-romana e seu significado

OS TIPOS DE PERGUNTAS NA COMPREENSÃO DO TEXTO.

Existem dois tipos de perguntas:

1- Questões de interpretação: Visam medir a capacidade do leitor em determinar aspectos gerais do texto como:
1. O tema
2. A ideia principal, e
3. O título
Visam também compreender questões particulares ligadas a ideias secundárias e suas derivações, ou seja, questões
sobre:
1. Declaração exposta (textual ou equivalente).
2. Inferências
3. Um termo ou frase
4. Relacionamentos

2- Questões de extrapolação: São aquelas que têm como objetivo aferir a capacidade do leitor de deduzir as possíveis
modificações que ocorreriam no pensamento do autor se, hipoteticamente, as premissas do texto mudassem. Estes
podem ser:
1. Negação
2. Condição presumida

PERGUNTAS DE INTERPRETAÇÃO

1. PELA SUA GENERALIDADE

1.1 Pergunte sobre o TEMA:

Maneiras de fazer esse tipo de pergunta.

 O tema do texto é:
 A questão que o autor aborda é:
 O autor apresenta um tópico referente a:
 O texto é sobre:

TEXTO
O aborto provocado é sem dúvida a maior bestialidade humana contra um ser que não tem culpa de
estar vivo; Muitas pessoas condenam este ato, mas muitas outras o fazem, mesmo sabendo que suas vidas
estão em perigo porque geralmente ocorre nas condições mais precárias e geralmente traz também
problemas psicológicos como a depressão. É por isso que devemos formar uma frente para lutar contra a
indiferença, a irresponsabilidade e garantir o respeito pela vida.

 O tema do texto é:
a) A luta pela vida
b) O assassinato de crianças
c) Problemas causados pelo aborto
d) Vamos lutar contra o aborto
e) aborto

1.2 Dúvidas sobre a IDEIA PRINCIPAL:

Maneiras de fazer esse tipo de pergunta.

 A ideia principal é:
 Qual é a afirmação principal do texto?
 O autor do texto pretende centralmente:
 Qual a ideia que melhor resume o texto lido?
 A ideia que melhor resume o texto é:

TEXTO
Por que a testemunha? Por que você não testemunha? Por que não um professor e padre? Eles
parecem tão ruins? O que o professor chama de cacofonia? Eu sobrecarregava meu pai com essas
perguntas e, claro, como meu pai era um pai “moderno”, era minha mãe quem tinha que, por
obrigação, me responder.
 Com ela aprendi que a culpa não era do meu professor de linguística ou de quem criou os dicionários. Já no
ensino médio pude constatar que uma das raízes do problema era a cultura e que a “revolução educacional” foi
fundamental para combater o preconceito

 Qual é a afirmação principal do texto?

a) As mães têm sempre razão.
b) A cultura gera muitos problemas que se refletem na escola.
c) Devemos combater o moderno.
d) Deve haver padres.
e) O machismo como problema cultural exige uma reorientação do processo educativo.

1.3 Dúvidas sobre o TÍTULO:

Maneiras de fazer esse tipo de pergunta.

 Qual título expressa melhor o que você leu?
 Qual seria o melhor título para o texto?
 Qual será o título mais adequado para o texto?

TEXTO
Colocar a linguagem em jogo é tornar evidente “um modo de vida”. São alterações por vezes
imperceptíveis, aquelas que transformam uma frase em mentira ou aviso, ironia ou ordem; Às vezes,
o ato de linguagem parece sofrer mutações radicais que, no entanto, tornam-se padrões recorrentes,
em formas que governam a natureza das trocas linguísticas.
Cada dia é narrado, uma ordem é tecida na própria vida...
Carlos Morris

 Qual seria o título mais adequado para o texto lido?

a) Imprecisões de idioma
b) Natureza homogênea da fala
c) Controle de intercâmbios linguísticos
d) Uso diário de expressão verbal
e) Caráter dinâmico da linguagem

2. POR SUA PARTICULARIDADE

2.1. Perguntas sobre declarações declaradas (textuais e equivalentes)

A pergunta será textual quando o que está indicado na opção for literal ao que está dito no texto,
mesmo utilizando os mesmos termos. E será equivalente quando o que está expresso na opção e o
que está dito no texto coincidirem em conteúdo, apesar de não terem sido utilizadas as mesmas
palavras.
TEXTO
Até 1957, a Astronomia era uma ciência observacional. O homem foi capaz de provocar
fenômenos astronômicos e, diante da natureza, só lhe restava contemplar, analisar, estudar e tirar
consequências. Foi assim que lentamente se formou aquele monumento da inteligência humana que
é a Astronomia, com suas leis surpreendentes e conhecimentos maravilhosos.
Mas o desejo de saber do homem é tão grande que desde a antiguidade ele sonha em visitar
novos países, pisar em terras nunca antes vistas, não só do planeta que habita, mas dos mundos que
povoam o universo. Nos tempos antigos, os autores que escreviam sobre viagens às estrelas
baseavam-se em suposições. Eles não sabiam se os pontos luminosos que vemos no céu à noite
eram mundos: já era mais provável que a Lua e o Sol o fossem, graças ao seu tamanho
aparentemente muito maior. E assim, deixando de lado o mito clássico de Ícaro, o satírico grego
Luciano de Samósata (século II d.C.) em sua história verídica trata de habitantes do Sol e da Lua,
que, para torná-los mais parecidos com os terráqueos, estavam até em guerra .
O passo mais sensacional, porém, aquele que abriu caminhos insuspeitados, foi a chegada do
homem à Lua em 1969. Não foi certamente o objectivo de todas as aspirações, mas foi o passo mais
decisivo na conquista do espaço ou, se quiserem, na procura de outros mundos, que eles nos
poderão reservar num futuro não muito distante.

Esta é uma pergunta de declaração literal:

 A chegada do homem à lua:

a) Foi o passo mais decisivo na conquista do espaço.
b) Samosata escreveu sobre este evento.
c) Abriu perspectivas que corroboraram antigas teorias filosóficas.
d) Foi feito no final do século XX.
e) Podemos afirmar que era o objetivo de todas as aspirações científicas.
Vejamos uma questão de afirmação exposta equivalente:

 Os seres humanos ao longo do tempo desenvolveram uma propensão para:

a) Descubra a sua origem.
 b) A busca pelo desconhecido.
c) Conheça o Sol e a Lua.
d) As declarações mais incomuns.
e) Exponha suas preocupações existenciais.

2.2. Perguntas de inferência

Maneiras de fazer esse tipo de pergunta:

 Do texto infere-se que:
 Do texto segue-se que:
 Do texto infere-se que:
 Do texto segue-se que:
 Fica tacitamente entendido que:
TEXTO
Desde que seu nome entrou na lista dos medicamentos primários, a aspirina continua
surpreendendo pelas suas múltiplas propriedades curativas. No entanto, a alergia a ela impõe
limitações razoáveis à automedicação, por isso os médicos alertam que é fundamental fazer um
diagnóstico antes de prescrevê-la.
Segundo alguns pesquisadores, pessoas cujo organismo rejeita esse produto também devem
ter cuidado na hora de combinar os alimentos. Isso ocorre porque o salicito e a tartrazina, principais
ingredientes da aspirina, também costumam estar presentes nos alimentos, tanto de forma natural
quanto por meio de aditivos ou conservantes. Conseqüentemente, de pouca utilidade evitaria as
referidas pílulas se no final se consumisse uma combinação de nutrientes que incluísse as duas
substâncias, pois a reação negativa do organismo seria a mesma.
Para ajudar a prevenir esta perigosa eventualidade, vale lembrar quais alimentos contêm os
alérgenos mencionados. Por exemplo, o salicilato é encontrado em amêndoas, uvas, cerejas, maçãs,
damascos, ameixas, morangos, toranjas, limões, pêssegos, tomates, pimentões, picles, batatas,
hortelã, refrigerante, cerveja, chá, vinho e salsichas. Da mesma forma, a tartrazina pode ser
encontrada em cereais, sorvetes, biscoitos, assados e recheios de bolos.

 Resulta do texto que as pessoas alérgicas à aspirina devem:

a) manter uma dieta controlada.
b) Coma especialmente cereais.
c) Tenha-o sempre em seu armário de remédios.
d) Esqueça a cerveja e beba vinho.
e) Coma apenas frutas e vegetais.

2.3. Perguntas sobre um termo (palavra) ou locução (frase)

Maneiras de fazer esse tipo de pergunta.

 No texto, “impulsivo” significa:
 Segundo o autor, “ruína” equivale a:
 “Processo Afetivo”, segundo o texto, significa:
 No texto anterior, “infelicidade pós-moderna” significa:

TEXTO

“Tome posse de sua alegre primavera

a fruta doce antes do tempo
“A raiva cobre o belo cume de neve.”

Garcilaso de la Vega
Soneto XXII

 Qual o significado da palavra “neve” no texto?

a) Frieza
b) Gelo
c) Senescência
d) Juventude
e) Decadência

TEXTO
Infelizmente, quem publica “notas de lavanderia” não entende, porque a sua miopia não o
permite, que tais publicações não constituem elementos valiosos para a ciência e que trazer à luz tal
inépcia só consegue adoecer uma actividade que deveria ser verdadeiramente saudável.
 No texto, “notas de lavanderia” significa:
a) reportagens jornalísticas
b) funciona sem muita recepção
c) postagens muito complexas
d) trabalhos de pouco valor científico
e) postagens de conteúdo ofensivo
 2.4. Perguntas sobre relacionamentos.

Maneiras de fazer esse tipo de pergunta.

 A relação entre vírus e doenças é: Causalidade.
 A relação entre feudalismo e capitalismo é: Sequencialidade.

TEXTO
Embora as questões filosóficas digam respeito a todos, nem todos se tornam filósofos. Por
diversas razões, a maioria se apega tanto à vida cotidiana que a própria maravilha da vida é relegada
a segundo plano. Para as crianças, o mundo é algo novo, algo que provoca a sua admiração. Este
não é o caso de todos os adultos. A maioria dos adultos vê o mundo como muito normal.
Precisamente neste ponto os filósofos constituem uma exceção honrosa. Um filósofo nunca soube
habituar-se completamente ao mundo.

 Que relação existe entre o mundo e a maravilha nas crianças:

a) Causal
b) Circunstancial.
c) Continuidade.
d) Casual.
e) Sequencialidade.

B. PERGUNTAS DE EXTRAPOLAÇÃO

3. PERGUNTAS DE NEGAÇÃO

3.1. Extrapolação por questões de negação

Maneiras de fazer esse tipo de pergunta.

 Se ele recusasse......, aconteceria que:
 Se a seguinte ideia fosse invertida... alguém poderia pensar que:
 Se criarmos a suposição de......, a consequência seria:

TEXTO
“Definimos um problema como uma questão que surge de uma observação mais ou menos
estruturada. As perguntas que podemos colocar podem assumir diferentes formas, dependendo do
objetivo do nosso trabalho: estudo, informação, investigação ou ação. Mas o estudo, a investigação e
mesmo o que se poderia chamar programa de acção são tipos diferentes de informação. Assim,
podemos considerar o problema basicamente como um instrumento de novas informações, pelo
menos para quem pergunta, sobre observações ou sobre fenômenos observados.
A novidade do conhecimento é um conceito relativo. O conhecimento pode ser completamente
novo para uma pessoa ou para um grupo de pessoas, mas para outras pessoas pode ser um
conhecimento mais ou menos desatualizado e ultrapassado. Pode ser novo para um país inteiro ou
novo para todos os especialistas de uma ciência em todo o mundo. A actividade cujo objectivo é a
descoberta de conhecimentos completamente novos, pelo menos por um momento no mundo, é a
investigação e o verdadeiro problema da investigação é aquele que pede conhecimentos
desconhecidos de todos num determinado momento.

 Se o autor tomasse como ponto de partida o oposto do que foi afirmado, então poderíamos dizer que:
a) o conhecimento é um produto do acaso
b) o problema é a base da investigação
c) o conhecimento é absoluto
d) sem perguntas não há investigação
e) pesquisa é importante, mas dispensável

3.2. Perguntas de extrapolação por condição presumida

Maneiras de fazer esse tipo de pergunta.

 Se José Arcadio morasse no Peru, qual seria sua reação?
 Se criarmos a suposição de..... a consequência seria:

TEXTO
Há uma história engraçada sobre um servo indígena no século XVI. Acontece que este, tendo
sido enviado pelo seu senhor com um cesto de figos e uma carta, comeu grande parte da sua carga
no caminho, dando o resto à pessoa a quem tinha sido enviada. O destinatário, não encontrando a
quantidade de figos condizente com o que dizia a carta, acusou o criado de comê-los, contando-lhe o
que o jornal alegava contra ele. Mas o índio, apesar das provas, rejeitou o facto com confiança,
amaldiçoando a carta por ser uma testemunha mentirosa.
Depois disso, tendo sido enviado novamente com a mesma carga, e uma carta expressando o
número exato de figos que deveriam ser entregues, ele voltou, conforme sua prática anterior, para
 devorar grande parte deles no caminho; mas antes de lidar com qualquer um deles (para evitar
qualquer acusação adicional), ele pegou a carta e escondeu-a debaixo de uma pedra, confiando que,
se não pudesse vê-lo comendo os figos, nunca poderia denunciá-lo. Mas quando foi acusado com
maior força do que antes, teve que confessar sua culpa, admirando a divindade do papel, e para o
futuro prometeu a maior fidelidade em cada missão.

 Se o índio soubesse o valor da carta e o que ela dizia, presume-se que:

a) Ele nunca a teria como Deus, mas a amaldiçoaria.
b) Teria escrito outra carta reduzindo o número de figos.
c) Eu não o teria escondido debaixo da terra enquanto comia.
d) Ele teria tido muito cuidado para não comer figos.
e) Eu teria procedido igualmente com os figos.

ANÁLISE DE TEXTOS DE NÍVEL INFERENCIAL

I. A INFERÊNCIA

Inferir é chegar a uma conclusão com base nas informações que temos. Por exemplo:

Se eu ver eu deduzo que

Juan usa óculos tem problemas visuais

Pedro sai mais cedo com currículo vai procurar trabalho
Daniel se inscreveu na universidade e agora está careca entrou na universidade
Muitas pessoas saem com casacos está muito frio

 APLICATIVO

1. Eu penso e deduzo. Coloque-se em cada situação e infira a conclusão que você acredita ser correta.

Se eu ver eu deduzo que

Recebemos uma conta telefônica muito alta __________________________

O ferro está conectado, mas não aquece __________________________
Numa cidade os tetos e pisos estão molhados __________________________
Maria sorriu o dia todo __________________________

2. Complete as seguintes definições:

A dedução é .................................................. .. ................................................ .. ................................................ ..

................................................................................................................................................................................
A indução é................................................ .................................................. .................................................. .
................................................................................................................................................................................

II. APLICAÇÃO DE INFERÊNCIA À ANÁLISE DE TEXTO

Quando uma pessoa lê um texto, os leitores estabelecem com ela uma espécie de diálogo que nos permite fazer
inferências. Isso significa que, aplicando indução e dedução, tiramos conclusões do texto.

Podemos tirar vários tipos de inferências. Vejamos os seguintes casos:

 Ao adicionar as informações específicas que o texto nos apresenta, podemos tirar conclusões gerais.

Exemplo:

AA paisagem
paisagem desértica
desértica predomina
predomina na na costa
costa
peruana,
peruana, exceto
exceto nos nos pequenos
pequenos valesvales que
que Deste
Deste texto
texto podemos
podemos tirar
tirar
atravessam
atravessam aa faixa
faixa costeira
costeira em
em direção
direção aoao mar.
mar. AA uma
uma conclusão
conclusão geral:
geral:
Serra
Serra possui
possui vales
vales bonitos
bonitos ee muito
muito férteis,
férteis, mas
mas éé Exceto
Exceto em
em alguns
alguns lugares,
lugares,
maioritariamente
maioritariamente constituída
constituída por
por montanhas
montanhas com com oo Peru
Peru não
não éé umum país
país
encostas
encostas íngremes
íngremes ee solos
solos bastante
bastante áridos.
áridos. Os
Os agrícola
agrícola por
por excelência.
excelência.
solos
solos da
da selva,
selva, sempre
sempre úmidos,
úmidos, não
não favorecem
favorecem
boas
boas colheitas.
colheitas.
  Ao interpretar dados explícitos (ou seja, aqueles que estão no texto), extraímos detalhes implícitos (ou
seja, aqueles que não estão presentes nele).

Exemplo:
Deste
Deste texto
texto podemos
podemos extrair
extrair vários
vários
dados
dados particulares.
particulares. Por
Por exemplo:
exemplo:
Um
Um dos
dos problemas
problemas mais
mais graves
graves que
que afectam
afectam O
O autor
autor investigou
investigou ee conhece
conhece asas
hoje
hoje aa humanidade
humanidade éé aa poluição,
poluição, queque consequências
consequências da da poluição.
poluição.
ameaça
ameaça acabar
acabar com
com aa vida
vida neste
neste planeta
planeta ou,
ou, O
O autor
autor quer
quer convencer
convencer as as
pelo
pelo menos,
menos, prejudicar
prejudicar seriamente
seriamente aa autoridades
autoridades a tomar medidas
a tomar medidas
sobrevivência.
sobrevivência. Muitas
Muitas vozes
vozes –– cientistas,
cientistas, urgentes.
urgentes.
ambientalistas,
ambientalistas, pensadores, artistas...
pensadores, artistas... –– ÉÉ provável
provável que
que oo autor
autor seja
seja um
um
exigem
exigem medidas
medidas urgentes.
urgentes. AA nossa
nossa tarefa
tarefa jornalista
jornalista ou,
ou, em
em todo
todo caso,
caso, um
um
como
como comunicadores é lembrar às
comunicadores é lembrar às homem
homem dedicado
dedicado àà
autoridades
autoridades aa sua
sua responsabilidade
responsabilidade nesta
nesta comunicação
comunicação de de massa.
massa.
questão.
questão.

PRÁTICA DIRIGIDA

 Vamos desenvolver os seguintes textos que possuem questões de inferência:

TEXTO I
Nos países capitalistas, a subordinação da ciência aos interesses da ideologia, da política e,
particularmente, à preparação de novas guerras sangrentas que provocam o extermínio em massa
dos homens, chegou a tal ponto que um grupo de eminentes cientistas soviéticos viu a necessidade
de enviar um carta aberta aos cientistas de todo o mundo, instando-os a lutar resolutamente por uma
ciência que afirma a vida e não por uma ciência que prepara a morte e a destruição. Esta carta
salienta que os cientistas nos países capitalistas são forçados a aperfeiçoar secretamente armas
bacteriológicas e novas substâncias psicogénicas e excitantes mortais de enorme força.
“Os povos da Terra – diz a carta – sempre olharam com respeito e esperança para o trabalho
altruísta dos cientistas para acabar com as doenças e a fome; Eles pouparam esforços para criar
novas substâncias e materiais que sirvam para o florescimento da cultura e da civilização.

1. Deduz-se do fragmento que o Capitalismo é:

a) um estágio de desenvolvimento histórico
b) um regime que favorece a ciência
c) um sistema fiscal e violento
d) um sistema totalmente não científico
e) um regime de grande humanismo

2. Qual é o título do fragmento?

a) O caráter do capitalismo
b) Os problemas da sociedade atual
c) Deturpação de mensagens científicas
d) Uso nefasto da ciência
e) Perspectiva da ciência atual

3. Conforme expresso na carta, se a ciência não tivesse se desenvolvido, então:

a) os homens viveriam em harmonia
b) a expectativa de vida aumentaria
c) o capitalismo seria um sistema justo
d) a mortalidade humana seria maior
e) a sociedade humana teria retrocedido

TEXTO II
“Veja, são sete e quinze da manhã de 25 de dezembro de 2000, outra noite em branco. Há
quatro dias, apesar de tudo, eu estava dormindo, embora não melhor. Agora o sonho é uma utopia.
Tenho 31 anos e matei deliberadamente o meu filho. Passei um mês e meio de ansiedade controlada,
fingindo que estava tudo bem, mas estava grávida e desesperada. Todas as minhas perguntas eram:
O que vou fazer? Vou ganhar peso? Serei notado? O que vou fazer com uma criança?
 Absurdo, completamente absurdo, egoísta, estúpido, calculista e frio como um iceberg. Voltei
para Espanha assim que pude, calculando o tempo que tinha para levar a cabo os meus planos:
livrar-me do que me incomodava.
Quando cheguei à clínica acompanhada por uma amiga, com quem conversei sobre tudo,
dizendo-lhe que não queria de jeito nenhum realizar aquela gravidez, que era um pesadelo, e
interferindo em assuntos triviais, como se estivesse prestes a ir ao dentista... Agora, a cada minuto
que penso no meu filho, penso que sou egoísta, frio, criminoso... não consigo parar de pensar
nisso. Fui juiz dele e o condenei à morte só pelo fato de estar, de estar dentro de mim, meu coitado!!!!
Meu filho, por quem agora choro, e de quem antes não tinha consciência, agora peço perdão, com
toda a dor da alma e continuo me sentindo mal, piorando.
Agora eu faço uma careta para ele, vejo ele em qualquer lugar, o coitado do meu filho, estava
ali, não fazendo nada, só estando, sem saber de nada, sem pedir nada, ele estava ali porque estava
ali, mas estava ali , agora ele não está mais aí, não, eu sei onde ele está, não sei o que ele sente...
só quero que ele fique bem, protegido de mim.
Não me considero neurótico, apenas penso que literalmente matei meu próprio filho e me sinto
sozinho, vazio e insensível. Acho até que não sei se algum dia saberei ser mãe. Precisarei de ajuda
por muitos anos e acho que nunca esquecerei disso.
Mas agora não pode ser... Espero, meu filho, que um dia você possa me perdoar... Não vou me
perdoar enquanto viver."

1. Infere-se do texto que a mulher que escreve:

a) é de origem espanhola
b) nunca vou perdoá-lo
c) está deprimido
d) sofre de uma doença incurável
e) ela é neurótica

TEXTO III
É tudo fevereiro neste dia de novembro
Ordenhada no peito e café da manhã
Sulco colhido e almoçado
Foi uma boca de
Labirintos rabiscam números
Fogo mudo e imperecível dos fatos

Hoje foi é
Foi
Eu tenho
tivemos
Estou, estou nisso neste dia
Mas
Nós ficamos de alguma forma
De alguma forma eu estou fazendo
Conte-me um pouco sobre você
Um pouco não mais
Na verdade houve
E você tinha então

eu tinha amado
eu terei amado
Sim, eu amo

Tudo que não termina de escrever é poesia

Autor: José Farje Cuchillo

1. Infere-se do texto que.

a) O autor quer escrever algo atemporal
b) A poesia deve estar incompleta
c) O autor quer definir o amor
d) O autor fica triste ao se despedir de sua amada
e) O autor quer expressar seu estado de espírito

2. O tom do autor é:
a) melancólico
b) alegre
c) confuso
d) otimista
e) sentimento polar
 3. A expressão “tudo é fevereiro neste dia de novembro” significa:
a) que perdeu a noção do tempo devido a um estado de transe
b) que o ano de que o autor está falando é um ano bissexto
c) que neste dia você experimente a mesma coisa que experimentou alguns dias atrás
d) que a vida é uma questão atemporal
e) que a razão prevaleceu sobre o sentimento devido à passagem do tempo

TEXTO IV
Toda a minha ocupação é trabalhar para persuadi-los, jovens e velhos, de que antes do cuidado
do corpo e da riqueza, antes de qualquer outro cuidado, está o cuidado da alma e de sua perfeição;
Porque não me canso de vos dizer que a virtude não vem das riquezas, mas pelo contrário, que as
riquezas vêm da virtude, e que é daqui que nascem todos os outros bens públicos e privados.
Se ao dizer estas coisas eu corrompo a juventude, estas máximas devem ser venenosas,
porque se se afirma que estou dizendo outra coisa, elas estão enganando vocês ou impondo-as a
vocês. Dito isto, não tenho nada a acrescentar. Faça o que Anytus pede ou não faça; Dê-me
liberdade ou não me dê; Não posso fazer mais nada, mesmo que tivesse que morrer mil vezes. Mas
não murmureis, atenienses, e conhecei de mim a graça que vos pedi no início: que me escuteis com
calma. Calma, que acredito que não será infrutífera para você, pois tenho que lhe contar muitas
outras coisas que podem fazer você murmurar; mas não se deixe levar pela sua paixão. Esteja
convencido de que se você me fizer morrer, assumindo o que acabo de lhe declarar, o mal não será
só para mim. Na verdade, nem Anytus nem Melito podem me causar nenhum mal, porque o mal não
pode fazer nada contra um homem bom.

1. Segue-se que o autor se considera:

a) homem virtuoso
b) pedagogo
c) homem da lei
d) filósofo idealista
e) corruptor da juventude

2. O autor sugere que o mais importante na vida é:

a) o material
b) a alma
c) injustiça
d) vida
e) a ordem

3. Segue-se que o texto tem caráter:

a) histórico
b) ético
c) literário
d) judicial
e) controverso

4. Qual das seguintes expressões seria a mais importante do fragmento?

a) Aqueles que não o são são sempre declarados inocentes.
b) É necessário incutir sentimentos no homem
c) A vida está exposta a várias vicissitudes
d) Devemos ser consistentes com nossos ideais
e) É preciso atingir metas em todos os momentos

5. Anito seria o personagem que:

a) acusa o autor de perverter a juventude.
b) denúncia da degeneração juvenil.
c) considera que o material tem precedência.
d) condena a morte do autor.
e) discorda do autor por ser um herege.

PRÁTICA DIRIGIDA

I. Responda às questões dos seguintes textos:

TEXTO I
“Em cada conversa, em cada encontro, em cada abraço, sempre prevalece um pedaço de
razão.”
E estamos vivendo essa terrível harmonia que faz o coração disparar e estamos viajando na
nuvem das horas que extingue a emoção.”
1. Qual interpretação é verdadeira, a partir do texto?
a) Quanto mais harmoniosos e compatíveis somos, mais cresce o desinteresse.
b) A rotina mina a paixão entre os dois.
c) A razão gradualmente prevalece sobre a emoção que nublou os dois.
d) Mais de um está correto.
e) Nenhum é aceitável.

2. Segue-se que o autor sugere uma atitude:

a) Emocional. b) Exaltado. c) Ressentido. d) Racional. e) Abrangente.

TEXTO II
Os homens de hoje estão demasiado habituados a estabelecer relações com os outros através
de leis e convenções que não podemos medir de acordo com a nossa convicção interior. Mas faça a
si mesmo uma pergunta como aquela que nos fizemos quando a guerra eclodiu: deveria o indivíduo
agora obedecer à lei que o Estado coloca acima de todas as coisas, e disparar e matar, ou deveria
seguir a sua convicção interior que lhe diz que matar pode nunca será levado a nada de bom?
Naturalmente, essas perguntas só partem de homens maduros, sensíveis e com sentimentos
elevados, pois a grande maioria precisa sempre, como rebanho, de uma lei e de regras que possam
seguir sem refletir. Mas esta questão pode surgir em cada indivíduo, e há momentos em que ocorre a
muitos. Isto é o que acontece com jovens intelectuais em situações semelhantes. Então muitos
acordam, vendo que as leis e directivas externas tiveram um resultado tão mau, que olham para si
próprios em busca de orientação.

1. Uma dedução do texto seria:

a) o homem deve valorizar o estado
b) a consciência deve ter precedência sobre as leis
c) devemos ser guiados pela nossa religião
d) o mundo interior nos faz desobedecer
e) apenas alguns homens devem obedecer às leis

2. Quem pode perceber o que o seu mundo interior dita?

a) o homem sensato
b) o homem de hoje
c) juventude moderna
d) aquele que enfrenta o perigo
e) a juventude que faz leis

3. Homens comuns:
a) eles não têm costumes
b) eles são incapazes de fazer perguntas
c) Eles não podem fazer leis legítimas
d) estão sujeitos a regras de moralidade
e) seguir cegamente as leis estaduais

4. Segundo sugestão do autor, a resposta à pergunta feita seria:

a) obedecer ao estado e ao mundo interior
b) cumprir a obrigação do estado
c) as leis devem ser parcialmente obedecidas
d) faça o que nossa consciência nos diz
e) obedecer às leis sem restrições

5. Se estivermos cientes de que um governo promulga leis que afetam a integridade da sociedade, então
devemos:
a) cumpri-los sem convicção
b) obedeça apenas aos bons
c) simplesmente desobedecê-los
d) discuti-los adequadamente para aprovação
e) encontre as pessoas certas para interpretá-lo

TEXTO III
“Você, que sairá do pântano em que afundamos, quando falar de nossas fraquezas, pense nos
tempos sombrios dos quais você escapou. Mudámos de país como sapatos durante a guerra de
classes e ficámos desesperados onde só havia injustiça e ninguém se levantava contra ela, e ainda
assim sabíamos que o ódio contra a baixeza também desfigurava o rosto. A raiva contra a injustiça
também torna a voz rouca. Infelizmente, nós que queríamos abrir o caminho para a bondade não
podíamos ser gentis.
Mas você, quando chegar o momento em que o homem será amigo do homem, pense em nós
com indulgência.

1. Do texto anterior deduz-se que o autor solicita:

a) Compreensão
b) um prêmio
c) Ajuda
d) Vingança
e) Remuneração

2. O título mais adequado para o texto lido é:

a) Lamentações de um exílio
b) Exortação aos idosos
c) Para futuros homens
d) Para os sobreviventes da guerra
e) Memória dos bons momentos

3. Eles mudaram de país como sapatos:

a) Levantando-se contra a injustiça.
b) Porque o tamanho do
odiar.
c) Devido ao seu espírito cosmopolita.
d) Porque eles não sabiam ser gentis.
e) Através de guerras de classes.

4. No texto “marasmo” significa:

a) Diferença coletiva
b) Expressão de vigor
c) estado de prostração
d) Sensação de poder
e) Transbordando raiva

5. Quando o autor afirma “desfigurou o rosto”, significa que:

a) É preciso cuidar da aparência.
b) Todo sentimento negativo prejudica quem o vivencia.
c) Os tempos eram muito difíceis.
d) Eles devem ser atacados antes de serem atacados.
e) Qualquer emoção é sempre prejudicial
PRÁTICA DIRIGIDA

Bloco I:

TEXTO I
Nas cavernas Nahal Hemar, localizadas em uma região árida a sudoeste do Mar Morto, os habitantes do Neolítico
armazenavam máscaras de pedra, joias, caracóis marinhos e crânios quadrados com grossas linhas pretas.
Os arqueólogos que descobriram e escavaram a pequena caverna em 1983 presumiram que o material quebradiço
nos vestígios dos crânios era asfalto, devido à sua cor e à proximidade entre o sítio arqueológico e os maiores
depósitos de asfalto de Israel.
Mas o geoquímico Arie Nissenbaum, do Instituto Weizmann, analisou o material e descobriu que não se tratava de
asfalto, mas de colágeno, proteína fibrosa presente na pele, cartilagem e ossos de animais, principal ingrediente de
certos tipos de cola.
Testes com Carbono 14 indicam que essa comunidade neolítica – que nem praticava cerâmica – usava essa cola
milhares de anos antes dos egípcios.

Tipo de texto: ................................................ .................................................. .........................................

Tópico geral: ................................................ .................................................. ........................................
Ideia central: ................................................ .................................................. ...........................................
Idéias secundárias: ................................................ .. ................................................ .. ..................................
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Especificações: ................................................ .................................................. ....................................
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Conclusão:................................................ .................................................. ...........................................
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Agora podemos resolver as seguintes questões do texto.

1. O tema central da leitura é:
PARA) descoberta de colágeno no Mar Morto.
B) o uso de colágeno em uma cultura primitiva.
C) as linhas descobertas que estão em um crânio.
e) uma análise de proteínas em múmias antigas.
E) testes feitos com carbono 14 em múmias egípcias.

2. O colágeno é um ingrediente encontrado em

PARA) todos os tipos de cola sintética.
B) a cola comercial.
C) todas as proteínas animais.
e) a base de algumas colas.
E) a estrutura molecular do asfalto.

3. O colágeno é um
PARA) fibra.
B) molécula.
C) partícula.
e) pilosidade.
E) proteína.

4. A presença de humanos neolíticos em Nathal Hemar é evidenciada por

PARA) sua antiguidade. B) seus restos mortais.
C) Carbono 14. e) canibalismo.
E) os crânios.

5. Os arqueólogos presumiram que o material quebradiço encontrado era asfalto, porque

PARA) Eles foram embalsamados dentro das cavernas.
B) Eles foram cobertos com asfalto de Israel.
C) Eles estavam perto de depósitos de asfalto.
e) Eles estavam em uma caverna de terra seca.
E) Eles tinham cola na pele e nos ossos.

TEXTO II
A opinião de que o espelho é colocado à direita no lugar da esquerda e vice-versa está muito arraigada; Alguém
chegou a sugerir que os espelhos têm a curiosa virtude de trocar a direita pela esquerda, mas não o alto pelo baixo.
Mas se utilizássemos, em vez dos espelhos verticais a que estamos habituados, muitos espelhos colocados
horizontalmente no tecto, como os libertinos, estaríamos convencidos de que os espelhos também invertem o alto e o
baixo e nos mostram um mundo com a cabeça para baixo.
 Mas o fato é que nem mesmo os espelhos verticais invertem. O espelho reflete a direita exatamente onde está a
direita e a esquerda onde está a esquerda. É o observador (ingênuo mesmo quando atua como físico) que, por auto-
absorção, se imagina o homem dentro do espelho e quando se olha percebe que está usando, digamos, o relógio no
bolso. pulso direito. Mas o fato é que ele o usaria se ele, o observador, estivesse dentro do espelho. Por outro lado,
quem evita se comportar como Alice e não se penetra no espelho não sofre dessa ilusão. Tanto que, de manhã, no
banheiro, todos conseguimos usar o espelho de forma flagrante. Já o contrário ocorre quando, para cortar as costeletas,
utilizamos espelhos laterais opostos e observamos imagens que (reflexos de reflexos) estão à direita onde sentimos que
estamos à direita e vice-versa. Sinal de que nosso cérebro se acostumou a usar espelhos, pois eles refletem fielmente o
que está à sua frente, assim como se acostumou a inverter a imagem da retina, que, sim, está verdadeiramente
invertida.

Extraia ideias
1. ...........................................................................................................................................................
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2 ............................................................................................................................................................
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3. ...........................................................................................................................................................
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CONCLUSÃO:
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6. O texto tenta fundamentalmente refutar

PARA) o uso do espelho como meio de identificação plena.
B) a opinião generalizada de que os espelhos invertem a imagem.
C) o uso e abuso de espelhos localizados horizontalmente.
e) o comportamento de penetrar flagrantemente no espelho.
E) a ideia permanente de investimento apenas da esquerda e da direita.
7. Para que os espelhos dêem a ilusão de inverter o que é refletido
PARA) o observador deve supor-se dentro do espelho.
B) Deve ocorrer inversão retinal da imagem.
C) Eles precisam ser colocados horizontalmente.
e) Não deveríamos penetrar neles como Alice fez.
E) Sempre temos que usar um determinado espelho.

8. O autor considera que, se tivermos um relógio no pulso esquerdo, o reflexo no espelho nos mostrará o referido
relógio:
PARA) abaixo. B) Para a direita.
C) acima. e) Para a esquerda.
E) investido.

9. Se o observador perceber que sua imagem no espelho tem um relógio no pulso direito, enquanto ele o tem no
esquerdo, é porque
PARA) Ele não está acostumado com espelhos.
B) Ele tem sérias dificuldades de retina.
C) identifica-se com a imagem espelhada.
e) Ele não distingue esquerda de direita.
E) contradiz uma opinião bastante bem estabelecida.

10. Pode-se deduzir que a opinião da inversão do espelho é comum porque conceitualmente não é possível separar a
percepção da
PARA) os objetos físicos das ilusões que causa.
B) a identidade do sujeito com sua imagem espelhada.
C) um espelho e seus reflexos nítidos de natureza física.
e) as diferentes maneiras de usar os vários espelhos.
E) um certo senso comum que tende a generalizar.

TEXTO III
Uma sociologia do uso do telefone está prestes a nascer na Espanha. Em princípio, pode ser válida a observação
de que “os espanhóis falam (ao telefone), mas não escrevem (cartas)”, uma norma cultural que deve ser levada em
consideração.
O telefone isola, cria distâncias, mas ao mesmo tempo amplia nosso potencial de interação. É por isso que o
sucesso desta invenção técnica dificilmente é comparável a outras criações da engenharia moderna, em termos da sua
influência nas relações sociais.
O telefone é o melhor símbolo dessa disposição de estar pronto para responder aos outros que a vida urbana atual
cria para nós. O isolamento da cidade grande é em parte um mito. Certamente nos deparamos com milhares de
pessoas desconhecidas todos os dias, mas o telefone é a campainha de alarme que nos sinaliza continuamente a
acessibilidade radical aos muitos conhecidos que querem saber sobre nós. Podemos até evitar ver essas pessoas
fisicamente, mas não estamos tão facilmente dispostos a deixar de atender o chamado da campainha do telefone.
Somente se o telefone for atendido ou as chamadas forem “filtradas” poderemos nos sentir relativamente inacessíveis
na vida moderna. É por isso que Marshall McLuhan ligou ao telefone, o “intruso irresistível” da nossa sociedade.

Extraia ideias:
1. ...........................................................................................................................................................
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2 ............................................................................................................................................................
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3. ...........................................................................................................................................................
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CONCLUSÃO:
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11. O tema central da leitura é sobre:

PARA) um meio de comunicação da modernidade.
B) as influências do telefone na sociedade atual.
C) a importância da sociologia na vida humana.
e) a descoberta do telefone pelos espanhóis.
E) o telefone e as inter-relações comunitárias.

12. O autor chama a atenção para a necessidade de desenvolver um

PARA) pesquisa sobre as origens do telefone.
B) teoria que explica as reflexões humanas.
C) psicologia do indivíduo que usa o telefone.
e) descrição do isolamento na cidade.
E) interpretação sociológica do uso do telefone.

13. Uma das características da vida social que o uso do telefone destaca é:
PARA) a importância da mídia tecnológica.
B) o mito das grandes sociedades europeias.
C) o isolamento do indivíduo na vida urbana.
e) o relacionamento amoroso através do telefone.
E) interação humana na Espanha e no Peru.

14. Infere-se do texto que na vida moderna o telefone se intensifica:

PARA) meditação. B) solidão.
C) comparação. E) comunicação.
E) privacidade.

15. Da frase “intruso irresistível”, infere-se que o telefone constitui:

PARA) a maior invenção científica.
B) a solução para os nossos problemas.
C) uma carta enviando promotor.
e) algo inevitável na vida moderna
E) a perda da vida contemporânea.

TEXTO IV
As três partes que compõem os Poemas e Antipoemas de Nicanor Parra são “Canções ao Humano e ao Divino”,
“Poemas” e “Antipoemas”. Aí tenta-se articular uma linguagem mais próxima da fala e do quotidiano, para substituir a
poesia luxuosa por uma mais alegre e irónica.
Se algo caracteriza os antipoemas é que neles não há diferença entre o vulgar e o culto, entre o prosaico e o poético,
entre o doloroso e o risível. O antipoema é, simplesmente, um poema de cabeça para baixo, em que são utilizados os
elementos tradicionais da poesia (rima, métrica, palavras bonitas), mas unindo-os a outros elementos tipicamente
prosaicos (narração de anedotas, palavras cotidianas, expressões idiomáticas, palavras feias ). Dessa forma, o poema
tradicional é caricaturado, exagerando seus traços mais característicos.
O antipoema é, portanto, uma das poucas respostas que podem ser dadas num mundo onde a poesia se torna cada
vez mais minoritária e elitista. É, além disso, uma palavra irônica porque tudo o que é considerado sublime ou belo pelo
homem foi destruído por ele mesmo. Como podemos cantar a natureza, celebrar o homem ou glorificar os deuses, num
mundo que fez da destruição do meio ambiente, da violência e da perda da fé as suas características mais marcantes?
Para um poeta como Nicanor Parra tudo se tornou problemático, a começar pela língua e pela literatura.

CONCLUSÃO:
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..............................................................................................................................................................
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16. O tema central do texto é
PARA) uma avaliação de poemas e antipoemas.
B) características do antipoema de Parra.
C) a linguagem ambígua dos antipoemas.
e) elementos tradicionais da poesia atual.
E) o exagero poético de Nicanor Parra.

17. A linguagem dos antipoemas pode ser descrita como

PARA) coloquial.
B) vulgar.
C) diferente.
e) distorcido.
E) suntuoso.

18. Deduz-se do texto que o antipoema a respeito da sociedade

PARA) tem uma função crítica.
B) responde a preconceitos sociais.
C) destrói o sublime e o belo.
e) usa uma língua estranha para ela.
E) Tente recuperar sua beleza.

19. Os principais recursos utilizados por Parra em seus antipoemas são

PARA) anedotas e memórias.
B) vulgaridade e poesia.
C) ironia e elitismo.
e) exagero e investimento.
E) frases e caricaturas.

20. Deduz-se do texto que a glorificação dos deuses

PARA) É como cantar para a natureza.
B) É um tema do poema tradicional.
C) Isso deve ser feito com muita ironia.
e) É o mundo da antiguidade.
E) responde à perda de valores.

Bloco II:

Identifique as ideias principais nos textos a seguir

Texto nº 1
A robótica e depois a informática produziram três efeitos centrais na indústria: desmassificação da empresa,
diminuição da procura de mão-de-obra, mudança na primazia do trabalhador para o prestador de serviços. A
contradição crescente é que, embora todos sejam chamados a consumir bens e serviços, cada vez menos pessoas
podem ter acesso a fontes permanentes de rendimento que lhes permitam agir como consumidores.

1. A ideia central do texto é:

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Texto nº 2
O elemento perturbador da justiça é o actual sistema económico global, que persegue o lucro e a concentração de
bens (os países mais ricos, que representam 25% da população mundial, consomem 90% das matérias-primas);
sistema que torna os países do Terceiro Mundo economicamente dependentes da dívida externa, que não permite um
progresso real para o seu povo, uma vez que é atribuído mais dinheiro ao pagamento da dívida do que ao bem-estar do
seu povo.

2. A tese defendida pelo autor é:

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Texto nº 3
Dependendo de como imaginamos o país no futuro, teremos que formar as mentes e as consciências de hoje. Se quisermos construir um
país próspero e livre, onde todos queremos viver, temos que formar mentes criativas e críticas. Pelo contrário, se quisermos um país atrasado e
subordinado teremos que formar espíritos submissos. Existe uma estreita relação entre a nossa visão do futuro e a tarefa de educar e aprender.

3. A afirmação central do acima é:

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........................................................................
........................................................................

Texto nº 4
Só velhos e velhas deixados sozinhos, ou com um marido que vagueia por onde só Deus sabe onde. Eles vêm de vez em quando como as
tempestades de que falei; Você ouve um murmúrio por toda a cidade quando eles voltam e um rosnado quando eles saem. Eles deixam o saco
de comida para os idosos e plantam outro filho no ventre de suas esposas e ninguém mais tem notícias deles até o ano seguinte e às vezes
nunca. Os filhos passam a vida trabalhando para os pais como trabalharam para os deles e sabe-se lá quantos atrás deles cumpriram a sua lei.

4. Que ideia fundamental o autor procura transmitir?

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Texto nº 5
Como é que um cientista, por exemplo, chega a uma nova descoberta? A fé racional está enraizada na atividade
intelectual e emocional produtiva. Constitui um componente importante do pensamento racional, no qual assume que a
fé não tem lugar. O processo de pensamento criativo em qualquer campo da atividade humana geralmente começa
com o que poderíamos chamar de “visão racional”, que é em si o resultado de considerável estudo prévio, pensamento
reflexivo e observação.

5. Qualéatesequeoautorquerrefutarcomotexto?
PARA)A atividade científica é realizada sem seguir uma metodologia específica.
B) A partir da fé, o cientista passa a considerar estudos reflexivos.
C) A atividade produtiva intelectual e racional é incapaz de chegar à verdade.
e) No processo da atividade científica, a fé racional não participa ativamente.
E) A fé racional resultou no fraco desenvolvimento da cultura humana.

Texto nº 6
Ao contrário de muitos outros pesquisadores, Freud parece ter possuído habilidades intelectuais que lhe teriam
permitido se destacar em diversas esferas da psicologia. Embora seja difícil imaginar Picasso como algo diferente da
pintura, ou Einstein como algo diferente do físico teórico, Freud poderia ter sido um importante biólogo, advogado ou
jurista, ou líder religioso; e certamente um colaborador em diversas áreas do conhecimento.

6. O texto pretende destacar fundamentalmente:

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........................................................................
........................................................................

Texto nº 7
A anarquia postula uma sociedade sem razões para obedecer a outra e, portanto, também sem razões para se
rebelar contra ela. Em uma palavra, ele apoia a aposentadoria da política. Os homens viveriam juntos mas como se
vivêssemos sozinhos, ou seja, cada um fazendo o que quer. Mas isso não faria alguém querer martirizar o próximo ou
atacar o próximo? Os anarquistas presumem que não, porque os homens têm uma tendência espontânea para a
cooperação, a solidariedade e o apoio mútuo que beneficia a todos.

7. O melhor resumo do texto é:

PARA) Os anarquistas argumentam que os seres humanos podem coexistir pacificamente na sociedade.
B) A tese anarquista sustenta que a condição natural do homem lhe permite viver com total liberdade.
C) Não há motivos para obedecer a ninguém, pois o homem tende, por natureza, ao excesso.
e) Solidariedade, cooperação e apoio mútuo são os valores essenciais da tese anarquista.
E) Aposentar-se da política significaria eliminar a atitude de solidariedade e apoio mútuo dos seres humanos.

Texto nº 8
O amor não é essencialmente um relacionamento com uma pessoa específica; É uma atitude, uma orientação de
caráter que determina o tipo de relacionamento que uma pessoa tem com o mundo como um todo, e não com um
“objeto de amor”. Se uma pessoa ama apenas o outro e é indiferente ao resto dos seus semelhantes, o seu amor não é
amor, mas uma relação simbiótica, ou um egoísmo expandido. Contudo, a maioria das pessoas assume que o amor é
constituído pelo objeto, não pela faculdade. Eles passam a acreditar que o fato de amarem apenas uma pessoa
comprova a intensidade do seu amor.

8. A principal afirmação do texto é:

PARA)Não podemos ficar indiferentes às necessidades dos nossos semelhantes.
B) É muito complicado desenvolver uma definição do fenômeno do amor.
C) A consideração do objeto amoroso constitui apenas o primeiro passo do amor.
e) Amar exclusivamente uma pessoa não prova realmente a intensidade do nosso amor.
E) O amor é uma faculdade que nos permite relacionar-nos melhor com os nossos semelhantes.
Texto nº 9
Se um inglês, um alemão, um francês, um belga, um italiano, se ele luta e morre pelo seu país, ele é um herói; Mas
um africano, se ousar defender a sua pátria contra essas nações, será um vil rebelde e um traidor. E os europeus
cumprem o dever sacrossanto de destruir os africanos, como no Congo, para ensiná-los a serem civilizados. Então não
faltam aqueles que admiram piedosamente esta obra de “paz, progresso, civilidade”. É necessário acrescentar que, com
uma hipocrisia verdadeiramente admirável, os bons povos civis tentam fazer o bem aos povos que submetem, quando
os oprimem e até os destroem; e dedicam-lhes tanto amor que os querem “livres” à força.

9. O texto gira em torno de:

PARA)A forma hipócrita como os europeus justificam as suas empresas conquistadoras.
B) O nobre objectivo empreendido pelas grandes potências europeias de civilizar os países atrasados.
C) O heroísmo demonstrado pelos europeus em civilizações muito distantes.
e) Os abusos cometidos pelos governantes africanos contra os seus próprios cidadãos.
E) As campanhas de libertação realizadas na Índia, África, Madagáscar e Arábia.

Determine o tipo de texto

TEXTO I

TIPO DE TEXTO: ............................................... .................................................. .

Em aviões que voam rápido não é possível saltar da aeronave em pleno voo e sem perigo, a menos que você
tenha um dispositivo especial. Tentar saltar de um avião de combate é algo que nunca é aconselhável, pois o
paraquedista inevitavelmente colidiria com alguma parte do avião, causando ferimentos gravíssimos.
Por isso foi inventado o assento de lançamento do piloto, que por meio de uma alavanca que libera uma mola com
enorme força propulsora, ou uma carga de dinamite, o piloto é lançado sobre a máquina avariada. Se isso ocorrer em
grandes altitudes, o paraquedista deve primeiro descer, agora sem a proteção da cabine de pressão, e sem o auxílio de
suprimento adicional de oxigênio, para as camadas mais baixas do ar, onde poderá respirar normalmente. Então, e só
então, você ativará o dispositivo para liberar o paraquedas. Deve-se levar em conta que se esta se abrisse em alturas
onde o ar rarefeito não permite respirar, a velocidade de queda relativamente lenta faria com que o paraquedista
morresse por asfixia antes de atingir áreas de ar respirável.

IDEIA CENTRAL:................................................... .................................................. .

DETALHES:
1. O perigo de saltar de pára-quedas de aviões que voam rapidamente é o de se tornar
2. .............................................................................................................................................................
3. ............................................................................................................................................................
4. ............................................................................................................................................................

1. O texto é sobre
PARA) o resgate de pára-quedistas no ar.
B) a salvação de alguns pilotos militares.
C) os critérios para voar em altas velocidades.
e) precauções no uso de pára-quedas.
E) grandes alturas e saltos de paraquedas.

2. O salto de paraquedas torna-se complicado quando

PARA) O avião está voando em alta altitude.
B) O ar está um pouco rarefeito.
C) Há grande velocidade e muita elevação.
e) O piloto é jogado para fora do avião.
E) o pára-quedas é de uma determinada marca

3. Deduz-se do texto que

PARA) Os pára-quedas não têm segurança suficiente.
B) Você sai de um avião de combate usando um salto normal.
C) É difícil para o piloto de um avião de combate ser salvo.
e) A atmosfera não é respirável em todas as suas camadas.
E) O pára-quedas deve poder abrir automaticamente.

4. A missão do paraquedas é
PARA) retardar a queda de um objeto.
B) Resgatar pilotos em perigo.
C) evitar a queda dos aviadores.
e) acelerar a taxa de queda.
E) equipar aviões de combate.

5. A morte por asfixia de alguém que cai da estratosfera é devida

PARA) à aceleração da queda.
B) à ausência de pára-quedas.
 C) à rarefação do ar.
e) à negligência da vítima.
E) para um acidente inevitável.

TEXTO II

TIPO DE TEXTO: ............................................... .................................................. .

Mozart comentou certa vez sobre Carl Philipp Emanuel Bach: "Ele é o pai, nós somos os filhos." Estas palavras
foram mais do que uma homenagem pessoal. Estes definem claramente a posição na história musical deste
extraordinário segundo filho de Johan Sebastian Bach. As teorias e obras de Philipp Emanuel forneceram a bigorna
sobre a qual Haydn, com o seu génio incandescente, e Mozart forjaram o modelo da música ocidental durante os
duzentos anos seguintes.
Quando o velho Bach morreu em 1750, suas obras caíram no esquecimento, já ultrapassadas para a nova
geração. Em seu lugar estava a música diretamente antitética à antiga. A mudança no equilíbrio de poder da Igreja para
o Estado no século XVIII e o início do Iluminismo foram acompanhados por uma mudança correspondente da música
sacra para formas de arte seculares. Desta forma, o predomínio da Igreja com o seu rigoroso controle dos cânones
musicais foi enfraquecido e a sua linguagem assumiu formas mais populares, modos de expressão mais galantes.
Onde antes dominavam o austero cânone e a fuga, a homofonia agora reinava. Elementos populares e folclóricos
estavam começando a permear a textura musical, como testemunhado pelo uso extensivo de melodias croatas por
Haydn. As exigências destas novas e excitantes ideias musicais queimaram as fronteiras das velhas formas e novas
tiveram que ser desenvolvidas para contê-las.

6. O texto é sobre
PARA) a influência musical do grande Mozart.
B) Os discípulos de Carl P. E. Bach.
C) as teorias musicais de Bach.
e) a influência musical de Carl P. E. Bach.
E) o evidente talento musical dos Bachs.

7. A magnitude da contribuição de Carl Philipp Emanuel Bach coincide com

PARA) a mudança de poder da Igreja para o Estado.
B) a desatualização e o esquecimento do velho Bach.
C) os esforços para encontrar novas músicas.
e) a reafirmação das formas cortesãs.
E) sua pertença à famosa família Bach.

8. Novas formas musicais surgiram da pressão de

PARA) os estados europeus.
B) temas folclóricos.
C) novas ideias musicais.
e) as velhas formalidades.
E) uma visão muito austera.

9. Em relação ao antigo Bach, Carl Philipp Bach é um

PARA) discípulo.
B) emulador
C) crítico.
e) inovador.
E) continuador.

10. Infere-se que o reconhecimento do trabalho do CPE Bach é possível graças à

PARA) os filósofos que promoveram o Iluminismo.
B) o trabalho de músicos como Mozart e Haydn.
C) amantes de gêneros populares.
e) a luta de músicos como Mozart e Haydn.
E) os esforços para compor mais cânones.

Bloco III:

TEXTO I
Na qualidade de delegado científico, Carmelo Martín Reverón passa a maior parte do tempo na rua, visitando
clientes. Ele chega aos laboratórios às 8 da manhã, cuida dos assuntos mais urgentes e só volta no dia seguinte, no
mesmo horário. Naquele sábado ele voltou ao laboratório, excepcionalmente, às 11h. Cinco minutos depois, eles
ligaram para ele.
Uma voz que ele nunca tinha ouvido antes, mas que era a voz de uma mulher angustiada, transformou aquele dia
tranquilo, com quatro palavras, no sábado mais desesperador da sua vida. Era a Sra. Guillén. O cérebro do cachorro foi
examinado e não havia dúvida: estava com raiva. O menino havia sido mordido sete dias antes. Isso significava que o
vírus teve tempo de incubar. Ainda mais no caso do filho, já que a mordida foi no local mais perigoso: o rosto.
 Reverón se lembra como um pesadelo dos movimentos que executou desde o momento em que desligou o
telefone. Às 11h35, o médico Rodríguez Fuentes, do Centro de Saúde, examinou a criança, deu-lhe a vacina
antirrábica, mas não deu muitas esperanças. A vacina antirrábica fabricada na Venezuela só começa a fazer efeito sete
dias depois de aplicada. Havia o perigo de, nas próximas 24 horas, a criança sucumbir à raiva, doença tão antiga
quanto a raça humana, mas para a qual a ciência ainda não descobriu o remédio. O único recurso é a aplicação de
morfina para aliviar a dor terrível, enquanto a morte chega. Faltava apenas encontrar, em 24 horas, um soro antirrábico.
O remédio salvador estava a 5.000 km de distância. de distância, nos Estados Unidos, onde os escritórios se
preparavam para fechar até segunda-feira.
Apenas um membro da família Reverón almoçou tranquilamente naquele dia: o menino. Até então ele gozava de
saúde aparentemente perfeita.

1. Que o senhor Reverón retorne no sábado às 11h Foi alguma coisa.

PARA) casual. B) incomum.
C) inoportuno. e) inconsequente.
E) premeditado.

2. O telefonema deixou Reverón

PARA) agitado. B) sombrio.
C) indeciso. e) surpreso.
E) com medo.

3. Apesar da idade, a raiva ainda é

PARA) um problema. B) um paliativo.
C) uma novidade. e) um flagelo
E) um lenitivo

4. Reverón desligou o telefone e a partir desse momento começou

PARA) uma busca urgente por morfina para evitar a dor.
B) para tentar evitar o fechamento de lojas nos Estados Unidos.
C) lembrar como um pesadelo os movimentos que ele executou.
e) o perigo de ele sucumbir nas próximas 24 horas.
E) uma busca desesperada pelo antídoto anti-rábica.

5. Infere-se, a respeito do filho de Carmelo Martín, que

PARA) Eles o deixarão com uma saúde aparentemente perfeita.
B) Sua mãe será impedida de suspeitar, para não agravar o caso.
C) A vacina venezuelana será aplicada progressivamente em doses maiores.
e) Ele desconhece completamente a gravidade da sua situação.
E) destruirá imediatamente o cérebro infectado do cachorro louco.

TEXTO II
Samuel Burkart sabia calcular com bastante antecedência o alcance de uma notícia.
Foi o que fez três meses antes, exatamente no dia 26 de março, quando leu num jornal: “só há água para 16 dias
na barragem La Mariposa”. Ao ir para o trabalho, cumprimentou uma vizinha que estava sentada em seu jardim desde
as 8 da manhã para regar a grama. Ele falou com ele sobre a necessidade de economizar água. Ela, vestida com um
roupão de seda com flores vermelhas, encolheu os ombros. “São mentiras dos jornais para assustar as pessoas”,
respondeu ele.
"Enquanto houver água, regarei minhas flores."
Mas no final de abril não choveu. Os bairros pobres ficaram sem água. Nos bairros residenciais, a água era restrita
a uma hora por dia. No mesmo prédio onde ele morava, outra mulher se gabava de nunca ter perdido o banho diário. O
vendedor da loja da esquina anunciou que a venda de refrigerantes foi racionada, por ordem das autoridades, até novo
aviso. Optou então por uma garrafa de limonada, só quando foi fazer a barba descobriu que a limonada corta o sabão e
não produz espuma. Ele se barbeou com suco de pêssego.

6. O tema fundamental do texto refere-se a:

PARA) a credibilidade da notícia.
B) a importância das plantas.
C) a necessidade de nojo diário.
e) a perigosa escassez de água.
E) as funções básicas da água.

7. O primeiro vizinho é, fundamentalmente:

PARA) mal-humorado e pouco envolvido.
B) crédulo e precipitado.
C) confiante e despreocupado.
e) incrédulo e teimoso.
E) indeciso e determinado.

8. Apesar da crise, continuam em vigor:

 PARA) certas mentiras.
B) certo racionamento.
C) alguns banheiros.
e) algumas restrições.
E) certos privilégios.

9. O segundo vizinho se comporta com:

PARA) ingenuidade. B) ambivalências.
C) modéstia. e) irresponsabilidade.
E) terreno

10. Diante da emergência, Burkart mostra

PARA) sinistro B) clarividente.
C) luxuoso e) divertido.
E) duvidoso.

TEXTO III
Não são apenas os gambás que secretam substâncias para se defenderem, marcar seu território ou atrair um parceiro.
Este meio também é utilizado por animais que produzem os chamados metabólitos secundários nos sacos glandulares,
como certos sapos, salamandras, insetos e castores.
As centopéias da família Glomeridae, por exemplo, secretam um repelente amargo (quinazolina) para se defenderem
dos pássaros.
O material, com pequenas variações moleculares, pode ser encontrado em palmeiras com a mesma finalidade. Esses
compostos têm efeito tóxico nos vertebrados e ativam um centro nervoso no cérebro que causa vômito imediato.
As vítimas da toxina quase nunca morrem de ataque cardíaco, mas sua rejeição inconsciente à substância permanece
gravada em seus cérebros por toda a vida.

11. A ideia central do texto tem a ver, fundamentalmente, com:

PARA) o cheiro defensivo dos gambás.
B) mecanismos de defesa bioquímica.
C) metabólitos secundários e primários.
e) as características do perfume orgânico.
E) a defesa de pássaros e plantas.

12. Uma coincidência em todos os seres vivos que secretam substâncias para se defenderem é a sua
PARA) semelhança. B) composição
C) toxicidade. e) temer.
E) doença cardíaca.

13. Pode-se concluir que a substância repelente em todos os casos

PARA) É bem parecido.
B) É totalmente diferente.
C) Eles não se parecem.
e) cumpre função diferente.
E) É totalmente inofensivo.

14. Entende-se que a substância é, em todos os casos

PARA) mortal. B) defensiva.
C) letal. e) fétido
E) apimentado.

15. Uma relação funcional pode ser estabelecida entre

PARA) fruição e sonolência.
B) ardor e insistência.
C) repelência e defesa.
e) urticária e arranhões
E) vômito e substância

TEXTO IV
O disco amarelo iluminou-se. Dos carros que se aproximavam, dois aceleraram antes do sinal vermelho acender. A
silhueta do homem verde apareceu no indicador de passagem de pedestres. As pessoas começaram a atravessar a rua
pisando nas listras brancas pintadas na camada preta do asfalto, nada menos parece uma zebra, mas é assim que
chamam essa etapa. Os motoristas, impacientes, com o pé no pedal da embreagem, mantinham os carros tensos,
avançando e recuando, como cavalos nervosos vendo o chicote erguido no ar. Os pedestres já haviam terminado de
passar mas o sinal verde que dava passagem aos carros demorou alguns segundos para acender.
Finalmente o sinal verde acendeu e os carros arrancaram abruptamente, mas percebeu-se imediatamente que
nem todos tinham arrancado. Alguns motoristas saltaram para ajudar o motorista e empurrar o carro, mas o motorista
lhes disse:
Estou cego!
16. O tema central da leitura é:
PARA) o comportamento dos motoristas.
B) a cegueira repentina de um motorista.
C) como a cegueira indescritível se apresenta.
e) o desconforto causado pelos semáforos.
E) a intransigência dos motoristas.

17. A zebra alude:

PARA) às manchas brancas nas ruas atravessadas por pedestres.
B) ao sinal na estrada para travessia de pedestres.
C) ao perigo que os pedestres correm ao atravessar os trilhos.
e) às linhas brancas e amarelas nas encostas.
E) para o semáforo piscando intermitentemente.

18. A referência ao chicote faz parte de uma comparação para explicar:

PARA) velocidade dos motoristas.
B) intransigência dos semáforos.
C) inquietação dos motoristas.
e) lentidão dos semáforos.
E) grande sensibilidade dos cavalos.

19. A situação enfrentada pelo motorista parado pode ser considerada

PARA) inesperado.
B) diferente.
C) improvável.
e) impensável.
E) previsível.

20. A ajuda que certos motoristas desejam fornecer sugere que eles pensaram que o problema se devia a
PARA) a cegueira do motorista.
B) sua própria pressa.
C) uma mudança repentina de luz.
e) solidariedade civil.
E) uma falha mecânica.

TEXTO V
Desde que foi determinado, na década de 1950, que a hipnagogia – o movimento repentino e involuntário dos
olhos fechados durante o sono – coincide com o ato de sonhar, os cientistas têm especulado sobre essa função.
A explicação mais popular é que a hipnagogia ajuda o cérebro a processar informações. informações que
adquirimos enquanto estamos acordados.
Se sim, quanta informação a mais um gambá, que tem quase o duas vezes mais sono hipnagógico que um ser
humano adulto?
David Maurice, psicólogo da Universidade de Columbia, acredita que o sono hipnagógico evoluiu para um propósito
mais prosaico: fornecer oxigênio à córnea que, em estado de sono, não conseguia oxigenar adequadamente o olho.

21. O tema central da leitura é:

PARA) o estudo das diversas e variadas fases do sono.
B) o movimento involuntário dos olhos abertos.
C) o movimento repentino dos olhos durante o sono.
e) sonolência e movimentos oculares involuntários.
E) a relação entre o sono humano e o sono animal.

22. O movimento ocorre:

PARA) na hora de dormir.
B) com o ato de sonhar.
C) nos sonhos dos adultos.
e) no cérebro humano.
E) realmente na córnea.

23. O gambá se apresenta para:

PARA) questionar a explicação usual da hipnagogia
B) zombar da ingenuidade dos cientistas mais famosos.
C) mostrar as necessidades de oxigênio que todo ser necessita.
e) Compare o sono e os olhos de diferentes espécies.
E) encerrar todas as discussões possíveis sobre o caso em questão.

24. O termo prosaico é usado para descrever

PARA) uma necessidade.
 B) uma irrelevância.
C) um absurdo.
e) algo escasso
E) uma banalidade.

25. Podemos deduzir da leitura que

PARA) A discussão sobre o tema olhos já foi resolvida.
B) Nem tudo se sabe sobre o movimento dos olhos durante o sono.
C) O olho não se move, o que acontece é uma ilusão de ótica.
e) As lágrimas são o que move constantemente os olhos.
E) Olhos que não se movem ressecam completa e inevitavelmente.

TEXTO VI
Para analisar a natureza do universo e poder discutir questões como se houve um começo ou se haverá um fim, é
necessário ter clareza sobre o que é uma teoria científica. Consideraremos aqui uma visão ingénua, em que uma teoria
é simplesmente um modelo do universo, ou uma parte dele, e um conjunto de regras que relacionam as magnitudes do
modelo com as observações que fazemos. Isso só existe em nossas mentes e não tem outra realidade.
Uma teoria é uma boa teoria desde que satisfaça dois requisitos: deve descrever com precisão um grande conjunto
de observações com base num modelo contendo apenas alguns parâmetros arbitrários e deve ser capaz de prever
positivamente os resultados de observações futuras. Por exemplo, a teoria de Aristóteles de que tudo era composto por
quatro elementos, terra, ar, fogo e água, era suficientemente simples para ser qualificada como tal, mas falhou porque
não melhorou qualquer previsão concreta. Em contraste, a teoria da gravidade de Newton baseava-se num modelo
ainda mais simples, no qual os corpos se atraíam com uma força proporcional a uma quantidade chamada massa e
inversamente proporcional ao quadrado da distância entre eles, apesar da qual ele foi capaz de prever a movimentos do
Sol, da Lua e das plantas com alto grau de precisão.

26. O texto foca principalmente

PARA) a análise da natureza do universo.
B) os requisitos de uma teoria científica.
C) As previsões científicas de Newton.
e) o modelo do universo científico.
E) a natureza hipotética da ciência.

27. A validade de uma teoria científica é estabelecida a partir

PARA) o bom uso do conjunto de regras de observação.
B) a precisão e previsão das observações.
C) um modelo que contém poucos parâmetros.
e) as descobertas científicas feitas por Newton.
E) a utilidade das regras em relação ao mundo.

28. Uma teoria científica é satisfatória quando as observações feitas

PARA) são generalizados pelo pesquisador.
B) corresponde a um pequeno número
C) prever positivamente modelos futuros.
e) Eles são precisos em boa quantidade e preditivos.
E) Eles contêm apenas alguns parâmetros.

29. A frase “contendo apenas alguns parâmetros” indica que uma teoria deve ser
PARA) preciso. B) simples.
C) fácil. e) preditivo.
E) complexo.

30. A teoria da gravidade de Newton explica:

PARA) a atração dos corpos, considerando massa e distância.
B) a distância entre os corpos, aplicando um critério simples.
C) uma teoria simples, com reivindicações de validade universal.
e) essa massa é proporcional ao quadrado da distância.
E) o movimento preciso dos planetas, do Sol e da Lua.

TEXTO VII
Com efeito, nas sociedades antigas, a família engloba quase todas as funções sociais: a de unidade produtiva, a
de unidade de consumo, a de reprodução, a de religião, a de educação, a de assistência social e mesmo a de defesa. A
evolução das sociedades tem-lhe despojado de funções: o capitalismo despojou-a do seu carácter de unidade de
produção: pelo trabalho e pela graça do sistema - e não das contraculturas - a família é uma unidade de reprodução e
um quadro precário de relações pessoais. intimidade - seja sexual ou psicológica.
Nos países industrializados e nas suas aglomerações urbanas predomina a família nuclear, reduzida à relação
entre um casal e os seus descendentes diretos em situação de dependência, que abandonam quase todos os laços
com os pais assim que conseguem sustentar-se. A lógica da modernidade reduziu a família – e o universo de relações
pessoais nela envolvidos – à sua expressão mínima.
31. A ideia central do texto é:
PARA) capitalismo que despoja os indivíduos das suas funções.
B) os princípios da família e seus princípios universais.
C) funções familiares em sociedades muito antigas.
e) a redução das funções familiares na modernidade.
E) a lógica da modernidade e o mundo familiar produtivo.

32. Segundo o autor, a família na sociedade antiga

PARA) praticamente, sintetizou todas as suas funções.
B) Foi uma manifestação de sua expressão mínima.
C) Resumiu totalmente todas as suas atividades.
e) Abrangeu revolucionáriamente suas funções.
E) Representava a totalidade da sociedade exigente.

33. O facto de a família ter perdido a sua função de unidade de produção responde a causas
PARA) cultural. B) individual.
C) estrutural. e) volitivo.
E) religioso.

34. Além das suas múltiplas funções, a família moderna perdeu

PARA) a lógica do capitalismo.
B) todas as suas tradições.
C) sua privacidade precária.
e) seu papel na história.
E) relacionamentos pessoais.

35. O vínculo entre os membros da família moderna pode ser descrito como
PARA) estacionário e adaptativo.
B) Parente e ingrato.
C) fraco e marginal.
e) efêmero e dependente.
E) impessoal e inefável.

TEXTO VIII
O conceito de “verdade” está reservado ao domínio da lógica formal e da matemática. Em vez de tentar descobrir o
que é verdadeiro em relação a um padrão absoluto, o homem deve usar o método pragmático de aplicar as suas
hipóteses ao mundo exterior e julgar a sua validade pela utilidade que demonstram. Neste sentido, o teste supremo ao
qual todo o raciocínio pode ser submetido, seja ele uma formulação de preferências ou uma reivindicação de
conhecimento, é a sua aplicação ao mundo da realidade em contraste com os seus próprios propósitos. Nesse sentido,
as descrições e demonstrações nos são apresentadas como instrumentos utilizados pelo homem para organizar suas
percepções do mundo exterior e criar expectativas de mudanças futuras nessa realidade, para que possam ser
utilizadas para canalizar comportamentos em vista de determinados objetivos.
Os julgamentos de valor aparecem como instrumentos que o homem fornece com os propósitos ou metas que
tenta alcançar ou com os padrões de escolha necessários para determinar os padrões de comportamento humano. A
vida intelectual trata principalmente do desenvolvimento e da aplicação de estruturas tautológicas utilizáveis.

TIPO DE TEXTO. : Filosófico

ESTRUTURA : Sintetizador
IDEIA CENTRAL : .................................................................................

36. O texto é sobre

PARA) a verdade de uma perspectiva pragmática.
B) estruturas lógicas e tautológicas.
C) razão e teste formal de realidade.
e) as limitações da abordagem intelectual.
E) a inutilidade da chamada lógica formal.

37. Para o autor é de pouca relevância

PARA) a verificação que a realidade permite.
B) a origem do raciocínio utilizado.
C) o estudo da lógica e da matemática.
e) agir em busca de um objetivo definido.
E) ignorar a matemática e a lógica formal.

38. A prova da verdade exigida pelo autor exclui:

PARA) a visão pragmática.
B) perseguir algum objetivo.
C) tenha expectativas.
 e) a norma absoluta.
E) agir na realidade.

39. A validade que o autor reivindica do conhecimento ocorre na medida em que ele
PARA) orientar o comportamento em direção aos objetivos.
B) Eles fornecem demonstrações lógicas.
C) Eles servem para formular preferências.
e) apoiar o método de raciocínio.
E) Eles descartam métodos matemáticos.

40. Segue-se que a atividade intelectual, em última análise,

PARA) é reduzido meramente ao desenvolvimento de estruturas tautológicas.
B) É um dos aspectos que o homem deve ignorar nas suas ações.
C) Eles são autênticos quando buscam provas da veracidade de uma proposição.
e) É desejável que seja reduzido ao uso de estruturas tautológicas.
E) É útil na medida em que implementa ações na realidade.

TEXTO IX
«Os organismos foram capazes de sobreviver na medida em que foram capazes de se adaptar às mudanças no
seu ambiente. As espécies que não conseguiram desenvolver estratégias adequadas para superar os desafios que
tiveram de enfrentar são agora espécies extintas.
Ao longo do processo evolutivo, os organismos desenvolveram mecanismos funcionais que permitem a
manutenção adequada da homeostase e melhoraram tanto a sua capacidade de detectar as presas que fornecem
nutrientes, como os predadores dos quais têm de fugir. Os organismos são dotados de uma capacidade reprodutiva
efetiva que permite a conservação das espécies. Além de possuírem esses mecanismos, em muitos indivíduos do reino
animal houve um importante avanço evolutivo que os ajudou a se adaptarem melhor ao ambiente: a memória, que
permite o armazenamento de experiências.
A memória, que envolve vínculos temporais, é essencial à experiência humana, e consideramos a experiência de
cada momento como uma continuação do passado recente ou remoto, bem como uma projeção para o futuro. Desta
forma, a memória representa a base de todos os nossos conhecimentos, habilidades, sonhos, planos e esperanças.

41. O texto é sobre

PARA) os mecanismos de reprodução do reino animal.
B) detecção e sobrevivência de predadores.
C) a busca incisiva por alimento por parte dos animais.
e) o desenvolvimento e a importância da memória humana.
E) a manifestação de capacidades reprodutivas.

42. A memória se manifesta principalmente na dimensão

PARA) espaço. B) humano.
C) cognitivo. e) temporário.
E) projetivo.

43. A contribuição da memória para a sobrevivência é

PARA) o desenvolvimento da sociedade humana.
B) a capacidade de ter sonhos.
C) o acúmulo de experiências.
e) sua conexão com a reprodução.
E) a evolução das espécies.

44. Infere-se que a reprodução na maioria das espécies é

PARA) mais útil do que a detecção.
B) independente da memória.
C) um mecanismo de detecção.
e) desnecessário para sobreviver.
E) complemento à memória.

45. Infere-se que a memória contribui para a sobrevivência das espécies, fator constituído pela
PARA) homeostase.
B) detecção.
C) o conhecimento.
e) as estratégias.
E) os mecanismos.

Bloco IV

Leitura crítica

Texto eu
 COMTE: A realidade é o conjunto de fenômenos fora de nós, sobre os quais falamos, especulamos e dizemos algo.
Todo conhecimento deve ser baseado neste mundo real e objetivo.
HUSSERL: A realidade não inclui apenas o mundo externo, mas também o mundo interno, mental; sem o qual não
há realidade. É necessário reforçar o conceito de “realidade psíquica”.

1. Qual é o ponto de discrepância entre os dois argumentos apresentados?

PARA)O conceito de realidade psíquica.
B) A noção de nós mesmos.
C) A concepção da realidade e o que ela inclui.
e) A maneira como falamos sobre a realidade.
E) A noção de mundo externo e de mundo interno.

2. Como você classificaria o conceito de realidade apresentado por Comte em comparação com o de Husserl?
PARA)Largo B) Destacado
C) Restrito e) Inválido
E) Trabalha duro.

3. Qual das seguintes afirmações não faria parte da realidade para Comte?
PARA)Uma guerra entre dois países que produz um profundo impacto coletivo.
B) A morte de milhões de pessoas por fome.
C) A descoberta de uma vacina contra o HIV.
e) A impressão pessoal da morte de alguém querido.
E) O assalto ao banco.

4. De acordo com o que está expresso no texto, o que poderíamos entender por “realidade psíquica”?
PARA)A realidade externa como a percebemos.
B) O universo espacial.
C) O campo das relações conceituais, apenas.
e) O mundo das impressões e dos afetos pessoais.
E) O mundo dos “outros”

Texto II
CLÁUDIO: A idade não é um problema para o amor. Se os sentimentos forem sinceros e autênticos, a diferença de
idade pode ser uma vantagem. Imagine: um traria sabedoria e experiência para o relacionamento, e o outro, energia e
entusiasmo. O complemento é perfeito e ambos sairiam ganhando. Além disso, os avanços na medicina significam que
o declínio corporal dos idosos não se torna um problema com o tempo.
DANIELUS: A coisa não é tão fácil quanto você imagina. Duas pessoas de idades diferentes estão em fases
diferentes de suas vidas, com suas respectivas preocupações e objetivos. Como compatibilizar essa diferença?
Invariavelmente, um terá que se adaptar ao outro: ou um retorna a um período que já passou, negando o seu
crescimento; ou o outro queima etapas, perdendo partes de sua vida que não retornarão. É preciso crescer com o
parceiro, e não por ele ou apesar dele.

5. Um ponto importante de discordância no diálogo apresentado acima é:

PARA)A possibilidade do amor surgir entre pessoas de diferentes idades.
B) A relação entre sentimentos e fases da vida.
C) O efeito da diferença de idade no metabolismo de um relacionamento.
e) O papel da sabedoria e da experiência no bom funcionamento de um relacionamento.
E) A má preparação dos jovens para enfrentar com sucesso um relacionamento.

6. Uma proposição que, se verdadeira, enfraqueceria de forma mais eficaz os argumentos de Danielus seria:
PARA)A idade importa, se o amor for ótimo.
B) Qualquer pessoa tem plena capacidade de adaptar a sua vida às necessidades do outro.
C) Duas pessoas de idades diferentes podem, no entanto, estar em fases semelhantes das suas vidas.
e) O crescimento das pessoas é estritamente individual e não pode ser partilhado.
E) A complementaridade perfeita não garante a felicidade de ambos.

Texto III
DARWINIS: A evolução das espécies é um fato incontestável. A existência de espécies extintas foi corroborada pela
descoberta de fósseis. Séries inteiras destes foram reconstruídas detalhadamente, o que mostra detalhadamente a
evolução completa de espécies como o cavalo, por exemplo. Depois de tudo isso, por que continuar a se ofender com
a ideia de que o homem descende do macaco?
CRENTES: A evolução por seleção natural nada mais é do que uma hipótese e, como tal, não pode ser considerada
“a verdade”. A descoberta de fósseis apenas prova a extinção de algumas espécies, mas não a transformação dessas
espécies antigas em outras formas modernas. Testemunhamos, durante milhares de anos de registo histórico de
acontecimentos, a transformação de uma espécie noutra? No fundo, os evolucionistas são tão crentes quanto aqueles
que acreditam que o mundo foi criado em sete dias.

7. Qual seria o ponto central de divergência entre Darwinis e Creyentis?

PARA)A condição do ser humano como animal descendente dos macacos.
 B) A fé como instrumento para compreender as mudanças na natureza.
C) A autenticidade dos restos encontrados de espécies aparentemente extintas.
e) A evolução das espécies ao longo do tempo.
E) A possibilidade de acessar a verdade através da fé.

8. Qual das seguintes proposições, se verdadeira, enfraqueceria parte do argumento de Darwinis?

PARA)A Bíblia conta claramente a verdadeira origem da diversidade de espécies no mundo.
B) Não foi possível estabelecer, como no caso do cavalo, uma genealogia clara entre os restos dos primatas
primitivos e a espécie humana.
C) Os cavalos são animais domésticos, portanto o seu caso não precisa se aplicar a outras espécies animais.
e) Nem todos os animais extintos têm uma relação clara e incontestável com as espécies atuais.
E) Apenas uma pequena percentagem de espécies extintas nos deixou restos fósseis.

9. Qual das seguintes proposições enfraqueceria o argumento de Creyentis?

PARA)Se Deus criou o mundo, ele poderia tê-lo criado incluindo fósseis para que pudéssemos engolir a história da
evolução e assim testar a nossa fé.
B) A melhoria da criação de gado e a seleção para a criação de raças são uma aplicação tangível da teoria da
evolução natural.
C) No final das contas, cada afirmação pode ser considerada uma hipótese em algum nível.
e) Muitas espécies foram extintas nos últimos tempos, das quais temos testemunhos e registros confiáveis.
E) A Bíblia fala em Gênesis; de dois mitos de criação diferentes.

Texto IV
A remoção do poder no Iraque não trouxe a tão proclamada democracia a esse povo. Algo que os próprios
iraquianos nunca tiveram e que encaram com desconfiança. Isto é lógico já que historicamente eles foram governados
apenas pelos militares, Saddam Hussein foi apenas o último e mais sanguinário de todos. O fim da sua ditadura num
país sempre governado com mão pesada e onde as instituições são basicamente baseadas em clãs só trouxe caos,
terror e pobreza.

10. Aponte qual é a tese do texto anterior?

PARA)O fim da ditadura no Iraque era desejado por todos os iraquianos.
B) Nunca houve um regime democrático no Iraque.
C) Os iraquianos desconfiam da democracia.
e) No Iraque, o fim da ditadura não conduziu à democracia esperada.
E) O Iraque era um país governado com mão pesada pelo exército.

Texto V
Agora: os pesos pesados na ordem total da realidade são o Absoluto e o Natural; e tornam-se pesados para nós
quando os percebemos como terríveis ou tremendos, miseráveis ou maus. Portanto, é necessária uma purgação que
nos liberte deles, não como tais, mas como pesos pesados, como realidades assustadoras. E a outra obra de arte,
através das ações de reprodução imitativa, deve alcançar e ter esse efeito sobre nós: aliviar-nos, pela purgação, do
peso indigesto de realidades tão pesadas.

11. Qual é a tese central do texto anterior?

PARA)Quão aterrorizantes ou assustadores são os pesos pesados da ordem Natural.
B) A purificação da alma é conseguida através da produção de uma obra de arte.
C) A obra de arte produz em nós a purgação dos pesos pesados da natureza.
e) A libertação de pesos pesados como tais é possível através da obra de arte.
E) A obra de arte torna nossa vida mais leve.

12. Pode-se afirmar a partir da leitura:

Ei. O Natural pode se tornar algo tremendo aos olhos de um homem.
II. A purificação artística é algo totalmente necessário no decorrer da sua vida.
III. A percepção do Absoluto é uma experiência aterrorizante.
PARA)Só eu B) Somente I e II
C) Somente I e III e) Somente III
E) Todos

Texto VI
O crescimento das crianças representa um caminho progressivo rumo à independência, pois, como se vê, quase
toda a vida humana é um processo de desapego do que é mais próximo ou imediato: nascimento, desmame, introdução
à escola, novo grupo de amigos, desligamento do adolescente, apaixonar-se, casar. Como você pode ver, a vida é uma
busca ininterrupta por independência e liberdade.

13. O argumento que sustenta a tese é:

PARA)Até a sua morte, o homem deseja a solidão.
B) À medida que as crianças crescem, elas se separam da família.
C) O ser humano busca alcançar plena autonomia nas diversas etapas de sua vida.
e) Os seres humanos sempre procuram se separar de seus entes queridos.
 E) Cada vez que o ser humano passa para uma nova etapa, ele adquire um maior grau de independência.

14. Resulta do texto:

Ei. Um adolescente geralmente abandona seu atual grupo de amigos.
II. Estando no ventre materno, o ser humano não vivencia a separação.
III. A magnitude da liberdade e da independência não é constante em todas as fases da vida.
PARA)Apenas II
B) Somente I e II
C) II e III
e) eu e III
E) Todos

Texto VII
É absurdo pensar que as transportadoras públicas não devam aumentar as suas tarifas; O Estado não subsidia
minimamente esta actividade pública, o que deveria ser justo dado o aumento constante do preço dos combustíveis;
Além disso, como pretendemos, enquanto utilizadores, receber um melhor serviço se os proprietários das unidades não
conseguem manter essas unidades em bom estado, uma vez que só têm combustível suficiente para o dia e o sustento
diário das suas famílias.

15. O argumento central do autor é:

PARA)Os preços dos combustíveis sobem cada dia mais, produzindo grande instabilidade em determinadas
atividades.
B) Se quisermos sempre um bom serviço, devemos pagar de forma justa.
C) Transportes públicos precisam urgentemente de subsídio do Estado
e) O aumento das tarifas no transporte público se deve à difícil situação enfrentada por esta atividade.
E) Se as tarifas do transporte público aumentarem, viajaremos sempre em unidades em perfeitas condições.

16. Resulta do texto:

Ei. Os usuários esperam um melhor serviço no transporte público.
II. O Estado deveria subsidiar determinadas atividades.
III. Se as taxas aumentarem, os cobradores tratarão melhor as pessoas.
PARA)Só eu
B) Eu e II
C) eu e III
e) Apenas II
E) Nenhum

Texto VIII
“O amor vence tudo” é uma frase comum e falsa, o amor conquista muitas coisas mas não tudo; por exemplo: pode
superar distâncias socioeconómicas
mas não distâncias socioculturais. A diferença social baseada em diferentes poderes de compra só pode ser superada
com a maturidade de ambos os membros do casal, mas a distância social baseada em diferentes níveis de escolaridade
não pode ser superada devido a uma diferença radical na compreensão do mundo.

17. Qual é a tese do texto anterior?

PARA)As diferenças socioeconómicas são maiores que as sociopolíticas.
B) “O amor vence tudo” é uma frase nova e radicalmente falsa.
C) O amor só consegue superar certos tipos de barreiras, mas há outras que não consegue superar.
e) O amor supera barreiras sociais, mas não econômicas.
E) A distância entre o ideal do amor e a sua prática é maior do que se pensa.

18. De acordo com o que é afirmado no texto, em quais das seguintes alternativas o fracasso conjugal poderia ser
previsto?
PARA)Casamento entre um guachimán e uma empregada doméstica que estudou em uma escola fiscal.
B) Um professor de quarenta anos e seu aluno de vinte e cinco.
C) Um casal formado por sociólogos, ela de posição econômica elevada e ele filho de migrantes andinos.
e) Um casal formado por um jovem estudante de psicologia e uma menina que trabalha servindo comida em uma
cafeteria e que cursou apenas o ensino fundamental.
E) Um sorveteiro que se apaixona pela garota que vende chocolates na porta de uma academia.

Texto IX
A soberania nacional e a doutrina da não intervenção estrangeira são constantemente referidas para evitar qualquer
opinião sobre a política interna de um país. Na verdade, isto é um abuso porque o que muitas vezes se consegue é
permitir que certos governos continuem com políticas que vão contra os direitos humanos de parte ou de toda a
população destes países.

19. Qual é o ponto central do argumento?

PARA)A não intervenção é um recurso internacional que garante a livre soberania entre os povos.
 B) A política interna de cada país é monitorada por agentes internacionais que procuram administrá-la.
C) A soberania e a não intervenção são utilizadas para encobrir a arbitrariedade em certos países.
e) Um governo autoritário sempre faz uso da doutrina da não intervenção quando quer eliminar os seus inimigos
políticos internos.
E) A população sempre sofre por causa da soberania nacional.

20. Qual das seguintes alternativas refletiria uma situação de acordo com o que é afirmado no texto?
PARA)Os nazistas invadindo a Polônia.
B) EUA bombardeiam Taliban no Afeganistão.
C) Guerrilheiros colombianos enfrentando o governo legalmente constituído.
e) Jean Marie Le Pen chegando ao segundo turno das eleições na França com Jacques Chirac.
E) Minoria curda reprimida pelo governo de Hussein e que afirma que ninguém pode protestar porque é o seu país.

Bloco V

Compreensão de textos do tipo vestibular

COMPREENSÃO DE LEITURA

TEXTO I
“Saímos de Salamanca e chegando à ponte, há um animal de pedra na entrada, que tem quase a
forma de um touro, e o cego mandou-me aproximar-me do animal, e ali parado, disse-me: “Lázaro,
estique a mão ao ouvido daquele homem.” Eu simplesmente cheguei, acreditando ser assim, e como
ele sentiu que sua cabeça era de pedra, apertou sua mão com firmeza e me deu um grande tapa no
demônio do touro, que durou mais de três dias, o dor da chifrada, e ele me disse: "Seu idiota,
aprenda, deixa o moço do cego saber um pouco mais que o diabo", e ele riu muito da zombaria,
parecia que naquele momento eu acordei de a simplicidade em que eu era, como uma criança
adormecida, e disse a mim mesmo: "Verdade Este diz: “deixe-me ficar de olho aberto e avisar, já que
estou sozinho, e pensar como sei valer a pena...”
1. Segundo o texto, a bula era:
PARA) lá
B) na saída de Salamanca
C) na entrada da ponte
e) Na Ponte
E) ao lado de Lázaro e do cego

2. Especificamente, o que indica o que está no texto?

PARA) perto de Lázaro
B) na saída de Salamanca
C) perto do animal
e) ao lado do cego
E) perto da orelha do touro

3. Quem ou aqueles nos contam o que aconteceu?

PARA) o mestre de Lázaro
B) o cego de Lázaro
C) o cego
e) não se sabe
E) Lázaro

4. O que o cego pretendia ao bater em Lázaro?

PARA) apenas acerte
B) ensine você a estar atento
C) rir de sua zombaria
e) chame-o de tolo
E) vingar-se por ser cego

5. Que significado fundamental teve aquele golpe para Lázaro?

PARA) alimentar a dor
B) pare de ser ingênuo
C) uma dor terrível
e) três dias de tristeza
E) acho que eu estava sozinho

TEXTO II
“Até antes do início da expansão da borracha, a Amazônia era vista como uma região de possibilidades agrícolas. Os
espanhóis tentaram desenvolver com base no cultivo da terra, tanto produtos alimentares para o homem como
pastagens para a criação de gado.
O impacto nas estruturas sociais, económicas e culturais da região foi forte e determinou o desaparecimento físico e
cultural de vários grupos étnicos. Aqueles que mais sofreram com este impacto foram aqueles que desenvolveram
sistemas organizacionais mais complexos. Instalados em áreas mais ricas, com maiores acessibilidades, com maior
concentração demográfica que os assentamentos de culturas continentais, era difícil para eles saírem do interior da
floresta para tentar manter a liberdade. Reajustar o sistema que organizaram em termos de situação de emergência era
impossível para aqueles grupos étnicos com uma organização complexa e dependentes de um habitat específico.”

6. De acordo com o texto anterior:

PARA) Ao assimilarem os espanhóis das etnias amazônicas, conseguiram resistir fisicamente,
mas não culturalmente, ao impacto da chegada dos espanhóis.
B) Todas as tribos amazônicas.
C) A expansão da borracha provocou uma mudança na ideia de selva.
e) A Amazônia é absolutamente inútil para a pecuária.
E) A Amazônia resistiu militarmente à penetração espanhola.

7. De acordo com o texto, indique o correto:

PARA) Os espanhóis não viam possibilidade de desenvolvimento agrícola na Amazônia.
B) Afastar-se dos lugares mais acessíveis teria tornado possível a liberdade para algumas sociedades
amazônicas.
C) As sociedades que mais sofreram com o impacto económico foram aquelas com organização menos
complexa.
e) Para grupos étnicos com organização muito elaborada, havia a possibilidade de reeducação.
E) O local que é habitado por determinado tempo não causa dependência.

TEXTO III
Durante as décadas turbulentas após a Independência, o banditismo endêmico, no final da Colônia, aumentou no Peru.
Os jornais da época descreveram com amargura os assaltos nas estradas e o pânico da população de Lima quando se
espalharam rumores de entrada de bandidos na cidade. Quase todas as crônicas de viajantes no Peru incluem alguma
anedota sensacional de roubo e falam sobre a incapacidade do Estado de enfrentar o problema.
Nos pronunciamentos políticos, a necessidade de impor a ordem foi um tema central. Havia um extenso vocabulário
sobre ladrões com importantes diferenças de significado: bandidos, bandidos, montaneros, criminosos, rebeldes, etc.,
palavras frequentemente acompanhadas de adjetivos como insensível ou infeliz. As causas objectivas deste crime são
bastante evidentes: a fragilidade do Estado, a crise económica, a deterioração da escravatura e as constantes guerras
civis.
Se analisarmos tanto os pronunciamentos jornalísticos, especialmente as denúncias furiosas dos conservadores,
quanto as ações dos próprios Montoneros, percebemos uma mudança importante no comportamento dos bandidos no
início da república: um conteúdo político incipiente, mas crescente .
Em geral, acreditamos que a definição destes bandidos como simples ladrões interessados apenas no saque dos seus
roubos não foi suficientemente questionada. Nosso argumento neste ensaio é que bandidos ou Montoneros agiram
cada vez mais contra representantes do Estado, proprietários de terras e outros grupos próximos ao poder. Estes
“bandidos” ou “montoneros” frequentemente faziam acordos com movimentos políticos, principalmente liberais, em
tempos de guerras civis contra governos conservadores. O facto de estas alianças terem sido efémeras, eficazes na
derrubada de um regime, mas não na construção de uma organização política duradoura, não diminui a sua
importância.

8. O texto trata principalmente de:

PARA) convulsão política no Peru republicano.
B) perigo nas ruas de Lima durante a república.
C) a presença de bandidos e conservadores na incipiente república.

e) Crime e política nas primeiras décadas republicanas.

E) a consolidação de alianças políticas e estratégias para manter o poder.

CANDIDATO, refere-se diretamente a candidatus (vestido branco) e designava na Roma antiga aqueles que
usavam toga branca, quando se apresentavam para serem eleitos magistrados. Hoje se refere não apenas a
quem se candidata a um cargo público, mas até mesmo a quem se candidata a um cargo privado, a um cargo,
ou a um concurso ou exame.

9. Pode-se afirmar, no texto, que:

PARA) Atos criminosos eram comuns em toda a América, e especialmente no Peru.
B) O autor se propõe a demonstrar a participação dos bandidos no poder.
C) A criminalidade na república aumentou com a presença dos conservadores.
e) pronunciamentos políticos buscavam usurpar o poder.
E) A criminalidade dos bandidos obedecia, sobretudo, a interesses políticos.

10. É incompatível com o que é desenvolvido no texto sustentar que:

PARA) Os bandidos durante a independência gozaram de grande popularidade.
B) Sua origem é popular, típica das grandes cidades coloniais.
 C) Os bandidos ou Montoneros agiram em favor dos grupos no poder.
e) Os pronunciamentos jornalísticos foram orientados para a reconstrução da República.
E) Os proprietários de terras detinham o controle total do poder político.

11. Pode-se inferir do texto que:

PARA) A hipótese do autor sobre a atuação dos bandidos é uma posição subjetiva.
B) Os pronunciamentos políticos apoiaram a atitude dos Montoneros.
C) O autor está preocupado principalmente com as causas objetivas do crime.
e) Os bandidos lideraram as linhas políticas da época.
E) O Peru não estava preparado para uma era republicana, mas sim colonial.

TEXTO IV
O espetáculo do Calvário, das cruzes, dos corpos dos executados, reina esmagadoramente na arte do século XIV. Apelo à contrição. Ao mesmo
tempo, ele clama por esperança: o próprio Cristo prometeu a um de seus companheiros torturadores, um ladrão, que estaria no paraíso naquela
mesma tarde.
Jesus não ressuscitou no terceiro dia, emergindo do túmulo, triunfante para ascender ao céu em glória? A alegoria da
Trindade é assim colocada no cenário do Gólgota: o cadáver de Jesus repousa nos braços do Pai e entre as duas faces
está a pomba do Espírito como vínculo de união. Ajudar o povo cristão a aderir ao destino de Cristo, a morrer como ele
morreu, mas a derrotar a morte como o próprio Jesus o derrotou mil e quatrocentos anos antes.
O verdadeiro caminho para o conseguir é identificar-se com Cristo como fez Francisco de Assis, unir-se a Cristo nos
seus sofrimentos e humilhações e fazê-lo contemplando constantemente as imagens da vida e da morte de Jesus
amplamente difundidas em todo o lado.
Mas quem pode viver na Terra, atormentado por tantos desejos. Pelo menos todos podem morrer bem. Mas tudo se
desenrola naquele momento decisivo, o último, o do trânsito. Você tem que estar preparado. Confiantes no sucesso, os
fabricantes de livros começaram a divulgar, no final do século XIV, receitas para uma boa morte, as “Artes moriendi”,
finas plaquetas, coleções de imagens, orientando e mostrando o itinerário.

12. Pode-se deduzir do texto que:

PARA) Os cristãos devem morrer, para alcançar a salvação, crucificados.
B) os editores de livros eram agnósticos e capitalistas.
C) O espetáculo do Calvário, Jesus e os dois ladrões, simboliza a Trindade.
e) Os religiosos, especialmente Francisco de Assis, publicaram sobre a morte de Jesus.
E) As casas de apostas do século XV comercializavam a necessidade de morrer como Cristo.

13. No texto, a palavra PROFUSAMENTE pode ser substituída por:

PARA) fértil B) com sucesso
C) prodigiosamente e) precariamente
E) obedientemente

14. Uma ideia contrária ao que é afirmado no texto é:

PARA) a formação de um império comercial religioso.
B) está sujeito ao chamado da contrição cristã.

C) a insurreição de Cristo e sua disseminação nos manuscritos na Idade Média.

e) a descontemplação da vida e morte de Cristo.
E) as humilhações de Francisco de Assis como um apelo à esperança.

15. Segundo o texto, a única forma de aderir ao destino de Cristo é:

PARA) identificar-se com seus sofrimentos e humilhações.
B) aspirar a morrer bem como Francisco de Assis.
C) Espalhe a mensagem de esperança.
e) vencer a morte através da ressurreição.
E) seguir as “Artes moriendi” difundidas no final do século XIV.

16. Qual é o tema central do texto?

PARA) o tempo da contrição e da esperança cristã.
B) o sofrimento e a humilhação de Jesus.
C) o significado da morte de Cristo.
e) A religiosidade cristã no século XIV.
E) morte na Idade Média.

TEXTO V
A família mantém a importância vital que sempre teve nos nossos dias; Contudo, devido à aquisição de novos
costumes, a vida dos actuais cidadãos será significativamente afectada. De modo semelhante, o núcleo da sociedade
humana (a família) está a ser afectado pela aquisição de diferentes valores, como consequência lógica das mudanças
que estão a ocorrer em toda a parte.
A família alargada tradicional foi reduzida à sua expressão nuclear mínima, a pais e filhos, e ainda assim sofre o ataque
das circunstâncias históricas que vivemos hoje.
UNAC, Concurso de Admissão
17. O título mais adequado para o texto é:
PARA) A família e a sociedade tradicional
B) Os ataques da família atual
C) desunião familiar
e) A família enfrentando o futuro
E) A família tradicional

18. O tema central do texto refere-se a:

PARA) a economia familiar
B) estabilidade familiar
C) pais e filhos
e) mudanças sociais
E) a família
19. Da família nuclear, diz-se que:
PARA) Foi reduzido apenas a pais e filhos
B) revolucionou a história do país
C) É importante para a comunidade
e) afeta a vida do cidadão
E) perdeu a importância atual

TEXTO VI
A substituição do trabalho humano pelo trabalho mecânico levanta problemas que não são novos e que podem tornar-
se mais agudos num futuro não muito distante. Começou com a revolução industrial e o seu desenvolvimento arruinou
numerosos artesãos qualificados e engenhosos, condenando-os a privações que não teriam merecido.
Este fato causou amargos ressentimentos e múltiplas desordens entre os artesãos. Felizmente, esses sentimentos
foram temporários, pois quando esses artesãos morreram, seus filhos procuraram outras ocupações.
As vítimas, sem poder político, não conseguiram resistir ao “progresso” da época. Hoje, a situação é diferente nos
países democráticos, por isso não é de esperar que os assalariados se submetam facilmente ao problema da fome.
UNAC, Concurso de Admissão

20. O título mais adequado para o texto é:

PARA) Humanidade ameaçada pela ciência.
B) A influência da tecnologia na industrialização.
C) O progresso científico cinético dos países democráticos.
e) A máquina e suas consequências sociais.
E) O ressentimento dos artesãos pobres.

21. A máquina, para esmagar possíveis resistências, utilizou potência:

PARA) político B) religioso
C) social e) militares
E) econômico

22. Que consequências as máquinas geraram em relação ao trabalho?

PARA) Está a esgotar os recursos económicos.
B) incentiva o uso indevido de matérias-primas.
C) causou desemprego massivo.
e) é resolver conflitos sociais.
E) progrediu com o avanço político.

23. A revolução social produziu ressentimento em:

PARA) os comerciantes B) a classe alta
C) a classe média e) a indústria manufatureira
E) os artesãos

24. Inicialmente, o trabalho humano foi substituído por máquinas durante a revolução:
PARA) inglês B) industrial
C) científico e) russo
E) francês

TEXTO VII
A epilepsia se manifesta por movimentos convulsivos que impressionam a imaginação desde a antiguidade. Hoje se
sabe que não é de origem psicológica ou psíquica, mas se deve a alterações orgânicas em áreas específicas do
cérebro localizadas nos giros cerebrais superficiais.
As convulsões estão relacionadas a um aumento repentino nas excitações elétricas que se originam no nível dos
neurônios corticais. Isso transmite entusiasmo aos membros. São acompanhados por perda de consciência mais ou
menos prolongada e relaxamento dos esfíncteres. Mas as crises menores não são frequentes, caracterizando-se por
uma curta ausência de alguns segundos, o que se traduz numa perda momentânea de consciência sem movimentos
desordenados. As ausências são substitutas para grandes crises. Obrigado na grande maioria dos casos e o epiléptico
pode levar uma vida normal.
Muitas epilepsias são devidas a lesões inflamatórias causadas na infância por infecções virais ou em bebês por trauma.
Hoje a epilepsia essencial já não é tratada com a seriedade com que foi considerada durante muito tempo. Ele parou de
cometer erros e de culpar o alcoolismo de seus antecessores.

UNMSM, Concurso de Admissão.

25. As crises epilépticas são devidas a um aumento repentino da excitação:

PARA) produtos químicos B) cortical
C) elétrica e) psíquico
E) orgânico

26. As crises epilépticas menores são acompanhadas por:

PARA) movimentos desordenados
B) breve perda de consciência
C) relaxamento dos esfíncteres
e) alterações orgânicas
E) perda prolongada de consciência

27. Atualmente, a epilepsia é uma doença que pode ser:

PARA) controlado B) curado
C) erradicado e) fatal
E) espalhado

28. As excitações elétricas são transmitidas aos membros por:

PARA) convulsões sucessivas.
B) os núcleos neuronais.
C) circunvoluções cerebrais.
e) neurônios corticais.
E) efeito dos barbitúricos.

29. Qual das seguintes expressões não é verdadeira, de acordo com o texto?
PARA) A pessoa epiléptica pode levar uma vida normal.
B) As convulsões não têm relação com o alcoolismo dos ancestrais.
C) A epilepsia é atualmente uma doença controlável.
e) As causas da epilepsia não são emocionais.
E) O relaxamento dos esfíncteres é consequência das “ausências”.

TEXTO VIII
No passado, pensava-se que as enxaquecas eram causadas pela dilatação dos vasos sanguíneos, mas estudos
científicos recentes demonstraram que ocorrem devido a impulsos elétricos entre os neurônios.
Esses impulsos vão então para o tronco cerebral, onde estão os nervos associados à dor. O estresse é considerado a
principal causa das enxaquecas. A enxaqueca tem as seguintes consequências: náuseas, grande sensibilidade à luz e
hipersensibilidade ao som.
Em suma, mal-estar geral. Tudo isso faz com que milhões de horas de trabalho sejam perdidas em todo o mundo. A
enxaqueca também se deve a flutuações nas alterações hormonais.
Atualmente existe um medicamento que combate a enxaqueca. Ele contrai os vasos sanguíneos anormalmente
dilatados. Apesar disso, os estudos continuam a levar a medicamentos mais poderosos, bem como a tratamentos mais
eficientes.

UNAC. Concurso de Admissão

30. O melhor título para o texto é:
PARA) causas da enxaqueca
B) enxaqueca: pesquisas mais recentes
C) as consequências da enxaqueca
e) origem da enxaqueca
E) tipos de enxaquecas

31. O termo “flutuações” no texto refere-se a:

PARA) módulos B) alterações
C) inconstância e) diversidades
E) relutância

32. É correto afirmar:

PARA) enxaqueca ocorre no tronco cerebral
B) a dor gera impulsos neurais nos vasos sanguíneos
C) neurônios enviam cargas elétricas para o tronco cerebral
 e) enxaqueca se origina da eletricidade
E) Todos os medicamentos combatem eficazmente a enxaqueca, embora métodos mais eficazes continuem a
ser estudados.

TEXTO IX
Quando os milharais ainda estão verdes, o vento brinca com as colheitas; Visto de longe, o pampa desperta carinho no
coração de estranhos. Quando o milho está pronto para ser colhido, todos os membros da comunidade constroem
cabanas na cabeceira das fazendas. Tordos, papagaios e pombas saltadoras voam em bandos por todo o campo;
Passam assobiando pelos milharais, mostrando os peitinhos amarelos, brancos, verdes; Às vezes eles cantam nos
mollales que crescem perto das colinas.
Das estradas distantes, o pampa de Utek parece cheio de fumaça, como se tudo fosse uma cidade. Após a colheita, o
pampa fica repleto de animais de grande porte; touros, cavalos, burros. Os garanhões gritam o dia todo, desafiando-se
de longe; Os potros amorosos relincham e se fazem ouvir pelos pampas. Utek' pampa: Índios, Mistis, estrangeiros ou
não, todos se consolam ao ver isso do alto das obras, das estradas!

Universidade Privada Ricardo Palma,

Concurso de admissão.

33. Para os índios, Mistis, estrangeiros ou não, Utek' pampa significa conforto porque é:
PARA) onde os garanhões se desafiam
B) lugar de animais de grande porte
C) espaço seu, papagaios
e) uma natureza pródiga
E) um lugar para ver

34. Os membros da comunidade constroem cabanas na cabeceira de suas fazendas para:

PARA) colher milho
B) veja daí
C) espantar os pássaros
e) cuide de suas colheitas
E) olhe para seus animais

35. “Seus, os papagaios e os pombos..... "Eles passam assobiando pelos campos de milho." Isso significa que os
pássaros:
PARA) eles querem se alimentar
B) mostrar seus seios
C) eles cruzam com vôo rápido
e) eles vão cantar
E) eles estão juntos para cantar

36. O pampa de Utek parece cheio de fumaça porque:

PARA) os membros da comunidade cozinham
B) eles queimam os campos de milho
C) eles assustam os pássaros
e) É uma cidade inteira
E) está cheio de animais

37. “Quando os campos de milho estão verdes...... o vento brinca com as plantações”, significa que:
PARA) Utek' pampa é plantado com milho
B) as colheitas ainda estão verdes
C) o milho está prestes a ser colhido
e) você olha o milharal de longe
E) o vento forma ondas com o milharal

TEXTO I
“Cavar poços sempre fez parte da solução para o problema da escassez de água doce. Enquanto a extração estiver
dentro do abastecimento natural do aquífero, o abastecimento permanece constante. Os problemas começam quando a
extração excede o feedback; e quando isso acontece, todo o aquífero fica exposto à contaminação e causa danos que
inutilizam o controle do aquífero.”

UNI, Concurso de Admissão.

38. O texto é principalmente sobre:
PARA) problemas de água nas cidades modernas
B) os benefícios e limitações dos aquíferos
C) a forma de fornecer água a uma cidade
e) feedback e contaminação da água potável
E) operações na extração de água do aquífero

TEXTO II
A cultura e a linguagem articulada são típicas dos humanos: é o que diferencia especificamente a nossa espécie de
todas as outras. O ser humano tem a capacidade de se adaptar e transformar não só a natureza, mas também as suas
próprias relações com o mundo e o seu próprio modo de viver. Ao longo de sua história, o homem cria e modifica sua
própria relação com o mundo e a transmite aos seus descendentes, o que implica o desenvolvimento de sistemas
simbólicos complexos, variados e que apresentam um significativo grau de arbitrariedade. Hoje em dia contesta-se que
esta seja uma faculdade exclusivamente humana, e embora a discussão em torno de possíveis sistemas simbólicos de
primatas e cetáceos nos ofereça uma importante perspectiva ecológica, é totalmente válido manter a perspectiva
antropológica e falar da cultura como forma própria de viver. ser humano, das relações com o mundo.
A relação com o mundo implica a relação com a natureza, com os outros, consigo mesmo, com a transcendência; Nos
relacionamos com o mundo com formas de olhar, sentir, nos expressar, agir, avaliar. Embora as expressões materiais
façam parte da cultura, é importante compreender que, enquanto viver, uma cultura nunca se reduz à soma de todas as
suas produções. O núcleo da cultura não é visto; Encontra-se no mundo interno de quem o compartilha; São todos os
hábitos adquiridos e compartilhados com os quais nos relacionamos com o mundo. Por isso, podemos afirmar que a
cultura, ao mesmo tempo, é internalizada individualmente em todas as interações da sociedade, e de forma muito
particular nos processos educativos.
UNMSM, Concurso de Admissão

39. O texto sugere que a capacidade de criar sistemas simbólicos:

PARA) É exclusivamente humano
B) Não é exclusivamente humano
C) Não é exclusivo dos primatas
e) É exclusivo para cetáceos
E) É exclusivo para cetáceos e primatas

40. Segundo o texto, considerar a amizade como algo valioso seria um fato:
PARA) íntimo B) natural
C) simbólico e) significativo
E) cultural

41. Deduzimos do texto que cultura é:

PARA) racional B) estático
C) imaterial e) onipresente
E) mudando

42. A leitura permite afirmar que o que torna a espécie humana única é:
PARA) a capacidade de ter história
B) a condição humana e a cultura
C) cultura e língua
e) a facilidade das relações humanas
E) a tendência para a vida em sociedade

43. Identifique a ideia cultural mais consistente com o texto. A cultura:

PARA) você aprende
B) é herdado geneticamente
C) é transmitido intuitivamente
e) é matéria
E) É um fenômeno individual

TEXTO III
Juana foi acusada de roubo no trabalho. Um indivíduo a responsabilizou diretamente por tal evento. Diante de tal
situação, Pedro quis bater nele para lhe dar uma lição para que ele aprendesse a se comportar como gente e não
envolvesse facilmente pessoas inocentes com falsas acusações.
Juana, ao saber das intenções de Pedro, disse-lhe: “Ao bater nele você estaria se rebaixando ao nível dele, meu
trabalho e meu comportamento serão provas suficientes para me defender de tais acusações”.
PUCP, Concurso de Admissão

44. Em que princípio se baseia a resposta de Juana?

PARA) que não poderia ser rebaixado ao seu nível
B) devido ao fato de que ele iria receber uma promoção
C) que não havia provas suficientes
e) que ambos eram colegas de trabalho
E) já que ele queria bater nele, simplesmente bater nele.

TEXTO IV
Os EUA culparam as séries juvenis por promoverem a violência entre os jovens; mas essa teoria não tem fundamento,
porque na maioria dos casos os espectadores dessas séries não eram pessoas retraídas ou reprimidas que
desabafavam assistindo TV. No entanto, estes programas têm uma grande audiência entre os jovens.
PUCP, Concurso de Admissão
45. Segue-se que:
PARA) Estes programas devem ser erradicados devido às consequências violentas que
causam.
B) As pessoas que assistem a esses programas eram violentas mesmo sem assisti-los.
C) A política é a culpada pela desorganização da juventude
e) Nos EUA, os jovens são muito violentos, até com os pais
E) A audiência dos programas de TV não é tão grande quanto parece.

TEXTO V
“O arqueólogo Elías Mujica afirma: Las Lomas, oásis nascidos das brumas – como Oliver Dollfus os chama
poeticamente – são um dos importantes recursos naturais da costa peruana. Apesar disso, pouco interesse lhes tem
sido dado pelos usos que o homem lhes deu ao longo do tempo, em parte devido ao facto de se ter tradicionalmente
aceite que o seu potencial económico é e tem sido extremamente limitado, e que pouco contribuiu para o
desenvolvimento de sociedades pré-hispânicas complexas.”
UNI, Concurso de Admissão
46. De acordo com o texto anterior, indique a afirmação que melhor expressa a ideia principal:
PARA) Os morros constituem um recurso natural muito importante da costa peruana que ainda
não é devidamente valorizado, sendo muito pouco estudado sobre os usos que o homem lhes deu ao longo
dos séculos.
B) as colinas da costa peruana são possíveis graças à presença de fortes neblinas
C) As colinas são um recurso natural extremamente limitado que pouco contribuiu para o desenvolvimento de
sociedades complexas.
e) Se não fosse pelas brumas, as colinas não existiriam na costa peruana e o desenvolvimento de sociedades
complexas não teria sido possível.
E) As colinas são um recurso natural muito importante porque permitiram o desenvolvimento de complexas
sociedades pré-hispânicas na costa peruana.

TEXTO VI
“A defesa e a forma de preservar o legado histórico do Peru indígena sempre foram uma meta que não é fácil de
distinguir entre o objetivo e o subjetivo. Por esta razão, embora o Peru sempre tenha tido disposições legais importantes
e cautelosas, desde a primeira Constituição do Estado até acordos bi ou multinacionais, passando por uma série de leis,
decretos, resoluções e regulamentos, o cumprimento de tais disposições nem sempre é necessário. teve o sucesso que
todos gostaríamos. Nossa legislação a esse respeito tem sido quase sempre letra morta.”
UNI, Concurso de Admissão

47. Com base no que foi dito no tópico anterior, indique qual das alternativas está correta:
PARA) A defesa do patrimônio histórico indígena do Peru sempre foi uma tarefa muito subjetiva,
razão pela qual houve legislação variada a esse respeito.
B) O Peru sempre teve disposições legais importantes e cautelosas para a defesa e preservação do legado
histórico do Peru Indígena, porém estas quase nunca foram efetivamente cumpridas.
C) No Peru não existe legislação adequada para a preservação do patrimônio indígena.
e) A legislação peruana é muito subjetiva quando se trata de preservar o legado histórico do Peru indígena.
E) A legislação peruana sempre teve sucesso em termos de preservação do legado histórico do Peru indígena.

PRÁTICA DIRIGIDA DE COMPREENSÃO DE TEXTO

TEXTO I
Tanto os animais como os homens têm inteligência. “Inteligência” consiste na capacidade de compreender e dar
sentido às coisas, e na capacidade de se adaptar às situações, agindo de acordo. É claro que nem todos os animais
possuem essas habilidades no mesmo grau. Além disso, nos homens ocorrem em maior grau (embora também em
graus diferentes: alguns homens são mais inteligentes que outros). E nele existe outra capacidade, que os animais
não têm: a de julgar e decidir. Essa capacidade é o que chamamos de “razão”. Por isso se diz que o homem é um “ser
racional”.
A inteligência e a razão superiores tornaram possível ao homem progredir (algo que não acontece nos animais)
e poder continuar progredindo. Esta possibilidade está diretamente ligada à sua capacidade de coexistência, e esta,
por sua vez, está ligada (como vimos) à sua capacidade de comunicação. A capacidade humana de comunicar está,
precisamente, muito acima da dos animais, porque só a inteligência do homem foi capaz de inventar um meio de
comunicação tão perfeito como a linguagem.

1. Qual dos seguintes termos expressa melhor o significado da palavra FITNESS no texto lido?
a) Viabilidade
b) Atitude
c) Habilidade
d) Propriedade
e) Dutibilidade

2. Qual das seguintes opções melhor apresenta o tema do texto?

a) Inteligência e razão como fatores do progresso humano.
b) Inteligência e razão atributos exclusivos do homem.
 c) Capacidade de coexistir e se comunicar em humanos.
d) Graus de inteligência e racionalidade na linguagem.
e) Criação de um meio de comunicação humana perfeito.

3. Com inteligência semelhante à dos homens, presumivelmente animais.

SEMINÁRIO
a) elesDE
teriam que criar instituições para julgar os homens.
b) Eles
APTIDÃO VERBAL teriam o direito de exigir que fossem considerados racionais.
c) Eles poderiam ter inventado uma linguagem tão perfeita quanto a dos humanos.
MISCELÂNEA
d) implementação de cursos para melhor orientar a tomada de decisões.
CEDELP –e)UNMSM
eles teriam usado o diálogo exclusivamente em suas relações sociais.
2008
4. Uma destas afirmações é falsa em relação ao texto:
a) Inteligência implica capacidade de adaptação.
b) A razão é uma capacidade exclusiva do ser humano.
c) Todos os animais têm o mesmo nível de inteligência.
d) O nível de inteligência não é o mesmo nos humanos.
e) O progresso depende da coexistência e da comunicação.

5. O autor aborda o tema sob uma perspectiva eminentemente:

a) sintético
b) demonstrativo
c) análise
d) comparativo
e) experimental

TEXTO II
Sempre fiquei intrigado com a expressão “dê um tiro na têmpora” e sua variante mais bonita e metafórica, “dê um tiro
na têmpora”. Desbloquear significa quebrar violentamente uma fechadura e também, figurativamente, atirar com arma
de fogo. Eu era muito jovem – tinha seis ou sete anos – quando ouvi pela primeira vez esta expressão de uma tia.
Lembro que estava escondido atrás da cortina da sala (talvez brincando de esconde-esconde com meus primos, como
fazia) quando a ouvi contando a uma amiga sobre a maneira como seu irmão Juan, ou seja, meu tio, a tratava. lado,
havia morrido pai. Portanto, aquela morte era um segredo zelosamente guardado na família, não só pela curiosidade
de nós, pequenos, mas também de estranhos. Quando alguém perguntava por meu tio Juan, dizia-se simplesmente
que ele havia morrido, sem dar nenhuma explicação. Além disso, sua fotografia havia sido discretamente retirada de
todas as prateleiras e mesas da casa; ausência que poderia chamar a atenção se considerarmos que todos os outros
irmãos, que eram oito, homens e mulheres, apareceram em algum retrato. Ele só pôde ser encontrado em álbuns de
fotografias antigos, embora nunca tenha aparecido sozinho ou em close. Era um homem bem constituído, com olhos
claros e penetrantes, com um fundo de melancolia indefinível, e lábios finos que traíam uma sensibilidade especial.

Eu, que não tenho muita lembrança dele, pois quando ele morreu era muito pequeno, não percebi sua existência, nem
o mistério que o cercava, até o dia em que ouvi aquela confiança da boca de minha tia. É claro que aquele momento
não incluiu a expressão de dar um tiro na têmpora; mas identifiquei-o com algo atroz (talvez por ouvir o tom de voz de
minha tia ou por dar uma olhada rápida no rosto horrorizado de sua amiga); uma ação para a qual não havia redenção
possível no mundo dos vivos ou no mundo dos mortos.

1. Qual dos termos a seguir expressa melhor o significado da palavra CIÚME no texto?
a) Recatadamente
b) Com cuidado
c) sensatamente
d) Corretamente
e) Discretamente

2. Qual das seguintes opções melhor define o tema do texto?

a) Revelação de um segredo de família zelosamente guardado pelos enlutados.
b) Evocação das circunstâncias da morte de um familiar.
c) Explicações e evocações sobre o significado de uma expressão intrigante.
d) Memórias da infância do narrador, vivida em Lima.
e) Reconstrução nostálgica e alegre da personalidade de um suicida precoce.

3. O significado da palavra DELATABAN no texto é:

a) Eles demarcaram.
b) Eles esclareceram
c) Eles determinaram
d) Eles apontam.
e) Eles revelaram.

4. Uma destas afirmações é falsa em relação ao texto.

a) O suicídio é um tema evitável na conversa.
 b) Em todas as famílias existem segredos diferentes.
c) As crianças cuidam dos parentes mais velhos.
d) Ninguém deu explicações sobre a morte do tio Juan.
e) Muitas vezes ouvem-se palavras incompreensíveis e misteriosas.

5. Do texto deduz-se que o tom de voz e o gesto:

a) Eles ajudam a decifrar o significado das palavras.
b) Eles contradizem o que é afirmado com a palavra.
c) Eles tornam a comunicação oral mais hermética.
d) São manifestações de incapacidade linguística.
e) Eles são usados apenas por pessoas mais velhas.

TEXTO III
Entre todos os elementos do corpo humano, o sangue é sem dúvida o que menos impressiona; Algumas pessoas ficam
alarmadas com a sua visão; Para outros, é sinónimo de contaminação viral grave, como a pandemia ligada à SIDA, ou
de patologias malignas, como a leucemia.
Para além destas conotações negativas, o sangue revela-se como um tecido extraordinário cuja grande diversidade de
componentes, o seu modo de formação, bem como as funções que desempenha, conferem-lhe toda a sua originalidade
e interesse. Um órgão privado de vascularização morre.
Tecido líquido, o sangue é canalizado em um conjunto extraordinariamente ramificado de vasos sanguíneos. É
composto por uma parte fluida, o plasma, e células que se distribuem em três categorias: glóbulos vermelhos ou
eritrócitos, glóbulos brancos ou leucócitos e plaquetas ou trombócitos.
Várias qualidades específicas caracterizam o sangue entre os outros tecidos do organismo humano. A primeira vem de
sua consistência líquida e móvel que impulsiona as células sanguíneas, impulsionadas pela bomba cardíaca, a atingirem
todos os órgãos. A ramificação vascular constitui a segunda originalidade: através dos vasos, o tecido sanguíneo entra
em contato com os demais tecidos do corpo. Por fim, a produção de células sanguíneas não ocorre in situ, mas sim
num organismo diferente: a medula óssea.

1. O ponto central do texto é que:

a) sem sangue não há vida.
b) o sangue é impressionante.
c) O sangue causa alarme.
d) Muito pode ser transmitido através do sangue.
e) O sangue é um órgão privado.

2. Uma característica do sangue é:

a) sua distribuição tripla
b) seu modo de ação
c) sua natureza líquida
d) sua natureza poluente
e) sua diversidade de óculos

3. A ligação do sangue com os demais tecidos do corpo humano ocorre por meio de:
a) leucócitos
b) trombócitos
c) o plasma
d) os óculos
e) os glóbulos vermelhos

4. Qual das seguintes afirmações não deriva do texto lido?

a) O sangue possui um grande ramo vascular.
b) O sangue é a causa da AIDS e da leucemia.
c) As células sanguíneas atingem todos os órgãos.
d) O sangue é um tecido extraordinário.
e) O sangue tem muitas e variadas funções.

5. Qual dos seguintes termos expressa o significado da palavra EXTRAORDINÁRIO no texto?

a) Excepcional
b) Fantástico
c) Fora do comum
d) Notável
e) Estranho

TEXTO IV
Como alcançar efetivamente a integração das ciências e das humanidades no ensino universitário? A solução
frequentemente oferecida em alguns países é adicionar trabalho de laboratório ao currículo de humanidades e literatura
ao currículo de ciências. Não deveria surpreender que esta solução submissa fracasse; O que se acrescenta é
considerado matéria “branca”, que é tolerada e estudada com relutância, sem deixar vestígios. Uma reorientação dos
estudos universitários e da mentalidade dos estudantes não se consegue com a mera adição de cursos. Se o que se
procura é uma síntese, deve tentar-se uma solução integrativa e não aditiva. Por que não tentar cultivar uma atitude
filosófica nas ciências naturais e sociais, e uma atitude científica na filosofia e nas chamadas humanidades? Não há
razão para procurar ciência fora das humanidades, quando o que é necessário é abordá-las cientificamente; nem deve
a filosofia ser procurada fora da ciência, quando se sabe que tem substância filosófica.

1. Qual é a preocupação do autor?

a) marginalização humanística e científica no ensino superior.
b) a natureza elitista do ensino no mundo moderno
c) o modelo de ensino universitário no mundo moderno
d) a futura banalização do ensino humanístico
e) o futuro dos profissionais docentes nas universidades atuais.

2. Segundo o texto, o que está errado consiste em:

a) acreditam que a implementação de cursos melhora o ensino educacional
b) mostram uma atitude indiferente em relação aos cursos implementados
c) veja como é benéfico sistematizar o ensino universitário
d) assimilar o conteúdo de alguns novos cursos
e) pensam que a integração educacional favorece a objetividade científica

3. Por que o autor recomenda a prática de uma atitude filosófica na ciência?

a) porque despertaria a preocupação e o entusiasmo dos profissionais
b) porque permitiria o desenvolvimento integral da sociedade contemporânea
c) porque convidaria à reflexão natural do corpo discente
d) porque favoreceria a integração de disciplinas acadêmicas
e) porque os estudantes universitários teriam melhores armas para melhorar seus estudos

4. Para o autor o termo “síntese” refere-se a:

a) a solução pretendida por algumas universidades
b) a adição ou adição de cursos
c) o objetivo social dos futuros profissionais
d) a mentalidade progressista das universidades modernas
e) a integração harmoniosa das ciências e das humanidades

5. A soma dos cursos visa:

a) facilitar o trabalho dos alunos
b) economizar esforço para a maioria dos professores
c) saturar os alunos com conhecimento supérfluo
d) esconder a mediocridade da educação estatal
e) integrar as diversas disciplinas acadêmicas

TEXTO V
A palavra economia deriva da mesma raiz, oikos (“casa”), que a palavra ecologia. Visto que nomia significa gestão ou
administração, economia pode ser traduzida como “gestão da casa”. Teoricamente, economia e ecologia deveriam ser
disciplinas associadas. Contudo, na prática, os economistas estudam os empregos humanos e os bens e serviços da
natureza (purificação do ar, recirculação da água, enriquecimento do solo, etc.), em grande parte não comerciais, mas
ainda assim vitais. O resultado de ambas as disciplinas adoptarem um ponto de vista extremamente estreito é que o
público em geral tende a ver os ecologistas e os economistas como adversários com abordagens contraditórias. Mais
será dito, mais tarde, sobre a importância de adoptar uma visão mais holística da nossa casa e sobre o que está a ser
feito para colmatar o fosso entre a ecologia e a economia.

1. Na leitura, que termo pode ser equivalente a ASSOCIADOS?

a) equivalentes
b) orientado
c) relacionado
d) simples
e) original

2. Qual é a razão da atitude das pessoas de contrastar economia e ecologia?

a) À visão exageradamente reduzida das abordagens disciplinares
b) Na discrepância teórica entre economia e ecologia
c) Na aplicação fantasiosa e estreita de seus significados
d) Em suas ações divididas de acordo com suas preocupações
e) Na existência de abordagens conflitantes

3. Com a expressão visão holística o autor destacaria:

a) o valor de uma perspectiva especializada
b) a importância de adotar novos critérios
c) a urgência de renovar duas disciplinas
d) o problema em torno do “oikos” ou “casa”
 e) a necessidade de uma abordagem abrangente

4. O autor deixa suspenso:

a) a verdadeira relação associada das duas disciplinas
b) a definição exata de economia e ecologia
c) o verdadeiro ponto de vista da ecologia e da economia
d) a razão das abordagens encontradas pelas pessoas
e) resolvendo a dissociação entre duas disciplinas

5. Qual a razão da dissociação existente entre economistas e ecologistas?

a) À falta de explicação e fundamentação teórica
b) À etimologia semelhante do nome de suas disciplinas
c) Ao erro comum de acreditar que existe antagonismo entre os dois
d) Às constantes discussões que acontecem entre eles
e) À falta de convergência dos seus métodos e objetivos

TEXTO VI
A filosofia, como todos os outros estudos, aspira principalmente ao conhecimento. O conhecimento a que aspira é
aquele que nos dá a unidade e o sistema do corpo das ciências, e aquele que resulta do exame crítico dos
fundamentos das nossas convicções, preconceitos e crenças. Mas não se pode afirmar que a filosofia tenha
alcançado um grande sucesso na sua tentativa de fornecer uma resposta concreta a estas questões. Se
perguntarmos a um homem de ciência que conjunto de verdades concretas foi estabelecido pela sua ciência, as suas
respostas durarão enquanto você estiver disposto a ouvir. Mas se fizermos a mesma pergunta a um filósofo, e ele for
sincero, terá de confessar que o seu estudo não alcançou resultados positivos comparáveis aos de outras ciências. É
verdade que isso se explica pelo fato de que, a partir do momento em que o conhecimento preciso sobre qualquer
assunto se torna possível, esse assunto deixa de ser chamado de filosofia e se torna uma ciência separada. Por
exemplo, todo o estudo do espaço que hoje pertence à astronomia foi anteriormente incluído na filosofia.

1. Qual é a aspiração do filósofo?

a) Banir preconceitos religiosos e crenças sociais.
b) Examinar criticamente a base da sociedade.
c) Alcançar um conhecimento abrangente da realidade.
d) Descubra o conhecimento do universo infinito.
e) A demonstração crítica da verdade universal.

2. A filosofia não atingiu o seu objetivo porque:

a) Não possui um método de pesquisa adequado.
b) Não mostra incerteza em relação ao universo.
c) Os assuntos de que trata geralmente se tornam ciência.
d) A esperança de encontrar uma resposta é remota.
e) Limita-se apenas ao desenvolvimento da ciência.

3. O que aconteceu com os problemas suscetíveis de uma resposta precisa?

a) Eles resolveram a incerteza filosófica do homem.
b) Eles experimentaram a rejeição do conhecimento filosófico.
c) Eles adquiriram maior importância na filosofia.
d) Eles se tornaram o valor da filosofia natural.
e) Eles se tornaram parte das disciplinas científicas.

4. As questões que não aceitam uma solução específica constituem:

a) A limitação da filosofia.
b) A base da ciência.
c) Uma hipótese de filosofia.
d) O universo do incompreensível.
e) O objeto de estudo da filosofia.

5. Qual seria o título mais adequado para o fragmento?

a) Desenvolvimento do conhecimento científico.
b) Declínio do conhecimento filosófico.
c) Limitações do conhecimento científico.
d) Aparência de incerteza filosófica.
e) Natureza do campo de ação da filosofia.

TEXTO VII
A política, senhores, é uma atividade muito importante. Jamais aconselharei o apolitismo, mas, em última análise, o
desdém pela má política, que cria alpinistas ou carreiristas, sem outro propósito que não seja obter lucros e colocar
parentes em cargos importantes. Você deve fazer política, mesmo que aqueles que pretendem fazê-la sem você e,
naturalmente, contra você, lhe digam o contrário. Atrevo-me apenas a aconselhá-lo a fazê-lo abertamente; no pior dos
casos, com a máscara política, sem disfarce de mais nada; por exemplo, da literatura, da filosofia, da religião, porque
caso contrário contribuirão para actividades degradantes tão excelentes, pelo menos, como a política, e para turvar a
política de tal forma que nunca nos poderemos compreender uns aos outros.
E qualquer pessoa que os culpe pela sua pouca idade poderá muito bem responder que a política não tem
necessariamente de ser uma coisa para os idosos. Há movimentos políticos que têm como ponto de partida uma
justificada rebelião de menores contra a inépcia dos chamados pais da pátria. Esta política, vista a partir da agitação
juvenil, pode parecer demasiado revolucionária, sendo no fundo perfeitamente conservadora. Até uma mãe - há algo
mais conservador do que uma mãe - se impediria de aconselhar o filho com palavras semelhantes a estas: “Assuma o
volante, porque estou vendo que seu pai vai bater com todos nós numa curva. estrada."

1. Qual a posição do autor em relação à política?

a) Ambíguo, pois confunde conservadorismo com rebelião.
b) Encorajador, pois afirma que os jovens garantem a mudança.
c) Favorável, desde que exercido com o rosto aberto.
d) Prático, pois acredita na tomada do poder pelos jovens.
e) Retórica, pois utiliza linguagem floreada e utiliza imagens.

2. O autor do texto pretende fundamentalmente:

a) Persuadir um público jovem a participar na política.
b) Convencer os jovens a participarem na política.
c) Provocar atos subversivos num público mal informado.
d) Aponte os mecanismos da política internacional.
e) Dissuadir os jovens de praticarem políticas limpas.

3. A actividade política degrada-se quando:

a) Os velhos impedem os jovens de participar.
b) Ele se disfarça, literalmente, com máscaras religiosas.
c) Os movimentos juvenis tomam o poder pela força das armas.
d) Está misturado com fatores externos à própria política.
e) Os pacientes são colocados em posições sectárias importantes.

4. Qual o significado de INEPCIA no texto?

a) Passividade
b) Mácula
c) Imperfeição
d) Incapacidade
e) Tara

TEXTO VIII
A política, senhores, é uma atividade muito importante. Jamais aconselharei o apolitismo, mas, em última análise, o
desdém pela má política, que cria alpinistas ou carreiristas, sem outro propósito que não seja obter lucros e colocar
parentes em cargos importantes. Você deve fazer política, mesmo que aqueles que pretendem fazê-la sem você e,
naturalmente, contra você, lhe digam o contrário. Atrevo-me apenas a aconselhá-lo a fazê-lo abertamente; no pior dos
casos, com a máscara política, sem disfarce de mais nada; por exemplo, da literatura, da filosofia, da religião, porque
caso contrário contribuirão para actividades degradantes tão excelentes, pelo menos, como a política, e para turvar a
política de tal forma que nunca nos poderemos compreender uns aos outros.

E qualquer um que os culpe pela sua pouca idade poderá muito bem responder que a política não tem necessariamente
de ser uma coisa para os idosos. Há movimentos políticos que têm como ponto de partida uma justificada rebelião de
menores contra a inépcia dos chamados pais da pátria. Esta política, vista a partir da agitação juvenil, pode parecer
demasiado revolucionária, sendo no fundo perfeitamente conservadora. Até uma mãe - existe algo mais conservador do
que uma mãe - se impediria de aconselhar o filho com palavras semelhantes a estas: “Assuma o volante, porque estou
vendo que seu pai vai bater com todos nós numa curva. estrada."

1. Qual a posição do autor em relação à política?

f) Ambíguo, pois confunde conservadorismo com rebelião.
g) Encorajador, pois afirma que os jovens garantem a mudança.
h) Favorável, desde que exercido com o rosto aberto.
i) Prático, pois acredita na tomada do poder pelos jovens.
j) Retórica, pois utiliza linguagem floreada e utiliza imagens.

2. O autor do texto pretende fundamentalmente:

f) Persuadir um público jovem a participar na política.
g) Convencer os jovens a participarem na política.
h) Provocar atos subversivos num público mal informado.
i) Aponte os mecanismos da política internacional.
j) Dissuadir os jovens de praticarem políticas limpas.
3. A actividade política degrada-se quando:
f) Os velhos impedem os jovens de participar.
g) Ele se disfarça, literalmente, com máscaras religiosas.
h) Os movimentos juvenis tomam o poder pela força das armas.
i) Está misturado com fatores externos à própria política.
j) Os pacientes são colocados em posições sectárias importantes.

4. Qual o significado de INEPCIA no texto?

f) Passividade
g) Mácula
h) Imperfeição
i) Incapacidade
j) Tara

TEXTO IX
As plantas podem salvar o planeta. A expansão das áreas florestais, através da reflorestação de zonas desérticas e
semidesérticas, e da recuperação de terras agrícolas abandonadas, melhorará a qualidade do ar, mas, acima de tudo,
produzirá energia limpa.

Entre as fontes de energia renováveis, a que tem dado os melhores resultados até agora tem sido a da biomassa, termo
que engloba os diferentes materiais não fósseis de origem biológica que são utilizados para fins energéticos: lenha,
resíduos agrícolas, resíduos agrícolas. alimentos e espécies vegetais especificamente cultivadas. Estima-se que um
quarto da quantidade total destes resíduos cobrirá 7% da procura energética mundial, sem aumentar o efeito de estufa.
Está provado que os combustíveis vegetais libertam apenas a quantidade de carbono que absorveram durante a sua
formação e produzem menos enxofre e óxido de azoto do que os combustíveis fósseis. A biomassa pode ser utilizada
para produzir combustíveis ou para alimentar pequenas instalações termelétricas.

1. O título do texto é:
a) Reflorestamento no mundo.
b) O poder energético das plantas.
c) Níveis de energia mundiais.
d) Cuidado adequado com as plantas.
e) A necessidade de mais energia.

2. A palavra cobertura é entendida no contexto como:

a) Supere
b) Capturar
c) Casaco
d) Satisfazer
e) Apreciar

3. Por que é dada grande importância à biomassa?

a) Devido às atuais estratégias de reflorestamento de terras.
b) Devido à preocupante diminuição das reservas energéticas
c) Porque é uma fonte de energia que não altera o equilíbrio ecológico.
d) Porque é a área da ecologia que não sofreu nenhum dano.
e) Por ser a única fonte de energia renovável do mundo.

4. Segue-se que os combustíveis fósseis

a) Eles têm maiores vantagens do que outras fontes de energia.
b) Eles colocam seriamente em perigo o equilíbrio ecológico.
c) Eles não estão relacionados ao efeito estufa.
d) Produzem menos energia que a chamada biomassa.
e) Eles serão mais populares em alguns anos.

5. Identifique informações incompatíveis com o texto.

a) 7% da energia mundial é energia limpa resultante da biomassa total.
b) A biomassa é o centro das atenções por ser uma grande fonte de energia.
c) A ecologia atual está sofrendo danos causados pelas fontes de energia.
d) Nem todas as fontes de energia atuais se caracterizam por serem renováveis.
e) A utilização da biomassa exige uma política de reflorestação.

TEXTO
O grande romancista Pío Baroja disse que não existem regras para despertar o interesse do leitor. Pensar que existem
regras, diz ele, é como presumir que podem existir regras para uma pessoa ser simpática. Porém, pode nos ajudar a
conhecer as características da atenção do leitor que estamos tentando captar. Em primeiro lugar, sabemos que tem
extensão limitada: ou seja, se prestarmos atenção a muitos objetos, não conseguiremos nos concentrar
adequadamente em nenhum deles. O que ganhamos em extensão perderemos em intensidade. Da mesma forma,
consistência é o inverso da intensidade. Se a ação requer atenção muito intensa, tende a relaxar, por isso é
aconselhável alterar a ação que produz excitação intensa com cenas ou acontecimentos mais leves. A atenção também
tende a ser perdida quando se trata do mesmo objeto. Daí a conveniência de variar a ação única em incidentes e
episódios.

A lei dos juros traz consigo o problema da curiosidade. A curiosidade do leitor deve ser preparada gradativamente até
chegar ao desfecho do acontecimento. Mas isso só é possível se houver algo novo. E o que há de novo na narrativa
não é o que constitui uma notícia informativa, mas o que é humano, o que acontece com personagens específicos em
determinadas circunstâncias, lugar e tempo.

1. O termo lei pode ser substituído no contexto por:

a) Método
b) Dogma
c) Princípio
d) Definição
e) Regulamento

2. O objetivo central do texto é:

a) Estabelecer os mecanismos estilísticos da literatura.
b) Manter a dificuldade que existe em captar o interesse do leitor.
c) Recomendar técnicas para capturar o interesse do leitor
d) Compare duas estratégias diferentes para despertar o interesse.
e) Corrobore a teoria de Pío Baroja sobre a criação literária.

3. Um texto composto inteiramente de acontecimentos intensos leva a:

a) A elevação estética do que é criado.
b) A diminuição dos episódios de luz.
c) Perda de atenção do leitor.
d) Maior interesse no leitor.
e) O menor esforço na leitura.

4. Do texto pode-se deduzir que todo escritor deve considerar em sua formação:
a) a realidade socioeconómica em que vivem.
b) A amplitude de sua cultura filosófica e política.
c) A irrelevância de eventos novos e leves.
d) O mecanismo dos processos psicológicos.
e) O sentido recreativo de todo trabalho artístico.

5. O autor deixa claro que a atenção humana se caracteriza por ser:

a) limitado em extensão e constância.
b) Restrito porque não há regras para escrever.
c) Moldável a diferentes estilos literários.
d) Bastante limitado pela condição humana.
e) Focado e inclinado, com perseverança, ao intenso.

TEXTO XI
O Peru tem 84 zonas de vida em um sistema mundial de 103. É o lar de 19% das espécies de aves, 9% dos
mamíferos e 9% dos anfíbios do mundo; Números que crescem a cada dia com o avanço da pesquisa científica. Suas
duas maiores áreas de concentração são o Parque Nacional Manu (Reserva da Biosfera) e a área Reservada
Tambopata-Candamo. Este último detém o recorde planetário de área protegida com os maiores índices de
diversidade de espécies.

A sobrevivência desta riqueza natural incomum enfrenta uma séria ameaça. No caso das florestas, a principal delas
provém do desmatamento, resultante da colonização espontânea das encostas orientais dos Andes ou da derrubada
das florestas secas do noroeste.
Igualmente grave é a degradação dos ecossistemas de alta montanha e a destruição dos vales costeiros devido à
urbanização. Os recursos aquáticos suportam os impactos críticos do desenvolvimento mineiro, industrial e urbano.
Estes processos de degradação crescente da biodiversidade são hoje responsáveis pela extinção de um grande
número de espécies, desperdiçando para sempre o seu potencial contributo para o país e para a humanidade.

1. Qual das seguintes expressões resume melhor o texto lido?

a) Impacto nos recursos aquáticos produzidos pelo desenvolvimento da mineração industrial.
b) Riqueza natural e liderança mundial em áreas de convivência e pisos ecológicos.
c) Recorde de biodiversidade em áreas protegidas como Manu e Tambopata Candamo.
d) Avanço da pesquisa científica que aumentou nosso patrimônio natural.
e) A biodiversidade como patrimônio natural peruano e sua grave degradação.

2. O termo BIODIVERSIDADE, no texto, está associado a:

a) Riqueza biológica economicamente utilizável.
b) Maior número de áreas protegidas.
 c) Número de espécies por unidade de área.
d) Riqueza biológica mensurável em zonas de vida.
e) Diversidade de recursos em um país.

3. Que consequências produz a colonização espontânea?

a) Impacto crítico nos recursos aquáticos para o desenvolvimento mineiro.
b) Desmatamento contínuo de florestas.
c) Destruição de solos no litoral devido à urbanização.
d) Extinção de espécies aquáticas, desperdiçando a sua contribuição potencial.
e) Desenvolvimento do ouro e da pecuária na Amazônia.

4. Que consequências surgiriam da contínua urbanização e do desmatamento nacional?

a) Desenvolvimento da indústria madeireira e pecuária na Amazônia peruana.
b) Perda do recorde mundial de biodiversidade em áreas protegidas.
c) Aumento de zonas de vida e espécies de aves, anfíbios e mamíferos.
d) Maior aumento de moradias na Amazônia e áreas de cultivo no litoral.
e) Grave degradação ambiental com perdas de biodiversidade, florestas e solos.

TEXTO XII
O conhecimento científico é radicalmente diferente da fé, isto é, da crença cega na veracidade daquilo que em
princípio não pode ser verificado na prática ou demonstrado logicamente. Contudo, devemos diferenciar a fé da
convicção baseada no conhecimento, especialmente no conhecimento científico.

A convicção pode ter base científica; Por outro lado, a fé cega, religiosa, a fé em Deus, nos milagres e no sobrenatural,
a fé como preconceito, como crença em sinais favoráveis ou desfavoráveis e em sonhos, não admite qualquer
demonstração; só pode ser instilado. Se a ciência torna o homem poderoso diante das forças da natureza e da vida
social, a religião e a fé, por outro lado, desorientam-no, criam nele um sentimento de predestinação e entorpecem a
sua consciência. Em oposição à fé, o conhecimento científico é um reflexo verdadeiro da realidade, capaz de ser
fundamentado pela prática e demonstrado logicamente.

1. A mensagem transmitida pelo autor é:

a) A religião distorce a concepção falaciosa da realidade.
b) O homem só deve praticar a verdadeira religião.
c) Todos os homens, sem exceção, devem tornar-se cientistas.
d) É necessário forjar uma concepção de realidade baseada na ciência.
e) O conhecimento científico desenvolve-se gradativamente até atingir a perfeição.

2. De um sector da sociedade, consciente da ciência mas que promove a religião, pode-se afirmar:
a) Ele é fundamentalista em suas crenças religiosas.
b) Preocupa-se com o bem-estar da sociedade.
c) Ele desconhece totalmente as contribuições científicas.
d) Eles estão interessados em não conhecer a realidade como ela é.
e) Ela está convencida de que a fé está acima do conhecimento.

3. A convicção de construir e alcançar uma sociedade sem preconceitos e justa, que responda às necessidades do
homem:
a) É compatível com a concepção religiosa.
b) Seria impossível, cientificamente falando.
c) É inaceitável sob qualquer ponto de vista.
d) Seria baseado em conhecimento científico.
e) Não poderia ser demonstrado de forma prática ou lógica.

4. Segundo o autor, conhecer a realidade de forma objetiva

a) Novas técnicas científicas devem ser utilizadas.
b) É necessário praticar a verdadeira religião.
c) Você tem que se livrar das crenças religiosas.
d) É necessário um maior desenvolvimento científico.
e) É necessário combinar adequadamente a ciência com a religião.

5. O termo entorpecido implica:

a) fadiga
b) desmaio
c) confusão
d) alienação
e) imposição
6. Que tipo de texto se baseia na localização da Ideia Principal?
a) Analisador
b) Sintetizador
c) Enquadramento
d) Analisador- Sintetizador
e) Sintetizador-Analisador

TEXTO XIII
“Não existem dois ramos da matemática que apresentem maior contraste do que a aritmética e a teoria dos números.”
A grande generalidade da aritmética e a simplicidade das suas regras tornam-na acessível às mentes mais obtusas.
Na verdade, a facilidade de cálculo é simplesmente uma questão de memória e as calculadoras relâmpago nada mais
são do que uma máquina de calcular humana cuja única vantagem sobre os modelos mecânicos é a maior facilidade
de transporte.
Por outro lado, a teoria dos números é muito mais difícil do que todos os ramos da matemática, é verdade que a
formulação dos seus problemas é tão simples que uma criança pode compreender do que se trata, mas os métodos
utilizados são tão particulares que é preciso um engenhosidade misteriosa e grande habilidade para encontrar os
caminhos que levam à solução.
Aqui a intuição está no auge. A maioria das propriedades conhecidas foi descoberta por uma espécie de indução.
Afirmações consideradas verdadeiras durante séculos foram posteriormente reconhecidas como falsas e atualmente
existem problemas que desafiaram o talento dos maiores matemáticos e que ainda permanecem sem solução.

1. Segue-se do texto que na teoria dos números:

a) A pesquisa é uma atividade misteriosa.
b) Complexidade e profundidade se unem nos problemas.
c) A simplicidade de um problema revela que se trata de cálculo.
d) A simplicidade é particularmente misteriosa.
e) Simplicidade e profundidade se unem nos problemas.

2. Que conceitos o parágrafo compara fundamentalmente?

a) Simplicidade e intuição.
b) Matemática e aritmética.
c) Números e matemática.
d) Aritmética e teoria dos números.
e) Memória e habilidade.

3. A aritmética pode ser essencialmente definida como:

a) Um conjunto de regras para cálculo.
b) Uma teoria geral dos números.
c) Um conjunto de regras para mentes obtusas.
d) Uma teoria sobre computadores.
e) Um estudo sobre máquinas humanas.

4. A principal simplicidade e dificuldade dos problemas de teoria dos números, segundo o autor, estão em:
a) Sua particularidade e sua engenhosidade
b) Sua afirmação e a forma de sua solução.
c) Seu método e sua expressão.
d) Sua abordagem e suas regras.
e) Sua generalidade e suas propriedades.

5. De acordo com o texto, qual método nos permitiu descobrir mais propriedades como:
a) Uso de memória
b) O uso de regras
c) Uma espécie de indução
d) Um esquema mecânico
e) A busca por caminhos.

TEXTO XIV
Não só as coisas bonitas fazem a vida de um homem, mas também os momentos amargos ajudam a temperar o
espírito. Esta é uma das formas da “beleza negra” da nossa vida. Preto por tudo que se perdeu e ficou frustrado, por
tudo que se espalhou pelo caminho como sonhos, esperanças ou ilusões, por tudo que pensávamos que poderia ter
sido e não foi alcançado. E a “beleza negra” foi o que nos ensinou a temperar o espírito para o futuro porque nos
mostrou que devemos conhecer bem as pessoas no seu verdadeiro valor, sem tentar denegri-las, mas sem
supervalorizá-las demais, porque ela nos disse que a esperança não deve ser perdida; Pois bem, acima da escuridão
das nuvens o nosso céu deve permanecer azul. Por esta razão, poderíamos conceber a vida como uma pista de
corrida onde competimos diariamente.
Talvez todos os dias cheguemos por último e a noite seja de solidão e derrota, mas não importa; O mais importante é
que na manhã seguinte, ao vermos o sol voltar a brilhar, o primeiro pé que tiramos da cama é colocá-lo na linha de
partida e correr cada vez com mais firmeza, confiando que um dia alcançaremos a vitória que a vida nos deve e até
agora nos foi negada.

1. O autor faz uma comparação entre o nascer do sol e:

a) A chance de viver novamente
b) A oportunidade para atendermos às nossas expectativas
c) A ocasião para insistir no cumprimento dos nossos objetivos
d) O jogo em uma competição total.
e) Nenhuma das acima.

2. Na leitura, uma das formas de “Beleza negra” refere-se a:

a) os momentos infelizes.
b) As esperanças ilusórias.
c) Firmeza, tudo que tempera o nosso espírito.
d) As coisas belas inatingíveis.
e) A linha de partida.

3. O autor encara a vida com:

a) Ceticismo
b) Otimismo
c) Insistência
d) Relativismo
e) Realismo

4. Que tipo de texto se baseia na localização da Ideia Principal?

a) Analisador
b) Sintetizador
c) Enquadramento
d) Analisador - Sintetizador
e) Sintetizador - Analisador

TEXTO XV
“Na literatura, ponto de vista é “um ponto de discurso”. Assim como o pintor pinta a partir de um lugar especial, o
escritor fala a partir de um lugar, mas na literatura esse lugar não é espacial, mas sim espiritual, é um ser humano, um
eu. Toda obra literária deve ser dita por alguém e a evolução depende de quem é esse alguém que deve falar, e o
mesmo que na pintura se percebe o deslocamento do ponto de vista que se retira do objeto em direção ao sujeito ,
teria feito para considerar a evolução da poesia e da bela prosa. O eu que supostamente fala na literatura arcaica não
é o homem espiritual que escreve ou compõe, nem mesmo o homem genérico, mas o homem que fala assumindo que
Deus fala nele. O poeta começa sendo o ventríloquo de Deus. Portanto, não é mais Deus, mas é a musa. Os épicos
gregos e latinos começam atribuindo sua poesia à musa. Então torna-se humano aquele que deveria falar, o rapsodo,
o bardo, o profeta, o general, o legislador, ou então o abstrato de todos os abstratos, esse alguém genérico sem célula
de vizinhança, o poeta, o poeta como tal, Não fulano de tal, que às vezes é poeta.

1. Na leitura é explicado que na literatura arcaica:

a) Supõe-se que o homem de letras seja dotado de atributos divinos.
b) Deus e musa são termos antagônicos.
c) O poeta faz da musa um ventríloquo.
d) O épico greco-latino afirma ter origem em Deus.
e) O orador poético é o homem individual.

2. No texto lido especifica-se que na literatura o local de onde se fala:

a) É um lugar especial.
b) É algo que se presume.
c) Não é um lugar, mas um espaço.
d) Não é espacial, mas espiritual.
e) Depende de alguém.

3. No texto afirma-se explicitamente que na pintura o ponto de vista:

a) Retrai para o objeto piscante.
b) Ela evolui paralelamente à obra de arte.
c) Sofre um deslocamento do objeto para o sujeito
d) Pertence a todo ser humano
e) Ele se identifica fundamentalmente com a arte.

4. Do fragmento lido pode-se deduzir que na literatura arcaica:

a) Poetas e padres eram as mesmas pessoas.
b) Havia uma concepção despersonalizada do poeta.
c) O poeta foi o único representante de Deus na terra.
 d) Só os poetas disseram a verdade.
e) Os padres eram os únicos poetas.

5. O título mais adequado para o texto lido seria:

a) Os poetas greco-latinos
b) Evolução da palavra poeta.
c) As limitações dos poetas.
d) Rumo ao conceito definidor do poeta.
e) O poeta e a literatura arcaica.