A INFLUÊNCIA DA LITERATURA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Daiane Fernandes de Oliveira Bernado¹
Iara Muller Carvalho¹
Joselane dos Santos Penedo¹
Maria Iara Oliveira Correia¹
Maria Luisa Cavalcanti Beserra¹
Carlos José Giudice dos Santos²
1. INTRODUÇÃO
Analisar a literatura como elemento socializador na educação infantil.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A literatura é uma excelente maneira de desenvolver habilidades de leitura e
socialização. Ela contribui para o aprendizado diário de forma criativa e interativa através
do mundo da imaginação, segundo Dalla-Bona e Fonseca:
A obra literária não é um mero reflexo das palavras do autor reproduzidas
na mente do leitor, mas o resultado de uma interação receptiva e criadora
profundamente dependente da medicação da escola para auxiliar o leitor a
preencher as lacunas deixadas pelo autor para auxiliá-lo a entrar no jogo
do texto a mergulhar no mundo da imaginação e da reconstruir o universo
simbólico contido nas palavras (DALLA-BONA; FONSECA, 2018, p.
15).
De acordo com Micarello e Baptista (2018), a literatura na infância é algo essencial
para o desenvolvimento das crianças. Ela ajuda a explorar a imaginação dos pequenos,
ensina a lidar com sentimentos e também a desenvolver a criatividade. Pela a linguagem
literária ser diferente da linguagem habitual, ela oferece uma experiência diferente e
contribui para a formação das crianças desde cedo.
Segundo Oliveira (2010), a literatura infantil está vinculada ao belo, ao prazer, ao
lúdico, e nela a preocupação com o ensinar não deve estar vinculada com o dever ser, mas
com o sensorial e o emocional.
Desse modo, as instituições escolares ensinando a literatura, como a contação de
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histórias, no ensino das crianças, trará várias formas culturais de lidar com as emoções e
questões sociais, contribuindo com a formação do leitor.
A literatura infantil traz consigo conteúdos cheios de conhecimentos e
possibilidades. Através da literatura infantil a criança tem sua capacidade de expressão
explorada de forma positiva, conforme afirma Nascimento:
Uma história traz consigo inúmeras possibilidades de aprendizagem. Entre
elas estão os valores apontados no texto, os quais poderão ser objeto de
diálogo com as crianças, possibilitando a troca de opiniões e o
desenvolvimento de sua capacidade de expressão. O estabelecimento de
relações entre o comportamento dos personagens da história e os
comportamentos das próprias crianças em nossa sociedade possibilita ao
professor desenvolver os múltiplos aspectos educativos da literatura
infantil. (NASCIMENTO, 2006, p. 25)
É preciso desde cedo que a criança tenha contato com o mundo da leitura, pois
assim ela terá uma sensibilidade muito maior consigo mesma e com o outro. Sobre isso,
Nascimento (2006, p. 24) afirma que “a criança que desde muito cedo entra em contato
com a obra literária escrita terá uma compreensão maior de si e do outro.”
Segundo Nascimento (2006), quando o professor apresenta esse mundo da literatura
para os alunos desde a educação infantil, faz com que a criança aprenda a questionar, fazer
comparações do real com o fictício. Portanto, o professor precisa investir mais na literatura
infantil através de atividades que despertem essa curiosidade e imaginação nas crianças.
A literatura na educação infantil enriquece a imaginação e a criatividade das
crianças e também desempenha um papel fundamental na construção de suas identidades e
relações sociais. Como ressalta Micarello e Baptista (2018, p. 171), "a literatura pode
permitir, ao sujeito, atuar sobre a realidade de forma criativa, inventiva e emancipatória."
A literatura é importante desde a primeira infância, pois, ajuda as crianças a
desenvolverem habilidades como: socialização, imaginação, criatividade, linguagem e
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empatia. No entanto, as crianças pequenas dependem da orientação de adultos para
compreender o significado dos textos. É necessário que essa orientação seja cativante, para
que elas tenham uma relação positiva com a literatura, como destacam Micarello e
Baptista:
As experiências de bebês e demais crianças pequenas com a literatura se
dão, como todas as demais experiências com a cultura, pela mediação do
outro, que atribui sentidos a essa prática cultural e compartilha esses
sentidos nas interações que estabelece com os pequenos. Daí a
importância de qualificar essas mediações, de modo que elas sejam
potencializadoras de uma relação com a literatura que prima pela
experiência estética com o texto e com os suportes nos quais ele circula.
(MICARELLO; BAPTISTA, 2018, p. 171)
A criança ouve a história lida pelo adulto e se une aos personagens da história,
conseguindo assim, vivenciar o enredo e sentir-se no ambiente em que a história acontece
ao mesmo tempo percebe que as histórias infantis acontecem no mundo do faz de conta e
manifestam o seu senso crítico. Oliveira entende que:
A literatura contribui para a formação da criança em todos os aspectos,
especialmente na formação de sua personalidade, por meio do
desenvolvimento estético e da capacidade crítica, garantindo a reflexão
sobre seus próprios valores e crenças, como também os da sociedade a que
pertence. (OLIVEIRA, 2010, p.41).
A literatura infantil é muito importante para as crianças, pois pode ter um impacto
positivo ou negativo nelas. A ideia de infância e literatura muda ao longo do tempo e varia
em diferentes lugares. A literatura para crianças é feita de acordo com o que a cultura
decide ser literatura e o que é bom para elas. Essas ideias mudam sempre, como explicado
por Cursino (2017).
A infância e literatura são dois conceitos que foram inventados e
reinventados ao longo do tempo, variando conforme a época, o lugar os
grupos sociais e seus valores. A literatura adjetivada como infantil e
produzida no seio de uma cultura que define o que e ou não literatura e
também o que e ou não infantil ou próprio das/ para as crianças
(CURSINO,2017, p.03)
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3. RESULTADOS E DISCUSSÕES
4. REFERÊNCIAS
CORSINO, Patrícia. Infância e literatura: entre conceitos, palavras e imagens.
Literatura, Leitura e Educação, Rio de Janeiro, p. 207-230, 2017. Disponível em:
[Link]
[Link]/id/5gg44/pdf/silva-9788575114971-
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AOvVaw2NkpXmhuiGf1CBKs-W4Sxp. Acesso em: 25 de abril de 2024.
DALLA-BONA, Elisa Maria; FONSECA, Jair Tadeu da. Análise de obras da
literatura infantil como estratégia de formação do pedagogo/professor: saber ler,
saber escolher . Educar em Revista, Curitiba, v.34, n. 72 p. 39-56, nov./dez. 2018.
[Link]
[Link]/j/er/a/JprRWdXCXQC6LMxf6cJhGhr/
&ved=2ahUKEwimtNfs4N6FAxUUkJUCHV4GBJkQFnoECA4QAQ&usg=AOvVa
w0ZObl5YajfD0oEtvYJwmSr Acesso em: 25 de abril de 2024
MICARELLO, Hilda; BAPTISTA, Mônica Correia. Literatura na educação infantil:
pesquisa e formação docente. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, v. 34, n. 72, p.
169-186, nov./dez. 2018. Disponível em:
[Link] Acesso
em: 31 de maio de 2024.
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NASCIMENTO, Zilda Elena Vieira. A importância da literatura no desenvolvimento
infantil: memorial de formação. Repositório da Produção Científica e Intelectual
da Unicamp, Campinas, p. 1-36, 2006. Disponível em:
[Link] Acesso em: 20 abr. 2024.
OLIVEIRA, Ana Arlinda de. O professor como mediador das leituras literárias.
Coleção explorando o ensino, Brasília, v. 20, p. 41-45, 2010. Disponível em:
[Link]
%C3%A7%C3%A3o+explorando+o+ensino&oq=#d=gs_qabs&t=1713733978893&
u=%23p%3DWyNXuTBqyC4J. Acesso em: 06 abr. 2024.
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