2018/2020
PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA
AGRUPAMENTO DE
ESCOLAS ALCAIDES
DE FARIA -
BARCELOS
2018/2020
PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA 2018/2020
Preâmbulo
O Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar, criado pela Resolução do Conselho de
Ministros nº 23/20016, de 24 de março, vem reconhecer a importância de promover um ensino de qualidade
para todos e de combater o insucesso escolar, num quadro de valorização da igualdade de oportunidades e
do aumento da eficiência da escola pública.
Neste âmbito, foi assumida a necessidade de mobilizar os diferentes atores sociais para dar resposta
às novas exigências de uma sociedade do conhecimento e da competitividade, num momento histórico de
enorme complexidade, que põe à prova a nossa capacidade de implementar as medidas que se impõem.
Assim, é fundamental que cada comunidade educativa em particular garanta a convergência de
esforços que, em detrimento de soluções remediativas, privilegiem estratégias que tenham em conta a
realidade com que lida e se revelem elas próprias práticas inovadoras e indutoras de mudança.
O Agrupamento de Escolas Alcaides de Faria, consciente do papel relevante que desempenha, em
articulação com vários outros agentes educativos, para a promoção do sucesso educativo, do combate ao
abandono escolar e reforço da qualificação de jovens para a empregabilidade, concebeu um Plano de Ação
Estratégica para o biénio de 2016/2018.
Apesar dos constrangimentos encontrados (mais por falta de recursos do que por falta de
investimento e implicação dos agentes educativos), as medidas implementadas foram globalmente eficazes.
Na sequência do balanço feito e dos resultados alcançados, mas também dos novos desafios que as
escolas enfrentam, o Conselho Pedagógico do Agrupamento de Escolas Alcaides de Faria deliberou dar
continuidade às medidas já implementadas, promovendo o sucesso educativo dos alunos e, por essa via, a
igualdade de oportunidades.
O Plano de Ação Estratégica do Agrupamento para o biénio 2018/2020 vem sublinhar a necessidade
imperiosa de que todos agentes educativos do Agrupamento de Escolas Alcaides de Faria, em parceria com
a comunidade local, os alunos e os encarregados de educação, encontrem as medidas mais adequadas para
operacionalizar os propósitos, já inscritos na Lei de Bases do Sistema Educativo, aprovada pela Lei n.º
46/86, de 14 de outubro, na sua redação atual, para os quais remetem outros diplomas mais recentes, tais
como o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade, o Decreto-Lei nº 54, de 6 de julho (educação inclusiva)
e o Decreto-Lei nº55, de 6 de julho (Autonomia e Flexibilização Curricular).
Em suma, o presente Plano de Ação Estratégica pretende essencialmente mobilizar os agentes
educativos para a promoção contínua e sistemática do sucesso educativo, procurando que todos os alunos
consigam adquirir os conhecimentos e desenvolver as competências, atitudes e valores previstos no Perfil
dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
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Designação da medida: 1 – Intervenção precoce para a promoção do sucesso na
língua materna
1. Fragilidade/problema Os alunos revelam baixos níveis de proficiência ao nível da leitura e
a resolver e escrita, com tendência de agravamento nos anos seguintes.
respetivas fontes de
identificação Fontes: Relatório de Avaliação Interna; Relatórios Estatísticos de
Resultados Internos; Atas de Departamento Curricular.
2. Ano(s) de Alunos do 1º, 2º, 3º e 4º ano de escolaridade.
escolaridade a
abranger
3. Objetivos a atingir Objetivo 1 - Melhorar os níveis de proficiência ao nível da leitura e
com a medida escrita dos alunos do 1º, 2º, 3 º e 4º ano de escolaridade que frequentam o
nosso agrupamento.
4. Metas a atingir com a Meta 1 – Aumentar em 3,2 pp o sucesso à disciplina de Português no 1º
medida ano de escolaridade (Passar de 90,30 %, média dos últimos três anos para
93,50 % em 2019/2020);
Meta 2 – Aumentar em 0,1 pp o sucesso à disciplina de Português no 2º
ano de escolaridade (Passar de 91,30 %, média dos últimos três anos para
91,40 % em 2019/2020);
Meta 3 – Aumentar em 0,5 pp a taxa de alunos com menção qualitativa
igual ou superior a Bom à disciplina de Português (Passar de 61,50 %,
média dos últimos três anos, para 62,0 em 2019/2020), nos 3º e 4º anos
de escolaridade;
5. Atividades a A1 – Reunião das psicólogas, terapeutas da fala e professores titulares do
desenvolver no 1º ciclo e das educadoras do pré- escolar, no mês de outubro de cada ano,
âmbito da medida para análise e reflexão sobre as situações sinalizadas no ano letivo
anterior;
A2 – Reunião das psicólogas, terapeutas da fala e as educadoras das
crianças sinalizadas com Pais e Encarregados de Educação;
A3 – Rastreio nas crianças da Educação Pré-escolar de possíveis
problemas de linguagem e fala através da aplicação do instrumento
RALF a todas as crianças com 4 anos;
A4 – Reunião com os encarregados de educação das crianças sinalizadas
como tendo problemas ao nível da linguagem e da fala para apresentação
de resultados e articulação de procedimentos a adotar no contexto escolar
e familiar;
A5 – Os alunos (do 1.º e 2.º anos de escolaridade) são organizados em
pequenos grupos (3 a 5 alunos), durante um período de 5 a 6 horas
semanais, são acolhidos pelo professor de Apoio Educativo para
trabalharem as dificuldades e superarem as suas lacunas na leitura e na
escrita. Nas restantes horas letivas, realizam as suas aprendizagens no
grupo-turma. Este programa tem uma duração temporária, de três a
quatro meses, embora haja alunos que permanecem mais tempo (baseado
na metodologia do projeto Ancoragem).
A6 – Nas aulas de Apoio ao Estudo, reagrupar os alunos em função das
suas singularidades, desenvolvendo métodos e técnicas de estudo,
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técnicas de leitura, interpretação, análise, síntese, recolha de informação,
tratamento de dados e resolução de problemas.
A7 – Melhorar as estratégias de gestão curricular e de gestão da sala de
aula que permitam melhorar o ambiente educativo, o trabalho de equipa e
interdisciplinar.
A8 – Organização de atividades para dinamização de ateliês de leitura e
escrita em colaboração com as Bibliotecas Escolares do Agrupamento.
A9 – Participação em iniciativas locais e/ou nacionais relacionadas com a
promoção da literacia leitora.
A10 – Monitorização anual
6. Calendarização das Setembro de 2018 a julho de 2020
atividades
7. Responsáveis pela . Educadoras de Infância – A1, A2, A3, A4, A5
execução da medida . Professores Titulares de Turma – A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9
. Professores de Apoio – A5, A6
. Professores bibliotecários – (A9, A10).
. Direção, Professores Titulares de Turma, Coordenadora do
Departamento Curricular do 1.º Ciclo, Coordenadora da Educação Pré-
Escolar (A10)
8. Recursos necessários Recursos existentes:
à implementação da Recursos humanos:
medida . Professores Titulares de Turma, Serviços de Psicologia do
Agrupamento
. Professores de apoio educativo para Português nos 1.º e 2.º anos (45
tempos letivos de 60 min do crédito)
. Professores bibliotecários
Outros recursos necessários:
Recursos humanos:
. 2 Psicólogos e 2 Terapeutas da Fala (a colocar pelo Município)
Outros recursos necessários:
Recursos humanos:
. Formadores externos (Portugal 2020, eixo 4)
9. Indicadores de Indicador 1 – Percentagem de alunos com sucesso educativo.
monitorização e
meios de verificação . Registo mensais de evolução dos alunos
da execução e . Leitura das atas de fim de período
eficácia da medida . Análises estatísticas de resultados obtidos
10. Necessidades de Formação dos professores titulares de turma no âmbito da didática da
formação contínua língua materna.
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Designação da medida: 2 – Promoção de práticas que promovam a proficiência nas
disciplinas na área de Matemática
1. Fragilidade/problema a Os alunos dos 1º, 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário revelam
resolver e respetivas fontes de baixos níveis de proficiência na área da Matemática
identificação
Fontes: Relatório de Avaliação Interna, Relatórios Estatísticos de Resultados
Internos, Atas de Departamento Curricular, Atas de Área Disciplinar, Atas de
Conselhos de Turma
2. Ano(s) escolaridade a Todos os anos de escolaridade com enfoque nos anos iniciais de ciclo
abranger
3. Designação da medida Promoção de práticas que promovam a proficiência na disciplina da
Matemática
4. Objetivos a atingir com a Objetivo 1 – Melhorar os níveis de proficiência ao nível da Matemática dos alunos
medida do 1.º ano ao 12 ano de escolaridade
5. Metas a alcançar com a Meta 1 – Melhorar a média da taxa de sucesso dos últimos 3 anos em 1,1 pp à
medida disciplina de Matemática no 1.º ano de escolaridade (Passar de 96,30% para 97,40
em 2019/20);
Meta 2 – Aumentar em 1,04 pp a taxa de sucesso à disciplina de Matemática no 5º
ano de escolaridade (Passar de 80,96%, média dos últimos três anos para 97,40 em
2019/20);
Meta 3 – Aumentar em 2,07 pp a taxa de sucesso à disciplina de Matemática no 7º
ano de escolaridade (Passar de 69,93%, média dos últimos três anos para 82,00 em
2019/20);
Meta 4 – Aumentar em 1,30 pp a taxa de sucesso à disciplina de Matemática A no
10º ano de escolaridade (Passar de 76.70%, média dos últimos três anos para 78,00
% em 2019/20);
6. Atividades a desenvolver no A1 – Apoio educativo no 1.º Ciclo do Ensino Básico aos alunos que apresentam
âmbito da medida dificuldades na disciplina de Matemática (2 tempos de 60 minutos por turma).
A2 – Atribuição de 2 tempos letivos da disciplina de Apoio Educativo aos
professores de Matemática para os 5º e 6º anos de escolaridade
A3 – Apoio educativo aos alunos com dificuldades de aprendizagens na disciplina
de Matemática nos 7º e 10º anos;
A4 - Articulação entre os Professores Titulares de Turma / área disciplinar de
Matemática e as Bibliotecas Escolares.
A5 – Monitorização anual
7. Calendarização das Setembro de 2018 a julho de 2020
atividades
8. Responsáveis pela execução Professores titulares de turma e professores da disciplina (A1, A2, A3)
da medida Professores de apoio educativo (A1, A2, A3, A4)
Professores bibliotecários (A4, A5).
Representante da Área Disciplinar de Matemática. (A3, A4, A5)
Coordenadora do Departamento do 1º Ciclo. (A4, A5)
Coordenadora do Departamento de Matemática e Tecnologias (A3,A4, A5)
Direção (A2, A5)
9. Recursos necessários à Recursos existentes:
implementação da medida. Recursos humanos:
. Professores de Apoio Educativo no 1.º ano de escolaridade (13 tempos letivos de
60 minutos do crédito)
. Professores titulares de turma
. Professores de Matemática
. Professores bibliotecários
Outros recursos necessários:
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Recursos humanos:
. Formadores externos (Portugal 2020, eixo 4)
10. Indicadores de Indicador 1 – Taxas de sucesso dos alunos com apoio educativo em sala de aula
monitorização e meios de que melhoraram os resultados escolares do 1.º para o 3.º período, para o 1.º Ciclo
verificação da execução e Indicador 2 – Taxas de sucesso dos alunos com apoio educativo que melhoraram
eficácia da medida os resultados escolares, por ano de escolaridade.
11. Necessidades de formação Formação contínua na área das didáticas específicas na disciplina de Matemática.
contínua
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Designação da medida: 3 – Diferenciação Pedagógica
1. Fragilidade/problema a Dificuldades dos alunos no início do 1º, 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico e do 10º
resolver e respetivas fontes ano do Ensino Secundário.
de identificação
Relatório de Avaliação Interna; Relatórios Estatísticos de Resultados Internos;
Atas de Departamento Curricular; Atas de Conselhos de Turma.
2. Ano(s) de escolaridade a Todos os anos com enfoque nos 1º, 5.º, 7.º e 10.º anos de escolaridade
abranger
3. Objetivos a atingir com a Objetivo 1 – Melhorar os resultados em todas as disciplinas;
medida Objetivo 2 – Aumentar as taxas de transição nos anos iniciais de ciclo;
Objetivo 3 – Aumentar o número de alunos com sucesso pleno (alunos com
menção qualitativa igual ou superior a suficiente ou igual ou superior ao nível 3
ou igual ou superior a dez valores a todas as disciplinas).
4. Metas a atingir com a Meta 1 – Melhorar a taxa de sucesso em 0,2 pp no Ensino Básico (passar de
medida 96,3%, média dos últimos três anos para 96,5 % em 2019/2020.
Meta 2 – Melhorar a taxa de sucesso em 0,4 pp no Ensino Secundário (passar de
89,1%, média dos últimos três anos para 89,5 % em 2019/2020)
Meta 3 – Reduzir em 33 pp as percentagens de insucesso superiores a 30%
ano/disciplina (Passar de 3 em 2017/18 para 2 em 2019/2020)
5. Atividades a desenvolver A1 – Identificação dos alunos que manifestam dificuldades nas aprendizagens
no âmbito da medida com base no seu percurso escolar e no diagnóstico feito em cada
disciplina/Conselho de Turma.
A2 – Atribuição de 1 tempo letivo da disciplina de Apoio Educativo à disciplina
de Português no 2º ciclo do Ensino Básico;
A3 – Apoio educativo aos alunos com dificuldades de aprendizagens.
A4 - Aplicação de medidas de suporte às aprendizagens previstas (Decreto-Lei nº
54/2018, de 6 de julho.
A5 – Articulação entre docentes e apoios na sala de estudo e/ou no centro de
apoio às aprendizagens.
A6 - Articulação entre as Bibliotecas Escolares e os Professores Titulares de
Turma e as áreas disciplinares.
A7 – Monitorização anual
6. Calendarização das Setembro de 2018 a julho de 2020
atividades
7. Responsáveis pela Professores titulares de turma e professores das disciplinas (A1, A2, A3)
execução da medida Professores de apoio educativo (A1, A2, A3, A4)
Representantes de Área Disciplinar (A3, A4, A5,A6,A7)
Coordenadores de Departamento (A1, A2, A5, A6,A7
Diretores de turma (A1,A3, A4, A5, A6, A7)
Direção (A2, A4, A7)
8. Recursos (crédito horário Recursos existentes.
utilizado ou recursos Formadores externos.
necessários à
implementação da medida)
9. Indicadores de Indicador 1 – Taxas de transição / aprovação dos alunos
monitorização e meios de Indicador 2 – Taxas de sucesso dos alunos com apoio educativo que melhoraram
verificação da execução e os resultados escolares, por ano de escolaridade
eficácia da medida Indicador 3 – Taxas de aplicação das Aplicação de medidas de suporte às
aprendizagens previstas (Decreto-Lei nº 54/2018, de 6 de julho.
10. Necessidades de formação Didáticas específicas.
contínua Flexibilidade curricular.
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Designação da medida: 4 – Mobilização de toda a comunidade escolar para a promoção
do sucesso
1. Fragilidade/problema a Fracos níveis de atenção/concentração/ motivação e comportamentos desajustados
resolver e respetivas fontes dos alunos.
de identificação
Fontes: Relatório de Avaliação Interna, Atas dos Conselhos de Turma, Registos
de participações de ordens de saída da sala de aula, Registos de outras medidas
disciplinares aplicadas na sala de aula.
2. Ano(s) de escolaridade a Todos os anos de escolaridade
abranger
3. Objetivos a atingir com a Objetivo 1 – Comprometer os vários intervenientes na promoção do sucesso
medida escolar;
Objetivo 2: Melhorar o clima da sala de aula
4. Metas a atingir com a Meta 1 – Reduzir em 25 pp o número de referências em atas de Conselho de
medida Turma a comportamentos desajustados na sala de aula.
Meta 2 – Garantir que 20% das turmas iniciais de ciclo passem a beneficiar de
tutorias interpares;
Meta 3 – Melhorar o rácio alunos / apoio tutorial por professor.
5. Atividades a desenvolver A1 – Ações de sensibilização junto dos encarregados de educação, alunos,
no âmbito da medida assistentes operacionais e professores,
A2 – Implementação de apoio tutorial aos alunos, em função do seu percurso e do
seu perfil de aprendizagem.
A3 - Realização de reuniões da direção, do coordenador de estabelecimento e dos
Serviços de Psicologia e Orientação, com pais e encarregados de educação e/ou
com os seus representantes.
A4 - Realização de reuniões da direção, do coordenador de estabelecimento, e
dos Serviços de Psicologia e Orientação, com os alunos e/ou com os seus
representantes.
A5 - Realização de reuniões da direção, do coordenador de estabelecimento com
as Associações de Pais.
A6 - Realização de assembleias de alunos.
A7 - Realização de reuniões da direção, do coordenador de estabelecimento com
as Associações de Estudantes.
A8 – Realização de reuniões de trabalho com a Câmara Municipal de Barcelos
e/ou representantes do poder local.
A9 – Formação de alunos tutores pelos Serviços de Psicologia e Orientação.
A10 – Tutorias interpares a alunos do 5º, 7º e 10º anos.
A11 – Tutorias por professores a alunos de todos os anos de escolaridade.
A12 - Utilização das bibliotecas escolares como recurso de apoio ao currículo e à
formação dos alunos, por via das interações sala de aula / biblioteca, promovendo
o sucesso educativo dos alunos.
A13 – Monitorização ao longo do ano letivo.
6. Calendarização das Setembro de 2018 a julho de 2020
atividades
7. Responsáveis pela Professores titulares de turma e professores das disciplinas (A1, A2, A11, A12)
execução da medida Representantes de Área Disciplinar (A3, A4, A5, A12, A13)
Coordenadores de Departamento (A1, A2, A11, A12, A13)
Serviços de Psicologia e Orientação (A3, A4, A8, A11, A13)
Diretores de turma (A1,A2,A10)
Bibliotecários (A12, A13)
Direção (A2, A3, A4, A5, A6, A7, A11, A13)
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8. Recursos necessários à Recursos existentes.
implementação da medida. Recursos documentais e humanos das bibliotecas escolares.
Formadores externos.
9. Indicadores de Indicador 1 – Número de referências em atas de Conselho de Turma a
monitorização e meios de comportamentos desajustados dos alunos;
verificação da execução e Indicador 2 – Número de alunos que beneficiaram de tutorias por professores;
eficácia da medida Indicador 3 – Número de alunos que beneficiaram de tutorias interpares.
10. Necessidades de formação Formação de professores nas áreas de mediação e gestão de conflitos.
contínua
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Designação da medida: 5 – Planificar e agir de forma colaborativa para melhorar as
aprendizagens
1. Fragilidade/problema a Pouco tempo dedicado a práticas de transversalidade, articulação, trabalho
resolver e respetivas fontes colaborativo, reflexão sobre resultados obtidos e sobre práticas pedagógicas, com
de identificação reflexos diretos na sala de aula e na qualidade das aprendizagens.
Fontes: Relatório de Avaliação Interna; Atas de Departamento Curricular; Atas de
Área Disciplinar; Atas de Conselhos de Turma.
2. Ano(s) de escolaridade a Todos os anos de escolaridade.
abranger
3. Objetivos a atingir com a Objetivo 1 - Tornar o trabalha colaborativo uma prática corrente em todos os
medida departamentos, áreas disciplinares e conselhos de turma.
Objetivo 2 – Melhorar a gestão curricular e a qualidade das aprendizagens,
promovendo a integração de saberes.
4. Metas a atingir com a Meta 1 – Realizar, ao longo do ano, quatro reuniões para articulação curricular e
medida práticas transversais.
5. Atividades a desenvolver A1 – Implementação de momentos específicos de partilha e articulação
no âmbito da medida pedagógica entre pares.
A2 – Implementação de momentos específicos de articulação vertical.
A3 – Implementação de momentos específicos de articulação horizontal.
A4 – Promoção da inovação e da diversificação de metodologias de ensino e
aprendizagem.
A5 – Preparação conjunta de atividades letivas, projetos com alunos e avaliação
das aprendizagens;
A6 – Fomentar a partilha de materiais didáticos, nomeadamente através de
plataformas eletrónicas;
A7 – Implementar a observação de boas práticas;
A8 – Articulações dos professores, áreas disciplinares, departamentos curriculares
com as bibliotecas, em atividades curriculares e extracurriculares.
A9 – Monitorização ao longo do ano letivo.
6. Calendarização das Setembro de 2018 a julho de 2020
atividades
7. Responsáveis pela . Direção (A1, A2, A3, A9)
execução da medida . Coordenador de Departamento (A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9)
. Representante de Área Disciplinar (A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9))
. Conselhos de turma / Diretor de turma (A3, A4, A5, A6, A8, A9)
. Professores (A3, A4, A5, A6)
. Professores bibliotecários (A8, A9)
8. Recursos necessários à Recursos existentes.
implementação da medida Recursos tecnológicos e humanos disponíveis nas bibliotecas escolares.
Formadores externos.
9. Indicadores de Indicador 1 – Número de reuniões realizadas para momentos de articulação entre
monitorização e meios de pares;
verificação da execução e Indicador 2: Número de projetos transversais.
eficácia da medida Indicador 3: Número e diversidade de instrumentos / documentos / materiais
partilhados.
10. Necessidades de formação Formação contínua em flexibilização curricular.
contínua Formação contínua em educação inclusiva.
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Designação da medida: 6 – Reforço da implementação de práticas pedagógicas com
recurso às novas tecnologias
1. Fragilidade/problema a Baixo nível de funcionalidade dos equipamentos informáticos (computadores) que
resolver e respetivas fontes afeta o trabalho desenvolvido na sala de aula.
de identificação
Fontes: Relatório de avaliação interna; Atas de Departamento Curricular; Atas das
Áreas Disciplinares, Registos de solicitação de reparações; Requisições de
equipamentos e acessórios.
2. Ano(s) de escolaridade a Todos os anos (do 1º ao 12º)
abranger
3. Objetivos a atingir com a Objetivo 1 - Reduzir o número de queixas relativas a equipamentos informáticos
medida Objetivo 2 - Aumentar o recurso a equipamentos informáticos na sala de aula.
Objetivo 3 - Atualizar gradualmente o parque informático.
Objetivo 4 - Diminuir o rácio aluno/computador.
4. Metas a atingir com a Meta 1 – Aumentar a utilização de equipamentos informáticos na sala de aula:
medida 1º Ciclo – Passar de 10% para 15%
2º Ciclo – Passar de 20% para 30%
3- Ciclo e Secundário – Passar de 25% para 35%
5. Atividades a desenvolver A1 – Atuação preventiva sobre fatores relacionados com os equipamentos
no âmbito da medida informáticos (computadores) e a rede informática que afetam o trabalho
desenvolvido na sala de aula.
A2 – Implementação de práticas pedagógicas com recurso às novas tecnologias.
A3 – Promoção da inovação de metodologias de ensino e aprendizagem.
A4 – Cooperação entre os professores das diversas disciplinas e as bibliotecas
escolares na concretização de projetos conjuntos no âmbito de aplicações digitais
como ferramentas educativas.
A5 – Auditoria/diagnóstico dos constrangimentos da rede informática, aferindo a
qualidade da infraestrutura da rede informática (cablada e sem fios) e o grau de
adequação da mesma às exigências da realidade escolar.
A6 - Renovação gradual dos equipamentos informáticos e acessórios e aquisição
de novos computadores fixos e portáteis.
A7 – Contratação de assessoria técnica para a gestão e manutenção de redes e
equipamentos informáticos;
A8– Monitorização ao longo do ano letivo.
6. Calendarização das Setembro de 2018 a julho de 2020
atividades
7. Responsáveis pela . Direção (A5, A6, A7,A8)
execução da medida . Coordenador de Departamento (A1, A2, A3, A4, A8)
. Representante de Área Disciplinar (A1, A2, A3, A6, A8)
. Professores (A1, A2, A3)
. Professores bibliotecários (A4, A8)
. Assistentes Operacionais (A1)
8. Recursos necessários à . Recursos internos
implementação da medida . Recursos tecnológicos, documentais e humanos disponíveis nas bibliotecas
escolares.
. Assessoria técnica externa.
9. Indicadores de . Indicador 1 – Número de reclamações formais sobre a funcionalidade dos
monitorização e meios de equipamentos informáticos.
verificação da execução e . Indicador 2 - Número de reclamações formais sobre a disponibilidade de
eficácia da medida recursos e acessórios.
. Indicador 3 – Taxa de aquisição e atualização de equipamentos.
10. Necessidades de formação Formação em metodologias de ensino baseadas em tecnologias digitais.
contínua
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