GESTÃO ESCOLAR

LÍGIA DIAS
AULA 9
ESCOLA E EDUCAÇÃO
INTRODUÇÃO

Nesta aula, estudaremos a escola como um espaço de trabalho e também

de aprendizagem não somente do aluno, mas de todos os envolvidos.
Discutiremos seu papel social e integrador que não apenas atende às
necessidade de aprendizagem do educando, sobretudo da comunidade
que a circunda.
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA

Apesar das transformações sofridas no decorrer da história, a escola

representa a Instituição que a humanidade elegeu para socializar o saber
sistematizado. Isso denota afirmar que é o lugar onde, por princípio, é
difundido o conhecimento que a sociedade estima necessário transmitir às
novas gerações. Nenhuma outra forma de aparelhamento foi capaz de
substituí-la (disponível em:
<[Link]
funcao-social-da-escola/14360> Acesso em 23 nov. 2019).
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA

Os conceitos de educação e de escola foram se constituindo ao longo dos

tempos e em diferentes contextos históricos, políticos, econômicos e
sociais. Assim, dependendo do período histórico, se apresenta na
sociedade um modelo de escola e de educação. E a função da escola foi
sendo desenvolvida nesse cenário. Hoje, podemos compreender a função
social da escola em seu sentido mais amplo enquanto práticas sociais que
se estabelecem nas relações entre os sujeitos (GUIMARÃES, 2017, p.62).
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA

“Da maneira como existe entre nós, a educação surge na Grécia e vai para
Roma, ao longo de muitos séculos da história de espartanos, atenienses e
romanos. Deles deriva todo o nosso sistema de ensino e, sobre a educação
que havia em Atenas, até mesmo as sociedades capitalistas mais
tecnologicamente avançadas têm feito poucas inovações” (Brandão,
2005).
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Para entender estas diferentes concepções, Joelma (2017) dividi a

organização social da humanidade em três grandes períodos: a sociedade
primitiva, a sociedade antiga e a sociedade capitalista.
Na sociedade primitiva a educação acontecia de forma mais espontânea
esta sociedade era construída a partir de interesses em comum, um
exemplo de sociedade primitiva seria a indígena.
Na sociedade antiga os interesses em comum dão lugar as necessidades
individuais ou de apenas uma parcela. Surge a divisão
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no processo educacional. Aprender é para alguns.

Sociedades capitalistas – Neste formato, a sociedade se organiza em
classes sociais com interesses diversos. Esse tipo de sociedade valoriza
uma educação que prepare seus alunos, no sentido técnico, social e
ideológico para servir ao mundo do trabalho. A sociedade passa a ser
dividida em duas classes bem distintas: a classe dominante e a classe
dominada (GUIMARÃES, 2017, p.63).
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Segundo Amaral (2014, p. 13), a educação conferida pela classe dominante

possui três propósitos:
• A destruição dos vestígios da tradição inimiga (toda aquela que não é
capitalista).
• A consolidação dos valores da classe dominante.
• Uma educação que previna uma possível rebelião das classes
dominadas (GUIMARÃES, 2017).
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA

A educação deveria servir como mecanismo de libertação do homem.

Esse, por meio da educação formal, deveria colaborar para o
desenvolvimento do país e, acima de tudo, usufruir dos resultados. Porém,
tem-se uma educação que serve como veículo de transmissão das ideias
da classe dominante, cujo papel é muito importante na perpetuação das
condições sociais já existentes (disponível em<
[Link]
social-da-escola/14360> Acesso em 23 nov. 2019).
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Interesses e opiniões podem reforçar ou superar a desigualdade. Assim, a

escola apresenta sua função no contexto social que é a luta pela
transformação da sociedade. [...] é um espaço de discussões e não de
repetições sem sentido. Para compreender a função social da escola é
preciso ir além, em um sentido ampliado do termo. Ela deve ser entendida
enquanto prática social, constituída pelos sujeitos que, em suas relações,
constroem conhecimentos importantes para a educação e para a vida em
sociedade (GUIMARÃES, 2017).
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) diz:

Art. 2o A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios
de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o
pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da
cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Vemos explicitada a função da escola que é de preparar o aluno
plenamente, ensinando-lhe princípios de cidadania e dando-lhe condições
de trabalhar para o próprio sustento. Em resumo a escola
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deve inseri-lo na sociedade de forma consciente e responsável.

Os pais, os mestres e a própria instituição educacional têm como objetivo
imprimir a cultura, mas não apenas. Também têm como desígnio ajudar o
jovem a desenvolver a capacidade de criar suas próprias formas de
cultura; promover ao jovem o desenvolvimento das habilidades pessoais
para que ele mesmo seja capaz de cogitar sobre o que lhe é transmitido,
de aceitar, mas acatar com espírito crítico, independência, liberdade e
consciência.
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Pausa para vídeo:

[Link]
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“A escola contextualiza o currículo, ministrando um conhecimento que

faça sentido à vida do aluno. Estabelece uma relação entre o
conhecimento e as ações do dia-a-dia. Em sala de aula, os alunos são
caminhos a serem traçados e o professor, o agente condutor dessa ação,
sempre na mira de papel autorregulador dos mercados. Na sua função
social, o professor desenvolve competências para a vida, levando o aluno a
interagir com o meio em que vive” (GRISPINO, 2006).
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA

Grispino (2006) argumenta que quando a escola busca a transformação

social, ela traz mudanças e avanços tecnológicos, prepara os alunos. Hoje
em dia para que tenham chances de ingressarem no mercado de trabalho,
mesmo para a mais simples função é imprescindível que tenham
terminado o Ensino Médio. A chance de uma colocação profissional motiva
os alunos aos estudos, eles desejam uma carreira e é responsabilidade da
escola fornecer-lhes a condição para tanto.
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Não obstante, a escolaridade deve vir acompanhada de qualidade. Nesse

item, o Brasil tem deixado a desejar. O PISA (Programa Internacional de
Avaliação dos Estudantes) mostra isto, pois nosso país tem ocupado as
ultimas posições; enquanto os países desenvolvidos já têm sistema
educacional de qualidade acessível a todos e estável. Em 2017, segundo o
Censo da Educação Superior do Inep, 4,2 milhões de jovens entre 18 e 24
anos estavam na universidade (18% do total)(fonte: G1).
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“O ser cidadão é o ser político, capaz de

questionar, criticar, reivindicar, participar,
ser militante e engajado, contribuindo para
a transformação de uma ordem social
injusta e excludente (FREIRE).
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA

[...] uma pedagogia racional e universal, que, partindo do zero e não

considerando como dado o que apenas alguns herdaram, se obrigaria a
tudo a favor de todos e se organizaria metodicamente em referência ao
fim explícito de dar a todos os meios de adquirir aquilo que não é dado,
sob a aparência de dom natural, senão às crianças das classes privilegiadas
(BOURDIEU, 1999, p. 53).
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA

Para Bourdieu, ainda que todos tenham acesso ao sistema escolar, as

desigualdades de sucesso continuam por causa da disparidade na herança
cultural e pela reprodução das relações capitalistas: forma-se operários
em grande escala, mas poucos empresários (nem todos podem mandar).
Bourdieu afirma que quanto maior a herança cultural, maior a
probabilidade de sucesso escolar; quanto menor, maior a incidência de
fracasso escolar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

A escola é aquela que deve abrir portas, dar possibilidades , garantir que
as esperanças de um futuro melhor sejam concretizadas. Trazer luz,
entendimento, fazer com que as expectativas de uma criança aos cinco
anos de idade, que ingressa em seus espaços, não seja infundada. A
escola deve garantir um ensino de qualidade, fornecer toda a base de
conhecimento necessário para que um estudante que deseje ser médico,
engenheiro, ceo de uma empresa o seja. Ela não pode boicotar vidas.
REFERÊNCIAS

BOURDIEU, P. A Escola Conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In

NOGUEIRA, M. A.; CATANI, A. Escritos de Educação. 2 ed. Petrópolis: Vozes, 1999.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à pratica educativa. São Paulo,
Paz e Terra, 2007.
GRISPINO, Izabel Sadalla. Função social da escola. Disponível em:
<[Link]
6> Acesso em: 24 nov. 2019
GUIMARÃES, Joelma. Gestão educacional. Curitiba: Intersaberes, 2017.