A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA CIENTÍFICA NO
UNIVERSO ACADÊMICO
1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A Metodologia Científica irá abordar as principais regras da produção científica
para alunos dos cursos de graduação, fornecendo uma melhor compreensão sobre a sua
natureza e objetivos, podendo auxiliar para melhorar a produtividade dos alunos e a
qualidade das suas produções.
Severino (2000, p. 25-26), diz que o “[...] professor precisa da prática da pesquisa para
ensinar eficazmente; o aluno precisa dela para aprender eficaz e significativamente”.
É fato que um melhor aproveitamento do aprendizado e da
experiência acadêmica no seu conjunto se dá em razão dos
conhecimentos obtidos na disciplina de Metodologia. A referida
disciplina propedêutica vai muito além do necessário preparo para a
elaboração do TCC (Trabalho de Conclusão de Curso), como pensam
alguns.
As técnicas de estudo e leitura, os modos de análise,
pensamento e escrita compatíveis com o rigor científico, as técnicas de
produção de conhecimento válido, as normas de elaboração de resenhas,
resumos e monografias com as especificidades da redação científica, os
projetos de pesquisa e suas etapas, as fontes de pesquisa, os métodos de
abordagem e procedimento, as tipologias da pesquisa, entre outros
tópicos, tudo isso há de enriquecer a jornada do estudante em seu
percurso universitário (RUIZ, 2009).
Para Leite (2009, p.10):
Metodologia Científica não é um conteúdo a ser decorado pelo
acadêmico, para ser verificado num dia de prova; trata-se de fornecer aos
acadêmicos um instrumental indispensável para que sejam capazes de
atingir os objetivos da Academia, que são o estudo e a pesquisa em
qualquer área do conhecimento.
A leitura faz-se necessário à vida do estudante, visto a
necessidade que este tem em produzir trabalhos acadêmicos. Para
Teixeira (2010, p. 27) “a leitura envolve a prática de dar significado ao
mundo que nos cerca”. Dessa forma, a autora divide a leitura dirigida em
duas etapas:
momento 1 ato de ler: Ler para identificar a fonte do texto, o autor.
Fazer uma leitura geral para aprender a ideia/mensagem central. Não
sublinhe nada, não anote nada ainda, só leia o texto inteiro
momento 2 ato de ler: Ler para procurar os significados, ideias
correlatas, conceitos, para destacar
os trechossignificativos
e
informações complementares à ideia central. Sublinhe / destaque tais
trechos no texto. Não anote nada ainda. Só na terceira leitura é que você
de iniciar o seu trabalho de escrita. (grifo da autora)
Para escrever textos o estudante deve possuir alguns conhecimentos
prévios, tais como: “conhecimento linguístico; conhecimento dos tipos
de texto e suas características; conhecimento de mundo”. (TEIXEIRA,
2010, p. 33).
Diante todo o exposto, quanto as suas atribuições, será necessário, para
que obtenha sucesso na universidade, que o estudante se empenhe, pois
dele serão exigidas responsabilidades condizentes do ensino superior e
que superam as de suas experiências anteriores.
Segundo Libânio (2001, p. 39): O primeiro objetivo da disciplina de
Metodologia Científica é resgatar em nossos alunos a capacidade de
pensar. Pensar significa passar de um nível espontâneo, primeiro e
imediato a um nível reflexivo, segundo mediado. O pensamento pensa o
próprio pensamento, para melhor captá-lo, distinguir a verdade do erro.
Aprende-se a pensar à medida que se souber fazer perguntas sobre o que
se pensa. só têm a beneficiar a sua vida tanto profissional quanto social,
afetiva, econômica e cultural. Por método entendemos caminho que se
trilha para alcançar um determinado fim, atingir-se um objetivo; para os
filósofos gregos metodologia era a arte de dirigir o espírito na
investigação da verdade. Ora, as regras e passos metodológicos que são
ensinados na universidade, visando à inserção do estudante no mundo
acadêmico-científico - que são pertinentes e necessárias - objetivam
também, e, sobretudo, a criar hábitos que o acompanharão por toda a sua
vida, como o gosto pela leitura, a compreensão dos diferentes
interlocutores, um espírito crítico maduro e responsável, o diálogo claro
e profundo com os outros e com o mundo, a autodisciplina, o respeito à
alteridade e ao diferente, uma postura de humildade diante do pouco que
se sabe e da infinidade de saberes existentes, o exercício da ética e do
respeito a quem pensa diferente, a ousadia/coragem de expor o próprio
pensar.
Segundo Teixeira (2010, p. 17) “irá tratar da discussão sobre a
construção do conhecimento e dos trabalhos acadêmicos que passamos
a elaborar e apresentar quando enveredamos no meio
acadêmico/universitário”.
Frente às regras, ferramentas e métodos usados na produção de trabalhos
científicos os acadêmicos: 4 (37%) não tinham conhecimentos, 3 (27%)
informaram que tinham conhecimento regular, 3 (27%) conhecimento
bom e 1 (9%) acadêmico tinha um conhecimento excelente ao ingressar
na universidade.
Ao questionar os acadêmicos se a disciplina Metodologia Científica
ajudou a melhorar o nível de suas produções acadêmicas, as respostas
foram: 1 (9%) respondeu que não, 8 (73%) informaram que sim, 2 (18%)
acadêmicos disseram que em alguns momentos a disciplina possibilitou
essa melhoria. O resultado dessa proposição responde ao questionamento
inicial sobre a Metodologia Científica que este trabalho propôs, pois a
produção acadêmica e o “conhecimento científico exige a utilização de
métodos, processos e técnicas especiais para análise, compreensão e
intervenção na realidade”. (TEIXEIRA, 2010, p. 85).
Levando em consideração as dificuldades vivenciadas pelos que
ingressam no nível superior, a Metodologia Científica dá suporte técnico,
teórico e metodológico para as produções acadêmicas que forem
desenvolvidas durante o curso, pois apontará caminhos seguros e mais
simples ao acadêmico na construção de conhecimento.
Ainda, segundo Demo (1995), a metodologia é uma disciplina que
instrumentaliza quanto aos procedimentos a serem tomados na pesquisa,
possibilitando acesso aos “caminhos do processo científico”, além disso, ela visa,
também, promover questionamentos acerca dos limites da ciência sob os aspectos
da capacidade de conhecer e de interferir na realidade.
Além de complementar a formação profissional, a iniciação
científica introduz os estudantes da graduação no universo da pesquisa.
Na universidade estadual de Londrina, por exemplo, mais de mil
universitários de diversas áreas estão envolvidos com a pesquisa
acadêmica (CRUZ, 2010). A realidade se repete em outras instituições
de prestígio.
A estreita articulação entre ciência, pesquisa e ensino de
graduação tem sido uma das orientações propostas pelos especialistas em
educação superior no país. Em Londrina os universitários são
aconselhados a se envolver com a iniciação científica desde o início da
graduação (CRUZ, 2010).
Para Severino (2007, p. 17-18) o trabalho científico
[...] refere-se ao processo de produção do próprio conhecimento científico,
atividade epistemológica de apreensão do real; ao mesmo tempo, refere-se
igualmente ao conjunto de processos de estudo, de pesquisa e de reflexão que
caracterizam a vida intelectual do estudante [...].
Para Baruffi (2004), um trabalho acadêmico requer: discussão de ideias ao tema
abordado a partir de referências teóricas; domínio do assunto pesquisado; indicação clara
de todos os procedimentos adotados, do objeto de estudo; documentação precisa dos dados
e indicação eficaz das fontes consultadas, e por fim, comunicação clara e gramaticalmente
correta dos resultado.
REFERÊNCIAS
BARUFFI, H. Metodologia da pesquisa: manual para elaboração de monogr
Dourados (MS): HBedit, 2004. Disponível em:
<[Link] Acesso em: 01 de dez.
de 2020.
CRUZ, Mirian Peres da. Jovens e... pesquisadores. Notícia: Boletim da Universidade
Estadual de Londrina, Londrina, 30 jun. 2010. p. 05. Disponível em:
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[Link]> Acesso em: 08 de dez. de 2020.
LEITE, F. H. C. Metodologia Científica. In: LEITE, F. H. C.; SAKAGUTI, S. T.
Metodologia Científica/ Estatística II. Dourados - MS: UNIGRAN, 2009. Disponível
em: <[Link] Acesso em: 08 de
dez. de 2020.
LIBÂNIO, João Batista. Introdução à vida intelectual. São Paulo: Loyola, 2001.
Disponível em: <[Link] Acesso
em: 01 de dez. de 2020
RUIZ, Álvaro João. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 6ª.ed. São
Paulo: Atlas, 2009. Disponível em: <[Link]
[Link]> Acesso em: 08 de dez. de 2020.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 21ª ed. São Paulo:
Cortez, 2000. Disponível em:
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[Link]> Acesso em: 01 de dez. 2020.
TEIXEIRA, Elizabeth. As três metodologias: acadêmica, da ciência e da pesquisa. 7. ed.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. Disponível em:
<[Link]
[Link]> Acesso em: 01 de dez. 2020.