UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS

FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA

GABRIELA MONTEIRO

JULIANA MATOS RODRIGUES

THAYANE NASCIMENTO SARAIVA

PROJETO POLÍTICO PEDAG´ÓGICO - PPP

MANAUS – AM

MARÇO/2023
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SUMÁRIO

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO..................................................................................................3
2. HISTÓRICO DA ESCOLA.........................................................................................................3
3. MARCOS......................................................................................................................................4
3.1 Marco referencial.......................................................................................................................4
3.2 Marco Situacional.......................................................................................................................5
3.3 Marco Operativo........................................................................................................................6
4. Objetivos.......................................................................................................................................7
4.1 Gerais..........................................................................................................................................7
4.2 Específicos...................................................................................................................................7
5. Justificativa...................................................................................................................................8
6. Programação.................................................................................................................................8
7. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA..........................................................................................10
8. ANEXO.......................................................................................................................................11
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1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
1.1 Escola: Municipal de Ensino Infantil “Pequeno Cidadão”.
1.2 Entidade Mantenedora: Secretaria Municipal de Educação
1.3 Grau de Ensino: Ensino Infantil
1.4 Endereço: Rua Pequeno Príncipe, 551, Bairro: Castelinho
1.5 Município: Manaus - AM

2. HISTÓRICO DA ESCOLA
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3. MARCOS
3.1 Marco referencial
A educação ao longo das décadas vem passando por diversas transformações, e tais,
acabam fazendo com que a escola seja alvo de diversas discussões na atualidade,
principalmente no quesito melhoria da qualidade e desenvolvimento da educação. Dentro
desse contexto a gestão escolar é vista como a forma em que a escola será administrada como
um todo. Ela integra toda a escola e tem como objetivo aplicar estratégias para melhorar
processos e, por consequência, melhorar a qualidade de ensino. Faz parte das atribuições da
gestão escolar o planejamento e a organização do ambiente de trabalho escolar como um
todo. E organização do trabalho escolar pode ser definida como a forma que o trabalho do
professor e demais trabalhadores da escola é organizada buscando atingir os objetivos da
escola ou do sistema.
Uma vez que todo o corpo docente estiver envolto na busca constante de informações,
iremos verificar que haverá um bom andamento do ensino. Para que isso ocorra é importante
observar as mudanças que ocorrem dentro e fora de uma unidade escolar. Todavia o
planejamento se torna fator essencial e por meio da liderança o gestor irá delimitar e implantar
as ações necessárias no ambiente escolar. De acordo com Luck (2009, p. 32) “planejar a
educação e sua gestão implica em delinear e tornar clara e entendida em seus desdobramentos,
a sua intenção, os seus rumos, os seus objetivos, a sua abrangência e as perspectivas de sua
atuação, além de organizar, de forma articulada, todo os aspectos necessários para a sua
efetivação. Para tanto o planejamento envolve, antes de tudo, uma visão global abrangente
sobre a natureza da Educação, da gestão escolar e sua possibilidade de ação.”
O art. 14 da LDB (1996), quando define as normas de gestão democrática do ensino
público na Educação Básica, pronuncia sobre a participação dos profissionais da educação na
elaboração do projeto político-pedagógico da escola, evidenciando que a cultura
organizacional escolar está articulada ao seu projeto educativo. o projeto político-pedagógico
vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. Libâneo
(2004) define o PPP como o documento que descreve e caracteriza objetivos, diretrizes e
ações do processo educativo a serem desenvolvidos na escola, pois expressa a cultura desta,
imbuída de aspectos ideológicos, princípios morais, significações, questões reflexivas e
tomada de decisões. O projeto não é algo que é construído e em seguida arquivado
ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas
burocráticas. Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos
com o processo educativo da escola. O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação
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intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por

outro lado, propicia a vivência democrática necessária para a participação de todos os
membros da comunidade escolar e o exercício da cidadania. Pode parecer complicado, mas
trata-se de uma relação recíproca entre a dimensão política e a dimensão pedagógica da
escola. Tomando palavras de Veiga (1995), um Projeto político-pedagógico “é político no
sentido de compromisso da formação do cidadão para um tipo de sociedade”, o que pouco
satisfaz nos projetos analisados, pois não há menção, nos mesmos, para que tipo de sociedade
a escola pretende formar o cidadão.

3.2 Marco Situacional

No início de cada ano letivo é realizado um diagnóstico sobre a real situação das
famílias e comunidade que iremos atender ao longo do ano. Este diagnóstico é
desenvolvido através de um questionário que busca trazer informações para identificarmos
a realidade das famílias em que as crianças estão inseridas. Mediante as perguntas e
conforme a análise feita, constatamos que a maioria das famílias tem renda familiar acima
de três salários mínimo e que residem em casa alugada. Nos relatos também constam que a
maioria das famílias em seus momentos de lazer vão a cinemas, shopping, fazem passeios
de bicicletas em algum local próximo de suas residências e vão à casa de familiares. O
diagnóstico apresenta que a maioria dos pais ou responsáveis escolhem o ambiente escolar
de seu filho devido à proximidade de sua residência e ao se deslocarem para a escola vão a
pé, de carro ou bicicleta. A maioria das famílias é da religião católica, algumas evangélicas
e outras espiritas e foi citado que alguns não possuem religião ou frequentam mais de uma.
Foi solicitado que os responsáveis informassem quanto a sua profissão e a maioria nos
informou que são autônomos e outros trabalham em instituições privadas executando
atividades diversas. Buscamos encontrar resultados para auxiliar no desenvolvimento deste
Projeto Político Pedagógico- PPP, com base na escuta diária junto às crianças (nas rodas de
conversas, realização das atividades), nas reuniões, questionários, avaliações como também
nas participações no Conselho de Classe com sugestões realizadas pelos pais e
profissionais envolvidos. No entanto não houve a participação dos pais e responsáveis no
Conselho de Classe por motivos alheios.
Os principais desafios a serem enfrentados será trazer os pais para que estes sejam
mais participativos dentro do ambiente escolar, tornar a gestão escolar atuante de forma
democrática, de maneira que as decisões sejam de modo coletiva e que todos participem
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dos processos de escolha, viabilizar o acesso para as crianças com algum tipo de
necessidade, por exemplo apoio a sala de recurso, ou acessibilidade pela escola e assegurar
a permanência das crianças na escola.
Referente ao ano de 2023, temos 01(uma) turma de Maternal I com 22 (vinte e
duas) crianças, 03 (três) turmas de Maternal II com 72 (setenta e duas) crianças e 03 (duas)
turmas de 1º Período com 96 (noventa e seis) crianças, tudo devidamente documentado e
firmado junto a Secretaria de Estado e Educação do Amazonas – SEMED/AM

3.3 Marco Operativo

Acreditamos que a Escola Pequeno Cidadão se torna diferenciada pois a educação

oferecida por ela se compromete com os valores éticos que norteiam o convívio com o
outro, o trabalho em equipe, a autoria, o protagonismo e a ousadia, pontos importantes para
o trabalho da Instituição e a formação do educando. Por esta razão, a Escola tem como
métodos pra alcançar a qualidade de ensino, os momentos de encontro, confraternização,
integração, formação, estudo, trocas de experiências entre os profissionais da Escola,
diálogos constantes com a família e os estudantes também estão presentes no cotidiano
escolar e se constituem como alicerce para o sucesso das aprendizagens dos estudantes.
Entendemos que para a boa aplicação do PPP, este deve ser claro para toda equipe
pedagógica, assim como a família. Com base nisso, o tempo para funcionamento
decorrente é de pelo menos 5 anos, sempre que necessário haverá retificações do mesmo,
com a finalidade de suprir as novas necessidades.
Na gestão escolar, otimizaremos o fortalecimento e a integração com a
comunidade. Para facilitarmos essa questão, contamos com a participação dos pais na
Escola, intensificando o encontro por turmas; o envolvimento dos pais no processo de
ensinar e aprender. Também buscaremos trabalhar em parceria com instituições,
educadores, líderes comunitários, municipais e regionais. Compreendendo os desafios que
serão enfrentados posteriormente, o tempo para que as ações planejadas consigam um
resultado significativo, é de 3 anos.
Para que a escola funcione com qualidade, dentro do nosso planejamento,
contamos com a readequação do sistema de acessibilidade para melhor atender às crianças
portadoras de necessidade especiais. As melhorias também abrangem a dinamização da
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comunicação interpessoal e setorial. O nosso tempo para adequação dos ambientes

escolares é de 2 anos.
Quanto à organização do trabalho escolar, estaremos intensificando o trabalho em
equipe de forma cooperativa, colaborativa e harmoniosa entre todos os profissionais da
Escola. Mediante a isso, a organização do trabalho escolar se dá pelo processo continuo,
viabilizando o planejamento e administração geral.

4. Objetivos

4.1 Gerais
Promover o desenvolvimento integral das crianças garantindo a elas a construção do
conhecimento, aprendizagem e escuta sensível da criança, de forma que possa desenvolver de
forma integral a criança de 02(dois) a 05(cinco) anos de idade, em seus aspectos físico,
afetivo, psicológico, intelectual e social, acompanhado da ação da família e de toda
comunidade escolar agindo como parceiras nesse processo.

4.2 Específicos

 Esclarecer aos pais sobre a metodologia adotada pela escola, através de reuniões e
encontros, procurar facilitar alguns encontros, usar o recurso de reuniões on-lines,
datas comemorativas, dias ‘D’ que serão dias atrativos para reunir a comunidade
escolar.
 Envolver a família na formação educacional dos filhos, por meio da elaboração de
atividades conjuntas pais e filhos;
 Promover a integração escola-família e comunidade, usar recursos de atividades
onde a comunidade possa adentrar no espaço escolar e conhecer as atividades ali
desenvolvidas.
 Assegurar a permanência das crianças, averiguando com regularidade o motivo da
ausência ou desistência das mesmas.
 Disponibilizar o apoio para a equipe Pedagógica, com recursos, treinamentos e
outros.
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5. Justificativa

6. Programação

A Escola Municipal Pequeno Cidadão se organizará de forma em que haja,

bimestralmente reuniões onde todos profissionais devem participar como forma de
acompanhamento da prática e de realização pedagógica a cada dois meses, com o intuito de
identificar o que foi realizado, como foi, e se aquela ação pedagógica obteve sucesso e
impacto na prática docente, na pedagógica, entre outras.
As reuniões servirão para além de acompanhamento pedagógico, como forma de
identificação de efetivação de metas, para acompanhamento das metas que foram
alcançadas durante os meses, e como diagnóstico para as que não obtiveram sucesso.

METAS AÇÕES METODOLOGIA PERÍODO RECURSOS RESPONSÁVEIS

Acompanhar a - Realizar - Através de reuniões e Semestralmente Livro didático; Equipe gestora e

frequência das atividades de encontros pedagógicos; Caderno de professoras.
crianças da planejamento - Através de fichas de atividades; Papel
Educação pedagógico com acompanhamento do A4, etc
Infantil, os docentes; - desempenho dos alunos.
conforme Monitorar o
preconiza a LDB desempenho
acadêmico dos
alunos.

Reduzir a evasão - Ações que Realizar eventos que Mensalmente Caixas de som; Equipe gestora,
escolar. integrem família integrem família e data show; professoras, e
e escola; - escola, reunir notebook; administrativo.
Monitoramento e individualmente para Intenet; Papel
acompanhamento averiguar com os pais A4; etc.
de questões que das crianças o motivo
envolvam a de estarem ausentes e
família. buscar formas de trazê-
las ao ambiente escoar.
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Capacitar Workshops - Promover workshops Semestralmente Computador; Equipe gestora e

professores dirigidos sobre temáticas Internet; Data professoras.
sobre a proposta envolvendo a educação Show; Caixa de
pedagógica da infantil. Proporcionar som; Papel A4;
escola momentos para partilhas
metodológicas entre as
professoras. Promover
workshops sobre
atendimento ao público

- Elevar a - Realizar - Eventos planejados Maio, Junho, Múltiplos Equipe gestora e

participação da atividades que para envolver alunos e Setembro, materiais de professoras.
família e envolvam escola professores em Novembro, acordo com cada
comunidade nas família e apresentações e Dezembro. evento
ações comunidade (Dia socializações de (computador,
desenvolvidas da família na resultados escolares, data show,
pela escola escolar; Festa bem como em celebrar caixas de som,
Junina; Desfile ou comemorar a data objetos de
da Pátria; específica. decoração, etc.)
Aniversário da
escola;
Celebrando o
Natal).

Realizar - Realizar reunião - Questionários Anualmente Papel A4; Equipe gestora e a

avaliação com a elaborados para cada computador; administrativa.
institucional comunidade categoria da impressora;
escolar para comunidade escolar canetas; etc
avaliação (direção/administração;
institucional. professores; pais ou
responsáveis e
funcionários) que serão
respondidos. Após
analisados, terão os
resultados divulgados
para toda a comunidade
escolar em reunião e
nos murais da escola

Realizar - Realizar a Encontro com a Anualmente Computador, Equipe gestora,

reuniões para a avaliação do PPP comunidade escolar Data Show, professoras,
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avaliação do papel A4, caneta funcionários, pais ou

PPP responsáveis de alunos

7. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

BRASILMinistério da Educação Secretaria de Educação Fundamental. Referencial

Curricular Nacional para a Educação Infantil. Disponível em:
[Link]

______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9394/96. Brasília: MEC,
1996.

______. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil/ Ministério da

Educação, Cultura e Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF.
1998

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da escola: teoria e prática. 5 ed. Goiânia,
GO: Alternativa, 2004.

LÜCK, H. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo,

2009.
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Veiga, I. P. A. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas,

SP: Papirus, 1995

8. ANEXO

ENTREVISTA COM OS PAIS ou RESPONSÁVEIS

I – Identificação do Aluno:
Nome: _____________________________________________________________________
Data de nascimento: _______/______/_______ Idade: _______
Escola: _____________________________ Ano: _________ Turno: ________
Naturalidade: ________________________________________________________________
Nome do pai: ________________________________________________________________
Profissão: __________________________________________ Idade: ___________________
Nome da mãe: _______________________________________________________________
Profissão: __________________________________________ Idade: ___________________
Endereço residencial: ______________________________Fone: ______________________

II – Composição Familiar:
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NOME IDADE SEXO ESTADO GRAU DE LOCAL DE INSTRUÇÃO

CIVIL PARENTESCO TRABALHO

Religião/credo: _____________________________________________________

III - Dinâmica Familiar:

Com quem o aluno reside: ____________________________________________

Relacionamento dos pais entre si: ______________________________________
Relacionamento dos pais com os filhos: _________________________________
Relacionamento entre os filhos: ________________________________________
Relacionamento geral entre os familiares:
__________________________________________

IV – Desenvolvimento:

Desenvolvimento Psicomotor (idade em que sustentou a cabeça, sentou sozinho, engatinhou,

andou, controlou os esfíncteres – vesical e anal diurno e noturno, preferência manual...).
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Linguagem (em que idade se deu o balbucio, as primeiras palavras/frases, problemas

articulatórios, gagueira...).
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Alimentação (período em que foi amamentado no seio/mamadeira, reações à introdução de

outros tipos de alimentação, falta de apetite, alimenta-se em excesso, normal...).
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Sono (calmo, agitado, fala durante o sono, sonambulismo, terror noturno, tipo de respiração
enquanto dorme...).
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Manipulação e hábitos (fez uso de chupeta, chupa o dedo, roi unhas, tiques,movimentos
involuntários, estereotipias, maneirismos, agitação motora, auto-agressão, passividade).
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
V – Sociabilidade: (faz amigos com facilidade, diverte-se – como, quando e com quem/mais
velhos ou mais novos, atividade de lazer, comportamento nos ambientes em geral...) frequenta
outros ambientes além da escola? Quais?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

VI – Informação médica:

Visão: _______Usa lentes corretivas ( ) Sim ( ) Não

Audição: _____Usa recurso auditivo / Prótese auditiva ( ) Sim ( ) Não

Problemas Físicos: __________________________________________________

Saúde e geral: (Informações relevantes desde o nascimento até o momento).

___________________________________________________________________________

Possuí algum laudo médico? Toma alguma medicação de uso contínuo?

___________________________________________________________________________

VII – Atendimentos complementares (psicologia, fonoaudiologia, fisioterapia,

psicopedagogia, acompanhamento neurológico ou psiquiátrico, entre outros).
___________________________________________________________________________

VIII – Atividades de Vida Diária: Hábitos de higiene (toma banho sozinho, se veste, calça
meia, sapatos, se penteia, escova os dentes regularmente sozinho, têm cuidados com sua
aparência pessoal e vestuário …).
___________________________________________________________________________
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IX – Antecedentes familiares: (doenças, deficiências, vícios, grau de parentesco, idade em que

ocorreu, situação atual…).
___________________________________________________________________________

X – Histórico Escolar:

Creche/Escola/atendimento ou apoio especializado que frequentou:

______________________

Série/Ano escolar Ano civil

_____________________________________________________

Quais séries/anos: ____________________

Rendimento escolar (necessita de auxílio na execução de tarefas escolares em casa).

___________________________________________________________________________

Frequência à escola (gosta de vir, é assíduo)

___________________________________________________________________________

XI – Bolsa Família ou Benefício de Prestação Continuada – BPC

___________________________________________________________________________

XII – Participa de outras atividades extraclasses (cursos, projetos...).

___________________________________________________________________________
XIII – Qual a importância que a família dá para a educação escolar?
___________________________________________________________________________

XV-Observações:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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______________ _______________,______________________________________.

(Local e Data)

Entrevistador: _______________________________________________________________

Função: ____________________________________________________________________

Entrevistado: _______________________________________________________________

Parentesco: _________________________________________________________________