DESDOBRAMENTOS DA TEORIA PSICANALÍTICA
MÓDULO 1
Desdobramentos e expansões da psicanálise:- a Psicanálise na Inglaterra, França e Estados Unidos.
Diferentes matrizes clínicas e suas consequências para a teorização psicanalítica.
Panorama geral da vida e obra de Melanie Klein. Contexto cultural, histórico e político.
A psicanálise de crianças. A técnica do brincar.
Édipo precoce e formação do superego. Conflito entre pulsão de vida e pulsão de morte (amor e ódio).
Bibliografia básica/obrigatória:
CINTRA, E.M.U.; FIGUEIREDO, L.C.M. Melanie: algumas informações introdutórias. In: ______. Melanie Klein, Estilo e
Pensamento. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004.
______. Melanie Klein, a psicanálise e o movimento psicanalítico internacional: dados históricos. In: ______. Melanie Klein,
Estilo e Pensamento. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004.
KLEIN, M. Estágios iniciais do conflito edipiano (1928). In: ______. Amor, culpa e reparação e outros trabalhos. Rio de
Janeiro: Imago, 1991.
A psicanálise pós-freudiana tem em Melanie Klein (1882-1960) um de seus principais representantes, sendo seu pensamento,
suas ideias e as inovações que trouxe para o campo da teoria e da clinica psicanalíticas só comparáveis ao ensino de Jacques
Lacan e, por isto tendo repercussão mundial. Apesar de manter-se respeitosa quanto a anterioridade histórica representada pelo
pensamento freudiano, promoveu transformações importantes - e algumas radicais - na teoria em questão, criando a psicanálise
de crianças e instaurando o que viria a se chamar análise didática, fazendo dela, como disse Roudinesco (1998), “uma chefe de
escola”.
Seu interesse pela psicanálise começou com a leitura do texto de Freud, Sobre os sonhos (1901), dando início em sua análise
pessoal com Sandor Ferenczi, que será quem a levará para apresentar, em 1919, um trabalho sobre a análise de uma criança
de cinco anos que era, na verdade, a análise empreendida por ela de seu próprio filho.
Karl Abraham será seu segundo analista, tendo iniciado sua análise com ele em 1924 e, além disto, as ideias de Abraham lhe
inspiraram no desenvolvimento de suas próprias perspectivas sobre a organização do desenvolvimento sexual, começando a
questionar, principalmente, alguns aspectos do complexo de Édipo.
Sua compreensão do psiquismo humano, assim como a construção de sua teoria baseou-se na observação das crianças e
principalmente destas na interação com os brinquedos. Destas observações iniciam-se suas contribuições à compreensão das
causas dos distúrbios emocionais mais severos. Suas convicções conduzem a uma nova escola psicanalítica que enfatiza a
influência do intrapsíquico do bebê na sua relação com o mundo externo; destaca a importância do que ocorre durante o
primeiro ano de vida do bebê humano, como vivências determinantes de nossa personalidade.
Tornou-se um expoente teórico das relações de objeto e uma pioneira na análise infantil. Entre suas principais contribuições
podemos destacar a ênfase nas primeiras relações de objeto; a existência de um ego rudimentar (contrariando a ideia
freudiana); a noção de fantasia inconsciente e o uso de defesas primitivas operando já desde o nascimento; a presença de um
sadismo e agressividade constitucionais; o reconhecimento de um superego arcaico cuja manifestação acontece desde muito
cedo no desenvolvimento psíquico da criança; o uso do brinquedo como um meio de acesso ao psiquismo da criança e cuja para
a interpretação; sua técnica psicanalítica de lidar com as forças intrapsíquicas por meio da interpretação precoce de impulsos
inconscientes.
Para Klein, os estágios iniciais do complexo de Édipo começam durante a posição depressiva. Ela parte da ideia de que a
criança tem um conhecimento inato dos genitais de ambos os sexos e que fantasias orais e genitais influenciam desde o
nascimento no uso qualitativo de mecanismos de projeção e introjeção que constituem o mundo interno e sua relação com o
“objeto” externo - mãe. A constatação que o bebê realiza no decorrer da posição depressiva, a unificação do objeto (objeto bom
e objeto mau são o mesmo), o faz temer fantasiosamente sua perda e o risco da retaliação, como respostas aos ataques
dirigidos ao seio mau.
Exercício
O Conceito Kleiniano de Complexo de Édipo se difere em partes do conceito desenvolvido por Freud, já que para Melanie Klein:
A. O Complexo de Édipo pode ser verificado quando a criança atinge o período sexual fálico na segunda infância e dá-
se então conta da diferença de sexos, tendendo a fixar a sua atenção libidinosa nas pessoas do sexo oposto no
ambiente familiar.
B. O Complexo de Édipo é o momento em que os impulsos sexuais da criança passam a ser direcionados ao progenitor
do sexo oposto.
C. No momento em que o bebê se relaciona com um de seus progenitores de forma discriminada, ou seja, quando
percebe que sua aproximação de um deles, objeto bom, o faz sentir-se mais seguro.
D. O Complexo de Édipo se inicia quando surge na criança o medo da perda do objeto bom, momento em que a
ansiedade persecutória perde força e os impulsos amorosos, ao contrário, tornam – se mais fortes.
E. A chegada ao Complexo de Édipo representa uma conquista tardia no processo de amadurecimento, pois é preciso
que a criança tenha passado com sucesso outras etapas no desenvolvimento emocional.
Resposta: D
Ainda em Viena, na década de 20, confrontou-se diretamente com Anna Freud, o debate era em torno do que deveria ser a
psicanálise de crianças aparecendo sob duas posições: uma forma nova e aperfeiçoada de pedagogia (posição defendida por
Anna Freud) ou a oportunidade de uma exploração psicanalítica do funcionamento psíquico desde o nascimento (como queria
Melanie Klein). O conflito estendeu-se, provocando o descontentamento de S. Freud e, desde sempre, Melanie Klein ficou
marcada como alguém que provocava paixões e repulsas à sua volta. Em 1927, com a apresentação de “Os estádios precoces
do conflito edipiano” expôs explicitamente suas discordâncias com Freud sobre a data de início do complexo de Édipo, sobre
seus elementos constitutivos e sobre o desenvolvimento psicossexual diferenciado dos meninos e das meninas. Já com A
psicanálise de crianças (1932), expôs a estrutura de seus futuros desenvolvimentos teóricos, sobretudo o conceito de posição
(posição esquizo-paranóide/posição depressiva), assim como sua concepção ampliada da pulsão de morte.
Em Londres, onde Melanie já estava desde 1926, com a chegada dos analistas vienenses e berlinenses que fugiam do nazismo
- inclusive a família Freud - as hostilidades irromperam e na década de 40 começou o período das Grandes Controvérsias, cujos
autores eram essencialmente mulheres, umas reunidas em torno de Melanie Klein e outras em torno de Anna Freud. Em 1946,
um Lady’s agreement resultou na institucionalização de uma divisão da Sociedade entre kleinianos, annafreudianos e
Independentes (Winnicott).
Exercício
Para Figueiredo (2004), Melanie Klein é um nome de grande importância e peso no cenário psicanalítico contemporâneo. Suas
contribuições ao campo da psicanálise representaram uma ampliação e uma renovação da técnica analítica. Tendo em vista o
percurso histórico da psicanálise kleiniana, assinale a alternativa CORRETA:
A. Melanie Klein tem uma forte ligação teórica com a psicanálise. Seu primeiro contato com a mesma se deu
diretamente com Freud, em uma conferência que ele proferia em Budapeste. Maravilhada com a proposta freudiana,
Melanie Klein se torna uma leitora assídua da obra.
B. Em Berlim, no início de sua carreira e antes de iniciar seu trabalho com crianças, Melanie Klein estabelece a
análise de psicóticos e borderlines como uma área legítima da clínica psicanalítica a partir de um fazer clínico singular.
C. Apesar do interesse mútuo pela psicanálise com crianças, Melanie Klein e Anna Freud tinham claras divergências
teóricas, diferenças estas que em Londres contribuíram para a separação entre os kleinianos e freudianos.
D. Melanie Klein possuía um espírito muito criativo e inovador, se propondo a discutir e desenvolver muitas idéias
consideradas polêmicas mesmo dentro do meio psicanalítico. Sua impecável formação acadêmica e seu refinado estilo
de escrita, a protegeram de maiores críticas ou ataques pessoais.
E. A autora em questão é a principal integrante do grupo kleiniano inglês. Este grupo, que era muito forte e coeso,
dominou o cenário psicanalítico internacional durante as décadas de 40 e 50, obtendo alcance teórico mundial.
Resposta: C
Em 1955, no Congresso de Genebra, M. Klein apresentou sua comunicação intitulada “Um estudo sobre a inveja e a gratidão”,
na qual desenvolvia o conceito de inveja, que articulava com uma extensão da pulsão de morte, à qual dava um fundamento
constitucional. Assim, retoma o início de suas propostas aliadas às de Karl Abraham., mas dá início também a uma nova
polêmica que gerou seu rompimento com outro grande expoente da psicanálise inglesa, D. W. Winnicott.
Assim, as propostas kleinianas constituem-se como um sistema de pensamento que modificou inteiramente a doutrina e a clinica
freudianas, criando novos conceitos e instaurando uma prática da análise, da qual decorreu um tipo de formação didática
diferente da prática freudiana clássica.
Melanie Klein e seus sucessores tiveram o grande mérito de integrar à psicanálise não só o tratamento de crianças, como o
tratamento das psicoses; quanto aos aspectos teóricos mais relevantes para uma introdução a este tema, é fundamental
destacar as mudanças que sua perspectiva promoveu quanto ao complexo de Édipo, à relação arcaica mãe/bebê e o lugar do
pai, cujas evidências encontrou na elucidação do ódio primitivo (inveja) que seria próprio dos primórdios da relação de objeto e,
quanto à estrutura da psicose, fará entender-se pela conceituação das posições esquizo-paranóide e posição depressiva. Assim
os kleinianos inscreveram a loucura no âmago da subjetividade humana.
Este interesse em relação à psicose e às relações arcaicas com a mãe foi passo fundamental na possibilidade de identificação
do que há de recalcado já na criança - o bebê. Com isso propôs-se, ao mesmo tempo, uma teorização rica e complexa sobre a
subjetividade humana, inscrevendo a loucura no seu centro e oferecendo um enquadre aos tratamentos especificamente infantis.
Exercício
A teoria desenvolvida por Melaine Klein é considerada por muitos psicanalistas de imensa contribuição para a Psicanálise,
principalmente os conceitos sobre o desenvolvimento primitivo do psiquismo. Contudo, verificamos em sua biografia que apesar
de viver em um rico meio cultural, artístico e filosófico não cursou uma universidade sendo considerada uma analista leiga.
Sendo assim, Melanie Klein iniciou seus primeiros contatos com a psicanálise a partir de:
A. Observações de crianças que estavam no período de latência.
B. Por indicação de amigos que estudavam psicanálise.
C. Por meio de diversas leituras de obras de autores que teorizavam sobre o porquê da guerra.
D. Primeiramente pela leitura de Freud e logo em seguida pela experiência de análise como paciente de Sándor
Ferenczi.
E. Pela experiência de análise como paciente de Freud.
Resposta: D
Exercício 1:
Durante sua vida, Melanie Klein afirmou sua fidelidade aos princípios da psicanálise tais com foram estabelecidos por Freud,
porém isso não impediu de existirem diferenças significativas entre ambos. Das diferenças teóricas entre Freud e Klein, pode-se
destacar:
A)
Enquanto Freud teorizou sobre o funcionamento psíquico adulto, Klein desenvolveu a teoria acerca do psiquismo infantil, sem
articular com a vida adulta.
B)
Diferentemente de Freud, Melanie Klein definiu que a inibição intelectual seria decorrente da sublimação do sadismo em pulsão
do saber.
C)
Diferentemente de Freud, Klein postula a existência de um ego arcaico que estabelece relações objetais desde o início da vida.
D)
Diferentemente de Freud, Klein reconhece a importância do superego na formação do psiquismo somente após o período fálico.
E)
Diferentemente de Freud, Klein destacou a existência e importância dos impulsos agressivos, como fundamentais na
constituição do psiquismo, mantendo certa independência de tendências inatas.
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Exercício 2:
O desenvolvimento das investigações psicanalíticas apresenta uma série de indícios do quanto estamos subjetivamente
implicados naquilo que fazemos. Pensamos então que nossas relações, nossas escolhas, e atuações, até mesmo como
analistas, traz muito da maneira de como vivemos nossas experiências. Quando buscamos relacionar a história, o estilo de
pensamento e o desenvolvimento de sua técnica psicanalítica é CORRETO afirmar que Melanie Klein:
A)
Teve um contato meramente intelectual com a Psicanálise e diferente de Freud não conseguiu beneficiar-se dela
(Psicanálise) para aliviar seu sofrimento.
B)
Por sua excelente formação acadêmica investigou as manifestações psíquicas mais primitivas (pré verbais) apenas
teoricamente, pautando-se em seu conhecimento filosófico para compreender as experiências de angústia e culpa
vivida por seus pacientes.
C)
Limitou-se ao pedagógico em seu trabalho com crianças, compreendendo a impossibilidade de fazer análise de
crianças, em decorrência de que as crianças não conseguem estabelecer relações transferenciais.
D)
Acabou por tornar-se uma grande opositora de Anna Freud, pois com grande esforço traduziu em palavras todo
universo simbólico que emerge durante a análise de crianças, observando-as e considerando-as aptas à
estabelecer relações transferenciais.
E)
Sofreu inicialmente discriminação da Sociedade de Psicanálise por conta de seu estilo visceral de analisar as
crianças, posteriormente foi aceita em seus postulados de maneira unânime.
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Exercício 3:
No livro "Melanie Klein, Estilo e Pensamento", os autores Cintra e Figueiredo (2004) consideram que a obra de M. Klein deve ser
conhecida não apenas pelas teses, teorias e conceitos que a psicanalista propõe, mas também pelo estilo de escrita e dos
pensamentos da autora. Isto se deve ao fato que...
Assinale a alternativa CORRETA:-
A)
M. Klein pouco valorizou a observação e o contato direto com o paciente, os dados que traduziram os processos
psíquicos profundos de seus pacientes são teorizações decorrentes de seus estudos que realizou em sua formação
acadêmica.
B)
Seu estilo rebuscado e sofisticado revela desde o início a importância de enfatizar e valorizar sua experiência
acadêmico-científica.
C)
A teoria elaborada por Klein resulta numa clínica muito diferente de tudo que havia disponível para o trabalho
analítico infantil; traduz como ninguém os processos e mecanismos psíquicos mais arcaicos e profundos que
integram a formação do sujeito psíquico Kleiniano.
D)
M. Klein começou sua obra a partir da observação analítica de adultos, para posteriormente dedicar-se aos bebês e
crianças pequenas.
E)
M. Klein expressa-se com grande capacidade especulativa em sua escrita sobre os processos psíquicos mais
profundos, assim o que captou das observações de seus pacientes pouco serviram de base para suas formulações
teóricas.
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Exercício 4:
Melaine Klein em conversa com Betty Joseph em 1935 protesta ao ser chamada de "kleiniana", já que se considerava "uma
freudiana"... Neste momento Betty Joseph responde-lhe: "Tarde demais, você é uma kleiniana, queira ou não
queira" (Grosskurth, 1992).
Este fragmento traz uma discussão sobre uma das maiores psicanalistas da história, quando percebendo-se como uma fiel
seguidora de Freud, afasta-se de seus ensinamentos pela originalidade de suas ideias.
Observe abaixo as afirmações e identifique os pontos importantes de sua teoria...
I - A formulação de sua teoria, fruto de uma postura ingênua e, por vezes, arrogante fez dela uma genial amante da
verdade humana, contudo a falta de pensamentos próprios a mantiveram definitivamente fiel ao freudismo.
II – O argumento de favorecer o surgimento de uma nova escola de psicanálise incomodava Klein, pois ela, como
estudiosa, sempre manteve-se fiel aos argumentos teóricos e filosóficos freudianos, em toda sua obra.
III – Klein tinha uma origem humilde e, sem acesso ao mundo acadêmico, inseriu-se na psicanálise mais pela
perspectiva de suas próprias necessidades pessoais de saúde mental, do que por sua inclinação acadêmico e científica.
IV – Klein foi publicamente muito apreciada por Freud, já que em sua oposição à Anna Freud, mantinha-se mais próxima
dos construtos teóricos do freudismo do que sua própria filha.
Assinale a alternativa CORRETA:
A)
São corretas as afirmativas I, II e III.
B)
É correta a afirmativa III.
C)
São corretas as afirmativas III e IV.
D)
É correta a afirmativa II.
E)
São corretas as afirmativas I, II e IV.
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Exercício 5:
Um dos fundamentos da teoria kleiniana toma como base o desenvolvimento primitivo do psiquismo, por isso na construção de
sua teoria sobre o desenvolvimento emocional infantil, Klein investiu na compreensão da vida mental do bebê, que se
configura em algumas considerações do referencial kleiniano, de onde se depreende:
A)
Que o bebê por sua limitada condição existencial ainda não tem um conhecimento da existência da mãe.
B)
Que diante da ausência de um ego, o bebê sofre influências em sua vida mental, sem necessariamente
transformarem-se em marcas constitutivas.
C)
Que a mãe, nos primeiros meses de vida do bebê é para ele um objeto total ameaçador e persecutório.
D)
Que a única expectativa do bebê em relação à mãe, em seus primeiros contatos, é o alimento.
E)
Que a mãe, nos primeiros meses de vida do bebê, representa todo o mundo externo.
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Exercício 6:
Melanie Klein dedicou-se primordialmente à compreensão do brincar da criança, enfatizando a importância das atividades
lúdicas na comunicação inconsciente dos conflitos infantis e, desta forma, destaca os casos de crianças com sérias inibições ao
brincar. Sobre o brincar da criança inibida em análise, que aspectos abaixo apontam às advertências de Klein? Identifique a
questão CORRETA:-
A)
A inibição ao brincar indica uma séria perturbação da criança e inviabiliza o processo de análise.
B)
Quaisquer elementos verbais ou não verbais no brincar fornecem dados sobre ansiedades, fantasias e sentimentos
devendo ser compreendidos e interpretados pelo analista.
C)
A inibição da atividade lúdica manifesta a transferência negativa que inviabiliza a análise da criança.
D)
A atividade lúdica fornece elementos à compreensão da transferência negativa, por isso as inibições no brincar
devem ser combatidas com estimulação e incentivos, por parte do analista.
E)
A inibição do brincar não deve ser combatida pelo analista infantil, sendo indicado que este assuma uma posição
pedagógica.
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Exercício 7:
Na medida em que Melaine Klein percebe estruturas psíquicas fora do esquema freudiano e fundamentada pela investigação e
compreensão dessas estruturas mais “arcaicas” torna-se possível o desenvolvimento de sua teoria. Entre afirmações abaixo,
identifique quais delas referem-se ao paradigma Kleiniano:-
I. Existência de um ego rudimentar exposto à vivências que marcam o psiquismo.
II. Fantasias inconscientes acompanham todas as atividades da vida humana e podem determinar
nossas ações futuras.
III. A triangulação edípica em Klein se inicia quando a criança vive a diferenciação anatômica do órgão.
IV. A criança pode ser sim inserida no processo analítico com finalidades educacionais.
Identifique abaixo a alternativa CORRETA...
A)
São corretas as afirmativas I, III e IV.
B)
São corretas as afirmativas II, III e IV.
C)
São corretas as afirmativas I e II.
D)
São corretas as afirmativas I, II, III e IV.
E)
São corretas as afirmativas II e IV.
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Exercício 8:
Klein (1997) , ao contrário de Freud, identificava no brincar a possibilidade de interpretação, na situação
transferencial, a partir da brincadeira produzida pela criança. Desta forma, as brincadeiras eram, para a autora,
equivalentes às fantasias, que dariam acesso à sexualidade infantil e à agressividade, e em decorrência disso
concebeu a relação transferencial e contratransferencial entre a criança e analista. Considerando a perspectiva
kleiniana do brincar na clínica leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
I. A associação livre do adulto é um equivalente do brincar infantil para Klein, pois traduz ao analista o
simbolismo do mundo interno da criança.
II. A teoria kleiniana permite a compreensão de processos transferenciais em idades muito tenras.
III. Klein estima que uma análise só pode começar quando a criança já atingiu o período de latência.
IV. Klein sugere interpretar a angústia no momento em que ela aparece no tratamento.
V. Klein desenvolveu a técnica do brincar e da utilização de jogos como meio de comunicação com as
crianças.
Verifique as alternativas abaixo e assinale a alternativa CORRETA:
A)
São corretas as afirmativas I, II e V.
B)
São corretas as afirmativas II, III, IV e V.
C)
São corretas as afirmativas I, II, III e IV.
D)
São corretas as afirmativas I, II, IV e V.
E)
São corretas as afirmativas III, IV e V.
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