Pergunta 1

Leia o trecho a seguir:

“A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento
que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística.
Tais dimensões perpassam os conhecimentos das Artes visuais, da Dança, da Música e do
Teatro e as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. Não se trata de eixos
temáticos ou categorias, mas de linhas maleáveis que se interpenetram, constituindo a
especificidade da construção do conhecimento em Arte na escola. Não há nenhuma hierarquia
entre essas dimensões, tampouco uma ordem para se trabalhar com cada uma no campo
pedagógico.”

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base.
2017. p. 194. Disponível em:
<[Link]
Acesso em: 01 nov. 2020.

A BNCC propõe seis dimensões de conhecimento no ensino de Artes: Criação, crítica, estesia,
expressão, fruição e reflexão. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as
seis dimensões do conhecimento no ensino de artes, analise as afirmativas a seguir e assinale V
para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).

I. ( ) A crítica refere-se ao fazer artístico. Quando os sujeitos criam, produzem e constroem.

II. ( ) A criação refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao
som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.

III. ( ) A expressão refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas

por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo.

IV. ( ) A fruição refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se

sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

R: F, F, V, V.

Pergunta 2

Leia o trecho a seguir:

“Desenhar é várias coisas. É lançar a linha no espaço, anarquicamente, mas com aquela ordem
interna que só quem sabe faz. É estabelecer um continente, que aparentemente não contém
nada, mas onde pode caber tudo (e onde cabe o vazio que é nada e tudo ao mesmo tempo). É
criar relações entre as coisas, dando pesos e valores. É falar de objetos e fazê-los falar. E
finalmente é lançar um olhar para a realidade, procurando e achando significados.”

Fonte: GRINSPUM, E. Do Desenho. In: DERDYK, E. (org.). Disegno, Desenho, Desígnio. 2. ed. São
Paulo: Editora Senac, 2007. p. 107.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o desenho como linguagem

artística, analise as afirmativas a seguir:
I. O ato de desenhar deve ter um direcionamento de um adulto.

II. A criança deve se expressar por meio do desenho de forma livre e dirigida.

III. A pintura do desenho se configura por modelos.

IV. O desenho, além da imaginação, desenvolve a coordenação motora infantil.

Está correto apenas o que se afirma em:

R: II e IV.

Pergunta 3

Leia o trecho a seguir:

“A atividade da dança na escola pode desenvolver na criança a compreensão de sua

capacidade de movimento, mediante um maior entendimento de como seu corpo funciona.
Assim, poderá usá-lo expressivamente com maior inteligência, autonomia, responsabilidade e
sensibilidade.”

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares nacionais para o Ensino

Fundamental: Arte – 1ª a 4ª séries. Brasília: SEF, 1997. p. 49.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a dança, enquanto linguagem e

expressão corporal, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A dança deve ser trabalhada na escola com espírito de investigação, para que a criança tome
consciência da função dinâmica do corpo, do gesto e do movimento como uma manifestação
pessoal e cultural.

Porque:

II. A ação física é parte da aprendizagem da criança. Essa atividade, necessária para o seu
desenvolvimento, é permeada pela curiosidade e pelo desejo de conhecimento.

A seguir, assinale a alternativa correta:

R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

Pergunta 4

De acordo com a nova Base Nacional Comum Curricular (2017), por meio de interações e
brincadeiras, as escolas devem assegurar os direitos de aprendizagem. Além disso, o trabalho
com artes, assim como as demais áreas de conhecimento, deve levar em consideração as
seguintes temáticas: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e
formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; e Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações.

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base.
2017. Disponível em:
<[Link]
Acesso em: 20 de fevereiro de 2021.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, pode-se afirmar que as temáticas
relacionadas, consideradas os pilares do planejamento das aulas na Educação Infantil, seja em
Artes ou outras áreas, são as(os):

R: campos de experiências.

Pergunta 5

Os PCNs de Artes enfatizam o ensino e a aprendizagem de conteúdos que colaboram para a

formação do cidadão, buscando igualdade de participação e compreensão sobre a produção
nacional e internacional de arte. O conjunto de conteúdos está articulado dentro do contexto
de ensino e aprendizagem em três eixos norteadores: a produção, a fruição e a reflexão.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre os eixos norteadores, analise os

eixos a seguir e associe-os aos respectivos fragmentos conceituais:

1) Produção.

2) Fruição.

3) Reflexão.

( ) Refere-se ao fazer artístico e ao conjunto de questões a ele relacionadas, no âmbito do fazer

do aluno e dos produtores sociais de arte.

( ) Refere-se à apreciação significativa de arte e do universo a ela relacionado. Tal ação

contempla a fruição da produção dos alunos e da produção histórico-social em sua
diversidade.

( ) Refere-se à construção de conhecimento sobre o trabalho artístico pessoal, dos colegas e

sobre a arte como produto da história e da multiplicidade das culturas humanas, com ênfase
na formação cultivada do cidadão.

( ) Refere-se à formação estética do sujeito, pois, conhecendo o mundo artístico é

potencializada a constituição dos seus próprios repertórios.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

R: 1, 2, 3, 2.

Pergunta 6

A professora Patrícia e sua auxiliar Adriana trabalham numa turma com crianças de 3 anos.
Propuseram uma brincadeira de “macaco mandou no espelho”, em que uma criança faz um
gesto e as demais devem imitá-la, sempre observando por intermédio do espelho.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o trabalho pedagógico na

primeira infância, pode-se afirmar que a brincadeira relatada colabora com o desenvolvimento
infantil porque:

R: possibilita a construção mental da imagem corporal de uma pessoa

Pergunta 7

Leia o trecho a seguir:

“Além de a sala de aula ser um espaço educativo, acolhedor e convidativo, é importante que
os bebês também vivenciem outros espaços, fora da sala de aula, como o solário e o pátio da
escola. A exploração de outros ambientes colabora com o desenvolvimento da relação espaço-
corpo [...].”

Fonte: HORN, C. I.; SILVA, J. S.; POTHIN, J. Jogar e brincar com materiais de baixo custo. In:
HORN, C. I. et al. Pedagogia do brincar. Porto Alegre: Mediação, 2014. p. 107.

A relação criança e espaço na escola, em sua maioria, se limita à sala de aula, sendo que a
escola possui outros espaços que colaboram com o desenvolvimento e aprendizagem dos
alunos. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância de
vivenciar experiências em outros espaços, analise as afirmativas a seguir:

I. A criança toma consciência de si e do seu entorno, por meio das experiências

proporcionadas.

II. Espaços mais amplos também devem ser ambientes onde as crianças circulam para que a
coordenação motora ampla seja trabalhada.

III. A utilização de outros espaços é desejável para que se possa “esvaziar” a sala de aula e
providenciar a limpeza diária.

IV. A quantidade de tempo para vivenciar outros espaços deve ser mínima, uma vez que a
aprendizagem está focada na sala de aula.

Está correto apenas o que se afirma em:

R: I e II.

Pergunta 8

Leia o trecho a seguir:

“Outro ponto de reflexão diz respeito à lateralidade (...). Durante o processo de definição da
lateralidade, as crianças podem usar, indiscriminadamente, ambos os lados do corpo.
Espontaneamente a criança irá manifestar a preferência pelo uso de uma das mãos, definindo-
se como destra ou canhota.”

Fonte: BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para

educação infantil. Brasília, DF: MEC, 1998. p. 39.

Analise a situação hipotética a seguir:

Vitoria tem 4 anos está na pré-escola, mas frequenta a creche desde bebê. Sua família está
preocupada, pois Vitoria desenhava com a mão direita e agora desenha com a mão esquerda.
Sua mãe acha que ela está com algum problema, desenvolvendo alguma dificuldade de
aprendizagem. Na verdade, não gostaria de ter uma filha canhota e cobrou da professora uma
intervenção para que a filha utilizasse a mão correta para desenhar.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a lateralidade, analise as

asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. É importante que Vitoria experimente a escrita com as duas mãos

Porque:

II. A lateralidade ainda está em processo de desenvolvimento e ainda se concretizará.

A seguir, assinale a alternativa correta:

R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

Pergunta 9

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais (2010) e a Base Nacional Curricular

Comum (2017) dois eixos são essenciais para o trabalho pedagógico na Educação Infantil: as
interações e brincadeiras. Ao mesmo tempo, este documento coloca a linguagem artística
como ponto fulcral deste trabalho como potencializadora do desenvolvimento motor infantil.

Fontes: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base.
2017. Disponível em: <
[Link]
Acesso em: 20 de fevereiro de 2021.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação; Câmara de Educação Básica. Fixa as Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009.
Diário Oficial da União, Brasília, 18 de dezembro de 2009, Seção 1, p. 18.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado, pode-se afirmar que, principalmente,

a brincadeira é potencializadora do desenvolvimento motor e podemos verificar essa
possibilidade em:

R: brincadeiras de roda.

Pergunta 10

Leia o trecho a seguir:

“A organização do ambiente, dos materiais e do tempo visam a auxiliar que as manifestações

motoras das crianças estejam integradas nas diversas atividades da rotina. Para isso, os espaços
externos e internos devem ser amplos o suficiente para acolher as manifestações da
motricidade infantil. Os objetos, brinquedos e materiais devem auxiliar as atividades
expressivas e instrumentais do movimento.”
Fonte: BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para
educação infantil. Brasília, DF: MEC, 1998. p. 39.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a organização dos espaços,

tempos e materiais, analise as afirmativas a seguir:

I. A criança deve ter a possibilidade de fazer deslocamentos nos espaços internos e externos à
sala de aula.

II. A criança deve explorar os espaços sempre de forma espontânea.

III. A criança nessa etapa precisa de espaços que deem liberdade aos movimentos.

IV. Mesas e cadeiras são elementos limitadores do movimento que cumprem o objetivo da
BNCC, no que diz respeito à contenção e à disciplina.

Está correto apenas o que se afirma em:

R: I e III.

Pergunta 1

Leia o excerto a seguir:

“Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças

têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de
conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da
Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências […]. Os campos
de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências
concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes […].”

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base.
2017. Disponível em: <[Link] Acesso em: 1 abr. 2021. p. 40.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o campo de experiências

“corpo, gestos e movimentos”, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s)
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).

I. ( ) Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais,
coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os
objetos do seu entorno.

II. ( ) Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de
faz de conta, as crianças se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo,
emoção e linguagem.

III. ( ) O trabalho com o movimento deve ocorrer desde os primeiros anos de vida e se faz
necessário o respeito às especificidades de cada faixa etária, já que a evolução se dá por
etapas.

IV. ( ) Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade, pois ele é o partícipe
privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a submissão.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

R: V, V, V, F.

Pergunta 2

Leia o excerto a seguir:

“Um primeiro aspecto geral que merece ser explicitado refere-se à concepção de
conhecimento proposta por Piaget. Um dos pontos fundamentais desta concepção diz respeite
ao sentido atribuído por Piaget à palavra ‘conhecer’: organizar, estruturar e explicar o mundo
em que vivemos – incluindo o meio físico, as ideias, os valores, as relações humanas, a cultura
de um modo mais amplo – a partir do vivido ou experienciado. Se, para Piaget, o conhecimento
se produz a partir da ação do sujeito sobre o meio em que vive, só se constitui com a
estruturação da experiência que lhe permite atribuir significação.”

Fonte: CAVICCHIA, D. de C. O desenvolvimento das crianças nos primeiros anos de vida.

Araraquara: Unesp, 2019. Disponível em: <[Link] Acesso em: 1 abr. 2021. p. 1.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o desenvolvimento infantil à luz

de Piaget, analise as afirmativas a seguir:

I. A criança toma consciência de si e do seu entorno, por meio das experiências

proporcionadas.

II. No período sensório-motor, a criança explora os espaços criados por meio dos sentidos –
oral, visual, tátil, postural, auditivo.

III. A partir das etapas operacionais, o desenvolvimento motor fica estagnado, já que o mais
importante é o intelecto.

IV. Para Piaget, o período sensório-motor tem pouca influência para o desenvolvimento mental
da criança.

Está correto apenas o que se afirma em:

R: I e II.

Pergunta 3

Considere a seguinte situação:

Raquel tem 3 anos e está no maternal, mas frequenta a creche desde bebê. Sua família, em
casa, incentiva Raquel a dançar, assistindo a coreografias. Na escola, Raquel apresenta
dificuldades com as atividades livres, não gosta de dançar, não gosta de se expressar,
principalmente quando a professora oferta os brinquedos escolhidos para a atividade
pedagógica.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a expressividade, analise as

asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. É importante que Raquel experimente atividades que permitam manifestações livres de seu
corpo.
Porque:

II. A criatividade também é desenvolvida no processo de expressão corporal.

A seguir, assinale a alternativa correta:

R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

Pergunta 4

Leia o excerto a seguir:

“Toda ação humana envolve a atividade corporal. A criança é um ser em constante mobilidade
e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia, relacionando-
se com objetos e pessoas. A ação física é necessária para que a criança harmonize de maneira
integradora as potencialidades motoras, afetivas e cognitivas.”

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares nacionais para o Ensino

Fundamental: Arte – 1ª a 4ª séries. Brasília: SEF, 1997. p. 49.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as orientações curriculares

sobre o ensino de artes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assinale V para a(s)
verdadeiras e F para a(s) falsas.

I. ( ) A criança se movimenta nas ações do seu cotidiano. Correr, pular, girar e subir nos objetos
são algumas das atividades dinâmicas que estão ligadas à sua necessidade de experimentar o
corpo na construção de sua autonomia.

II. ( ) Separar corpo e mente são procedimentos essenciais, para que ocorra um trabalho
pedagógico de qualidade, em relação ao movimento, na educação escolar.

III. ( ) A ação física é a primeira forma de aprendizagem da criança, estando a motricidade

ligada à atividade mental, ou seja, avançando intelectualmente, a criança aperfeiçoa/amplia
seus movimentos.

IV. ( ) A atividade da dança na escola pode desenvolver na criança a compreensão de sua

capacidade de movimento, mediante um maior entendimento de como seu corpo funciona.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

R: V, F, V, V.

Pergunta 5

Leia o excerto a seguir:

“A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas

aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao observar as
interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar, por
exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a
regulação das emoções.”
Fonte: BRASIL. MEC. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. 2017. p. 37.
Disponível em: <
[Link]
Acesso em: 1 abr. 2021.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre BNCC e os direitos de

aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s)
falsa(s).

I. ( ) Explorar os espaços de forma dirigida, seguindo um modelo pré estabelecido pelo

professor é um trabalho pedagógico que leva a criança a desenvolver autonomia.

II. ( ) Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando
diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à
cultura e às diferenças entre as pessoas.

III. ( ) Brincar de forma espontânea, já que o objetivo da educação infantil é cuidar das crianças
que não têm com quem ficar em casa, visto que o objetivo da educação infantil é ter onde
deixar as crianças.

IV. ( ) Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções,
sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de
diferentes linguagens.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

R: F, V, F, V.

Pergunta 6

Leia o excerto a seguir:

“Corporeidade é voltar os sentidos para sentir a vida em: olhar o belo e respeitar o não tão
belo; cheirar o odor agradável e batalhar para não haver podridão; escutar palavras de
incentivo, carinho, de odes ao encontro, e ao mesmo tempo buscar silenciar, ou pelo menos
não gritar […], tocar tudo com o cuidado e a maneira de como gostaria de ser tocado; saborear
temperos bem preparados, discernindo seus componentes sem a preocupação de isolá-los,
remetendo essa experiência a outros no sentido de tornar a vida mais saborosa e daí
transformar sabor em saber.”

Fonte: MOREIRA, W. W. Fenômeno da corporeidade: pensado e corpo vivido. In: DANTAS, E. H.

M. (Org.). Pensando o corpo e o movimento. Rio de Janeiro: Shape, 2005. p. 31.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o corpo e movimento, analise as

afirmativas a seguir:

I. Estimular a percepção e a consciência corporal é um dos papeis da Educação Infantil, assim

como o autoconhecimento e a identidade.

II. Para desenvolvermos noções de espaço na primeira infância, devemos permitir espaços
limitados, para que a criança saiba controlar os movimentos.
III. A atividade física com crianças pequenas cultiva a liberdade e a potencialidade do
movimento dos corpos.

IV. Ao pensar em corpo e movimento, a BNCC propõe contenção e disciplina em relação ao

desenvolvimento motor.

Está correto apenas o que se afirma em:

R: I e III.

Pergunta 7

Wallon é responsável pela elaboração de um modelo heurístico que procura compreender as

diversas dimensões da expressão humana que, por estarem vinculadas e por serem
indissociáveis, promovem o desenvolvimento humano. Destaca-se por demonstrar que
aspectos como a afetividade e atividade motora, via de regra desprezadas na análise desse
tema, têm importância decisiva no complexo interjogo funcional, responsável pelo
desenvolvimento da criança.

Fonte: WALLON, H. Psicologia e educação da infância. Lisboa: Estampa, 1975. p. 34.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as etapas do desenvolvimento

de acordo com o Wallon, analise os estágios a seguir e os associe a suas respectivas
características:

1) Emotivo

2) Impulsividade motora

3) Sensitivo motor

4) Projetivo

( ) Refere-se aos atos simples que desencadeiam os reflexos.

( ) Refere-se ao uso do tônus muscular que leva à expressão das emoções.

( ) Refere-se à coordenação como uma necessidade que envolve simbolismo e linguagem.

( ) Refere-se à representação dos gestos como atividade mental intencional.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

R: 2, 1, 3, 4

Pergunta 8

Leia o excerto a seguir:

“Deve ser considerado o aspecto da integração do trabalho musical às outras áreas, já que,
por um lado, a música mantém contato estreito e direto com as demais linguagens expressivas
(movimento, expressão cênica, artes visuais etc.), e, por outro, torna possível a realização de
projetos integrados. É preciso cuidar, no entanto, para que não se deixe de lado o exercício das
questões especificamente musicais.”
Fonte: BRASIL. MEC. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. 2017. p. 49.
Disponível em: <
[Link]
Acesso em: 1 abr. 2021.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as artes na infância, pode-se

afirmar que o elemento envolvido na integração citada no texto é:

R: expressividade

Pergunta 9

“É importante salientar que tais orientações trouxeram uma contribuição inegável no sentido
da valorização da produção criadora da criança, o que não ocorria na escola tradicional. […] ‘o
que importa é o processo criador da criança e não o produto que realiza’ e ‘aprender a fazer,
fazendo’; estes e muitos outros lemas foram aplicados mecanicamente nas escolas, gerando
deformações e simplificações na ideia original, o que redundou na banalização do ‘deixar fazer’
– ou seja, deixar a criança fazer arte, sem nenhum tipo de intervenção.”

Fonte: BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para

educação infantil. Volume 3. Brasília, DF: MEC, 1998. p. 49.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado, pode-se afirmar que as artes

possibilitam o desenvolvimento, principalmente:

R: da expressividade infantil.

Pergunta 10

Leia o excerto a seguir:

“As manifestações artísticas não podem ser reduzidas às produções legitimadas pelas
instituições culturais e veiculadas pela mídia, tampouco a prática artística pode ser vista como
mera aquisição de códigos e técnicas. A aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e
a vivência artísticas como prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e
criadores.”

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base.
2017. p. 195. Disponível em:
<[Link]
Acesso em: 1 abr. 2021.

A BNCC propõe que experiências sejam vivenciadas em artes em toda a educação básica.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as orientações curriculares,
analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).

I. ( ) As práticas sociais em artes assumem um propósito transversal frente às orientações

curriculares, perpassando por todas as disciplinas do currículo escolar na educação básica.
II. ( ) A criatividade se refere à experiência sensível dos sujeitos em relação a técnicas de
expressão artística, ponderadas pelos docentes no ato de ensinar e potencializar a
expressividade infantil.

III. ( ) A prática artística possibilita o compartilhamento de saberes e de produções entre os

alunos, por meio de eventos artísticos e culturais, na escola ou em outros locais.

IV. ( ) A aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e a vivência artísticas como prática
social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

R: F, F, V, V.

Pergunta 1

Leia o trecho a seguir:

“[...] concebemos a musicalização como um processo educacional orientado que, visando

promover uma participação mais ampla na cultura socialmente produzida, efetua o
desenvolvimento dos instrumentos de percepção, expressão e pensamento necessários à
decodificação da linguagem musical,

de modo que o indivíduo se torne capaz de apreender criticamente as várias manifestações

musicais disponíveis em seu ambiente [...]”

Fonte: PENNA, M. Reavaliações e buscas em musicalização. São Paulo: Edições Loyola, 1990. p.
37

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre música, musicalização e

experiência estética, analise as afirmativas a seguir:

I. Qualquer pessoa pode ser musicalizada na escola regular, pois esse é um processo
educacional orientado e não um fenômeno inato.

II. As pessoas que tiveram experiências formais com o ensino de música na educação infantil
são as passíveis de musicalização.

III. Qualquer pessoa pode ser musicalizada, mas apenas alguns terão a capacidade de aprender
a executar um instrumento musical.

IV. Em uma turma com diferentes níveis de desenvolvimento musical o trabalho pedagógico
deve classificar os alunos.

Está correto apenas o que se afirma em:

R: I e III.
Pergunta 2

J. tem quatro anos está na pré-escola, frequentando a creche desde bebê. Sua família, em
casa, deixa o tablet disponível para J. para ela aprender as músicas do momento no YouTube.
Na escola, R. apresenta dificuldades com as atividades livres, não gosta de cantar, não gosta de
se expressar, principalmente quando a professora oferta os brinquedos cantados como
atividade pedagógica.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre música, musicalização e

experiência estética, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. É importante que J. experimente atividades que permitam manifestações livres em relação à

música.

Porque:

II. A estética musical é desenvolvida por meio da experiência e da diversidade cultural.

A seguir, assinale a alternativa correta:

R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I

Pergunta 3

Leia o trecho a seguir:

“A transmissão escolar cumpre uma função de legitimação, consagrando obras que constitui
como dignas de serem admiradas, contribuindo com isso para definir a hierarquia dos bens
culturais válidos dentro de uma dada sociedade, em um dado momento.”

Fonte: PENNA, M. L. Reavaliações e Buscas em Musicalização. São Paulo: Loyola, 1990. p. 24

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre música, musicalização e

experiência estética, pode-se afirmar que a escola:

R: configura-se como uma instituição que movimenta (ou não) a(s) cultura(s) presente(s) na
sociedade, reproduzido (ou não) a ideologia.

Pergunta 4

Leia o trecho a seguir:

“Pesquisadores e estudiosos vêm traçando paralelos entre o desenvolvimento infantil e o

exercício da expressão musical, resultando em propostas que respeitam o modo de perceber,
sentir e pensar, em cada fase, e contribuindo para que a construção do conhecimento dessa
linguagem ocorra de modo significativo.”

Fonte: BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para

educação infantil. V3. Brasília, DF: MEC, 1998. p. 48

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre música e desenvolvimento

humano, analise os estágios a seguir e associe-os às respectivas características:
1) Antes do nascimento.

2) 1 ano.

3) 3 anos.

4) 5 anos.

( ) A criança entoa mais facilmente e consegue cantar melodias inteiras.

( ) Aprecia brinquedos sonoros (chocalhos e guizos).

( ) Gosta de participar de grupos rítmicos: marcha, pula, seguindo o compasso da música.

( ) Ocorrem os primeiros fenômenos sonoros decorrentes do funcionamento geral do

organismo materno.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

R: 4, 2, 3, 1.

Pergunta 5

Leia o trecho a seguir:

“O termo “musicalização infantil” adquire então uma conotação específica, caracterizando o

processo de educação musical por meio de atividades lúdicas, em que as notações básicas de
ritmo, melodia, compasso, métrica, som, tonalidade, leitura e escrita musicais são
apresentadas à criança por meio de canções, jogos, pequenas danças, exercícios de
movimento, relaxamento e prática em pequenos conjuntos instrumentais.”

Fonte: JOLY, I. Z. L. Educação e educação musical: conhecimentos para compreender a criança e

suas relações com a música. IN: Ensino de Música: propostas para pensar e agir em sala de
aula. Liane Hentschke e Luciana Del Ben (Orgs.). São Paulo, Moderna, 2003, p. 113 -126. p. 116

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a criança, a música e o

desenvolvimento, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para
a(s) falsa(s).

I. ( ) O professor precisa ter a clareza de que a musicalização vai além de utilizar músicas para
alegrar o ambiente, prepará-las para o lanche/higiene ou apresentar em uma comemoração da
escola.

II. ( ) A música deve ser diferenciada de instrumento musical, pois vai além do tocar
instrumento. O cantar, cantarolar, assobiar, estalar de dedos etc., devem ser considerados
também como música.

III. ( ) Ouvir, interpretar e dramatizar todo tipo de música é imprescindível para as crianças, pois
em atividades como essas há o incentivo da expressão criadora e da capacidade de observação.

IV. ( ) A musicalização na educação infantil é, acima de tudo, um momento de consolidação das

aprendizagens musicais objetivando a formação futura de músicos.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

R: V, V, V, F.

Pergunta 6

Leia o trecho a seguir:

“Pesquisadores e estudiosos vêm traçando paralelos entre o desenvolvimento infantil e o

exercício da expressão musical, resultando em propostas que

respeitam o modo de perceber, sentir e pensar, em cada fase, e contribuindo para que a
construção do conhecimento dessa linguagem ocorra de modo significativo.”

Fonte: BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para

educação infantil. Secretaria de Educação Fundamental. V3. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998. p. 48.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre música, linguagem e cultura,

analise as afirmativas a seguir:

I. A dimensão expressiva da música envolve outras linguagens, como a corporal e a oral.

II. Nos primeiros três meses de vida, a criança aprende a falar, por isso, é tão importante que
ela escute músicas com letras em várias línguas modernas.

III. Na fase da educação infantil a criança está mais aberta às descobertas, há o

desenvolvimento da aprendizagem e a música pode ser empregada para facilitar e ampliar a
aquisição de conhecimentos.

IV. No primeiro ano de vida a criança reage a qualquer provocação sonora e a reproduz de
forma plena.

Está correto apenas o que se afirma em:

R: I e III.

Pergunta 7

Leia o trecho a seguir:

“Para que esse desenvolvimento musical se efetive, é imprescindível o contato com a música e
a participação nas atividades musicais para possibilitar a diferenciação e a integração dos
elementos desta linguagem. À medida que se processa o desenvolvimento, as respostas
musicais do indivíduo vão

aumentando em complexidade e especificidade, adquirindo maior precisão e exatidão.”

Fonte: MÁRSICO, L. O. A Criança no Mundo da Música: uma metodologia para educação

musical de crianças. Porto Alegre: Rígel, 2003. p. 13.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre música, musicalização e

experiência estética, pode-se afirmar que musicalizar é um processo:

R: em que o indivíduo se torna sensível à música.

Pergunta 8

Leia o trecho a seguir:

“A música, na educação infantil mantém forte ligação com o brincar. Em algumas línguas,
como no inglês (to play) e no francês (jouer), por exemplo, usa-se o mesmo verbo para indicar
tanto as ações de brincar quanto as de tocar música. Em todas as culturas as crianças brincam
com a música.”

Fonte: BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para

educação infantil. Secretaria de Educação Fundamental. v3. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998. p. 70.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o trabalho pedagógico da

música, analise as afirmativas a seguir:

I. Jogos e brinquedos musicais são fontes de vivências e desenvolvimento expressivo musical.

II. Para desenvolver noções de música na primeira infância deve-se permitir repertórios
limitados para que a criança saiba controlar o gosto musical.

III. A brincadeira musical envolve o gesto, o movimento, o canto, a dança e o faz-de-conta:

expressões da infância.

IV. Ao pensar em música na sala de aula, as orientações curriculares propõem contenção e

disciplina em relação à linguagem musical.

Está correto apenas o que se afirma em:

R: I e III.

Pergunta 9

Leia o trecho a seguir:

“Um trabalho pedagógico-musical deve se realizar em contextos educativos que entendam a

música como processo contínuo de construção, que envolve perceber, sentir, experimentar,
imitar, criar e refletir [...] educação musical não deve visar à formação de possíveis músicos do
amanhã, mas sim à formação integral das crianças de hoje.”

Fonte: BRITO, T. A. Música na Educação infantil. São Paulo: Peirópolis, 2003. p. 46

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o trabalho pedagógico da

música, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Em atividades musicais que integram música e movimento, o mais importante são as

coreografias e gestos marcados pelo docente, elaborados previamente por ele.

Porque:

II. Durante o processo de desenvolvimento da expressão musical infantil, a imitação para a

disciplina é objetivo primordial do planejamento docente.

A seguir, assinale a alternativa correta:

R: As asserções I e II são proposições falsas.

Pergunta 10

A professora M., na hora do descanso das crianças, colocava músicas para acalmá-las,
principalmente as músicas clássicas. Certo dia, esqueceu de colocar a música, então uma
criança disse a ela: - tia, coloca a música de bailarina? - ela achou engraçado, mas, ao mesmo
tempo, interessante a criança nomear a música clássica como música de bailarina.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o trabalho pedagógico da

música, é correto afirmar que a atividade relatada colabora com o desenvolvimento da
linguagem musical, porque:

R: possibilita a escuta, a apreciação e a seleção de repertórios culturais e diversificados por

parte da criança.

Pergunta 1

Na Educação Infantil, o tempo e o espaço devem ser promotores de experiências significativas

para proporcionar um desenvolvimento completo da criança, e isso inclui o desenvolvimento
corporal. A organização do tempo e do espaço deve levar em conta as demandas das crianças,
assim como as práticas e a rotina da própria escola. Dessa forma, as experiências, inclusive com
Artes, tornam a aprendizagem significativa.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a organização do tempo escolar,

pode-se afirmar que o professor deve:

R: organizar o tempo da sala de aula para facilitar a aprendizagem dos cuidados consigo.

Pergunta 2

Leia o trecho a seguir:

“A concepção de construção de conhecimentos pelas crianças em situações de interação social

foi pesquisada, com diferentes enfoques e abordagens, por vários autores, dentre eles: Jean
Piaget, Lev Semionovitch Vygotsky e Henry Wallon. […] Sob o nome de construtivismo reúnem-
se as ideias que preconizam tanto a ação do sujeito, como o papel significativo da interação
social no processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança.”

Fonte: BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para

Educação Infantil. Brasília: MEC, 1998. p. 22.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a abordagem vygotskyana,

analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A concepção vygotskyana é a que melhor sustenta o entendimento sobre aprendizagem na

pedagogia de projetos.

Porque:
II. A mediação do trabalho ocorre na interação sujeitos-objetivo-meio, acionando a zona de
desenvolvimento proximal.

A seguir, assinale a alternativa correta:

R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

Pergunta 3

É perceptível que algumas instituições de Educação Infantil realizam seus planejamentos a

partir de datas comemorativas. Acontece que sabemos que esse tipo de concepção nem
sempre traz experiências significativas. Daí a necessidade de transcender esse tipo de
planejamento e promover um trabalho pedagógico que leve a uma concepção mais ativa de
sujeito.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre planejamento do trabalho

pedagógico, pode-se afirmar que o professor deve promover:

R: projetos didáticos.

Pergunta 4

Durante muitos séculos, a escola organizou seu ensino em “pacotes”, mais conhecidos como
disciplinas. Esse conhecimento “empacotado” não promovia uma visão holística das coisas da
vida. Assim sendo, um movimento epistemológico nos últimos tempos tem tomado impulso,
buscando a integração entre as disciplinas.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre projetos e integração entre as

disciplinas, pode-se afirmar que

R: esse movimento é a interdisciplinaridade.

Pergunta 5

Os projetos pedagógicos ou projetos didáticos têm origem em uma pedagogia que exaltava o
sujeito ativo, opondo-se aos fundamentos da pedagogia tradicional, que centralizava a ação no
professor, que mantinha uma relação vertical com ele no topo e o aluno apenas recebendo o
conhecimento (passivamente).

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a origem da pedagogia de

projetos, pode-se afirmar que essa pedagogia está intitulada por:

R: escola nova.
Pergunta 6

Planejar é uma tarefa importante para toda educação escolar, de incumbência de todos os
docentes. Porém, há várias formas de planejar e organizar uma aula que englobam planos de
aulas, sequências didáticas, projetos didáticos etc.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre planejamento, analise as

afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):

I. ( ) O professor deve considerar que o objetivo central do planejamento é preparar a criança

para a média de nota da disciplina.

II. ( ) O planejamento deve incluir momentos lúdicos e explorar as múltiplas linguagens, em

uma perspectiva interdisciplinar.

III. ( ) A prioridade do professor, ao planejar suas aulas, deve ser seguir a lista de conteúdos
previamente fornecida pela escola.

IV. ( ) O planejamento pode ser organizado em sequências didáticas como forma gradativa de
conduzir a aprendizagem dos alunos.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

R: F, V, F, V.

Pergunta 7

A organização do tempo das práticas artísticas tem ganhado espaço na formação dos alunos
como elemento essencial no processo ensino e aprendizagem. Pensar o tempo de
aprendizagem significa respeitar ritmos de aprendizagem e refletir sobre a duração das
atividades de modo a alcançar os objetivos propostos.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a organização do tempo escolar,

analise as afirmativas a seguir:

I. O tempo pedagógico é peculiar à cada turma.

II. O tempo pedagógico deve ser rigorosamente controlado, mantendo o horário estipulado.

III. A rotina diária deve ser organizada e articulada.

IV. A rotina de sala de aula deve ser a mesma para todas as turmas.

Está correto o que se afirma em:

R: I e III.

Pergunta 8

Leia o trecho a seguir:

“Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais,
coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os
objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem
conhecimentos sobre si, sobre o outro […]. Por meio das diferentes linguagens, como a música,
a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no
entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem.”

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base.
Brasília: Ministério da Educação, 2017. p. 40-41. Disponível em:
<[Link]
Acesso em: 01 abr. 2021. p. 4.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o planejamento de espaços e

experiências, pode-se afirmar que a proposta pedagógica deve promover:

R: meios para que a autonomia das crianças seja desenvolvida, caracterizando propostas com
aprendizagens ativas.

Pergunta 9

Planejamento é uma ação muito comum em nosso cotidiano. Na Educação não é diferente. O
sistema planeja, a escola planeja, o professor planeja. Entende-se que o planejamento abrange
o nível macro e o nível micro. O nível macro é abrangente e diz respeito ao planejamento do
sistema, porém, cabe salientar que, o planejamento do nível micro está interligado a outros
níveis de planejamento, mais relacionados ao ato de ensinar.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre planejamento, pode-se afirmar

que o nível micro de planejamento diz respeito:

R: à aula e ao professor

Pergunta 10

Na Creche Nuvenzinha Feliz, fazem parte do trabalho pedagógico atividades de higiene, como
lavar as mãos antes do lanche e escovar os dentes. Além disso, na realização de comemorações
relativas ao calendário de eventos do ano letivo, simbolizados no Dia da Árvore, no Dia do
Soldado, ou no Dia das Mães, por exemplo, as crianças sempre saem com uma lembrancinha.

Considerando as ações dos professores de Educação Infantil e o conteúdo estudado sobre a

organização do tempo pedagógico, pode-se afirmar que tais atividades dizem respeito:

R: à rotina
A concepção de projetos didáticos, geralmente, recai como uma obrigação da escola, como
modismo, empobrecendo a concepção que está por trás de seus fundamentos. É muito comum
escolas dizerem que têm o “Projeto Páscoa”, “Projeto de Natal”, usando datas comemorativas
como temas e dizendo que são projetos. Isso não é projeto pedagógico, mas pode dar origem a
uma sequência de atividades (sequência didática). Como dito, uma sequência de atividades
parte de um tema que motiva todo o desencadeamento da sequência. Veja bem, a sequência
didática não é a mesma coisa que um projeto. Um projeto é mais amplo, demanda mais
tempo. A sequência didática, por exemplo, pode ter duração de uma hora, um dia, uma aula.

Após realizar suas reflexões, elabore um pequeno texto, contendo o máximo de 20 a 30 linhas,
expondo sua argumentação, acerca do solicitado.

A diferenciação entre projetos didáticos e sequências didáticas é crucial para garantir que as
práticas pedagógicas sejam verdadeiramente enriquecedoras e eficazes. Projetos didáticos vão
além da mera organização de atividades em torno de datas comemorativas, como “Projeto
Páscoa” que foi citado , Enquanto as sequências didáticas são mais curtas e focadas, com
duração que pode variar de uma hora a um dia, os projetos didáticos são mais amplos e
complexos. Eles envolvem um planejamento mais extenso, com um foco na
interdisciplinaridade, no desenvolvimento de habilidades complexas e na promoção da
autonomia dos alunos.

Um projeto didático efetivo não se limita a atividades pontuais; ele se caracteriza por um
processo contínuo que integra diversos conteúdos e metodologias, permitindo uma exploração
mais profunda e significativa dos temas. O projeto é estruturado para atender a um objetivo
geral que estimula a participação ativa dos alunos e o desenvolvimento de competências
integradas, como a resolução de problemas, a criatividade e a reflexão crítica.

Por outro lado, as datas comemorativas podem ser usadas como pontos de partida para
sequências didáticas, mas não devem ser confundidas com projetos. Tais datas podem servir
para introduzir temas que serão explorados de forma mais ampla e significativa em um projeto
mais robusto, que abrange diversas áreas do conhecimento e promove uma aprendizagem
mais conectada e contextualizada.

Portanto, para que um projeto didático tenha um impacto real e transformador, é fundamental
que ele seja planejado com atenção ao contexto dos alunos, aos objetivos pedagógicos e à
integração de diferentes campos de conhecimento. Apenas assim será possível ir além das
práticas superficiais e promover uma educação que realmente engaje e desenvolva os alunos
de maneira integral.
Fontes:

[Link]
de-ensino

[Link]
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