Aula 5
Ensino Religioso Escolar Conversa Inicial
Prof. Elói Corrêa dos Santos
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O Ensino Religioso não esteve presente em
muitos documentos oficiais da educação O conhecimento religioso possui seu foco de
brasileira, ou estiveram posteriormente com investigação nos fenômenos religiosos de
um adendo diferentes culturas que manifestam por meio
dos lugares sagrados, textos orais e escritos,
Porém, a Base Nacional Curricular Comum símbolos, ritos, festas religiosas, mitos de
homologada em 2018 contém o Ensino origem, entre outros
Religioso como um componente curricular
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Ficou estabelecido na BNCC como objeto da
Base Nacional Curricular Comum disciplina o “conhecimento Ensino Religioso”,
(BNCC) tal como ele é produzido nas diferentes áreas
do conhecimento científico das Ciências
Humanas e Sociais, mais especificamente
da(s) Ciência(s) da(s) Religião(ões)
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O conhecimento religioso possui seu foco de
investigação nos fenômenos religiosos de Base Nacional Curricular Comum
diferentes culturas que manifestam por meio (BNCC): Competências Gerais
dos lugares sagrados, textos orais e escritos,
símbolos, ritos, festas religiosas, mitos de
origem, entre outros
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A BNCC estabelece competências gerais para Desenvolver competências e habilidades
o Ensino Religioso que contribuam para o diálogo entre
Proporcionar a aprendizagem dos perspectivas religiosas e seculares de vida,
conhecimentos religiosos, culturais e exercitando o respeito à liberdade de
estéticos, a partir das manifestações concepções e o pluralismo de ideias, de
religiosas percebidas na realidade dos acordo com a Constituição Federal
educandos
Contribuir para que os educandos
Propiciar conhecimentos sobre o direito à
construam seus sentidos pessoais de vida a
liberdade de consciência e de crença, no
constante propósito de promoção dos partir de valores, princípios éticos e da
direitos humanos cidadania
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Além das competências gerais, existem Compreender, valorizar e respeitar as
competências específicas para o Ensino manifestações religiosas e filosofias de
Religioso que orientam tanto as práticas vida, suas experiências e saberes, em
pedagógicas como a organização dos diferentes tempos, espaços e territórios
currículos como veremos a seguir Reconhecer e cuidar de si, do outro, da
Conhecer os aspectos estruturantes das coletividade e da natureza, enquanto
diferentes tradições/movimentos religiosos expressão de valor da vida
e filosofias de vida, a partir de Conviver com a diversidade de crenças,
pressupostos científicos, filosóficos, pensamentos, convicções, modos de ser e
estéticos e éticos viver
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Analisar as relações entre as tradições
religiosas e os campos da cultura, da
política, da economia, da saúde, da ciência,
da tecnologia e do meio ambiente
Decisão do STF
Debater, problematizar e posicionar-se sobre o Ensino Religioso
frente aos discursos e práticas de
intolerância, discriminação e violência de
cunho religioso, de modo a assegurar os
direitos humanos no constante exercício da
cidadania e da cultura de paz
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Supremo Tribunal Federal uma Ação Direta Na prática continua sendo responsabilidade dos
de Inconstitucionalidade (ADI) 4439, para Estados e Municípios a definição dos conteúdos e
avaliar a constitucionalidade da Concordata dos docentes que ministram a disciplina
que foi assinada entre o Estado do Vaticano e Acima de tudo, o documento máximo do Estado é
o Estado Brasileiro a Constituição Federal e com relação à educação
Supremo Tribunal Federal (STF) determinou pública continua sendo o documento norteador
como improcedente a Ação Direta de da Lei de Diretrizes e Bases de 96/97
Inconstitucionalidade (ADI) 4439 na qual a Grande parte dos Estados já se manifestou sobre
Procuradoria-Geral da República (PGR) a manutenção de um Ensino não confessional e
autoriza o Ensino Religioso confessional pela defesa do Estado laico
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No dia 26 de setembro do ano de 1995 temos
um marco no que diz respeito ao Ensino
Religioso no Brasil, que foi a fundação do
Fórum Nacional Permanente do Ensino
Fonaper - Fórum Nacional Religioso (FONAPER) por meio de grupo de
Permanente do Ensino Religioso professores e pesquisadores reunidos na
cidade de Florianópolis (SC)
O FONAPER caracterizou-se como um espaço
onde os profissionais da disciplina buscaram
problematizar e avançar sobre o aspecto
pedagógico do Ensino Religioso
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Um passo em direção à escolarização do
Ensino Religioso que contou com a
mobilização do Fórum foi a promulgação da
Fonaper
Lei 9.475, no dia 22 de julho de 1997, que Fórum Nacional Permanente
alterou o artigo 33 da LDB 9.394/96 do Ensino Religioso II
Destacamos que a instituição foi a consultora
e relatora da construção da Base Nacional
Curricular Comum de Ensino Religioso junto
ao MEC, que foi homologada em 2018
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O FONAPER atuou no desenvolvimento do
texto de Ensino Religioso para os Parâmetros
Curriculares Nacionais do Ensino Religioso O FONAPER conseguiu formalizar a(s)
(PCNER) Ciência(s) da(s) Religião(es) como ciência de
A produção do material de Ensino Religioso referência para o Ensino religioso e continua
teve participação de professores e sua atuação no campo da pesquisa, da
pesquisadores que se organizaram em uma formação e da luta política em favor do
produção coletiva onde se buscou a Ensino Religioso escolar
fundamentação teórica nas Ciências da
Religião
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Carta de Princípios contém o contrato moral Definição junto aos Sistemas de Ensino do
que todo associado desse Fórum estabelece conteúdo programático do Ensino Religioso,
consigo mesmo e com a Educação; contrato integrante e integrado às propostas
pedagógicas
que se projeta para além de compromissos
Contribuição para que o Ensino Religioso
jurídicos e institucionais expresse sua vivência ética pautada pela
Garantia que a Escola, seja qual for sua dignidade humana
natureza, ofereça Ensino Religioso ao Exigência de investimento real na qualificação
e capacitação de profissional para o Ensino
educando, em todos os níveis de Religioso, preservando e ampliando as
escolaridade, respeitando as diversidades conquistas, de todo magistério, bem como
de pensamento e opção religiosa e cultural garantindo condições de trabalho e
do educando aperfeiçoamentos necessários
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A Base Nacional Curricular Comum (BNCC)
traz significativos avanços em favor do
Na Prática Ensino Religioso não confessional
Faça uma leitura aprofundada do documento
que está disponível da rede internet e
destaque os pontos positivos e negativos que
lhe chamarem a atenção
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Nesta aula tratamos da questão do Ensino
Religioso e da forma com que componente
curricular está presente na BNCC (Base
Nacional Curricular Comum) colocado como
Finalizando uma área de conhecimento, além de
apresentar as competências gerais e
específicas da disciplina
Apresentamos ainda a recente polêmica
envolvendo a decisão do STF (Supremo
Tribunal Federal) sobre a possibilidade da
oferta de um Ensino Religioso confessional
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Outra prática apresentada foi as visitas
Também abordamos o FONAPER (Fórum
técnicas aos lugares sagrados com um
Nacional Permanente do Ensino Religioso) e
trabalho de campo onde os alunos e
suas contribuições para a escolarização do
professores têm contato direto com os
Ensino Religioso como uma das instituições
representantes das organizações religiosas e
que vem desenvolvendo ações para garantir
com sua materialidade fenomênica, podendo
que a disciplina permaneça nos currículos,
observar a estética e as características físicas
mas com a garantia de que não seja
do lugar sagrado e discorremos sobre o uso
doutrinação e que possa contribuir para
de recortes de filmes e vídeos no tratamento
formação cidadã dos educandos
das diferentes religiões
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ALMEIDA, J. L. F. (org.). Escritos sobre educação.
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