0% acharam este documento útil (0 voto)

60 visualizações156 páginas

Introdução à Matemática para Crianças

Enviado por

gilmara.dias

Direitos autorais

Levamos muito a sério os direitos de conteúdo. Se você suspeita que este conteúdo é seu, reivindique-o aqui.

Formatos disponíveis

Baixe no formato PDF, TXT ou leia on-line no Scribd

0% acharam este documento útil (0 voto)

60 visualizações156 páginas

Introdução à Matemática para Crianças

Enviado por

gilmara.dias

Direitos autorais

Levamos muito a sério os direitos de conteúdo. Se você suspeita que este conteúdo é seu, reivindique-o aqui.

Formatos disponíveis

Baixe no formato PDF, TXT ou leia on-line no Scribd

MATE M Á TI CA

Nas próximas páginas, você irá desbravar o

mundo da Matemática. Mas antes disso, o que você
acha de saber mais sobre a capa do seu livro?
Já observou os elementos dela?
Cada elemento representa a forma como a
Matemática está presente em nosso país. Por meio
dos conhecimentos matemáticos, podemos saber o
valor das cédulas do dinheiro, construir prédios
e monumentos com diversos formatos, saber
a data de um evento especial, como o dia das
crianças, e várias outras coisas.

VOCÊ SABE QUE Agora, é só aproveitar o seu

MONUMENTO É livro e se divertir muito aprendendo
ESSE? Matemática!

É O CRISTO REDENTOR,
LOCALIZADO NO RIO DE
JANEIRO. ELE TEM A ALTURA
SEMELHANTE À DE UM PRÉDIO
DE 12 ANDARES.

NOME:

2024_MAT_1A_L1_PI.indd 1 30/06/2023 12:23:00

SAS – PLATAFORMA DE EDUCAÇÃO

Direção de Conteúdo Pedagógico Georgia Marinho, Caê Lavor, Thais Pereira

Gerência Executiva de Conteúdo Pedagógico Regina Andrade
Gerência Editorial Thiago Paim
Coordenação Editorial Verônica Veríssimo
Edição de Texto Angélica Oliveira, Italo Mesquita, Izadora Avelino, Karolini Araújo, Lívia Leitão,
Natália Celestino
Revisão Amanda Melo, Daniara Almeida, Karla Cajuí, Laura Moreira, Levhy Lobo
Núcleo de Arte e Diagramação
Diagramação Jéssica Pinheiro, João Paulo Garcia, Ramon Rocha, Sarah Moura
Edição de Arte Beto Bessa
Ilustração Bianca Tavares, David Arruda
Capa
Conceito Beto Bessa, Bianca Tavares
Ilustração Henrique Petrus
Projeto Gráfico Beto Bessa
Projetos Editoriais Carlos Tesch, Dani Ingui, Lais Tubertini
Gestão da Produção de Conteúdo Bárbara Monteiro, Paulo Mota, Rodolpho Meschgrahw
Iconografia
Responsável Thiago Fontana
Equipe Amanda Moura, Jaqueline Lima
Qualidade Editorial
Revisão
Especialista de Revisão Andrezza Albuquerque
Equipe Clara de Castro, Laura Juliana Cavalcanti, Yara Rocha
Diagramação Antonio Paiva, Wilton Miranda
Autoria Georgia Fabiana Mendes Marinho, Maria Virgínia Ferrara de Carvalho Barbosa,
Regina Andrade

Dados internacionais de catalogação na publicação (cip)

M338m

Marinho, Georgia Fabiana Mendes.

Matemática : 1o ano / Georgia Fabiana Mendes Marinho / Maria
Virginia Ferrara de Carvalho Barbosa / Regina Andrade. – 13.
ed. revista e atualizada para 2024. – Fortaleza : Sistema Ari
de Sá de Ensino, 2023. (Coleção Lendo o Mundo).
156p. : il. color. v. 1.

ISBN 978-65-5856-830-8 (CL)

ISBN 978-65-5856-566-6 (LA)

1. Ensino Fundamental. 2. Educação. I. Título

CDD – 370

Todos os direitos reservados

SAS – PLATAFORMA DE EDUCAÇÃO
Atendimento ao Cliente
Contato: 0800.275.3000 | (85) 3461.3525
atendimento@[Link]
[Link]

2024_MAT_1A_L1_PI.indd 2 30/06/2023 12:23:10

Olá, eu sou a Isa e vivo no Mundo do Conhecimento! Muita
gente me pergunta o que mais gosto de fazer, mas é difícil
escolher só uma atividade! Eu adoro colecionar objetos,
comparar quantidades e medir tudo que vejo pela frente...
Enfim, eu gosto mesmo é de um bom desafio, e a Matemática
e o meu amigo Tude me ajudam em muitos deles. Agora
que você nos conhece, que tal vir com a gente? Os seus
responsáveis também são nossos convidados! Eles podem
acompanhar a evolução diária dos seus estudos e ainda,
ao final de cada capítulo, revisitar com você os conteúdos
já estudados. Ah, ia esquecendo! No final deste livro,
encontre e monte minha boneca para, juntos, aprendermos
mais sobre a Matemática e resolvermos vários desafios!

TUDE
TUDE

ISA ISA

E eu sou a Belinha, sua

companheira nos jogos
da Educacross! Comigo,
você aprende ainda mais
junto de seus colegas, seu
professor e sua família.

2024_MAT_1A_L1_PI.indd 3 30/06/2023 12:23:21

CONHEÇA SEU LIVRO
É hora de iniciar uma viagem pelo seu livro de Matemática.
Mas, antes, que tal entender como ele está organizado?
Leia as informações a seguir. Assim, você poderá aproveitar
ainda mais cada um dos conteúdos apresentados.

ABERTURA DE UNIDADE ABERTURA DE CAPÍTULO

Vamos começar pela Abertura de Sempre que iniciar um novo capítulo, você
unidade. Ela traz algumas pistas sobre perceberá como a Matemática está presente na
os diversos assuntos que, juntos, vamos sua vida. Trocando ideias com seu professor e sua
descobrir ao longo dos capítulos. turma, você poderá falar suas opiniões e mostrar
o que já sabe sobre o tema da abertura.

COM ECE BEM SIGA EM FREN TE

Foi dada a largada! Você encontrará Ficou fácil? Siga em frente e encontre novas
situações‑problema que te levarão às primeiras
situações que desafiarão o seu raciocínio. Junte
investigações sobre o conteúdo matemático que será
informações com os colegas e descubra outras
estudado. Muita atenção no caminho e Comece bem!
maneiras de buscar soluções.

APERTE O PASS O JOG O

Que tal dar uma acelerada? Aperte o
passo para chegar ao final da corrida pelo
Hora de aprender Matemática com os jogos!
conhecimento! Ao final, você será capaz Não se esqueça de convidar seus colegas para
brincar com você.
de compartilhar tudo o que aprendeu.

EXPLORE SEUS CON HECI MENTOS

Será que você aprendeu tudo nessa corrida pelo conhecimento matemático? Exercite e Explore
seus conhecimentos fazendo atividades para mostrar o que já aprendeu.

2024_MAT_1A_L1_PI.indd 4 30/06/2023 12:23:30

FIQUE LIGADO! ORGANIZE AS IDEIAS

Fique ligado! nessas dicas de vídeos, livros, sites Parada rápida! Organize as ideias com
e muito mais. Elas podem aparecer ao longo
esquemas, definições e conceitos para os quais
de todo o material. Você não vai perder essas
você deve ficar atento.
indicações, não é?

+ +ATI TUDE
É muito importante pensar nas nossas atitudes e
saber o que podemos fazer para melhorar o mundo.
Nessa seção, você e seus colegas vão compartilhar
ideias e refletir sobre como ter +Atitude.
Para relembrar os principais assuntos estudados,
evisá-los de maneira
essa seção vai te ajudar a r
rápida e divertida ao final de cada capítulo.

Sempre que este ícone aparecer,

eu vou te ajudar a alcançar um
As atividades que têm esse ícone
podem ser resolvidas usando
determinado objetivo.
uma calculadora.

TUDE

Quando você encontrar este selo, Hora de colocar o c onhecimento

onvide um adulto para te ajudar a
c em ação! Este selo marca a
tividades
ISA
realizar a atividade. práticas.

Toda vez que este selo aparecer,

Você é curioso? Este selo indica que
você vai ter a chance de desenvolver
escobertas,
você vai fazer novas d
uma atividade com algum colega,
aprendendo a construir o
aprendendo a se relacionar ainda
onhecimento.
seu c
melhor com ele e com outras pessoas.

A Educacross é uma plataforma de ensino-aprendizagem que oferece atividades gamificadas e

interativas para ampliar e concretizar seus conhecimentos. Sempre que este selo aparecer, você
poderá acessar alguns jogos sobre os conteúdos apresentados. Porém, verifique se eles já foram
ativados por seu professor.

2024_MAT_1A_L1_PI.indd 5 30/06/2023 12:23:40

SU MÁRI O
UNIDADE 1
O mundo encantado da Matemática

CAPÍTULO 1 Brincar e cantar com os números

Abertura de capítulo �� 10
Observação e reconhecimento de números
Comece bem �� 12
Relação número × quantidade
Siga em frente �� 16
Reconhecimento de conjuntos padronizados com até 10 elementos
Aperte o passo �� 18
Contagem e representação de quantidades até 10
Explore seus conhecimentos �� 19
Interpretação e resolução de situações-problema
Para relembrar �� 21

CAPÍTULO 2 Um número aqui, outro acolá

Abertura de capítulo �� 22
Contagem, medida e codificação
Comece bem �� 24
Função social dos números
Siga em frente �� 28
Os números e as medidas de comprimento e de massa
Aperte o passo �� 31
O calendário e a medida do tempo
Sequência numérica
Explore seus conhecimentos �� 35
Interpretação e resolução de situações-problema
Para relembrar �� 38

2024_MAT_1A_L1_PI.indd 6 30/06/2023 12:23:42

CAPÍTULO 3 Jeitos de contar e representar números
Abertura de capítulo �� 40
A evolução dos algarismos
Comece bem �� 42
Representação e registro de quantidades até 20
Quantificação de elementos de uma coleção
Siga em frente �� 47
Padrões figurais
Aperte o passo �� 49
Padrões numéricos
Sequências numéricas
+Atitude�� 56
Resolução de problemas
Explore seus conhecimentos �� 58
Interpretação e resolução de situações-problema
Para relembrar �� 64

CAPÍTULO 4 Quem vem primeiro?

Abertura de capítulo ��66
Números como indicadores de ordem
Comece bem ��68
Números ordinais – Identificação, leitura e escrita
Ordem numérica – Do menor para o maior
Siga em frente ��73
O calendário e a medida do tempo
Aperte o passo ��75
Números naturais até 30
Ordem numérica crescente e decrescente
Explore seus conhecimentos ��78
Interpretação e resolução de situações-problema
Para relembrar ��81

CAPÍTULO 5 De todas as formas e tamanhos

Abertura de capítulo ��82
Identificação de figuras geométricas planas
Comece bem ��84
Formas geométricas planas: círculo, retângulo, triângulo, quadrado
Siga em frente ��96
Padrões figurais e numéricos
Sequências numéricas – ordem crescente e ordem decrescente
Aperte o passo ��103
Relações espaciais
Explore seus conhecimentos ��106
Interpretação e resolução de situações-problema
Para relembrar ��108
] Referências��110
] Anexo��113

2024_MAT_1A_L1_PI.indd 7 30/06/2023 12:23:45

1
U N I D AD E
O MUNDO ENCANTADO
DA MATEMÁTICA

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 8 30/06/2023 12:27:38

Imagens: Shutterstock

A Matemática faz parte da nossa vida. Ela pode estar

nas brincadeiras,na casa onde moramos, nos esportes que
praticamos e até nos nossos passeios! A Matemática pode
mesmo estar em todos os lugares, você já percebeu?
Nesta
unidade, vamos conhecer juntos o mundo
encantado dos números e das formas! Está preparado?
1, 2, 3 e já!

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 9 30/06/2023 12:27:41

C APÍTU LO

1 Brincar e
os números
cantar com

1, 2, 3 e já!
Que tal cantar e dançar algumas
canções que envolvem números?

Um, dois, feijão

com arroz
1 (um),
2 (dois),
feijão com arroz.
3 (três),
4 (quatro),
feijão no prato.
5 (cinco),
6 (seis),
falar inglês.
7 (sete),
8 (oito),
comer biscoito.
9 (nove),
10 (dez),
comer pastéis.
Cantiga popular.

10 Dez

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 10 30/06/2023 12:27:46

Mariana conta
Mariana conta um.
Mariana conta um.
É um, é um, é Ana.
Viva a Mariana!
Viva a Mariana!
Mariana conta dois.
Mariana conta dois.
É um, é dois, é Ana.
Viva a Mariana!
Viva a Mariana!
Mariana conta três.
Mariana conta três.
É um, é dois, é três, é Ana.
Viva a Mariana!
Viva a Mariana!
Mariana conta quatro.
Mariana conta quatro.
É um, é dois, é três, é quatro, é Ana.
Viva a Mariana!
Viva a Mariana!
[…]
Cantiga popular.

TROCANDO IDEIAS
] Você conhece outra brincadeira ou
canção que envolve números? Qual?
] Quais números aparecem nas canções
apresentadas? Você sabe cantar sem
olhar para as letras das canções?
Onze 11

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 11 30/06/2023 12:27:51

COMECE BEM

1. Com a ajuda de um adulto,

leia a parlenda.
A galinha do vizinho
A galinha do vizinho
Bota ovo amarelinho
Bota um
Bota dois
Bota três
Bota quatro
Bota cinco
Bota seis
Bota sete
Bota oito
Bota nove
Bota dez
Cantiga popular.

A) Observe os números que estão na cesta abaixo.

Depois, escreva cada número ao lado do verso
em que ele aparece na canção.

12 Doze

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 12 30/06/2023 12:27:56

B) Pinte a quantidade de ovos que a galinha
do vizinho botou de acordo com os números
indicados ao lado dos ovos.

Freepik
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
b À medida que a galinha põe seus ovos:
a quantidade diminui.
a quantidade aumenta.
Treze 13

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 13 30/06/2023 12:27:59

2. Escreva os números de 1 a 10 nas bolinhas
indicadas abaixo.

rstock
v/Shutte
ykhodo
Denys Pr

A) Quantos dedos você numerou ao todo?

B) Qual foi o maior número que você escreveu?

C) Você consegue contar até 10 usando todos

os dedos?
sim
não
14 Quatorze

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 14 30/06/2023 12:28:07

3. Cante a música dos elefantes que incomodam muita
gente. Depois, responda aos itens abaixo.
A) Escreva dentro do círculo a quantidade de
elefantes que há em cada grupo.
Imagens: Shutterstock

B) Escreva os números de 1 a 10 do menor para

o maior.

C) Escreva os números de 1 a 10 do maior para

o menor.

Quinze 15

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 15 30/06/2023 12:28:08

SIGA EM FRENTE

1. Que tal jogar “Pula no número”? Recorte as

cartas do anexo 1 (páginas 115 e 117). Depois,
com três colegas, siga as regras e divirta-se!

PULA NO NÚMERO

R egras
] Com o grupo, decida quem será o primeiro a jogar.
] Usando giz, desenhe no chão um tabuleiro com casas
numeradas de 1 a 10.
] Cada participante deve se posicionar em um dos cantos do
lado de fora do tabuleiro.
] Embaralhe suas cartas e fique com elas na mão.
] Retire, sem escolher, uma de suas cartas e fale a quantidade
de pedrinhas em voz alta.
] Pule na casa que
corresponde ao número
que representa a
quantidade de pedrinhas
da carta.
] O próximo participante vai
proceder da mesma forma.
] Quem tirar primeiro a carta
com 10 pedrinhas e pular
na casa que representa
essa quantidade ganha o
jogo.
16 Dezesseis

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 16 30/06/2023 12:28:12

2. Relacione a quantidade de pedrinhas de cada carta
à casa do tabuleiro com o número na qual se deve
pular ao jogar “Pula no número”.

9
Imagens: Shutterstock

Dezessete 17

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 17 30/06/2023 12:28:15

APERTE O PASSO

1. Veja as cartas que os colegas tiraram ao jogar “Pula

no número” e registre o número que corresponde à
quantidade de pedrinhas de cada carta.

Duda Jorge Bela Toninho

A) Marque X nas afirmações que estão corretas.

Jorge ganhou o jogo porque pulou na casa
do 10.
Duda foi para a casa que tem um número a mais
que a casa para onde o jorge foi.
O número da casa em que Toninho pulou é menor
que o número da casa em que Bela pulou.
Toninho foi para a casa que tem o menor número.
B) Escreva, usando algarismos, a quantidade de
pedrinhas que há em cada carta abaixo.
Imagens: Shutterstock

18 Dezoito

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 18 30/06/2023 12:28:18

EXPLORE SEUS CONHECIMENTOS

1. Bruna, Beto e Pedro começaram a colecionar bolinhas

de gude. Para iniciar a coleção, Beto colocou
6 bolinhas, Bruna colocou 8, e Pedro colocou 4.
A) Circule a quantidade de bolinhas de gude que cada
criança colocou na coleção.

Imagens: Shutterstock
B) Quantas bolinhas de gude Bruna colocou a mais
que Beto?

2. O professor pediu aos alunos do 1o ano que

desenhassem bolinhas coloridas. Veja os desenhos
de Clara e de Tetê.

Clara Tetê
A) Escreva o nome da menina que desenhou mais
bolinhas.
B) Quem desenhou a maior quantidade de bolinhas
azuis?
C) Quantas bolinhas amarelas Tetê desenhou a menos
que Clara?
Dezenove 19

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 19 30/06/2023 12:28:23

PAR A
3. Marque X no círculo do grupo que contém
a quantidade de objetos correspondente ao
número indicado.
RELEMBRAR

Imagens: Shutterstock
6

20 Vinte

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 20 30/06/2023 12:28:27

PAR A Podemos contar
brincando e cantando.

RELEMBRAR

Um elefante
incomoda
muita gente.

Dois elefantes
incomodam
muito mais.

Para registrar o que

contamos, podemos usar
desenhos e algarismos:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9.

NESTE CAPÍTULO, VOCÊ ESTUDOU...

] contagem de 1 em 1 de 1 até 10;

] contagem de 1 a 10 começando pelo
menor número e indo até o maior;
] contagem de 1 a 10 começando pelo
maior número e indo até o menor;
] leitura e escrita de números de 1 a 10.
Vinte e um 21

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 21 30/06/2023 12:28:32

C APÍTU LO

2 Um número
outro acolá
aqui,

Contar, medir, codificar

No quarto de Levi,
encontramos diferentes
objetos que possuem números.
Além de serem utilizados
para contar, os números
também servem para codificar
e medir. Observe, na imagem,
alguns exemplos de códigos e
medidas.

22 Vinte e dois

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 22 30/06/2023 12:28:27

TROCANDO IDEIAS
] Para que servem os números que aparecem
nos objetos do quarto de Levi?
] Se não houvesse números nesses objetos,
haveria algum problema? Por quê?
Vinte e três 23
11

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 23 30/06/2023 12:28:32

COMECE BEM

Levi já conhece e pode ler alguns números: o de sua

casa, o do sapato que calça, o do telefone da sua casa e
o do canal de televisão ao qual mais gosta de assistir.
1. E você, que números conhece? Encontre, em jornais
e revistas, números que você já sabe ler. Depois,
copie‑os no espaço abaixo.

] Em dupla com um colega, faça o que se pede:

b Mostre para o colega os números que você
copiou e pergunte quais ele consegue ler. Depois,
leia para ele os números que você copiou.
b Seu colega vai lhe mostrar os números que ele
copiou e você deve ler os que souber. Depois, ele
lerá para você os números que ele copiou.
24 Vinte e quatro

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 24 30/06/2023 12:28:34

2. Veja os números escritos por Aninha e Rodrigo.
Imagens: Shutterstock

Aninha Rodrigo
A) Quem escreveu o maior
número?
9 10 Aninha. Rodrigo.
B) Converse com seus colegas
e explique oralmente sua
resposta.

Levi é um garoto de seis anos que está no 1o ano.

Veja o número da camiseta que ele usa e o número do
tênis que ele calça.

Minha camiseta
é de tamanho
“6 anos”. O número do
meu tênis é
30.

3. Escreva o número que representa o tamanho do seu

tênis e da camiseta que você veste.

Imagens:
Shutterst
ock

4. Escreva o número que representa a quantidade de

colegas que calçam o mesmo número que você.

Vinte e cinco 25

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 25 30/06/2023 12:28:36

5. Os alunos de uma turma de 1o ano fizeram uma
pesquisa sobre a idade dos colegas. Veja a tabela
com as informações coletadas.

Idade Quantidade de alunos

5 anos

6 anos

7 anos

Mais de 7 anos

A) Responda usando números.

b Quantos alunos têm 5 anos?
b Quantos alunos têm 6 anos?
b Quantos alunos têm 7 anos?
b Quantos alunos têm mais de 7 anos?
b Quantos alunos há no total?
B) Que idade aparece em maior quantidade?

26 Vinte e seis

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 26 30/06/2023 12:28:39

6. Complete as frases utilizando números.
A) Meu nome tem letras.
B) Eu tenho anos de idade.
C) Minha mão tem dedos.
D) Eu tenho olhos, nariz e
boca.
E) Eu tenho pernas e braços.
7. No espaço abaixo, desenhe uma situação em que
os números são usados.

Vinte e sete 27

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 27 30/06/2023 12:28:39

SIGA EM FRENTE

Os números e as medidas
Que tal medir a sua altura e a sua massa?

Para medir a altura,

Imagens: Shutterstock
você pode usar uma
fita métrica.

Para medir a
massa, você pode usar
uma balança.

Reúna-se com um colega. Vocês

vão medir a altura um do outro.

28 Vinte e oito

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 28 30/06/2023 12:28:46

1. Complete as frases com os números que representam
a sua massa e a sua altura. Se precisar, peça ajuda
do professor para escrever os números.
A) Eu meço centímetros de altura.
B) Minha massa é quilos.
2. Escreva, se houver, o nome de dois colegas que são
mais altos do que você.

3. Algum dos seus colegas possui massa e altura iguais
às suas?
sim não
4. Observe a cena abaixo e circule todos os números
que você encontrar.

Vinte e nove 29

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 29 30/06/2023 12:28:47

5. Desenhe, nos espaços abaixo, imagens de objetos ou
de cenas com números que indicam:
PREÇO

HORA

VELOCIDADE

30 Trinta

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 30 30/06/2023 12:28:47

APERTE O PASSO

Imagens: Shutterstock
O calendário e a medida
do tempo
O calendário é utilizado para marcar os dias, as
semanas e os meses. Com ele, é possível saber quanto
tempo falta para as datas consideradas importantes,
por exemplo.
1. Recorte o calendário do ano atual que está no
anexo 2 (página 119) para conhecê-lo e fazer o que
se pede abaixo.
A) Circule de verde o mês do seu aniversário.

B) Faça um ∆ no dia do seu aniversário.

C) Circule de azul o mês em que é comemorado o dia
das crianças.
D) Marque X no mês em que é comemorado o dia da
independência do brasil.
2. Com a ajuda de um adulto, escreva o dia, o mês
e o ano em que você nasceu.

FIQUE LIGADO!
Divulgação

Leia o livro Um dia desses…,

escrito por Ana Maria Machado.
Ele conta a história de João, um
menino que sempre perguntava à
sua mãe o que era uma semana e se
enrolava com a explicação que ela
dava. Você vai adorar essa história!

Trinta e um 31

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 31 30/06/2023 12:28:52

3. Monte o calendário do mês atual seguindo as
orientações abaixo.
A) Escreva o ano e o mês atual nos locais indicados.
B) Recorte os números do mês e os nomes dos dias
da semana que estão no anexo 3 (página 121).
C) Cole o nome de cada dia da semana no lugar
correto.
D) Cole os dias do mês observando o seu calendário
anual.

Freepik
Ano:

Mês:

32 Trinta e dois

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 32 30/06/2023 12:28:53

4. Pesquise, em sua turma, qual é o mês do aniversário
de cada colega e complete a tabela com o número de
aniversariantes de cada mês. Lembre-se de incluir o seu.

Número de aniversariantes
Mês do ano
Informações coletadas Total

Janeiro

Fevereiro

Março

Abril

Maio

Junho

Julho

Agosto

Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro

Trinta e três 33

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 33 30/06/2023 12:28:53

Freepik
5. Imagine que você vai comemorar o seu aniversário.
Complete o convite com as informações
necessárias.

VENHA
COMEMORAR
O MEU
ANIVERSÁRIO!

DATA: ______/______/________

HORÁRIO: :

LOCAL:

C O M
N TO
CO C Ê !
VO
ck
ersto
hutt
s: S
gen
Ima

34 Trinta e quatro

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 34 30/06/2023 12:28:57

EXPLORE SEUS CONHECIMENTOS

1. Observe as cenas abaixo e faça o que se pede.

A) Circule o número que indica a idade da menina.

B) Escreva os números que aparecem na placa do
carro.

C) Marque X no número que indica o valor do picolé.
D) Escreva o número da primeira casa da esquerda
para a direita.

Trinta e cinco 35

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 35 30/06/2023 12:29:00

2. Observe o ingresso do circo.
Imagens: Shutterstock

O CIRCO MAGICO

O CIRCO MAGICO
DIA PREÇO

SÁBADO 15 reais
DATA

30/03/2024
HORÁRIO ENDEREÇO

17:
7:000 RUA HOLANDA14

] No ingresso, cada número tem uma função. Pinte

utilizando as cores indicadas abaixo.
b O número no endereço de azul.
b A data de amarelo.
b O horário de vermelho.
b O preço do ingresso de verde.
3. Veja o número que aparece na televisão. Ele indica
o volume do som.

VOLUME

] Se o volume do som da televisão for mudado para 5,

então:
ele diminuirá.
ele aumentará.
ele continuará o mesmo.
36 Trinta e seis

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 36 30/06/2023 12:29:01

4. Circule as imagens em que aparecem números.

RUA DO PATO

525
Dia
das crianças

Imagens: Shutterstock/Freepik
PARE
5. Complete as teclas do telefone escrevendo os
algarismos que estão faltando.

Shutterstock

1 2

4 5

6. Na lista de contatos, escreva o nome e o telefone

de duas pessoas que você conhece.
Lista de contatos
NOME TELEFONE

Trinta e sete 37

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 37 30/06/2023 12:29:06

PAR A
RELEMBRAR
Os números
podem estar
presentes em
diversas situações
do cotidiano.
Em cada situação,
os números
possuem uma
função diferente.

38 Trinta e oito
38

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 38 30/06/2023 12:29:08

Os números podem
ser usados para fazer 16:05
contagem, marcar
o tempo, medir o
tamanho e a massa.

NESTE CAPÍTULO, VOCÊ ESTUDOU...

] a função dos números;

] a relação entre número e quantidade;
] medidas de massa e comparação de alturas;
] o calendário;
] sequência numérica.
Trinta e nove 39

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 39 30/06/2023 12:29:13

C APÍTU LO

3 Jeitos de contar e
representar números

No passado, as pessoas
criaram formas de representar
as quantidades. Os egípcios, os
chineses, os maias e os romanos
são alguns dos povos que
inventaram símbolos para os
números. Veja alguns deles.

Egípcios

Chineses

40 Quarenta

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 40 30/06/2023 12:29:12

Maias

Romanos

TROCANDO
TROCANDO IDEIAS
IDEIAS

] Você gostaria de aprender a escrever números

como os povos mostrados na figura? Por quê?
] Que símbolos você usa para representar as
quantidades contadas?
] Quais números você já sabe escrever?
Quarenta e um 41
11

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 41 30/06/2023 12:29:17

COMECE BEM

O algarismo em evolução
Você conheceu algumas formas diferentes de
representar as quantidades. Mas e os símbolos
que você usa hoje, de onde eles vieram?

Os indianos criaram
símbolos para representar
as quantidades. Observe
a representação deles
ao lado.

Com o passar do tempo,

a escrita dos indianos
foi se modificando.

Os árabes começaram a
usar os símbolos criados
pelos indianos. Dessa forma,
os símbolos continuaram se
transformando até ficarem
como as representações
ao lado.

Hoje, você usa os

símbolos indo‑arábicos.
Veja os algarismos
ao lado.

42 Quarenta e dois

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 42 30/06/2023 12:29:22

Antes de criar os algarismos, as pessoas
usavam várias formas de representar as
quantidades: nós em cordas, marcas em
rochas e em ossos, entre outras.

1. Faça tracinhos no osso para representar a quantidade

de ovelhas e faça tracinhos na pedra para representar
a quantidade de carneiros.

stock
Imagens: Shutter
OVELHAS CARNEIROS
2. Escreva as quantidades representadas na corda, nas
pedras e nos ossos. Use os algarismos indo-arábicos.

Quarenta e três 43

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 43 30/06/2023 12:29:24

3. Um pastor saiu pela manhã, bem cedinho, para levar
suas ovelhas ao pasto.
A) Ligue uma pedra a cada ovelha.

Imagens: Shutterstock/Freepik
B) Quantas ovelhas o pastor levou para o pasto?

Ao anoitecer, o pastor trouxe as ovelhas para o curral.

C) Quantas ovelhas voltaram para o curral?

D) Quantas ovelhas não voltaram para o curral?

44 Quarenta e quatro

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 44 30/06/2023 12:29:26

4. Participe do jogo “Registre e compare”.
O professor vai ajudar a providenciar o material
necessário para que você jogue com um colega.
Veja abaixo como jogar.

REGISTRE E COMPARE

R egras
] Recorte o tabuleiro que está no anexo 4 (página 123).
] Cada participante, na sua vez de jogar, lança um dado e
verifica a quantidade sorteada.
] Em seguida, coloca no tabuleiro a quantidade de
tampinhas igual à quantidade sorteada no dado.
] Depois que cada participante jogar 4 vezes o dado, quem
tiver mais tampinhas em seu tabuleiro ganha o jogo.

] Observe a quantidade de tampinhas nos tabuleiros

de Clara e de Ana após terminarem uma partida
do jogo.

CLARA ANA Imagens: Shutterstock

b Quem ganhou o jogo: Ana ou Clara?

Quarenta e cinco 45

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 45 30/06/2023 12:29:32

5. Pedro e Tiago participaram do jogo “Registre e
compare”. Veja as quantidades que eles sortearam no
dado e as tampinhas que colocaram no tabuleiro.

Imagens: Shutterstock
PEDRO

TIAGO

] Tiago disse que ganhou o jogo, mas Pedro acha

que foi ele o vencedor. Quem está correto?

46 Quarenta e seis

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 46 30/06/2023 12:29:37

SIGA EM FRENTE

JOGO DO TRIO

R egras
] Junte-se a dois colegas
] Recorte as cartas que estão no anexo 5 (páginas 125 a 129).
] Recorte e monte o dado do anexo 5 (página 131).
] Junte todas as cartas do jogo e embaralhe-as. Depois,
distribua 5 cartas para cada participante.
] Coloque as cartas que sobraram no meio da mesa,
viradas para baixo, em um monte.
] Lance o dado de comando para saber que tipo de trio deve
ser formado.
] Os participantes que tiverem em suas mãos um trio
conforme o comando solicitado devem baixar as três
cartas para mostrar o trio formado. Quem não
conseguir formar o trio deve pegar duas cartas do
monte e passar a vez.

] Quando as cartas do monte acabarem, façam a contagem

das cartas que estão na mão de cada participante. Cada
carta vale um ponto.
] Todos os participantes devem devolver ao monte as
cartas e os trios formados. O jogo começa novamente.
] O vencedor será o participante que, ao final de duas
rodadas, tiver a menor quantidade de pontos.

Quarenta e sete 47

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 47 30/06/2023 12:29:40

1. Recorte os brinquedos do anexo 6 (página 133)
e cole‑os nas prateleiras, formando grupos
diferentes.

GRUPO 1
rstock
Shutte

GRUPO 2

GRUPO 3

A) Escreva um nome para cada grupo.

b Grupo 1:
b Grupo 2:
b Grupo 3:
B) Os grupos têm o mesmo número de brinquedos?

C) Qual é o total de brinquedos?

48 Quarenta e oito

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 48 30/06/2023 12:30:05

APERTE O PASSO

1. Conte os animais presentes na floresta.

A) Quantos animais existem na floresta?

B) Quantos são macacos?

C) Quantos são pássaros?

D) Na floresta, há mais macacos ou pássaros?

Quarenta e nove 49

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 49 30/06/2023 12:30:08

2. Desenhe a quantidade de bolas solicitada.

Shutterstock
6 BOLAS

MAIS DE 6 BOLAS MENOS DE 6 BOLAS

3. Complete a sequência abaixo com os números que

estão faltando.

0 1 2 5 7 8

A) Que número vem logo antes do 2?

B) Que número vem logo depois do 7?
4. Organize os números do menor para o maior.

6 9 8 3 4 5

50 Cinquenta

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 50 30/06/2023 12:30:09

5. Ajude o cachorro a chegar à casa dele pintando a
sequência numérica correta. Em seguida, responda
aos itens.

A) Qual foi a regra usada na sequência correta?

Os números foram aumentando de um em um.
Os números foram aumentando de dois em dois.

B) Qual é o menor número da sequência?

C) Qual é o maior número da sequência?

Cinquenta e um 51

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 51 30/06/2023 12:30:11

6. Com a ajuda de um adulto,
leia o texto abaixo.
Os três palhacinhos
Os três palhacinhos
Andando se vão
Pela estrada afora
Até o portão
E batem à porta
Querendo entrar
Toc toc toc
Tem alguém
A escutar?
E batem outra vez
Contando até três...
CANTIGA POPULAR.

A) Desenhe um chapéu para cada palhaço.

Imagens: Shutterstock

B) Quantos chapéus você desenhou?

52 Cinquenta e dois

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 52 30/06/2023 12:30:11

7. Observe a quantidade de perucas e de pares de sapatos
que aparecem no quadro e responda aos itens.

Imagens: Shutterstock
A) Há quantos ?

B) Há quantas ?

C) O que aparece em maior quantidade?

D) Quantas perucas a mais é preciso conseguir para

se ter a mesma quantidade que se tem de pares
de sapatos?
6 4 2
Cinquenta e três 53

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 53 30/06/2023 12:30:12

8. Desenhe a quantidade necessária de tampas para
fechar as garrafas. Em seguida, responda aos itens.

A) Há quantas garrafas?
B) Quantas tampinhas você desenhou?
9. Desenhe os chocolates na caixa em uma quantidade
que seja mais de 6 e menos de 9 chocolates.
Imagens: Shutterstock

FIQUE LIGADO!
No jogo Eu sei contar, você mostrará como
já sabe contar rapidamente os números
Divulgação

de 1 a 10. Acesse o link

[Link] (acesso
em: 25 abr. 2022) e comece a contar!

54 Cinquenta e quatro

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 54 30/06/2023 12:30:14

10. Desenhe um chapéu a mais em cada situação.

Imagens: Shutterstock
6

Cinquenta e cinco 55

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 55 30/06/2023 12:30:14

+ ATITUDE Resolução de problemas

1. Encontre uma solução para o problema

e registre-a no espaço abaixo.

Em um jardim, estão 4 coelhos. Para

cada coelho, há 3 cenouras. Quantas
cenouras há no jardim?

56 Cinquenta e seis

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 56 30/06/2023 12:30:21

2. Troque o seu livro com o do seu colega. Veja a
resposta dada por ele para a pergunta do problema
e o registro que ele fez.
Depois, faça o que é pedido nos itens.
A) Você entendeu o registro feito por seu colega?
sim não
B) Você concorda com a resposta que seu colega deu?
sim não
C) Esse problema tem uma única solução?
sim não
3. Como foi a sua atitude durante a realização da
tarefa? Circule no quadro o emoji de acordo com
a legenda.

SEMPRE ÀS VEZES NUNCA

Imagens: Shutterstock
Q uando tenho uma tarefa ,
esforço - me para resolvê - la .

E laboro soluções interessantes

para o problema .

M eus colegas entendem meus

registros .

E scuto com atenção as soluções

apresentadas pelos meus colegas .

R espeito e me interesso pela

opinião dos colegas .

Cinquenta e sete 57

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 57 30/06/2023 12:30:27

EXPLORE SEUS CONHECIMENTOS

1. Junte as quantidades de cada elemento. Quantos são

ao todo?

MAIS

Imagens: Shutterstock
MAIS

MAIS

58 Cinquenta e oito

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 58 30/06/2023 12:30:33

2. Paulo comprou 8 bolas para usar nos treinos de
futebol da escola. As bolas tinham cores diferentes:
3 eram vermelhas, 1 era verde e o restante era azul.
A) Pinte as bolas de acordo com as indicações acima.

B) Quantas bolas são azuis?

Cinquenta e nove 59

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 59 30/06/2023 12:30:33

3. Observe os números, siga as pistas e descubra qual é
o número misterioso.

1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pista 1: está entre os números 2 e 7.
Pista 2: é maior que 4.
Pista 3: é menor que 6.
] Qual é o número?

4. Ligue os números aos cartões que representam a

mesma quantidade.

60 Sessenta

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 60 30/06/2023 12:30:34

5. Marque X no grupo que contém a quantidade
correspondente ao número de elementos indicado.

Imagens: Shutterstock
6

Sessenta e um 61

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 61 30/06/2023 12:30:35

6. Conte e escreva a quantidade de elementos
apresentada nos cartões do centro. Depois, preencha
os outros cartões de acordo com o indicado nas
colunas e escreva, abaixo deles, as quantidades
correspondentes.
Menos elementos Mais elementos

62 Sessenta e dois

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 62 30/06/2023 12:30:36

7. Leia os itens abaixo e faça o que se pede.
A) Circule, em cada grupo, o número que corresponde
à quantidade de objetos.
Imagens: Shutterstock

9 8 4

10 8 6

B) Desenhe bolinhas de acordo com o número

correspondente.
7 5 6

10 9 8

b Qual foi a menor quantidade de bolinhas que

você desenhou?
C) Escreva cada número seguindo as pistas.
b Está entre o 1 e o 3.
b Vem logo depois do 4.
b Está entre o 7 e o 9.
b Está logo após o 8.
Sessenta e três 63

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 63 30/06/2023 12:30:37

PAR A
RELEMBRAR
Há muito tempo,
o ser humano
percebeu que tinha a
necessidade de contar
e foi criando diversas
formas de realizar
essa atividade. Para
isso, fazia nós em
cordas, marcas em
ossos e em rochas.

Com o tempo,
vários povos criaram
sistemas em que
os números eram
representados por
algarismos.

Algarismos Algarismos Algarismos

maias romanos chineses
64 Sessenta e quatro

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 64 30/06/2023 12:30:39

Atualmente, usamos os algarismos
indo‑arábicos para representar quantidades.

É possível fazer
agrupamentos de objetos Também é possível
de acordo com suas comparar quantidades.
características.

Temos 5 blocos
e 4 bolas. Logo,
há mais blocos do
que bolas!

NESTE CAPÍTULO, VOCÊ ESTUDOU...

] as formas como os povos antigos

escreviam números;
] leitura e escrita de números;
] classificação de objetos;
] comparação de quantidades: a mais e a menos.

Sessenta e cinco 65

2024_1A_MAT_L1_C3.indd 65 30/06/2023 12:30:44

C APÍTU LO

4 Quem vem primeiro?

Ordem e competição
Nas competições, a parte
mais legal é participar
e compartilhar muitas
emoções com os amigos.
Nem sempre conseguimos
alcançar o primeiro ou
o segundo lugar, mas é
importante sempre respeitar
as regras e os outros
participantes. Assim, todos
se divertem!

Vitória

66 Sessenta e seis

2024_1A_MAT_L1_C4.indd 66 30/06/2023 12:29:57

Renato

Gustavo

Alice

TROCANDO IDEIAS
TROCANDO IDEIAS
] Qual é o total de participantes da corrida?
] Qual criança está em primeiro lugar?
] Desenhe um chapéu na criança que ocupa o
terceiro lugar.
] Marque X na criança que está em último lugar.

Sessenta e sete 67
11

2024_1A_MAT_L1_C4.indd 67 30/06/2023 12:30:03

COMECE BEM

1. O resultado de uma competição é dado em ordem de

primeiro, segundo, terceiro lugares etc. Esse tipo de
ordenação também pode ser usado em outras situações.
Observe a lista de chamada da sua classe e escreva:
A) O nome do primeiro aluno.
B) O nome do terceiro aluno.
C) A posição do seu nome.

ORGANIZE AS IDEIAS
Na lista de chamada, a posição do nome de cada
aluno pode ser indicada por meio dos numerais
primeiro, segundo, terceiro e assim por diante.
Com algarismos, esses numerais são representados
assim: 1o, 2o, 3o etc.
2. Escreva, usando algarismos, a posição que cada
aluno ocupa. Em seguida, responda aos itens.

A) Marque X na última mesa.

B) Circule o aluno que ocupa a 4a posição.
68 Sessenta e oito

2024_1A_MAT_L1_C4.indd 68 30/06/2023 12:30:06

3. Complete a ordem numérica. Depois, circule o número
que corresponde ao degrau em que a bola de Davi está.

10o

5o
3o
1o

4. Com a ajuda de seu professor, participe, com seus

colegas, de uma brincadeira que tenha ordem
de chegada. Em seguida, registre na tabela a
sequência de chegada de cada participante.
Dica: organize grupos com até 10 participantes.
1o

10o

Sessenta e nove 69

2024_1A_MAT_L1_C4.indd 69 30/06/2023 12:30:08

5. Circule os números que representam uma ordenação.

6o
2o 1
1o 3o
5
4
8o

4o
3
Imagens: Shutterstock

5o
9o

] Copie os números que você circulou

organizando-os do menor para o maior.

70 Setenta

2024_1A_MAT_L1_C4.indd 70 30/06/2023 12:30:11

6. Observe a fila de crianças. Elas deverão entrar no
cinema pela ordem de chegada.

A) Usando os números que indicam ordem, escreva a

posição que cada criança ocupa na fila.
B) Circule a criança que entrará no cinema em
segundo lugar.
C) A criança mais baixa ocupa na fila o:
1O lugar.
4O lugar.
3O lugar.

Setenta e um 71

2024_1A_MAT_L1_C4.indd 71 30/06/2023 12:30:11

7. Observe os carros que participam de uma corrida.

Imagens: Shutterstock
A) Quantos carros participam da corrida?
B) Faça o que se pede.
b Pinte de azul o carro que está em último lugar.
b Pinte de amarelo o carro que está em quinto
lugar.
b Pinte de vermelho o carro que está em primeiro
lugar.
b Pinte de verde o carro que está em sétimo lugar.
C) Se o primeiro e o segundo carro
parassem de funcionar, quantos carros
ainda continuariam na disputa?

ORGANIZE AS IDEIAS
Em uma competição, um atleta pode ocupar o
primeiro, segundo, terceiro, quarto, quinto, sexto
lugar etc. Quando os números indicam ordem, eles
são chamados de números ordinais.
PRIMEIRO: 1o SEGUNDO: 2o TERCEIRO: 3o
QUARTO: 4o QUINTO: 5o SEXTO: 6o

72 Setenta e dois

2024_1A_MAT_L1_C4.indd 72 30/06/2023 12:30:12

SIGA EM FRENTE

1. Faça o que se pede em cada item e complete o

calendário abaixo.
A) Escreva o mês e o ano atuais nos quadros que
correspondem a eles.
B) Com a ajuda de seu professor, numere os dias
do mês.
C) Pinte o número que representa o dia de hoje.
D) Circule o número que indica o dia de amanhã.
E) Marque X no número que representa o dia
de ontem.

MÊS ANO

SEGUNDA- TERÇA- QUARTA- QUINTA- SEXTA-

DOMINGO -FEIRA -FEIRA -FEIRA -FEIRA -FEIRA
SÁBADO

Setenta e três 73

2024_1A_MAT_L1_C4.indd 73 30/06/2023 12:30:15

2. Com a ajuda de um adulto, leia o texto e responda à
pergunta oralmente.

Shutterstock

SETE DIAS A SEMANA TEM.

QUANDO UM SE VAI,
LOGO OUTRO VEM…
CANTIGA POPULAR.

] A organização dos dias da semana é importante

para o seu dia a dia? Por quê?
3. Observe a sequência. Depois, complete os itens abaixo.

DOMINGO 2a FEIRA 3a FEIRA 4a FEIRA 5a FEIRA 6a FEIRA SÁBADO

A) O primeiro dia da semana é: .

B) O dia da semana que vem antes de sexta-feira é:
.
C) Segunda-feira é o dia da semana que vem depois de:
.
D) Os dias que vêm entre quarta-feira e sábado são:
E .

E) O terceiro dia da semana é: .

74 Setenta e quatro

2024_1A_MAT_L1_C4.indd 74 30/06/2023 12:30:17

APERTE O PASSO

1. Agora, você vai jogar “Dia secreto”. Para isso,

escolha um colega e siga as regras.

DIA SECRETO

R egras
] Recorte e preencha o calendário que está no anexo
7 (página 135) com o ano, o mês e os dias do mês
atuais. O professor vai apresentar um modelo para
que você coloque os dias no lugar correto.
] Escolha quem vai ser o “dono do dia” e quem vai
adivinhar o dia secreto.
] O “dono do dia” vai escolher o dia secreto do mês
e circular esse número no calendário sem que o
colega veja.
] O colega deve fazer perguntas que só podem ter
sim ou não como respostas.
] Quem pergunta terá até 8 chances para adivinhar
o número.
] Quem adivinhar o dia secreto vence o jogo. Se
não acertar, perde o jogo.

o seu dia secreto

vem depois do 9?
sim.

o seu dia secreto

vem antes do 1 5?
não.

Setenta e cinco 75

2024_1A_MAT_L1_C4.indd 75 30/06/2023 12:30:20

2. Jorge e Paula jogaram “Dia secreto”. Veja o dia
escolhido por Jorge.
DOMINGO SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA SÁBADO

D S T Q Q S S

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30

Responda às perguntas feitas por Paula e veja se ela

adivinhou o dia secreto. Marque sim ou não.
A) O seu dia secreto é o 15?
sim não
B) O seu dia secreto vem depois do dia 10?
sim não
C) O seu dia secreto vem antes do dia 14?
sim não
D) O seu dia secreto está entre os dias 11 e 13?
sim não
E) Quem venceu o jogo?
3. Escreva os números de 1 a 12 em ordem crescente
(do menor para o maior).

4. Escreva os números de 1 a 9 em ordem decrescente
(do maior para o menor).

76 Setenta e seis

2024_1A_MAT_L1_C4.indd 76 30/06/2023 12:30:20

5. Recorte as figuras que estão no anexo 8 (página 137)
e as organize como indicado.
A) Lápis: do maior para o menor.

B) Tesouras: da menor para a maior.

6. Complete as sequências de números.

A) Do maior para o menor:

18 16

B) Do menor para o maior:

20 22 26

Setenta e sete 77

2024_1A_MAT_L1_C4.indd 77 30/06/2023 12:30:20

EXPLORE SEUS CONHECIMENTOS

1. Leia as dicas da página seguinte e descubra em que

andar mora cada criança. Depois, escreva o nome
delas na janela correspondente.

4o ANDAR

3o ANDAR

2o ANDAR

1o ANDAR

TÉRREO

78 Setenta e oito

2024_1A_MAT_L1_C4.indd 78 30/06/2023 12:30:24

Eu sou a Maria e
moro no 3o andar. Eu sou a Luana e
Sou a vizinha do moro no último
Caio. andar.

Eu sou o Caio
Meu nome é João e moro no
e moro no apartamento
abaixo do
andar. apartamento da
Luana.
Eu sou o Lucas e moro
no apartamento abaixo do
apartamento da Maria e acima
do apartamento do João.

A) Em qual andar Lucas mora?

1O andar. 2O andar.
3O andar. 4O andar.
B) Quantas crianças moram nesse prédio?

C) Escreva o andar em que mora cada amigo de Lucas.

JOÃO CAIO LUANA MARIA

D) Quantos andares Lucas precisa subir para ir do seu
apartamento para o de Luana?

Setenta e nove 79

2024_1A_MAT_L1_C4.indd 79 30/06/2023 12:30:28

PAR A
2. Alguns números sumiram do quadro numérico.
Complete o quadro com os números que faltam.

RELEMB3 RA4R
1 5 7 8 9

11 12 14 16 18 20

21 22 23 25 26 27 29 30

3. Complete a numeração das casas escrevendo o

número que vem imediatamente antes e o que vem
imediatamente depois do número da casa do meio.

11 15

20 24

4. Escreva o número que vem logo

A) antes de: B) depois de:

30 19

21 29

10 10

17 20

29 30

80 Oitenta

2024_1A_MAT_L1_C4.indd 80 30/06/2023 12:30:30

PAR A
RELEMBRAR
Você estudou que
os números podem ser
usados para indicar
uma ordem ou posição,
como o primeiro lugar
de uma competição.
Esses números são
chamados ordinais.

Além disso, você aprendeu que

o calendário apresenta os dias
da semana, os meses do ano e
o nome dos dias da semana.

NESTE CAPÍTULO, VOCÊ ESTUDOU...

] leitura e escrita de números ordinais;

] leitura de calendário: dia, semana e mês;
] leitura e escrita de números até 30;
] Classificação de objetos;
] O uso do calendário;
] organização do maior para o menor e do
menor para o maior.
Oitenta e um 81

2024_1A_MAT_L1_C4.indd 81 30/06/2023 12:30:34

C APÍTU LO

5 De todas as formas
e tamanhos

Espaço e forma
] Observe as obras de arte do pintor suíço Paul Klee.

Museo Bellas Artes

KLEE, Paul. Barcos em repouso. 1927. 1 original de arte, têmpera, 47,5 × 64,5 cm.
Fundacion Torcuato di Tella, Buenos Aires.

82 Oitenta e dois

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 82 30/06/2023 12:31:45

Muitas obras de Klee são compostas por figuras
geométricas bem coloridas. Com um pouco de
imaginação, é possível ver diferentes lugares e
paisagens!

MET Museum/Wikimedia Commons

KLEE, Paul. Arquitetura colorida. 1917. 1 original de arte, guache

sobre papel, 26 × 20 cm. MET Museum, Nova York.

TROCANDO IDEIAS
] O que retrata cada imagem?
] Que formas geométricas planas você
identifica em cada obra?

Oitenta e três 83
11

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 83 30/06/2023 12:31:50

COMECE BEM

1. Gustavo Rosa também é um pintor. Ele é autor

de obras de arte alegres e bem-humoradas. Em muitas
obras, Gustavo Rosa apresenta desenhos com figuras
geométricas planas. Observe a obra abaixo.

Instituto Gustavo Rosa

ROSA, Gustavo. Cachorro. 2009. 1 original de arte, óleo sobre tela, 70 × 70 cm.

A) Qual é o nome dessa obra?

B) O que mais chamou a sua atenção na pintura?

84 Oitenta e quatro

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 84 30/06/2023 12:31:52

2. Pinte as formas geométricas indicadas usando cores
de sua escolha.

TRIÂNGULO

RETÂNGULO

Oitenta e cinco 85

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 85 30/06/2023 12:31:53

3. Agora é a sua vez de criar. Use a figura abaixo,
parte da obra de Gustavo Rosa, e construa uma
nova imagem.

Desenho de
Feito com base na observação da obra de Gustavo Rosa.

86 Oitenta e seis

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 86 30/06/2023 12:31:54

4. Desenhe, nos quadros, objetos ou construções
que lembram as formas geométricas indicadas.

A)
CÍRCULO

B)
RETÂNGULO

Oitenta e sete 87

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 87 30/06/2023 12:31:54

C)
TRIÂNGULO

D)
QUADRADO

88 Oitenta e oito

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 88 30/06/2023 12:31:54

5. Pinte as formas geométricas que formam o boneco
usando as cores indicadas nas figuras abaixo.

] Escreva o número que corresponde à quantidade

de formas geométricas usada no boneco.

Oitenta e nove 89

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 89 30/06/2023 12:31:55

6. Pedro fez um trem de brinquedo usando várias
formas geométricas. Pinte as formas geométricas
que aparecem no trem, de acordo com as cores
da legenda.

Legenda

Triângulo Retângulo Círculo Quadrado

] Agora, responda aos itens.

A) No trem, que figura aparece em maior
quantidade?

B) Que figura aparece em menor quantidade?

90 Noventa

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 90 30/06/2023 12:31:55

7. Desenhe, no quadriculado abaixo, um retângulo e um
quadrado. Se necessário, use a régua.

A) Em que o quadrado e o retângulo se parecem?

B) O que o quadrado e o retângulo têm de diferente?

FIQUE LIGADO! Divulgação

Leia com seus colegas e um

adulto o livro Quatro amigos em
forma, escrito por Mario Vale, e
aprenda mais sobre as formas.
No final do livro, você é
convidado pelo autor a recriar
objetos usando o triângulo,
o quadrado, o retângulo e
o círculo.

Noventa e um 91

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 91 30/06/2023 12:31:56

8. Leia abaixo como jogar “Forma secreta”. Convide
um colega para jogar com você e aprenda mais
sobre as figuras geométricas planas.
FORMA SECRETA

Regras
] Recorte as figuras planas que estão no anexo 9
(páginas 139 e 141) e coloque-as em um envelope.
] O professor vai escolher uma figura e vai dar dicas
sobre ela.
] Você e seu colega vão procurar no envelope a figura
escolhida pelo professor e separá-la.
] Ao sinal do professor, cada dupla deverá mostrar a
figura escolhida.
] Se a figura for a mesma que a do professor, a dupla
fará dez pontos.
] Depois de 5 rodadas, a dupla que tiver mais pontos
ganhará o jogo.

A FIGURA QUE EU
ESCOLHI TEM TRÊS
LADOS IGUAIS.

92 Noventa e dois

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 92 30/06/2023 12:31:58

9. Recorte as figuras geométricas planas que estão
no anexo 10 (página 143). Observe-as atentamente
buscando semelhanças e diferenças. Em seguida,
forme quatro grupos com as figuras que são
semelhantes e cole-as nos quadros. Lembre-se de
dar um nome para cada grupo.

Noventa e três 93

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 93 30/06/2023 12:31:58

94 Noventa e quatro

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 94 30/06/2023 12:31:58

[Link]ê e seus colegas vão participar de um ditado
diferente. O professor dará orientações para que
vocês façam um desenho usando figuras geométricas
no quadriculado abaixo.

] Compare seu desenho com os de seus colegas e,

juntos, observem as semelhanças e as diferenças
entre eles. Em que são parecidos? Em que são
diferentes?

Noventa e cinco 95

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 95 30/06/2023 12:31:59

SIGA EM FRENTE

Organizando sequências
Vamos fazer sequências? Isso
significa organizar objetos ou
figuras seguindo uma ordem
determinada.

1. Observe a sequência de lápis abaixo. Converse com

] Reúna-se com um colega. Conversem sobre as

estratégias que vocês usaram para descobrir a
organização de cada sequência.
b Complete as sequências desenhando e pintando
as formas nos espaços adequados.
100 Cem

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 100 30/06/2023 12:32:01

Sequências numéricas
6. Determine os números que faltam nas sequências e
complete-as.

A) 20 21 25

B) 20 18 14

C) 9 11 13

D) 6 4 2

7. Crie uma sequência de números para o seu colega

completar. Você vai completar a sequência que ele
criou.

ORGANIZE AS IDEIAS
Quando organizamos os números do menor para
o maior, temos uma sequência em ordem crescente.

11 12 13 14 15 16 17 18 19

Quando organizamos os números do maior para o

menor, temos uma sequência em ordem decrescente.

9 8 7 6 5 4 3 2 1

Cento e um 101

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 101 30/06/2023 12:32:02

8. Descubra os números que foram escondidos pelos
emojis.
Imagens: Shutterstock

1 2 4 5 8 10

11 13 14 16 17 19 20

22 23 25 26 27 28 29

9. Complete as sequências abaixo. Se precisar, consulte

o quadro numérico acima.
A) B)
3 5 6

13 14 16

23 24 27 28

[Link] o número que vem logo antes (antecessor)

e logo depois (sucessor) de cada número indicado na
coluna do meio da tabela.
Antecessor Número Sucessor
Vem logo antes Vem logo depois

102 Cento e dois

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 102 30/06/2023 12:32:03

APERTE O PASSO

Localizando as dicas
1. Siga as pistas e pinte a camisa de cada menino na
cor indicada.

V E R M E LH O
AZUL
Matheus
está entre Paulo está
Paulo e à esquerda
Tiago. de Matheus.

AMARELO

Tiago está
à direita de
Matheus.

Cento e três 103

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 103 30/06/2023 12:32:06

2. Os patinhos estão em fila. A mamãe Pata é a primeira
da fila. Observe a posição de cada patinho e faça o
que se pede.

A) Circule o pato que está entre o pato cinza e

a mamãe Pata.
B) Marque X no pato que está à frente do patinho
amarelo.
C) Risque o pato que está depois do patinho cinza.
3. Sem contar, quantos lápis você acha que estão:

EM CIMA DA MESA? EMBAIXO DA MESA?

Mais de 5. Mais de 10.
Menos de 5. Menos de 10.

104 Cento e quatro

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 104 30/06/2023 12:32:07

4. Marina coleciona bichos de pelúcia. No seu quarto,
há três prateleiras. Em cada prateleira, ela
coloca dois bichos de pelúcia. Recorte as imagens
dos bichinhos de pelúcia que estão no anexo 13
(página 151) e cole-as nas prateleiras abaixo, de
acordo com as orientações dadas.
] O urso marrom está ao lado do urso panda e em
cima do elefante.
] O macaco está na prateleira do meio, do lado
esquerdo.
] O elefante está em cima da girafa.
] O leão está ao lado da girafa e embaixo do macaco.

Shutterstock

Para localizar pessoas ou objetos,

podemos usar expressões como à direita,
à esquerda, entre, em cima e embaixo.

Cento e cinco 105

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 105 30/06/2023 12:32:08

EXPLORE SEUS CONHECIMENTOS

1. Observe as formas dos objetos abaixo. Depois, ligue

os objetos ao nome da forma geométrica com que
se parecem.

Imagens: Shutterstock
Triângulo Círculo Quadrado Retângulo

2. Observe o tamanho de cada lápis e ordene-os do

maior para o menor.
Christos Georghiou/Shutterstock

106 Cento e seis

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 106 30/06/2023 12:32:11

3. Observe a imagem e faça o que se pede.

A) Escreva os nomes de dois animais que estão no

sentido contrário ao dos porcos.
e .
B) Escreva os nomes de dois animais que estão no
mesmo sentido que a vaca.
e .
C) Que animal está em cima da cerca?

D) Quantos animais há na imagem?

Cento e sete 107

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 107 30/06/2023 12:32:11

PAR A
RELEMBRAR

As formas geométricas estão em toda parte.

Elas podem ser vistas em objetos e figuras de
todos os tipos. Você conheceu o triângulo, o
retângulo, o quadrado e o círculo.

108 Cento e oito

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 108 30/06/2023 12:32:14

Nas sequências, os elementos do grupo
seguem uma ordem, como no caso das cores
amarela, verde e azul.
Um objeto pode estar à frente ou atrás, em
cima ou embaixo de outro. Pode estar entre
dois objetos também.

NESTE CAPÍTULO, VOCÊ ESTUDOU...

] as formas planas: quadrado, retângulo,

círculo e triângulo;
] a localização de pessoas e de objetos
no espaço;
] a organização de sequências de figuras
e de números.
Cento e nove 109

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 109 30/06/2023 12:32:18

Referências
BIGODE, Antônio José Lopes; FRANT, Janete Bolite. BRASIL. Programa Gestão da aprendizagem escolar –
Matemática: soluções para dez desafios do professor: Gestar I – Matemática. MEC/Secretaria de Educação
1o ao 3o ano do ensino fundamental. São Paulo: Ática, Básica. FNDE/Diretoria de Assistência a Programas
2012. Especiais. Brasília, DF: MEC/SEB/FNDE, 2007.

BLANTON, M.; KAPUT, J. Characterizing a classroom BUENOS AIRES (Argentina). Desarrollo Curricular de 1o
practice that promotes algebraic reasoning. Journal y 2o grado – Los niños, los maestros e los números.
for Research in Mathematics Education, 36(5), 2005, Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, Secretaría
412-446. p. de Educación, Dirección General de Planeamiento,
Dirección de Curriculo, 1996.
BRÄKLING, Kátia Lomba. Leitura colaborativa. In:
FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva; VAL, Maria da CARVALHO, Rosélia José da Silva. Investigando a
Graça Costa; BREGUNCI, Maria das Graças de Castro. apropriação dos nexos conceituais do sistema de
(org.). Glossário CEALE: termos de alfabetização, numeração decimal no clube de matemática. 2017.
leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: 267 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências
UFMG/Faculdade de Educação, 2014. e Matemática). – Universidade Federal de Goiás,
Goiânia, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional
Comum Curricular (homologada). Brasília, DF: MEC, CASTRO, Adriana, PENAS, Fernanda. Matemática
2017. Disponível em: [Link] para los más chicos: discusiones y proyectos para la
[Link]. Acesso em: 26 abr. 2022. enseñanza del espacio, la geometria y el número.
Buenos Aires (Argentina): Centro de Publicaciones
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da
Educativas y Material Didáctico, 2009.
Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Matemática. Brasília, DF: MEC/SEF, 1997. CURI, Edda. Matemática para crianças pequenas. São
Paulo: Editora Melhoramentos, 2015.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional Para a
Educação Infantil – conhecimento de mundo. v. 3. DANTE, Luiz Roberto. Didática da resolução de
Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de problemas de Matemática. 12. ed. São Paulo: Ática,
Educação Fundamental. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998. 2000.

BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: DELPRATO, María Fernanda; FREGONA, Dilma. De
Construção do Sistema de Numeração Decimal. Caderno usuario competente del sistema monetario al dominio
3. Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à de la escritura de los números. In: BROITMAN, Claudia
Gestão Educacional. Brasília, DF: MEC, SEB, 2014. (compiladora). Matemáticas en la escuela primaria [1] –
Números naturales y decimales con niños e adultos.
BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade
Buenos Aires (Argentina): Paidós, 2013.
Certa: Organização do Trabalho Didático. Caderno 1.
Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à ITZCOVICH, Horacio (org.). La matemática escolar:
Gestão Educacional. Brasília, DF: MEC, SEB, 2014. las prácticas de enseñanza en el aula. Buenos Aires
(Argentina): Aique, 2007.
BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade
Certa: Geometria. Caderno 5. Ministério da Educação, KAMII, Constance. A criança e o número. Campinas,
Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à SP: Papirus, 1991.
Gestão Educacional. Brasília, DF: MEC, SEB, 2014.
KAMII, Constance et al. Aritmética novas perspectivas
BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade – Implicações da teoria de Piaget. Campinas, SP:
Certa: Grandezas e Medidas. Caderno 6. Ministério da Papirus, 1992.
Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de
LERNER, Delia. A matemática na escola: aqui e agora.
Apoio à Gestão Educacional. Brasília, DF: MEC, SEB, 2014.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.

110 Cento e dez

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 110 30/06/2023 12:32:19

LERNER, Delia; SADOVSKY, Patricia. O sistema de Maurício do. Metodologia e prática da matemática
numeração: um problema didático. In: PARRA, C.; no ensino fundamental. Salvador: UNIFACS, 2014.
SAIZ, I. (org.). Didática da Matemática: reflexões Disponível em: [Link]
psicopedagógicas. Porto Alegre: Artmed, 1996. metodologia_pratica_matematica_ensi. Acesso em:
p. 73‑155. 26 abr. 2022.

MORENO, Beatriz R. de. O ensino do número e do SPINILLO, Alina Galvão. Uso e funções do número
sistema de numeração na educação infantil e na 1a em situações do cotidiano. In: BRASIL. Secretaria
série. In: PANIZZA, Mabel (org.). Ensinar matemática de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão
na educação infantil e nas séries iniciais – análises e Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na
propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 43-76. Idade Certa: Quantificação, Registros e Agrupamento.
Brasília, DF: MEC, SEB, 2014.
ONRUBIA, Javier G. Rumo a uma avaliação inclusiva.
Revista Pátio, ano 3, n. 12, fev/mar, 2000. VERGNAUD, Gérard. A criança, a matemática e a
realidade: problemas do ensino da matemática na
PARRA, C.; SAIZ, I. E. Enseñar aritmética a los más
escola elementar. Curitiba: Editora da UFPR, 2009.
chicos: de la exploración al domínio. Rosario: Homo
Sapiens Ediciones, 2007.

QUARANTA, Maria Emília; MORENO, Beatriz Ressia de.

El copiado de figuras como um problema geométrico
para los niños. In: SAIZ, Irma; ITKIN, Silvia. Enseñar
matemática: números, cantidades y juegos. Buenos
Aires (Argentina): Centro de Publicaciones Educativas
y Material Didático, 2007. p. 16-35.

QUARANTA, Maria Emília; TARASOW, Paola; WOMAN,

Susana. Abordagens parciais à complexidade do sistema
de numeração: progressos de um estudo sobre as
interpretações numéricas. In: PANIZZA, Mabel (org.).
Ensinar matemáticas na educação infantil e nas séries
iniciais – análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.

SAIZ, Irma Elena. A direita... de quem? Localização

espacial na educação inicial e nas séries iniciais. In:
PARRA, C.; SAIZ, I. (org.). Didática da Matemática:
reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artmed,
1996. p. 143-167.

SANTOS, Santa Marli Pires dos. O lúdico na formação

do educador. Petrópolis: Vozes, 2002.

SÃO PAULO (Estado), Secretaria Municipal de Educação.

Diretoria de Orientação Técnica. Guia de planejamento
e orientações didáticas para o professor do 2o ano do
Ciclo 1. São Paulo: SME/DOT, 2007.

SMOLE, Kátia Stocco; DINIZ, Maria Ignez (org.).

Materiais manipulativos para o ensino das quatro
operações básicas. Coleção Mathemoteca, v. 2. São
Paulo: Mathema, 2012.

SOUZA, Sônia Marlene Santos; CARMO, Dilmara

Cento e onze 111

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 111 30/06/2023 12:32:19

2024_1A_MAT_L1_C5.indd 112 30/06/2023 12:32:19
ANEXOS
ANEXOS

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 113 30/06/2023 13:04:30

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 114 30/06/2023 13:04:32
ANE
AN EXO 1 Referente à atividade da página 16.

Shutterstock

Cento e quinze
115

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 115 30/06/2023 13:04:33

30/06/2023 13:04:34
PULA NO PULA NO PULA NO
NÚMERO NÚMERO NÚMERO
PULA NO PULA NO PULA NO
NÚMERO NÚMERO NÚMERO

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 116
ANE
AN EXO 1 Referente à atividade da página 16.

Shutterstock

Cento e dezessete
117

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 117 30/06/2023 13:04:36

30/06/2023 13:04:37
PULA NO PULA NO
NÚMERO NÚMERO
PULA NO PULA NO
NÚMERO NÚMERO

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 118
ANE
AN EXO 2 Referente à atividade da página 31.

2024
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S

ABRIL MAIO JUNHO

D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S

JULHO AGOSTO SETEMBRO

D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S

OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S

Cento e dezenove
119

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 119 30/06/2023 13:04:39

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 120 30/06/2023 13:04:41
ANE
AN EXO 3 Referente à atividade da página 32.

DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

Cento e vinte e um
121

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 121 30/06/2023 13:04:42

MESMA
COR
TAMANHO

TAMANHO
MESMO

MESMO
MESMA
FORMA
MESMA
COR
MESMA
FORMA

Dobrar
Cortar
Colar

Cento e trinta e um
131

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 131 30/06/2023 13:04:46

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 132 30/06/2023 13:04:46
ANE
AN EXO 6 Referente à atividade da página 48.

Imagens: Shutterstock

Cento e trinta e três

133

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 133 30/06/2023 13:04:48

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 134 30/06/2023 13:04:48
ANE
AN EXO 7 Referente à atividade da página 75.

SÁBADO
SEXTA-
-FEIRA
ANO

QUINTA-
-FEIRA
QUARTA-
-FEIRA
TERÇA-
-FEIRA
SEGUNDA-
-FEIRA
DOMINGO
MÊS

Cento e trinta e cinco

135

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 135 30/06/2023 13:04:50

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 136 30/06/2023 13:04:50
ANE
AN EXO 8 Referente à atividade da página 77.

Imagens: Shutterstock

Cento e trinta e sete

137

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 137 30/06/2023 13:04:50

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 138 30/06/2023 13:04:50
ANE
AN EXO 9 Referente à atividade da página 92.

Cento e trinta e nove

139

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 139 30/06/2023 13:04:50

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 140 30/06/2023 13:04:51
ANE
AN EXO 9 Referente à atividade da página 92.

Cento e quarenta e um
141

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 141 30/06/2023 13:04:51

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 142 30/06/2023 13:04:51
ANE
AN EXO 10 Referente à atividade das páginas 93 e 94.

Cento e quarenta e três

143

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 143 30/06/2023 13:04:51

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 144 30/06/2023 13:04:51
ANE
AN EXO 11 Referente à atividade da página 97.

Imagens: Shutterstock

Cento e quarenta e cinco

145

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 145 30/06/2023 13:04:54

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 146 30/06/2023 13:04:54
ANE
AN EXO 11 Referente à atividade da página 97.

Imagens: Shutterstock

Cento e quarenta e sete

147

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 147 30/06/2023 13:04:57

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 148 30/06/2023 13:04:57
ANE
AN EXO 12 Referente à atividade das páginas 98 e 99.

Imagens: Shutterstock

Cento e quarenta e nove

149

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 149 30/06/2023 13:05:00

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 150 30/06/2023 13:05:00
ANE
AN EXO 13 Referente à atividade da página 105.

Imagens: Olly Molly/Shutterstock

Cento e cinquenta e um
151

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 151 30/06/2023 13:05:03

2024_1A_MAT_L1_ANX.indd 152 30/06/2023 13:05:03
Tur m i n h a d o
C on h ec i m e nto

1 ANO

2024_1A_MAT_L1_PT.indd 1 30/06/2023 12:32:59

PAPER TOYS
Este livro da Coleção Lendo o Mundo acompanha o paper toy de um dos personagens da Turminha do
Conhecimento. Um paper toy é um boneco de papel montável. Veja, a seguir, as instruções para construí-lo. Não se
esqueça de aguardar as orientações de seu professor para fazer essa montagem.

Instruções
] Leia o passo a passo a seguir para montar corretamente o personagem. É importante ler as instruções e
identificar as marcações antes de recortar as partes. Peça ajuda a um adulto. Observe as marcações a seguir.

Cortar Dobrar Colar Colar os versos

1
Após observar as marcações, é
hora de recortar as peças. Para
isso, faça os cortes sobre
a linha pontilhada,
2 Com todas as partes
do paper toy já
cortadas, faça dobraduras
conforme indicações em nas linhas sólidas. Lembre-se
cada uma das peças. de que a face pintada deve
sempre ficar para fora
da dobradura.

3
Com todas as peças já
dobradas, é hora de
colá‑las! Comece pelas
peças que têm colagem
de versos. 4
Depois, siga as
indicações de colagem
para o corpo e a cabeça.

5 Para terminar, junte

as partes do corpo,
colando-as, umas
às outras, seguindo
Os números 5 devem
ser colados, por
exemplo.

as indicações dos
números.

2024_1A_MAT_L1_PT.indd 2 30/06/2023 12:33:05

isa

2024_1A_MAT_L1_PT.indd 3 30/06/2023 12:33:06

2024_1A_MAT_L1_PT.indd 4 30/06/2023 12:33:06

Introdução à Matemática para Crianças

Enviado por

Introdução à Matemática para Crianças

Enviado por

MATE M Á TI CA

Nas próximas páginas, você irá desbravar o

VOCÊ SABE QUE Agora, é só aproveitar o seu

2024_MAT_1A_L1_PI.indd 1 30/06/2023 12:23:00

Direção de Conteúdo Pedagógico Georgia Marinho, Caê Lavor, Thais Pereira

Dados internacionais de catalogação na publicação (cip)

Marinho, Georgia Fabiana Mendes.

ISBN 978-65-5856-830-8 (CL)

1. Ensino Fundamental. 2. Educação. I. Título

Todos os direitos reservados

2024_MAT_1A_L1_PI.indd 2 30/06/2023 12:23:10

E eu sou a Belinha, sua

2024_MAT_1A_L1_PI.indd 3 30/06/2023 12:23:21

ABERTURA DE UNIDADE ABERTURA DE CAPÍTULO

COM ECE BEM SIGA EM FREN TE

APERTE O PASS O JOG O

EXPLORE SEUS CON HECI MENTOS

2024_MAT_1A_L1_PI.indd 4 30/06/2023 12:23:30

FIQUE LIGADO! ORGANIZE AS IDEIAS

Sempre que este ícone aparecer,

Quando você encontrar este selo, Hora de colocar o c­ onhecimento

Toda vez que este selo aparecer,

A Educacross é uma plataforma de ensino-aprendizagem que oferece atividades gamificadas e

2024_MAT_1A_L1_PI.indd 5 30/06/2023 12:23:40

CAPÍTULO 1 Brincar e cantar com os números

CAPÍTULO 2 Um número aqui, outro acolá

2024_MAT_1A_L1_PI.indd 6 30/06/2023 12:23:42

CAPÍTULO 4 Quem vem primeiro?

CAPÍTULO 5 De todas as formas e tamanhos

2024_MAT_1A_L1_PI.indd 7 30/06/2023 12:23:45

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 8 30/06/2023 12:27:38

A Matemática faz parte da nossa vida. Ela pode estar

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 9 30/06/2023 12:27:41

Um, dois, feijão

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 10 30/06/2023 12:27:46

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 11 30/06/2023 12:27:51

1. Com a ajuda de um adulto,

A) Observe os números que estão na cesta abaixo.

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 12 30/06/2023 12:27:56

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 13 30/06/2023 12:27:59

A) Quantos dedos você numerou ao todo?

B) Qual foi o maior número que você escreveu?

C) Você consegue contar até 10 usando todos

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 14 30/06/2023 12:28:07

B) Escreva os números de 1 a 10 do menor para

C) Escreva os números de 1 a 10 do maior para

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 15 30/06/2023 12:28:08

1. Que tal jogar “Pula no número”? Recorte as

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 16 30/06/2023 12:28:12

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 17 30/06/2023 12:28:15

1. Veja as cartas que os colegas tiraram ao jogar “Pula

Duda Jorge Bela Toninho

A) Marque X nas afirmações que estão corretas.

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 18 30/06/2023 12:28:18

1. Bruna, Beto e Pedro começaram a colecionar bolinhas

2. O professor pediu aos alunos do 1o ano que

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 19 30/06/2023 12:28:23

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 20 30/06/2023 12:28:27

Para registrar o que

NESTE CAPÍTULO, VOCÊ ESTUDOU...

] contagem de 1 em 1 de 1 até 10;

2024_1A_MAT_L1_C1.indd 21 30/06/2023 12:28:32

Contar, medir, codificar

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 22 30/06/2023 12:28:27

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 23 30/06/2023 12:28:32

Levi já conhece e pode ler alguns números: o de sua

] Em dupla com um colega, faça o que se pede:

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 24 30/06/2023 12:28:34

Levi é um garoto de seis anos que está no 1o ano.

3. Escreva o número que representa o tamanho do seu

4. Escreva o número que representa a quantidade de

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 25 30/06/2023 12:28:36

Idade Quantidade de alunos

A) Responda usando números.

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 26 30/06/2023 12:28:39

2024_1A_MAT_L1_C2.indd 27 30/06/2023 12:28:39

Quando você encontrar este selo, Hora de colocar o c onhecimento

HORÁRIO: :

C) Qual é o total de brinquedos?

A) Que número vem logo antes do 2?

B) Qual é o menor número da sequência?

C) Qual é o maior número da sequência?

B) Quantos chapéus você desenhou?