UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA

EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

Edmilson José da Hora

RELATÓRIO 01
ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

Santo Antônio de Jesus - Ba

2024
 Edmilson José da Hora

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

Relatório apresentado à Universidade Pitágoras

UNOPAR Anhanguera, como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina de Estágio
em Educação Física Licenciatura I do curso de
Licenciatura em Educação Física.

Santo Antônio de Jesus - Ba

2024
 SUMÁRIO

1 CARTA DE APRESENTAÇÃO .............................................................................. 8

2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ......................................................... 9
3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) .......... 10
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA .................... 12
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE .......................... 14
6 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC ........................................... 15
7 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA............ 16
8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR ........................................................................................... 17
9 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA................... 18
10 RELATO DA OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO EM AULAS ............................ 19
11 PRODUÇÃO DE RELATO .................................................................................. 20
12 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 21
13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR ...... 32
14 RELATO DA REGÊNCIA .................................................................................... 33
15 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR ......................................... 34
CONSIDERAÇÕES FINAIS ....................................................................................... 43
VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO .................................................................................. 44
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 45
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INTRODUÇÃO

O presente relatório documenta as atividades realizadas durante o estágio

supervisionado no sexto semestre do curso de Licenciatura em Educação Física,
desenvolvido na Escola Municipal Maria da Conceição Costa e Silva de Oliveira,
localizada em Santo Antônio de Jesus, Bahia. Este estágio teve como principal
objetivo conectar os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso com a
prática docente, enfatizando o uso da educação física como uma ferramenta
transformadora para a promoção da saúde, inclusão social e desenvolvimento integral
dos alunos.

O estágio supervisionado é uma etapa fundamental no processo de formação de

professores, pois possibilita ao acadêmico vivenciar o ambiente escolar em sua
totalidade, compreender os desafios da prática docente e aplicar metodologias
pedagógicas alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Neste contexto, as atividades realizadas buscaram atender às necessidades físicas,
sociais e cognitivas dos alunos, promovendo o engajamento em práticas esportivas e
a valorização de hábitos saudáveis.

Sob a orientação do professor supervisor Marcos André Sampaio Tosta, o estágio foi
desenvolvido com turmas de ensino fundamental, abrangendo alunos com idades
entre 10 e 14 anos. Durante este período, foram realizadas aulas que exploraram uma
ampla gama de conteúdos, incluindo jogos recreativos, esportes coletivos e atividades
culturais. Tais práticas não apenas reforçaram os benefícios da atividade física para a
saúde, mas também estimularam valores como trabalho em equipe, respeito às
diferenças e a construção de um ambiente inclusivo.

Por meio deste relatório, apresenta-se uma análise detalhada do planejamento,

desenvolvimento e resultados das atividades realizadas, bem como reflexões sobre o
impacto do estágio na formação acadêmica e profissional do estagiário. A experiência
proporcionou uma visão ampla sobre o papel do professor de Educação Física no
contexto escolar, destacando a importância da prática pedagógica na construção de
uma educação transformadora e de qualidade.
 5

1 CARTA DE APRESENTAÇÃO
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2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

As leituras obrigatórias realizadas durante o estágio supervisionado desempenharam um

papel crucial no desenvolvimento de uma visão crítica e fundamentada sobre os aspectos
teóricos e práticos da educação física no ambiente escolar. Os textos abordaram conceitos
essenciais, como a importância do estágio no processo formativo, o papel do professor
como agente transformador e os desafios contemporâneos enfrentados pela educação no
Brasil.

O Papel do Estágio na Formação Docente

Os textos destacaram que o estágio supervisionado é uma etapa indispensável no curso

de Licenciatura em Educação Física, funcionando como uma ponte entre a teoria e a
prática. Essa experiência permite que o estudante vivencie situações reais do ambiente
escolar, compreendendo as complexidades do processo de ensino-aprendizagem. Além
disso, o estágio possibilita ao futuro professor refletir sobre sua prática pedagógica e
desenvolver competências fundamentais, como planejamento, gestão de turma e
adaptação às necessidades dos alunos.

Importância da Educação Física no Contexto Escolar

A educação física é apresentada como uma disciplina essencial para a formação integral
dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento físico, social e emocional. As leituras
enfatizaram que a prática esportiva e as atividades corporais promovem a saúde, a
socialização e a inclusão. Além disso, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reforça
o papel da educação física na formação de valores, como o respeito à diversidade e o
trabalho em equipe.

Desafios Contemporâneos na Educação

Outro ponto abordado nas leituras foi a necessidade de adaptação do ensino às

transformações sociais e tecnológicas. Os textos destacaram que o professor deve ser
capaz de incorporar novas metodologias e ferramentas tecnológicas para tornar as aulas
mais dinâmicas e atrativas. No caso da educação física, isso envolve o uso de recursos
digitais para planejar e avaliar as atividades, bem como a criação de estratégias
pedagógicas que engajem os alunos e atendam às suas necessidades específicas.
 7

Reflexões Sobre a Prática Docente

As leituras também incentivaram uma reflexão profunda sobre o papel do professor como
mediador do conhecimento e promotor de experiências significativas. O educador é visto
como um agente transformador, capaz de influenciar positivamente a vida dos alunos por
meio de práticas pedagógicas que valorizem a autonomia, a criatividade e a cooperação.

Impacto das Leituras no Estágio

As leituras realizadas foram fundamentais para embasar as atividades desenvolvidas

durante o estágio. Elas ofereceram subsídios teóricos para o planejamento das aulas, a
escolha das metodologias e a avaliação do desempenho dos alunos. Além disso,
proporcionaram uma compreensão mais ampla sobre a relevância da educação física no
contexto escolar e os desafios enfrentados na prática docente.

3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

A análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Municipal Maria da Conceição

Costa e Silva de Oliveira foi uma etapa essencial durante o estágio supervisionado,
permitindo compreender as diretrizes e princípios que orientam as práticas educativas da
instituição. O PPP é um documento norteador que expressa a identidade da escola, seus
objetivos pedagógicos e as estratégias adotadas para alcançar uma educação de
qualidade e inclusiva.

Compreensão da Identidade Escolar

O PPP da escola analisa a comunidade na qual está inserida, destacando o papel da
instituição como promotora de valores, cidadania e desenvolvimento integral. Por meio
deste documento, percebe-se um compromisso com a formação ética, cultural e social dos
estudantes, alinhado aos princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Além
disso, o PPP enfatiza a importância da inclusão e da diversidade, buscando atender às
necessidades de todos os alunos, independentemente de suas características ou
condições sociais.

Educação Física no PPP

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O ensino da Educação Física ocupa um espaço significativo no PPP, sendo tratado como
um componente curricular essencial para o desenvolvimento físico, cognitivo, social e
emocional dos alunos. O documento reconhece a importância da prática esportiva para a
promoção da saúde, do bem-estar e da inclusão social. Além disso, a Educação Física é
apresentada como um meio de reforçar valores como respeito, disciplina e trabalho em
equipe, contribuindo para a formação integral do indivíduo.

Diretrizes Pedagógicas
O PPP da escola evidencia uma abordagem pedagógica interdisciplinar, com ênfase na
integração entre teoria e prática. No âmbito da Educação Física, isso se traduz na
realização de atividades que promovam o movimento, a expressão corporal e a interação
social. O documento também valoriza a adaptação das práticas pedagógicas às
características dos alunos, buscando criar um ambiente de aprendizado inclusivo e
participativo.

Inclusão e Diversidade
A análise do PPP revelou um forte compromisso com a inclusão social e a valorização da
diversidade. A escola adota estratégias para atender às necessidades de alunos com
diferentes habilidades e contextos socioeconômicos, assegurando que todos tenham
acesso a uma educação de qualidade. Este aspecto foi considerado durante o
planejamento das atividades do estágio, que foram desenvolvidas para promover a
participação de todos os estudantes.

Aspectos Organizacionais
O PPP também detalha os aspectos organizacionais da escola, como a estrutura do
currículo, os projetos extracurriculares e os mecanismos de avaliação. No que diz respeito
à Educação Física, são descritas as estratégias para a realização de eventos esportivos e
culturais, que visam fortalecer os laços comunitários e estimular a prática de atividades
físicas.

Reflexões Críticas
Durante a análise, foi possível perceber que o PPP é um documento dinâmico, que precisa
ser constantemente revisado para atender às demandas da sociedade e às
transformações do contexto escolar. Apesar de abordar de forma abrangente os objetivos
e estratégias da instituição, o documento pode ser enriquecido com a inclusão de mais
informações sobre tecnologias aplicadas à Educação Física e práticas pedagógicas
 9

inovadoras.

Impacto no Estágio
A análise do PPP foi fundamental para alinhar as práticas do estágio às diretrizes da
escola. Este entendimento permitiu planejar atividades que estivessem em consonância
com os objetivos institucionais e que contribuíssem para o desenvolvimento integral dos
alunos. Além disso, a compreensão das políticas inclusivas da escola reforçou a
importância de promover um ambiente educacional acolhedor e equitativo.
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4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

A análise dos materiais didáticos utilizados na Escola Municipal Maria da Conceição

Costa e Silva de Oliveira evidenciou a relevância desses recursos no processo de
ensino-aprendizagem, especialmente nas aulas de Educação Física. Os materiais
didáticos são instrumentos essenciais para tornar as aulas mais dinâmicas, interativas e
alinhadas aos objetivos pedagógicos da instituição. Durante o estágio supervisionado, foi
realizado um levantamento dos recursos disponíveis e uma reflexão sobre sua utilização
no contexto educacional.

Variedade de Materiais
A escola dispõe de uma ampla gama de materiais para o desenvolvimento das atividades
pedagógicas e esportivas. Entre os itens analisados, destacam-se:

Materiais esportivos: bolas de futebol, voleibol e basquete; cones para marcação de

áreas; arcos e bastões para atividades recreativas e educativas.
Materiais pedagógicos gerais: quadro branco, cartazes ilustrativos e recursos
audiovisuais como projetores e caixas de som.
Materiais alternativos: garrafas PET, cordas e bambolês, frequentemente utilizados para
dinâmicas criativas e atividades de baixo custo.
Essa diversidade permite que os professores adaptem as aulas às necessidades
específicas dos alunos, promovendo tanto atividades recreativas quanto práticas
esportivas estruturadas.

Adequação às Diretrizes Pedagógicas

Os materiais disponíveis estão alinhados aos objetivos descritos no Projeto Político
Pedagógico (PPP) da escola, que valoriza práticas pedagógicas inclusivas e
interdisciplinares. Além disso, a escola incentiva o uso de materiais que estimulam a
criatividade dos alunos, como jogos e atividades lúdicas que exploram o movimento e a
expressão corporal.

No contexto da Educação Física, os materiais analisados foram eficazes para atender

aos objetivos das aulas, como o desenvolvimento motor, a socialização e a promoção da
saúde. Por exemplo, os cones e arcos foram utilizados em circuitos de atividades que
trabalharam coordenação motora e resistência física.
 11

Utilização de Recursos Alternativos

Um aspecto positivo identificado foi o uso de materiais alternativos, como garrafas PET e
jornais, para atividades criativas e de baixo custo. Essa prática demonstra o
comprometimento da escola em proporcionar experiências diversificadas mesmo diante
de eventuais limitações orçamentárias.

Pontos de Melhoria
Apesar da variedade de materiais, foram observadas algumas limitações:

Manutenção e conservação: Alguns materiais, como bolas e bambolês, apresentavam

sinais de desgaste, o que pode comprometer a segurança e a eficácia das atividades.
Atualização tecnológica: O uso de recursos digitais, como aplicativos de monitoramento
de desempenho físico e plataformas de ensino interativas, ainda é limitado. A inclusão
desses recursos poderia enriquecer ainda mais as aulas de Educação Física.

Impacto no Estágio
A análise dos materiais didáticos contribuiu significativamente para o planejamento e
execução das atividades do estágio. Com base nos recursos disponíveis, foi possível
desenvolver aulas dinâmicas e alinhadas às diretrizes pedagógicas da escola. Além
disso, a criatividade na utilização de materiais alternativos reforçou a importância de
adaptar as práticas pedagógicas às realidades e necessidades da instituição.

Reflexões Críticas
A qualidade e a adequação dos materiais didáticos são determinantes para o sucesso
das práticas pedagógicas. Apesar das limitações observadas, a escola demonstra um
esforço contínuo para oferecer recursos que atendam às demandas educativas. Sugere-
se, no entanto, a implementação de estratégias de manutenção preventiva e a ampliação
do uso de tecnologias educacionais, o que potencializaria ainda mais o impacto das
aulas de Educação Física.
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5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A entrevista com o professor regente da Escola Municipal Maria da Conceição Costa e

Silva de Oliveira foi um momento essencial para compreender as dinâmicas pedagógicas
e o papel da Educação Física no ambiente escolar. O diálogo teve como objetivo identificar
as práticas pedagógicas adotadas, os desafios enfrentados e as percepções do professor
sobre o impacto das atividades na formação integral dos alunos.

Perfil do Professor Regente

O professor entrevistado possui ampla experiência na área de Educação Física, com mais
de 10 anos de atuação no ensino fundamental. Ele destacou seu compromisso com a
promoção de uma educação inclusiva e voltada para o desenvolvimento integral dos
estudantes. Além disso, o professor demonstrou grande interesse em utilizar a Educação
Física como uma ferramenta para a construção de valores, como respeito, disciplina e
trabalho em equipe.

Principais Temas Abordados

A entrevista foi estruturada em torno de perguntas que abordaram diferentes aspectos da
prática docente e da realidade escolar. Os principais pontos discutidos foram:

Importância da Educação Física no Contexto Escolar

O professor enfatizou que a Educação Física desempenha um papel fundamental no
desenvolvimento motor, social e emocional dos alunos. Ele destacou que as aulas são
planejadas para atender a diferentes níveis de habilidade, garantindo a inclusão de todos
os estudantes, independentemente de suas capacidades físicas.

Planejamento Pedagógico
O professor explicou que o planejamento das aulas é realizado com base nas diretrizes da
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Projeto Político Pedagógico (PPP) da
escola. As atividades são diversificadas, incluindo esportes coletivos, jogos recreativos e
práticas culturais, como danças regionais. Ele também mencionou a importância de
adaptar as aulas às necessidades específicas de cada turma, promovendo um ambiente
de aprendizado inclusivo e participativo.

Desafios na Prática Docente

Entre os desafios enfrentados, o professor apontou a falta de manutenção de alguns
 13

materiais esportivos, o que limita a execução de atividades mais complexas. Outro ponto
destacado foi a necessidade de maior envolvimento dos pais no incentivo à prática
esportiva dos alunos, especialmente em eventos escolares.

Avaliação dos Alunos

A avaliação dos alunos é baseada em critérios qualitativos e quantitativos, considerando
aspectos como participação, esforço e desenvolvimento motor. O professor ressaltou que
a avaliação vai além do desempenho técnico, buscando reconhecer o progresso individual
de cada aluno e seu engajamento nas atividades.

Percepção do Papel do Estagiário

O professor avaliou positivamente a presença de estagiários na escola, destacando que
essa experiência é enriquecedora tanto para os futuros professores quanto para os alunos.
Ele sugeriu que os estagiários devem buscar inovar nas metodologias e propor atividades
que complementem as práticas já realizadas.

Reflexões Críticas
A entrevista revelou o compromisso do professor regente com uma prática pedagógica que
valorize a inclusão e o desenvolvimento integral dos alunos. Sua experiência e visão crítica
sobre os desafios da educação física no contexto escolar foram inspiradoras, fornecendo
insights valiosos para o planejamento das atividades realizadas durante o estágio
supervisionado.

Impacto no Estágio
A entrevista foi fundamental para alinhar as práticas do estágio às expectativas do
professor regente e às diretrizes pedagógicas da escola. O diálogo também destacou a
importância de abordar a Educação Física de maneira interdisciplinar, integrando aspectos
culturais, sociais e de saúde no planejamento das aulas.
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6 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
Aspectos Descrição
Tema
Saúde e Qualidade de Vida
Contemporâneo
Ano/Série 6º ano do Ensino Fundamental
Duração da
50 minutos
Atividade
- Sensibilizar os alunos sobre a importância da atividade física regular para a
Objetivos
promoção da saúde e bem-estar.
- Compreender a relação entre atividade física e prevenção de doenças
crônicas.
- Identificar práticas físicas adequadas para diferentes perfis e condições de
saúde.
- Estimular a reflexão sobre hábitos saudáveis e sua influência no cotidiano.
Descrição da Etapa 1 – Introdução Teórica (10 min): Apresentação de slides sobre os
Atividade benefícios da atividade física e sua relação com a saúde.
Etapa 2 – Dinâmica em Grupo (15 min): Os alunos formam equipes e
listam atividades físicas que conhecem. Cada grupo deve classificar as
atividades listadas em categorias como resistência, força e flexibilidade.
Etapa 3 – Relato Individual (10 min): Cada aluno escreve um relato sobre
como pode inserir atividades físicas em sua rotina diária, considerando suas
condições e interesses.
Etapa 4 – Discussão e Encerramento (15 min): Em roda, os alunos
compartilham suas reflexões, discutindo os desafios e benefícios das práticas
propostas.
Aula dialogada com uso de recursos audiovisuais e dinâmicas de grupo para
Metodologia
estimular a interação e a troca de experiências.
Recursos Projetor para apresentação de slides, folhas de papel, canetas e materiais para
Necessários anotações.
A avaliação será baseada na participação ativa dos alunos durante as
Avaliação
discussões e na qualidade dos relatos individuais elaborados.

7 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

A implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na Escola Municipal Maria

da Conceição Costa e Silva de Oliveira foi um processo gradual e estratégico, alinhado às
diretrizes estabelecidas pelo Ministério da Educação (MEC). Este processo buscou
integrar as competências gerais e específicas da BNCC ao planejamento pedagógico,
respeitando as características e demandas da comunidade escolar.

Fases da Implantação
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Formação Continuada dos Professores

Uma das primeiras etapas na adoção da BNCC foi a capacitação dos professores e equipe
pedagógica. A escola organizou encontros formativos, nos quais os docentes puderam
conhecer os princípios e as competências da BNCC, bem como discutir estratégias para
incorporá-las ao currículo escolar.

Esses encontros foram fundamentais para alinhar as práticas pedagógicas às novas

exigências e para promover uma reflexão crítica sobre o papel da escola na formação
integral dos estudantes. Além disso, os professores receberam orientações sobre como
adaptar suas metodologias para atender às competências propostas pela BNCC, com foco
em habilidades socioemocionais, criatividade e pensamento crítico.

Revisão do Projeto Político Pedagógico (PPP)

O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola foi revisado para incorporar as diretrizes
da BNCC. Essa revisão incluiu a inclusão das competências gerais e a reformulação dos
objetivos de ensino de forma a contemplar as demandas contemporâneas. A escola
priorizou a criação de um ambiente de aprendizado que valorize a diversidade, a inclusão
e a interdisciplinaridade.

Reorganização do Currículo Escolar

A estrutura curricular da escola foi ajustada para atender às aprendizagens essenciais
definidas pela BNCC. Esse processo envolveu:

Redefinição dos objetivos de aprendizagem para cada etapa do ensino.

Adaptação dos conteúdos programáticos das disciplinas.
Inserção de temas transversais contemporâneos, como saúde, sustentabilidade, cidadania
digital e diversidade cultural.
Na Educação Física, por exemplo, as práticas pedagógicas foram reformuladas para
integrar os objetivos de desenvolvimento motor com habilidades socioemocionais, como
cooperação e respeito às diferenças.

Atualização dos Materiais Didáticos

A escola revisou os materiais didáticos utilizados, garantindo que eles estivessem
alinhados às competências e habilidades previstas na BNCC. Embora a maioria dos
recursos existentes tenha sido mantida, foram introduzidos novos materiais que abordam
temas contemporâneos e incentivam a aplicação prática dos conteúdos.
 16

Comunicação com a Comunidade Escolar

A escola desenvolveu estratégias de comunicação para envolver a comunidade escolar no
processo de implantação da BNCC. Reuniões com pais e responsáveis foram realizadas
para apresentar as mudanças no currículo e explicar como essas alterações beneficiariam
o aprendizado e o desenvolvimento integral dos alunos.

Desafios Encontrados
A implantação da BNCC trouxe desafios, como:

Capacitação contínua dos professores: Nem todos os docentes se sentiram totalmente

preparados para implementar as mudanças propostas.
Limitações de infraestrutura: Alguns recursos necessários para as novas práticas
pedagógicas ainda precisam ser adquiridos.
Resistência inicial: Parte da comunidade escolar mostrou dificuldade em compreender e
aceitar as mudanças, o que exigiu um esforço maior de comunicação e sensibilização.
Resultados e Impactos
Apesar dos desafios, a implantação da BNCC na escola trouxe avanços significativos:

As práticas pedagógicas tornaram-se mais integradas e centradas no desenvolvimento de

competências.
Os alunos passaram a participar de atividades mais interativas e contextualizadas,
promovendo maior engajamento e aprendizado significativo.
A escola demonstrou maior alinhamento com as demandas contemporâneas da educação,
contribuindo para a formação de cidadãos críticos e conscientes.
Reflexões Finais
O processo de implantação da BNCC na Escola Municipal Maria da Conceição Costa e
Silva de Oliveira evidenciou a importância de uma gestão escolar comprometida e de uma
formação docente contínua. As mudanças implementadas reforçam o papel da escola
como promotora de uma educação inclusiva e transformadora, preparando os alunos para
os desafios do mundo atual.
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8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

A avaliação é um componente essencial do processo de ensino-aprendizagem, sendo

utilizada não apenas para verificar o desempenho dos alunos, mas também como uma
ferramenta diagnóstica que orienta as práticas pedagógicas. Durante o estágio
supervisionado na Escola Municipal Maria da Conceição Costa e Silva de Oliveira, foi
realizada uma análise dos instrumentos avaliativos empregados pelo professor regente,
com foco em sua aplicação, eficácia e alinhamento às diretrizes da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC).

Principais Instrumentos Avaliativos Identificados

Observação Direta

O professor utiliza a observação direta como um dos principais métodos para avaliar a
participação dos alunos nas atividades propostas. Este instrumento permite identificar o
nível de engajamento, habilidades motoras e comportamentos sociais durante as aulas.
Vantagem: Permite uma avaliação contínua e qualitativa.
Desafio: Requer atenção constante do professor e pode ser influenciada por
subjetividades.
Listas de Verificação

As listas de verificação são utilizadas para monitorar o cumprimento de objetivos

específicos, como execução de movimentos corretos em atividades motoras ou respeito
às regras em jogos coletivos.
Vantagem: Oferece um registro sistemático do progresso dos alunos.
Desafio: Necessita de planejamento detalhado para ser efetiva.
Relatos Reflexivos

Após algumas atividades, os alunos são convidados a produzir relatos reflexivos, nos quais
compartilham suas percepções sobre as aulas e o impacto das práticas realizadas em seu
aprendizado.
Vantagem: Estimula a autorreflexão e o pensamento crítico.
Desafio: Exige habilidade dos alunos em articular suas ideias, o que pode ser difícil para
alguns.
Provas Práticas
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Em aulas que envolvem esportes específicos, como futsal e voleibol, são realizadas provas
práticas para avaliar a execução de fundamentos técnicos, como passes e arremessos.
Vantagem: Fornece dados objetivos sobre o desempenho motor.
Desafio: Pode gerar ansiedade em alguns alunos, comprometendo seu desempenho.
Autoavaliação

Os alunos participam de atividades de autoavaliação, refletindo sobre sua participação e

progresso ao longo das aulas.
Vantagem: Promove autonomia e responsabilidade pelo aprendizado.
Desafio: A honestidade nas respostas pode variar.
Alinhamento às Diretrizes da BNCC
Os instrumentos avaliativos utilizados pelo professor estão alinhados às competências
gerais da BNCC, especialmente no que se refere ao desenvolvimento de habilidades
socioemocionais, pensamento crítico e competências motoras. A avaliação é realizada de
forma processual, priorizando o progresso individual e considerando as diferenças entre
os alunos.

A prática avaliativa na Educação Física está centrada em três pilares:

Diagnóstico: Identificar as necessidades e habilidades dos alunos.

Formativo: Acompanhar o desenvolvimento contínuo, incentivando melhorias.
Somativo: Registrar o desempenho final em atividades específicas.
Desafios Observados
Durante a análise, foram identificados alguns desafios no uso dos instrumentos avaliativos:

Subjetividade na Avaliação Qualitativa: A observação direta e a autoavaliação podem ser

influenciadas por percepções individuais do professor ou dos próprios alunos.
Tempo Disponível: O tempo reduzido das aulas dificulta a aplicação de avaliações mais
detalhadas.
Equilíbrio entre Qualitativo e Quantitativo: Embora os métodos qualitativos sejam eficazes
para captar nuances do desenvolvimento dos alunos, há a necessidade de complementá-
los com dados quantitativos para uma avaliação mais completa.
Reflexões e Recomendações
Os instrumentos avaliativos utilizados são adequados para o contexto da escola,
promovendo um acompanhamento integral do desenvolvimento dos alunos. No entanto,
 19

recomenda-se:

Capacitação Continuada: Investir em formações para que os professores aprimorem suas

práticas avaliativas, especialmente em relação à subjetividade.
Diversificação de Instrumentos: Introduzir ferramentas tecnológicas, como aplicativos de
registro de desempenho, para complementar os métodos tradicionais.
Participação dos Pais: Envolver os responsáveis no processo avaliativo, promovendo
maior entendimento e engajamento com o aprendizado dos alunos.
Impacto no Estágio
A análise dos instrumentos avaliativos foi essencial para compreender como o professor
regente conduz o processo de ensino-aprendizagem. Essa experiência influenciou o
planejamento das atividades do estágio, incentivando o uso de métodos que valorizam
tanto o desempenho técnico quanto o engajamento e a participação dos alunos.
 20

9 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA

Durante o estágio supervisionado realizado na Escola Municipal Maria da Conceição

Costa e Silva de Oliveira, foi observado o papel essencial desempenhado pela equipe
pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento das disciplinas, com foco
específico na Educação Física. Essa equipe, composta por coordenadores, supervisores
e gestores, atua como mediadora entre os professores e os objetivos educacionais
institucionais, assegurando a qualidade do ensino e a implementação de práticas
pedagógicas alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Estrutura e Dinâmica da Equipe Pedagógica

A equipe pedagógica da escola é composta por:

Coordenador Pedagógico: Responsável por orientar os professores na elaboração e

aplicação de planejamentos, além de mediar as relações entre os docentes e a gestão
escolar.

Supervisores: Monitoram as práticas pedagógicas, garantindo que estejam alinhadas ao

Projeto Político Pedagógico (PPP).

Diretor Escolar: Promove o alinhamento estratégico das ações pedagógicas com as

metas institucionais e mantém o vínculo com a comunidade escolar.

Papel da Equipe Pedagógica no Desenvolvimento da Educação Física

Planejamento

A equipe pedagógica contribuiu diretamente para o planejamento das atividades da

disciplina de Educação Física, sugerindo abordagens metodológicas que promovem a
inclusão e o desenvolvimento integral dos alunos. Foi incentivada a elaboração de planos
de aula que contemplassem:

Competências gerais e específicas da BNCC.

A integração entre saúde, cultura e prática esportiva.

A valorização de temas contemporâneos transversais, como sustentabilidade e

diversidade cultural.

Monitoramento e Feedback

Os supervisores pedagógicos realizaram visitas regulares às aulas, observando a

condução das atividades e fornecendo feedback ao professor regente e ao estagiário.
Esse acompanhamento destacou:

A importância de uma postura ativa do professor em sala, promovendo o engajamento

dos alunos.
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A necessidade de diversificação das estratégias pedagógicas para atender aos

diferentes perfis e necessidades dos estudantes.

Suporte na Implementação da BNCC

A equipe pedagógica desempenhou um papel fundamental na implementação da BNCC,

auxiliando os professores na integração das competências socioemocionais e dos temas
transversais ao currículo de Educação Física. Foi promovida a formação continuada dos
docentes, com oficinas e palestras que abordaram práticas pedagógicas inovadoras e
inclusivas.

Desafios Identificados

Embora a equipe pedagógica desempenhe um papel de apoio significativo, foram

observados alguns desafios:

Tempo Limitado para Acompanhamento: A alta demanda administrativa reduz o

tempo disponível para um acompanhamento mais aprofundado das disciplinas.

Infraestrutura e Recursos: A equipe pedagógica enfrenta dificuldades em suprir a

carência de materiais e recursos necessários para atividades mais elaboradas na
Educação Física.

Adaptação às Novas Diretrizes: A adaptação às mudanças propostas pela BNCC ainda

apresenta dificuldades para alguns professores, especialmente em relação à integração
dos temas transversais.

Impacto Positivo da Atuação da Equipe Pedagógica

Apesar dos desafios, a atuação da equipe pedagógica foi essencial para assegurar que
as práticas da Educação Física fossem significativas e alinhadas às metas institucionais.
Entre os principais impactos positivos, destacam-se:

Apoio ao Professor e ao Estagiário: A equipe pedagógica ofereceu suporte técnico e

emocional, proporcionando um ambiente colaborativo para o aprendizado.

Melhoria na Qualidade do Ensino: O acompanhamento constante resultou em aulas

mais estruturadas e adequadas às necessidades dos alunos.

Fortalecimento do PPP: A equipe contribuiu para que as práticas pedagógicas fossem

coerentes com o PPP, garantindo uma abordagem educacional inclusiva e democrática.

Reflexões e Recomendações

A equipe pedagógica mostrou-se uma aliada indispensável para o sucesso do ensino da

Educação Física. No entanto, recomenda-se:

• Aumento da Frequência de Reuniões Pedagógicas: Mais encontros para troca

de experiências e alinhamento de práticas pedagógicas.
• Investimento em Recursos e Infraestrutura: Garantir a disponibilidade de
materiais necessários para enriquecer as atividades.
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• Aperfeiçoamento Contínuo: Manter programas de formação continuada para os

membros da equipe pedagógica e professores, com foco em inovações
educacionais e uso de tecnologias.

Impacto no Estágio

A interação com a equipe pedagógica foi fundamental para o desenvolvimento do estágio

supervisionado. O suporte oferecido ajudou na elaboração e execução das atividades,
além de contribuir para uma compreensão mais ampla do papel do professor no contexto
escolar. As orientações recebidas durante o estágio reforçaram a importância da
Educação Física como ferramenta de transformação social e desenvolvimento integral.
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10 RELATO DA OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO EM AULAS

A observação e a participação em aulas realizadas durante o estágio supervisionado na

Escola Municipal Maria da Conceição Costa e Silva de Oliveira representaram uma etapa
crucial para a compreensão das dinâmicas pedagógicas e das interações entre alunos e
professor. Este processo permitiu ao estagiário vivenciar os desafios e as possibilidades
da prática docente, além de aplicar estratégias pedagógicas planejadas com base nas
diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Observação das Aulas

A etapa de observação possibilitou analisar como o professor regente organiza e conduz

as aulas de Educação Física. Foram observados aspectos como:

• Planejamento e organização: Cada aula foi estruturada de acordo com um plano

prévio, abrangendo objetivos claros e atividades progressivas.
• Interação com os alunos: O professor manteve uma postura participativa e
incentivadora, estimulando o engajamento dos alunos e criando um ambiente de
aprendizado acolhedor.
• Métodos de ensino: As aulas combinaram práticas individuais e coletivas, com o
objetivo de desenvolver habilidades motoras, cognitivas e sociais.
• Estratégias de inclusão: O professor utilizou adaptações em atividades físicas
para garantir a participação de todos os alunos, promovendo a inclusão de
estudantes com diferentes habilidades.

Aspectos Notados Durante as Observações

• Pontos Positivos:
o Alto nível de engajamento dos alunos em atividades dinâmicas.
o Integração de valores como respeito e trabalho em equipe nas práticas.
o Utilização criativa de recursos limitados, como garrafas PET e cordas.
• Desafios Observados:
o Necessidade de maior controle do tempo para evitar atrasos nas transições
entre atividades.
o Dificuldades em atender simultaneamente as diferentes necessidades de
uma turma heterogênea.

Participação nas Aulas

A etapa de participação permitiu ao estagiário aplicar o conhecimento teórico adquirido

durante o curso de Licenciatura em Educação Física, com o acompanhamento do
professor regente. As aulas realizadas pelo estagiário seguiram um planejamento que
contemplava os objetivos da disciplina e as necessidades dos alunos.

Estratégias e Metodologias Adotadas

• Jogos Cooperativos: Foram utilizados jogos e dinâmicas que reforçaram valores

como colaboração e respeito mútuo.
 24

• Atividades Motoras: Circuitos com cones e bambolês para desenvolver

habilidades como coordenação e equilíbrio.
• Discussões Temáticas: Após as atividades, foram realizadas rodas de conversa
para estimular a reflexão dos alunos sobre os benefícios da prática esportiva e a
importância da saúde física e mental.

Impacto das Práticas

As práticas realizadas pelo estagiário mostraram resultados positivos, como:

• Maior interação entre os alunos, especialmente em atividades coletivas.

• Progresso na execução de movimentos básicos e complexos.
• Desenvolvimento da autoconfiança nos alunos durante as apresentações de
movimentos individuais.

Feedback do Professor Regente

O professor regente destacou o desempenho satisfatório do estagiário, elogiando a

organização das aulas e a habilidade em adaptar atividades para incluir todos os alunos.
Também sugeriu o uso de mais recursos tecnológicos, como vídeos e aplicativos
educativos, para enriquecer as práticas.

Reflexões e Aprendizados

A experiência de observar e participar das aulas foi enriquecedora, proporcionando ao

estagiário:

• Compreensão das dinâmicas escolares e das demandas do ensino da Educação

Física.
• Desenvolvimento de habilidades de planejamento, gestão de tempo e adaptação
pedagógica.
• Reflexão sobre o papel do professor como mediador do aprendizado e promotor
de inclusão.

Recomendações

Com base na observação e participação nas aulas, recomenda-se:

1. Planejamento Colaborativo: Promover reuniões frequentes entre os docentes

para compartilhar boas práticas.
2. Uso de Tecnologias: Incorporar recursos digitais para diversificar as estratégias
pedagógicas.
3. Formação Continuada: Investir em cursos para aprimorar as habilidades de
adaptação e gestão de turma.

Impacto no Estágio

A etapa de observação e participação em aulas contribuiu significativamente para a

formação do estagiário, permitindo aplicar na prática os conhecimentos teóricos
adquiridos e compreender o impacto transformador da Educação Física no ambiente
escolar.
 25

11 PRODUÇÃO DE RELATO

1. Planejamento das Aulas

O planejamento das aulas seguiu os objetivos estabelecidos no estágio supervisionado,

priorizando:

A promoção da saúde e da qualidade de vida dos alunos.

O desenvolvimento motor, cognitivo e socioemocional.

A inclusão de temas contemporâneos transversais, como cidadania e sustentabilidade.

2. Implementação das Atividades

As aulas foram organizadas em etapas que incluíam aquecimento, atividade principal e

encerramento. Exemplos de práticas desenvolvidas:

Circuitos Motores: Para trabalhar habilidades como equilíbrio, coordenação e força.

Jogos Cooperativos: Focados na interação social e no fortalecimento de valores como

respeito e empatia.

Dinâmicas Culturais: Apresentação de danças regionais e contemporâneas,

promovendo o resgate cultural e a expressão corporal.

3. Adaptação e Inclusão

Durante a realização das atividades, foi necessário adaptar algumas práticas para incluir
alunos com diferentes níveis de habilidade. Por exemplo:

Redução da complexidade de alguns exercícios em circuitos motores.

Criação de papéis alternativos em jogos coletivos para garantir a participação de todos.

4. Reflexões e Feedback

Os alunos demonstraram grande envolvimento nas atividades, especialmente naquelas

que exigiam colaboração e criatividade. Por outro lado, alguns desafios surgiram, como o
manejo de turmas heterogêneas e a necessidade de maior controle do tempo. O
feedback do professor regente destacou o esforço em planejar aulas significativas e a
habilidade em criar um ambiente inclusivo e motivador.

Impacto e Aprendizados

A produção do relato permitiu uma análise crítica sobre o papel do professor na

mediação do aprendizado e na promoção de um ambiente escolar inclusivo. Entre os
principais aprendizados obtidos, destacam-se:
 26

Importância do Planejamento: A preparação cuidadosa das aulas é essencial para

alcançar os objetivos pedagógicos e engajar os alunos.

Flexibilidade Pedagógica: A adaptação das práticas às necessidades dos alunos é

fundamental para garantir a inclusão.

Valorização da Educação Física: As atividades desenvolvidas reforçaram o papel

transformador da Educação Física, não apenas no desenvolvimento físico, mas também
na formação cidadã e social.

Considerações Finais

O relato das experiências vivenciadas durante o estágio supervisionado evidencia a

riqueza da prática pedagógica e a importância de integrar teoria e prática no processo
formativo. A produção deste documento não apenas documenta as atividades realizadas,
mas também serve como ferramenta para o aprimoramento profissional do estagiário,
fortalecendo sua preparação para os desafios da carreira docente.
 27

12 PLANOS DE AULA

Segue uma apresentação aprimorada do Plano de Aula Resumido em formato tabular:

Plano de Aula 1: Desenvolvimento Motor e Social

Identificação:
Escola: Maria da Conceição Costa e Silva
Professor Regente: Marcos André Sampaio
Professor Estagiário: Edmilson José da Hora
Disciplina: Educação Física
Série: 6º Ano - Fundamental
Turma: A
Conteúdo:
Coordenação motora e interação social em brincadeiras coletivas.
Objetivos:
Geral: Desenvolver habilidades motoras e sociais.
Específicos:
Estimular a participação coletiva.
Promover o trabalho em equipe.
Melhorar reflexos e percepção corporal.
Metodologia:
Introdução: Roda de conversa explicando a dinâmica da aula (5 min).
Atividade 1: Corrente humana - Alunos formam uma corrente à medida que são
pegos (15 min).
Atividade 2: Corrida de Garrafa PET - Alunos divididos em equipes competem em
dinâmica cooperativa (20 min).
Encerramento: Reflexão em grupo sobre os desafios e aprendizados (10 min).
Materiais Necessários:
Garrafas PET, Giz ou fita para marcação.
Avaliação:
Participação ativa, cooperação nas atividades e execução dos movimentos.

Plano de Aula 2: Fundamentos Básicos do Futsal

Identificação: Igual ao Plano 1
Conteúdo:
 28

Fundamentos básicos do futsal: passe, drible e posicionamento.

Objetivos:
Geral: Introduzir fundamentos técnicos do futsal.
Específicos:
Ensinar a execução de passes curtos e precisos.
Desenvolver trabalho em equipe.
Ensinar noções de posicionamento em quadra.
Metodologia:
Introdução: Explicação teórica sobre passes e dribles (5 min).
Atividade 1: Prática de passes em duplas (10 min).
Atividade 2: Mini-jogo 4x4 para aplicar fundamentos aprendidos (20 min).
Encerramento: Reflexão e feedback sobre a prática (5 min).
Materiais Necessários:
Bolas de futsal, coletes.
Avaliação:
Habilidade em passes e cooperação durante o mini-jogo.

Plano de Aula 3: Fundamentos Básicos do Voleibol

Identificação: Igual ao Plano 1
Conteúdo:
Fundamentos básicos do voleibol: saque, recepção e passe.
Objetivos:
Geral: Trabalhar fundamentos técnicos do voleibol.
Específicos:
Desenvolver saque e recepção.
Estimular cooperação em grupos.
Ensinar noções básicas de jogo.
Metodologia:
Introdução: Explicação e demonstração do saque (5 min).
Atividade 1: Prática de saque em duplas (15 min).
Atividade 2: Mini-jogo 3x3 com foco em recepção (15 min).
Encerramento: Discussão sobre trabalho em equipe (5 min).
Materiais Necessários:
Rede de voleibol, bolas.
Avaliação:
 29

Participação em atividades práticas e aplicação dos fundamentos.

Plano de Aula 4: Danças Regionais

Identificação: Igual ao Plano 1
Conteúdo:
Prática e resgate de danças típicas da cultura local.
Objetivos:
Geral: Valorização cultural por meio da dança.
Específicos:
Ensinar passos básicos de danças regionais.
Estimular expressão corporal.
Promover respeito às tradições.
Metodologia:
Introdução: Apresentação teórica sobre danças regionais (5 min).
Atividade: Aprendizado dos passos e prática coletiva (30 min).
Encerramento: Discussão sobre aprendizados culturais (10 min).
Materiais Necessários:
Aparelho de som, músicas regionais.
Avaliação:
Participação ativa e execução dos passos aprendidos.

Plano de Aula 5: Jogos Cooperativos

Identificação: Igual ao Plano 1
Conteúdo:
Dinâmicas e jogos para fortalecer trabalho em equipe e cooperação.
Objetivos:
Geral: Desenvolver habilidades motoras e sociais.
Específicos:
Estimular planejamento coletivo.
Promover valores de respeito e empatia.
Desenvolver coordenação motora.
Metodologia:
Introdução: Explicação sobre jogos cooperativos (5 min).
Atividade: “Bola ao centro” para resolver desafios em grupo (20 min).
Encerramento: Reflexão sobre a experiência (10 min).
 30

Materiais Necessários:
Bola, cones.
Avaliação:
Colaboração durante a atividade e respeito às regras.

Plano de Aula 6: Saúde e Qualidade de Vida

Identificação: Igual ao Plano 1
Conteúdo:
Reflexão e prática sobre saúde e qualidade de vida.
Objetivos:
Geral: Sensibilizar sobre hábitos saudáveis.
Específicos:
Compreender saúde e atividade física.
Incentivar exercícios regulares.
Promover reflexão sobre rotina saudável.
Metodologia:
Introdução: Apresentação teórica sobre saúde (10 min).
Atividade: Circuito prático de exercícios simples (20 min).
Encerramento: Discussão sobre equilíbrio na rotina (10 min).
Materiais Necessários:
Espaço amplo, tapetes.
Avaliação:
Envolvimento nas discussões e execução das práticas.
 31

13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

O plano de aula foi apresentado ao professor regente para que o mesmo

avaliasse suas potencialidades. Conforme análise do professor regente foi verificado
pontos a serem alterados e a validação do mesmo, mostrando que o plano de aula
estava apto para ser posto em prática.
Um plano de aula é fundamental para que se tenha um norte, ou seja, um
direcionamento a ser tomado como ponto de partida e o objetivo de onde se deseja
chegar em cada aula que é ministrada pelo professor.
Entender a análise feita pelo professor que atua na área há mais tempo é
fundamental para que se possa usufruir do máximo de informações que podem ser
utilizadas pelo futuro profissional, e assim, consequentemente, o mesmo consiga
ministrar as aulas de forma coesa e coerente.
 32

14 RELATO DA REGÊNCIA

Durante o estágio supervisionado na Escola Municipal Maria da Conceição

Costa e Silva de Oliveira, foi realizada a apresentação dos seis planos de aula ao
professor regente, Marcos André Sampaio. Este momento foi fundamental para alinhar
as expectativas, discutir a viabilidade das propostas e realizar ajustes necessários
antes da aplicação das atividades planejadas.
1. Estrutura da Apresentação
A apresentação foi realizada em formato dialogado, com a entrega de uma
versão escrita dos planos de aula e a explicação oral de cada um. Foram destacados
os seguintes aspectos:
Objetivos Gerais e Específicos: A relação de cada plano com o
desenvolvimento motor, social e cognitivo dos alunos.
Metodologia: O detalhamento das estratégias propostas, como dinâmicas em
grupo, jogos cooperativos, prática esportiva e atividades culturais.
Conteúdo Programático: A conexão das atividades com os objetivos da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola.
Recursos Necessários: A lista de materiais e sua disponibilidade na escola.
Avaliação: A proposta de avaliação processual e qualitativa, considerando o
engajamento e o progresso dos alunos.

2. Feedback do Professor Regente

O professor regente demonstrou receptividade e interesse pelas propostas
apresentadas. Alguns pontos de destaque em seu feedback foram:
Pontos Positivos:
Clareza nos objetivos e na estrutura dos planos.
Variedade de metodologias, incluindo jogos, práticas esportivas e atividades
culturais, que estimulam diferentes habilidades nos alunos.
Integração de valores como cooperação, respeito e inclusão.
Alinhamento com as diretrizes da BNCC e com as características do público-
alvo.
Sugestões de Ajuste:
Adaptação dos Jogos Cooperativos: Simplificar algumas regras para garantir
a compreensão de todos os alunos, especialmente aqueles com dificuldades motoras
ou cognitivas.
Material Adicional: Complementar os materiais listados, como incluir bolas de
 33

diferentes tamanhos para facilitar atividades com alunos mais novos ou com
habilidades específicas.
Tempo de Atividade: Ajustar a duração de algumas atividades para não
comprometer o ritmo da aula e permitir maior flexibilidade no caso de imprevistos.

3. Reflexões do Estagiário
A apresentação dos planos ao professor regente foi uma etapa essencial para
a construção de uma prática pedagógica significativa. O diálogo permitiu:
Compreender melhor o perfil dos alunos e adaptar as atividades às suas
necessidades.
Obter insights valiosos sobre a realidade escolar e os desafios enfrentados pelo
professor no dia a dia.
Ajustar os planos de aula com base na experiência do professor, garantindo
maior eficácia e aplicabilidade das propostas.

4. Impacto no Planejamento
Com base nas sugestões do professor regente, foram realizadas as seguintes
alterações nos planos:
Revisão das dinâmicas em jogos cooperativos para simplificação de regras.
Inclusão de bolas e materiais alternativos para diversificar as atividades.
Redução no tempo de algumas etapas para melhor aproveitamento do tempo
disponível.

5. Considerações Finais
A apresentação dos planos de aula ao professor regente reforçou a importância
do planejamento colaborativo na prática pedagógica. A troca de ideias e a experiência
compartilhada contribuíram para o aprimoramento das propostas e garantiram uma
abordagem alinhada às necessidades dos alunos e à realidade da escola.
 34

15 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

Relato da Análise do Regimento Escolar Aplicado a Cada Aula

A partir do regimento escolar da Escola Municipal Maria da Conceição Costa e
Silva de Oliveira, foram analisados os aspectos relacionados à execução de cada
plano de aula, considerando as normas de convivência, diretrizes pedagógicas e
objetivos institucionais. O regimento proporcionou um norte para que as atividades
fossem planejadas e realizadas em conformidade com os valores e regras da escola.

Plano de Aula 1: Desenvolvimento Motor e Social

Conexão com o Regimento Escolar:
Respeito às normas de convivência, como inclusão e cooperação.
Aplicação dos princípios de convivência pacífica e respeito mútuo,
promovendo integração entre os alunos.
Valorização da educação física como um espaço de desenvolvimento integral.
Adequações e Reflexões:
Garantir a participação de todos os alunos, respeitando diferenças motoras e
sociais.
Estimular o trabalho em equipe, alinhado às diretrizes de socialização previstas
no regimento.

Plano de Aula 2: Fundamentos Básicos do Futsal

Conexão com o Regimento Escolar:
Observância das regras para uso de materiais escolares, como bolas e
coletes.
Promoção da ética esportiva, conforme previsto no regimento, com foco no
respeito às regras do jogo e aos colegas.
Estímulo ao desenvolvimento motor e social, como objetivos da disciplina de
Educação Física.
Adequações e Reflexões:
Reforçar a necessidade de respeitar os colegas durante atividades
competitivas.
Adaptar a metodologia para alunos com diferentes níveis de habilidade, em
conformidade com as diretrizes inclusivas.
 35

Plano de Aula 3: Fundamentos Básicos do Voleibol

Conexão com o Regimento Escolar:
Valorização da cooperatividade, prevista como princípio de convivência no
regimento escolar.
Uso responsável do espaço escolar, conforme descrito nas normas para
preservação da quadra.
Enfoque em práticas pedagógicas que promovam o desenvolvimento físico e
social dos estudantes.
Adequações e Reflexões:
Garantir que os alunos compreendam as regras básicas do voleibol, alinhando
a prática às normas institucionais.
Estimular a integração entre alunos durante os exercícios em grupo, conforme
os princípios do regimento.

Plano de Aula 4: Danças Regionais

Conexão com o Regimento Escolar:
Resgate de valores culturais, em conformidade com o objetivo de promover a
cidadania e o respeito às tradições.
Incentivo à inclusão e valorização das diferenças culturais entre os alunos.
Realização de atividades lúdicas e educativas, previstas no regimento como
parte do currículo de Educação Física.
Adequações e Reflexões:
Garantir que todos os alunos tenham oportunidade de participar, respeitando o
ritmo e as habilidades individuais.
Utilizar a atividade para reforçar valores de respeito e diversidade cultural.

Plano de Aula 5: Jogos Cooperativos

Conexão com o Regimento Escolar:
Promoção de um ambiente de cooperação e respeito mútuo, conforme
previsto nas normas de convivência.
Estímulo à inclusão de todos os alunos, em consonância com o princípio de
igualdade descrito no regimento.
Uso de atividades que reforcem a cidadania e o trabalho em grupo, valores
fundamentais da escola.
Adequações e Reflexões:
Garantir que as dinâmicas sejam compreendidas por todos, promovendo uma
 36

participação efetiva.
Avaliar continuamente as interações entre os alunos para reforçar atitudes
positivas.

Plano de Aula 6: Saúde e Qualidade de Vida

Conexão com o Regimento Escolar:
Enfoque na promoção da saúde e do bem-estar, conforme descrito nos
objetivos educacionais da escola.
Integração de temas transversais, como saúde e sustentabilidade, previstos
no regimento e na BNCC.
Garantia de um ambiente seguro e acolhedor para a prática de exercícios
físicos.
Adequações e Reflexões:
Adaptar os exercícios para atender às limitações físicas de alguns alunos,
conforme a política de inclusão.
Promover reflexões sobre hábitos saudáveis em um ambiente de diálogo e
respeito.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio supervisionado realizado na Escola Municipal Maria da Conceição Costa e Silva

de Oliveira representou uma etapa crucial no processo de formação docente, permitindo a
integração prática dos conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso de
Licenciatura em Educação Física. Durante este período, foi possível vivenciar os desafios
e as potencialidades da prática pedagógica, refletindo sobre o papel do professor na
promoção de uma educação inclusiva, ética e transformadora.

As atividades desenvolvidas, organizadas em seis planos de aula, foram planejadas e

executadas em conformidade com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) e o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola. O foco esteve no
desenvolvimento integral dos alunos, abrangendo aspectos motores, sociais, cognitivos e
culturais. A experiência foi enriquecedora tanto para o estagiário quanto para os alunos,
proporcionando aprendizagens mútuas e reflexões sobre o impacto da educação física no
ambiente escolar.

Ao longo do estágio, foi possível observar e participar de aulas, planejar e conduzir

 37

atividades diversificadas e alinhar as práticas às normas estabelecidas pelo regimento

escolar. Este processo evidenciou a importância do planejamento pedagógico
colaborativo, da análise contínua das práticas educativas e da valorização de cada
indivíduo na construção do aprendizado.

Os desafios enfrentados, como a necessidade de adaptação das atividades para atender

às diversas habilidades dos alunos e a limitação de recursos em alguns contextos, foram
superados por meio de criatividade, resiliência e apoio da equipe pedagógica. Esses
desafios, longe de serem obstáculos, contribuíram para fortalecer a capacidade do
estagiário de lidar com situações adversas, promovendo uma formação profissional mais
sólida.

Por fim, o estágio supervisionado reafirmou a importância da Educação Física como uma
disciplina essencial para o desenvolvimento integral dos alunos, indo além da prática
esportiva e incorporando valores como respeito, trabalho em equipe, inclusão e promoção
da saúde. Esta experiência será levada como um marco significativo na trajetória
acadêmica e profissional, consolidando o compromisso com uma educação de qualidade
e socialmente responsável.
 38

VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Eu, Edmilson José da Hora, do 6º semestre de Educação Física - Licenciatura da Unopar

Anhanguera, realizei o estágio supervisionado na Escola Municipal Maria da Conceição
Costa e Silva de Oliveira, cumprindo todas as atividades planejadas. Essa experiência
permitiu alinhar teoria e prática, promovendo inclusão, cooperação e o desenvolvimento
integral dos alunos, reforçando a importância da Educação Física na formação cidadã.
 39

REFERÊNCIAS

BETINI, G. A. A construção do projeto político-pedagógico da escola. EDUC@ação -

Rev. Ped. - UNIPINHAL ± Esp. Sto. do Pinhal ± SP, v. 01, n. 03, jan./dez. 2005.

DRAGO, R et al. Projeto Político-Pedagógico e Inclusão Escolar: Um diálogo Possível.

Cadernos de Pesquisa em Educação PPGE-UFES. Vitória. v.16, n. 31, p. 126 ± 145.
Jan./Jun. 2010.

OLIVEIRA, A. A. S. Formas de organização escolar: desafios na construção de uma

escola inclusiva. In: OMOTE, S. Inclusão: intenção e realidade. Marília: Fundepe,
2004. p.77-112.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2017.

Disponível em: [Link] Acesso em: 19 nov. 2024.

ESCOLA MUNICIPAL MARIA DA CONCEIÇÃO COSTA E SILVA DE OLIVEIRA.

Projeto Político Pedagógico. Santo Antônio de Jesus, BA: Secretaria Municipal de
Educação, 2024.

UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA. Manual de Estágio

Supervisionado em Educação Física - Licenciatura. Londrina, PR: Universidade
Pitágoras Unopar Anhanguera, 2024.