Peso da Avaliação2,00

Prova91827153
Qtd. de Questões10
Acertos/Erros9/1
Nota9,00
1A pedagogia progressista faz críticas à sociedade de classes, bem como, à contribuição da
escola liberal. A pedagogia progressista procura não só modificar as relações de ensino-
aprendizagem, mas a transformação da própria sociedade capitalista. Essa pedagogia é
dividida conforme as tendências e manifestações: progressista libertadora, progressista
libertária e progressista crítico-social dos conteúdos. Com relação ao papel da educação na
pedagogia progressista, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Progressista
Libertadora. II- Progressista Libertária. III- Progressista Crítico-Social dos Conteúdos. ( ) A
tarefa primordial é a propagação de conteúdos vivos e concretos, bem como, a escola se faz
parte integrante da sociedade, garantindo assim, um bom ensino à todos. ( ) Essa tendência
não mencionam acerca do ensino escolar, pois enfatiza a atuação "não formal", pois questiona
as relações do homem com a natureza, bem como, entre si. ( ) Essa tendência busca a
transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário e na
escola a democracia deverá prevalecer. Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A
I - II - III.
B
II - III - I.
C
III - I - II.
D
I - III - II.
2Na educação, a didática tem papel fundamental para a aprendizagem dos alunos. Nesse
sentido, Haydt (2001) aborda que a didática é conceituada como o estudo do processo de
ensino-aprendizagem, com ênfase nas relações professor e aluno. Partindo desse pressuposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A Didática se preocupa em
estudar o processo de ensino, ou seja, os objetivos, conteúdos, métodos e metodologias
empregadas. ( ) A Didática se preocupa com o ensino, com as condições de aprendizagem, ou
seja, com o processo de ensino-aprendizagem. ( ) A Didática estuda somente o processo
avaliativo da educação, diagnosticando o ensino e a aprendizagem. ( ) A Didática se relaciona
com as concepções políticas, sociológicas, filosóficas da educação. Ela se responsabiliza com
a seleção de conteúdo, as escolhas metodológicas, as formas avaliativas. Assinale a alternativa
que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: HAYDT, R. C. C. Curso de Didática Geral.
7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
A
F - V - F - F.
B
V - V - F - V.
C
F - F - V - V.
D
V - F - V - F.
3As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e
político da sociedade da época, pois foram levadas à luz graças aos movimentos sociais e
filosóficos. Essas formaram a prática pedagógica do país. Segundo os professores Saviani
(1997) e Libâneo (1990) propõem a reflexão sobre as tendências pedagógicas. Mostrando que
as principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira se dividem em duas
grandes linhas de pensamento pedagógico. Elas são: Tendências Liberais e Tendências
Progressistas. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas: ( ) A Pedagogia Progressista afirma que é necessário que os indivíduos aprendam a se
adaptar às normas vigentes e aos valores, pregando a igualdade de oportunidades em uma
sociedade capitalista. ( ) A Pedagogia Liberal procura não questionar os fundamentos da
sociedade capitalista, por isso pretende desenvolver aptidões individuais que preparem as
pessoas para o desempenho das funções sociais. ( ) A Pedagogia Liberal visa que a educação
possibilite o desenvolvimento de sensações e de pensamentos, valorizando assim, a
espontaneidade e as experiências. ( ) A Pedagogia Progressista analisa criticamente as
realidades que envolve a sociedade, ampara os desígnios sociopolíticas da educação.
Procurando assim, não só a transformação as relações que abarcam o processo ensino-
aprendizagem, mas também transformar a sociedade capitalista. Assinale a alternativa que
apresenta a sequência CORRETA: FONTE: [Link]
docente/[Link]. Acesso em: 22 out. 2018
A
V - F - V - F.
B
V - F - F - F.
C
F - V - F - V.
D
F - V - V - V.
4A evolução histórica da Didática está relacionada com a evolução histórica da Educação,
desde a antiguidade até praticamente o século XIX e não demonstrou muitas mudanças.
Muitos filósofos e professores apresentaram alternativas didáticas à educação, mas que não
tiveram efeitos práticos no espaço escolar. Com relação aos precursores da didática e suas
finalidades na educação da época em que viviam, associe os itens, utilizando o código a
seguir: I- Comenius. II- Rousseau. III- Pestalozzi. IV- Herbart. V- Dewey. ( ) Seu método
sugeria um sistema educacional capaz de formar um jovem que consiga conviver com a
sociedade que é, por definição, corrupta. ( ) Seu método sugeria que a atividade seja essencial
ao ser humano, pois a ação humana antecede o conhecimento e o pensamento. ( ) Seu método
defendia que o ser humano nascia bom e, porém sua formação ocorre por influências do
ambiente na qual vive. ( ) Seu método previa que tudo o que se deve saber deve ser ensinado
e, não abandonar nenhum assunto até sua perfeita compreensão. ( ) Seu método enfatizava
que a finalidade da educação é a formação moral e das virtudes, moldando as vontades e
desejos humanos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
IV - I - II - III - V.
B
II - V - III - I - IV.
C
I - II - IV - V - III.
D
III - V - I - II - IV.
5Uma professora de Arte, ao elaborar o seu planejamento didático, define os objetivos que
pretende alcançar com seus alunos. Por isso, estabelece alguns conhecimentos, habilidades e
atitudes que os alunos tenham adquiridos no final do processo de aprendizagem. Esse tipo de
avaliação denominamos de avaliação formativa. Sobre as funções da avaliação formativa,
analise as sentenças a seguir: I- A avaliação formativa acontece de maneira isolada e
independente de todo o processo de aprendizagem. II- Durante todo processo de ensino-
aprendizagem, o professor pode estabelecer parâmetros acerca dos resultados de
aprendizagem. III- A avaliação formativa permite que o professor também avalie seu
planejamento para elaborar novas estratégias de ensino. IV- A finalidade da avaliação
formativa é verificar se os objetivos traçados durante o planejamento foram alcançados.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
Revisar Conteúdo do Livro
6A professora de Artes Visuais de uma escola organizou seu planejamento para trabalhar
com os alunos acerca da arte digital. Estabeleceu como objetivo inicial realizar uma
sondagem, para verificar o que os alunos conhecem sobre essa arte. Após a realização da
avaliação, eles foram à sala informatizada para adentraram no espaço virtual e conhecer esse
tipo de arte e seus artistas. Com várias informações acerca do assunto pesquisado, elaboraram
um cartaz explicativo pontuando características e conceitos sobre a arte digital, bem como,
destacando alguns artistas. Para realizar a atividade planejada, a professora realizou uma
avaliação diagnóstica com a turma para saber qual o conhecimento, acerca do assunto em
estudo. Referente à avaliação diagnóstica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas: I- A função desse tipo de avaliação permite a professora conhecer a realidade da
turma, para conseguir elaborar as estratégias e atividades acerca do conteúdo que será
estudado. PORQUE II- A avaliação diagnóstica auxilia na elaboração do planejamento da
professora a acerca do conteúdo, pois é possível avançar no conteúdo, partindo do diagnóstico
realizado. Assinale a alternativa CORRETA:
A
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da
primeira.
D
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
7Uma avaliação que não é questionada e não se questionam seus objetivos e finalidades, pode
perder seu próprio sentido no processo avaliativo. Assim, precisa ser coerente com a forma de
ensinar do professor em sala de aula, bem como a que se destina. A avaliação necessita estar
atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e
necessitam estar coerentes. Não há como pensar em avaliação de maneira isolada da
metodologia, dos conteúdos ou dos objetivos. É a relação existente entre esses elementos que
sustenta o sucesso do processo de ensino e aprendizagem. Um ensino reflexivo e
questionador, que problematize e proponha desafios, pressupõe uma avaliação coerente com a
maneira de se realizar. O ato avaliativo envolve os tipos de atividades e maneiras de se
articular, ou seja, sequências didáticas. Essas se traduzem em propostas metodológicas
organizadas de forma a propiciar a aprendizagem dos conteúdos necessários ao
desenvolvimento das capacidades definidas nos objetivos educativos, que constituem o
referencial teórico básico de todo processo de ensino. Sobre os tipos de provas e sua
importância, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: . Acesso em: 13 nov. 2018.
A
Importante é somente avaliar habilidades e conhecimentos de expressão escrita, para verificar
a pronúncia, a entonação, a pontuação e a fluência.
B
Importante somente para avaliar e obter um valor numérico, sem objetivos cognitivos.
C
Importante é somente avaliar a habilidade mental que se deseja que o aluno demonstre.
D
Importante para avaliar a extensão dos conhecimentos, habilidades, e compostas por
perguntas seguidas de diversas alternativas de respostas.
8Durante a realização do fazer artístico na aula de Arte de uma turma do quarto ano do
Ensino Fundamental, a professora vai questionando os alunos acerca do material escolhido,
das habilidades e informações relevantes sobre os alunos e sobre o fazer artístico. O
levantamento dessas informações relevantes auxiliará a professora na realização do processo
avaliativo. Sobre a atitude da professora para obter elementos que auxiliem na avaliação,
analise as sentenças a seguir: I- A professora está realizando uma avaliação diagnóstica, para
obter informações relevantes sobre as características da turma. II- Durante o processo de
criação dos alunos, a professora interfere no desenvolvimento da capacidade criadora. III- A
professora, por meio do diálogo e observação durante o processo criativo, pode conhecer
melhor seus alunos. IV- Durante o processo de criação, a professora considera oportuno
dialogar com os alunos para classificá-los em os bons e maus. Assinale a alternativa
CORRETA:
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
As sentenças III e IV estão corretas.
D
As sentenças I e II estão corretas.
9O termo didática foi instituído por João Amós Comenius em sua renomada obra conhecida
por Didática Magna e originalmente significa "arte de ensinar". Partindo desse pressuposto
acerca do conceito de Didática, assinale a alternativa CORRETA:
A
A didática é uma disciplina técnica que se preocupa apenas com a seleção de conteúdos e
instrumentos de avaliação.
B
A didática é a arte de ensinar o educando a memorizar e repetir, ou seja, um tipo de
aprendizagem receptiva e passiva.
C
A didática é uma disciplina pedagógica que se fundamenta no processo de ensinar e aprender,
procurando melhorar a aprendizagem dos educandos.
D
A didática é uma disciplina meramente técnica e instrumental, preocupada com a
memorização das informações adquiridas.
10A educação formal no Brasil iniciou-se em 1549, com a chegada dos padres jesuítas. A
concepção pedagógica tradicional religiosa era baseada num plano chamado Ratio Studiorum.
Considerando esse plano educacional e seus objetivos, assinale a alternativa CORRETA:
A
Instruir a totalidade da população no sentido de formar um país independente.
B
Propor educação formal com intuito de formar a elite pensante suficiente para os novos cargos
públicos.
C
Aculturação da população para formar uma identidade cultural brasileira independente de
Portugal.
D
Aculturação e catequização dos índios, negros e a instrução dos descendentes dos
colonizadores.

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