ESTUDO DIRIGIGO – PSICOLOGIA
Disciplina: Psicologia e Desenvolvimento Humano
Professor: Sunamitha Olimpio
Nome: Silmara Moreira Santos de Jesus Período: 1°
QUESTÕES
1. Quais os objetivos que os cientistas do estudo do desenvolvimento
humano buscam com o aprofundamento e desenvolvimento deste
âmbito de estudo?
Os cientistas do desenvolvimento (ou desenvolvimentistas) observam os
aspectos em que as pessoas se transformam desde a concepção até a
maturidade, bem como as características que permanecem
razoavelmente estáveis. Eles estudam a mudança e a estabilidade em
todos os domínios do desenvolvimento durante todo o ciclo de vida. À
medida que o campo do desenvolvimento humano se tornava uma
disciplina científica, seus objetivos passaram a incluir descrição,
explicação, previsão e intervenção.
2. Quais as contribuições e importância de estudarmos a respeito do
desenvolvimento humano?
O trabalho dos cientistas do desenvolvimento pode causar um grande
impacto na vida das pessoas. Os resultados das pesquisas muitas vezes
têm aplicações na criação, educação e saúde das crianças, e também nas
diretrizes sociais em relação a elas. A compreensão do desenvolvimento
adulto pode ajudar as pessoas a entender e lidar com as transições da
vida: a mulher que volta ao trabalho depois de sair da maternidade, a
pessoa que muda de carreira, a viúva ou o viúvo lidando com sua perda,
alguém que enfrenta uma doença terminal.
3. Descreva como se deu o início dos estudos a respeito do
desenvolvimento humano?
A pesquisa sobre o desenvolvimento tem aplicações importantes em
vários campos. À medida que os pesquisadores se interessaram em
seguir o desenvolvimento ao longo da idade adulta, o desenvolvimento do
ciclo de vida tornou-se um campo de estudo. O estudo do
desenvolvimento humano procura descrever, explicar, prever e, quando
apropriado, intervir no desenvolvimento. Os estudiosos do
desenvolvimento humano recorrem a disciplinas como psicologia,
psiquiatria, sociologia, antropologia, biologia, genética, ciência da família,
educação, história, filosofia e medicina. Os métodos de estudo do
desenvolvimento humano ainda estão evoluindo, fazendo uso de
tecnologias avançadas.
4. Expliquem quais são os três principais domínios do
desenvolvimento humano, descrevendo a relação entre eles.
Os cientistas do desenvolvimento estudam os três principais domínios, ou
aspectos, do eu: físico, cognitivo e psicossocial. O crescimento do corpo
e do cérebro, as capacidades sensoriais, as habilidades motoras e a
saúde fazem parte do desenvolvimento físico. Aprendizagem, atenção,
memória, linguagem, pensamento, raciocínio e criatividade compõem o
desenvolvimento cognitivo. Emoções, personalidade e relações sociais
são aspectos do desenvolvimento psicossocial.
Desenvolvimento físico: Crescimento do corpo e do cérebro, incluindo os
padrões de mudança nas capacidades sensoriais, habilidades motoras e
saúde.
Desenvolvimento cognitivo: Padrão de mudança nas habilidades mentais,
tais como aprendizagem, atenção, memória, linguagem, pensamento,
raciocínio e criatividade.
Desenvolvimento psicossocial: Padrão de mudança nas emoções,
personalidade e relações sociais.
Embora, por uma questão de simplicidade, consideremos separadamente
os desenvolvimentos físico, cognitivo e psicossocial, trata-se de um
processo unificado
5. Considerando que o desenvolvimento humano é vitalício, faça uma
descrição e comparação entre dois dos diferentes períodos do
desenvolvimento do ciclo da vida a partir dos domínios do
desenvolvimento.
Durante o Período Pré-natal (da concepção ao nascimento) –
Desenvolvimento físico: Ocorre a concepção por fertilização normal ou por
outros meios. Desde o começo, a dotação genética interage com as
influências ambientais. Formam-se as estruturas e os órgãos corporais
básicos: inicia- -se o surto de crescimento do cérebro. O crescimento
físico é o mais acelerado do ciclo de vida. É grande a vulnerabilidade às
influências ambientais. Desenvolvimento cognitivo: Desenvolvem-se as
capacidades de aprender e lembrar, bem como as de responder aos
estímulos sensoriais. Desenvolvimento psicossocial: O feto responde à
voz da mãe e desenvolve preferência por ela.
Na Primeira Infância (do nascimento aos 3 anos) - Desenvolvimento físico:
No nascimento, todos os sentidos e sistemas corporais funcionam em
graus variados. O cérebro aumenta em complexidade e é altamente
sensível à influência ambiental. O crescimento físico e o desenvolvimento
das habilidades motoras são rápidos. Desenvolvimento cognitivo: As
capacidades de aprender e lembrar estão presentes, mesmo nas
primeiras semanas. O uso de símbolos e a capacidade de resolver
problemas se desenvolvem por volta do final do segundo ano de vida. A
compreensão e o uso da linguagem se desenvolvem rapidamente.
Desenvolvimento psicossocial: Formam-se os vínculos afetivos com os
pais e com outras pessoas. A autoconsciência se desenvolve. Ocorre a
passagem da dependência para a autonomia. Aumenta o interesse por
outras crianças.
6. Em um processo de desenvolvimento de que modo se dá a interação
das influencias hereditárias e ambientais?
Para se entender o desenvolvimento humano, é preciso considerar as
características herdadas que dão a cada pessoa um ponto de partida
especial na vida. Também precisamos levar em conta os muitos fatores
ambientais ou experienciais que afetam o desenvolvimento,
especialmente contextos importantes como família, vizinhança, nível
socioeconômico, raça/etnia e cultura. Precisamos considerar como a
hereditariedade e o ambiente interagem. Precisamos entender quais dos
processos de desenvolvimento são principalmente maturacionais e quais
não são. Necessitamos observar as influências que afetam muitas ou a
maioria das pessoas em determinada idade ou em determinado momento
histórico, e também aquelas que afetam apenas certos indivíduos.
Finalmente, precisamos observar como o momento da ocorrência pode
afetar o impacto de certas influências.
7. O livro “Desenvolvimento Humano” (PAPALIA) cita alguns
contextos presentes no processo de desenvolvimento humano.
Descreva e exemplifique 3 destes contextos.
São exemplos de contextos do processo de desenvolvimento humano a
família, o nível socioeconômico e o contexto histórico.
Família: A família nuclear é uma unidade que compreende pai e mãe, ou
apenas um deles, e seus filhos, sejam eles biológicos, adotados ou
enteados. Historicamente, a família nuclear com pai e mãe tem sido a
unidade familiar dominante nas sociedades ocidentais. Hoje, no entanto,
a família nuclear é diferente do que costumava ser. Em vez de uma grande
família rural em que pais e filhos trabalhavam lado a lado na propriedade
da família, agora vemos famílias urbanas menores em que tanto o pai
quanto a mãe trabalham fora de casa e os filhos passam boa parte do
tempo na escola ou na creche. O número cada vez maior de divórcios
também afetou a família nuclear. Filhos de pais divorciados talvez morem
na casa da mãe ou do pai, ou poderão deslocar-se entre uma e outra. O
lar dessa família pode incluir um padrasto ou madrasta e meios-irmãos,
ou o companheiro ou a companheira do pai ou da mãe. Há um número
cada vez maior de adultos solteiros e sem filhos, pais não casados e lares
de gays e lésbicas
Nível socioeconômico e vizinhança: O nível socioeconômico (NSE)
baseia-se na renda da família e nos níveis educacional e ocupacional dos
adultos da casa. O NSE afeta esses processos e suas consequências
indiretamente por meio de fatores relacionados, como os tipos de lar e a
vizinhança onde as pessoas vivem e a qualidade da nutrição, assistência
médica e escolaridade disponíveis.
O contexto histórico: Houve época em que os cientistas do
desenvolvimento davam pouca atenção ao contexto histórico – o tempo,
ou época, em que as pessoas vivem. Depois, quando os primeiros
estudos longitudinais sobre a infância se estenderam até a idade adulta,
os pesquisadores começaram a se concentrar em como certas
experiências, ligadas ao tempo e ao lugar, afetam o curso de vida das
pessoas. Hoje, o contexto histórico é parte importante do estudo do
desenvolvimento.
8. O desenvolvimento é um processo que sofre influência de diferentes
fatores. Cite quais são os fatores e de que forma eles influem?
Os fatores seria as influências normativas reguladas pela idade, ou pela
história e as influências não normativas.
Influências normativas reguladas pela idade (ou etárias) são muito
semelhantes para pessoas de uma determinada faixa etária. O tempo de
ocorrência de eventos biológicos é razoavelmente previsível dentro de
uma faixa normal. Por exemplo, as pessoas não passam pela experiência
da puberdade aos 35 anos ou da menopausa aos 12.
Influências normativas reguladas pela história são eventos significativos
(tais como a Grande Depressão e a Segunda Guerra Mundial) que
moldam o comportamento e as atitudes de uma geração histórica: um
grupo de pessoas que passa pela experiência do evento em um momento
formativo de suas vidas. Dependendo de quando e onde vivem, gerações
inteiras podem sentir o impacto da escassez de alimentos, das explosões
nucleares ou dos ataques terroristas.
Influências não normativas são eventos incomuns que causam grande
impacto na vida dos indivíduos por perturbarem a sequência esperada do
ciclo de vida. Podem ser eventos típicos que acontecem num momento
atípico da vida (como a morte de um dos pais quando a criança é
pequena) ou eventos atípicos (por exemplo, sobreviver a um acidente
aéreo).
9. Descreva os pontos centrais da perspectiva teórica psicanalítica.
A perspectiva psicanalítica é a visão do desenvolvimento humano como
moldado por forças inconscientes que motivam o comportamento
humano.
O desenvolvimento psicossexual seria na teoria freudiana, uma
sequência invariável de fases do desenvolvimento da personalidade na
infância, quando a gratificação se desloca da boca para o ânus e depois
para os genitais. As fases psicossexuais são: Fase Oral (nascimento aos
12-18 meses). A principal fonte de prazer do bebê envolve atividades
ligadas à boca (sugar e alimentar-se). Fase Anal (12-18 meses aos 3
anos). A criança obtém gratificação sensual retendo e expelindo as fezes.
A zona de gratificação é a região anal, e o treinamento para o uso do
toalete é importante. Fase Fálica (3 a 6 anos). A criança se apega ao
genitor do sexo oposto e, posteriormente, se identifica com o genitor do
mesmo sexo. O superego se desenvolve. A zona de gratificação transfere-
se para a região genital. Fase Latência (6 anos à puberdade). Época de
relativa calma entre fases mais turbulentas. Fase Genital (puberdade à
idade adulta). Ressurgimento dos impulsos sexuais da fase fálica,
canalizados na sexualidade adulta madura.
10. Explane a respeito da perspectiva teórica da aprendizagem e suas
principais teorias.
A perspectiva da aprendizagem sustenta que o desenvolvimento resulta
da aprendizagem, uma mudança duradoura no comportamento baseada
na experiência ou adaptação ao ambiente. Os teóricos da aprendizagem
procuram descobrir leis objetivas que governam as mudanças no
comportamento observável e veem o desenvolvimento como algo
contínuo. Eles ajudaram a tornar o estudo do desenvolvimento humano
mais científico. Seus termos são definidos com precisão e seu foco em
comportamentos observáveis significa que as teorias podem ser testadas
em laboratório. Duas importantes teorias da aprendizagem são o
behaviorismo e a teoria da aprendizagem social.
O behaviorismo é uma teoria mecanicista que descreve o comportamento
observado como uma resposta previsível à experiência. Embora a biologia
estabeleça limites para o que as pessoas podem fazer, os behavioristas
consideram a influência do ambiente muito maior. Eles sustentam que os
seres humanos, em todas as idades, aprendem sobre o mundo do mesmo
modo que os outros organismos: reagindo a condições ou aspectos do
ambiente que consideram agradáveis, dolorosos ou ameaçadores. A
pesquisa behaviorista concentra-se na aprendizagem associativa, quando
um vínculo mental é formado entre dois eventos. Os dois tipos de
aprendizagem associativa são o condicionamento clássico e o
condicionamento operante.