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Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco

Magistério – Professor

Concurso Público 2016 MANHÃ

Nível Superior

(Magistério)
Professor de Física
Tipo 1 – BRANCA

SUA PROVA INFORMAÇÕES GERAIS

Além deste caderno de prova, contendo cinquenta

questões objetivas, você receberá do fiscal de sala:  As questões objetivas têm cinco alternativas de

 uma folha destinada às respostas das questões resposta (A, B, C, D, E) e somente uma delas está

objetivas; correta;
 Verifique se seu caderno está completo, sem
repetição de questões ou falhas. Caso contrário,
notifique imediatamente o fiscal da sala, para que
 sejam tomadas as devidas providências;
TEMPO  Confira seus dados pessoais, especialmente nome,
número de inscrição e documento de identidade e
 4 (quatro) horas é o tempo disponível para a leia atentamente as instruções para preencher a
realização da prova, já incluído o tempo para a
folha de respostas;
marcação da folha de respostas da prova
 Use somente caneta esferográfica, fabricada em
objetiva;
material transparente, com tinta preta ou azul;
 2 (duas) horas após o início da prova é possível
retirar-se da sala, sem levar o caderno de provas;  Assine seu nome apenas nos espaços reservados;

 1 (uma) hora antes do término do período de  Marque na folha de respostas o campo relativo à
prova é possível retirar-se da sala levando o confirmação do tipo/cor de prova, conforme o
caderno de provas. caderno recebido;
 O preenchimento das respostas da prova objetiva
é de sua responsabilidade e não será permitida a
troca de folha de respostas em caso de erro;
 Reserve tempo suficiente para o preenchimento
NÃO SERÁ PERMITIDO de suas respostas. Para fins de avaliação, serão
levadas em consideração apenas as marcações
 Qualquer tipo de comunicação entre os realizadas na folha de respostas da prova objetiva,
candidatos durante a aplicação da prova; não sendo permitido anotar informações relativas

 Levantar da cadeira sem autorização do fiscal de às respostas em qualquer outro meio que não seja

sala; o caderno de prova;

 A FGV coletará as impressões digitais dos
 Usar o sanitário ao término da prova, após
candidatos na folha de respostas;
deixar a sala.
 Os candidatos serão submetidos ao sistema de
detecção de metais quando do ingresso e da saída
de sanitários durante a realização das provas.

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Língua Portuguesa
As questões 06 a 08 devem ser respondidas
a partir do fragmento a seguir.
As questões 01 a 05 devem ser respondidas
a partir do fragmento a seguir. “Pois bem, é hora de ir: eu para morrer, e vós para viver. Quem de
nós irá para o melhor é algo desconhecido por todos, menos por
“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um Deus.” (Sócrates, no momento de sua morte)
acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para
trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” (Sêneca) 6
As palavras de Sócrates denotam
1
(A) revolta diante de um destino injusto.
O emprego da forma isto em “Nisto erramos” se justifica porque (B) ameaça velada a seus perseguidores.
(A) se refere a um termo colocado a seguir e não anteriormente. (C) resignação religiosa diante dos fatos.
(B) se liga a uma oração e não a um termo. (D) crítica ao ateísmo dominante.
(C) mostra certo valor pejorativo. (E) elogio à sabedoria divina.
(D) indica um termo colocado bastante próximo.
(E) se prende a um fato do momento atual. 7
Os termos iniciais da frase de Sócrates – Pois bem – têm o
2 valor de
A forma reduzida “em ver a morte à nossa frente” pode ser (A) explicação.
adequadamente desenvolvida pela seguinte oração: (B) conclusão.
(A) “na visão da morte à nossa frente”. (C) condição.
(B) “ao vermos a morte à nossa frente”. (D) consequência.
(C) “em que vejamos a morte à nossa frente”. (E) causa.
(D) “em que víssemos a morte à nossa frente”.
(E) “quando virmos a morte à nossa frente”. 8
No período inicial das palavras de Sócrates, há a presença de dois
3 exemplos de diferentes figuras de linguagem; tais figuras são,
Assinale a opção em que, feita a transposição de termos desse respectivamente,
pensamento, o sentido original é modificado. (A) eufemismo e antítese.
(A) “Nisto erramos” / Erramos nisto. (B) sinestesia e paradoxo.
(B) “em ver a morte à nossa frente” / à nossa frente em ver a (C) metonímia e metáfora.
morte. (D) pleonasmo e catacrese.
(C) “como um acontecimento futuro” / como um futuro (E) ironia e polissíndeto.
acontecimento.
(D) “enquanto grande parte dela já ficou para trás” / enquanto já As questões 09 e 10 devem ser respondidas
ficou para trás grande parte dela.
(E) “Cada hora do nosso passado pertence à morte” / Pertence à
a partir do fragmento a seguir.
morte cada hora do nosso passado. “O único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha
morte é o mesmo que se sente quando o barco está em perigo:
4 encontramo-nos todos na mesma situação.” (Tolstói)
O pensamento de Sêneca mostra um conjunto de conectores de
valores semânticos diferentes. 9
Assinale a opção que apresenta o conector que tem seu Assinale a opção que apresenta o segmento do texto em que o
significado corretamente indicado. emprego do artigo definido é optativo.
(A) em / meio ou instrumento. (A) “O único consolo”
(B) como / modo. (B) “ao pensar”
(C) enquanto / comparação. (C) “inevitabilidade da minha morte”
(D) já / tempo. (D) “quando o barco está em perigo”
(E) para / finalidade. (E) “todos na mesma situação”

5 10
Assinale a opção em que um dos termos do pensamento de Alguns elementos do pensamento de Tolstói se referem a termos
Sêneca foi substituído de forma inadequada. anteriores, o que dá coesão ao texto.
(A) “erramos” / nos equivocamos. Assinale a opção em que o termo cujo referente anterior está
(B) “à nossa frente” / adiante de nós. indicado incorretamente.
(C) “acontecimento futuro” / acontecimento por vir. (A) “que sinto” / consolo.
(D) “grande parte dela” / a maior parte dela. (B) “o mesmo” / consolo.
(E) “já ficou para trás” / já foi desprezada. (C) “que se sente” / consolo.
(D) “todos” / nos.
(E) “na mesma situação” / inevitabilidade da morte.

(Magistério) Professor de Física Tipo 1 – Cor BRANCA – Página 3

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Conhecimentos Pedagógicos 13
Em outubro de 2015, José foi matricular seus filhos para ano
letivo de 2016 na rede pública de Pernambuco.
11
Seu filho caçula completaria 6 anos em janeiro de 2016 e nunca
Observe o gráfico a seguir que apresenta a evolução do Índice de fora à escola; o filho do meio tinha sido aprovado no 5º ano; e o
Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB dos anos iniciais da filho mais velho, no 9º ano do Ensino Fundamental.
rede estadual do estado do Pernambuco. Para o ano letivo de 2016, os filhos de José deverão ser
matriculados, respectivamente,
(A) na Educação Infantil, no 6º ano do Ensino Fundamental e no
1º ano do Ensino Médio.
(B) no 1º ano do Ensino Fundamental, no 6º ano do Ensino
Médio e no 1º ano do Ensino Secundário.
(C) no 1º ano do Ensino Fundamental, no 6º ano do Ensino
Fundamental e no 1º ano do Ensino Médio.
(D) no 1º ano do Ensino Fundamental, no 6º ano do Ensino
Fundamental e na 10ª série do Ensino Fundamental.
(E) na Educação Infantil, no 5º ano do Ensino Fundamental e no
1º ano do Ensino Secundário.

14
Uma professora comunicou à direção que sua aluna, de 12 anos,
Sobre o IDEB e as informações apresentadas no gráfico, assinale a
estava ausente da escola por duas semanas. A direção tentou
afirmativa incorreta.
entrar em contato com a família por várias vezes, sem sucesso.
(A) O IDEB é calculado com base no aprendizado dos alunos em
Passados mais quinze dias, continuando a aluna ausente e tendo
Português e Matemática (Prova Brasil) e no fluxo escolar
se esgotado todos os recursos de contatar a família, o dirigente
(taxa de aprovação).
escolar deve
(B) O IDEB 2013 dos anos iniciais da rede estadual de
(A) convocar o Conselho Pedagógico para analisar o caso.
Pernambuco atingiu a meta e cresceu, mas não alcançou 6,0.
(B) comunicar o caso de faltas injustificadas ao Conselho Tutelar.
(C) Os resultados da rede ainda podem melhorar para garantir
um fluxo escolar adequado. (C) comunicar o caso de evasão escolar à Secretaria de Educação.
(D) O IDEB é definido pelo indicador da aprendizagem dos alunos (D) excluir o nome da aluna faltosa do registro escolar.
em Português e Matemática (Prova Brasil). (E) realizar um Conselho de Classe para avaliar o caso.
(E) As metas do IDEB foram estipuladas pelo INEP para cada rede
e escola, projetando individualmente o incremento da
15
qualidade do ensino. Sobre os Fundamentos da Educação, analise as afirmativas a
seguir.
12 I. A educação é um verdadeiro mosaico de conhecimentos
Uma professora do 5º ano do Ensino Fundamental, para iniciar o oriundos de diversas áreas que lhe fornecem as bases
estudo das características e propriedades da água, levou para a conceituais, os pressupostos filosóficos e os conteúdos
sala de aula dois copos com água e duas colheres de açúcar. ideológicos.
A respeito das possíveis propostas para essa aula de acordo com II. A educação é um campo do conhecimento humano composto
diferentes matrizes teóricas, assinale V para a afirmativa por saberes inéditos, oriundos do seu próprio campo de
verdadeira e F para a falsa. conhecimento.
( ) A professora, em uma concepção tradicionalista, mostra o III. A educação, como fenômeno social, não se esgota no estudo
material, pede que os alunos abram o livro-texto e que leiam de uma única ciência e, como fenômeno múltiplo, requer a
o capítulo “Água e suas características” para encontrarem as pluralidade de enfoques.
informações de que precisam. Está correto o que se afirma em
( ) A professora, segundo a concepção tecnicista, apresenta os (A) I, apenas.
materiais, mistura o açúcar com a água, mostra o copo aos (B) II, apenas.
alunos e conclui que a água se caracteriza com um solvente. (C) I e III, apenas.
( ) A professora, segundo a concepção interacionista, pede que (D) II e III, apenas.
os alunos misturem o açúcar na água. A seguir, pergunta aos (E) I, II e IIII.
alunos o que eles acham que aconteceu e, ao ouvir de seus
alunos que o açúcar “sumiu”, sugere que eles provem a água.
As afirmativas são, respectivamente,
(A) V, V e V.
(B) V, F e F.
(C) F, V e V.
(D) V, F e V.
(E) F, V e F.

(Magistério) Professor de Física Tipo 1 – Cor BRANCA – Página 4

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16 18
Segundo o documento “Base Curricular Comum para as redes A professora selecionou os livros de literatura a seguir para
públicas do estado de ensino de Pernambuco”, relacione os trabalhar em sua turma do 3º ano.
paradigmas da Educação na modernidade às respectivas
definições.
1. Paradigma do interesse
2. Paradigma da obrigação
3. Paradigma da solidariedade
( ) Propõe a superação do antagonismo disseminado entre
o espaço social e o indivíduo na construção de uma sociedade
mais justa e democrática.
( ) Funda-se na concepção de que os objetivos pessoais devem
ser priorizados sobre os coletivos, daí advindo a noção de
indivíduo como uma célula à parte da sociedade e de
Tendo em vista que o planejamento curricular de História e
sociedade como a soma dos indivíduos.
Geografia do 3º ano não previa o estudo sobre a África, a
( ) Consagra o culto ao poder centralizador, na medida em que o
professora foi questionada sobre o motivo dessa escolha.
respeito às regras e aos costumes deve prevalecer sobre a
liberdade individual. Sobre a hipótese apresentada, considerando a legislação
educacional vigente, assinale V para a afirmativa verdadeira e
Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para
F para a falsa.
baixo.
( ) A legislação considera que o interesse dos alunos é suficiente
(A) 3 – 2 – 1
para a inclusão desse tema no planejamento.
(B) 3 – 1 – 2
( ) A legislação determina a escolha de um tema relacionado aos
(C) 1 – 2 – 3 direitos humanos.
(D) 2 – 3 – 1 ( ) A legislação obriga o ensino da História e da Cultura Afro-
(E) 2 – 1 – 3 Brasileira no ensino fundamental.
As afirmativas são, respectivamente,
17
(A) V, F e V.
Kátia e Lúcia são professoras do 5º ano em duas escolas (B) V, V e F.
diferentes da rede estadual de Pernambuco. O planejamento
(C) F, V e V.
anual de cada uma delas revela abordagens próprias sobre as
(D) F, V e F.
relações entre as disciplinas.
(E) F, F e V.
Kátia planejou, para as aulas de Geografia, o estudo das Regiões
do Brasil por meio de leituras do livro didático, pesquisas e uma 19
prova final. O trabalho em Língua Portuguesa envolverá o estudo
de tempos verbais, ortografia, produção de texto e leitura de A elaboração do Projeto Político-Pedagógico é indicada na Lei de
livros de aventura. Diretrizes e Bases da Educação como uma forma de exercer a
Lúcia estudará com seus alunos o tema “Regiões Brasileiras” e gestão democrática na escola, sendo uma oportunidade para
planejou a leitura do livro didático, pesquisas em grupo e “o gestor reconhecer e concretizar a participação de todos na
trabalhos individuais. Para o trabalho em Língua Portuguesa, definição de metas e na implementação de ações. Além disso, a
selecionou livros que retratam as diferentes regiões brasileiras, equipe assume a responsabilidade de cumprir os combinados e
além de propor o estudo sobre dialetos e regionalismos do Brasil, estar aberta a cobranças”.
a fim de desenvolver a competência oral dos alunos. As afirmativas a seguir apresentam possíveis encaminhamentos
O planejamento de Língua Portuguesa também inclui o estudo de para a elaboração do Projeto Político-Pedagógico nas escolas.
tempos verbais, ortografia e produção de texto, cujo tema será I. Adotar modelos prontos ou encomendar o PPP a consultores
uma viagem imaginária pelas diferentes regiões do Brasil. externos.
Sobre a abordagem das professoras a respeito das relações entre II. Convidar representantes de todos os setores da escola para
as disciplinas, assinale a afirmativa correta. pensarem a elaboração do documento.
(A) As duas professoras apresentam uma organização III. Desconsiderar os conflitos de ideias que surgem durante os
multidisciplinar dos conteúdos. debates.
(B) Kátia apresenta uma abordagem interdisciplinar e Lúcia Assinale a(s) afirmativa(s) contrária(s) ao caráter proposto para o
apresenta uma abordagem multidisciplinar dos conteúdos. documento pela legislação citada.
(C) As duas professoras apresentam uma organização (A) Apenas I.
interdisciplinar dos conteúdos. (B) Apenas I e III.
(D) Kátia apresenta uma abordagem multidisciplinar e Lúcia (C) Apenas I e II.
apresenta uma abordagem interdisciplinar dos conteúdos. (D) Apenas II e III.
(E) Kátia apresenta uma abordagem interdisciplinar e Lúcia (E) I, II e III.
apresenta uma abordagem transdisciplinar dos conteúdos.

(Magistério) Professor de Física Tipo 1 – Cor BRANCA – Página 5

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20 23
Os professores de uma escola da rede estadual de Pernambuco Nossos olhos nos permitem ver com nitidez objetos próximos ou
estão desenvolvendo diferentes atividades com seus alunos para distantes, pois conseguem modificar a distância focal do
valorizar as diretrizes estabelecidas pelo PNE (2012/2014). cristalino de modo que, dependendo da distância em que se
A esse respeito, analise as propostas a seguir. encontre o objeto observado, sua imagem se forma na retina.
I. Trabalho de grupo sobre bullying – análise de textos que Nesse processo, denominado “acomodação visual”, a ação dos
denunciem qualquer forma de discriminação. músculos ciliares modifica a forma do cristalino alterando o raio
de curvatura e, por conseguinte, a distância focal.
II. Eleição dos representantes dos alunos nos Conselhos de
Classe – valorização dos princípios éticos em que se Nos olhos de uma pessoa adulta sem defeitos de visão, a
fundamenta o exercício da cidadania. distância mínima de visão distinta é, em média, 20 cm, o ponto
III. Levantamento dos serviços de água e esgotos da comunidade remoto está no infinito, e a distância entre o cristalino e a retina
onde a escola está situada – promover os princípios de é da ordem de 20 mm.
sustentabilidade socioambiental. Assim, é possível estimar que a convergência do olho humano
Está correto o que se afirma em varia entre
(A) I, apenas. (A) 1 di e 50 di.
(B) I e II, apenas. (B) 5 di e 55 di.
(C) I e III, apenas. (C) 5 di e 50 di.
(D) II e III, apenas. (D) 50 di e 55 di.
(E) I, II e III. (E) 50 di e 100 di.

24
Conhecimentos Específicos Deseja-se fundir uma pedra de gelo, inicialmente a –20C,
Física utilizando uma fonte térmica que lhe fornece calor com uma
potência constante. Até que todo o gelo se funda decorrem
36 minutos. O calor específico do gelo é 0,50 cal/gC e o calor
21 latente de fusão do gelo é 80 cal/g.
Um ferro elétrico de 1200 W – 127 V é ligado a uma tomada de A fusão durou
127 V durante 45 minutos. (A) 32 minutos.
Supondo que a massa de um fusca seja igual a 0,90 t e que o (B) 28 minutos.
2
módulo da aceleração da gravidade seja g = 10m/s . (C) 24 minutos.
A energia consumida pelo ferro elétrico nesse intervalo de tempo (D) 20 minutos.
é igual à variação da energia potencial gravitacional necessária (E) 16 minutos.
para transportar, desde a base até o topo de um prédio de 36 m
de altura, 25
(A) 1 fusca.
Um sólido rígido e homogêneo, com a forma de um prisma
(B) 2 fuscas.
hexagonal, é abandonado sobre uma rampa, cujo ângulo em
(C) 5 fuscas.
relação à horizontal pode ser elevado. A figura a seguir
(D) 10 fuscas.
representa a seção principal do sólido que contém seu centro de
(E) 20 fuscas.
massa.
22
Uma partícula se move ao longo do eixo Ox com uma aceleração
escalar que varia senoidalmente com o tempo, como mostra a
figura a seguir.

Elevando-se lentamente o ângulo de inclinação da rampa,

verifica-se que, quando ele atinge determinado valor, o sólido
tomba e desliza simultaneamente.
Nesse caso, o valor que melhor representa o coeficiente de atrito
estático entre o sólido e a rampa é
(A) 0,50.
(B) 0,57.
(C) 0,70.
Sabendo que no instante t = 0 a partícula se encontra na origem (D) 0,75.
com velocidade escalar nula, a coordenada x de sua posição e sua (E) 0,86.
velocidade escalar no instante T indicado na figura são,
respectivamente,
(A) x = 0 e v > 0
(B) x = 0 e v < 0
(C) x > 0 e v = 0
(D) x > 0 e v < 0
(E) x = 0 e v = 0

(Magistério) Professor de Física Tipo 1 – Cor BRANCA – Página 6

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26 28
Atira-se uma pedra, a partir do solo, com uma velocidade Uma esfera maciça flutua em água à temperatura ambiente .

V0 , apontando para uma fruta que pende de uma árvore. Nesse caso, o volume da parte da esfera submersa na água é V.
 Aquece-se o conjunto até uma temperatura ’ > .
A velocidade V0 é tal que o alcance A do lançamento da pedra é
Nesse caso, verifica-se que a esfera continua a flutuar, sendo V’ o
maior do que a distância D, medida sobre o solo horizontal entre
volume da parte da esfera submersa na água.
o ponto de lançamento da pedra e a vertical tirada da fruta ao
V e V’ são tais que
solo, como ilustra a figura a seguir.
(A) V’  V.
(B) V’ ≤ V.
(C) V’  V.
(D) V’ ≥ V.
(E) V’ > V.

29
Um bloco de massa m está preso à extremidade inferior de uma
mola ideal de constante elástica k cujo extremo superior está
preso a um suporte fixo. Um segundo bloco, também de
massa m, está ligado ao primeiro bloco por meio de um fio ideal.
Desprezando a resistência do ar, se no exato instante em que a Inicialmente, o sistema encontra-se em equilíbrio, como mostra a
pedra é lançada a fruta se desprender da árvore e cair figura.
verticalmente, a pedra
A
(A) passará por cima da fruta se D  .
2
A
(B) passará por baixo da fruta se D  .
2
A
(C) passará por cima da fruta se D  .
2
A
(D) passará por baixo da fruta se D  .
2
Em um dado instante corta-se o fio e o sistema formado pela
(E) atingirá a fruta para qualquer valor de D  A. mola e pelo bloco preso em sua extremidade inferior começam a
oscilar verticalmente.
27
Supondo desprezíveis todos os atritos e sendo g o módulo da
Quando se liga o interruptor de um abajur, sua lâmpada de aceleração da gravidade, assinale a opção que indica,
incandescência acende quase instantaneamente. Isso nos dá a respectivamente, o período T e a amplitude A das oscilações
impressão de que os elétrons que estavam próximos ao harmônicas executadas por esse bloco.
interruptor saem em disparada através do fio até chegarem ao
m mg
filamento da lâmpada e transferirem para ele a energia elétrica (A) T  2 e A .
que transportam, o que é falso. k k
O movimento dos elétrons através de um fio condutor é muito m 2mg
(B) T  2 e A .
lento. O que viaja muito rapidamente através do fio é a k k
informação fornecida a todos os elétrons livres do fio de que o
2m mg
interruptor foi ligado (isto é, o que é veloz é o fornecimento de (C) T  2 e A .
energia elétrica aos elétrons livres do fio quando se liga o k k
interruptor). Para analisarmos a velocidade com que, em média, 2m 2mg
os elétrons se deslocam através de um fio condutor, imaginemos (D) T  4 e A
k k
um fio de cobre cilíndrico, de seção reta uniforme de área igual a
–6 2
1,0 x 10 m , percorrido por uma corrente elétrica de 2,72 A de m mg
(E) T  4 e A .
intensidade. k k
28
Obs.: sabe-se que no cobre há 8,5 x 10 elétrons livres por metro
cúbico.
–19
Sendo o módulo da carga do elétron e  1,6 x 10 C, a velocidade
com que, em média, os elétrons estão se deslocando através
desse fio é de
(A) 0,15 mm/s.
(B) 0,20 mm/s.
(C) 0,25 mm/s.
(D) 0,40 mm/s.
(E) 0,50 mm/s.

(Magistério) Professor de Física Tipo 1 – Cor BRANCA – Página 7

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30 32
O gráfico anexo representa o característico tensão-corrente de A figura mostra a trajetória de um raio de luz monocromática ao
um resistor ôhmico R e de um resistor não ôhmico S passar do meio (1) para o meio (4), atravessando duas lâminas de
faces paralelas (observe que b < c < a).

Para alimentá-los usa-se uma fonte de tensão que mantém em

seus terminais uma diferença de potencial constante sob
quaisquer condições. Os resistores podem ser ligados à fonte de
tensão como ilustram os esquemas 1 e 2, nos quais o Com base na análise da figura, assinale V para a afirmativa
amperímetro é ideal. verdadeira e F para a falsa.
( ) O índice de refração do meio (1) é igual ao índice de refração
do meio (3),
( ) O desvio angular desse raio luminoso ao passar do meio (1)
para o meio (4) através das lâminas é igual ao que ele sofreria
se passasse direto do meio (1) para o meio (4).
( ) De todos, o meio mais refringente é o meio (2).
As afirmativas são, respectivamente,
(A) V, F e V.
(B) F, V e F.
(C) F, F e F.
(D) V, V e V.
(E) V, F e F.

No circuito ilustrado no esquema 1, o amperímetro indica 6 A. 33

Já no circuito ilustrado no esquema 2, o amperímetro indica A respeito dos processos termodinâmicos a seguir, assinale
(A) 18 A. V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
(B) 16 A. ( ) Em um processo adiabático de um gás ideal, a temperatura
(C) 12 A. do gás se conserva constante, pois sem troca de calor não
(D) 10 A. pode ocorrer variação de temperatura.
(E) 8 A. ( ) Faz-se determinada massa de um gás ideal evoluir entre dois
estados de equilíbrio termodinâmico. Tanto o trabalho W
31 realizado pelo gás quanto a quantidade de calor Q, recebida
pelo gás dependem do processo através do qual se deu a
As leis de Newton, por terem sido a primeira grande síntese da
evolução entre os estados inicial e final de equilíbrio. Já a
Física e alcançado tamanho sucesso, tornaram-se paradigmas
diferença Q - W é sempre a mesma, seja qual for o processo
intelectuais.
entre esses mesmos estados inicial e final.
Seus conceitos e modelos foram amplamente utilizados na ( ) Deseja-se fazer a temperatura de determinada massa de um
proposição de teorias e doutrinas não apenas nas ciências ditas gás ideal sofrer um acréscimo ΔT cedendo-lhe calor. Para que
exatas, mas, também, nas ditas humanas e nas econômicas. a quantidade de calor cedida seja a menor possível, devemos
Podemos por exemplo reconhecer a apropriação da 3ª lei de aquecer o gás mantendo seu volume constante.
Newton (Princípio da Ação e Reação) As afirmativas são, respectivamente,
(A) na dialética hegeliana: tese – antítese – síntese. (A) F, V e V.
(B) na teoria psicanalítica de Freud: id – ego – superego. (B) V, F e V.
(C) no âmbito penal: o reconhecimento de que a corrupção (C) V, V e F.
decorre da interação de dois agentes, o corruptor e o
(D) V, F e F.
corrupto. Portanto, há sempre dois crimes mútuos,
(E) F, F e F.
simultâneos e de mesma gravidade cometidos por ambos.
(D) na economia: a lei da oferta e da procura, isto é, os
empresários oferecem os bens produzidos no mercado, onde
os que necessitam desses bens os procuram.
(E) no direito: a reação a uma agressão como legítima defesa.

(Magistério) Professor de Física Tipo 1 – Cor BRANCA – Página 8

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34 36
Uma fonte luminosa pontual encontra-se sobre o eixo principal A trajetória descrita por um ponto da periferia de um disco rígido
de um espelho convexo a 40 cm do foco. A imagem conjugada que rola sem deslizar sobre uma superfície plana e horizontal,
pelo espelho forma-se a 10 cm do foco. mas com o disco movendo-se sempre no mesmo plano vertical,
A distância focal do espelho é é uma curva chamada cicloide.
(A) 5 cm Considere um disco homogêneo de massa M e raio R que é
(B) 10 cm abandonado no instante t0 = 0 sobre a superfície de uma rampa
(C) 15 cm inclinada e passa a descer a rampa rolando sem deslizar, segundo
a direção de maior declive, mantendo-se sempre em um mesmo
(D) 20 cm
plano vertical. Seja P o ponto do disco em contato com a rampa
(E) 25 cm
em t0.
35 A figura a seguir mostra o disco em dois instantes, em t0 e no
instante t1 em que completou meia volta. Na figura também está
A figura a seguir mostra uma região delimitada em cujo interior indicada a trajetória cicloidal do ponto P nesse intervalo. Seja g o

há um campo magnético uniforme B perpendicular ao plano da módulo da aceleração da gravidade.
figura e apontando para dentro.

Uma partícula de massa m carregada com uma carga elétrica q Sabendo que, desde t0 até t1, a altura do ponto de contato do

penetra nessa região com uma velocidade v 0 perpendicular ao 4R
disco com a rampa diminuiu de e, usando o fato de que o
campo magnético. Ela descreve uma trajetória semicircular e vai 3
momento de inércia do disco em relação ao seu eixo de simetria
se chocar com a parede que delimita a região a uma distância d
1
do ponto de entrada. é  MR2 , o módulo da velocidade do ponto P no instante t1 é
2
A esse respeito, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a
falsa. 2
(A) gR .
( ) A energia cinética da partícula se mantém constante 3
enquanto ela descreve sua trajetória semicircular. 4
(B) gR .
 3
m| v 0 |
( ) A distância d é igual a 
. 8
q| B | (C) gR .
3
( ) O módulo da variação do momento linear da partícula entre o
(D) 4 gR .
instante em que penetra na região e o instante em que se
choca com a parede que a delimita é nulo. (E) 8 gR .
As afirmativas são, respectivamente,
(A) V, F e F.
(B) F, F e V.
(C) F, V e V.
(D) V, V e V.
(E) F, F e F.

(Magistério) Professor de Física Tipo 1 – Cor BRANCA – Página 9

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37 38
Um elevador de carga está se movendo verticalmente. Sobre seu Três pequenas esferas idênticas, A, B e C, carregadas com cargas
piso horizontal encontram-se um caixote muito pesado e um respectivamente iguais a QA, QB e QC são abandonadas, alinhadas,
operário, ambos em repouso em relação ao elevador, como sobre uma superfície plana e horizontal, com a esfera C mais
ilustra a figura a seguir. próxima de A do que de B, como ilustra a figura a seguir.

Verifica-se que, assim abandonadas, apesar de serem

desprezíveis os atritos entre elas e a superfície de apoio, as três
permanecem em repouso.
Nesse caso, se │QB│ = 4│QA│ e a distância entre as esferas A e B
for d, a distância x entre as esferas A e C será
d
Em um dado instante, o operário percebe que a foça horizontal (A) .
2
que ele precisou exercer sobre o caixote para fazê-lo começar a
deslizar sobre o piso é menor (em módulo) do que a força 2d
(B) .
horizontal que ele precisou exercer sobre o caixote para fazê-lo 5
começar a deslizar quando o elevador estava em repouso. d
(C) .
A esse respeito, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a 3
falsa.
d
( ) Nesse instante, a aceleração vertical do elevador tem o (D) .
4
sentido para baixo.
d
( ) Não é possível afirmar se, nesse instante, o elevador está (E) .
subindo ou descendo. 5
( ) O coeficiente de atrito estático entre o caixote e o piso
horizontal do elevador não depende de o elevador estar se 39
movendo verticalmente, acelerado ou retardado. A esfera 1 de 2 kg e a esfera 2 de 6 kg, maciças e homogêneas,
As afirmativas são, respectivamente, estão presas uma à outra por um fio ideal. Elas são introduzidas
(A) V, F e F. em um recipiente que contém água e, quando se restabelece o
(B) F, V e F. equilíbrio hidrostático, verifica-se que ambas permanecem em
(C) V, F e V. repouso, com a esfera 2 totalmente submersa e a esfera 1,
apenas parcialmente submersa, sem que nenhuma delas toque o
(D) V, V e V.
recipiente, como ilustra a figura a seguir.
(E) F, F e V.

3
Considere a densidade da água = 1,0 g/cm , a densidade da esfera
3 2
2 = 1,2 g/cm e g = 10 m/s .
Se em um determinado instante o fio se romper, o módulo da
aceleração da esfera 1, imediatamente após o rompimento do
fio, será igual a
2
(A) 2,5 m/s .
2
(B) 3,0 m/s .
2
(C) 5,0 m/s .
2
(D) 6,0 m/s .
2
(E) 7,5 m/s .

(Magistério) Professor de Física Tipo 1 – Cor BRANCA – Página 10

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40 42
São feitas, a seguir, três afirmativas que dizem respeito aos A respeito a Lei de Gauss, assinale V para a afirmativa verdadeira
modos de propagação do calor. Assinale V para a afirmativa e F para a falsa.
verdadeira e F para a falsa. ( ) Dada uma superfície fechada S e um conjunto de N cargas
( ) Para dificultar as trocas de calor entre seus corpos e o meio puntiformes em repouso, a lei de Gauss afirma que o campo
ambiente, os árabes que vivem nos desertos usam roupas eletrostático em um ponto P no interior de S é igual à soma
claras, folgadas, de lã ou flanela. Essas roupas os protegem vetorial apenas dos campos das cargas no interior de S.
tanto de dia, sob sol intenso, quanto à noite. ( ) A lei de Gauss só é válida para distribuições de carga com
( ) Se em uma noite de verão, você acende a lâmpada de simetria esférica ou cilíndrica.
incandescência de um abajur e se senta embaixo dela para ler ( ) A lei de Gauss afirma que o fluxo do campo elétrico através
o jornal, logo percebe uma elevação de temperatura. Isso de qualquer superfície fechada é igual ao produto de todas
ocorre porque há transferência de calor da lâmpada para as cargas no interior dessa superfície dividido pela
você por convecção. permissividade elétrica do vácuo.
( ) Quando em uma região a chegada de uma frente fria torna a As afirmativas são, respectivamente,
temperatura do ar ambiente muito baixa, os lagos dessa (A) V, F e V.
região se congelam apenas nas camadas superficiais. Isto
(B) V, V e V.
porque, quando a temperatura das camadas mais superficiais
(C) F, F e F.
da água se torna menor que 4C, elas ficam menos densas.
(D) F, V e F.
Assim, a água das camadas mais profundas só podem ceder
calor ao ar ambiente por condução e tanto a água quanto o (E) V, F e F.
gelo são maus condutores.
43
As afirmativas são, respectivamente,
(A) F, V e F. Considere um planeta esférico e homogêneo de massa M e
raio R. Dois satélites idênticos, de pequenas dimensões e massa
(B) V, F e V.
m cada um, denotados por satélites 1 e 2, estão orbitando esse
(C) V, V e V.
planeta descrevendo órbitas circulares de raios r1 e r2 > r1,
(D) V, V e F. respectivamente, como mostra a figura a seguir.
(E) F, F e F.

41
A figura a seguir mostra o perfil de um trilho JKLM contido no
plano vertical, sendo o trecho KLM circular, de centro em C e de
raio R.

Considere qualquer referencial solidário ao planeta como um

referencial inercial e despreze a interação gravitacional entre os
satélites, assim como todas as outras forças, exceto as que o
planeta exerce sobre cada satélite.
A esse respeito, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a
falsa.
( ) A energia cinética do satélite 2 é maior do que a do satélite 1,
pois r2 > r1.
Uma esfera de pequenas dimensões é abandonada a uma altura ( ) De acordo com a terceira lei de Kepler, os períodos das
h0 = R acima do plano horizontal que contém o centro C, órbitas circulares dos dois satélites são iguais, pois ambos
passando a deslizar sobre o trilho com atrito desprezível. estão orbitando o mesmo planeta.
Sendo g o módulo da aceleração da gravidade, no instante em ( ) A energia mecânica do sistema planeta-satélite 2 é maior que
que ela passa pelo ponto L o módulo da força que o trilho exerce a do sistema planeta-satélite 1.
sobre ela é As afirmativas são, respectivamente,
(A) 2mg. (A) F, F e F.
(B) mg 2 . (B) F, F e V.
(C) F, V e V.
(C) mg.
(D) V, V e V.
mg 2 (E) V, V e F.
(D) .
2
(E) nulo.

(Magistério) Professor de Física Tipo 1 – Cor BRANCA – Página 11

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44 46
A figura a seguir ilustra uma espira circular de centro em C por Considere um fio retilíneo infinito, de seção reta constante,
onde flui uma corrente estacionária i. Na figura também estão circular e de raio R, que é percorrido por uma corrente
indicados o eixo perpendicular ao plano da espira que passa pelo estacionária I distribuída uniformemente ao longo da seção reta
seu centro, eixo Z e dois pontos desse eixo, P e Q, equidistantes do fio (ou seja, o vetor densidade de corrente elétrica dentro do
do centro C da espira, assim como o sentido da corrente i. fio é uniforme).
R
Seja P um ponto cuja distância ao eixo de simetria do fio é .
2
O módulo do campo magnético gerado por esse fio no ponto P é
2 0 I
(A) .
(R 
0I
(B) .
(R 
0 I
(C) .
(2R 
0 I
(D) .
(4 R 
Sobre os respectivos campos magnéticos criados por essa espira
de corrente nos pontos P e Q, assinale a afirmativa correta. 0 I
(E) .
(A) Ambos têm a direção do eixo Z, mas o campo em P aponta (8R 
para cima, enquanto o campo em Q aponta para baixo.
(B) Ambos têm a direção do eixo Z, mas o campo em P aponta 47
para baixo, enquanto o campo em Q aponta para cima. Com relação à óptica geométrica ou óptica física, assinale V para
(C) Ambos têm a direção do eixo Z e apontam para baixo. a afirmativa correta e F para a falsa.
(D) Ambos têm a direção do eixo Z e apontam para cima. ( ) Na óptica geométrica a luz se propaga sempre em linha reta,
(E) Ambos são nulos, assim como ocorre com qualquer outro mesmo para meios não homogêneos, razão pela qual só é
ponto do eixo Z, por se tratar de um eixo de simetria. possível explicar o efeito de miragens com o auxílio da óptica
ondulatória.
45 ( ) A existência do arco-íris é explicada pela interferência da luz
A compreensão e o domínio das ondas eletromagnéticas, refletida nas gotas de água da atmosfera, do mesmo modo
previstas pela teoria de Maxwell, estabelecida na segunda que as cores observadas nas asas das borboletas são
metade do século XIX, revolucionaram a tecnologia e os meios de explicadas pela interferência da luz refletida nas diferentes
comunicação. faces de suas asas.
Considere uma onda eletromagnética se propagando no vácuo. ( ) Sob certas condições atmosféricas, é possível observar uma
Suponha que o campo elétrico dessa onda seja dado, utilizando- aréola colorida em volta da lua. Esse é um efeito causado
se um sistema cartesiano de coordenadas, pela expressão pela refração da luz em gotículas de água da atmosfera
  
terrestre. A borda externa da aréola é avermelhada, pois a luz
E  E0 i cos(Kz – t)  E0 j cos(Kz – t) , vermelha refrata mais do que a azul, já que seu comprimento
de onda é maior do que o da luz azul.
onde E0, ω e K são constantes positivas, com ω = Kc, sendo c a
  
As afirmativas são, respectivamente,
velocidade da luz no vácuo e i , j e k , os vetores unitários da (A) F, F e F.
base cartesiana. (B) F, F e V.
A esse respeito, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a (C) F, V e V.
falsa. (D) V, V e V.
( ) A amplitude do campo elétrico dessa onda é E0 2 . (E) V, V e F.

( ) Essa onda se propaga tanto na direção de i quanto na

direção de j .
( ) Essa onda está circularmente polarizada.
As afirmativas são, respectivamente,
(A) V, V e V.
(B) F, V e V.
(C) F, F e V.
(D) F, F e F.
(E) V, F e F.

(Magistério) Professor de Física Tipo 1 – Cor BRANCA – Página 12

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48 49
Considere um fio vertical infinito por onde flui uma corrente A construção da mecânica quântica, processo ocorrido na virada
estacionária i com sentido para cima e uma espira quadrada, do século XIX para o século XX, foi um dos períodos mais
inicialmente em repouso, e que tem dois de seus lados paralelos efervescentes da história da Física e, talvez, até mesmo da
ao fio. A espira e o fio estão no mesmo plano. história da ciência.
A espira é colocada em movimento de translação ao longo desse A respeito desse período, assinale V para a afirmativa verdadeira
plano com velocidade constante, paralela ao fio e de módulo V, e F para a falsa.
como ilustra a figura 1. ( ) O trabalho de Planck de 1900 sobre corpo negro é
Figura 1 considerado o marco inicial da mecânica quântica. Nele,
Planck obteve a distribuição espectral da radiação emitida
por um corpo negro em equilíbrio térmico e mostrou que a
intensidade da radiação emitida pelo corpo negro era tanto
maior quanto maior fosse a frequência da radiação, resultado
que ficou conhecido como “catástrofe ultravioleta”.
( ) Uma vez que existem ondas associadas às partículas,
experimentos de dupla fenda feitos com partículas em vez de
ondas luminosas também podem gerar franjas de
interferência.
( ) Em 1905, Einstein conseguiu explicar o efeito fotoelétrico
supondo que a luz tivesse um comportamento corpuscular.
Quase duas décadas mais tarde, Louis de Broglie propôs que
Denote por i1 a corrente induzida nessa espira. partículas, como o elétron, deveriam se comportar como
A figura 2 mostra uma situação em tudo idêntica à primeira, ondas.
exceto pelo fato de que a velocidade da espira é perpendicular ao As afirmativas são, respectivamente,
fio, com a espira se afastando do fio. (A) V, V e V.
Figura 2 (B) V, V e F.
(C) F, V e F.
(D) F, V e V.
(E) F, F e F.

Denote por i2 a corrente induzida na espira nessa situação.

A respeito das correntes induzidas i1 e i2, assinale a afirmativa
correta.
(A) i1 = 0 e i2 tem sentido horário.
(B) i1 = 0 e i2 tem sentido anti-horário.
(C) i1 tem sentido horário e i2 = 0.
(D) i1 tem sentido anti-horário e i 2 = 0.
(E) i 1 = i2 = 0.

(Magistério) Professor de Física Tipo 1 – Cor BRANCA – Página 13

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50
O engenheiro francês Nicolas Léonard Sadi Carnot (1796-1832),
cujo trabalho sobre máquinas térmicas viria a ser fundamental
para que Rudolf Clausius e Lord Kelvin desenvolvessem a Segunda
Lei da Termodinâmica, discutiu em seu trabalho de 1824
“Réflexions sur la Puissance Motrice du Feu” um ciclo idealizado
para máquinas térmicas operando entre duas temperaturas, no
qual a eficiência seria a máxima possível. Em sua homenagem, tal
ciclo é chamado ciclo de Carnot.
Assinale a opção que melhor representa em um diagrama T – S
(temperatura – entropia) o ciclo de Carnot.

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

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