@andreabelo__ Teacher Andrea Belo Teacher Andrea Belo
CONJUNCTIONS AND CLAUSES
REPORTED AND DIRECT SPEECH
CONNECTORS (LINKING WORDS)
CONJUNCTIONS AND CLAUSES
CONJUNCTIONS AND CLAUSES
As conjunções, chamadas também de linking words, connectors ou conectivos são palavras
que ligam duas partes de uma oração, para que a sentença possa fazer sentido. Observe
um exemplo, através dessas duas orações:
“I wanted to text you.” (Eu queria te mandar uma mensagem.)
“I don’t have your number.” (Eu não tenho o número do seu celular.)
Elas têm uma relação mas falta algo para unir essas frases e fazê-las ter um sentido maior:
I wanted to text you, but I don’t have your number.
(Eu queria te mandar uma mensagem, mas eu não tenho o número do seu celular.)
Essa palavra but exerceu o papel que precisávamos: uniu as duas sentenças e estabeleceu
uma lógica entre elas. Portanto, o but é uma conjunção.
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
TIPOS DE CONJUNÇÕES
Há três tipos de conjunções em inglês:
➢ Conjunções Coordenadas (Coordinating Conjunctions)
➢ Conjunções Subordinadas (Subordinating Conjunctions)
➢ Conjunções Correlativas (Correlative Conjunctions)
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
CONJUNÇÕES COORDENADAS
As conjunções coordenadas são as mais comuns e as que geralmente usamos ou
identificamos quando pensamos em linking words. Elas têm o papel de juntar
orações. Elas podem juntar orações independentes (ou seja, orações que
possuem sentido completo por si próprias, sem precisar de outra oração para
fazer sentido), frases ou apenas palavras.
Na língua inglesa há sete conjunções coordenadas importantes:
For, And, Nor, But, Or, Yet, So
Vejamos as particularidades de cada uma delas.
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
For [por]– Explica o motivo ou a proposta de algo (equivalente ao porquê).
“I go to the park every week, for I love running.”
[Eu vou ao parque toda semana, por amar correr.]
“Peter though he had a great chance to be accepted at Oxford, for his grandfather
was the Dean of that university.”
[Paul achava que tinha uma grande chance de ser aceito em Oxford, por seu avô
ser o reitor daquela Universidade.]
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
And [e] – Adiciona uma coisa à outra.
“Daniel goes to the beach to surf and relax.”
[O Daniel vai à praia para surfar e relaxar.]
“I love red and white wine.”
[Eu gosto de vinho branco e tinto.]
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
Nor [nem] – Utilizado para apresentar uma alternativa com ideia negativa à uma
outra ideia também negativa que já foi afirmada anteriormente.
“The virus cannot live in immunized individuals, nor in the air.”
[O vírus não pode viver em indivíduos imunizados, nem no ar.]
“The guy didn’t have the chest of a body builder, nor did he have the six-pack abs.”
[O cara não tinha o peitoral de um fisioculturista, nem tinha o abdômem
tanquinho.]
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
But [mas] – Mostra contraste.
“The game in the park is entertaining in the winter, but it’s better in the heat of
summer.”
[O jogo no parque é divertido no inverno, mas é melhor no calor do verão.]
“She is very old but still works.”
[Ela é muito velha, mas ainda trabalha.]
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Or [ou] – Apresenta uma alternativa ou uma escolha.
“Those men play on teams: shirts or skins.”
[Aqueles homens jogam em times: com camiseta ou sem camiseta.]
“Do you want a boy or a girl, Mom?”
[Você quer um menino ou uma menina, mamãe?]
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
Yet – Introduz uma ideia constratante que segue logicamente a ideia precedente,
similar ao “mas”.
“I often take a book to read, yet I never seem to turn a single page.”
[Eu frequentemente levo um livro para ler, mas parece que nunca viro uma só
página.]
“Dorian was the oldest of the girls, yet her accent was the most prominent.”
[A Doriana era a mais velha das irmãs, mas seu sotaque era o mais proeminente.]
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
So [então, logo] – Indica efeito, resultado ou consequência.
“I’ve started dating one of the soccer players, so now I have an excuse to often
watch the game.”
[Eu comecei a namorar um dos jogadores de futebol, então agora eu tenho uma
desculpa para assistir aos jogos frequentemente.]
“This is the easiest way to get there, so don’t say anything.”
[Este é o caminho mais fácil para chegar lá, então não diga nada.]
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
CONJUNÇÕES SUBORDINADAS
Dos três tipos que há de conjunções, as subordinadas são as mais complexas de se
reconhecer, mas intuitivas de dominar..
As conjunções subordinadas introduzem as orações dependentes (ou seja,
orações que não possuem sentido completo por si próprias, elas precisam de
outra oração para fazer sentido) prendendo-as a uma oração independente (a que
possui sentido completo por si só). As conjunções subordinadas estabelecem uma
relação de sentido entre a oração dependente com o resto da frase. Há inúmeras
conjunções subordinadas em inglês.
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
“Although I’ve been here before, he’s just too hard to forget.”
(Embora eu já tenha vindo aqui antes, ele é muito difícil de esquecer.)
“I guess I’ll never be the same since I won this medal.”
(Eu acho que eu nunca mais serei o mesmo desde que eu ganhei essa medalha.)
“They are watching TV while my mom is making dinner.”
(Eles estão assistindo TV enquanto a minha mãe está fazendo o jantar.)
“If you leave her, she will die.”
(Se você deixá-la, ela morrerá.)
“I’m proud of you because you passed the exam.”
(Eu estou orgulhoso de você porque você passou no exame.)
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
“Talk to me before you leave.”
(Fale comigo antes de partir.)
“Once you go there, you never forget it.”
(Uma vez que você vai lá, você nunca esquece.)
“When I see you smile, I can do anything.”
(Quando eu vejo você sorrindo, eu consigo fazer qualquer coisa.)
As orações podem ir em qualquer ordem, ou seja, tanto uma oração dependente
como uma independente pode começar a frase. O que nunca muda é que a
conjunção subordinada é a primeira palavra da oração dependente.
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
CONJUNÇÕES CORRELATIVAS
As conjunções correlativas estão sempre em grupo. Elas vêm em pares e você
precisa utilizar ambas em lugares diferentes em uma oração para fazer sentido.
Por esse motivo, elas têm esse nome justamente pelo fato delas trabalharem
juntas (co-) e por relacionar um elemento de uma sentença com outro (relação).
Sua correlação sempre denota igualdade, e mostra a relação entre as ideias
expressas em diferentes partes da sentença:
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
as . . . as [como . . . como] no sooner . . . than [não antes . . . do que]
both . . . and [ambos . . . e] not . . . but [não . . . mas]
either . . . or [ou . . . ou] not only . . . but also [não somente . . . mas também]
hardly . . . when [dificilmente. . . quando] rather . . . than [em vez . . . do que]
if . . . then [se . . . então] scarcely . . . when [mal. . . quando]
just as . . . so [assim como . . . assim] what with . . . and [o que com. . . e]
neither . . . nor [nem . . . nem] whether . . . or [se. . . ou]
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
Vejamos alguns exemplos:
“I didn’t know whether you’d want the pizza or hamburger, so I got you both.”
(Eu não sabia se você iria querer pizza ou hamburger, então eu peguei os dois para você.)
“I want either the pizza or the hamburger.”
(Eu quero ou a pizza ou o hamburger.)
“I’ll eat them both – not only the pizza but also the hamburger.”
(Eu comerei os dois – não só o pizza mas também o hamburger.)
“I’ll have both the pizza and the hamburger.”
(Eu vou querer ambos a pizza e o hamburger.)
Há ainda uma outra conjunção, chamada de conjunção adverbial.
Ela estabelece uma ideia de conjunção que une duas orações, entretanto, por ter valor de advérbio,
não é comum que ela apareça junto às demais conjunções.
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
COMPOUND SENTENCES
Para entender o que são e porque existem as compound sentences – orações coordenadas
e subordinadas – vou explicar, antes, um detalhe da gramática para você.
Uma sentença simples (simple sentence), consiste em apenas uma estrutura, geralmente
um só verbo, explorando uma só ideia: I like salad (Eu gosto de salada), I am happy. (Eu
estou feliz), entre outras.
Uma compound sentence consiste em duas ou mais estruturas frasais independentes, assim
sendo, demonstra mais ideias, unidas por alguma conjunção, que muitas gramáticas
chamam de palavras de ligação, já que é o papel que elas exercem, veja exemplos:
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
Sentença 1: I like salad. (Eu gosto de salada).
Sentença 2: I like pasta. (Eu gosto de massas).
Compound sentence: I like salad and pasta.
(Eu gosto de salada e de massas)
Sentença 1: She went to the mall yesterday. (Ela foi ao shopping ontem).
Sentença 2: She bought nothing at the mall. (Ela não comprou nada no shopping).
Compound sentence: She went to the mall yesterday, but she bought nothing.
(Ela foi ao shopping ontem mas ela não comprou nada).
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
Nota-se que as primeiras frases foram unidas pela conjunção and e a segunda
frase, pela conjunção but, além de outras, que já estudamos anteriormente e que
são responsáveis em formar as compound sentences.
Vamos recordá-las – as mais comuns são: FOR, AND, NOR, BUT, OR, YET, SO.
Algumas gramáticas dizem que há um esquema para se lembrar delas: Pensar na
palavra FANBOYS, iniciais de cada conjunção que se usa para elaborar compound
sentences. Veja algumas:
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CONJUNCTIONS AND CLAUSES
He did not cheat on the game, for it was the wrong thing to do.
(Ele não trapaceou no jogo pois era a coisa errada de se fazer).
Quando essas frases aparecem na
They got there early, and they got good seats. prova, estão dentro dos textos e,
(Eles chegaram lá cedo e conseguiram bons assentos). pode ser questionado se as frases
indicam contraste (but), adição
They had no food at home, nor did they have money to go to the store. (and) ou qualquer outra ideia que
(Eles não tinham comida em casa nem dinheiro para ir à loja). vimos no início da teoria de
explicação das conjunções.
I really need to go to there, but I am too tired to drive.
(Eu realmente preciso ir lá, mas estou muito cansado para dirigir). Conhecendo as conjunções e
sabendo que estão inseridas da
Should we start class now, or wait for the others to get here? forma que estudamos, você vai
(Devemos começar a aula agora ou esperar pelos outros chegarem aqui?) conseguir identificar o que for
solicitado no dia da prova.
I am on a diet, yet I really want dessert.
(Eu estou de dieta, ainda que eu queira sobremesa). Agora, estudaremos Direct e
Indirect Speech. Let’s go!
Everyone was busy, so I went to the theater alone.
(Todos estão ocupados, então eu fui ao teatro sozinho).
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REPORTED AND DIRECT SPEECH
DIRECT SPEECH
O discurso direto em Inglês – direct speech – é usado quando queremos reproduzir qualquer tipo de
informação que nos é relatada. Podemos dizer que, em suma, o discurso direto é utilizado para
repetir o que uma outra pessoa disse do jeito exatamente que foi dito, sem alteração. Veja:
She said, “I study every day because I want to be approved”.
Ela disse: “Eu estudo todos os dias porque quero ser aprovada”.
E sabe por que é importante estudar o discurso direto em relação à sua prova? Simplesmente pelo
fato que é possível encontrar (e aparece muitas vezes) o discurso direto em jornais e portais de
notícias, a fim de enfatizar e, consequentemente, deixar a notícia mais direta ou, às vezes, mais
dramática, vejamos:
“I won’t resign”, says the president during the meeting.
“Não irei renunciar”, diz o presidente durante a reunião.
“Our diplomatic relations are over”, affirm both candidates.
“Nossas relações diplomáticas acabaram”, afirmam ambos candidatos).
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DIRECT SPEECH
O discurso direto pode também ser encontrado em diálogos de narrativas ficcionais, pois
permite que traços da fala e de personalidade dos personagens envolvidos tenham
destaque, atraindo a atenção de seus leitores. Nos textos de provas podem aparecer por
esse motivo: enfatizar alguma parte do texto.
“I could tell you my adventures—beginning from this morning,” said Alice a little timidly;
“but it’s no use going back to yesterday, because I was a different person then.” (Eu
poderia lhes contar minhas aventuras – começando por esta manhã", disse Alice um
pouco tímida; mas não adianta voltar a ontem, porque eu era uma pessoa diferente.)
Lewis Carrol, Alice no País das Maravilhas
Agora, vamos estudar o discurso indireto – indirect speech, também chamado de reported
speech, que, além de ter muitas possibilidades de uso, é mais recorrente ainda em muitas
provas.
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INDIRECT SPEECH/REPORTED SPEECH
O indirect speech/reported speech, ou discurso indireto, é, por sua vez, uma maneira de
falar sobre o que alguém disse, para repassar uma notícia, uma história.
A principal característica é que no discurso indireto, se fala na voz de quem está contando
a ação e não de quem a viveu.
Por esse motivo, existem algumas regras básicas para se usar bem o discurso indireto,
como por exemplo, a mudança dos tempos verbais.
Se você diz, por exemplo, que você quer um carro novo e alguém vai me contar, a
sequência é a seguinte:
- “Eu quero um carro novo.”
- “Ele disse que queria um carro novo.”
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INDIRECT SPEECH/REPORTED SPEECH
Em Inglês, é a mesma coisa. Observe que o verbo querer estava no presente quando você
falou (eu quero).
E foi automaticamente para o passado quando alguém contou o que você falou (ele/ela
disse que queria).
Veja em Inglês o exemplo do carro e outro, ilustrado:
(Você dizendo): – I want a new car .
(Alguém dizendo/contando o que ouviu): – He/She said that he/she wanted a new car.
(O pai dizendo): – I want to see your grades (Eu quero ver suas notas).
(A mãe dizendo à filha o que foi dito): – He said that he wanted to see your grades.
(Ele disse que ele queria ver as suas notas).
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INDIRECT SPEECH/REPORTED SPEECH
Teacher Andrea Belo
INDIRECT SPEECH/REPORTED SPEECH
Veja algumas mudanças que acontecem com os verbos quando o discurso direto é
transformado em discurso indireto, com exemplos abaixo de cada tempo verbal:
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INDIRECT SPEECH/REPORTED SPEECH
Você percebeu que em todas as frases eu usei “He said”, que pode ser acompanhado ou
não de “that”. Mas, além do verbo to say (passado said), podemos também usar o verbo to
tell (passado told) em frases com indirect/reported speech.
Vejamos exemplos:
- “I want a glass of water now. (Eu quero um copo de água agora.)
- “He told me (that) he wanted this glass of water. (Ele me disse que ele queria esse
copo de água.)
- “I don’t want to work out today.” (Eu não quero malhar.)
- “He told me (that) he didn’t want to work out yesterday.” (Ele me disse que não
queria malhar ontem.)
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INDIRECT SPEECH/REPORTED SPEECH
A partir dos exemplos acima, podemos notar que algumas outras palavras, além dos
tempos verbais, se alteram com o discurso indireto. Se fosse, por exemplo, em
Português:
- Eu comprei esse boné. (discurso direto)
Ele disse que comprou aquele boné. (discurso indireto)
Em Inglês, fica:
“I have bought this cap.” “He said he had bought that cap.”
“Eu comprei esse boné.” “Ele disse que ele tinha comprado aquele boné.”
Veja as possíveis modificações no discurso indireto, que podem perguntar na sua prova.
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INDIRECT SPEECH/REPORTED SPEECH
TIME EXPRESSION CHANGES Pode ainda, haver outras alterações. Alguns lugares, além dos
pronomes e das indicações de tempo acima, também podem
mudar com a passagem do discurso direto para o indireto.
- “They are meeting at my house.”
(Eles estão se encontrando na minha casa.)
- “He said that they were meeting at his house.”
(Ele disse que eles estavam se encontrando na casa dele.)
- “I got here by train.”
(Eu cheguei aqui de trem.)
- “He said he had got there by train.”
(Ele disse que ele chegou lá de trem.)
E os verbos modais, já apresentados na aula 2, também mudam. Se você diz que pode fazer algo, no momento que vou contar a alguém,
digo: Ele(a) disse que podia fazer algo.
Assim como o posso se torna podia, em Inglês seria o can se tornar could, entendeu?
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INDIRECT SPEECH/REPORTED SPEECH
I can dance rock.
(Eu consigo dançar rock.)
MODAL VERBS CHANGES
He said he could dance rock.
(Ele disse que ele conseguia dançar rock.)
She must study a lot.
(Ela deve estudar muito.)
She said she had to study a lot.
(Ela disse que ela teve que estudar muito.)
Teacher Andrea Belo
Em um dos textos da prova do jornal The Economist que, inclusive, vamos explorar
exercícios em nossa aula adiante (às vezes aparecem nas provas), vou mostrar como uma das frases
em discurso direto poderia ter sido explorada para testar seus conhecimentos:
“CHINA has begun to enter the age of mass car consumption. This is a great and historic advance.” So
proclaimed the state-run news agency, Xinhua, last year. Environmentalists may feel a twinge of fear at
this burgeoning romance with motoring. But a rapid social and economic transformation is under way
in urban China, and the car is steering it.
In 2002 demand for cars in China soared by 56%, far more than even the rosiest projections. The next
year growth quickened to 75%, before slowing in 2004 (when the government tightened rules on credit
for car purchases) to around 15%. But in a sluggish global market, China’s demand remains
mesmerising. Few expect this year’s growth to dip below 10%. As long as the economy goes on
galloping at its current high-singledigit clip, many expect car sales to increase by 10-20% annually for
several years to come.
The Economist June 4th 2005
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Na frase “Environmentalists may feel a twinge of fear…”
(Ambientalistas podem sentir uma pontada de medo...), no discurso direto,
poderia ser questionado como ficaria no discurso indireto ou se o verbo modal
“may” mudaria na modificação de discurso direto para indireto, veja:
Questão: A frase “Environmentalists may feel a twinge of fear…” devidamente
transformada em discurso indireto, ficaria:
A) He said that environmentalists may felt a twinge of fear.
B) He said that environmentalists can felt a twinge of fear.
C) He said that environmentalists may be felling a twinge of fear.
D) He said that environmentalists may have felt a twinge of fear.
E) He said that environmentalists might feel a twinge of fear.
Teacher Andrea Belo
Comentários: Aqui, devemos analisar cada alternativa, para encontrar a melhor alternativa para a sentença
transformada em discurso indireto, de acordo com as regras vistas acima, na explicação com quadros/tabelas que
preparei para você. A primeira coisa a se observar é que o verbo modal “may”, ao direcionar-se à uma frase do
discurso indireto, passa de may para might, lembra?
Na letra A, afirma-se que o verbo feel vai para o passado – felt, mas, ao analisar a teoria acima, podemos perceber
que, como eu disse anteriormente, may se transforma em might. Falsa.
Na letra B, afirma-se que o verbo modal may muda para can e que o verbo feel vai para o passado – felt, mas, ao
analisar a teoria acima, podemos perceber que, como eu disse anteriormente, may se transforma em might e jamais
seria trocado um verbo modal por outro, pois, como vimos na aula de verbos, o sentido também muda de acordo
com a situação em que é encaixado. Falsa.
Na letra C, afirma-se que a estrutura inteira da frase muda de may feel para may be feeling, no gerúndio , mas, ao
analisar a teoria acima, podemos perceber que, como eu disse anteriormente, may se transforma em might. Falsa.
Na letra D, afirma-se que estrutura inteira da frase muda de may feel para may have felt, no present perfect, mas, ao
analisar a teoria acima, podemos perceber que, como eu disse anteriormente, may se transforma em might. Falsa.
A letra E, afirma-se que o verbo feel continua feel e o modal may muda para might, exatamente como vimos na
tabela ilustrativa. E podemos perceber que, como eu disse anteriormente, may transformado em might está correto
para discurso indireto com verbos modais.
Teacher Andrea Belo
Oklahoma governor tests positive for coronavirus as U.S. cases surge
July 15, 2020
By Andrew Ray
(Reuters) - Oklahoma’s governor said he was diagnosed with COVID-19 on Wednesday, becoming one of the highest elected
U.S. politicians to test positive for the disease, as new coronavirus infections in his state and neighboring Texas surged by
record numbers for a second straight day.
Texas, where the tally of known infections jumped by an all-time high of 10,791 cases statewide during the past 24 hours,
also reported a record 110 additional COVID-19 deaths, its fourth such daily benchmark this month.
But Oklahoma, which reported a daily record of 1,075 cases, became a focal point of the resurgent coronavirus outbreak after
its governor, Kevin Stitt, announced he had tested positive.
Stitt, a Republican who attended President Donald Trump’s campaign rally in Tulsa nearly three weeks ago, had faced a
backlash in recent days after posting a photo on Twitter showing himself and two of his children at a crowded restaurant,
even as state health authorities urged social distancing.
“I got tested yesterday for COVID-19, and the results came back positive,” Stitt, 47, said in a video conference call with
reporters. “I feel fine, really, I mean you might say I’m asymptomatic or just slightly kind of a little bit achy.”
Stitt is one of a number of elected leaders infected since the novel coronavirus arrived in the United States this year. Others
include U.S. Senator Rand Paul, a Kentucky Republican, and about a half-dozen members of the U.S. House of Representatives
from both parties.
Stitt’s diagnosis comes amid an upswing in COVID-19 cases across the American South and West after state and local officials
started loosening economic and social restrictions aimed at slowing the spread of the virus. Across the country, new cases
have been averaging around 60,000 a day (...)
([Link]
Teacher Andrea Belo
Questão (Estratégia Militares – Inédita Andrea Belo) According to the text,
choose the correct statement.
a) Oklahoma’s governor tested positive for coronavirus this week.
b) People who were also diagnosed with Covid-19 are politicians.
c) Texas was registered with record numbers for the second time.
GABARITO: A
d) Texas’ record is higher than all the other USA countries.
e) The government registered record numbers to make a speech about it.
Comentários: De acordo com a letra A, o governador de Oklahoma testou positivo para o coronavírus e é exatamente essa informação que encontramos na primeira
frase do texto. CORRETA..
Pessoas que foram diagnosticadas com Covid-19 são políticos. ERRADA. Não há essa informação e sim que o número de pessoas infectadas está aumentando,
independente de quem seja. O político citado foi o governador e não outros políticos.
Não foi feito registro pela segunda ou primeira vez. Quando aparece a palavra “second”, segundo – é para afirmar que aumentou muito os casos de coronavírus no
segundo dia em diante e não pela segunda vez de pesquisa, que não houve. ERRADA.
De fato, de acordo com o texto, o record de pessoas doentes é grande mas, não há a afirmação de que é o maior record de todos os países dos EUA (all USA
countries) e a palavra ALL é perigosa, geralmente generaliza muito. ERRADA.
De acordo com o texto, o governo não registrou os números de doentes para fazer um discurso (speech), não há essa informação. ERRADA.
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
CONNECTORS (LINKING WORDS)
Uma conexão lógica entre frases e elementos de um texto.
Muitas delas são conjunções ou locuções conjuntivas, mas há também muitos advérbios, preposições, entre
outros, que estão presentes nos textos no dia da sua prova. Veja um exemplo com “according to”:
“I am not sure but, according to Peter, everybody is going to the party”.
(Não tenho certeza mas, de acordo com Peter, todos vão para a festa.)
Esses termos podem ser identificados por diversos nomes: linking words, words of transition, connectives,
words of connection, logical connectors, transition devices, cohesive devices, discourse markers ou até
connective adjuncts.
São também conhecidos como articuladores, já que ligam ideias dentro de textos e, na sua prova, conectam
aquilo que as questões exigem que você descubra, através das análises que sempre fazemos nas aulas e o
conhecimento necessário que você precisa e estou proporcionando mais para o seu sucesso.
O papel dos famosos linking words é estabelecer relações entre contextos – uma ideia anterior e uma ideia
posterior. Essas relações podem ser de muitos tipos, tais como exclusão, concessão, adição, condição etc. O
uso delas confere ao texto coerência e coesão.
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
É um assunto muito importante pois, uma vez que linking words são fundamentais para a construção de
sentenças, é, consequentemente, essencial na produção dos textos de jornais e revistas, que são usados nas
proas de Carreiras Militares, já que são termos que colaboram diretamente com uma boa comunicação.
Lembrando que as linking words não sofre flexão de grau (aumentativo ou diminutivo), número (singular ou
plural) ou gênero (feminino ou masculino). Ou seja, são palavras invariáveis.
Linking words são fundamentais na língua inglesa, porque são como peças-chave na hora da leitura dos textos
para colaborar com o raciocínio da mensagem que as frases querem proporcionar.
Para identificar os linking words nos textos que você vai ler, você precisa ter muito claro qual é a ideia que o
narrador quer expressar.
Como eu disse antes, a maioria desses termos ligam duas ideias numa sequência, como também pode ligar
duas ideias diferentes ou tentar dizer que uma coisa depende de outra.
Vejamos alguns exemplos com o que desejam expressar dentro do texto. Contudo, é preciso entender que a
lista de linking words é extensa e você deve, aula após aula, adicionar as que aparecerem em uma lista de
estudos e assim, aprender cada dia mais.
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
EXEMPLIFICAÇÃO
Para exemplificar, uma expressão muito comum é o tão usado “for example” (por exemplo), que
também pode ser substituído por “for instance” e aparece em muitos textos da sua prova.
There are many topics to study, for example, countable and uncountable nouns.
Há muitos tópicos para estudar, por exemplo, substantivos contáveis e incontáveis, que já
estudamos.
Ou então, poderíamos dizer:
There are many topics to study, for instance, countable and uncountable nouns.
Há muitos tópicos para estudar, por exemplo, substantivos contáveis e incontáveis, que já
estudamos.
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
Para exemplificar e dar ênfase em palavras, em ideias,
também são usados outros linking words, vistos no
quadro abaixo e um exercício para treinar e visualizar
melhor no contexto das provas típicas de provas:
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
Para ilustrar os linking words de exemplificação, vejamos um texto retirado do jornal The Economist, fonte de
elaboração de provas, em que aparece “for instance”.
Se a questão abordasse os exemplos decorrentes do parágrafo em que a expressão em questão aparece, poderia ser
assim:
Two in every three people on the planet–some 4 billion in total–are “excluded from the rule of law.” In many cases, this
begins with the lack of official recognition of their birth: around 40% of the developing world’s five-year- old children
are not registered as even existing.
Later, people will find that the home they live in, the land they farm, or the business that they start, is not protected by
legally enforceable property rights. Even in the rare cases when they can afford to go to court, the service is poor. India,
for example, has only 11 judges for every 1million people.
These alarming statistics are contained in a report from a commission on the legal empowerment of the poor, released
on June 3rd at the United Nations. It argues that not only are such statistics evidence of grave injustice, they also
reflect one of the main reasons why so much of humanity remains mired in poverty. Because they are outside the rule
of law, the vast majority of poor people are obliged to work (if they work at all) in the informal economy, which is less
productive than the formal, legal part of the economy.
The Economist , June 7th 2008.
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
Questão - According to the sentence “... India, for example, has only 11 judges for every
1 million people”, the underlined term refers to
(A) judges
(B) India
(C) 1 million people
GABARITO: A
(D) India population
(E) Every 1 million people
A resposta seria a letra A porque é a única que demonstra o exemplo exatos do que se trata a
referência de “for example” (por exemplo), logo após falar da India e, afirmar que há apenas 11 juízes
para cada 1 milhão de pessoas.
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
CONTRASTE
Para contrastar, o linking word comum é o “but” (mas), que também pode ser substituído
por “however” e aparece em muitos textos da sua prova, inclusive, perguntando se pode
haver a devida substituição.
She loves going to the beach but never on Saturdays, it’s crowded.
Ela ama ir à praia mas nunca aos sábados, é muito cheio.
Ou então, poderíamos dizer:
She loves going to the beach however she never goes on Saturdays, it’s crowded.
Ela ama ir à praia mas ela nunca vai aos sábados, é muito cheio.
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
Podemos usar, também para contrastar, “despite” e “in spite of”, que são
seguidas por substantivos ou gerúndios.
Despite losing the match, the players celebrated their efforts.
Apesar de perder o jogo, os jogadores comemoraram o esforço.
Ou então, poderíamos dizer:
In spite of the lost match, the players celebrated their efforts.
Apesar da perda do jogo, os jogadores comemoraram o esforço.
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
Para exemplificar, com ideia de contraste, também muito usadas, vejamos o quadro:
Para construções seguidas por sujeito e um verbo, precisa-se adicionar “the fact that”:
Despite the fact that they lost the match, the players celebrated their efforts.
Apesar do fato de perder o jogo, os jogadores comemoraram o esforço.
Ou
In spite of the fact that they lost the match, the players celebrated their efforts.
Apesar do fato de perder o jogo, os jogadores comemoraram o esforço.
Agora vejamos linking words com a função de resumir a seguir.
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
RESUMO
Para resumir, há linking words comuns, tais como é o “in conclusion, in summary” (em
síntese/ em conclusão a, em suma), que são expressões geralmente usadas no começo das
frases, indicando que vamos resumir a ideia principal do que acabou de ser apresentada.
In conclusion, the meeting was very productive, and the ideas were well presented.
Em síntese, a reunião foi produtiva e as ideias foram bem apresentadas.
Ou então, poderíamos dizer:
In summary, the meeting was very productive, and the ideas were well presented.
Em síntese, a reunião foi produtiva e as ideias foram bem apresentadas.
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
ADIÇÃO
Para adicionar, os linking words comuns são “and” e “also” e, outras expressões geralmente
usadas para adicionar ideias de maneira mais formal seriam “furthermore” e “moreover”,
usadas bastante em textos da sua prova.
The meeting was very productive. Moreover lots of ideas were presented.
A reunião foi muito produtiva. Além disso, muitas ideias foram apresentadas.
Ou então, poderíamos dizer:
The meeting was very productive and lots of ideas were presented.
A reunião foi muito produtiva e muitas ideias foram apresentadas.
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
Para exemplificar, desta vez com ideia de adição, também muito usadas nas provas,
vejamos o quadro abaixo e um exercício para treinar e visualizar melhor como nas provas:
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
Para ilustrar mais uma vez os linking words de adição, vejamos um texto retirado do jornal The Guardian, que também
aparece nas provas, em que aparece “and” muitas vezes no texto. E a questão poderia ser assim:
Missing Out: In Praise of the Unlived Life is Adam Phillips's 17th book and is a characteristic blend of literary criticism
and philosophical reflection packaged around a central idea. The theme here is missed opportunities, roads not taken,
alternative versions of our lives and ourselves, all of which, Phillips argues, exert a powerful hold over our
imaginations. Using a series of examples and close readings of authors including Philip Larkin and Shakespeare, the
book suggests that a broader understanding of life's inevitable disappointments and thwarted desires can enable us
to live fuller, richer lives. Good things come to those who wait.
Does he see himself as a champion of frustration? "I'm not on the side of frustration exactly, so much as the idea that
one has to be able to bear frustration in order for satisfaction to be realistic. I'm interested in how the culture of
consumer capitalism depends on the idea that we cant bear frustration, so that every time we feel a bit restless or
bored or irritable, we eat, or we shop.“
The Guardian - [Link], 1 June 2012. Adaptado.
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
Questão – Percebe-se a ideia de adição no primeiro parágrafo, em
(A) book, literary criticism, philosophical reflection.
(B) literary criticism, philosophical reflection, imaginations.
(C) book, literary criticism, alternative versions.
(D) book, literary criticism, central idea. GABARITO: B
(E) literary criticism, philosophical reflection.
Comentários: A resposta seria a letra E porque a adição, representada desta vez pelo linking word and, inúmeras
vezes, mostra ideias de algo sendo adicionada a cada vez que aparece no texto, conforme vimos exemplos acima.
Perceba que, a única opção em que a ordem das palavras está de acordo com o que é adicionado, ou seja, logo
após book e o linking word “and”, é a letra B de fato: “book... and ... a characteristic blend of literary criticismand
philosophical reflection...”
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
SEQUÊNCIA
Para oferecer a ideia de sequência, há linking words fundamentais, tais como é o
“first, second, after, then, so”, entre outros, que são expressões geralmente
usadas no começo das frases, indicando que vamos resumir a ideia principal do
que acabou de ser apresentada.
First, he decided to study. Then, he bought a good material and then dedicated a
lot.
Primeiro, ele decidiu estudar. Daí, ele comprou um bom material e então dedicou-
se muito.
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
Veja uma imagem com a sequência lógica muito usada nos textos, de uma forma
geral e que, uma vez conhecendo-os, você conseguirá identificar ideias
questionadas no dia da sua prova.
Em narrativas, os linking
words organizam a história
numa sequência de eventos,
facilitando para você na
compreensão do texto
durante sua leitura e busca
de respostas às perguntas
apresentadas na sua prova.
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
Os linking words funcionam como conectivos em todas as frases. Assim, elas desempenham o papel de
conectar ideias unindo termos ou mesmo orações. Mas, quando oferecem a sequência, melhor ainda para
localizar você no assunto e as partes dele enquanto está sendo apresentado.
Por esse motivo, são elementos essenciais tanto na comunicação quanto na escrita, visto que eles colaboram
com a coesão e coerência textuais.
Há ainda, linking words que explicam a razão, a condição, a causa de algo, como podemos ver no quadro
abaixo e também outros exemplos de outros linking words adiante:
Due to the heavy rain the flight was cancelled.
Devido/em decorrência da chuva forte, o vôo foi cancelado.
Ou então, poderíamos dizer:
Because of the heavy rain the flight was cancelled.
Por causa/em decorrência da chuva forte, o vôo foi cancelado.
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
Teacher Andrea Belo
CONNECTORS (LINKING WORDS)
Teacher Andrea Belo
Obrigado
@andreabelo__ Teacher Andrea Belo Teacher Andrea Belo