“(...

) só queria saber para que lado devo ir –

disse Alice ao gato que ria.
Bem, isso Depende para onde você quer chegar –
respondeu o gato.
Prof. Rafael de Rezende Antunes Isso não importa, contanto que eu ... –
Replicou a Alice.
Então não importa para que lado você vá –
disse o gato interrompendo a garota”

Lewis Carroll
ompa, 2000. Baseado em Harre, 1982
Jovens atletas, submetidos a um processo de
especialização precoce, podem não atingir em
etapas subseqüentes os rendimentos
prognosticados, pois os procedimentos que levam a
tal tipo de especialização, contradizem o
desenvolvimento em longo prazo, esgotando as
potencialidades e, desta forma, impedem a
obtenção de desempenho máximo (Marques, 1991;
Weineck, 1999).
Greco e Benda (1998) e Cardoso (2007) salientam que as crianças e os jovens não
devem ser tratados como uma miniatura de adulto durante o processo de ensino e
aprendizagem.
Gallahue & Ozmun,1998
 Competências Gerais
Competências Especificas
Competências Contextuais
100

90
PROFISSIONAL
80 TRANSIÇÃO
70
ESPECIALIZAÇÃO
60 INICIAÇÃO
50

40

SCAGLIA, 2015
30

20

10

0
Sub13
Sub11

Sub12

Sub14

Sub15

Sub17

Sub20
Projeto de Iniciação Profissional
(07-10 anos)
GRECO; BENDA, 1998
 Muitas Instituições de Ensino, tanto Formais quanto
Informais, adotam hoje a ideia de “Grade Curricular”,
este nome, advindo de uma ideia militarizada de prisão,
vem justamente para engessar o processo de E-A-T,
muitas vezes de cima pra baixo. Em nosso programa,
assim como o MEC adotou nos Governos Recentes,
propomos a noção de “Bases Comum Curricular”.
Entendendo que o processo de ensino-Aprendizagem,
engloba muito mais que a ideia de “Formar”, alias Paulo
Freire (1996), deixa claro que “Se, na minha Experiencia
de Formação, que deve ser permanente, começo, por
aceitar que o FORMADOR, é o sujeito em relação a quem
me considero o OBJETO A SER FORMADO, eu OBJETO
POR ELE FORMADO, me considero como um paciente
que apenas recebe os conhecimentos-conteúdos
acumulados pelo sujeito que sabe e que são a mim
transferidos, decorados” sendo assim, o aluno não
Assimila ou Interpreta, logo tem dificuldades em
aprender, pois os conteúdos e métodos de ensino não
consideram a existência e conhecimento prévio do aluno,
ou seja, não são parte de minha existência. Deste modo,
ao adotar o modelo de base, temos um norteador dos
conteúdos a serem trabalhados pelo perfil de egresso
dos alunos a cada ano de E-A-T, sendo tarefa do
Professor (a) a construção do ciclo de ensino
Base Curricular do Programa (semana/mês/semestre/ano), partindo de nossos
princípios pedagógicos e possuindo uma logica básica de
progressão dos conteúdos.
 1º Ano de Estimulo
(Alunos com 09 para 10 anos)
O aluno deve terminar o ano sabendo:
Dimensão Procedimental Dimensão Conceitual Dimensão Atitudinal

Conteúdos Técnicos (Ações Técnico-Tático): Conhecimentos Conceituais Técnicos: Capacidade de Aprender

• Ações Técnico-Tático Ofensiva Individual em situação de 1x0 ate 3x3 (Passe, • Conceito de Esporte; “Os alunos devem chegar em todas as aulas motivados, sabendo que dentro
Recepção, Condução, Drible, Finalização); desse momento conjunto existirão conteúdos a serem assimilados e informações
• Regras Básicas; descobertas, formando assim um ambiente de Ensino-Aprendizado ativo.”
Conteúdo Técnicos (Gesto Motor):
• Evolução Progressiva das Habilidades Motoras Locomotoras e • Elementos Dos Desempenhos Esportivos; Capacidade de Esforço
Manipulativas;
“Os Alunos devem ter consentimento que grandes realizações só vem com muito
• Iniciação, Estabilização e automatização das Ações Motoras Ofensivas Sem Conhecimentos Conceituais Críticos: esforço e trabalho, tendo como referencia, para se dedicar a cada dia para
Bola (Corrida Com Mudança de Direção; Deslocamento Frontal/Lateral/para melhorar ainda mais”.
Trás; e Corte em V, L, Vai-e-volta); Contextualização Sincrônica:
• Iniciação, Estabilização e automatização das Ações Motoras Ofensivas com Contextualização Diacrônica: Capacidade de Atitude
Bola (Passe, Drible, Finalização, Recepção, Drible);
Contextualização Contemporânea: “Problemas acontecem em nosso cotidiano, contudo devemos ter possibilidade
Conteúdos Táticos (Gestão do Espaço de Jogo): de criar linhas estratégicas e atitude para solucionarmos, sem necessidade de
• Competições Da Modalidade (Curiosidades, História, Como Funciona); terceiros. Contudo, devemos enfatizar que, as soluções dessas questões podem
vir em equipe e, se necessário, não é vergonha alguma pedir ajuda”.
• Princípios Táticos Gerais;

Conteúdos Táticos (Aspectos Cognitivos Subjacentes a TD):

• Trabalho Memória de Trabalho; • Repudiar qualquer espécie de violência, adotando atitudes de respeito
mútuo, dignidade e solidariedade nas práticas esportivas;
• Percepção e Tomada de Decisão;
• Evitar qualquer tipo de discriminação quanto à condição socioeconômica, à
Conteúdos Físicos: deficiência física, ao gênero, à idade, à nacionalidade/regionalidade, à
raça/cor/ etnia, ao tipo de corpo etc.;
• Coordenação Motora Óculo-Pedal;
• Participar das práticas esportivas estabelecendo relações equilibradas e
construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando o nível de
conhecimento, as habilidades físicas e os limites de desempenho de si
mesmo e dos outros;
 2º Ano de Estimulo
(Alunos com 10 para 11 anos)
O aluno deve terminar o ano sabendo:
Dimensão Procedimental Dimensão Conceitual Dimensão Atitudinal

Conteúdos Técnicos (Ações Técnico-Tático): Conhecimentos Conceituais Técnicos: Capacidade de Aprender

• Ações Técnico-Tático Ofensiva Individual em situação de 3x3 ate 5x5 (Passe,
Recepção, Condução, Drible, Finalização); • Conceito de Esporte; “Os alunos devem chegar em todas as aulas motivados, sabendo que dentro
desse momento conjunto existirão conteúdos a serem assimilados e informações
Conteúdo Técnicos (Gesto Motor): • Entendimento e Aplicação das Regras; descobertas, formando assim um ambiente de Ensino-Aprendizado ativo.”
• Evolução Progressiva das Habilidades Motoras Locomotoras e
Manipulativas; • Divisão de categorias do Esporte e como Funciona; Capacidade de Esforço
• Estabilização, Variação e Automatização das Ações Motoras Ofensivas Sem
“Os Alunos devem ter consentimento que grandes realizações só vem com muito
Bola (Corrida Com Mudança de Direção; Deslocamento Frontal/Lateral/para • Papeis e Subpapeis dos jogadores e suas devidas Posições; esforço e trabalho, tendo como referencia, para se dedicar a cada dia para
Trás; e Corte em V, L, Vai-e-volta);
melhorar ainda mais”.
• Estabilização, Variação e Automatização das Ações Motoras Ofensivas com Conhecimentos Conceituais Críticos:
Bola (Passe; Drible; Finalização; Recepção; Drible); Capacidade de Atitude
• Iniciação, Estabilização e Automatização das Ações Motoras Defensivas Contextualização Sincrônica:
(Deslocamentos; Saltos e Giros; Antecipação; Aproximação; Abordagem; “Problemas acontecem em nosso cotidiano, contudo devemos ter possibilidade
Desarme; e Cobertura); • Contexto de Institucionalização do Esporte;
de criar linhas estratégicas e atitude para solucionarmos, sem necessidade de
Contextualização Diacrônica: terceiros. Contudo, devemos enfatizar que, as soluções dessas questões podem
Conteúdos Táticos (Gestão do Espaço de Jogo): vir em equipe e, se necessário, não é vergonha alguma pedir ajuda”.
• Princípios Táticos Gerais;

• Princípios Táticos Operacionais Em situação de 3x3 até 5x5; Contextualização Contemporânea:

• Repudiar qualquer espécie de violência, adotando atitudes de respeito
• Competições Da Modalidade (Curiosidades, História, Como Funciona); mútuo, dignidade e solidariedade nas práticas esportivas;
Conteúdos Táticos (Aspectos Cognitivos Subjacentes a TD):
• Trabalho Memória de Trabalho;
• Evitar qualquer tipo de discriminação quanto à condição socioeconômica, à
• Percepção e Tomada de Decisão; deficiência física, ao gênero, à idade, à nacionalidade/regionalidade, à
raça/cor/ etnia, ao tipo de corpo etc.;
Conteúdos Físicos:
• Coordenação Motora Óculo-Pedal; • Participar das práticas esportivas estabelecendo relações equilibradas e
construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando o nível de
conhecimento, as habilidades físicas e os limites de desempenho de si
mesmo e dos outros;
 3º Ano de Estimulo
(Alunos com 11 para 12 anos)
O aluno deve terminar o ano sabendo:
Dimensão Procedimental Dimensão Conceitual Dimensão Atitudinal
Conteúdos Técnicos (Ações Técnico-Tático):
Conhecimentos Conceituais Técnicos: Ética e Integridade;
• Ações Técnico-Tático Ofensiva Individual em situação de 3x3 até 5x5 (Passe,
Recepção, Condução, Drible, Finalização); • Evolução Das Regras no Esporte; “A integração “sentir-pensar-falar-agir”, pautada na coerência e em princípios
sólidos, devem preceder a tudo, norteando todas as ações de nossos alunos e
• Ações Técnico-Tático Defensiva Individual em situação de 1x1 até 3x3 • Transformação do Jogo em Esporte; professores.”
(marcar a Distancia; Antecipação; Induzir; Fase da Tomada de Bola);
• Diferença no Desempenho do Jogo Ao longo da Historia (Jogo Físico / Jogo mais Identidade e Tradição;
• Ações Técnico-Tático Ofensiva de Grupo em Situação de 2x1 até 4x4 Técnico / Jogo mais Individual / Jogo tático);
(Tabela; Over-lap; Corta-Luz); “O orgulho de Participar do Programa Tabelinha, conhecimento da historia e
importância do programa e da Cidade de Contagem, juntamente com nossos
• Grandes Times, Seleções, Jogadores e Treinadores da História; valores, devem ser transmitidos e incorporados aos nossos Alunos e
Conteúdo Técnicos (Gesto Motor): Professores.”
• Evolução Progressiva das Habilidades Motoras Locomotoras e
Conhecimentos Conceituais Críticos:
Participação e Diversidade
Manipulativas; Contextualização Sincrônica:
• Origem do Esporte e Das Nomenclaturas; “A democracia representativa, a contribuição de todos os setores e referências
Conteúdos Táticos (Gestão do Espaço de Jogo): da comunidade é um pilar fundamental, para o nosso fortalecimento e
Contextualização Diacrônica: associativismo.”
• Princípios Táticos Operacionais Em situação de 3x3 até 5x5;
• Mudanças da Modalidade ao longo dos anos (Globalização do Esporte,
Profissionalização, mercadorização, Espetacularização, Instrumento
Conteúdos Táticos (Aspectos Cognitivos Subjacentes a TD): Politico); • Repudiar qualquer espécie de violência, adotando atitudes de respeito
• Trabalho Memória de Trabalho; mútuo, dignidade e solidariedade nas práticas esportivas;
• Transformação dos Equipamentos Esportivos (Segurança, Desempenho,
• Percepção e Tomada de Decisão; Monitoramento/GPS/catapult); • Evitar qualquer tipo de discriminação quanto à condição socioeconômica, à
deficiência física, ao gênero, à idade, à nacionalidade/regionalidade, à
Contextualização Contemporânea: raça/cor/ etnia, ao tipo de corpo etc.;
Conteúdos Físicos:
• Competições Da Modalidade (Curiosidades, História, Como Funciona);
• Participar das práticas esportivas estabelecendo relações equilibradas e
• Coordenação Motora Óculo-Pedal; construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando o nível de
conhecimento, as habilidades físicas e os limites de desempenho de si
mesmo e dos outros;
 4º Ano de Estimulo
(Alunos com 12 para 13 anos)
O aluno deve terminar o ano sabendo:
Dimensão Procedimental Dimensão Conceitual Dimensão Atitudinal
Conteúdos Técnicos (Ações Técnico-Tático): • Saber lidar com as críticas construtivas feitas por colegas,
Conhecimentos Conceituais Técnicos:
• Ações Técnico-Tático Ofensiva Individual e de Grupo em situação de 5x5 até funcionários, professores, equipe diretiva, pais e percebê-las
8x8; • Nomenclatura e características das combinações táticas, Sistema de Jogo, esquema como oportunidade de aprimoramento pessoal e do convívio
de Jogo e Interação com os Adversários; em comunidade.
• Ações Técnico-Tático Defensiva Individual e de Grupo em Situação de 5x5
até 8x8; • Atores Esportivos;

• Resgatar a cultura dos Jogos de Rua;

• Argumentar de maneira civilizada perante os colegas,
Conteúdo Técnicos (Gesto Motor): funcionários, professores, equipe diretiva, pais, especialmente
• Manutenção de Técnicas Especificas por posição;
quando se deparar com situações de conflito geradas por
Conhecimentos Conceituais Críticos: divergência de ideias, de credo, de posição política, sobre
preferência estética, sexual, partidária, clubística;
Conteúdos Táticos (Gestão do Espaço de Jogo): Contextualização Sincrônica:
• Princípios Táticos Fundamentais;
Contextualização Diacrônica: • Repudiar qualquer espécie de violência, adotando atitudes de
Conteúdos Táticos (Aspectos Cognitivos Subjacentes a TD): respeito mútuo, dignidade e solidariedade nas práticas
esportivas;
• Trabalho Memória de Trabalho;
• Percepção e Tomada de Decisão;
Contextualização Contemporânea:
• Pratica Formal e Institucionalizada (Esporte de Rendimento);
• Evitar qualquer tipo de discriminação quanto à condição
Conteúdos Físicos: • Esporte como Profissão (Esporte de Mercado); socioeconômica, à deficiência física, ao gênero, à idade, à
• Treinamento Core; nacionalidade/regionalidade, à raça/cor/ etnia, ao tipo de
• Pratica em tempo livre (Esporte de Lazer); corpo etc.;
• Treinamento Aeróbico; • Pratica de grandes Eventos (Esporte de Espetáculo e Apreciação);
• Como se envolver e Praticar o Esporte;
• Modificando as Regras Para Melhorar a Pratica; • Participar das práticas esportivas estabelecendo relações
equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e
respeitando o nível de conhecimento, as habilidades físicas e
os limites de desempenho de si mesmo e dos outros;
 5º Ano de Estimulo
(Alunos com 13 para 14 anos)
O aluno deve terminar o ano sabendo:
Dimensão Procedimental Dimensão Conceitual Dimensão Atitudinal
Conteúdos Técnicos (Ações Técnico-Tático): • Saber lidar com as críticas construtivas feitas por colegas,
Conhecimentos Conceituais Técnicos:
• Ações Técnico-Tático Ofensiva Individual e de Grupo em situação de 8x8 ate funcionários, professores, equipe diretiva, pais e percebê-las
10x10; • Nomenclatura e características das combinações táticas, Sistema de Jogo, esquema como oportunidade de aprimoramento pessoal e do convívio
de Jogo e Interação com os Adversários; em comunidade.
• Ações Técnico-Tático Defensiva Individual e de Grupo em Situação de 8x8
até 10x10; • Atores Esportivos;
• Ações Técnico-Tático Defensiva Coletiva (Marcação em Bloco • Argumentar de maneira civilizada perante os colegas,
Conhecimentos Conceituais Críticos: funcionários, professores, equipe diretiva, pais, especialmente
Alto/Médio/Baixo; Disposição das Linhas); quando se deparar com situações de conflito geradas por
Contextualização Sincrônica: divergência de ideias, de credo, de posição política, sobre
Conteúdo Técnicos (Gesto Motor): preferência estética, sexual, partidária, clubística;
• Manutenção de Técnicas Especificas por posição;
Contextualização Diacrônica:
Conteúdos Táticos (Gestão do Espaço de Jogo): • Repudiar qualquer espécie de violência, adotando atitudes de
respeito mútuo, dignidade e solidariedade nas práticas
• Princípios Táticos Fundamentais; Contextualização Contemporânea: esportivas;
• Pratica Formal e Institucionalizada (Esporte de Rendimento);
Conteúdos Táticos (Aspectos Cognitivos Subjacentes a TD): • Esporte como Profissão (Esporte de Mercado);
• Trabalho Memória de Trabalho;
• Esporte e Mídia;
• Evitar qualquer tipo de discriminação quanto à condição
• Percepção e Tomada de Decisão; socioeconômica, à deficiência física, ao gênero, à idade, à
• Pratica em tempo livre (Esporte de Lazer); nacionalidade/regionalidade, à raça/cor/ etnia, ao tipo de
corpo etc.;
Conteúdos Físicos: • Pratica de grandes Eventos (Esporte de Espetáculo e Apreciação);
• Treinamento Core; • Como se envolver e Praticar o Esporte;
• Treinamento Aeróbico; • Modificando as Regras Para Melhorar a Pratica; • Participar das práticas esportivas estabelecendo relações
equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e
respeitando o nível de conhecimento, as habilidades físicas e
os limites de desempenho de si mesmo e dos outros;
 6º Ano de Estimulo
(Alunos com 14 para 15 anos)
O aluno deve terminar o ano sabendo:
Dimensão Procedimental Dimensão Conceitual Dimensão Atitudinal
Conteúdos Técnicos (Ações Técnico-Tático): Ética e Integridade / Identidade e Tradição / Participação e Diversidade
Conhecimentos Conceituais Técnicos:
• Ações Técnico-Tático Ofensiva Individual e de Grupo em situação de 8x8 ate Capacidade de Aprender / Capacidade de Esforço / “Capacidade de Atitude
10x10; • Emancipação sobre a visão de Pratica Esportiva;
• Ações Técnico-Tático Defensiva Individual e de Grupo em Situação de 8x8 • Capacidade de analisar de forma Critica a sociedade e suas manifestações;
até 10x10; • “Problemas acontecem em nosso cotidiano, contudo devemos ter
Conhecimentos Conceituais Críticos: possibilidade de criar linhas estratégicas e atitude para solucionarmos, sem
• Ações Técnico-Tático Defensiva Coletiva (Marcação em Bloco necessidade de terceiros. Contudo, devemos enfatizar que, as soluções
Alto/Médio/Baixo; Disposição das Linhas); Contextualização Sincrônica: dessas questões podem vir em equipe e, se necessário, não é vergonha
alguma pedir ajuda”.
Conteúdo Técnicos (Gesto Motor): • Saber lidar com as críticas construtivas feitas por colegas, funcionários,
• Manutenção de Técnicas Especificas por posição; Contextualização Diacrônica: professores, equipe diretiva, pais e percebê-las como oportunidade de
aprimoramento pessoal e do convívio em comunidade.
Conteúdos Táticos (Gestão do Espaço de Jogo):
Contextualização Contemporânea: • Argumentar de maneira civilizada perante os colegas, funcionários,
• Princípios Táticos Fundamentais; professores, equipe diretiva, pais, especialmente quando se deparar com
• Violência no Esporte / Torcidas Organizadas; situações de conflito geradas por divergência de ideias, de credo, de posição
• Princípios Táticos Específicos; • Uso de Drogas; política, sobre preferência estética, sexual, partidária, clubística;

• Repudiar qualquer espécie de violência, adotando atitudes de respeito

Conteúdos Táticos (Aspectos Cognitivos Subjacentes a TD): mútuo, dignidade e solidariedade nas práticas esportivas;
• Trabalho Memória de Trabalho;
• Percepção e Tomada de Decisão; • Evitar qualquer tipo de discriminação quanto à condição socioeconômica, à
deficiência física, ao gênero, à idade, à nacionalidade/regionalidade, à
raça/cor/ etnia, ao tipo de corpo etc.;
Conteúdos Físicos:
• Treinamento Core; • Participar das práticas esportivas estabelecendo relações equilibradas e
construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando o nível de
• Treinamento Aeróbico; conhecimento, as habilidades físicas e os limites de desempenho de si
• Treinamento de Força, Potencia e Velocidade (Focados na Coordenação mesmo e dos outros;
Intra e Infra Muscular);
• BÁSSOLI, A. A; ANVERSA, A. B; TEIXEIRA, F. C; BRAZ, N.M. Projeto político pedagógico: • DIAS, C.; NETO, G. J. S.; SILVA, I. M.; MAYOR, S. S. História do futebol em Minas Gerais. Tempos
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 Capacidade de Julgar

“A busca pela compreensão de seus atos,

não significa dar-lhe o perdão, mas sim a
garantia de um julgamento justo.”