Prof.

Rafael de Rezende Antunes “Não são as espécies mais fortes que sobrevivem,
Nem as mais inteligentes,
E sim as mais suscetíveis a mudança”

Charlies Darwin
• O que podemos absorver e adaptar de
cada teoria para aplicar em nossa vivência?
 Competições
Escolares Atletas são selecionados de
acordo com resultados nas
competições
Competições
Universitárias

Houlihan & Green, 2008

Ligas
Profissionais

1%

Atletas de alto nível

• Após o fracasso nas olimpíadas de 1988 criou-se o Instituto
Australiano do Esporte (AIS) com o intuito de melhorar os resultados
em Sidney (2002);

• Identificação de Talentos no Esporte (National Talent Search)

Ziemainz et al., 2002
• Grande População na China;
• Tem como base as escolas e esporte (principalmente em Beijing e
Shanghai);
• Exigência de estar sempre em primeiro – assim como USA, objetiva
medalhas de ouro;

Digel, 2002
PROGRAMA AMERICANO
Programa de Desenvolvimento de Talentos proposto sobre uma ótima oferta diversificada de estímulos nas escolas
(Educação Formal) e Competições bem organizadas em todos os níveis/categorias.

PROGRAMA AUSTRALIANO

Programa de Desenvolvimento de Talentos proposto sobre um sistema organizado de detecção de talentos e

monitoramento dos mesmos, com testes altamente precisos (principalmente Físicos);

PROGRAMA CHINÊS
Programa de Desenvolvimento de Talentos proposto sobre um grande investimento em programas de
altíssima qualidade na iniciação e direcionamento esportivo (Escolas de Esportes);
“Muitos estudos científicos mostram que a habilidade e a
criatividade surgem na infância, para depois serem aprimoradas. O
menino precisa brincar com a bola, sem compromisso, (...) para
depois aprender a técnica, a tática, o jogo coletivo e as posições do
campo. A liberdade de brincar, e não os campos de terra, é que
era importante. As atuais escolinhas, de clube ou não, costumam
fazer o contrário: ensinam aos meninos as regras e os
comportamentos padronizados antes mesmo de desenvolverem a
habilidade e a criatividade e antes de terem um desenvolvimento
psicomotor adequado”
TOSTÃO
Tempos vividos, sonhados e perdidos, 2016, p. 175
Scaglia et al., 2015
• Treinamento Coordenativo;
 Pressão do Tempo
Pressão da Precisão

Kröger & Roth, 2002

Pressão da complexidade
Pressão da organização
Pressão da variabilidade
Pressão da carga
 Formula Básica

Habilidade Básica

Variabilidade
(Exigências Eferentes e
Treinamento de
Coordenação com a Bola

Kröger & Roth, 2002

Aferentes)

Situação de Pressão
(Tempo, Precisão, Complexidade,
Organização, Variabilidade e
Carga)
• Treinamento Coordenativo;
• Treinamento Gesto Técnico;
“Entendemos a Técnica como a
interpretação no tempo-espaço-
situação do meio instrumental
operativo necessário para a
solução da Situação-problema
nas modalidades esportivas em
questão.”

GRECO; BENDA, (1998)

• Bunker & Thorpe (1982)
constataram que quando
a técnica é abordada
através de situações que
ocorrem à margem dos
requisitos táticos, ela
adquire um transfere
diminuto para o jogo.
 Top-down Bottom-up
Deliberativo Intuitivo

Geração de Opções

Memória Memória Memória

de
Longo Prazo Trabalho Longo Prazo
Pendulo Pendulo

base em Roth, 2007

Atenção
Foco da

Greco, 2015., com

Automatização Estabilização da Variação
Técnica
Prática Constante Prática Variada
 Inicial Final
Inconsistência Consistência

Erros elevados Poucos erros

Erros grosseiros Detecção de erros

Alta demanda de Baixa demanda de

Atenção atenção

Dificuldade em perceber
os movimentos
do próprio corpo
• Treinamento Coordenativo;
• Treinamento Gesto Técnico;
• Treinamento de Ações Técnico-Táticas;
Gerais Direcionadas
1x0 1x0
1+1x0 1+1x0
1x1 1x1
1+1x1 1+1x1
2x1 2x1
2x2 2x2
1+2x2 1+2x2
3x2 3x2
3x3 3x3
1+3x3 1+3x3
2+3x3 2+3x3
• Treinamento Coordenativo;
• Treinamento Gesto Técnico;
• Treinamento de Ações Técnico-Táticas;
• Treinamento Tático;
Scaglia et al, 2013
 Variável Subdivisão Estudos de Referência

• Número de Jogadores; • Configuração do Campo de Jogo;

Número Absoluto de Jogadores; Inequidade numérica entre Presença de bolas auxiliares para o reinício rápido do jogo. /
equipes; Tamanho da Baliza / Tipo de superfície do campo de jogo /
Tamanho do Espaço de Jogo;
• Tamanho do Campo de Jogo;
Tamanho Absoluto X Área por jogador; Proporções entre largura e • Organização da sessão de Pequenos Jogos;
profundidade; Relação Duração X Pausa / Fornecimento x ausência de informação
aos atletas sobre a carga de treinamento / Número de séries;
• Constrangimentos de ordem técnica;
Limitação de Toques na bola / Limitação na utilização de membro • Característica do Feedback do treinador;
dominante; Tipo de informação Frequência de Informação / Encorajamento
Externo;
• Objetivo do Jogo;

Praça, 2016
Marcação de Gols / Posse de Bola;
• Treinamento Coordenativo;
• Treinamento Gesto Técnico;
• Treinamento de Ações Técnico-Táticas;
• Treinamento Tático;
• Treinamento dos Aspectos Cognitivos
Subjacentes a Tomada de Decisão;
•Jogo - situação problema

ir além da tarefa– o desafio leva à superação

das várias facetas do desempenho expressas
pelo comportamento

Impasse, dúvida

Tomada de decisão
• Estratégias de ação – Pensar diferente
(Pensamento Convergente e divergente); • Conflito interno – da ordem à
desordem à auto organização;
• Tomada de decisão (Percepção / Processamento
/ Tomada de decisão / Ação); • Necessidade de buscar uma saída;
• Análise de erros – Feedback Intrapessoal (
• Enriquecimento do pensamento em
Necessidade de busca de uma nova resposta);
função do conflito e da busca de
• Contato com o perder e o ganhar uma saída;
(Aprender com a situação);
• Re-estruturação do pensamento e
• Revisão de planos (Aptidão para lidar com novas aptidão para lidar com situações
situações-problemas) novas;
G
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 “Isso depende
muito de para
onde vocÊ quer ir”,
respondeu o gato.

“EntÃo Qualquer
direÇÃo serve!”
“O senhor poderia
me dizer, por
favor, qual o
caminho que devo
seguir?”

“NÃo me Importa
muito para onde”,
retrucou Alice