PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

MODALIDADE A DISTÂNCIA

São João del-Rei- MG

Maio de 2009
 Projeto Pedagógico do Curso

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOAO DEL REI – UFSJ

NÚCLEO DE EDUCAÇÃOA DISTÂNCIA - NEAD

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
MODALIDADE A DISTÂNCIA

Este projeto foi elaborado por:

Profª Drª. Eliane Moreira Sá de Souza – UFG

Coordenadora
Profª Drª Neiva de Araújo Marques – UFMT
Prof. MSc. Oreste Preti – UFMT
Prof. Dr. Paulo Guedes – UFBA

E adaptado para atendimento ao do EDITAL Nº 01, DE 27 DE ABRIL DE 2009 PROGRAMA

NACIONAL DE FORMAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA NO ÂMBITO DO
SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL / Fundação Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES por:

Profª Drª Maria do Carmo Santos Neta – NEAD/UFSJ

Profª Drª Marise Maria Santana da Rocha – NEAD/UFSJ
Murilo Haddad – Coordenador de Tecnologia – NEAD/UFSJ
Prof. Dr. Sálvio de Macedo Silva – NEAD/UFSJ

São João del-Rei - MG

Maio de 2009

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 2

 Projeto Pedagógico do Curso

SUMÁRIO

1. Dados de Identificação do Curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04

2. Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05

3. Caracterização Regional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08

4. Integração e Articulação da Educação a Distância da UFSJ

ao Sistema Universidade Aberta do Brasil – UAB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

5. Aspectos Institucionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

6. Concepção do Curso Administração Pública – EaD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

7. Estrutura Administrativo-Pedagógica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

8. Infraestrutura e Processo de Gestão Acadêmico-Administrativa . . . . . . . . . . . . 42

9. Avaliação Institucional e Avaliação da Aprendizagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

10. Processo de Comunicação-interação entre os Participantes . . . . . . . . . . . . . . . 55

Anexo 1 – Sugestão de Fluxo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Anexo 2 – Ementário . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Anexo 3 – Corpo Docente que Participa do Curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

Anexo 4 – Regimento de Estágio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 3

 Projeto Pedagógico do Curso

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

a) Nome do Curso:
Nome do Curso: BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
Grande Área: Ciências Sociais Aplicadas
Área de Conhecimento - [Link]-6 Administração
Área de Concentração: - [Link]-9 Administração Pública
Modalidade do Curso: a distância

b) Proponente:
Universidade Federal de São João del-Rei – UFSJ
Núcleo de Educação a Distância – NEAD

c) Público-Alvo:
Concluintes do segundo grau, que residam nas regiões dos municípios Pólos de
Apoio Presencial do Curso de Administração Pública da UAB, selecionados por
meio de processo seletivo de ingresso na UFSJ.

d) Número de Vagas:
Serão ofertadas até 300 vagas, distribuídas em 6 Pólos de Apoio Presencial do Curso
em Minas Gerais, com abrangência aos municípios circunvizinhos:
1. Polo de São João del-Rei
2. Polo de Sete Lagoas
3. Polo de Itamonte
4. Polo de Serrana
5. Polo de Votorantim
6. Polo de Franca

e) Forma de Ingresso:
Processo Seletivo Vestibular da UFSJ

f) Duração do Curso:
Mínimo 8 e máximo 16 semestres para integralização curricular.

g) Previsão para início das atividades:

Segundo semestre de 2009

h) Coordenador:
Sálvio de Macedo Silva
Titulação: Doutor
Regime de contratação do coordenador do curso: Dedicação Exclusiva
Professor Adjunto I -DE- Universidade Federal de São João del-Rei - UFSJ
Graduado e Mestre em Administração (UFLA), Doutor em Desenvolvimento
Sustentável (UNB). Professor universitário desde 06/1998.
Endereço profissional:
Departamento de Ciências Administrativas e Contábeis – DECAC
Campus CETAN Avenida Visconde do Rio Preto – Bengo
CEP 36600–000 – São João del-Rei – MG - Brasil
E-mail: [Link]@[Link]
Telefones: (32) 3379-2362 – 3379-2355 – 3379-2613.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 4

 Projeto Pedagógico do Curso

2. INTRODUÇÃO
O Projeto Universidade Aberta do Brasil – UAB foi criado pelo Ministério da
Educação, em 2005, no âmbito do Fórum das Estatais pela Educação, para a articulação
e integração de um sistema nacional de educação superior a distância, em caráter
experimental, visando sistematizar as ações, programas, projetos, atividades
pertencentes às políticas públicas voltadas para a ampliação e interiorização da oferta do
ensino superior gratuito e de qualidade no Brasil.

Objetivando a consecução e fomento dos cursos da UAB, e consequentemente, a

democratização, expansão e interiorização da oferta de ensino superior público, e da
formação de gestores públicos, o Ministério de Educação, por meio da Secretaria de
Educação a Distancia – SEED, estimula a oferta do curso de Administração Pública na
modalidade a distância, operacionalizado pelas Instituições Públicas de Ensino
Superior, de acordo com os instrumentos legais emanados pela UAB.

O Curso Bacharelado em Administração Pública vem ao encontro das necessidades das

organizações públicas contemporâneas, que buscam gestores com visão holística das
ações administrativas e políticas governamentais, capacitados para exercitar a gestão na
esfera regional, nacional e internacional, de forma a contribuir para o alcance dos
objetivos da nação.

Para atender a demanda pela formação superior de gestores públicos no Estado de

Minas Gerais, incluindo seus mais distantes municípios, a UFSJ oferta o curso de
Administração Pública na modalidade a distância (EaD), como forma eficaz para
ampliar o número de beneficiários da formação superior gratuita e de qualidade,
cumprindo assim sua missão e colaborando com o desenvolvimento da sociedade
brasileira.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 5

 Projeto Pedagógico do Curso

O projeto pedagógico do curso está pautado na observância aos dispositivos legais e

dispositivos regimentares Institucionais, entre eles:

u LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, de

20.12.1996);

u DCN – Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Administração,

Bacharelado (Resolução CNE/CES nº 4 de 13.07.2005);

u SINAES – Dispositivos legais e orientações do Sistema Nacional de

Avaliação da Educação Superior;

u Estatuto da Universidade Federal de São João del-Rei – UFSJ;

u Regimento da Universidade Federal de São João del-Rei – UFSJ;

u Resoluções do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONEP;

u Regimento do Núcleo de Educação a Distância – NEAD.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Administração – Bacharelado

estabelecem uma estrutura mínima para o projeto pedagógico do curso, contemplando
os elementos estruturais abaixo, os quais integram este projeto:

I. objetivos gerais do curso, contextualizados em relação às suas inserções

institucional, política, geográfica e social;

II. condições objetivas de oferta e a vocação do curso;

III. cargas horárias das atividades didáticas e da integralização do curso;

IV. formas de realização da interdisciplinaridade;

V. modos de integração entre teoria e prática;

VI. formas de avaliação do ensino e da aprendizagem;

VII. modos de integração entre graduação e pós-graduação;

VIII. incentivo à pesquisa, como necessário prolongamento da atividade de

ensino e como instrumento para a iniciação científica;

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 6

 Projeto Pedagógico do Curso

IX. concepção e composição das atividades de estágio curricular

supervisionado, suas diferentes formas e condições de realização;

X. concepção e composição das atividades complementares;

XI. inclusão de trabalho de conclusão de curso sob as modalidades

monografia, projeto de iniciação científica ou projetos de atividades,
centrados em campo teórico-prático ou de formação profissional; e

XII. especificação de cursos de pós-graduação lato-sensu e stricto-sensu,

caracterizando a educação continuada.

O Curso de Administração Pública será ofertado na modalidade a distância. É

importante compreender que a Educação a Distância (EaD) não pode ser reduzida a
questões metodológicas, ou à simples gestão acadêmico-administrativa, ou como
possibilidade apenas de emprego de Novas Tecnologias da Comunicação (NTCs) na
prática docente e no processo formativo dos estudantes.

Não existe uma metodologia de Educação a Distância (EaD) e, menos ainda, um

“modelo” único na oferta de cursos a distância. Cada instituição, ao longo desses anos,
vem construindo sua experiência em EaD e se ajustando à modalidade, dando-lhe
identidade, calcada na realidade local e na trajetória da instituição e dos profissionais
que atuam na EaD.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 7

 Projeto Pedagógico do Curso

3. CARACTERIZAÇÃO REGIONAL
A Inserção da UFSJ em seu Contexto Regional

A UFSJ tem um impacto significativo em Minas Gerais. Essa Mesorregião é composta

por três Microrregiões: a Microrregião homogênea de São João Del Rei, mais duas
Microrregiões, a Microrregião de Barbacena e Microrregião de Lavras, segundo a
Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, em 23 de maio de
1990, para Minas Gerais.

A Mesorregião Campo das Vertentes está localizada no sudeste mineiro, reunindo 36

municípios e possui uma população de 540.758 habitantes segundo o Censo
Demográfico de 01/07/2005 do IBGE.

Outra área de influência é a Mesorregião Metropolitana de Belo Horizonte que é

composta pela Microrregião de Conselheiro Lafaiete. Essa Microrregião reúne 12
municípios e possui uma população de 235.440 habitantes.

A sede microrregional, São João Del Rei, dista 185km de Belo Horizonte, 480km de
São Paulo, 330km do Rio de Janeiro e 930km de Brasília.

Na Microrregião de São João Del Rei, o centro das atenções está na posição histórica da
maioria dos seus municípios, uma vez que foram marcados pela corrida ao ouro e às
pedras preciosas, principalmente, no século XVIII, em Minas Gerais. A Microrregião
foi palco do nascimento da Inconfidência Mineira, de conflitos como a Guerra dos
Emboabas, por volta de 1707-1709, e de toda uma efervescência, cultural, econômica e
social que se deu em razão destes fatos históricos e que influencia até hoje, o modus
vivendi microrregional.

A atual Tiradentes, Vila São José no passado, teve iniciada a povoação por volta de
1702, enquanto a São João Del Rei é atribuída a data de 17/04/1705. Não é dado a
Tiradentes um importante registro cultural no período inicial da sua história, mas, a
grande repercussão se deu no movimento da Inconfidência Mineira.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 8

 Projeto Pedagógico do Curso

Do mesmo modo, a cidade de Prados pertenceu a Vila São José de 1718 a 1891, quando
passou a município autônomo. A cidade sempre se destacou na área cultural, sobretudo,
no campo da música, tendo como exemplo, a Corporação
Banda-Lira Ceciliana que foi fundada em 1858 e, até hoje, mantém orquestra sacra,
banda de música e coral.

A Mesorregião Campo das Vertentes é composta por três Microrregiões: a Microrregião

homogênea de São João del-Rei, mais duas Microrregiões, a Microrregião de Barbacena
e Microrregião de Lavras, segundo a Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística – IBGE, em 23 de maio de 1990, para Minas Gerais. A Mesorregião Campo
das Vertentes está localizada no sudeste mineiro, reunindo 36 municípios e possui uma
população de 540.758 habitantes segundo o Censo Demográfico de 01/072005 do
IBGE.

Outra área de influência é a Mesorregião Metropolitana de Belo Horizonte que é

composta pela Microrregião de Conselheiro Lafaiete. Essa Microrregião reúne 12
municípios e possui uma população de 235.440 habitantes, conforme Tabela 1.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 9

 Projeto Pedagógico do Curso

Tabela 1 - Microrregiões sob Influência da UFSJ

na Mesorregião de Belo Horizonte e na Mesorregião do Campo das Vertentes

MICRORREGIÃO CIDADE POPULAÇÃO

Conselheiro Lafaiete
Casa Grande 2.371
Catas Altas da Noruega 3.231
Congonhas 44.947
Conselheiro Lafaiete 111.467
Cristiano Otoni 5.338
Desterro de Entre Rios 6.796
Entre Rios de Minas 13.652
Itaverava 6.417
Ouro Branco 32.237
Queluzito 1.830
Santana dos Montes 3.819
São Brás do Suaçuí 3.335
Barbacena
Alfredo Vasconcelos 5.275
Antônio Carlos 11.533
Barbacena 123.005
Barroso 19.202
Capela Nova 4.854
Caranaíba 3.489
Carandaí 22.450
Desterro do Melo 3.014
Ibertioga 5.319
Ressaquinha 4.557
Santa Bárbara do Tugúrio 4.538
Senhora dos Remédios 10.211
Lavras
Carrancas 3.485
Ijací 5.434
Ingaí 2.554
Itumirim 6.556
Itutinga 4.037
Lavras 86.841
Luminárias 5.663
Nepomuceno 25.294
Ribeirão Vermelho 3.625
São João del-Rei
Conceição da Barra de Minas 4.098
Coronel Xavier Chaves 3.308
Dores de Campos 9.034
Lagoa Dourada 12.343

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 10

 Projeto Pedagógico do Curso

Madre de Deus de Minas 5.212

Nazareno 7.440
Piedade do Rio Grande 5.081
Prados 7.911
Resende Costa 10.731
Ritápolis 5.216
Santa Cruz de Minas 7.910
Santana do Garambéu 2.124
São João del-Rei 82.293
São Tiago 10.623
Tiradentes 6.498
Dados IBGE em 01/07/05

Microrregião de São João del-Rei

A Microrregião foi ocupada em decorrência das bandeiras, empreendidas por
portugueses e bandeirantes paulistas. Nota-se na origem dos municípios que compõem a
região a quase predominância desta decorrência. O acervo histórico desperta um
interesse pela Microrregião e resulta em um fenômeno da sociedade moderna, o
turismo, que se faz presente em alguns dos municípios da Microrregião de São João del-
Rei.

No área da economia e finanças, a primeira atividade determinante e que originou a

formação aglomerada – arraiais, povoados e vilas, foi o empreendimento da cata do
ouro e de pedras preciosas. Durante um século esta atividade sustentou a povoação e o
conseqüente crescimento populacional, bem como as manifestações, políticas, sociais e
culturais. Esta atividade é tipificada pelo aspecto temporário, em razão da exaustão.
Com o esgotamento das minas a atividade agropecuária é que vai ter maior relevância.

A atividade agropecuária é caracterizada, basicamente, pela agricultura de subsistência,

com pequenos excedentes para comercialização e pela criação de gado leiteiro, com
produção de laticínios, bem como de eqüinos das raças campolina e mangalarga.
Predomina até os dias atuais, a propriedade de pequeno porte que, em média, não chega
a 48 ha. Apenas o Município de Madre de Deus de Minas apresenta propriedades com
uma média acima de 105 ha. Por outro lado, o município de Lagoa Dourada apresenta o
maior número de estabelecimentos rurais da Microrregião, superando o município de
São João del-Rei, que possui duas vezes a área em ha, destinada para os

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 11

 Projeto Pedagógico do Curso

estabelecimentos rurais. Isto faz com que Lagoa Dourada tenha a menor média em ha
para os estabelecimentos rurais.

A Microrregião tem apresentado uma diminuição na força de trabalho na atividade

rural, contra um crescimento da atividade urbana. A representatividade da população
rural na população total é de decréscimo, na ordem de 2.71% , no período de 1991 a
1998. Segundo pode ser depreendido de dados do IBGE, Censo Demográfico de Minas
Gerais, 1970 e 1980, na maioria dos municípios, tem-se, até a década de 70, próximo de
40% da População Economicamente Ativa – PEA, vivendo das atividades primárias da
agricultura e da pecuária. A produção agropecuária, no entanto, vai ser determinante,
praticamente, como subsistência no meio rural. Nas cidades fora da sede microrregional,
São João del-Rei, as pequenas indústrias, basicamente impulsionadas pelos integrantes
familiares e para atendimento à clientela local vão ser determinantes até os vinte anos
próximos ao encerramento do século XX.

Entre as atividades industriais desenvolvidas na região, encontram-se a produção de

cimento e ferro-ligas, mineração e atividade manufatureira. Diversas ações vêm sendo
empreendidas visando ao estímulo da atividade turística, já em pleno desenvolvimento
em cidades como Tiradentes, Prados e Resende Costa. A tipicidade econômica da
região, onde prevalece o pequeno negócio, seu conservadorismo administrativo e sua
tradição cultural requerem uma parceria no sentido da modernização e inovação,
configurando-se aí, portanto, um grande desafio para uma universidade que se queira
integrar à comunidade.

A arquitetura, a pintura e a escultura produzidas na região colocam a cidade em posição

de destaque no cenário cultural brasileiro. Também a literatura e o teatro exerceram
importante papel na formação cultural de São João del-Rei, tendo a cidade exibido, nos
séculos XVIII e XIX, importantes casas de espetáculos, recebido grandes companhias e
produzido uma rica dramaturgia, a exemplo do Clube Teatral Arthur Azevedo e seu rico
acervo documental. A música, por sua vez, representa hoje uma marca importantíssima
da cidade. A sobrevivência de dois grupos musicais, orquestras entre as mais antigas das
Américas ainda em atividade, demonstra a vocação da região, proporcionadora de um
precioso acervo musicológico, representante do chamado “barroco mineiro”. Também
em Tiradentes e Prados encontram-se grupos musicais antigos e acervos valiosíssimos.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 12

 Projeto Pedagógico do Curso

4. INTEGRAÇÃO E ARTICULAÇÃO
DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DA UFSJ
AO SISTEMA UNIVERSIDADE
ABERTA DO BRASIL – UAB
4.1 BREVE HISTÓRICO DA UFSJ

No ano de 2007, foi criado o Núcleo de Educação à Distância da UFSJ – NEAD –,

institucionalizando e materializando um processo que se iniciou com a adesão ao
Consórcio Pró-Formar, em 2004 (junto às Universidades Federal de Lavras, Federal de
Mato Grosso, Federal de Ouro Preto, do Estado de Mato Grosso, Federal de Mato
Grosso do Sul e Federal do Espírito Santo) e culminou com o credenciamento da UFSJ
na Universidade Aberta do Brasil – UAB. O NEAD – UFSJ já oferece cursos de pós-
graduação lato sensu (Educação Empreendedora e Prática de Letramento e
Alfabetização) para quatro pólos: Campos Gerais, Ilicínea, São João del-Rei e Santa
Rita de Caldas, e possibilita o desenvolvimento de novos suportes e tecnologias
educacionais.

O envolvimento da UFSJ com EAD dá-se, em caráter institucional, com sua

participação no Consórcio Pro-Formar que expressa a culminância de parcerias
institucionais entre UFMT, UFOP, UNEMAT, UFMS, UFJF, UFLA e UFES, no
oferecimento de cursos a distância de formação de professores. Essa experiência tem
demonstrado que o trabalho cooperativo possibilita novas incursões e fortalece vínculos
interinstitucionais, viabilizando experiências significativas e o desenvolvimento de
competências relacionadas às novas tecnologias da informação e comunicação.

Neste contexto, o Núcleo de Educação a Distância – NEAD, da UFSJ, tem como

objetivos:

1. Implantação de uma cultura de Educação a Distância na UFSJ e na comunidade,

projetando, implementando e gerenciando os recursos necessários ao processo
de ensino-aprendizagem não presencial;

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 13

 Projeto Pedagógico do Curso

2. Capacitação de docentes e técnicos- administrativos da UFSJ para atuação em

EAD;
3. Oferecimento de cursos de extensão e outras atividades formativas de graduação
e pós- graduação lato sensu e strito sensu utilizando metodologia da EAD, para
atendimento à linha de educação continuada.
4. Desenvolvimento de propostas pedagógicas, no âmbito de programas
experimentais, que venham atender zonas urbanas e rurais.
5. Realização de pesquisas dirigidas à utilização de novas tecnologias para o
processo de educação profissional.

A UFSJ pretende adotar as seguintes diretrizes básicas para nortear as suas atividades
no campo da Educação Aberta e a Distância:

1. Promoção de ações que visem à democratização do acesso de todos à educação.

2. Garantia de continuidade e melhorias na criação, aperfeiçoamento, divulgação
de conhecimentos culturais, científicos, tecnológicos e profissionais que
contribuam para superar os problemas regionais, nacionais e internacionais e
para o desenvolvimento sustentável dos seres humanos, sem exclusões, nas
comunidades e ambientes em que vivem.
3. Conquista da redução da exclusão social mediante ações concretas de práticas
educativas.
4. Diminuição das barreiras geográficas de espaço e tempo, em que a universidade
vá até o aluno que não pode vir até ela a partir do uso das tecnologias como
possibilidade de uma nova concepção de Educação.
5. Desenvolvimento de programas que estejam em sintonia com as necessidades do
mercado através de parcerias com empresas locais, regionais e nacionais.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 14

 Projeto Pedagógico do Curso

O curso Bacharelado em Administração Pública - modalidade a distância da UFSJ está

planejado para ser ofertado em 6 Pólos de Apoio Presencial, conforme quadro abaixo:

Município Pólo Nº de vagas

50
1 São João del-Rei
50
2 Sete Lagoas
50
3 Itamonte
50
4 Serrana
50
5 Votorantim
50
6 Franca
300
TOTAL

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 15

 Projeto Pedagógico do Curso

5. ASPECTOS INSTITUCIONAIS
Breve Histórico da UFSJ

A Universidade Federal de São João del-Rei - UFSJ - do ponto de vista histórico,

originou-se das três instituições de ensino superior aqui existentes na década de 1980,
Faculdade Dom Bosco de Filosofia, Ciências e Letras, Faculdade de Ciências
Econômicas, Administrativas e Contábeis e Faculdade de Engenharia Industrial. É num
contexto de resgate histórico que nasce a Fundação de Ensino Superior de São João del-
Rei - FUNREI, após a assinatura da lei nº 7.555 de 18 de dezembro de 1986 pelo então
Presidente José Sarney. Finalmente, em 19 de abril de 2002, a instituição é transformada
em Universidade Federal, lei 10.425.

A UFSJ conta hoje com cinco campi além de um Centro Cultural “Solar da Baronesa”.
Três desses campi estão localizados em São João del- Rei, são eles: Campus Santo
Antônio, Campus Dom Bosco e Campus Tancredo Neves além do Centro Cultural
“Solar da Baronesa”. Em 2007, a UFSJ adquiriu os dois campi, o Campus Alto
Paraopeba, situado na região dos municípios de Congonhas, Ouro Branco e
Conselheiro Lafaiete, e o Campus no município de Divinópolis. O Campus Alto
Paraopeba funcionará em um conjunto de prédios cedidos pela Gerdau Açominas,
destinado a um centro de alta tecnologia, com cinco cursos de engenharia –
Bioprocessos, Civil com ênfase em estruturas metálicas, Mecatrônica, Química e
Telecomunicações E o Campus Divinópolis que ocupará instalações prédios e hospital
cedidos pela Prefeitura Municipal, para a implementação dos cursos de Bioquímica,
Enfermagem, Farmácia e Medicina.
Para o desenvolvimento do ensino, da pesquisa e da extensão, a UFSJ conta com um
quadro de 214 docentes efetivos (218 vagas e 214 preenchidas) e 236 técnico-
administrativos (posição em fevereiro de 2008). Para o Campus Alto Paraopeba que
atenderá a 2.500 alunos, já está pactuada com a SESU/MEC a contratação de 125
docentes em dedicação exclusiva e 55 técnicos administrativos, quando de sua plena
implantação. Para o Campus Divinópolis, que atenderá a 2.000 alunos, está pactuada a
contratação de 144 docentes em dedicação exclusiva e 77 técnicos administrativos,
quando também de sua plena implantação.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 16

 Projeto Pedagógico do Curso

O alto padrão de formação de seu quadro profissional aliado à oferta majoritária de

cursos noturnos faz da UFSJ uma instituição pública de alta qualidade e destacadamente
inclusiva.

A UFSJ possui 29 cursos de graduação, sendo 4 deles oferecidos em regime integral e

noturno: 1. Administração integral; 2. Administração noturno; 3. Ciências Biológicas
noturno; 4. Ciências Contábeis noturno; 5. Ciências Econômicas noturno; 6. Educação
Física integral; 7. Engenharia Industrial Elétrica integral; 8. Engenharia Industrial
Elétrica noturno; 9. Engenharia Industrial Mecânica integral; 10. Engenharia Industrial
Mecânica noturno; 11. Filosofia noturno; 12. Física noturno; 13. História noturno; 14.
Letras noturno; 15. Matemática noturno; 16. Música integral; 17. Pedagogia noturno;
18. Psicologia integral; 19. Psicologia noturno; 20. Química noturno. O Campus do Alto
Paraopeba destinado a um centro de alta tecnologia, conta com 5 cursos de engenharia:
Bioprocessos, Civil com ênfase em estruturas metálicas, Mecatrônica, Química e
Telecomunicações. O Campus Divinópolis com os 4 cursos: de Bioquímica,
Enfermagem, Farmácia e Medicina.

Na pós-graduação stricto sensu já funcionam o Mestrado Multidisciplinar em Física,

Química e Neurociência e o Mestrado de Letras - Teoria Literária e Crítica da Cultura.
Em 2008, iniciam-se quatro novos programas de mestrado, aprovados pela CAPES:
Engenharia de Energia, Psicologia, Educação e História, além de projetos lato sensu. em
Administração e Economia.

A FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL- REI, instituída

pela Lei 7555, de 18 de dezembro de 1986, como Fundação de Ensino Superior e
transformada em Universidade pela Lei 10.425, de 19 de abril de 2002, é pessoa jurídica
de direito público, com financiamento pelo Poder Público, vinculada ao Ministério da
Educação, que tem sede e foro na cidade de São João del-Rei, Estado de Minas Gerais.

A Universidade Federal de São João del-Rei é regida pelos seguintes princípios:

I. ética;
II. gestão democrática;

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 17

 Projeto Pedagógico do Curso

III. natureza pública e gratuita do ensino, sob responsabilidade da União;

IV. liberdade e excelência de ensino, pesquisa e extensão, bem como difusão e
socialização crítica do saber, sem discriminação de qualquer natureza;
V. pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
VI. universalidade e interdisciplinaridade do conhecimento;
VII. indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão;
VIII. respeito à dignidade da pessoa humana e seus direitos;
IX. exercício da justiça e bem estar do ser humano;
X. transparência nas ações institucionais;
XI. valorização dos profissionais da educação;
XII. desenvolvimento cultural, científico, artístico, tecnológico, social e
econômico da região, do estado e do país;
XIII. compromisso com a solidariedade entre os povos, com a defesa dos
direitos humanos e com a preservação do meio ambiente.

São finalidades da Universidade Federal de São João del-Rei a geração, o

desenvolvimento, a transmissão e a aplicação de conhecimentos por meio do ensino, da
pesquisa e da extensão, de forma indissociável entre si e integrados na educação do
cidadão, na formação científica e técnico-profissional, na difusão da cultura e na
produção filosófica, artística, científica e tecnológica.
Art. 5o São objetivos da UFSJ:

I. estimular o desenvolvimento do espírito científico e da reflexão crítica;

II. incentivar a pesquisa científica e tecnológica e a produção cultural;
III. promover ampla divulgação dos conhecimentos culturais, científicos e
técnicos, tanto aqueles que constituem patrimônio da humanidade, quanto
os produzidos pela Universidade Federal de São João del-Rei;
IV. incentivar o permanente aperfeiçoamento científico, cultural e profissional.

Art. 6o Para alcançar seus objetivos a UFSJ se propõe a:

I. formar e colaborar na formação contínua de diplomados, nas diferentes áreas

do conhecimento, de tal modo a se tornarem aptos para a inserção no
mundo do trabalho e para a participação no desenvolvimento da sociedade
brasileira;

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 18

 Projeto Pedagógico do Curso

II. estudar os problemas do mundo contemporâneo, em particular os nacionais

e regionais, com o propósito de contribuir para a busca de soluções para os
mesmos;
III. estabelecer com a comunidade uma relação de reciprocidade, através da
qual a Universidade coloque ao alcance dela, por meio de cursos e serviços
especializados, a técnica, a cultura e os resultados das pesquisas que
realizar;
IV. ampliar e fortalecer os vínculos da Universidade com instituições de
Educação Básica, sobretudo as públicas;
V. ampliar e fortalecer a rede de tecnologias de informação e de comunicação
da Universidade e facilitar o acesso a ela por parte da comunidade interna e
externa, na forma da lei;
VI. aperfeiçoar a cultura de avaliação e de prestação de contas de suas
atividades à comunidade interna e externa

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 19

 Projeto Pedagógico do Curso

6. CONCEPÇÃO DO CURSO
ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA – EAD
O Curso de Bacharelado em Administração Pública na modalidade a distância atende ao
EDITAL Nº 01, DE 27 DE ABRIL DE 2009 da Fundação CAPES, que se refere ao
Programa Nacional de Formação em Administração Pública – PNAP no âmbito do
Sistema Universidade Aberta do Brasil – UAB.

O Bacharelado em Administração Pública na modalidade a distância representa a união

de duas importantes instâncias da Universidade Federal de São João del-Rei – UFSJ: O
Núcleo de Educação a Distância – NEAD e o Departamento de Ciências
Administrativas e Contábeis - DECAC.

O Núcleo de Educação a Distância – NEAD atualmente conta com aproximadamente

3.000 alunos matriculados e um conjunto de 40 docentes atuantes no desenvolvimento
de suas ações que compreendem dentre outras atividades o desenvolvimento dos cursos
de especialização em Educação Matemática; Educação Empreendedora; Práticas de
Letramento e Alfabetização, e Dependência Química.

O Departamento de Ciências Administrativas e Contábeis – DECAC desenvolve há 20

anos o curso de Administração de Empresas e por 11 anos um conjunto de
Especializações nas áreas de Finanças, Controladoria, Gestão Ambiental,
Empreendedorismo, Logística, Gestão Ambiental e Social, Marketing, e Perícia
Contábil. O DECAC que contribui com a parcela majoritária dos docentes do
Bacharelado em Administração Pública conta atualmente com 11 professores doutores,
6 doutorandos e 3 mestres.

Pretende-se desta forma unir as experiências exitosas do NEAD e do DECAC de forma

que possam difundir, na modalidade de educação a distância, o conhecimento da ciência
da administração pública para a população que necessita deste tipo de acesso a
educação.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 20

 Projeto Pedagógico do Curso

Este curso conta com a participação de professores dos seguintes departamentos e

setores da UFSJ: Departamento de Ciências Administrativas e Contábeis, Departamento
de Ciências Sociais, Departamento de Matemática Estatística e Ciências da
Computação, Serviço Médico.

6.1. DIRETRIZES METODOLÓGICAS PARA FORMAÇÃO DO CURSO

A proposta metodológica adotada neste curso considera as seguintes diretrizes:

I. Nortear a concepção, a criação e a produção dos conhecimentos a serem

trabalhados no curso, de forma que contemplem e integrem os tipos de
saberes que hoje são reconhecidos como essenciais às sociedades do
Século XXI: os fundamentos teóricos e os princípios básicos dos campos
de conhecimento; as técnicas, as práticas e os fazeres deles decorrentes; o
desenvolvimento das aptidões sociais ligadas ao convívio ético e
responsável;

II. Promover permanente instrumentalização dos recursos humanos

envolvidos no domínio dos códigos de informação e comunicação, bem
como suas respectivas tecnologias, além de estimular o desenvolvimento
do pensamento autônomo, da curiosidade e da criatividade;

III. Selecionar temas e conteúdos que reflitam, prioritariamente, os contextos

das realidades vividas pelos estudantes, nos diferentes espaços de trabalho
e também nas esferas local e regional;

IV. Adotar um enfoque pluralista no tratamento dos temas e conteúdos,

recusando posicionamentos unilaterais, normativos ou doutrinários;

V. Nortear as atividades avaliativas da aprendizagem, segundo uma

concepção que resgate e revalorize a avaliação enquanto informação e
tomada de consciência de problemas e dificuldades, com o objetivo de
resolvê-los.

VI. Em síntese, as diretrizes do curso devem oportunizar formação que

privilegie competências profissionais, sociais e políticas, baseadas nos
aspectos:

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 21

 Projeto Pedagógico do Curso

u técnico-científico, condizente com as exigências que a gestão pública

contemporânea impõe; e

u ético-humanístico e político-social, que a formação do cidadão e do gestor

público requer.

6.2. DIMENSÕES DE FORMAÇÃO

A formação e o perfil do administrador público serão expressos através de duas

dimensões:

I. epistemológica: que diz respeito à escolha e aos recortes teórico-

metodológicos das áreas e disciplinas ligadas ao currículo da
Administração Pública; e

II. profissionalizante: que, implicando a primeira, diz respeito aos suportes

teórico-práticos que possibilitam uma compreensão do fazer do
administrador público e a construção de competências para atuação em
todas as suas relações sociopolíticas, culturais e nas perspectivas da moral
e da ética.

6.3. ASPECTOS DO CURSO

A concepção do Curso de Bacharelado em Administração Pública está voltada para a

formação de egressos capazes de atuarem de forma eficiente e eficaz no contexto da
gestão pública, à luz da ética, buscando contribuir para o alcance dos objetivos e
desenvolvimento das organizações governamentais e não governamentais, de forma a
possibilitá-las atender às necessidades e ao desenvolvimento da sociedade.

Para tal, o curso contempla sólida formação nas teorias administrativas e enfatiza o
desenvolvimento de competências necessárias ao bom desempenho profissional do
gestor público, além de formação generalista, permitindo definir um perfil de

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 22

 Projeto Pedagógico do Curso

administrador moderno, capacitado a planejar, organizar, dirigir e controlar a ação e as

políticas públicas nas diversas esferas de poder e de governo.

Buscando oportunizar a formação de profissionais para atuarem como gestores em áreas

específicas da adminstração pública, o curso oferece três Linhas de Formação
Específica (LFE), ampliando competências e agregando ao egresso habilidades para o
exercício da gestão pública na área por ele escolhida.

Acenando para a educação continuada, por meio de um elo entre graduação e pós-
graduação, serão ofertadas a critério de cada (IPES) três LFEs, sendo indicadas
inicialmente as seguintes linhas:

u Linha de formação em Gestão Pública da Saúde;

u Linha de formação em Gestão Municipal;

u Linha de formação em Gestão Governamental.

O projeto pedagógico do curso procura valorizar a formação de atitudes de reflexão, de

busca de inovações, de prospecção e criação de caminhos próprios que possam suprir as
necessidades da gestão pública e permitir a atuação nos processos operacionais e
decisórios sob a égide do conhecimento, da ética, da cidadania e da humanidade.

O desenvolvimento dos aspectos estruturais do curso de Administração Pública, sua

vocação e organização caracterizam-se pelos seguintes elementos compositivos:

I. Transversalidade – Os conteúdos sempre que vinculados a outras

disciplinas, serão estudados de forma integrada, perpassados por questões
ligadas aos aspectos éticos, de transparência, de inovação e de
sustentabilidade. Isso possibilitará aos autores dos textos didáticos e aos
estudantes a construção holística de determinado tema.

II. Atividades Acadêmicas Articuladas ao Ensino – envolvendo discentes em

práticas de pesquisa e extensão, com o objetivo de despertar nestes,
atitudes de investigação, de reflexão, de análise crítica e de prospecção de
soluções inovadoras, além de propiciar vivências administrativas inseridas
nos setores produtivos e de serviços. Dentre as atividades Acadêmicas

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 23

 Projeto Pedagógico do Curso

Articuladas ao Ensino encontram-se os seminários temáticos, que

possibilitam o desenvolvimento de pesquisas, articulando atividades
acadêmicas com as necessidades do Estado e da sociedade, como também
a realização do Estágio Supervisionado, inserindo o discente em atividades
reais de administração pública, aprimorando assim a sua formação
profissional.

III. Trabalho de Conclusão de Curso – TCC – que consiste na elaboração de

uma monografia desenvolvida pelo acadêmico, ao longo dos Seminários
Temáticos distribuídos nos Módulos V, VI, VII e VIII, com foco nos
conteúdos de gestão pública estudados no curso e aplicados à área da Linha
de Formação Específica escolhida pelo acadêmico. No TCC, o estudante
deverá demonstrar domínio significativo do conteúdo programático do
curso, dos procedimentos metodológicos da pesquisa e das normas técnicas
de elaboração de uma monografia. Os TCCs aprovados integrarão o acervo
do curso, enriquecendo as fontes de pesquisa para desenvolvimento do
pensamento administrativo dos acadêmicos. A defesa do trabalho será
continuada, a cada semestre, integrando atividades dos Seminários
Temáticos nos encontros presenciais e será assistida por estudantes do
curso, disseminando assim as pesquisas desenvolvidas e a visão holística
das organizações.

6.3.1. Objetivo Geral

Formar profissionais com amplo conhecimento de Administração Pública, capazes de

atuarem no âmbito federal, estadual e municipal, administrando com competência as
organizações governamentais e não-governamentais, de modo pró-ativo, democrático e
ético, tendo em vista a transformação e o desenvolvimento da sociedade e do país.

6.3.2. Objetivos Específicos

Os objetivos específicos do curso são:

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 24

 Projeto Pedagógico do Curso

I. Oportunizar a conscientização do estudante para agir dentro de princípios

éticos, morais, legais e cívicos, promovendo o ser humano como força de
trabalho e capital intelectual.

II. Propiciar formação integral do egresso de tal forma a permitir-lhe

pesquisar, estudar, analisar, interpretar, planejar, implantar, coordenar e
controlar ações no campo da administração, fazendo vigorar a legislação
profissional e normas éticas a que está sujeita a gestão.

III. Formar profissionais capazes de ampliar os níveis de competitividade

organizacional frente ao dinamismo das transformações no âmbito interno
e externo às organizações.

IV. Capacitar o estudante para enfrentar os desafios e as peculiaridades locais e

regionais e do próprio mercado de trabalho, considerando a função social
que deve exercer, por meio de formação sólida que lhe dê um
embasamento de cultura geral, complementado pela visão holística em sua
dimensão humanística e técnica.

V. Preparar o estudante para atuar como gestor, envolvendo-se com decisões,

estratégias e adversidades, buscando estabelecer vantagens competitivas no
mercado globalizado, frente às mudanças impostas pelo ambiente.

VI. Preparar lideranças para a administração pública, gerar novos

empreendedores e capacitar mão-de-obra já inserida no mercado para
atuação na gestão pública.

VII. Despertar no estudante o interesse de capacitar-se como gestor público

empreendedor, gerente e técnico preparado para enfrentar as mais
diferentes situações de mercado e de necessidades da sociedade, com
liderança, iniciativa e criatividade para interferir na realidade, antecipando-
se aos fatos ou adequando-se às novas tendências.

6.4. PERFIL DO EGRESSO

O curso de Administração Pública da UFSJ está organizado visando formação de
profissionais com perfil aderente àquele demandado pelas organizações públicas
contemporâneas, permitindo, por meio de disciplinas obrigatórias, da linha de formação

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 25

 Projeto Pedagógico do Curso

específica, dos seminários temáticos, do estágio supervisionado e do Trabalho de

Conclusão de Curso, a formação de competências que preparem o egresso às
contingências da gestão pública.

As organizações públicas modernas buscam o administrador generalista, integral e

integrado, notadamente um agente de mudanças, que gere novos conhecimentos e
caminhos para o aprimoramento e o desenvolvimento socioeconômico, político, técnico
e cultural. Em outras palavras, um profissional autodidata, detentor de amplo portfólio
de conhecimento, consciente da contínua necessidade de aprofundamento do
conhecimento da Administração Pública e atualização das interfaces entre esta e outras
áreas relacionadas, especialmente as afins, sem perder de vista as descobertas daquelas
correlatas, uma vez que qualquer que seja o objeto de trabalho, ele estará inserido no
contexto integral de uma sociedade globalizada.

Para atender às expectativas dessa sociedade emergente, o curso Bacharelado em

Administração Pública procura formar profissionais de competência sólida e moderna,
em condições plenas de atuação eficiente e eficaz, preocupados com a relevância social
do produto de seus trabalhos, apresentando habilidades para pró-atividade e
criatividade; raciocínio lógico, crítico e analítico; visão sistêmica e estratégica para
negociações, tomada de decisão, liderança e trabalhos em equipe.

O egresso do curso de Administração Pública estará apto a:

I. atuar e desenvolver atividades específicas da gestão nas organizações

públicas e participar da elaboração, do planejamento, da coordenação e do
controle de políticas públicas;

II. compreender de forma sistêmica o meio social, político, econômico e

cultural onde está inserido e assim tomar decisões em um contexto
diversificado e interdependente da área pública, promovendo o
estreitamento das relações entre Governo e Sociedade Civil;

III. empreender e promover transformações de forma interdisciplinar,

compreendendo a necessidade do contínuo aperfeiçoamento profissional e
do desenvolvimento da autoconfiança, participando da modernização e
inovação das estruturas e funcionamento do Serviço Público;

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 26

 Projeto Pedagógico do Curso

IV. expressar-se e comunicar-se com clareza e assertividade;

V. promover com determinação e vontade política e administrativa a educação

continuada de servidores públicos;

VI. liderar processos de mudança das desigualdades e de exclusão econômica e

social;

VII. adequar os recursos financeiros, físicos e tecnológicos visando o bem-

estar coletivo e promover processos democráticos participativos no âmbito
estatal que possibilite a iniciativa e o desenvolvimento pleno das pessoas;

VIII. reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar

estrategicamente, introduzir modificações nos processos organizacionais,
atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos e exercer,
em diferentes graus de complexidade, o processo da tomada de decisão;

IX. refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produção de serviços

públicos, compreendendo sua posição e função na estrutura produtiva sob
seu controle e gerenciamento;

X. desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e

formulações matemáticas presentes nas relações formais e causais entre
fenômenos produtivos, administrativos e de controle em diferentes
contextos organizacionais e sociais; e

XI. elaborar, implementar e consolidar projetos, realizar consultoria e

auditoria, elaborar pareceres e perícias administrativas em organizações
públicas.

6.5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

A estrutura curricular do curso contempla disciplinas cujos conteúdos revelam as inter-
relações das dimensões da realidade público-privado, nacional-internacional e das
esferas federal, estadual e municipal, numa perspectiva histórica e contextualizada de
sua aplicabilidade no âmbito das organizações e do meio, utilizando tecnologias
inovadoras assim como atendendo aos seguintes campos interligados de formação,
conforme especificado nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os Cursos de
Administração:

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 27

 Projeto Pedagógico do Curso

I. Conteúdos de Formação Básica – relacionados com estudos

antropológicos, sociológicos, filosóficos, psicológicos, ético-profissionais,
políticos, comportamentais, econômicos e contábeis, bem como os
relacionados com as tecnologias da comunicação e da informação e das
ciências jurídicas, através das disciplinas: Introdução à Economia;
Sociologia Organizacional; Economia Brasileira; Psicologia
Organizacional; Filosofia e Ética; Ciência Política; Contabilidade Geral;
Macroeconomia; Contabilidade Pública; Instituições de Direito Público e
Privado; Legislação Tributária e Comercial; Direito Administrativo;
Negociação e Arbitragem; Auditoria e Controladoria; e Políticas Públicas e
Sociedade.

II. Conteúdos de Formação Profissional – relacionados com as áreas

específicas, envolvendo teorias da administração e das organizações e a
administração de recursos humanos, mercado e marketing, materiais,
produção e logística, financeira e orçamentária, sistemas de informações,
planejamento estratégico e serviços, por meio das disciplinas: Teorias da
Administração I e II; Organização, Processos e Tomada de Decisão;
Elaboração e Gestão de Projetos; Orçamento Público; Administração
Estratégica; Teorias da Administração Pública; Teoria das Finanças
Públicas; Planejamento e Programação na Administração Pública; Gestão
de Pessoas no Setor Público; Gestão de Operações e Logística I e II;
Sistemas de Informação e Comunicação no Setor Público; Tecnologia e
Inovação; Gestão da Regulação; Relações Internacionais; e Gestão
Ambiental e Sustentabilidade.

III. Conteúdos de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias – abrangendo

pesquisa operacional, matemática, modelos matemáticos e estatísticos e
aplicação de tecnologias que contribuam para a definição e utilização de
estratégias e procedimentos inerentes à administração, contemplados nas
disciplinas: Matemática para Administradores; Estatística Aplicada à
Administração; Matemática Financeira e Análise de Investimentos, além
de conteúdos transversais apresentados em outras disciplinas.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 28

 Projeto Pedagógico do Curso

IV. Conteúdos de Formação Complementar – estudos de caráter transversal e

interdisciplinar para o enriquecimento do perfil do formando,
contemplados nos seminários temáticos, atividades complementares e nas
disciplinas Informática para Administradores; Redação Oficial;
Metodologia de Estudo e de Pesquisa em Administração; Língua Brasileira
de Sinais (LIBRAS); Seminário Integrador, Seminário Temático I, II e III;
Seminário Temático I, II, III e IV das Linhas de Formação I, II e III.

As disciplinas Eletivas integrarão um dos Conteúdos de Formação descritos acima, de

acordo com as respectivas ementas.

6.6. CARGA HORÁRIA

A carga horária total do curso contempla 3.000 horas.

6.7. MATRIZ CURRICULAR

As disciplinas que integram a matriz curricular estão distribuídas em oito Módulos e são
de natureza:

I. Obrigatória – que garantem o perfil desejado para o egresso, totalizando

2400 horas.

II. Optativa – que, totalizando 180 horas, compreende: 60 horas relativas às

disciplinas Informática para Administradores, Redação Oficial ou Língua
Brasileira de Sinais (LIBRAS), ofertadas nos Módulos I, II ou III; e 120
horas relativas às disciplinas que integram uma das linhas de formação
específica do curso.

A distribuição da carga horária para integralização do currículo do Curso de

Administração Pública está representada abaixo:

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 29

 Projeto Pedagógico do Curso

Quadro Resumo de Distribuição de Carga Horária

Conteúdos Créditos Carga Horária %

Disciplinas Obrigatórias 160 2.400 80,0

- Conteúdos de Formação Básica (FB) 56 840 28

- Conteúdos de Formação Profissional (FP) 62 930 31

- Conteúdos de Formação Complementar (FC) 20 300 10

- Conteúdos de Estudos Quantitativos e suas

12 180 06
Tecnologias (EQT)
- Conteúdos das Disciplinas Eletivas 10 150 05

Disciplinas Optativas 12 180 06

- Conteúdos de Formação Complementar (FC) 08 120 04

- Disciplina Optativa 04 60 02

Estágio Supervisionado 20 300 10

Atividades Complementares 08 120 04

Carga Horária Total do Curso 200 3.000 100

Outra forma de apresentar a distribuição da carga horária do curso recai sobre a ótica da
administração geral ou pública, de acordo com o conteúdo e aplicações conferidos a
cada disciplina. O quadro a seguir sintetiza esta distribuição.

Conteúdos por Área Créditos Carga Horária %

Administração Geral 98 1470 49

94 1.410 47
- Disciplinas Obrigatórias

- 04 60 02
Disciplinas Optativas
Administração Pública 84 1260 42

- Disciplinas Obrigatórias 56 840 28

- Disciplinas Optativas (Linha de Formação Específica) 08 120 04

- 20 300 10
Estágio Supervisionado
Atividades Complementares e Disciplinas Eletivas 18 270 09

Total do Curso 200 3000 100

As disciplinas que integram a matriz curricular do curso de Administração Pública da

UFSJ estão especificadas na tabela a seguir:

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 30

 Projeto Pedagógico do Curso

Matriz Curricular
Curso Bacharelado em Administração Pública

N° Disciplina Nº CR C. H. Conteúdo Natureza

1 Administração Estratégica 4 60 FP Geral Obrigatória

2 Auditoria e Controladoria 4 60 FB Pub. Obrigatória

3 Ciência Política 4 60 FB Pub. Obrigatória

4 Contabilidade Geral 4 60 FB Geral Obrigatória

5 Contabilidade Pública 4 60 FB Pub. Obrigatória

6 Direito Administrativo 4 60 FB Pub. Obrigatória

7 Economia Brasileira 4 60 FB Pub. Obrigatória

8 Elaboração e Gestão de Projetos 4 60 FP Geral Obrigatória

9 Eletiva I Marketing Governamental 2 30 FC Geral Obrigatória

10 Eletiva II Empreendedorismo Governamental 4 60 FC Geral Obrigatória

11 Eletiva III Gestão de Redes de Cooperação na

4 60 FC Geral Obrigatória
Esfera Pública

12
Estatística Aplicada à Administração 4 60 EQT Geral Obrigatória

13 Filosofia e Ética 4 60 FB Geral Obrigatória

14 Gestão Ambiental e Sustentabilidade 4 60 FC Geral Obrigatória

15 Gestão da Regulação 2 30 FP Pub. Obrigatória

16 Gestão de Operações e Logística I 4 60 FP Geral Obrigatória

17 Gestão de Operações e Logística II 4 60 FP Geral Obrigatória

18 Gestão de Pessoas no Setor Público 4 60 FP Pub. Obrigatória

19 Informática para Administradores 4 60 FC Geral Optativa

20 Instituições de Direito Público e Privado 4 60 FB Geral Obrigatória

21 Introdução à Economia 4 60 FB Geral Obrigatória

22 Legislação Tributária e Comercial 4 60 FB Geral Obrigatória

23 Macroeconomia 4 60 FB Geral Obrigatória

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 31

 Projeto Pedagógico do Curso

24 Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) 4 60 FC Geral Optativa

25 Matemática Financeira e Análise de

4 60 EQT Geral Obrigatória
Investimentos
26 Matemática para Administradores 4 60 EQT Geral Obrigatória

27 Metodologia de Estudo e de Pesquisa em

4 60 FC Geral Obrigatória
Administração
28 Negociação e Arbitragem 4 60 FP Geral Obrigatória

29 Orçamento Público 4 60 FP Pub. Obrigatória

30 Planejamento e Programação na Adm. Públ 4 60 FP Pub. Obrigatória

31 Políticas Públicas e Sociedade 4 60 FB Pub. Obrigatória

32 Organização, Processos e Tomada Decisão 4 60 FP Geral Obrigatória

33 Psicologia Organizacional 4 60 FB Geral Obrigatória

34 Redação Oficial 4 60 FC Geral Optativa

35 Relações Internacionais 4 60 FC Geral Obrigatória

36 Seminário Integrador 2 30 FC Geral Obrigatória

37 Seminário Temático I 2 30 FC Pub. Obrigatória

38 Seminário Temático II 2 30 FC Pub. Obrigatória

39 Seminário Temático III 2 30 FC Pub. Obrigatória

40 Seminário Temático I na LFE I / LFE II/ LFE III 2 30 FC Pub. Optativa

41 Seminário Temático II na LFE I / LFE II/ LFE III 2 30 FC Pub. Optativa

42 Seminário Temático III na LFE I / LFE II/ LFE III 2 30 FC Pub. Optativa

43 Seminário Temático IV na LFE I / LFE II/ LFE III 2 30 FC Pub. Optativa

44 Sistemas de Informação e Comunicação no

4 60 FP Pub. Obrigatória
Setor Público
45 Sociologia Organizacional 4 60 FB Geral Obrigatória

46 Tecnologia e Inovação 4 60 FP Geral Obrigatória

47 Teoria das Finanças Públicas 4 60 FP Pub. Obrigatória

48 Teorias da Administração I 4 60 FP Geral Obrigatória

49 Teorias da Administração II 4 60 FP Geral Obrigatória

50 Teorias da Administração Pública 4 60 FP Pub. Obrigatória

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 32

 Projeto Pedagógico do Curso

FB Conteúdos de Formação Básica

FP Conteúdos de Formação Profissional
FC Conteúdos de Formação Complementar
EQT Conteúdos de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias

6.8. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

O ementário das disciplinas está definido no Anexo 2.

6.9. DISCIPLINAS ELETIVAS

São disciplinas ofertadas a partir do 6o Módulo, cujos conteúdos remetem a temas
emergentes e/ou possibilitam adequar a formação do gestor público à demanda regional.

O Curso de Bacharelado em Administração Pública oferecerá as seguintes disciplinas

eletivas:

Eletiva I: Marketing Governamental (30 horas)

Eletiva II: Empreendedorismo Governamental (60 horas)
Eletiva III: Gestão de Redes de Cooperação na Esfera Pública (60 horas).

6.10. SEMINÁRIOS TEMÁTICOS

Para contribuir também com a formação integral do profissional da Administração
Pública, há na estrutura curricular do curso os Seminários Temáticos. Foram pensados
como um dos elementos centrais do processo de aprendizagem do estudante, servindo
de elemento motivador para o desenvolvimento de processos de pesquisa sobre e no
cotidiano das práticas de administração.

Em cada módulo do curso está prevista a realização de um Seminário Temático. O

estudante realizará pesquisa sobre determinado fato, relacionado com a realidade em
que está inserido e envolvendo o campo da Administração Pública. Os resultados desse
estudo serão apresentados durante os encontros presenciais.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 33

 Projeto Pedagógico do Curso

No Módulo 1, o Seminário Temático possui uma característica específica de promover a

inserção e a integração do estudante com o curso na modalidade a distância, sendo
nominado como Seminário Integrador.

A partir do segundo Módulo os Seminários Temáticos possibilitam a aplicação dos

conteúdos estudados, oportunizando vivências na administração das organizações
públicas e revelando caráter sistêmico do comportamento organizacional. Os
Seminários Temáticos dos Módulos V, VI, VII e VII constituem as Linhas de Formação
Específica I, II e III, das quais uma deverá ser escolhida pelo estudante para
complementar sua formação.

Nos Módulos II, III e IV o estudante realizará pesquisa e um diagnóstico sobre o campo
da LFE I (Seminário Temático I), da LFE II (Seminário Temático II) e da LFE III
(Seminário Temático III), o que possibilitará a compreensão macro da Linha de
Formação a ser escolhida. No Módulo V, o estudante fará opção por uma das Linhas de
Formação Específica que irá dirigir sua formação, elaborando, no Seminário Temático I
da LFE, um projeto de pesquisa, a partir de um problema identificado na fase de
diagnóstico e fundamentado na literatura estudada nos seminários. Nos Seminários
Temáticos seguintes o estudante desenvolverá a pesquisa e apresentará o respectivo
relatório em formato de TCC.

Os Seminários Temáticos serão sempre precedidos de planejamento específico, podendo

incluir modalidades diversas de trabalho: grupos de trabalho, oficinas, conferências,
palestras, etc. devendo ser acompanhados pelo alunado, tutores, professores e aberto ao
público interessado em geral.

6.11. ESTÁGIO SUPERVISIONADO

O estágio supervisionado, totalizando 300 horas correspondentes a 10% do total de
carga horária do curso, será cumprido de acordo com a LEI 11.788/2008 que dispõe
sobre o estágio de estudantes e com a Resolução No 030, de 20 de dezembro de 2007 do
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONEP que Fixa normas sobre o
oferecimento de Estágio Supervisionado, Monografia, outras formas de Trabalho de
Conclusão de Curso e Atividades Complementares, conforme apresentado no Anexo 4.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 34

 Projeto Pedagógico do Curso

As atividades de Estágio Supervisionado serão realizadas durante os Módulos V, VI,

VII e VIII, por meio das pesquisas e práticas profissionais integradas aos Seminários
Temáticos I, II, II e IV das LFEs.

Assim, Pesquisa e Estágio caminham juntos, propiciando trocas de práticas e saberes,

fazendo pontes entre a prática e teoria, entre o mundo acadêmico e o campo
profissional, entre o vivido no mundo do trabalho e o olhar crítico sobre ele.

6.12. ATIVIDADES COMPLEMENTARES

As atividades complementares, num total de 120 horas, serão desenvolvidas no
cumprimento das disciplinas Redação Oficial (60h), e Informática para Administradores
(60h)

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 35

 Projeto Pedagógico do Curso

7. ESTRUTURA
ADMINISTRATIVO-PEDAGÓGICA
Estamos vivendo um período histórico de “crise”, de “transição”, cujos modelos e
paradigmas tradicionais de compreensão e explicação da realidade estão sendo revistos
enquanto outros estão emergindo. As teorias clássicas no campo da educação e da
Administração não dão mais conta da complexidade dos fenômenos contemporâneos e,
especificamente, das práticas no campo dos processos de ensinar e de aprender e da
Administração Pública.

O paradigma positivista precisa ser substituído por outro ou outros. Os atuais

paradigmas educacionais falam da necessidade da participação, da construção do
conhecimento, da autonomia de aprendizagem, de currículo aberto, de redes de
conhecimentos, da interconectividade dos problemas, das relações. No campo da
Administração fala-se de pró-atividade, de empowerment, de fidelização, de gestão do
conhecimento, de ética, de responsabilidade social, de inclusão, de “Estado Necessário”,
entre outros.

A EaD, nesse sentido, oferece possibilidades de novas práticas educativas e sociais, por
suas características e sua forma de organizar o ensino e a aprendizagem, além dos
processos formativos profissionais.

Para tal, exige uma organização de apoio institucional e uma mediação pedagógica que
garantam as condições necessárias à efetivação do ato educativo. Pois, na EaD, quem
ensina não é um professor, mas uma instituição, uma “instituição ensinante”. Trata-se,
então, de uma ação mais complexa e coletiva, em que todos os sujeitos do processo
ensino e aprendizagem estão envolvidos direta ou indiretamente: na equipe que
concebeu e construiu o Projeto Pedagógico aos estudantes e orientadores – sujeitos
ativos na implementação de tal Projeto – de quem vai conceber e elaborar o material
didático a quem irá cuidar para que ele chegue às mãos do estudante, do coordenador de
curso e dos professores formadores ao orientador (tutor), do autor ao tecnólogo
educacional (instrucional designer), do editor ao artista gráfico (web designer), etc.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 36

 Projeto Pedagógico do Curso

Por isso, a modalidade de EaD deve ser pensada e implementada pela “instituição
ensinante” numa perspectiva sistêmica e colaborativa. A metáfora da rede traduz bem
esta nova visão da organização do trabalho pedagógico.

O Curso de Administração Pública na modalidade a distância possui estrutura

administrativo-pedagógica que contempla:

u O estudante: estudante matriculado no curso e que irá estudar “a

distância”;

u Professores autores: responsáveis pela produção dos materiais didáticos

(impressos e/ou em Ambientes Virtuais de Aprendizagem);

u Professores formadores: responsáveis pela oferta de determinada

disciplina no curso;

u Professores pesquisadores: ligados ao programa de pós-graduação da

IPES, ou com projeto específico, com a função de acompanhar o
desenvolvimento do curso para monitorar e avaliar o sistema como um
todo, ou alguns de seus subsistemas, para contribuir no processo de
reconstrução da caminhada da Instituição na modalidade a distância;

u Tutores (presenciais, a distância): bacharéis em Administração, ou em

áreas afins, atuando no Pólo de Apoio Presencial, ou na Instituição. Eles
têm a função de acompanhar, apoiar e avaliar os estudantes em sua
caminhada. Recebem formação em EaD, antes de iniciarem suas
atividades e ao longo do curso, sob a supervisão de um coordenador de
“tutoria”, função ocupada por um professor do curso de Administração
Pública. Quanto às funções específicas dos “tutores presenciais” e dos
“tutores a distância”, dependerá do sistema de tutoria adotado pela
Instituição e da disponibilidade ou não de profissionais formados em
Administração nos municípios Pólos; e

u Equipe de apoio tecnológico e de logística: com a função de viabilizar as

ações planejadas pela equipe pedagógica e de produção de material
didático;

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 37

 Projeto Pedagógico do Curso

A figura abaixo esquematiza a estrutura administrativo-pedagógica do Curso:

Figura 1: Componentes da ação formativa no curso de Administração Pública – a distância

Fonte: Adaptada de Preti (1996).

Assim organizada, a “instituição ensinante” pode oferecer saber atualizado (filtrando o

mais válido das recentes produções científicas), dando prioridade aos conhecimentos
instrumentais (“aprender a aprender”), visando educação permanente do cidadão e
estando compromissada com o meio circundante.

Para tal, nessa organização devem estar presente constantemente:

u A estrutura organizativa: composta pelos subsistemas de concepção,

produção e distribuição dos materiais didáticos, de gestão, de

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 38

 Projeto Pedagógico do Curso

comunicação, de condução do processo de aprendizagem e de

avaliação, e os Pólos de Apoio Presencial.

u A comunicação: que deverá ser multidirecional, com diferentes

modalidades e vias de acesso. A comunicação multimídia, com diversos
meio e linguagens, exige, como qualquer aprendizagem, implicação
consciente do estudante, intencionalidade, atitude adequada, destrezas e
conhecimentos prévios necessários. Os materiais utilizados também
devem estar adequados aos interesses, necessidades e nível dos
estudantes.

u O trabalho cooperativo: A ação pedagógica e a construção de

conhecimento, numa perspectiva heurística e construtiva, devem se
sustentar sobre o alicerce do trabalho colaborativo ou cooperativo, na
construção de uma rede ou de uma “comunidade de aprendizagem”.

7.1. EQUIPE MULTIDISCIPLINAR

A equipe multidisciplinar que atuará no curso é composta pelo corpo docente, tutores, e
pessoal técnico-administrativo, este último com funções de apoio administrativo e
funções técnicas para produção e manutenção das TIC utilizadas no curso. O pessoal
técnico-administrativo da equipe multidisciplinar será composto pelos seguintes atores:
• Secretaria Executiva para o curso (um);
• Analista de Sistemas (um)
• Diagramador (um)
• Design Instrucional (três)
• Web Design (um)
• Suporte de Rede (dois)
• Docentes que atuam na Gestão do curso (Vide item 7.3)
• Docentes que atuam no desenvolvimento do curso (Vide Anexo 3)

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 39

 Projeto Pedagógico do Curso

7.2. PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DA EQUIPE

MULTIDISCIPLINAR
A capacitação dos profissionais envolvidos ocorrerá com a realização dos seguintes
cursos:
1. Curso de Formação de Tutores. Carga horária de 40 horas, sendo 20
horas presenciais e 20 horas a distância. Curso oferecido pelo NEAD-
UFSJ.
2. Capacitação Docente em Educação a Distância. Carga horária de 120
horas, sendo 20 horas presenciais e 100 horas a distância. Curso
oferecido pelo NEAD-UFSJ.
3. Curso de Capacitação em EAD. Para Equipe de Tecnologia e
Administrativa. Carga horária 20 horas presenciais. Curso oferecido pelo
NEAD-UFSJ.

O formato do Curso de Administração Pública prevê uma equipe de gestão. Desta

forma, pensou-se em construir uma estrutura que possa atender os diferentes níveis de
aprendizagem na modalidade a distância. Assim, prevê-se um Coordenador de Curso
que responsabilizará pelas atividades inerentes ao cargo de coordenador de curso em
nível estratégico.

Para que se efetive uma interação nos moldes apresentados pela figura 1, da proposta do
PNAP o Curso Bacharelado em Administração Pública da UFSJ, terá um vice-
coordenador que, em conjunto com o Coordenador, ficará a cargo da coordenação
pedagógica viabilizando os trâmites entre os diferentes atores do curso, notadamente o
nível tático.

A Coordenação de Estágios desenvolverá com base no enfoque teoria-prática as

diversas áreas de pesquisas, possibilitando ao estudante um conhecimento prático das
disciplinas desenvolvidas.

O Coordenador de tutores, conforme prevê a concepção UAB, tem a função precípua de

acompanhar e direcionar os tutores no processo ensino-aprendizagem. A interlocução
dos tutores presenciais e a distância se dará em conformidade com o que descreve as

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 40

 Projeto Pedagógico do Curso

atribuições dos coordenadores de tutores do Nead/UFSJ. O desenvolvimento dos

trabalhos dos coordenadores de estágio e de tutores estarão no nível operacional.

A equipe de gestão do curso de Administração Pública deverá gerenciá-lo atuando de

forma sistêmica no sentido de integralizar o curso com eficiência e eficácia nos
parâmetros UAB/CAPES e regimento interno do Nead/UFSJ.

Além da equipe de gestão tem-se os professores pesquisadores e formadores e os tutores

presenciais e distância que formarão a equipe pedagógica, atendendo a estrutura
organizativa descrita no projeto oriundo da equipe de elaboração.

Desta forma, o quadro abaixo apresenta os professores que compõem a equipe de gestão
do curso:

7.3. DOCENTES QUE PARTICIPAM DA GESTÃO DO CURSO

Função Formação Titulação Dedicação

Coordenação do Curso
Administração Doutor DE
Sálvio de Macedo Silva
Vice-Coordenação e
Coordenação Pedagógica Economia Doutor DE
Maria do Carmo Santos Neta
Coordenação de Estágios
Administração Doutor DE
Fernando Pacheco Cortez
Coordenador de tutores Ciências
Mestre DE
Pablo Luiz Martins Contábeis
Observação: O Anexo 3 apresenta todos os docentes que participam no curso.

A gestão administrativa e pedagógica do curso será desenvolvida por um colegiado a ser

composto a partir do início das atividades.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 41

 Projeto Pedagógico do Curso

8. INFRAESTRUTURA E PROCESSO DE
GESTÃO ACADÊMICO-ADMINISTRATIVA
A Educação a Distância, embora prescinda da relação face a face em todos os
momentos do processo ensino e aprendizagem, exige relação dialógica efetiva entre
estudantes, professores formadores e orientadores. Por isso, impõe uma organização de
sistema que possibilite o processo de interlocução permanente entre os sujeitos da ação
pedagógica.

Dentre os elementos imprescindíveis ao sistema estão:

u a implementação de uma rede que garanta a comunicação entre os

sujeitos do processo educativo;

u a produção e organização de material didático apropriado à modalidade;

u processos de orientação e avaliação próprios;

u monitoramento do percurso do estudante; e

u criação de ambientes virtuais que favoreçam o processo de estudo dos

estudantes.

Para o curso de Administração Pública, na modalidade a distância, a estrutura e a

organização do sistema que dá suporte à ação educativa, preveem:

Rede Comunicacional

Torna-se necessário o estabelecimento de uma rede comunicacional que possibilite a

ligação dos vários Pólos com a IPES e entre eles. Para tanto, é imprescindível a
organização de estrutura física e acadêmica na IPES, com a garantia de:

u manutenção de equipe multidisciplinar para orientação nas diferentes

disciplinas/áreas do saber que compõem o curso;

u designação de coordenador que se responsabilize pelo acompanhamento

acadêmico e administrativo do curso;

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 42

 Projeto Pedagógico do Curso

u manutenção dos núcleos tecnológicos na UFSJ e nos Pólos, que dêem

suporte à rede comunicacional prevista para o curso; e

u organização de um sistema comunicacional entre os diferentes Pólos e a

UFSJ.

Produção de Material Didático

O material didático configura-se como dinamizador da construção curricular e balizador

metodológico.

A estrutura pedagógica de EaD do Curso de Administração Pública conta com os

seguintes atores:
• Coordenador Pedagógico
• Coordenador de Estágios
• Docentes
• Coordenador de Tutores
• Tutores

8.1. SELEÇÃO DE PROFESSORES TUTORES

O processo de seleção dos tutores será realizado a partir de abertura de edital público de
concurso.

O pré-requisito básico para a participação no processo seletivo é a formação básica:

bacharéis em Administração, ou em áreas afins.

Os tutores serão selecionados conforme as necessidades específicas de cada disciplina

ou grupo de disciplinas.

A seleção e o treinamento não implicam necessariamente na contratação dos tutores.

Após este processo e em função da necessidade os mesmos serão convocados para
trabalho de tempo determinado. Ao fim da disponibilização de uma disciplina ou de um

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 43

 Projeto Pedagógico do Curso

grupo de disciplinas o tutor poderá ser desligado dos quadros do curso conforme
necessidade observada pela Coordenação do curso.

O processo de avaliação acontecerá por meio de

¬ Comprovação da formação acadêmica;
¬ Comprovação de pós- graduação “lato- sensu”;
¬ Análise de currículo;
¬ Entrevista;
¬ Comprovação de residência no município pólo para os tutores presenciais e
para os tutores a distância.

Os convocados para o trabalho de tutoria deverão assinar um termo de compromisso

que constará todas as atribuições e regulamentos pertinentes.

8.2. SISTEMA DE TUTORIA

A tutoria no curso de Administração Pública como componente fundamental do sistema,
tem a função de realizar a mediação entre o estudante e o material didático de curso.
Nesse sentido, o tutor não deve ser concebido como sendo um “facilitador” da
aprendizagem, ou um animador, ou um monitor.

A tutoria é um dos elementos do processo educativo que possibilita a ressignificação da

educação a distância, por possibilitar o rompimento da noção de tempo/espaço da escola
tradicional. O processo dialógico que se estabelece entre estudante e tutor deve ser
único, O tutor, paradoxalmente ao sentido atribuído ao termo “distância”, deve estar
permanentemente em contato com o estudante, mediante a manutenção do processo
dialógico, em que o entorno, o percurso, as expectativas, as realizações, as dúvidas, as
dificuldades sejam elementos dinamizadores desse processo.

Na fase de planejamento o tutor deve participar da discussão com os professores

formadores, a respeito dos conteúdos a serem trabalhados, do material didático a ser
utilizado, da proposta metodológica, do processo de acompanhamento e avaliação de
aprendizagem, dos Seminários Temáticos e do Estágio Supervisionado.

No desenvolvimento do curso, o tutor é responsável pelo acompanhamento e avaliação

do percurso de cada estudante sob sua orientação: em que nível cognitivo se encontra,

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 44

 Projeto Pedagógico do Curso

que dificuldades apresenta, se ele coloca-se em atitude de questionamento re-

construtivo, se reproduz o conhecimento socialmente produzido necessário para
compreensão da realidade, se reconstrói conhecimentos, se é capaz de relacionar teoria-
prática, se consulta bibliografia de apoio, se realiza as tarefas e exercícios propostos,
como estuda, quando busca orientação, se ele relaciona-se com outros estudantes para
estudar, se participa de organizações ligadas à sua formação profissionais ou a
movimentos sociais locais.

Além disso, o tutor deve, neste processo de acompanhamento, estimular, motivar e,

sobretudo, contribuir para o desenvolvimento da capacidade de organização das
atividades acadêmicas e de aprendizagem.

Por todas essas responsabilidades, torna-se imprescindível que o tutor tenha formação
específica, em termos dos aspectos político-pedagógicos da educação a distância e da
proposta teórico metodológica do curso. Essa formação deve será oportunizada pela
UFSJ por intermédio do NEAD conforme item 7.2.

Como recursos para interlocução poderão ser utilizados:

u Ambiente Virtual, com recursos de fórum, chat, biblioteca virtual,

agenda, repositório de tarefas, questionários, recursos de
acompanhamento e controle de cada estudante, entre outros;

u Videoaulas;

u Telefone;

u E-mail;

u Material Impresso.

8.3. ENCONTROS PRESENCIAIS

Os encontros presenciais serão motivos de amplo planejamento, envolvendo os atores
pedagógicos e administrativos dos subsistemas do Curso. Entre as atividades a serem
contempladas incluem-se avaliação do desempenho discente, apresentação de palestras,

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 45

 Projeto Pedagógico do Curso

aulas, pesquisas desenvolvidas, defesa de TCC, visitas técnicas e integração social da

comunidade acadêmica.

Os Encontros Presenciais acontecerão no último mês do semestre ou a critério da

Coordenação Pedagógica e terão duração de 20 horas. Estes encontros poderão ocorrer
na UFSJ ou nos polos.

8.4. CONTROLE DA PRODUÇÃO E DISTRIBUIÇÃO DO MATERIAL

DIDÁTICO
O controle da produção e distribuição do material didático será realizado por comissões
da Universidade Aberta do Brasil e Coordenação do Curso na UFSJ.

8.5. INFRA-ESTRUTURA DA COORDENAÇÃO

A coordenação do curso de Administração Pública da UFSJ funcionará em uma sala
determinada pelo Chefe do Departamento de Ciências Administrativas e Contábeis –
DECAC.

Esta Sala se destina ao desenvolvimento das atividades administrativas por parte do

coordenador, da secretaria, e da equipe de docentes envolvidos na gestão do curso, de
reuniões de professores e de capacitação permanente de tutores atendimento ao público
em geral.

Estarão a disposição da coordenadoria:

1. Mesas / cadeiras para Coordenador, Vice-Coordenador e Secretaria;

2. Mesa reuniões / 6 cadeiras;
3. Arquivo;
4. Armário;
5. Telefone com ligação permitida para DDD e Celular;
6. 2 Pontos de Internet Banda Larga;
7. Dois computadores e mesas;

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 46

 Projeto Pedagógico do Curso

8. Uma impressora Laser e mesa;

9. Notebook;
10. Data-show.

8.6. INFRA-ESTRUTURA DA EQUIPE DE APOIO TECNOLÓGICO

A Equipe de Apoio Tecnológico que compreende: Analistas de Sistemas; Tecnólogos;
Design Instrucionais; Web Designs; Diagramadores, Suportes de Rede desenvolverão
suas atividades sob coordenação do Coordenador de Tecnologia do NEAD.

8.7. DESENVOLVIMENTO DO CURSO

O curso de Bacharelado em Administração Pública - modalidade a distância – da UFSJ
será desenvolvido conforme Anexo 1 (Fluxo dos Módulos e Disciplinas) conforme a
seguinte sistemática:
1. Cada módulo compreende 7 disciplinas
2. Serão desenvolvidas 4 disciplinas durante 8 semanas
3. Na sequencia são realizados os encontros presenciais (20 horas) nos pólos ou na
UFSJ
4. As 3 últimas disciplinas do módulo serão desenvolvidas durante 8 semanas
5. Na sequencia são realizados os encontros presenciais 20 horas nos pólos ou na
UFSJ
Durante o desenvolvimento das atividades das disciplinas os alunos receberão apoio da
equipe do multidisciplinar do curso, no Ambiente Virtual de Aprendizagem e no apoio
dos tutores presenciais.

Os encontros presenciais terão como objetivo a avaliação final das disciplinas, e o

encerramento das disciplinas com uma palestra. Participam do encontro presencial, o
professor da disciplina ou outro professor ou tutor por ele designado.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 47

 Projeto Pedagógico do Curso

CRONOGRAMA DE TRAMITAÇÃO DO PROJETO

INSTÂNCIA DATA
1 APROVAÇÃO: COEAD /PROEN / UFSJ 14/05/2009
2 ENVIO PROJETO CAPES/UAB 15/05/2009
3 RESULTADO FINAL CAPES/UAB 22 a 26/06/2009
4 PUBLICAÇÃO EDITAL VESTIBULAR 29/06/2009
5 CONTRATAÇÃO TERCEIROS 29/06/2009
6 EDITAL TUTORES 29/06/2009
7 CAPACITAÇÃO DOCENTE 29/06/2009
8 CAPACITAÇÃO TUTORES 29/06/2009
9 RESULTADO VESTIBULAR 24/08/2009
10 MATRICULA 29/08/2009
11 INÍCIO DO CURSO 12 a 13/09/2009

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 48

 Projeto Pedagógico do Curso

CRONOGRAMA
TURMA 2009
DATA ATIVIDADE
12 E 13 DE SETEMBRO 2009 SEMINÁRIO INTEGRADOR
PRIMEIRO ENCONTRO
PRESENCIAL
NA UFSJ
14 DE SETEMBRO DE 2009 A 6 DE FILOSOFIA E ÉTICA
NOVEMBRO DE 2009 TEORIAS DA ADMINISTRAÇÃO I
INTRODUÇÃO A ECONOMIA
MATEMÁTICA BÁSICA
7 A 8 DE NOVEMBRO ENCONTRO PRESENCIAL
1 DE FEVEREIRO DE 2010 A 26 PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL
MARÇO DE 2010 METODOLOGIA DE ESTUDO E DE
PESQUISA EM ADMINISTRAÇÃO
REDAÇAO OFICIAL
27 E 28 DE MARÇO DE 2010 ENCONTRO PRESENCIAL
29 DE MARÇO DE 2010 A 21 DE MAIO CIÊNCIA POLÍTICA
DE 2010 TEORIAS DA ADMINISTRAÇÃO II
MACROECONOMIA
22 A 23 DE MAIO DE 2010 ENCONTRO PRESENCIAL
24 DE MAIO DE 2010 A 16 DE JULHO CONTABILIDADE GERAL
DE 2010 MATEMÁTICA PARA
ADMINISTRADORES
SEMINÁRIO TEMÁTICO I
17 E 18 DE JULHO DE 2010 ENCONTRO PRESENCIAL
19 DE JULHO DE 2010 A 3 DE TEORIAS DA ADM PÚBLICA
SETEMBRO DE 2010 SOCIOLOGIA ORGANIZACIONAL
ECONOMIA BRASILEIRA
4 E 5 DE SETEMBRO DE 2010 ENCONTRO PRESENCIAL
6 DE SETEMBRO DE 2010 A 29 DE CONTABILIDADE PÚBLICA
OUTUBRO DE 2010 IDPP
SEMINÁRIO TEMÁTICO II
30 DE OUTUBRO DE 2010 E 1 DE ENCONTRO PRESENCIAL
NOVEMBRO DE 2010

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 49

 Projeto Pedagógico do Curso

9. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação é entendida como atividade política que tem por função básica subsidiar
tomadas de decisão. Nesse sentido, pressupõe não só análises e reflexões relativas a
dimensões estruturais e organizacionais do curso, numa abordagem didático-
pedagógica, como também a dimensões relativas aos aspectos políticos do processo de
formação de profissionais no campo da Administração Pública.

Dentre os aspectos de maior significação para o processo de tomada de decisões

relativas ao curso destacam-se: a avaliação da proposta curricular; a avaliação da
aprendizagem; a avaliação do material didático; a avaliação da orientação; a avaliação
do sistema comunicacional da EaD e a avaliação do impacto do curso na formação de
profissionais no campo da Administração Pública.

9.1. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

A avaliação do curso se processará mediante o convite a uma comissão de profissionais
que já atuam na Educação a Distância feita pela instituição e se pautará nos termos da
lei nº 10.861 de 14 de abril de 2004, que se aplica integralmente à Educação a Distância.

9.2. AVALIAÇÃO DOS SUBSISTEMAS DE EAD

Avaliação do Material Didático

A avaliação do material didático será realizada por uma comissão editorial a ser
constituída por professores da UFSJ e de outras instituições, observando-se os seguintes
pontos:

- Cientificidade
- Contextualização
- Diversidade
- Historicidade

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 50

 Projeto Pedagógico do Curso

- Construção
- Interação
- Adequação às tecnologias utilizadas

Avaliação da Orientação Docente e da Tutoria

O trabalho dos tutores e docentes será avaliado através de formulário próprio, guiando-
se por instrumento já adotado na universidade que será preenchido pelos alunos ao final
de cada semestre, com o objetivo de apontar as falhas no sistema de orientação
acadêmica e tutoria, mostrar problemas relativos à modalidade da educação a distância e
redimensionar as atividades posteriores.

Avaliação da Infra estrutura e suporte tecnológico e científico

A avaliação de infra-estrutura e o suporte tecnológico e científico ficará a cargo de

profissionais que integram o Núcleo de Educação a Distância – Nead.

A avaliação dos subsistemas de EaD presentes no curso de Administração Pública tem

por objetivo controlar e aprimorar as etapas do processo pedagógico para garantir o
alcance dos objetivos propostos para o curso.

Para tanto, será aplicada a avaliação 360 graus, de forma continuada, realizada pelos
atores do processo ensino-aprendizagem, entre eles, estudantes, professores tutores,
professores conteudistas, professores formadores e coordenador do curso,
contemplando os seguintes aspectos:

u desempenho do estudante;

u desempenho dos professores-tutores;

u desempenho dos professores formadores;

u adequação do sistema de tutoria;

u adequação do Ambiente Virtual de Aprendizagem;

u qualidade do material impresso e da multimídia interativa;

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 51

 Projeto Pedagógico do Curso

u qualidade e adequação do atendimento administrativo;

u desempenho da coordenação do curso; e

u eficácia do programa.

A estrutura de EaD projetada para o curso possibilita a integração das ações dos atores
de EaD, permitindo controle e sinergia no processo ensino-aprendizagem, assim como a
prática de acompanhamento efetivo do estudante e sua avaliação em dimensão sistêmica
e continuada.

Os resultados das avaliações deverão ser utilizados com a função de retroalimentar os

subsistemas de EaD objetivando o aprimoramento e novos patamares de qualidade e
eficácia.

9.3. AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM

O processo de avaliação de aprendizagem na Educação a Distância, embora se sustente
em princípios análogos aos da educação presencial, requer tratamento e considerações
especiais em alguns aspectos.

Primeiro, porque um dos objetivos fundamentais da Educação a Distância deve ser a de

obter dos estudantes não a capacidade de reproduzir idéias ou informações, mas sim a
capacidade de produzir e reconstruir conhecimentos, analisar e posicionar-se
criticamente frente às situações concretas que se lhes apresentem.

Segundo, porque no contexto da EaD o estudante não conta, comumente, com a

presença física do professor. Por este motivo, faz-se necessário desenvolver método de
estudo individual e em grupo, para que o acadêmico possa:

u buscar interação permanente com os colegas, os professores formadores e

com os orientadores todas as vezes que sentir necessidade;

u obter confiança e autoestima frente ao trabalho realizado; e

u desenvolver a capacidade de análise e elaboração de juízos próprios.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 52

 Projeto Pedagógico do Curso

O trabalho do autor, então, ao organizar o material didático do curso de Administração

Pública, é levar o estudante a questionar aquilo que julga saber e, principalmente, para
que questione os princípios subjacentes a esse saber.

Nesse sentido, a relação teoria-prática coloca-se como imperativo no tratamento dos

conteúdos selecionados para o curso de Administração Pública e a relação intersubjetiva
e dialógica entre professor-estudante, mediada por textos, é fundamental.

O que interessa, portanto, no processo de avaliação de aprendizagem é analisar a

capacidade de reflexão crítica do aluno frente a suas próprias experiências, a fim de que,
possa atuar dentro de seus limites sobre o que o impede de agir para transformar aquilo
que julga limitado no campo da Administração Pública.

Por isso, é importante desencadear processo de avaliação que possibilite analisar como
se realiza não só o envolvimento do estudante no seu cotidiano, mas também como se
realiza o surgimento de outras formas de conhecimento, obtidas de sua prática e de sua
experiência, a partir dos referenciais teóricos trabalhados no curso.

O desempenho do estudante será avaliado em três situações distintas sempre em

conformidade com os artigos 4° e 24 do Decreto n° 5622 de 19 de dezembro de 2005
que regulamenta o artigo 80 da lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° 9394
de 20 de dezembro de 1996, a avaliação de desempenho do estudante se dará mediante:
I. O cumprimento das atividades programadas, ou seja, estudo do conteúdo
e realização de atividades propostas pelo professor de cada disciplina,
que serão enviadas e avaliadas pelos tutores, conforme critérios
previamente determinados pelos professores especialistas;
II. Realização de exames presenciais através de avaliação escrita, ao final de
cada semestre, elaborada pelo conjunto de professores das disciplinas
cursadas no semestre, observando-se o caráter interdisciplinar dos
conteúdos;
III. Trabalho de Conclusão que será desenvolvido pelo aluno durante o
transcorrer dos estudos sob orientação de seu respectivo tutor acadêmico
e sob a supervisão de um professor especialista.

O tema do Trabalho de Conclusão será analisado e discutido previamente com o

orientador escolhido. O TCC será elaborado individualmente e uma vez discutido e

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 53

 Projeto Pedagógico do Curso

aprovado o tema, o aluno apresentará um cronograma de desenvolvimento, que servirá

como instrumento de acompanhamento por parte dos tutores.

A nota mínima para aprovação do Trabalho de Conclusão de Curso – TCC é 6,0 (seis).

O TCC deverá ser defendido de forma pública perante uma banca composta por três
membros: o tutor orientador, o professor orientador e um professor convidado.
Nessas situações de avaliação, os tutores e os professores formadores deverão estar
atentos para observar e fazer o registro dos seguintes aspectos: a produção escrita do
estudante, seu método de estudo, sua participação nos Encontros Presenciais, nos fóruns
e nos bate-papos; se ele está acompanhando e compreendendo o conteúdo proposto em
cada uma das disciplinas, se é capaz de posicionamentos crítico-reflexivos frente às
abordagens trabalhadas e frente à sua prática profissional (dimensão cognitiva) e na
realização de estudos de caso e de pesquisa, a partir de proposições temáticas
relacionadas ao seu campo de formação profissional, entre outros fatores.

A nota final atribuída será composta por avaliações na plataforma 40% (quarenta por
cento) e avaliações presenciais 60% (sessenta por cento).

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 54

 Projeto Pedagógico do Curso

10. PROCESSO DE COMUNICAÇÃO-

INTERAÇÃO ENTRE OS PARTICIPANTES
Em função de uma das principais características do ensino a distância, a dupla
relatividade do espaço e do tempo, é importante o uso de ferramentas que
operacionalizem o processo de comunicação e troca de informação nas suas formas
sincrônica e diacrônica.

As ferramentas utilizadas nos processos de comunicação sincrônica serão telefone, chat,

webconferência.

Como processos de comunicação diacrônicos serão utilizados os fóruns, e-mails,

Plataforma Moodle.

Cada turma terá acesso à estrutura de comunicação sincrônica e diacrônica e será

orientada pelo Tutor sobre a forma e os momentos de uso de cada uma delas.

Como sujeito que participa ativamente do processo avaliativo, o estudante será

informado por seu tutor e pelo professor formador sobre o que está sendo avaliado, a
partir de que critérios, se a atividade que lhe é proposta é objeto de avaliação formal, o
que se espera dele naquela atividade, etc.

Em outras palavras, a postura de avaliação assumida no processo de ensino-

aprendizagem do curso de Administração Pública pressupõe, por um lado, a
compreensão do processo epistêmico de construção do conhecimento e, por outro, a
compreensão da ação de avaliar como processo eminentemente pedagógico de interação
contínua entre estudante-conhecimento-tutor-professor formador.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 55

 ANEXO 1 – FLUXO DOS MÓDULOS E DISCIPLINAS
1º MÓDULO 2º MÓDULO 3º MÓDULO 4º MÓDULO 5º MÓDULO 6º MÓDULO 7º MÓDULO 8º MÓDULO
330 h/a 330 h/a 330 h/a 330 h/a 330 h/a 300 h/a 300 h/a 270 h/a
Teorias da Adm. Teorias das Finanças Planejamento e Auditoria e
Filosofia e Ética Ciência Política Orçamento Políticas Públicas e
Pública Públicas Programação na Controladoria
Público Sociedade
Adm. Pública
Organização,
Teorias da Teorias da Sociologia Gestão de Pessoas Administração Negociação e Gestão Ambiental
Processos e Tomada
Administração I Administração II Organizacional no Setor Público Estratégica Arbitragem e Sustentabilidade
Decisão
Sistemas de
Gestão de Gestão de Tecnologia e
Introdução à Informação e Relações
Macroeconomia Economia Brasileira Operações e Operações e Inovação
Economia Comunicação no Internacionais
Logística I Logística II
Setor Público

Matemática Eletiva II Eletiva III Gestão

Psicologia Contabilidade Contabilidade Estatística Aplicada Elaboração e
Financeira e Análise Empreendedorismo de Redes de
Organizacional Geral Pública à Administração Gestão de
de Investimento Governamental Cooperação na
Projetos
Esfera Pública

Metodologia de Instituições de Legislação

Matemática para Direito Eletiva I Marketing Gestão da
Estudo e de Pesquisa Direito Público e Tributária e
Administradores Administrativo Governamental Regulação
em Administração Privado Comercial
Seminário Seminário
Seminário Temático Seminário
Seminário Seminário Seminário Temático Seminário Temático Temático II na Temático IV na
I na Temático III na
Integrador Temático I II III LFE I/ LFE II/ LFE LFE I/ LFE II/ LFE
LFE I/ LFE II/ LFE III LFE I/ LFE II/ LFE III
III III

Informática para Estágio Curricular Estágio Curricular Estágio Curricular Estágio Curricular
Matemática Básica Redação oficial
administradores Supervisionado I Supervisionado II Supervisionado III Supervisionado IV
 ANEXO 2 – EMENTÁRIO
As ementas referentes aos módulos da estrutura curricular apresentada constituem-se de:

MÓDULO 1

FILOSOFIA E ÉTICA – 60 horas – 4 créditos

Ementa:
Conceito de filosofia: filosofia como doutrina e como ato de pensar. Filosofia e outras
formas de conhecimento humano. Características gerais dos grandes períodos da
história da filosofia. Conceito de ética. Ética como problema teórico e como problema
prático. Ética e responsabilidade. Teorias morais. Ética e “ética profissional”. Ética e
política.

Referências Básicas
CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1995. (NB: Esta obra, além de
ser boa em si, está disponível integralmente em sites da Internet).

MARCONDES, Danilo. Textos básicos de Filosofia. 2. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
2000.

Referências Complementares
APEL, Karl-Otto. Estudos de moral moderna. Petrópolis: Vozes, 1994.

HADOT, Pierre. O que é filosofia antiga? São Paulo: Loyola, 1999.

MARCONDES, Danilo. Textos básicos de Ética: de Platão a Foucault. Rio de Janeiro:

Zahar, 2007.

PLATÃO. A República. São Paulo: Martin Claret, 2002.

VASQUEZ, Adolfo Sanchez. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1970.

WEBER, Max. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Martin

Claret, 2001.
 Projeto Pedagógico do Curso

INTRODUÇÃO À ECONOMIA – 60 horas – 4 créditos

Conceitos e princípios de economia. Evolução do Pensamento Econômico. Noções de

Microeconomia: mercado e preços; demanda e oferta; teoria do consumidor; teoria da
firma; estrutura de mercado e eficiência. Noções de Macroeconomia: determinação da
renda e do produto nacional; mercado de bens e serviços e lado monetário. O setor
externo, câmbio e estrutura de balança de pagamento. Setor Público: funções
econômicas; estrutura tributária e déficit público. Desenvolvimento Econômico, fontes
de crescimento, financiamento e modelos.

Referências Básicas
DORNBUSCH, Rudiger; FISCHER, Stanley; DAVID, Begg. Introdução à economia
(Para Cursos de Administração, Direito, Ciências Humanas e Contábeis. Tradução de
Helga Hoffmam. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.

PINHO, Diva Benevides; VASCONCELLOS, Marco Antonio S. de. Manual de

introdução à economia. Equipe de Professores da USP. São Paulo: Saraiva, 2006.

Referências Complementares
GREMAUD, Amaury Patrick; AZEVEDO, Paulo Furquim de; DIAZ, Maria Dolores
Montoya. Introdução à economia. São Paulo: Atlas, 2007.

MANKIW, N. Gregory. Introdução à economia (Edição Compacta). Tradução de Allan

Vidigal Hastings. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.

ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à economia. São Paulo: Atlas, 2003.

ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à economia. Livro de Exercícios. São Paulo:

Atlas, 2004.

SAMUELSON, Paul A.; NORDAUS, William D. Economia. Rio de Janeiro: McGraw-

Hill, 2004.

METODOLOGIA DE ESTUDO E PESQUISA EM ADMINISTRAÇÃO – 60 horas

– 4 créditos

Métodos de estudo: orientação para a leitura, análise e interpretação de texto. Ciência,

metodologia e pesquisa em administração. Tipos de pesquisa. O processo de pesquisa.
Instrumentos e técnicas de coleta e análise de dados. Estrutura e organização de
trabalhos científicos.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 58

 Projeto Pedagógico do Curso

Referências Básicas
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica. 7. ed.
São Paulo: Atlas, 2007.

RICHARDSON, Roberto Jarry, et al. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3. ed. rev.
ampl. São Paulo: Atlas, 2007.

Referências Complementares
CERVO, Amado Luis; BERVIAN, Antonio. Pesquisa em ciências humanas e sociais.
5. ed. São Paulo: Cortez, 2002.

DEMO, Pedro. Metodologia para quem quer aprender. São Paulo: Atlas, 2008.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas,
2007.

LUCKESI, Carlos et al. Fazer universidade: uma proposta metodológica. 3. ed. São
Paulo: Cortez, 1986.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. (Org.). Pesquisa social: teoria, método e

criatividade. Petrópolis: Vozes, 2002.

SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 11. ed. São Paulo: Martins
Fontes, 2004.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. rev. e

atualizada. São Paulo: Cortez, 2007.

TRIVIÑOS, Augusto N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa

qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.

YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 2. ed. Porto Alegre:

Bookman, 2001.

VERGARA, Sylvia Constant. Métodos de pesquisa em administração. São Paulo:

Atlas,1997.

PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL – 60 horas – 4 créditos

Contribuições das teorias psicológicas para o campo do estudo das organizações.

Impacto dos diversos modos de organização do trabalho na vida e saúde das pessoas.
Temas da psicologia na interface com os estudos organizacionais: motivação,
aprendizagem, percepção e grupos. Tensão e conflito. Processo de liderança.

Referências Básicas
BERGAMINI, Cecília W.; CODA, Roberto. Psicodinâmica da Vida Organizacional.
São Paulo: Atlas, 1997.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 59

 Projeto Pedagógico do Curso

ZANELLI, José C.; BORGES, Jairo; BASTOS, Antonio V. Psicologia, organizações e

trabalho no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2004.

Referências Complementares
BERGAMINI, Cecília W.; CODA, Roberto. Psicologia aplicada à administração de
empresas. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1982.

CHANLAT, Jean-François. O indivíduo na organização: dimensões esquecidas. Vol. 3.

São Paulo: Atlas, 1996.

LANE, Silvia; CODO, Wanderley. Psicologia social. São Paulo: Brasiliense, 1986.

SCHEIN, Edgard H. Psicologia organizacional. Rio de Janeiro: Guanabara Dois, 1982.

TEORIAS DA ADMINISTRAÇÃO I – 60 horas – 4 créditos

Introdução à Administração: mercado de trabalho; conceito de administração; o

Administrador e seu papel na sociedade atual; formação e legislação profissional. As
organizações: conceitos e ambientes competitivos globalizados. Funções administrativas
e organizacionais. Composição Organizacional e Processo Administrativo. Novas
tendências.

Referências Básicas
MAXIMIANO, Antônio Cesar A. Teoria geral da administração: da revolução urbana
à revolução digital. 4. ed., São Paulo: Atlas, 2006.

SILVA, Reinaldo O. da. Teorias da administração. São Paulo: Pioneira Thompson

Learning, 2005.

Referências Complementares
BATEMAN, Thomas S; SNELL, Scott A. Administração: liderança e colaboração no
mundo competitivo. São Paulo: McGraw-Hill, 2007.

CARAVANTES, Geraldo R. et al. Administração: teorias e processos. São Paulo:

Pearson Prentice Hall, 2005.

CHIAVENATO, Idalberto. Princípios da administração: o essencial em teoria geral da

administração. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.

______. Introdução à Teoria geral da administração: uma visão abrangente da

moderna administração das organizações. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.

FARIA, José C. Administração: introdução ao estudo. 5. ed. São Paulo: Pioneira, 2000.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 60

 Projeto Pedagógico do Curso

STONER, James Arthur. F.; FREEMAN, R. Edward. Administração. 5. ed. Rio de

Janeiro: Prentice Hall do Brasil, 1999.

SEMINÁRIO INTEGRADOR – 30 horas – 2 créditos

O Seminário Integrador é também o primeiro encontro presencial dos alunos.

Seu objetivo principal é acolhida do estudante na UFSJ e a appresentação dos conceitos
e princípios que embasam a modalidade de educação a distância. Neste mesmo encontro
são apresentados os professores do curso, o Projeto Pedagógico do curso de
Bacharelado em Administração Pública da UFSJ sendo utilizado este primeiro momento
também para o saneamento de dúvidas inciais. No mesmo encontro todos os alunos
serão capacitados nos laboratórios de informática ao uso da Plataforma Moodle.

MÓDULO 2

CIÊNCIA POLÍTICA – 60 horas – 4 créditos

O pensamento político clássico: o conceito clássico e moderno da política. Estado e

sociedade. Liberalismo e Socialismo. Democracia direta e representativa. Os atores
políticos: parlamentos, partidos políticos, grupos de interesse, estruturas institucionais e
mídia. Sufrágio e sistemas eleitorais; Planejamento e tomada de decisões. Decisões
políticas, estratégicas, táticas e operacionais, análise política: estudo das categorias,
conceitos e problemas básicos da ciência política, tais como: dominação, poder,
conflito, autoridade e legitimidade. Política, participação e informação. Sistema político
clássico e contemporâneo e sua influência em políticas empresariais. Destacando a
importância de seu conhecimento para a Administração e relacionando-os com a
realidade política brasileira atual.

Referências Básicas
BOBBIO, Noberto. O futuro da democracia: uma defesa das regras do Jogo. Rio de
Janeiro: Paz e terra, 1986.

DALLARI, Dalmo de Abreu. O que é participação política. São Paulo: Brasiliense,

2004.

Referências Complementares

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 61

 Projeto Pedagógico do Curso

GIDDENS, Anthony. Para além da esquerda e da direita. São Paulo: Editora da

UNESP, 1996.

LEO MAAR, Wolfgang. O que é política. 20. ed. São Paulo: Brasiliense, 2004.

MAGALHÃES, José Antônio Fernandes de. Ciência política. Brasília: Vestcon, 2001.

MOISÉS, José Álvaro. Os brasileiros e a democracia. São Paulo: Ática, 1995.

WEBER, Max. Ciência e política: duas vocações. São Paulo: Cultrix, 1992.

CONTABILIDADE GERAL – 60 horas – 4 créditos

Elementos de Contabilidade: definições. Aplicação. Exigências legais e finalidades de

Contabilidade. Organização das unidades econômicas. Fatos contábeis e econômicos.
Método das Partidas Dobradas: registros e sistemas contábeis. Demonstrações
contábeis. Apuração do resultado do exercício. Balanço patrimonial e demonstração de
resultado do exercício. Aspectos fundamentais da teoria contábil. Análise das
informações contábeis.

Referências Básicas
IUDICIBUS, Sérgio et al. Manual de Contabilidade das Sociedades por Ações (com
Suplemento). São Paulo: Atlas, 2007/2008.

SILVA, César Augusto Tibúrcio; TRISTÃO, Gilberto. Contabilidade básica. São

Paulo: Atlas, 2008.

Referências Complementares
COMITÊ DE PRONUNCIAMENTOS CONTÁBEIS – PRONUNCIAMENTOS.
Disponível em: <[Link] Acesso em: 27
mar. 2009.

MACROECONOMIA – 60 horas – 4 créditos

Fundamentos da análise macroeconômica; Problemas macroeconômicos; Modelos

macroeconômicos; Contabilidade Nacional; Determinantes da demanda e oferta
agregada; Moeda, juros e renda; Economia Aberta; Política econômica; O papel do
governo; Inflação.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 62

 Projeto Pedagógico do Curso

Referências Básicas
BLANCHARD, Olivier. Macroeconomia. 4. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2007.

MANKIW, N. Gregory. Macroeconomia. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.

Referências Complementares
BACHA, Carlos José Caetano; LIMA, Roberto Arruda de Souza. Macroeconomia:
teorias e aplicações à economia brasileira. São Paulo: Alínea, 2006.

CARVALHO, José L. et al. Fundamentos de economia: Macroeconomia. v. 1, São

Paulo: Cengage Learnin, 2008.

DORNBUSCH, Rudiger; FISCHER, Stanley. Macroeconomia. 5. ed. São Paulo:

Makron, 1991.

MANKIW, N. Gregory. Introdução à economia. Rio de Janeiro:Campus, 1999.

KRUGMAN, Paul; WELLS, Robin. Introdução à economia. Rio de Janeiro: Elsevier,

2007.

MATEMÁTICA PARA ADMINISTRADORES – 60 horas – 4 créditos

Teoria dos Conjuntos. Matrizes. Sistemas de equações lineares. Funções. Limites.

Continuidade. Derivadas. Aplicação do conteúdo estudado em problemas
administrativos.

Referências Básicas
BOULOS, Paulo. Cálculo diferencial e integral. Vol. 1. São Paulo: Makron Books,
1999.

SILVA, Fernando Cesar Marra e; ABRÃO, Mariângela. Matemática básica para

decisões administrativas. São Paulo: Atlas, 2007.

Referências Complementares
LARSON, Roland E.; HOSTETLER, Robert P.; EDWARDS, Bruce H. Cálculo com
aplicações. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1998.

WHIPKEY, Kenneth L.; WHIPKEY Mary Nell. Cálculo e suas múltiplas aplicações. 3.
ed. Rio de Janeiro: Editora Campus, 1982.

TEORIAS DA ADMINISTRAÇÃO II – 60 horas – 4 créditos

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 63

 Projeto Pedagógico do Curso

Escolas e Evolução do Pensamento Administrativo. Gestão por função e gestão por

processos. Sistema administrativo e mudança organizacional.

Referências Básicas
MARTINS-PEREIRA, José. Manual de gestão pública contemporânea. São Paulo:
Atlas, 2007.

PAULA, Ana Paula Paes de. Por uma nova gestão pública: limites e potencialidades da
experiência contemporânea. Rio de Janeiro: Editora da FGV, 2005.

Referências Complementares
MOTTA, Fernando C. P.; VANCONCELLOS, Isabella F. G. Teoria geral da
administração. São Paulo: Pioneira Thonsom, 2005.

SALDANHA, Clezio. Introdução à gestão pública. São Paulo: Saraiva, 2006.

SILVA, Arídio et al. Sistemas de informação na administração pública. Rio de Janeiro:

Revan, 2004.

WREN, Daniel A. Idéias de administração: o pensamento clássico. São Paulo: Ática,

2007.

______. Idéias de administração: o pensamento moderno. São Paulo: Ática, 2007.

MATEMÁTICA BÁSICA – 60 horas – 4 créditos

Conjuntos e Relações. Potenciação, Radiação, Logaritmo e Exponencial. Produtos

Notáveis. Razão, Proporção e Porcentagem. Frações. Equações de 1º e 2º graus.
Inequações de 1º grau. Aplicações.

Referências Básicas
LEITHOLD, Louis. Matemática Aplicada à Economia e Adminstração. São Paulo:
Harbra, 1988.

BEZERRA, Manoel J.; PUTNOKI, José Carlos. Novo Bezerra: Matemática (2º Grau).
Volume Único. 4. ed. São Paulo: Scipione, 1996.

Referências Complementares
WEBER, Jean E. Matemática para Economia e Administração. 2. ed. São Paulo:
Harper & Row do Brasil, 1986.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 64

 Projeto Pedagógico do Curso

ALENCAR FILHO Edgar de. Teoria Elementar dos conjuntos. 15. ed. São Paulo:
Nobel,1974.

SEMINÁRIO TEMÁTICO I – 30 horas – 2 créditos

O Seminário Temático I compreende o desenvolvimento de uma pesquisa e um

diagnóstico acerca do tema “Gestão Pública da Saúde”. O Discentes com apoio dos
tutores e professores construirão um estudo prospectivo sobre o tema em instituições
públicas ou privadas ou de políticas públicas diretamente relacionadas com respectivas
realidades. No encontro presencial estes trabalhos serão apresentados e debatidos e
avaliados pela equipe pedagógica do curso.

MÓDULO 3

CONTABILIDADE PÚBLICA – 60 horas – 4 créditos

Elementos de contabilidade geral. Contabilidade Pública: métodos e sistemas de

escrituração. Receita e despesa pública. Contabilidade orçamentária, financeira e
patrimonial. Demonstrações contábeis: balanços, variações patrimoniais, consolidação e
prestação de contas. Lançamentos contábeis. Planificação contábil. Contabilização em
empresas públicas. Campo de aplicação da contabilidade pública. Patrimônio público.
Exercício financeiro. Aspectos fundamentais. Relatórios RREO e RGF.

Referências Básicas
MOTA, Francisco Glauber Lima. Contabilidade Aplicada ao Setor Publico. Brasília:
autor-editor, 2009.

PISCITELLI , Roberto Bocaccio. Contabilidade Pública: uma Abordagem da

Administração Financeira Pública. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2006.

Referências Complementares
ANGELICO, João. Contabilidade Pública. São Paulo: Atlas, 1994.

CRUZ, Flavio da et al. Comentários à Lei nº 4.320: normas gerais de direito financeiro,
orçamentos e balanços da União, dos Estados, dos Municípios e do Distrito Federal. São
Paulo, Atlas: 2008.

GIACOMONI, James. Orçamento Público. São Paulo, Atlas, 2007.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 65

 Projeto Pedagógico do Curso

KOHAMA, Helio. Contabilidade Pública: teoria e prática. São Paulo: Atlas, 2006.

MACHADO Jr., J. Teixeira. A Lei 4.320 comentada. Rio de Janeiro: IBAM , 1998.

SILVA, Lino Martins. Contabilidade Governamental: um enfoque administrativo. São

Paulo: Atlas, 2004.

SLOMSKI, Valmor. Manual de Contabilidade Pública: um enfoque na contabilidade

municipal. São Paulo: Atlas, 2003.

ECONOMIA BRASILEIRA – 60 horas – 4 créditos

Evolução histórica da economia brasileira no período republicano. A evolução recente

da economia no Brasil: agricultura e indústria; comércio exterior; inflação; relações
intersetoriais e regionais. Temas emergentes na economia brasileira e a atualidade: o
problema da distribuição de renda e indicadores socioeconômicos; desemprego e
informalidade; globalização, inserção periférica e acordos internacionais.

Referências Básicas
REGO, José Márcio; MARQUES, Rosa Maria (Orgs.). Economia brasileira. 2. ed. São
Paulo: Saraiva, 2003.

VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de; GREMAUD, Amaury Patrick;

TONETO JÚNIOR, Rudinei. Economia brasileira contemporânea. 6. ed. São Paulo:
Atlas, 2005.

Referências Complementares

ABREU, Marcelo de Paiva. A ordem do progresso: cem anos de política econômica

Republicana (1889-1989). 15. tiragem. Rio de Janeiro: Campus, 1990.

BIELSCHOWSKY, Ricardo. Pensamento econômico brasileiro. 4. ed. Rio de Janeiro:

Contraponto, 2000.

GIAMBIAGI, Fábio; VILLELA, André (Orgs.). Economia brasileira contemporânea.

Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.

GREMAUD, Amaury Patrick; SAES, Flávio Azevedo Marques de; TONETO JÚNIOR,
Rudinei. Formação econômica do brasil. São Paulo: Atlas, 1997.

WERNER, Baer. A economia brasileira. São Paulo: Nobel, 2002.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 66

 Projeto Pedagógico do Curso

INSTITUIÇÕES DE DIREITO PÚBLICO E PRIVADO – 60 horas – 4 créditos

Noções de Direito; Norma jurídica e outras normas sociais. Direito público e direito
privado. Subdivisões. Fontes do direito. Conceito de Estado, sua origem e formação;
Elementos de Estado: Estado de direito, Estado Social de Direito e Estado Democrático
de Direito; Poder e funções do Estado; Formas de Estado, formas de Governo e sistemas
de Governo. Conceito de Constituição; classificação e poder constituinte; Supremacia
da Constituição e controle de constitucionalidade; As Constituições brasileiras. A
constituição vigente. Organização do Estado Brasileiro: Forma de Estado, forma de
Governo e sistema de Governo; Poder legislativo: função, organização, garantias; Poder
Judiciário: funções, organização, garantias. Poder Executivo: funções, organização,
atribuições e responsabilidade. Conceito de Administração pública; Princípios;
Organização administrativa. Administração Direta e indireta; Servidores públicos.
Direitos e Garantias Individuais; Direitos fundamentais do Homem.

Referências Básicas
CARVALHO FILHO, José dos Santos. Manual de Direito Administrativo. Rio de
Janeiro: Lúmen Júris, 2009.

LENZA. Pedro. Direito Constitucional Esquematizado. São Paulo: Saraiva, 2009.

Referências Complementares
BONAVIDES, Paulo. Teoria Geral do Estado. São Paulo: Malheiros, 2009.

DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Direito Administrativo. São Paulo: Atlas, 2009.

MELLO, Celso Antônio Bandeira de. Curso de Direito Administrativo. São Paulo:
Malheiros, 2009.

MORAES, Alexandre de. Direito Constitucional. São Paulo: Atlas, 2009.

SILVA, José Afonso da. Curso de Direito Constitucional Positivo. São Paulo:
Malheiros, 2009.

SOCIOLOGIA ORGANIZACIONAL – 60 horas – 4 créditos

A Sociologia e seu objeto de estudos. Conceitos básicos: relação social, estrutura e

paradigmas de relacionamento, socialização e formação da cultura. Interação social: o
indivíduo e a sociedade. Papel social, grupos e organização social. Organização formal

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 67

 Projeto Pedagógico do Curso

e organização informal. Atitudes, valores e comportamento nas organizações. Cultura

organizacional: tipologia, características e planejamento de mudanças.

Referências Básicas
BERNARDES, Cyro; MARCONDES, Reinaldo C. Sociologia aplicada à
administração. São Paulo: Saraiva, 2001.

DIAS, Reinaldo. Sociologia das organizações. São Paulo: Atlas, 2008.

Referências Complementares
CHANLAT, Jean-François. O indivíduo na organização. São Paulo: Atlas, 1992.

HERSEY, Paul P.; BLANCHARD, Kenneth H. Psicologia para administradores: a

teoria e as técnicas da liderança situacional. São Paulo: Editora Pegagógica
Universitária, 1986.

LAKATOS, Eva M.; MARCONI, Marina de Andrade. Sociologia geral. 7. ed. São
Paulo: Atlas, 1999.

LANER, Aline; CRUZ JUNIOR João Benajamim. Repensando as organizações.

Florianópolis: Fundação José Boiteux, 2004.

STONER, James A. F. Administração. 2. ed. Rio de Janeiro: McGraow-Hill do Brasil,

1982.

TEORIAS DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA – 60 horas – 4 créditos

O estado, o governo e a sociedade. Evolução da administração pública brasileira:

patrimonialismo, burocracia e gerencialismo. Contexto contemporâneo da atuação do
Estado. Governabilidade, governança e descentralização do poder. Estrutura e função da
administração pública. Eficiência, eficácia e efetividade na administração pública.
Reformas administrativas e programas de desburocratização: DASP, Decreto-Lei nº
200/67; Constituição de 1988 e Emenda Constitucional nº 19/98. Considerações sobre o
novo papel do Estado e da administração pública. A reforma de Estado e da
administração pública: experiências inglesa, americana e brasileira. Representação e
participação: gestão pública e privada. Accountability e Responsiveness: as relações
entre demandas, políticas, ação governamental, controles e resultados.

Referências Básicas

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 68

 Projeto Pedagógico do Curso

BRESSER PEREIRA, Luiz Carlos; SPINK, Peter (Org.). Reforma do estado e da

administração pública gerencial. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1998.

NOGUEIRA, Marco Aurélio. Um estado para a sociedade civil: temas éticos e políticos
da gestão democrática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2005.

Referências Complementares
BEHRING, Elaine Rossetti. Brasil em contra-reforma: reestruturação do estado e perda
dos direitos. São Paulo: Cortez, 2003.

JUNQUILHO, Gelson Silva. Gestão e ação gerencial nas organizações contemporâneas:

para além do “folclore” e o “fato”. Revista Gestão & Produção, São Carlos, v. 8, n. 3, p.
304-318, Dez. 2001. Disponível em: <[Link]
Acesso em: 7 mar. 2009.

MATIAS-PEREIRA, José. Curso de Administração Pública: foco nas instituições e

ações governamentais. São Paulo: Atlas, 2008.

MOTTA, Fernando Cláudio Prestes. O que é burocracia. 2. ed. São Paulo: Brasiliense,
2006.

PAULA, Ana Paula Paes de. Por uma nova gestão pública: limites e possibilidades da
experiência contemporânea. Rio de Janeiro: FGV, 2007.

REDAÇÃO OFICIAL – 60 horas – 4 créditos

Características do texto administrativo e a linguagem oficial aplicadas na produção de

documentos e correspondências oficiais e empresariais.

Referências Básicas
BRASIL. Presidência da República. Manual de redação da Presidência da República.
2. ed. rev. e atual. Brasília: Presidência da República, 2002.

BRASIL. Congresso Nacional – Câmara dos Deputados. Manual de Redação. Brasília:

Câmara dos Deputados, Coordenação de Públicações, 2004.

Referências Complementares
BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de comunicação escrita. 12. ed. São Paulo: Ática, 1995.

FLORES, Lúcia Locatelli. Redação oficial. 3 ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 2002.

GOLD, Mirian. Redação empresarial: escrevendo com sucesso na era da globalização.

3. ed. São Paulo: Pearson Pretice Hall, 2005.

MEDEIROS, João Bosco. Correspondência: técnicas de comunicação criativa. 13 ed.

São Paulo: Atlas, 1999.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 69

 Projeto Pedagógico do Curso

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Administração. Diretoria de Patrimônio e

documentação. Padronização e redação dos atos oficiais. 2 ed. rev. e atual.
Florianópolis: SEA, 2003.

SEMINÁRIO TEMÁTICO II – 30 horas – 2 créditos

O Seminário Temático II compreende o desenvolvimento de uma pesquisa e um

diagnóstico acerca do tema “Gestão Municipal”. O Discentes com apoio dos tutores e
professores construirão um estudo prospectivo sobre o tema em instituições públicas ou
privadas ou de políticas públicas diretamente relacionadas com respectivas realidades.
No encontro presencial estes trabalhos serão apresentados e debatidos e avaliados pela
equipe pedagógica do curso.

MÓDULO 4

DIREITO ADMINISTRATIVO – 60 horas – 4 créditos

Conceito. Campo de Aplicação. Objeto do Direito. Sujeito direito. Pessoas jurídicas e

administrativas. Fontes do Direito Administrativo. Administração Pública. Autarquias.
Sociedades de economia mista. Empresas públicas. Fundações. Função pública e bens
públicos. Relação de Direito Administrativo. Regime Jurídico-Administrativo.
Princípios Constitucionais do Direito Administrativo. Poderes Administrativos.
Organização Administrativa. Órgãos Administrativos. Atos Administrativos. Noções
Gerais sobre Procedimento Administrativo. Licitação. Contratos Administrativos.
Domínio público. Intervenção na propriedade. Responsabilidade civil da administração
pública. Crimes contra a administração pública.

Referências Básicas
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Direito administrativo. São Paulo: Atlas, 2009.

MELLO, Celso Antonio Bandeira de. Curso de direito administrativo. São Paulo:
Malheiros, 2009.

Referências Complementares
ANTUNES ROCHA, Cármen Lúcia. Princípios constitucionais dos servidores
públicos. São Paulo: Saraiva, 1999.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 70

 Projeto Pedagógico do Curso

CRETELLA JÚNIOR, José. Curso de direito administrativo. Rio de Janeiro: Forense,

1994.

JUSTEN FILHO, Marçal. Curso de direito administrativo. 3. ed. São Paulo: Saraiva,
2008.

MEDAUAR, Odete. Direito administrativo moderno. São Paulo: Revista dos Tribunais,
2005.

MEIRELLES, Hely Lopes. Direito administrativo brasileiro. São Paulo: Revista dos
Tribunais, 2005.

ESTATÍSTICA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO – 60 horas – 4 créditos

Fases do método estatístico. Dados brutos e derivados. Medidas de tendência central,

separatrizes, medidas de dispersão. Probabilidade. Distribuições discretas e contínuas.
Amostras e populações. Testes de hipóteses.

Referências Básicas
BRUNI, Adriano Leal. Estatística aplicada a gestão empresarial. São Paulo. Editora
Atlas, 2007.

MCCLAVE, James T.; BENSON, P. George; SINCICH, Terry. Estatística para

administração e economia. Traduzido por Fabrício Pereira Soares e Fernando Sampaio
Filho. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.

Referências Complementares
BUSSAB, Wilton de Oliveira; MORETTIN, Pedro Alberto. Estatística básica. São
Paulo: Editora Atual, 2002.

COSTA NETO, Pedro L. de Oliveira. Estatística. São Paulo: Edgard Blucher, 2002.

LARSON, Ron; FARBER, Bruce H. Estatística aplicada. São Paulo: Pearson Prentice
Hall, 2007.

LEVINE, David. M.; BERENSON, Mark L.; STEPHAN, David. Estatística: teoria e
aplicações (usando o Microsoft Excel em português). Rio de Janeiro: LTC editora,
2000.

PEDROSA, Antônio Carvalho; GAMA. Silvério M. A. Introdução computacional à

probabilidade e estatística. Porto Editora, 2004.

SISTEMAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO SETOR PÚBLICO – 60

horas – 4 créditos

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 71

 Projeto Pedagógico do Curso

Fundamentos de sistemas, processos e informações; Tecnologia e sistemas de

informações aplicações no setor público e privado; Gestão de tecnologia da informação
no setor público; Planejamento Estratégico e Tecnologia da Informação; Governo
Eletrônico; Governança Tecnológica; Padrões de Sistemas de Informação e Políticas
Públicas.

Referências Básicas
LAUDON, Kenneth C.; LAUDON, Jane P. Gerenciamento de sistemas de informação.
Rio de Janeiro: LTC, 1999.

STAIR, Ralph M. Sistemas de informação: uma abordagem gerencial. Rio de Janeiro:

LTC, 1998.

Referências Complementares
BOAR, Bernard. Tecnologia da informação: a arte do planejamento estratégico. 2. ed.
São Paulo: Berkeley, 2002.

CASSARRO, Antonio Carlos. Sistema de informações para tomada de decisões. São

Paulo: Pioneira, 1999.

LAURINDO, Fernando. Tecnologia da informação: eficácia das organizações. São

Paulo: Futura, 2003.

O´BRIEN, James A. Sistemas de Informação e as decisões gerenciais na era da

Internet. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2004.

TEORIA DAS FINANÇAS PÚBLICAS – 60 horas – 4 créditos

Finanças públicas: teorias, conceitos, evolução. Finanças públicas no Brasil. Instituições

financeiras brasileiras. Política fiscal, atividade econômica e finanças públicas:
tributação e gasto público. Necessidade de financiamento do setor público, déficits e
dívida pública. Renúncia de receita. Política fiscal e distribuição de renda. O problema
previdenciário no Brasil. Reforma tributária e federalismo fiscal.

Referências Básicas
GIAMBIAGI, Fábio; ALÉM, Ana Cláudia. Finanças Públicas. 2. ed. Rio de Janeiro:
Campus, 2001.

REZENDE, Fernando. Finanças Públicas. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2001.

Referências Complementares

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 72

 Projeto Pedagógico do Curso

MANKIW, N. Gregory. Introdução à Economia. São Paulo: Thompson Pioneira, 2005.

RIANI, Flávio. Economia do Setor Público. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1997.

ORGANIZAÇÃO, PROCESSOS E TOMADA DE DECISÃO – 60 horas –

4 créditos

Organização e reorganização. Organogramas. Aproveitamento racional do espaço físico.

Processos: fluxogramas e otimização. Condicionantes e componentes da estrutura
organizacional: autoridade, responsabilidade e comunicação; estratégia, tecnologia,
ambiente, pessoas e objetivos. Departamentalização. Centralização e Descentralização.
Métodos e instrumentos de modernização de estruturas, sistemas e processos das
organizações. Estruturas alternativas; tendências atuais. A função decisão no contexto
da Administração. Administração como um processo de tomada de decisões
empresarial: análise estratégica, alocação e mobilização dos recursos, especificações e
desempenho. Tipos de decisão. Métodos e processos de tomada de decisão.
Instrumentos para a tomada de decisão.

Referências Básicas
D’ASCENÇÃO, Luiz Carlos M. Organização, sistemas e métodos. São Paulo: Atlas,
2001.

GOMES, Luiz Flávio Autran Monteiro; GOMES, Carlos Francisco Simões;

ALMEIDA, Adiel Teixeira. Tomada de decisão gerencial: enfoque multicritério. São
Paulo: Atlas, 2002.

Referências Complementares
ARAÚJO. Organização, sistemas e métodos e as tecnologias de gestão organizacional.
Vol. I. São Paulo: Atlas, 2005.

______. Organização, sistemas e métodos. Vol. II. São Paulo: Atlas, 2006.

MOTTA, Fernando Prestes; VASCONCELOS, Isabella Gouveia. Teoria geral da

administração. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.

PEREIRA, Maria José Lara de Bretas; FONSECA, João Gabriel Marques. Faces da
decisão: as mudanças de paradigmas e o poder da decisão. São Paulo: Makron Books,
1997.

RAMOS, Guerreiro Alberto. A nova ciência das organizações: uma reconceituação da

riqueza das nações. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1989.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 73

 Projeto Pedagógico do Curso

SIMON, Herbert Alexander. Comportamento administrativo. Rio de Janeiro: Fundação

Getúlio Vargas, 1970.

INFORMÁTICA PARA ADMINISTRADORES – 60 horas – 4 créditos

Estrutura de computadores. Softwares. Aplicativos: processadores de textos, planilha

eletrônica e apresentação de slides. Sistemas Computacionais: características, noções de
modelagem de dados. Bancos de dados. Internet e páginas web. Correio Eletrônico: uso
corporativo, atividades em grupo.

Referências Básicas
NORTON, Peter. Introdução à informática. São Paulo: Pearson Makron Books, 1996.

STAIR, Ralph M. Princípios de Sistemas de Informação: uma abordagem gerencial.

Rio de Janeiro: LTC Editora, 1998.

Referências Complementares
GORDON, Steven R.; GORDON, Judith R. Sistemas de informação: uma abordagem
gerencial. Rio de Janeiro: LTC Editora, 2006.

LAUDON, Kenneth C.; LAUDON, Jane Price. Sistemas de informação com Internet.
Rio de Janeiro: LTC Editora, 1999.

O’BRIEN, James A. Sistemas de informação e as decisões gerenciais na era da

Internet. São Paulo: Saraiva, 2003.

REBOUÇAS DE OLIVEIRA, Djalma de Pinho. Sistemas de informações gerenciais:

estratégicas, táticas, operacionais. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2007.

TURBAN, Efraim; RAINER Jr., R. Kelly, POTTER, Richard E. Administração de

tecnologia da informação. Rio de Janeiro: Campus, 2003.

SEMINÁRIO TEMÁTICO III – 30 horas – 2 créditos

O Seminário Temático III compreende o desenvolvimento de uma pesquisa e um

diagnóstico acerca do tema “Gestão Governamental”. O Discentes com apoio dos
tutores e professores construirão um estudo prospectivo sobre o tema em instituições
públicas ou privadas ou de políticas públicas diretamente relacionadas com respectivas
realidades. No encontro presencial estes trabalhos serão apresentados e debatidos e
avaliados pela equipe pedagógica do curso.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 74

 Projeto Pedagógico do Curso

MÓDULO 5

GESTÃO DE OPERAÇÕES E LOGÍSTICA I – 60 horas – 4 créditos

Evolução e conceitos de logística e de administração de materiais. Previsão da demanda

interna de bens e serviços. Estudo do gerenciamento da administração de recursos
materiais, como função básica de administração. Gestão de transportes. Gestão de
estoques e materiais. Gestão de compras. Gestão de fornecedores (contratos).
Administração de Patrimônio.

Referências Básicas
BALLOU, Ronald H.. Logística Empresarial. São Paulo: Atlas, 2003.

______. Gerenciamento da Cadeia de Suprimentos. 6. ed. São Paulo: Bookman, 2006.

Referências Complementares
FRANCISCHINI, Paulino, G.; GURGEL, Floriano do Amaral. Administração de
Materiais e do Patrimônio. São Paulo: Thomson/Pioneira, 2004.

KEEDI, Samir. Transportes, Unitização e Seguros Internacionais de Carga. São Paulo:

Aduaneiras, 2006.

MARTINS, Petrônio Garcia; ALT, Paulo Renato Campos. Administração de Materiais

e Recursos Patrimoniais. São Paulo: Saraiva, 2003.

POZO, Hamilton. Administração de Recursos Materiais e Patrimoniais: uma

abordagem logística. São Paulo: Atlas, 2007.

VIANA, João, J. Administração de Materiais: um enfoque prático, São Paulo: Atlas,

2008.

GESTÃO DE PESSOAS NO SETOR PÚBLICO – 60 horas – 4 créditos

Evolução da gestão de pessoas. Conceitos da gestão de pessoas. Processos de gestão de

pessoas. Planejamento estratégico de pessoas. Gestão de equipes, gestão por
competências e gestão do conhecimento. Gestão de pessoas no setor público: teoria e
prática. Admissão e dispensa de servidores públicos. Cargos e salários. Programas de
incentivos e benefícios. Prêmios e recompensas. Desenvolvimento de pessoas. Políticas
de desenvolvimento de servidores. Carreiras: estruturação de cargos e funções no setor
público. Avaliação de desempenho individual. Sistemas de informações gerenciais na
gestão de pessoas. Higiene e segurança no trabalho. Qualidade de vida no trabalho.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 75

 Projeto Pedagógico do Curso

Gestão de pessoas no contexto da organização moderna. Tendências da área de gestão

de pessoas no serviço público.

Referências Básicas
LIMA, Paulo Daniel Barreto. A excelência em Gestão Pública. Rio de Janeiro:
QualityMark, 2007.

LIMONGI-FRANÇA, Ana Cristina. Práticas de recursos humanos – PRH: conceitos,

fundamentos e procedimentos. São Paulo: Atlas, 2007.

Referências Complementares
ARAÚJO, Luís Cesar G. Gestão de pessoas: estratégias e integração organizacional.
São Paulo: Atlas, 2006.

BOHLANDER, George; SNELL, Scott; SHERMAN, Arthur. Administração de

recursos humanos. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003.

DEMO, Gisela. Políticas de Gestão de Pessoas nas organizações: papel dos valores
pessoais e da justiça organizacional. São Paulo: Atlas, 2008.

SENGE, Peter M. A quinta disciplina: arte, teoria e prática da organização de

aprendizagem. São Paulo: Best Seller, 1990.

ZARIFIAN, Philippe. Objetivo competência: por uma nova lógica. São Paulo: Atlas,
2001.

LEGISLAÇÃO TRIBUTÁRIA E COMERCIAL – 60 horas – 4 créditos

Envolve conceitos sobre Direito Empresarial e sua evolução. Pessoas Físicas e jurídicas.
Atos e fatos jurídicos. Empresário. Empresa. Estabelecimento Empresarial/Comercial.
Obrigações profissionais do Empresário/Comerciante. Sociedades Empresariais/
Comerciais, sua constituição, modificação, extinção e liquidação. Contratos em geral.
Títulos de crédito. Noções de falência e Recuperação Judicial. Envolve conceitos de
Direito Tributário, tais como, conhecimento sobre ramos do Direito Público, com ênfase
no ramo do Direito Tributário. Estudo das normas constitucionais relativas ao sistema
tributário nacional e das normas gerais de Direito Tributário. Estudo e discussão da
legislação tributária federal, estadual e municipal.

Referências Básicas
RAMOS, André Luiz Santa Cruz. Curso de Direito Empresarial. 2. ed. São Paulo: Jus
Podium, 2008.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 76

 Projeto Pedagógico do Curso

TORRES, Ricardo Lobo. Curso de Direito Financeiro e Tributário. 15. ed. Rio de
Janeiro: Renovar, 2008.

Referências Complementares
BORBA, José Edwaldo Tavares. Direito societário. 8. ed. Rio de Janeiro: Renovar,
2003.

CARRAZZA, Roque Antonio. Curso de direito constitucional tributário. 23. ed. São
Paulo: Malheiros, 2007.

COELHO, Fábio Ulhoa. Curso de direito comercial. Vol. 2, 5. ed. São Paulo: Saraiva,
2002.

MACHADO, Hugo de Brito. Curso de direito tributário. 29. ed. São Paulo: Malheiros,
2008.

RESTIFFE, Paulo Sérvio. Manual do novo direito comercial. São Paulo: Dialética,
2006.

MATEMÁTICA FINANCEIRA E ANÁLISE DE INVESTIMENTO – 60 horas –

4 créditos

Capitalização simples e composta. Descontos simples e compostos. Equivalência de

fluxos de caixa em regimes de capitalização simples e composta. Anuidades ou rendas.
Sistemas de amortização. Inflação e correção monetária. Fluxos de caixa e análise de
investimentos. Critérios econômicos de avaliação de projetos: taxa interna de retorno,
valor presente líquido e índice de lucratividade.

Referências Básicas
ASSAF NETO, Alexandre. Matemática Financeira e suas aplicações. São Paulo: Atlas,
2008.

MATHIAS, Washington Franco; GOMES, José Maria. Matemática Financeira. São

Paulo: Atlas, 2009.

Referências Complementares
ASSAF NETO; LIMA, Francisco Glauber. Curso de administração financeira. São
Paulo: Atlas, 2008.

FARIA, Rogério Gomes. Matemática Comercial e Financeira. São Paulo: Ática, 2007.

FARO, Clóvis F. Fundamentos de matemática financeira. São Paulo: Saraiva, 2006.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 77

 Projeto Pedagógico do Curso

PUCCINI, Abelardo Lima. Matemática financeira objetiva e aplicada. São Paulo:

Saraiva, 2008.

PLANEJAMENTO E PROGRAMAÇÃO NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA – 60

horas – 4 créditos

Planejamento e políticas públicas. Teorias e modelos de planejamento governamental.

Enfoque sistêmico e estratégico de planejamento. Métodos, técnicas/características e
etapas Avaliação e acompanhamento como parte do processo de planejamento.
Construção de indicadores de monitoramento e avaliação. Evolução do planejamento
governamental no Brasil. Os Planos Nacionais de Desenvolvimento. Planejamento
governamental no Brasil contemporâneo: concepção, estrutura e sistema do PPA.

Referências Básicas
IANNI, Otávio. Estado e Planejamento Econômico no Brasil (1930-1970). Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 1977.

MATUS, Carlos. Adeus, senhor presidente: governantes governados. São Paulo:

FUNDAP, 1997.

Referências Complementares
CARVALHO, Horácio M. Introdução à teoria do planejamento. São Paulo:
Brasiliense, 1976.

FERREIRA, Francisco Whitaker. Planejamento sim e não. 15ª ed. Rio de

Janeiro: Paz e Terra, 2002.

HUERTAS, Franco. O método PES: entrevista com Matus. São Paulo: FUNDAP, 1996.

LAFER, Betty M. Planejamento no Brasil. São Paulo: Perspectiva, 1970.

MATUS, Carlos. Estratégias políticas. São Paulo: FUNDAP, 1996.

SEMINÁRIO TEMÁTICO I NA LFE I, LFE II ou LFE III – 30 horas – 2 créditos

No Módulo V, o estudante fará opção por uma das Linhas de Formação

Específica que irá dirigir sua formação, elaborando, no Seminário Temático I da LFE,
um projeto de pesquisa, a partir de um problema identificado na fase de diagnóstico e
fundamentado na literatura estudada nos seminários.
Os Seminários Temáticos serão sempre precedidos de planejamento específico,
podendo incluir modalidades diversas de trabalho: grupos de trabalho, oficinas,

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 78

 Projeto Pedagógico do Curso

conferências, palestras, etc. devendo ser acompanhados pelo alunado, tutores,

professores e aberto ao público interessado em geral.

MÓDULO 6

ADMINISTRAÇÃO ESTRATÉGICA – 60 horas – 4 créditos

Evolução do pensamento estratégico. Administração Estratégica e Planejamento

Estratégico. Vantagens e desvantagens do Processo de Planejamento Estratégico. Etapas
do processo de Planejamento Estratégico na Administração Pública: implantação,
controle e avaliação do processo de Planejamento Estratégico.

Referências Básicas
THOMPSON Jr., Arthur A.; STRICKLAND III, Alonzo J. Planejamento estratégico:
elaboração, implementação e execução. São Paulo: Pioneira, 2000.

JOHNSON, Guerry; SCHOLES, Kevan; WHITTINGTON, Richard. Explorando a

estratégia corporativa. Porto Alegre: Bookman, 2007.

Referências Complementares
HITT, Michel A.; IRELAND, R. Duane.; HOSKISSON, Robert E. Administração
estratégica: competitividade e globalização. São Paulo: Thompson, 2008.

ELABORAÇÃO E GESTÃO DE PROJETOS – 60 horas – 4 créditos

Planejamento e projeto: conceituação, Estruturas organizacionais voltadas para projeto.

Habilidades de gerente de projetos. Equipes de projeto. Ciclos e fases do projeto: fluxo
do processo. Definição do escopo do projeto. Identificação de restrições. Planejamento
de recursos e estimativas. Definição dos controles de planejamento do projeto. Criação
do plano de projeto. Avaliação e controle do desempenho do projeto. Planejamento,
programa e controle de projetos e produtos especiais, produzidos sob encomenda.
Métodos e técnicas utilizados na avaliação econômica e social de projetos. Avaliação do
risco e do retorno dos projetos. Análise de custos futuros gerados pelo projeto.
Aceleração de projetos. Organização geral. Aplicação de técnicas de Gantt, CPM,
PERT/TEMPO e PERT/CUSTO. Uso de software para gerenciamento de projetos.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 79

 Projeto Pedagógico do Curso

Referências Básicas
CLEMENTE, Ademir (Org.). Projetos empresariais e públicos. São Paulo: Atlas, 2002.

MAXIMIANO, Antônio Cesar A. Teoria Geral da Administração: da revolução urbana

à revolução digital. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2006.

Referências Complementares
CARVALHO, Marly Monteiro; REBECHINI JUNIOR, Roque. Gerenciamento de
projetos na prática (casos brasileiros). São Paulo: Atlas, 2006.

CLEMENTS, James P.; GIDO, Jack. Gestão de projetos. São Paulo: Thomson, 2007.

CONTADOR, Cláudio R. Projetos sociais: avaliação e prática. 4. ed. São Paulo: Atlas,
2002.

MOURA, Dácio Guimarães; BARBOSA, Eduardo F. Trabalhando com projetos:

planejamento e gestão de projetos educacionais. Rio de Janeiro: Vozes, 2006.

PMI. PMI-BOK – Book of Knowledge. Trad. Equipe PMI-MG. Belo Horizonte:

PMI/MG, 2002.

GESTÃO DE OPERAÇÕES E LOGÍSTICA II – 60 horas – 4 créditos

Introdução a operações e à natureza do serviço. Operações de serviço. Sistemas e

processos de serviço. Projeto e organização do posto de trabalho. Arranjo físico e fluxo.
Localização de instalações. Gestão de filas. Gestão da capacidade e da demanda.
Relacionamento com clientes e fornecedores. Melhoria operacional: produtividade,
qualidade, garantia e recuperação de falhas. Planejamento e gestão da rede de operações
e serviço.

Referências
ARNOLD Jr., Tony. Administração de materiais: uma introdução. São Paulo: Atlas,
1999.

JOHNSTON, Robert; CLARK, Grahan. Administração de Operações de Serviço. São

Paulo: Atlas, 2002.

FRITZSIMMONS, James A.; FRITZSIMMONS, Mona J. Administração de Serviços.

Porto Alegre: Bookman, 1998.

SLACK. Nigel et al. Administração da Produção. São Paulo: Atlas, 2002.

ORÇAMENTO PÚBLICO – 60 horas – 4 créditos

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 80

 Projeto Pedagógico do Curso

Fundamentos e princípios orçamentários. Aspectos constitucionais do orçamento.

Processo orçamentário como instrumento de planejamento: relação entre Plano
Plurianual (PPA), Lei de Diretrizes Orçamentárias (LDO) e Lei Orçamentária Anual
(LOA). O ciclo orçamentário. Elaboração do orçamento: receita e despesa. Execução
orçamentária e financeira: etapas da receita e da despesa. Créditos adicionais. Gestão
democrática de alocação de recursos: orçamento participativo.

Referências Básicas
ALBUQUERQUE, Claudiano; MEDEIROS, Márcio; FEIJÓ, Paulo Henrique. Gestão
de Finanças Públicas: fundamentos e práticas de planejamento, orçamento e
administração financeira com responsabilidade fiscal. 2. ed. Brasília: Editora Paulo
Henrique Feijó, 2008.

GIACOMONI, James. Orçamento público. 11. ed. Amp. Rev. e atual. São Paulo: Atlas,
2002.

Referências Complementares
CORE, Fabiano Garcia. Reformas orçamentárias no Brasil: uma trajetória de tradição e
formalismo na alocação dos recursos públicos. Anais do IX Congreso Internacional del
CLAD sobre la Reforma del Estado y de la Administración Pública, Madrid, España,
2004. Disponível em: <[Link]

FREITAS, Mário S. N. Uma releitura do orçamento público sob uma perspectiva

histórica. Bahia Análise e Dados. Salvador, 2003. Disponível em:
<[Link]
nancas/pag_09.pdf>.

GARCIA, Ronaldo C. Subsídios para Organizar a Avaliações da Ação Governamental.

Brasília: IPEA, 2001. Disponível em:
<[Link]/arquivo/materiais/txt_apoio_ronaldo_garcia.pdf>.

LIMA, Edilberto Carlos Pontes. Algumas observações sobre orçamento impositivo no

Brasil: planejamento e políticas públicas, 2003. Disponível em:
<[Link] Acesso em: 9 abr.
2009.

SOUZA, Alexandre B. Planejamento Governamental no Brasil. Brasília: Departamento

de Administração da Universidade de Brasília. Disponível em:
<[Link] Acesso em: 9 abr. 2009.

ELETIVA DA IPES I – 30 horas – 2 créditos

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 81

 Projeto Pedagógico do Curso

MARKETING GOVERNAMENTAL – 30 HORAS – 2 CRÉDITOS

Introdução ao Marketing: natureza, escopo e papel em organizações lucrativas e não
lucrativas. planejamento estratégico de marketing governamental. ambiente econômico;
social; legal; tecnológico, político e competitivo. Decisões e estratégias de
Cominucaçãoestratégicas aplicados às organizações públicas. Estratégias de
Comunicação.

Referências Básicas
MATTELART, Armand e Michèle. História das Teorias da Comunicação. São Paulo.
Edições Loyola, 1999.

REGO, Francisco Gaudêncio do. Marketing político e governamental: um roteiro para

campanhas políticas e estratégias de comunicação. São Paulo. Summus, 1985.

TOMAZELI, Luiz Carlos. Marketing Político. Porto Alegre. Mercado Aberto, 1988

Referências Complementares
ABRAMO, Cláudio. A Regra do Jogo. São Paulo. Companhia das Letras, 1988.

COBRA, Marcos. Marketing Essencial. Conceitos, estratégias e controle. São Paulo.

Atlas, 1985.

HOLFELDT, Antônio. Os estudos sobre a hipótese de agendamento. Revista Famecos,

Porto Alegre, n 7, 42-51, novembro. 1997.

KUNTZ, Ronald A. Manual de campanha eleitoral: marketing político. São Paulo,

Global, 1986.

MANHANELLI, Carlos. A Estratégias eleitorais: marketing político. São Paulo.

Summus, 1988.

KOTLER, Philip. Marketing para as organizações que não visam lucro. São Paulo:
Atlas, 1978. P. 430.

KOTLER, Philip, ROBERTO, Eduardo L. Marketing Social: estratégias para alterar o

comportamento público. Rio de Janeiro: Campus, 1992. p 382.

VAZ, Gil Nuno. Marketing Institucional. São Paulo. São Paulo: Pioneira, 1995. P.360.

DRUCKER, Peter. Administração de organizações sem fins lucrativos: princípios e

práticas. São Paulo: Pioneira, 1995.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 82

 Projeto Pedagógico do Curso

SEMINÁRIO TEMÁTICO II NA LFE I, LFEII ou LFEIII – 30 horas – 2 créditos

No Módulo VI, o estudante desenvolverá a pesquisa definida no Módulo V

Os Seminários Temáticos serão sempre precedidos de planejamento específico,

podendo incluir modalidades diversas de trabalho: grupos de trabalho, oficinas,
conferências, palestras, etc. devendo ser acompanhados pelo alunado, tutores,
professores e aberto ao público interessado em geral.

MÓDULO 7

AUDITORIA E CONTROLADORIA – 60 horas – 4 créditos

Probidade administrativa. Princípios e sistema de controle na administração pública.

Controle social e transparência no Brasil. Fiscalização orçamentária, financeira, contábil
e patrimonial do Estado. Organização e funcionamento do controle externo e interno na
administração pública Fluxo da gestão governamental (PPA, LDO, LOA). Conceitos de
Auditoria Governamental. Tipos de Auditoria Governamental. Controles da
Administração Pública. Elaboração de Relatório de Auditoria.

Referências Básicas
CRUZ, Flávio da. Auditoria governamental. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2007.

LUNKES, Rogério João; SCHNORRENBERGER, Darci. Controladoria: na

coordenação dos sistemas de gestão. São Paulo: Atlas, 2009.

Referências Complementares
MACHADO, Marcus Vinícius Veras; PETER, Maria da Glória Arrais. Manual de
auditoria governamental. São Paulo: Atlas, 2003

CRUZ, Flávio da; GLOCK, José Osvaldo. Controle interno nos municípios. 3. ed. São
Paulo, Atlas, 2006.

SLOMSKY, Valmor. Controladoria e governança na gestão pública. São Paulo: Atlas,

2005.

SANTOS, Gerson dos. Manual de administração patrimonial. Florianópolis: Papa-

livro, 2003.

SILVA, Lino Martins da. Contabilidade governamental. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 83

 Projeto Pedagógico do Curso

GESTÃO DA REGULAÇÃO – 30 horas – 2 créditos

Direito e Economia da Regulação e da Concorrência; O Poder Regulatório do Estado e

Concessão de Serviços Públicos; Políticas e Estrutura da Regulação no Brasil; Defesa
do Consumidor; Defesa da Concorrência. O marco regulatório brasileiro: legislação,
órgãos e entidades (nacionais, estaduais e municipais).

Referências Básicas
PINDICK, Robert. S.; RUBINFELD, Daniel L. Microeconomia. 5. ed. São Paulo:
Prentice Hall, 2002.

MOLL, Luiza Helena. Agências de regulação do mercado. Porto Alegre: Editora

UFRGS, 2002.

Referências Complementares
ARAGÃO, Alexandre Santos de. A organização e controle social das agências
reguladoras: crítica aos anteprojetos de lei. Porto Alegre: ABAR, 2004.

CAMARGO, Ricardo A. L. Agências de regulação no ordenamento jurídico-econômico

brasileiro. Porto Alegre: Fabris, 2000.

SALGADO, Lucia H. A economia política da ação antitruste. São Paulo: Singular,

1997.

PINHEIRO, Armando Castelar; SADDI, Jairo. Direito, Economia e mercados . Rio de

Janeiro: Elsevier, 2005. Cap. 6 – Regulação dos Serviços Públicos.

NEGOCIAÇÃO E ARBITRAGEM – 60 horas – 4 créditos

Mediação e arbitragem: o marco regulatório brasileiro. Negociação: conceitos e
princípios; o conflito; o negociador; o objeto; o lugar; os modelos e estilos;
desenvolvimento da negociação; feedback. Arbitragem: retrospectiva histórica e o
momento atual; conceito; a convenção e os tipos de arbitragem; o árbitro; a sentença
arbitral.

Referências Básicas
CARMONA, Carlos A. Arbitragem e processo: um comentário à Lei nº 9.307/96. São
Paulo: Atlas, 2004.

MARTINELLI, Dante P.; GHISI, Flávia A. Negociação: aplicações práticas de uma

abordagem sistêmica. São Paulo: Saraiva, 2006.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 84

 Projeto Pedagógico do Curso

Referências Complementares
BURBRIDGE, R. Marc et al. Gestão de negociação. São Paulo: Saraiva, 2005.

CARVALHAL, Eugênio do et al. Negociação e administração de conflitos. Rio de

Janeio: FGV, 2006.

FALJONE, Ademar. Negociações sindicais: como negociar em tempos de globalização.

São Paulo: Makron Books, 1998.

HIRATA, Renato H. Estilos de negociação. São Paulo: Saraiva, 2007.

MAGRO, Maíra; BAETA, Zínia. Guia valor econômico de arbitragem. Rio de Janeiro:
Globo, 2004.

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO – 60 horas – 4 créditos

História da tecnologia. Conceitos fundamentais: ciência, tecnologia e inovação.

Indicadores de Ciência, Tecnologia e Inovação. Principais condicionantes do processo
de inovação tecnológica. Gestão da inovação tecnológica. Avaliação de projetos de
P&D. Financiamento para a inovação no Brasil. Tecnologias convencionais e
tecnologias sociais. Novas tecnologias e suas implicações sociais. As TICs em foco.

Referências Básicas
CORAL, Eliza; OGLIARI, André; ABREU, Aline França de (Orgs.). Gestão integrada
da inovação: estratégia, organização e desenvolvimento de produtos. São Paulo: Atlas,
2008.

TIGRE, Paulo Bastos. Gestão da Inovação: a economia da tecnologia no Brasil. Rio de

Janeiro: Elsevier, 2006.

Referências Complementares
BRUNO, Lúcia (Org.) Organização, trabalho e tecnologia. São Paulo: Atlas, 1986.

LIANZA, Sidney; ADDOR, Felipe (Orgs.). Tecnologia e desenvolvimento social e

solidário. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2005.

TARAPANOFF, Kira (Org.) Inteligência organizacional e competitiva. Brasília:

Editora UNB, 2001.

WARSCHAUER, Mark. Tecnologia e inclusão social: a exclusão digital em debate.

São Paulo: Editora Senac, 2006.

ELETIVA DA IPES II – 60 horas – 4 créditos

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 85

 Projeto Pedagógico do Curso

Empreendedorismo Governamental

Fundamentos do Empreendedorismo – definição e origem; migração do Estado

patrimonialista ao Estado empreendedor; empreendedorismo privado x público; razões
do empreendedorismo. Gestão Empreendedora – análise de cenários; identificação de
oportunidades; o ciclo orçamentário e as proposições de ações; casos de sucesso; gestão
por resultados; Perfil e Comportamento Empreendedor – síndromes, mitos,
características, habilidade inata ou comportamento aprendido, empreendedor e
intraempreendedor, e empreendedor estratégico.

Referências Básicas
GERBER, Michael E. Empreender Fazendo a Diferença. São Paulo: Fundamento,
2004.

REZENDE, Denis Alcides; CASTOR, Belmiro Valverde Jobim. Planejamento

Estratégico Municipal: empreendedorismo participativo nas cidades, Prefeituras e
Organizações Públicas. 2. ed. Rio de Janeiro: Brasport, 2006.

Referências Complementares
ARMANI, Domingos. Como elaborar projetos? Guia Prático para Elaboração e Gestão
de Projetos Sociais. Porto Alegre: Tomo Editorial, 2002.

BANDEIRA, Cynthia. Aprender a Empreender. Juiz de Fora: Esdeva, 2006.

HERMANN, Ingo Louis. Empreendedorismo e Estratégia. Santa Catarina: Biblioteca

Universitária da Unisul, 2005.

MINTZBERG, Henry. AHLSTRAND, Bruce. LAMPEL, Joseph. Safári de estratégia.

Porto Alegre: Bookman, 2000.

SOLONCA, Davi. Gestão por Resultados na Administração Pública. 2. ed. Santa

Catarina: Biblioteca Universitária da Unisul, 2007.

SEMINÁRIO TEMÁTICO III NA LFE I, LFE II ou LFE III – 30 horas – 2 créditos

No Módulo VII, o estudante desenvolverá a pesquisa definida no Módulo V e

iniciada no módulo VI.

Os Seminários Temáticos serão sempre precedidos de planejamento específico,

podendo incluir modalidades diversas de trabalho: grupos de trabalho, oficinas,

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 86

 Projeto Pedagógico do Curso

conferências, palestras, etc. devendo ser acompanhados pelo alunado, tutores,

professores e aberto ao público interessado em geral.

MÓDULO 8

GESTÃO AMBIENTAL E SUSTENTABILIDADE – 60 horas – 4 créditos

A evolução da gestão ambiental; as políticas de comando e controle; conceitos e

propostas para um desenvolvimento sustentável; a evolução da legislação ambiental; o
novo papel dos Municípios, dos Estados e da União na gestão ambiental pública; o setor
público como cliente e seu poder de compra; a Agenda Ambiental na Administração
Pública (A3P); o desenvolvimento regional sustentável; as políticas do governo
brasileiro frente aos acordos internacionais de proteção ambiental

Referências Básicas
MENEGAT, Rualdo; ALMEIDA, Gerson; SATTERTHWAITE, David.
Desenvolvimento sustentável e gestão ambiental nas cidades: estratégias a partir de
Porto Alegre. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2004.

NASCIMENTO, Luís Felipe; LEMOS, Ângela Denise Cunha; MELLO, Maria Celina
Abreu. Gestão Socioambiental Estratégica. Porto Alegre: Editora Bookman, 2008.

Referências Complementares
BIDERMAN, Rachel et al. Guia de compras públicas sustentáveis: uso do poder de
compra do governo para a promoção do desenvolvimento sustentável. Rio de Janeiro:
FGV, 2006. Disponível em:
<[Link]
Acesso em: 12 mar. 2009.

BUARQUE, Sergio C. Construindo o desenvolvimento local sustentável. Rio de

Janeiro: Gramond, 2002.

CAMARGO, Ana Luiza de Brasil. Desenvolvimento sustentável: dimensões e desafios.

Campinas: Papirus, 2003.

HAWKEN, Paul; LOVINS, Amory; LOVINS L. Hunter. Capitalismo Natural: criando

a próxima Revolução Industrial. São Paulo: Cultrix, 1999.

QUINTAS, José Silva. Introdução à Gestão Ambiental Pública. Coleção Meio

Ambiente – Série Educação Ambiental. IBAMA, Brasília, 2002.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 87

 Projeto Pedagógico do Curso

POLÍTICAS PÚBLICAS E SOCIEDADE – 60 horas – 4 créditos

Introdução ao estudo das políticas públicas. Conceitos fundamentais: políticas públicas,

público e privado, público e estatal, público e governamental. Estado, mercado e esfera
pública. O Estado de Bem-estar Social, a formação da cidadania moderna e o
desenvolvimento da democracia. Histórico do Estado de Bem-estar Social. Tipologias
de Estados de Bem-estar Social. A formação da Agenda Pública. A questão da decisão e
da não-decisão. Modelos de decisão e o papel dos atores políticos: parlamentos, partidos
políticos, grupos de interesse, estruturas institucionais e mídia. Implementação e
avaliação das políticas públicas. Tendências das políticas públicas no início do Século
XXI. Liberalismo, social democracia e políticas públicas. O efeito da globalização para
as políticas públicas. A participação da sociedade na decisão e acompanhamento da
execução das políticas públicas: a gestão democrática.

Referências Básicas
SARAVIA, Enrique; FERRAREZI, Eliane. (Orgs). Políticas Públicas. Coletânea.
Brasília: ENAP, vol. 2. 2006. Disponível em: <[Link]>. Acesso em: 9 abr.
2009.

Referências Complementares
DAGNINO, Eveline. Sociedade civil e espaços públicos no Brasil. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 2002.

LUBAMBO, Cátia W.; COÊLHO, Denilson B.; MELO, Marcus André. (org.). Desenho
institucional e participação política: experiências no Brasil contemporâneo. Petrópolis:
Vozes, 2005.

RELAÇÕES INTERNACIONAIS – 60 horas – 4 créditos

Analisar as relações internacionais no período contemporâneo e verificar como se

encontra estruturado o sistema internacional. Temas como a globalização, a
regionalização, a interdependência e aqueles que têm ocupado a agenda dos governos
nos anos de 1990, tais como as organizações internacionais e não-governamentais, o
meio ambiente, os direitos humanos, os conflitos étnicos e religiosos, os nacionalismos
e o terrorismo.

Referências Básicas

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 88

 Projeto Pedagógico do Curso

RODRIGUES, Gilberto Marcos Antonio. O que são relações internacionais. São Paulo:
Brasiliense, 2009.

SEITENFUS, Ricardo. Manual das organizações internacionais. Porto Alegre: Livraria

do Advogado, 2008.

Referências Complementares
PASSETTI, Edson; OLIVEIRA, Salete (orgs.). Terrorismos. São Paulo: Educ, 2006.

RESENDE, Paulo-Edgar; DOWBOR, Laislau; IANNI, Octavio (orgs.). Desafios da

globalização. Petrópolis: Vozes, 2002.

ROMÃO, Wagner; XAVIER, Marcos; RODRIGUES, Gilberto (orgs.). Cidades em

relações internacionais. São Paulo: Desatino, 2009.

VIGEVANI, Tullo; WANDERLEY, Luis Eduardo; MARIANO, Marcelo (orgs.).

Dimensão subnacional e as relações internacionais. São Paulo: Unesp/Educ, 2004.

VIZENTINI, Paulo Fagundes. Relações exteriores do Brasil. São Paulo: Fundação

Perseu Abramo, 2008.

ELETIVA DA IPES III – 60 horas – 4 créditos

Gestão de Redes de Cooperação na Esfera Pública

Conceito, gênese e tipos de redes, modelos de gestão e estruturas de redes públicas.

Redes federativas e redes públicas de cooperação, redes comunitárias.
Complementaridade e Supletividade nas redes híbridas.

Referências Básicas
CASSIOLATO, José Eduardo; LASTRES, Helena Maria Martins. (Orgs.) Arranjos
produtivos locais e as novas políticas de desenvolvimento industrial e tecnológico. Rio
de Janeiro: UFRJ, 2000.

GOLDSMITH, Stephen; EGGERS, Willian (Org.). Governar em rede: o novo formato

do setor público. São Paulo: Editora Unesp, 2006. (Esta é uma públicação da ENAP).

Referências Complementares
CRUZ, Junior Alisson Westarb; MARTINS, Tomas Sparano; AUGUSTO, Paulo Otávio
Mussi (Orgs.). Redes Sociais e Organizacionais em Administração. Curitiba: Juruá,
2008.

CRUZIO, Helnon de Oliveira. Cooperativas em redes de autogestão do conhecimento.

Rio de Janeiro: Editora FGV, 2006.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 89

 Projeto Pedagógico do Curso

FLEURY, Sonia; OUVERNEY, Assis M. Gestão de Redes: a estratégia de

regionalização da política de saúde, Rio de Janeiro: FGV, 2007.

NETO, João Amato. Redes Entre Organizações. São Paulo: Atlas, 2001.

SCHLITHLER, Célia Regina Belizia. Redes de Desenvolvimento Comunitário:

Iniciativas para a transformação social. São Paulo: Global Editora, 2004.

SEMINÁRIO TEMÁTICO IV NA LFE I, LFE II ou LFE III – 30 horas – 2 créditos

No Módulo VIII, o estudante apresentará o relatório final em formato de TCC.

Os Seminários Temáticos serão sempre precedidos de planejamento específico, podendo

incluir modalidades diversas de trabalho: grupos de trabalho, oficinas, conferências,
palestras, etc. devendo ser acompanhados pelo alunado, tutores, professores e aberto ao
público interessado em geral.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 90

 Projeto Pedagógico do Curso

ANEXO 3 – CORPO DOCENTE QUE

PARTICIPA DO CURSO
DISCIPLINA DOCENTE FORMAÇÃO TITULAÇÃO DEDICAÇÃO
1
Administração Estratégica Jânio Caetano de Abreu Administração Doutor DE

2 Pablo Luiz Martins Ciências Mestre DE

Auditoria e Controladoria
Contábeis

3 Benedito Anselmo M. Administração Doutor DE

Ciência Política
Oliveira

4 Reinaldo Aparecida Ciências Mestre DE

Contabilidade Geral
Fonseca Contábeis

5 Reinaldo Aparecida Ciências Mestre DE

Contabilidade Pública
Fonseca Contábeis

6 Valéria Peçanha V. de Direito Mestre DE

Direito Administrativo
Gussen

7 Reinaldo Aparecida Ciências Mestre DE

Economia Brasileira
Fonseca Contábeis

8 Elaboração e Gestão de Fabricio Molica de Administração Doutor DE

Projetos Mendonça

9 Eletiva I Marketing Geraldo Magela de Administração Mestre DE

Governamental Carvalho
Eletiva II José Roberto de S. Administração Mestre DE
10 Empreendedorismo Francisco
Governamental
Eletiva III Gestão de Jânio Caetano de Abreu Administração Doutor DE
11 Redes de Cooperação na
Esfera Pública

12 Estatística Aplicada à Rejane Corrêa da Rocha Matemática Mestre DE

Administração

13 José Roberto de S. Administração Mestre DE

Filosofia e Ética
Francisco

14 Gestão Ambiental e Sálvio de Macedo Silva Administração Doutor DE

Sustentabilidade

15 Reinaldo Aparecida Ciências Mestre DE

Gestão da Regulação
Fonseca Contábeis

16 Gestão de Operações e Sálvio de Macedo Silva Administração Doutor DE

Logística I

17 Gestão de Operações e Sálvio de Macedo Silva Administração Doutor DE

Logística II

18 Gestão de Pessoas no Pablo Luiz Martins Ciências Mestre DE

Setor Público Contábeis

19 Informática para Murilo Haddad Engenharia Especialista DE

Administradores

20 Instituições de Direito Valéria Peçanha V. de Direito Mestre DE

Público e Privado Gussen

21 Fabricio Molica de Administração Doutor DE

Introdução à Economia
Mendonça

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 91

 Projeto Pedagógico do Curso

22 Legislação Tributária e Reinaldo Aparecida Ciências Mestre DE

Comercial Fonseca Contábeis

23 Reinaldo Aparecida Ciências Mestre DE

Macroeconomia
Fonseca Contábeis

24 Matemática Financeira e Fabricio Molica de Administração Doutor DE

Análise de Investimentos Mendonça

25 Matemática para Rejane Corrêa da Rocha Matemática Mestre DE

Administradores
Metodologia de Estudo e Denise Carneiro R. Ciências Mestre DE
26 de Pesquisa em Bernardo Contábeis
Administração

27 Reinaldo Aparecida Ciências Mestre DE

Negociação e Arbitragem
Fonseca Contábeis

28 Caroline Miriã Fontes Ciências Mestre DE

Orçamento Público
Martins Contábeis
Planejamento e Caroline Miriã Fontes Ciências Mestre DE
29 Programação na Adm. Martins Contábeis
Pública

30 Políticas Públicas e Benedito Anselmo M. Administração Doutor DE

Sociedade Oliveira

31 Organização, Processos e Geraldo Magela de Administração Mestre DE

Tomada Decisão Carvalho
32 Psicologia Organizacional Sandra Silva Rocha Psicologia Mestre Aposentada

33 Geraldo Magela de Administração Mestre DE

Redação Oficial
Carvalho

34 Caroline Miriã Fontes Ciências Mestre DE

Relações Internacionais
Martins Contábeis
35 Seminário Integrador Sálvio de Macedo Silva Administração Doutor DE
Eduardo Luiz Mendonça
36 Medicina Especialista DE
Seminário Temático I Martins

37 Maria do Carmo Santos Economia Doutor DE

Seminário Temático II
Neta

38 Maria do Carmo Santos Economia Doutor DE

Seminário Temático III
Neta

39 Seminário Temático I na Maria do Carmo Santos Economia Doutor DE

LFE I / LFE II/ LFE III Neta

40 Seminário Temático II na Maria do Carmo Santos Economia Doutor DE

LFE I / LFE II/ LFE III Neta

41 Seminário Temático III na Maria do Carmo Santos Economia Doutor DE

LFE I / LFE II/ LFE III Neta

42 Seminário Temático IV na Maria do Carmo Santos Economia Doutor DE

LFE I / LFE II/ LFE III Neta
Sistemas de Informação e Denise Carneiro R. Ciências Mestre DE
43 Comunicação no Setor Bernardo Contábeis
Público

44 Sociologia Bezamat de Souza Neto Engenharia Doutor DE

Organizacional
45 Tecnologia e Inovação Bezamat de Souza Neto Engenharia Doutor DE

46 Teoria das Finanças Denise Carneiro R. Ciências Mestre DE

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 92

 Projeto Pedagógico do Curso

Públicas Bernardo Contábeis

47 Teorias da Administração Fernando Pacheco Cortez Agronomia Doutor DE

I

48 Teorias da Administração Fernando Pacheco Cortez Agronomia Doutor DE

II

49 Teorias da Administração José Roberto de S. Administração Mestre DE

Pública Francisco

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 93

 Projeto Pedagógico do Curso

ANEXO 4 – REGIMENTO DE ESTÁGIO

RESOLUÇÃO No 030, de 20 de dezembro de 2007.
Fixa normas sobre o oferecimento de Estágio Supervisionado, Monografia, outras
formas de Trabalho de Conclusão de Curso e Atividades Complementares.

O PRESIDENTE DO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO DA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL-REI – UFSJ, no uso de suas
atribuições, e na forma do que dispõe o art. 24, incisos II, III, VII e XII; o art. 15, inciso
V e o art. 55 do Estatuto aprovado pela Portaria/MEC no 2.684, de 25 de setembro de
2003 – DOU de 26 de setembro de 2003, e considerando o Parecer no 033, de
20/12/2007, deste mesmo Conselho;
RESOLVE:

Art. 1º As Unidades Curriculares Estágio Supervisionado, Monografia, outras formas de

Trabalho de Conclusão de Curso e Atividades Complementares são apresentadas no
quadro semestral de oferecimento das unidades curriculares.
Parágrafo único. É obrigatória a inscrição semestral para o aluno cujo Estágio
Supervisionado, Monografia, outras formas de Trabalho de Conclusão e Atividades
Complementares constituir a última atividade para integralização do curso.
Art. 2º A inscrição em Estágio Supervisionado, Monografia, outras formas de Trabalho
de Conclusão de Curso e Atividades Complementares, via requerimento, deve ser feito
diretamente na Divisão de Acompanhamento e Controle Acadêmico – DICON.
§ 1º A DICON encaminha os requerimentos à Coordenadoria de Curso para análise e
parecer.
§ 2º Ao término do Estágio Supervisionado, Monografia, outras formas de Trabalho de
Conclusão de Curso e Atividades Complementares, atendidos os critérios de avaliação
definidos pelo Colegiado do Curso e a carga horária estabelecida na Estrutura
Curricular, a Coordenadoria comunica formalmente seu resultado à DICON, na forma
do Art. 65 do Regimento Geral.
Art. 3º No caso de o Estágio Supervisionado, Monografia, outras formas de Trabalho de
Conclusão de Curso e Atividades Complementares constituir a última exigência para
integralização do curso, é permitido ao aluno requerer sua inscrição por, no máximo,
dois períodos letivos.

CONEP – UFSJ Parecer No 033/2007

Aprovado em 20/12/2007
Art. 4º Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação.
Art. 5º Revoga-se a Resolução/CONAC nº 004, de 25 de junho de
1997.
São João del-Rei, 20 de dezembro de 2007.
Prof. HELVÉCIO LUIZ REIS
Presidente do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão
Publicada nos quadros da UFSJ em 21/12/07.

Bacharelado em Administração Pública, modalidade a distância 94