C A PA

ISSN . 2238-3077

2022

SABE
Sistema de Avaliação Baiano
da Educação

Revista da Rede
Rede estadual e redes municipais
FICHA CATALOGRÁFICA

BAHIA. Secretaria da Educação do Estado da Bahia.

SABE – 2022 / Universidade Federal de Juiz de

Fora, Faculdade de Educação, CAEd.

V. 2 (2022), Juiz de Fora – Anual

Conteúdo: Revista da Rede

Rede estadual e redes municipais

ISSN 2238-3077

CDU 373.3+373.5:371.26(05)
SUMÁRIO

01 4 Apresentação

02 6 Avaliação, diagnóstico e (re)planejamento: a

recomposição das aprendizagens em 2023

03 13 Resultados do SABE 2022

14 Resultados gerais da rede de ensino

15 Resultados por Núcleo Territorial de Educação (NTE)

04 58 Plataforma de Avaliação e Monitoramento da

Educação Básica da Bahia

59 Resultados do SABE

60 Leitura e análise dos resultados

60 Participação

61 Desempenho

67 Visão detalhada dos resultados

72 Orientações pedagógicas

05 73 Reflexão e ação

75 Roteiro de análise e apropriação dos resultados

81 Plano de ação orientado pelos resultados

01

A P RES EN TAÇÃO
 SABE | 2022

C
ara equipe gestora,

Apresentamos a Revista da Rede, volume integrante da coleção de divul-

gação de resultados do Sistema de Avaliação Baiano da Educação (SABE)
2022. Também compõem essa coleção a Revista da Escola – Alfabetização, a Revista
da Escola – Língua Portuguesa e a Revista da Escola – Matemática.

Em um primeiro momento, esta publicação aborda algumas discussões sobre o de-

safio da recomposição das aprendizagens, ressaltando a importância da avaliação
do desempenho dos estudantes e do diagnóstico de seus resultados para a reorga-
nização do currículo e o (re)planejamento das estratégias pedagógicas e de gestão,
conforme as demandas observadas para o ano letivo de 2023.

A seção seguinte apresenta os resultados gerais do SABE 2022, registrando os indi-

cadores de participação e de desempenho por meio de mapas e de tabelas. Os da-
dos de desempenho exibidos são a proficiência média e a distribuição dos estudan-
tes pelos padrões de desempenho estudantil (Abaixo do básico, Básico, Adequado,
Avançado), calculados com base na Teoria de Resposta ao Item. A seção 4, por sua
vez, aborda a leitura e a análise dos indicadores de participação e de desempenho,
bem como o processo de elaboração de uma avaliação externa. Nessa mesma se-
ção, são detalhados os cards Resultados do SABE e Orientações Pedagógicas, dis-
poníveis na Plataforma de Avaliação e Monitoramento da Educação Básica da Bahia.

A última seção da Revista da Rede propõe um roteiro para a leitura e análise dos re-
sultados da avaliação e sugere a elaboração de um plano de ações pedagógicas e/
ou de gestão, com vistas à melhoria da aprendizagem dos estudantes.

Esperamos que esta publicação contribua para as ações que as equipes gestoras e
pedagógicas vêm desenvolvendo na rede estadual e nas redes municipais de ensino
da Bahia, de modo a possibilitar que os estudantes superem as defasagens de apren-
dizagem e desenvolvam as habilidades necessárias para avançarem, com êxito, em
sua trajetória escolar.

Boa leitura!

5
 02

AVAL IAÇÃO, DIAGNÓ STICO E ( RE) P L A N EJA MEN TO:

A RECOMPOSIÇÃO DAS A P REN DIZAG EN S EM 2 02 3
 SABE | 2022

O
s sistemas de ensino no Brasil e no mundo vêm se empenhando na busca pelas melhores es-
tratégias para efetuar a chamada recomposição das aprendizagens, uma vez que a trajetória
escolar dos estudantes foi extremamente impactada durante o período de suspensão das aulas
presenciais em 2020 e 2021, devido à pandemia da Covid-19.

O ano letivo de 2022 foi marcado por várias iniciativas que tiveram como objetivo auxiliar os estudantes a
retomarem o processo ensino-aprendizagem, visando superar as defasagens observadas nesse processo
por ocasião do retorno às aulas presenciais. Essas iniciativas consideraram, notadamente, as seguintes
ações, indicadas em diversos estudos que vêm tratando do tema recomposição das aprendizagens1:

C Adaptação (priorização) curricular

C Avaliação diagnóstica e contínua

C Adaptação das práticas pedagógicas

C Formação de professores

C Adequação do material didático

C Adaptação do tempo de instrução

A primeira ação – adaptação ou priorização curricular – diz respeito à necessidade de estabelecer, em

relação ao currículo adotado por cada rede, aquelas habilidades consideradas essenciais para que os
estudantes possam avançar, com sucesso, em sua trajetória escolar. Entretanto, é preciso levar em conta
que priorização não pode se confundir com simplificação ou redução: a definição do que é essencial e o
que pode ser abordado com menor ênfase, ou mesmo em outro momento, passa pelo cuidado em não
esquecer que todos os estudantes têm direito a uma educação de qualidade. Esse direito corresponde
a uma abordagem curricular que permita, a esses estudantes, o acesso a todos os conhecimentos im-
prescindíveis para o seu progresso escolar e para o exercício de sua cidadania com dignidade, seja no
ingresso no ensino superior e/ou no mercado de trabalho.

Diversos países optaram, em 2021 e 2022, por intervenções curriculares, como se verifica nos resultados
do estudo “Intervenções Curriculares na pandemia: um olhar para quinze territórios”2, desenvolvido pela
consultoria Vozes da Educação com o apoio do Movimento pela Base.

1. Sugestões de leituras sobre o tema:

FUNDAÇÃO LEMANN/INSTITUTO NATURA. Recomposição das aprendizagens: estratégias educacionais para enfrentar os desafios da Pandemia,
fev. 2022. Disponível em: [Link] Acesso em: 10 dez. 2022.

VOZES DA EDUCAÇÃO. Recomposição das aprendizagens em contextos de crise, jun. 2021. Disponível em: [Link]
content/uploads/2021/08/Levantamento_Internacional___Estrate%CC%81gias_de_Recomposic%CC%A7a%CC%83o_das_Aprendizagens_VF_1.
pdf. Acesso em: 10 dez. 2022.

SANTOS, Victor. O que é recomposição de aprendizagens e como ela acontece no dia a dia das escolas públicas. Nova Escola, 23 fev. 2022.
Disponível em: [Link]
escolas-publicas. Acesso em: 10 dez. 2022.

2. VOZES DA EDUCAÇÃO. Intervenções curriculares na pandemia: um olhar para quinze territórios, maio 2022. Disponível em: [Link]
[Link]/wp-content/uploads/2022/08/[Link]. Acesso em: 10 dez. 2022.

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R E V I S TA D a r e d e

Esse estudo, publicado em maio de 2022, realizou um levantamento das estratégias de intervenção
curricular adotadas por quinze “territórios”, a saber: África do Sul, Argentina, Brasil (município de Sobral
– Ceará e estados de São Paulo e Mato Grosso do Sul), Butão, Canadá (Ontário, Québec e New Bruns-
wuick), Chile, Equador, Estados Unidos (Massachussets), Índia, Portugal e Reino Unido (Inglaterra).

VERSÃO
A pesquisa partiu do conceito de intervenção APROVADA
curricular, que engloba não só a priorização, mas também
a incorporação e a reforma curricular. Inspirado no “Guía de adaptación del currículo em situaciones
de emergência”3 (publicado em 2021 pelo UNICEF e pela ONG Plan Internacional), o quadro 1, a seguir,
esclarece esses conceitos:

Quadro 1: Criando consensos sobre Intervenções Curriculares

CURRÍCULO VIGENTE

etapas anteriores 5º ano 6º ano etapas posteriores

PRIORIZAÇÃO CURRICULAR PRIORIZAÇÃO E INCORPORAÇÃO CURRICULAR REFORMA CURRICULAR

Adaptação para atender as necesidades Caso o currículo vigente não

prioritárias de aprendizagem dos satisfaça demandas ou interesses
estudantes em determinado contexto. Adaptação que realiza a priorização do dos alunos, ele deve ser alterado
currículo vigente e incorpora conteú- em sua totalidade.
dos, competências e/ou habilidades
Consiste em identificar e de anos anteriores, necessários para
hierarquizar os conteúdos, responder às demandas ou interesses Após uma pandemia, por exemplo,
competências e/ou habilidades do dos estudantes. com efeitos visíveis a longo prazo,
currículo vigente que se relacionam podem ser implementadas ações de
com as necessidades prioritárias. mudança curricular.

Currículo priorizado do 5º ano Currículo priorizado do 6º ano, Novo currículo do 6º ano

com incorporação de partes do currículo do 5º ano

Currículo priorizado do 6º ano

Adaptado de Vozes da Educação 2022, p. 6. Vozes da Educação 2022, p. 6 (Adaptado).

No caso dos três territórios brasileiros pesquisados, todos adotaram não somente a priorização, como
também a incorporação curricular. Essas estratégias de intervenção curricular foram obrigatórias para as
redes de ensino envolvidas.

3. UNICEF/PLAN Internacional. Guía de adaptación del currículo em situaciones de emergência, 2021. Disponível em: [Link]
media/20581/file. Acesso em: 10 dez. 2022.

8
 SABE | 2022

Entretanto, para promover a recomposição das aprendizagens, não basta escolher o tipo de intervenção
curricular. É preciso estabelecer critérios para a seleção dos conteúdos que devem compor o currículo
a ser colocado em prática, e esses critérios passam pelos conceitos de pertinência, essencialidade e
sequencialidade, como se observa no quadro 2.

Quadro 2: Critérios para seleção de conteúdos curriculares: principais conceitos

Pertinência Essencialidade Sequencialidade

O conteúdo atende às O conteúdo é imprescindível O conteúdo é parte integrante e

necessidades educacionais do para dar continuidade na se desenvolve progressivamente
contexto. aprendizagem e está vinculado a dentro do mesmo ano/série/ciclo,
áreas ou anos/séries específicos. serve de base para aprendizagens
Perguntas-chave para verificar posteriores e articula-se com
se um conteúdo é pertinente: Perguntas-chave para verificar conteúdos essenciais da mesma
Atende às necessidades se o conteúdo é essencial: área ou de outras áreas.
causadas pela emergência/crise? É imprescindível? É necessário
É importante no momento? É para dar continuidade a outras Perguntas-chave para verificar
possível trabalhá-lo no contexto aprendizagens da própria área se o conteúdo é sequencial:
da emergência/crise? Está ou ano/série/ciclo? É pré-requisito Relaciona-se com outros
vinculado à realidade? Ajuda para aprender outro conteúdo? conteúdos da mesma área?
a compreender e a enfrentar o É repetido em alguma outra área Relaciona-se com outros
contexto? ou ano/série/ciclo? conteúdos de outras áreas?
É sequencial em relação aos
demais conteúdos e não pode
ser adiado ou deixar de ser
abordado?

Adaptado de Guía de Adaptación del Currículo en Situaciones de Emergencia, ECW, Plan Unicef, 2021.
Vozes da Educação 2022, p. 18 (Adaptado).

De modo geral, as redes de ensino no Brasil colocaram em prática determinados tipos de intervenção
curricular, levando em consideração os critérios elencados no quadro 2. As perguntas-chave sugeridas
em cada um desses critérios fizeram parte, em alguma medida, das discussões acerca das estratégias
adotadas para promover a recomposição das aprendizagens daqueles estudantes que retornaram, no
final de 2021 e em 2022, às atividades presenciais nas escolas.

9
R E V I S TA D a r e d e

Sabe-se, porém, que esse desafio permanece no familiar, tiveram de fazê-lo, e esse movimento cau-
ano letivo de 2023 e provavelmente se estende- sou a interrupção dos estudos. Já a segunda razão
rá a anos subsequentes. Tal afirmação se justifi- mostra, de forma contundente, que, apesar de todos
ca mediante estudos como o desenvolvido pelo os esforços despendidos pelas equipes gestoras e
instituto IPEC – Inteligência em Pesquisa e Con- pedagógicas, tanto das redes como das escolas,
sultoria, também em parceria com o UNICEF. O as estratégias de recomposição das aprendiza-
IPEC procedeu a uma coleta de dados no período gens adotadas não foram de todo adequadas e/
de 09 a 18 de agosto de 2022, cuja análise deu ou suficientes para que um importante grupo de
origem ao documento “Educação brasileira em estudantes conseguisse acompanhar, com êxito, as
2022: a voz dos adolescentes”4. As informações atividades realizadas nas salas de aula em 2022.
obtidas a partir dessa análise revelaram aspectos
Cabe destacar, ainda, que 21% dos respondentes
preocupantes no que tange à realidade das crian-
que estavam frequentando a escola pensaram, nos
ças e adolescentes brasileiros em idade escolar.
últimos três meses anteriores à coleta dos dados,
Um desses aspectos diz respeito à situação na em desistir da escola. O principal motivo, alegado
escola dos sujeitos entrevistados. De acordo com por 50% dos estudantes que revelaram esse dese-
esse levantamento, no momento da pesquisa, 11% jo, foi “Por não conseguir acompanhar as explica-
deles não estavam frequentando a escola, per- ções ou atividades passadas pelos professores”.
centual que corresponderia, em termos gerais, a Novamente, importa repensar as estratégias e ativi-
aproximadamente 2 milhões de crianças e ado- dades propostas, verificando se o aprendizado dos
lescentes brasileiros – em especial aqueles per- estudantes foi positivamente impactado por elas.
tencentes às camadas sociais economicamente
Chama a atenção, no mesmo estudo, a constata-
mais vulneráveis.
ção de que 91% dos estudantes afirmaram ser ne-
Dentre os motivos alegados para o abandono cessário que a escola faça avaliações para saber
dos estudos, destacam-se as respostas “Porque o que eles já aprenderam e quais são as suas difi-
tem de trabalhar fora” (48%) e “Por não conseguir culdades, e cerca de 80% consideram essencial a
acompanhar as explicações ou atividades passa- oferta de aulas de reforço escolar (83%) e a dispo-
das pelos professores” (30% dos respondentes). nibilização de professores tutores para acompa-
Esses dados mostram que há um contingente sig- nhar mais de perto os estudantes. Além disso, 89%
nificativo de estudantes em potencial que, devido deles entendem ser necessário promover ativida-
à necessidade de trabalhar, não frequenta mais a des que favoreçam um bom relacionamento entre
escola, e quase um terço dos que a abandonaram os estudantes, dado que sinaliza para a importân-
o fizeram por não conseguir acompanhar as ativi- cia do trabalho com as chamadas competências
dades pedagógicas propostas. socioemocionais, previstas na BNCC.

O primeiro motivo guarda uma relação possivel- Esse ponto não deve ser subestimado. É preciso
mente direta com os efeitos da crise econômica considerar a criação ou reformulação das estraté-
gerada no contexto da pandemia da Covid-19, que gias de apoio à saúde mental e emocional dos es-
provocou a perda de muitos postos de trabalho. tudantes, buscando desenvolver as competências
Aqueles adolescentes que estavam em condições socioemocionais necessárias.
de trabalhar, a fim de contribuir para o orçamento

4. UNICEF/Ipec. Educação brasileira em 2022: a voz dos adolescentes, 15 set. 2022. Disponível em: [Link]
educacao-em-2022_a-[Link]. Acesso em: 10 dez. 2022.

10
 SABE | 2022

Esse desenvolvimento pressupõe a formulação de ações, no interior das escolas, que contemplem, den-
tre outros aspectos, os eixos previstos pela BNCC:

C Abertura ao novo

C Autogestão

C Engajamento com os outros

C Amabilidade

C Resiliência emocional

É essencial ter em mente a intencionalidade Nesse sentido, a avaliação constitui uma ferra-
dessas ações, a fim de contribuir para o desen- menta potente para a obtenção dessas informa-
volvimento integral dessa geração de crianças e ções, atendendo à proposta de uma avaliação
jovens que vivenciou – e continua vivenciando – diagnóstica e contínua, já indicada dentre as
uma situação ímpar, complexa e desafiadora não ações necessárias à organização da recomposi-
somente na vida escolar, mas em toda a sua vi- ção das aprendizagens. Mais especificamente, a
vência social. É também responsabilidade da es- avaliação externa traz, com maior rigor e precisão,
cola guiá-los em direção à consolidação daquelas aquelas habilidades essenciais que os estudantes
competências, com vistas à superação das dificul- ainda não desenvolveram e que são fundamen-
dades que porventura ainda estejam presentes tais para o seu percurso escolar de sucesso.
em sua trajetória escolar.
Por se tratar de uma avaliação somativa, cujo ob-
Em virtude do exposto, é imperativo retomar as jetivo é aferir o desempenho dos estudantes ao
discussões acerca da recomposição das apren- final de uma etapa de escolaridade, o SABE 2022
dizagens para os próximos períodos letivos. Uma fornece dados robustos para a organização desse
vez mais, faz-se necessário repensar as estraté- debate, sobretudo, para o planejamento de 2023.
gias de intervenção curricular, retomando as dis- Toda avaliação tem, como objetivo precípuo, o
cussões acerca da pertinência, da essencialidade diagnóstico de determinada situação de aprendi-
e da sequencialidade dos conteúdos abordados zagem, e os resultados da avaliação externa em
durante o ano de 2022. Desse modo, é preciso larga escala oferecem informações que atendem
refletir sobre a efetividade das adaptações das a diversas instâncias envolvidas no processo edu-
práticas pedagógicas; da adequação do material cacional, desde a mais ampla – a rede de ensino
didático às estratégias adotadas; das formações como um todo – até a mais específica – cada es-
de professores; e da adaptação do tempo de ins- tudante individualmente.
trução e dos espaços às necessidades dos estu-
Com base nos resultados dos testes, é possível
dantes, entre outras ações.
elaborar um painel da situação da rede e das
Para levar a efeito essas reflexões, há que se bus- escolas. Os dados obtidos permitem, às equipes
car uma forma de obter informações fidedignas gestoras e pedagógicas, verificar se o tempo de
sobre o desempenho dos estudantes, a fim de instrução disponibilizado aos estudantes foi sufi-
subsidiar o debate e as tomadas de decisão. ciente para a abordagem dos conteúdos estabe-

11
R E V I S TA D a r e d e

lecidos pela priorização curricular, ou se é pre- Caso as equipes pedagógicas percebam que essa
ciso repensar a duração desse tempo – como, adequação não foi realizada a contento, é prová-
por exemplo, a ampliação do tempo escolar no vel que os professores precisem de apoio para a
contraturno, estratégia adotada por diversas re- reformulação desse material. Para tanto, as equi-
des e escolas em 2022, tanto no Brasil como em pes gestoras da rede e das escolas podem criar
outros países. oportunidades para a formação docente contínua,
a fim de que as equipes pedagógicas tenham con-
Esses resultados sinalizam, ainda, para a neces-
tato com novas ideias que contribuam para a me-
sidade de verificar se o material didático utilizado
lhoria de sua atuação em sala de aula.
foi adequado às necessidades dos estudantes.

Conforme já destacado, os resultados do SABE 2022 constituem um diagnóstico do

desempenho dos estudantes da rede para o ano de 2023. Na Plataforma de Avalia-
ção e Monitoramento da Educação Básica da Bahia, é possível consultar os resultados
gerais da rede, bem como de cada regional, município, escola, turma e estudante.
Com esse painel em mãos, é possível avaliar as políticas e os programas já implemen-
tados e elaborar novas propostas, caso seja necessário.

Observamos que, apesar de todos os impactos negativos gerados pela pandemia,

as redes têm conseguido, ao longo do tempo, avançar – mesmo que de forma sutil
– na melhoria da qualidade da educação oferecida. Mas a garantia da melhoria da
qualidade com a devida equidade ainda é um grande desafio. Portanto, os resultados
de 2022 devem nos mobilizar para essa questão: o monitoramento da equidade. O
gestor precisa estar atento às desigualdades educacionais que porventura existam
em sua rede, observando, para isso, as diferenças entre as regionais, entre os muni-
cípios e entre as escolas. Nesse mesmo sentido, as escolas devem ser orientadas a
observarem suas turmas e estudantes, buscando identificar, a partir dos dados, se há
desigualdade profundas em seu contexto, e a procurarem formas de minimizar essas
desigualdades, garantindo a aprendizagem de todos os estudantes.

A meta a ser perseguida é a da eficácia escolar: melhorar as médias de desempenho

(qualidade) melhorando a aprendizagem de todos os estudantes (equidade) e usar os
dados da avaliação para acompanhar esse movimento ao longo do tempo. Para isso,
os resultados produzidos a partir das avaliações do SABE 2022 são indispensáveis.

12
 03

RESULTAD O S DO S A BE 2 02 2
R E V I S TA D a r e d e

O
s resultados do SABE 2022 são apresen- (Abaixo do básico, Básico, Adequado, Avançado).
tados focalizando participação, desem-
A análise dos resultados de proficiência, funda-
penho, distribuição dos estudantes pelos
mentados na Teoria da Resposta ao Item (TRI),
padrões de desempenho, acerto total e acerto
possibilita o monitoramento da qualidade da edu-
para cada habilidade avaliada. A informação so-
cação ofertada pela rede. Os dados de acerto
bre a participação dos estudantes sinaliza a ade-
total e de acerto por descritor avaliado informam,
são dos estudantes à avaliação e o significado
com base na Teoria Clássica dos Testes (TCT), as
desse percentual em termos de representativida-
habilidades que foram ou não consolidadas pelos
de dos resultados. O desempenho é demonstrado
estudantes.
pelas proficiências médias e a distribuição dos es-
tudantes nos padrões de desempenho estudantil

Resultados gerais da rede de ensino

Nos quadros a seguir, estão compilados os resultados gerais da rede estadual e das redes municipais
de ensino da Bahia no SABE 2022, quanto à participação e ao desempenho dos estudantes em cada
componente curricular, conforme a etapa avaliada. O objetivo deste primeiro conjunto de informações
é apresentar os resultados gerais da edição atual da avaliação externa.

Quadro 1: Resultados de participação e desempenho – SABE 2022 – Rede Estadual

Participação Proficiência média

Proficiência Média
Estudantes Estudantes
Etapa Participação (%) Etapa
Previstos Avaliados
Língua Portuguesa Matemática

2º ano EF 515 374 73 2º ano EF 568 495

5º ano EF 689 497 72 5º ano EF 169 172

9º ano EF 31.207 21.907 70 9º ano EF 229 224

3ª série EM 162.268 98.849 61 3ª série EM 240 236

Percentual de estudantes por padrão de desempenho Percentual de estudantes por padrão de desempenho

Língua Portuguesa Matemática

Etapa Etapa
Abaixo do Abaixo do
Básico Adequado Avançado Básico Adequado Avançado
básico básico
2º ano EF 31 25 27 17 2º ano EF 16 35 33 15

5º ano EF 43 34 15 8 5º ano EF 60 26 12 2

9º ano EF 31 49 17 3 9º ano EF 53 42 5 0

3ª série EM 57 30 14 0 3ª série EM 79 20 1 0

14
 SABE | 2022

Quadro 2: Resultados de participação e desempenho – SABE 2022 – Redes Municipais

Participação Proficiência média

Proficiência Média
Estudantes Estudantes
Etapa Participação (%) Etapa
Previstos Avaliados
Língua Portuguesa Matemática

2º ano EF 100.545 81.924 81 2º ano EF 560 471

5º ano EF 123.433 101.635 82 5º ano EF 185 186

9º ano EF 103.893 81.215 78 9º ano EF 229 226

3ª série EM 97 55 57 3ª série EM 232 229

Percentual de estudantes por padrão de desempenho Percentual de estudantes por padrão de desempenho

Língua Portuguesa Matemática

Etapa Etapa
Abaixo do Abaixo do
Básico Adequado Avançado Básico Adequado Avançado
básico básico
2º ano EF 31 31 27 11 2º ano EF 18 47 30 5

5º ano EF 29 35 25 11 5º ano EF 43 37 17 3

9º ano EF 31 50 17 3 9º ano EF 52 43 5 0

3ª série EM 58 31 11 0 3ª série EM 85 13 2 0

Resultados por Núcleo Territorial de Educação (NTE)

Os resultados da rede nos testes do SABE 2022, em cada etapa de escolaridade e componente curricu-
lar avaliados, estão disponíveis:

C nesta Revista da Rede;

C na Plataforma de Avaliação e Monitoramento da Educação Básica da Bahia.

Nesta revista, os resultados são apresentados em dois formatos:

MAPAS TABELAS

Os mapas registram os seguintes indicadores: As tabelas registram os seguintes indicadores:

• Desempenho e participação dos estudantes • Desempenho e participação dos estudan-

da rede como um todo. tes de cada Núcleo Territorial de Educação
(NTE).
• Desempenho dos estudantes de cada Núcleo
Territorial de Educação (NTE). • Desempenho e participação dos estudantes
da rede como um todo.

C ON F IRA , NAS PRÓXIMAS PÁGI NAS, ESSES INDICA DO RES.

15
R E V I S TA D a r e d e

RESULTADO GERAL

REDE ESTADUAL LÍNGUA PORTUGUESA - 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DESEMPENHO PARTICIPAÇÃO
Proficiência Média .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 568 Nº de estudantes previstos . . . . . . . . . 515
Padrão de Desempenho . . . . . . . . . . . . . Básico Nº de estudantes avaliados . . . . . . . . . 374
Percentual de Participação . . . . . . . . . 73

24
10

25 17

16
01 04

11 15 18
19
02
14
26
03 21
12
09
23 06

13 22

20
05
Avançado 08

Adequado
27

Básico

07
Abaixo do Básico

Não avaliadas

NTE 01 - SEDE: IRECE NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO NTE 19 - SEDE: FEIRA DE SANTANA

NTE 02 - SEDE: BOM JESUS DA LAPA NTE 11 - SEDE: BARREIRAS NTE 20 - SEDE: VITORIA DA CONQUISTA

NTE 03 - SEDE: SEABRA NTE 12 - SEDE: MACAUBAS NTE 21 - SEDE: SANTO ANTONIO DE JESUS

NTE 04 - SEDE: SERRINHA NTE 13 - SEDE: CAETITE NTE 22 - SEDE: JEQUIE

NTE 05 - SEDE: ITABUNA NTE 14 - SEDE: ITABERABA NTE 23 - SEDE: SANTA MARIA DA VITORIA

NTE 06 - SEDE: VALENCA NTE 15 - SEDE: IPIRA NTE 24 - SEDE: PAULO AFONSO

NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE FREITAS NTE 16 - SEDE: JACOBINA NTE 25 - SEDE: SENHOR DO BONFIM

NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA NTE 17 - SEDE: RIBEIRA DO POMBAL NTE 26 - SEDE: SALVADOR

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA NTE 18 - SEDE: ALAGOINHAS NTE 27 - SEDE: EUNAPOLIS

16
 SABE | 2022

RESULTADO GERAL

REDE ESTADUAL LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DESEMPENHO PARTICIPAÇÃO
Proficiência Média .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Nº de estudantes previstos . . . . . . . . . 689
Padrão de Desempenho . . . . . . . . . . . . . Básico Nº de estudantes avaliados . . . . . . . . . 497
Percentual de Participação . . . . . . . . . 72

24
10

25 17

16
01 04

11 15 18
19
02
14
26
03 21
12
09
23 06

13 22

20
05
Avançado 08

Adequado
27

Básico

07
Abaixo do Básico

Não avaliadas

NTE 01 - SEDE: IRECE NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO NTE 19 - SEDE: FEIRA DE SANTANA

NTE 02 - SEDE: BOM JESUS DA LAPA NTE 11 - SEDE: BARREIRAS NTE 20 - SEDE: VITORIA DA CONQUISTA

NTE 03 - SEDE: SEABRA NTE 12 - SEDE: MACAUBAS NTE 21 - SEDE: SANTO ANTONIO DE JESUS

NTE 04 - SEDE: SERRINHA NTE 13 - SEDE: CAETITE NTE 22 - SEDE: JEQUIE

NTE 05 - SEDE: ITABUNA NTE 14 - SEDE: ITABERABA NTE 23 - SEDE: SANTA MARIA DA VITORIA

NTE 06 - SEDE: VALENCA NTE 15 - SEDE: IPIRA NTE 24 - SEDE: PAULO AFONSO

NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE FREITAS NTE 16 - SEDE: JACOBINA NTE 25 - SEDE: SENHOR DO BONFIM

NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA NTE 17 - SEDE: RIBEIRA DO POMBAL NTE 26 - SEDE: SALVADOR

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA NTE 18 - SEDE: ALAGOINHAS NTE 27 - SEDE: EUNAPOLIS

17
R E V I S TA D a r e d e

RESULTADO GERAL

REDE ESTADUAL LÍNGUA PORTUGUESA - 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DESEMPENHO PARTICIPAÇÃO
Proficiência Média .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 Nº de estudantes previstos . . . . . . . . . 31.207
Padrão de Desempenho . . . . . . . . . . . . . Básico Nº de estudantes avaliados . . . . . . . . . 21.907
Percentual de Participação . . . . . . . . . 70

24
10

25 17

16
01 04

11 15 18
19
02
14
26
03 21
12
09
23 06

13 22

20
05
Avançado 08

Adequado
27

Básico

07
Abaixo do Básico

Não avaliadas

NTE 01 - SEDE: IRECE NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO NTE 19 - SEDE: FEIRA DE SANTANA

NTE 02 - SEDE: BOM JESUS DA LAPA NTE 11 - SEDE: BARREIRAS NTE 20 - SEDE: VITORIA DA CONQUISTA

NTE 03 - SEDE: SEABRA NTE 12 - SEDE: MACAUBAS NTE 21 - SEDE: SANTO ANTONIO DE JESUS

NTE 04 - SEDE: SERRINHA NTE 13 - SEDE: CAETITE NTE 22 - SEDE: JEQUIE

NTE 05 - SEDE: ITABUNA NTE 14 - SEDE: ITABERABA NTE 23 - SEDE: SANTA MARIA DA VITORIA

NTE 06 - SEDE: VALENCA NTE 15 - SEDE: IPIRA NTE 24 - SEDE: PAULO AFONSO

NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE FREITAS NTE 16 - SEDE: JACOBINA NTE 25 - SEDE: SENHOR DO BONFIM

NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA NTE 17 - SEDE: RIBEIRA DO POMBAL NTE 26 - SEDE: SALVADOR

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA NTE 18 - SEDE: ALAGOINHAS NTE 27 - SEDE: EUNAPOLIS

18
 SABE | 2022

RESULTADO GERAL

REDE ESTADUAL LÍNGUA PORTUGUESA - 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

DESEMPENHO PARTICIPAÇÃO
Proficiência Média .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 240 Nº de estudantes previstos . . . . . . . . . 162.268
Padrão de Desempenho . . . . . . . . . . . . . Abaixo do Básico Nº de estudantes avaliados . . . . . . . . . 98.849
Percentual de Participação . . . . . . . . . 61

24
10

25 17

16
01 04

11 15 18
19
02
14
26
03 21
12
09
23 06

13 22

20
05
Avançado 08

Adequado
27

Básico

07
Abaixo do Básico

Não avaliadas

NTE 01 - SEDE: IRECE NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO NTE 19 - SEDE: FEIRA DE SANTANA

NTE 02 - SEDE: BOM JESUS DA LAPA NTE 11 - SEDE: BARREIRAS NTE 20 - SEDE: VITORIA DA CONQUISTA

NTE 03 - SEDE: SEABRA NTE 12 - SEDE: MACAUBAS NTE 21 - SEDE: SANTO ANTONIO DE JESUS

NTE 04 - SEDE: SERRINHA NTE 13 - SEDE: CAETITE NTE 22 - SEDE: JEQUIE

NTE 05 - SEDE: ITABUNA NTE 14 - SEDE: ITABERABA NTE 23 - SEDE: SANTA MARIA DA VITORIA

NTE 06 - SEDE: VALENCA NTE 15 - SEDE: IPIRA NTE 24 - SEDE: PAULO AFONSO

NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE FREITAS NTE 16 - SEDE: JACOBINA NTE 25 - SEDE: SENHOR DO BONFIM

NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA NTE 17 - SEDE: RIBEIRA DO POMBAL NTE 26 - SEDE: SALVADOR

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA NTE 18 - SEDE: ALAGOINHAS NTE 27 - SEDE: EUNAPOLIS

19
R E V I S TA D a r e d e

RESULTADO GERAL

REDE ESTADUAL MATEMÁTICA - 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DESEMPENHO PARTICIPAÇÃO
Proficiência Média .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 495 Nº de estudantes previstos . . . . . . . . . 513
Padrão de Desempenho . . . . . . . . . . . . . Básico Nº de estudantes avaliados . . . . . . . . . 372
Percentual de Participação . . . . . . . . . 73

24
10

25 17

16
01 04

11 15 18
19
02
14
26
03 21
12
09
23 06

13 22

20
05
Avançado 08

Adequado
27

Básico

07
Abaixo do Básico

Não avaliadas

NTE 01 - SEDE: IRECE NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO NTE 19 - SEDE: FEIRA DE SANTANA

NTE 02 - SEDE: BOM JESUS DA LAPA NTE 11 - SEDE: BARREIRAS NTE 20 - SEDE: VITORIA DA CONQUISTA

NTE 03 - SEDE: SEABRA NTE 12 - SEDE: MACAUBAS NTE 21 - SEDE: SANTO ANTONIO DE JESUS

NTE 04 - SEDE: SERRINHA NTE 13 - SEDE: CAETITE NTE 22 - SEDE: JEQUIE

NTE 05 - SEDE: ITABUNA NTE 14 - SEDE: ITABERABA NTE 23 - SEDE: SANTA MARIA DA VITORIA

NTE 06 - SEDE: VALENCA NTE 15 - SEDE: IPIRA NTE 24 - SEDE: PAULO AFONSO

NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE FREITAS NTE 16 - SEDE: JACOBINA NTE 25 - SEDE: SENHOR DO BONFIM

NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA NTE 17 - SEDE: RIBEIRA DO POMBAL NTE 26 - SEDE: SALVADOR

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA NTE 18 - SEDE: ALAGOINHAS NTE 27 - SEDE: EUNAPOLIS

20
 SABE | 2022

RESULTADO GERAL

REDE ESTADUAL MATEMÁTICA - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DESEMPENHO PARTICIPAÇÃO
Proficiência Média .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 Nº de estudantes previstos . . . . . . . . . 689
Padrão de Desempenho . . . . . . . . . . . . . Abaixo do Básico Nº de estudantes avaliados . . . . . . . . . 497
Percentual de Participação . . . . . . . . . 72

24
10

25 17

16
01 04

11 15 18
19
02
14
26
03 21
12
09
23 06

13 22

20
05
Avançado 08

Adequado
27

Básico

07
Abaixo do Básico

Não avaliadas

NTE 01 - SEDE: IRECE NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO NTE 19 - SEDE: FEIRA DE SANTANA

NTE 02 - SEDE: BOM JESUS DA LAPA NTE 11 - SEDE: BARREIRAS NTE 20 - SEDE: VITORIA DA CONQUISTA

NTE 03 - SEDE: SEABRA NTE 12 - SEDE: MACAUBAS NTE 21 - SEDE: SANTO ANTONIO DE JESUS

NTE 04 - SEDE: SERRINHA NTE 13 - SEDE: CAETITE NTE 22 - SEDE: JEQUIE

NTE 05 - SEDE: ITABUNA NTE 14 - SEDE: ITABERABA NTE 23 - SEDE: SANTA MARIA DA VITORIA

NTE 06 - SEDE: VALENCA NTE 15 - SEDE: IPIRA NTE 24 - SEDE: PAULO AFONSO

NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE FREITAS NTE 16 - SEDE: JACOBINA NTE 25 - SEDE: SENHOR DO BONFIM

NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA NTE 17 - SEDE: RIBEIRA DO POMBAL NTE 26 - SEDE: SALVADOR

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA NTE 18 - SEDE: ALAGOINHAS NTE 27 - SEDE: EUNAPOLIS

21
R E V I S TA D a r e d e

RESULTADO GERAL

REDE ESTADUAL MATEMÁTICA - 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DESEMPENHO PARTICIPAÇÃO
Proficiência Média .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 224 Nº de estudantes previstos . . . . . . . . . 31.207
Padrão de Desempenho . . . . . . . . . . . . . Abaixo do Básico Nº de estudantes avaliados . . . . . . . . . 21.906
Percentual de Participação . . . . . . . . . 70

24
10

25 17

16
01 04

11 15 18
19
02
14
26
03 21
12
09
23 06

13 22

20
05
Avançado 08

Adequado
27

Básico

07
Abaixo do Básico

Não avaliadas

NTE 01 - SEDE: IRECE NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO NTE 19 - SEDE: FEIRA DE SANTANA

NTE 02 - SEDE: BOM JESUS DA LAPA NTE 11 - SEDE: BARREIRAS NTE 20 - SEDE: VITORIA DA CONQUISTA

NTE 03 - SEDE: SEABRA NTE 12 - SEDE: MACAUBAS NTE 21 - SEDE: SANTO ANTONIO DE JESUS

NTE 04 - SEDE: SERRINHA NTE 13 - SEDE: CAETITE NTE 22 - SEDE: JEQUIE

NTE 05 - SEDE: ITABUNA NTE 14 - SEDE: ITABERABA NTE 23 - SEDE: SANTA MARIA DA VITORIA

NTE 06 - SEDE: VALENCA NTE 15 - SEDE: IPIRA NTE 24 - SEDE: PAULO AFONSO

NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE FREITAS NTE 16 - SEDE: JACOBINA NTE 25 - SEDE: SENHOR DO BONFIM

NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA NTE 17 - SEDE: RIBEIRA DO POMBAL NTE 26 - SEDE: SALVADOR

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA NTE 18 - SEDE: ALAGOINHAS NTE 27 - SEDE: EUNAPOLIS

22
 SABE | 2022

RESULTADO GERAL

REDE ESTADUAL MATEMÁTICA - 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

DESEMPENHO PARTICIPAÇÃO
Proficiência Média .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 Nº de estudantes previstos . . . . . . . . . 162.268
Padrão de Desempenho . . . . . . . . . . . . . Abaixo do Básico Nº de estudantes avaliados . . . . . . . . . 98.790
Percentual de Participação . . . . . . . . . 61

24
10

25 17

16
01 04

11 15 18
19
02
14
26
03 21
12
09
23 06

13 22

20
05
Avançado 08

Adequado
27

Básico

07
Abaixo do Básico

Não avaliadas

NTE 01 - SEDE: IRECE NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO NTE 19 - SEDE: FEIRA DE SANTANA

NTE 02 - SEDE: BOM JESUS DA LAPA NTE 11 - SEDE: BARREIRAS NTE 20 - SEDE: VITORIA DA CONQUISTA

NTE 03 - SEDE: SEABRA NTE 12 - SEDE: MACAUBAS NTE 21 - SEDE: SANTO ANTONIO DE JESUS

NTE 04 - SEDE: SERRINHA NTE 13 - SEDE: CAETITE NTE 22 - SEDE: JEQUIE

NTE 05 - SEDE: ITABUNA NTE 14 - SEDE: ITABERABA NTE 23 - SEDE: SANTA MARIA DA VITORIA

NTE 06 - SEDE: VALENCA NTE 15 - SEDE: IPIRA NTE 24 - SEDE: PAULO AFONSO

NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE FREITAS NTE 16 - SEDE: JACOBINA NTE 25 - SEDE: SENHOR DO BONFIM

NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA NTE 17 - SEDE: RIBEIRA DO POMBAL NTE 26 - SEDE: SALVADOR

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA NTE 18 - SEDE: ALAGOINHAS NTE 27 - SEDE: EUNAPOLIS

23
R E V I S TA D a r e d e

RESULTADO GERAL

REDES MUNICIPAIS LÍNGUA PORTUGUESA - 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DESEMPENHO PARTICIPAÇÃO
Proficiência Média .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 560 Nº de estudantes previstos . . . . . . . . . 100.545
Padrão de Desempenho . . . . . . . . . . . . . Básico Nº de estudantes avaliados . . . . . . . . . 81.924
Percentual de Participação . . . . . . . . . 81

24
10

25 17

16
01 04

11 15 18
19
02
14
26
03 21
12
09
23 06

13 22

20
05
Avançado 08

Adequado
27

Básico

07
Abaixo do Básico

Não avaliadas

NTE 01 - SEDE: IRECE NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO NTE 19 - SEDE: FEIRA DE SANTANA

NTE 02 - SEDE: BOM JESUS DA LAPA NTE 11 - SEDE: BARREIRAS NTE 20 - SEDE: VITORIA DA CONQUISTA

NTE 03 - SEDE: SEABRA NTE 12 - SEDE: MACAUBAS NTE 21 - SEDE: SANTO ANTONIO DE JESUS

NTE 04 - SEDE: SERRINHA NTE 13 - SEDE: CAETITE NTE 22 - SEDE: JEQUIE

NTE 05 - SEDE: ITABUNA NTE 14 - SEDE: ITABERABA NTE 23 - SEDE: SANTA MARIA DA VITORIA

NTE 06 - SEDE: VALENCA NTE 15 - SEDE: IPIRA NTE 24 - SEDE: PAULO AFONSO

NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE FREITAS NTE 16 - SEDE: JACOBINA NTE 25 - SEDE: SENHOR DO BONFIM

NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA NTE 17 - SEDE: RIBEIRA DO POMBAL NTE 26 - SEDE: SALVADOR

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA NTE 18 - SEDE: ALAGOINHAS NTE 27 - SEDE: EUNAPOLIS

24
 SABE | 2022

RESULTADO GERAL

REDES MUNICIPAIS LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DESEMPENHO PARTICIPAÇÃO
Proficiência Média .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 Nº de estudantes previstos . . . . . . . . . 123.433
Padrão de Desempenho . . . . . . . . . . . . . Básico Nº de estudantes avaliados . . . . . . . . . 101.635
Percentual de Participação . . . . . . . . . 82

24
10

25 17

16
01 04

11 15 18
19
02
14
26
03 21
12
09
23 06

13 22

20
05
Avançado 08

Adequado
27

Básico

07
Abaixo do Básico

Não avaliadas

NTE 01 - SEDE: IRECE NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO NTE 19 - SEDE: FEIRA DE SANTANA

NTE 02 - SEDE: BOM JESUS DA LAPA NTE 11 - SEDE: BARREIRAS NTE 20 - SEDE: VITORIA DA CONQUISTA

NTE 03 - SEDE: SEABRA NTE 12 - SEDE: MACAUBAS NTE 21 - SEDE: SANTO ANTONIO DE JESUS

NTE 04 - SEDE: SERRINHA NTE 13 - SEDE: CAETITE NTE 22 - SEDE: JEQUIE

NTE 05 - SEDE: ITABUNA NTE 14 - SEDE: ITABERABA NTE 23 - SEDE: SANTA MARIA DA VITORIA

NTE 06 - SEDE: VALENCA NTE 15 - SEDE: IPIRA NTE 24 - SEDE: PAULO AFONSO

NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE FREITAS NTE 16 - SEDE: JACOBINA NTE 25 - SEDE: SENHOR DO BONFIM

NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA NTE 17 - SEDE: RIBEIRA DO POMBAL NTE 26 - SEDE: SALVADOR

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA NTE 18 - SEDE: ALAGOINHAS NTE 27 - SEDE: EUNAPOLIS

25
R E V I S TA D a r e d e

RESULTADO GERAL

REDES MUNICIPAIS LÍNGUA PORTUGUESA - 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DESEMPENHO PARTICIPAÇÃO
Proficiência Média .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 Nº de estudantes previstos . . . . . . . . . 103.893
Padrão de Desempenho . . . . . . . . . . . . . Básico Nº de estudantes avaliados . . . . . . . . . 81.215
Percentual de Participação . . . . . . . . . 78

24
10

25 17

16
01 04

11 15 18
19
02
14
26
03 21
12
09
23 06

13 22

20
05
Avançado 08

Adequado
27

Básico

07
Abaixo do Básico

Não avaliadas

NTE 01 - SEDE: IRECE NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO NTE 19 - SEDE: FEIRA DE SANTANA

NTE 02 - SEDE: BOM JESUS DA LAPA NTE 11 - SEDE: BARREIRAS NTE 20 - SEDE: VITORIA DA CONQUISTA

NTE 03 - SEDE: SEABRA NTE 12 - SEDE: MACAUBAS NTE 21 - SEDE: SANTO ANTONIO DE JESUS

NTE 04 - SEDE: SERRINHA NTE 13 - SEDE: CAETITE NTE 22 - SEDE: JEQUIE

NTE 05 - SEDE: ITABUNA NTE 14 - SEDE: ITABERABA NTE 23 - SEDE: SANTA MARIA DA VITORIA

NTE 06 - SEDE: VALENCA NTE 15 - SEDE: IPIRA NTE 24 - SEDE: PAULO AFONSO

NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE FREITAS NTE 16 - SEDE: JACOBINA NTE 25 - SEDE: SENHOR DO BONFIM

NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA NTE 17 - SEDE: RIBEIRA DO POMBAL NTE 26 - SEDE: SALVADOR

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA NTE 18 - SEDE: ALAGOINHAS NTE 27 - SEDE: EUNAPOLIS

26
 SABE | 2022

RESULTADO GERAL

REDES MUNICIPAIS LÍNGUA PORTUGUESA - 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

DESEMPENHO PARTICIPAÇÃO
Proficiência Média .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 232 Nº de estudantes previstos . . . . . . . . . 97
Padrão de Desempenho . . . . . . . . . . . . . Abaixo do Básico Nº de estudantes avaliados . . . . . . . . . 55
Percentual de Participação . . . . . . . . . 57

24
10

25 17

16
01 04

11 15 18
19
02
14
26
03 21
12
09
23 06

13 22

20
05
Avançado 08

Adequado
27

Básico

07
Abaixo do Básico

Não avaliadas

NTE 01 - SEDE: IRECE NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO NTE 19 - SEDE: FEIRA DE SANTANA

NTE 02 - SEDE: BOM JESUS DA LAPA NTE 11 - SEDE: BARREIRAS NTE 20 - SEDE: VITORIA DA CONQUISTA

NTE 03 - SEDE: SEABRA NTE 12 - SEDE: MACAUBAS NTE 21 - SEDE: SANTO ANTONIO DE JESUS

NTE 04 - SEDE: SERRINHA NTE 13 - SEDE: CAETITE NTE 22 - SEDE: JEQUIE

NTE 05 - SEDE: ITABUNA NTE 14 - SEDE: ITABERABA NTE 23 - SEDE: SANTA MARIA DA VITORIA

NTE 06 - SEDE: VALENCA NTE 15 - SEDE: IPIRA NTE 24 - SEDE: PAULO AFONSO

NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE FREITAS NTE 16 - SEDE: JACOBINA NTE 25 - SEDE: SENHOR DO BONFIM

NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA NTE 17 - SEDE: RIBEIRA DO POMBAL NTE 26 - SEDE: SALVADOR

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA NTE 18 - SEDE: ALAGOINHAS NTE 27 - SEDE: EUNAPOLIS

27
R E V I S TA D a r e d e

RESULTADO GERAL

REDES MUNICIPAIS MATEMÁTICA - 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DESEMPENHO PARTICIPAÇÃO
Proficiência Média .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 471 Nº de estudantes previstos . . . . . . . . . 100.781
Padrão de Desempenho . . . . . . . . . . . . . Básico Nº de estudantes avaliados . . . . . . . . . 82.688
Percentual de Participação . . . . . . . . . 82

24
10

25 17

16
01 04

11 15 18
19
02
14
26
03 21
12
09
23 06

13 22

20
05
Avançado 08

Adequado
27

Básico

07
Abaixo do Básico

Não avaliadas

NTE 01 - SEDE: IRECE NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO NTE 19 - SEDE: FEIRA DE SANTANA

NTE 02 - SEDE: BOM JESUS DA LAPA NTE 11 - SEDE: BARREIRAS NTE 20 - SEDE: VITORIA DA CONQUISTA

NTE 03 - SEDE: SEABRA NTE 12 - SEDE: MACAUBAS NTE 21 - SEDE: SANTO ANTONIO DE JESUS

NTE 04 - SEDE: SERRINHA NTE 13 - SEDE: CAETITE NTE 22 - SEDE: JEQUIE

NTE 05 - SEDE: ITABUNA NTE 14 - SEDE: ITABERABA NTE 23 - SEDE: SANTA MARIA DA VITORIA

NTE 06 - SEDE: VALENCA NTE 15 - SEDE: IPIRA NTE 24 - SEDE: PAULO AFONSO

NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE FREITAS NTE 16 - SEDE: JACOBINA NTE 25 - SEDE: SENHOR DO BONFIM

NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA NTE 17 - SEDE: RIBEIRA DO POMBAL NTE 26 - SEDE: SALVADOR

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA NTE 18 - SEDE: ALAGOINHAS NTE 27 - SEDE: EUNAPOLIS

28
 SABE | 2022

RESULTADO GERAL

REDES MUNICIPAIS MATEMÁTICA - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DESEMPENHO PARTICIPAÇÃO
Proficiência Média .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 Nº de estudantes previstos . . . . . . . . . 123.433
Padrão de Desempenho . . . . . . . . . . . . . Básico Nº de estudantes avaliados . . . . . . . . . 101.217
Percentual de Participação . . . . . . . . . 82

24
10

25 17

16
01 04

11 15 18
19
02
14
26
03 21
12
09
23 06

13 22

20
05
Avançado 08

Adequado
27

Básico

07
Abaixo do Básico

Não avaliadas

NTE 01 - SEDE: IRECE NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO NTE 19 - SEDE: FEIRA DE SANTANA

NTE 02 - SEDE: BOM JESUS DA LAPA NTE 11 - SEDE: BARREIRAS NTE 20 - SEDE: VITORIA DA CONQUISTA

NTE 03 - SEDE: SEABRA NTE 12 - SEDE: MACAUBAS NTE 21 - SEDE: SANTO ANTONIO DE JESUS

NTE 04 - SEDE: SERRINHA NTE 13 - SEDE: CAETITE NTE 22 - SEDE: JEQUIE

NTE 05 - SEDE: ITABUNA NTE 14 - SEDE: ITABERABA NTE 23 - SEDE: SANTA MARIA DA VITORIA

NTE 06 - SEDE: VALENCA NTE 15 - SEDE: IPIRA NTE 24 - SEDE: PAULO AFONSO

NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE FREITAS NTE 16 - SEDE: JACOBINA NTE 25 - SEDE: SENHOR DO BONFIM

NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA NTE 17 - SEDE: RIBEIRA DO POMBAL NTE 26 - SEDE: SALVADOR

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA NTE 18 - SEDE: ALAGOINHAS NTE 27 - SEDE: EUNAPOLIS

29
R E V I S TA D a r e d e

RESULTADO GERAL

REDES MUNICIPAIS MATEMÁTICA - 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DESEMPENHO PARTICIPAÇÃO
Proficiência Média .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 226 Nº de estudantes previstos . . . . . . . . . 103.893
Padrão de Desempenho . . . . . . . . . . . . . Básico Nº de estudantes avaliados . . . . . . . . . 81.130
Percentual de Participação . . . . . . . . . 78

24
10

25 17

16
01 04

11 15 18
19
02
14
26
03 21
12
09
23 06

13 22

20
05
Avançado 08

Adequado
27

Básico

07
Abaixo do Básico

Não avaliadas

NTE 01 - SEDE: IRECE NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO NTE 19 - SEDE: FEIRA DE SANTANA

NTE 02 - SEDE: BOM JESUS DA LAPA NTE 11 - SEDE: BARREIRAS NTE 20 - SEDE: VITORIA DA CONQUISTA

NTE 03 - SEDE: SEABRA NTE 12 - SEDE: MACAUBAS NTE 21 - SEDE: SANTO ANTONIO DE JESUS

NTE 04 - SEDE: SERRINHA NTE 13 - SEDE: CAETITE NTE 22 - SEDE: JEQUIE

NTE 05 - SEDE: ITABUNA NTE 14 - SEDE: ITABERABA NTE 23 - SEDE: SANTA MARIA DA VITORIA

NTE 06 - SEDE: VALENCA NTE 15 - SEDE: IPIRA NTE 24 - SEDE: PAULO AFONSO

NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE FREITAS NTE 16 - SEDE: JACOBINA NTE 25 - SEDE: SENHOR DO BONFIM

NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA NTE 17 - SEDE: RIBEIRA DO POMBAL NTE 26 - SEDE: SALVADOR

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA NTE 18 - SEDE: ALAGOINHAS NTE 27 - SEDE: EUNAPOLIS

30
 SABE | 2022

RESULTADO GERAL

REDES MUNICIPAIS MATEMÁTICA - 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

DESEMPENHO PARTICIPAÇÃO
Proficiência Média .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 Nº de estudantes previstos . . . . . . . . . 97
Padrão de Desempenho . . . . . . . . . . . . . Abaixo do Básico Nº de estudantes avaliados . . . . . . . . . 55
Percentual de Participação . . . . . . . . . 57

24
10

25 17

16
01 04

11 15 18
19
02
14
26
03 21
12
09
23 06

13 22

20
05
Avançado 08

Adequado
27

Básico

07
Abaixo do Básico

Não avaliadas

NTE 01 - SEDE: IRECE NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO NTE 19 - SEDE: FEIRA DE SANTANA

NTE 02 - SEDE: BOM JESUS DA LAPA NTE 11 - SEDE: BARREIRAS NTE 20 - SEDE: VITORIA DA CONQUISTA

NTE 03 - SEDE: SEABRA NTE 12 - SEDE: MACAUBAS NTE 21 - SEDE: SANTO ANTONIO DE JESUS

NTE 04 - SEDE: SERRINHA NTE 13 - SEDE: CAETITE NTE 22 - SEDE: JEQUIE

NTE 05 - SEDE: ITABUNA NTE 14 - SEDE: ITABERABA NTE 23 - SEDE: SANTA MARIA DA VITORIA

NTE 06 - SEDE: VALENCA NTE 15 - SEDE: IPIRA NTE 24 - SEDE: PAULO AFONSO

NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE FREITAS NTE 16 - SEDE: JACOBINA NTE 25 - SEDE: SENHOR DO BONFIM

NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA NTE 17 - SEDE: RIBEIRA DO POMBAL NTE 26 - SEDE: SALVADOR

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA NTE 18 - SEDE: ALAGOINHAS NTE 27 - SEDE: EUNAPOLIS

31
 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDE ESTADUAL - LÍNGUA PORTUGUESA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
R E V I S TA D a r e d e

básico
NTE 02 - SEDE: BOM JESUS
ESTADUAL 2022 396 Abaixo do Básico 9 6 67 100 0 0 0
DA LAPA - VELHO CHICO
NTE 05 - SEDE: ITABUNA -
ESTADUAL 2022 541 Básico 149 86 58 36 33 23 8
LITORAL SUL
NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE
ESTADUAL 2022 606 Adequado 78 49 63 18 35 22 24
FREITAS - EXTREMO SUL
NTE 17 - SEDE: RIBEIRA
DO POMBAL - SEMIARIDO ESTADUAL 2022 501 Básico 89 70 79 49 26 21 4
NORDESTE II
NTE 24 - SEDE: PAULO
ESTADUAL 2022 547 Básico 58 51 88 45 12 33 10
AFONSO - ITAPARICA
NTE 26 - SEDE: SALVADOR
- METROPOLITANA DE ESTADUAL 2022 634 Adequado 132 112 85 12 22 34 32
SALVADOR
BAHIA ESTADUAL 2022 568 Básico 515 374 73 31 25 27 17

32
Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado
 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDE ESTADUAL - LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
básico
NTE 02 - SEDE: BOM JESUS 2019 167 Básico 11 10 91 30 60 10 0
ESTADUAL
DA LAPA - VELHO CHICO 2022 141 Abaixo do Básico 12 9 75 78 22 0 0
NTE 05 - SEDE: ITABUNA - 2019 160 Básico 133 13 10 38 62 0 0
ESTADUAL
LITORAL SUL 2022 160 Básico 205 106 52 49 35 14 2
NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE 2019 168 Básico 71 60 85 37 45 15 3
ESTADUAL
FREITAS - EXTREMO SUL 2022 162 Básico 91 56 62 39 48 9 4
NTE 17 - SEDE: RIBEIRA 2019 162 Básico 112 67 60 36 57 7 0
DO POMBAL - SEMIARIDO ESTADUAL
NORDESTE II
2022 147 Abaixo do Básico 156 130 83 60 32 5 2

NTE 24 - SEDE: PAULO 2019 189 Básico 32 25 78 16 44 28 12

ESTADUAL
AFONSO - ITAPARICA 2022 168 Básico 88 77 88 44 34 17 5
NTE 26 - SEDE: SALVADOR 2019 211 Adequado 287 263 92 6 35 39 19
- METROPOLITANA DE ESTADUAL
SALVADOR
2022 208 Adequado 137 119 87 17 28 30 25

33
2019 193 Básico 719 475 66 17 41 29 12
BAHIA ESTADUAL
2022 169 Básico 689 497 72 43 34 15 8
SABE
|
2022

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDE ESTADUAL - LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
R E V I S TA D a r e d e

básico
NTE 02 - SEDE: BOM JESUS 2019 238 Básico 79 76 96 21 54 21 4
ESTADUAL
DA LAPA - VELHO CHICO 2022 241 Básico 150 122 81 22 51 23 4
NTE 03 - SEDE: SEABRA - 2019 244 Básico 79 66 84 11 71 15 3
ESTADUAL
CHAPADA DIAMANTINA 2022 242 Básico 52 37 71 19 59 19 3
NTE 04 - SEDE: SERRINHA 2019 231 Básico 880 736 84 29 51 18 2
ESTADUAL
- SISAL 2022 239 Básico 877 673 77 22 52 22 4
NTE 05 - SEDE: ITABUNA - 2019 245 Básico 2.584 2.007 78 20 49 26 5
ESTADUAL
LITORAL SUL 2022 245 Básico 1.646 981 60 22 49 24 5
NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE 2019 262 Básico 194 165 85 15 44 28 13
ESTADUAL
FREITAS - EXTREMO SUL 2022 250 Básico 163 120 74 19 45 28 8
NTE 09 - SEDE: AMARGOSA 2019 250 Básico 718 598 83 16 50 29 5
ESTADUAL
- VALE DO JEQUIRICA 2022 239 Básico 381 242 64 25 48 24 3
NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO 2019 244 Básico 1.903 1.666 88 18 56 22 4
- SERTAO DO SAO ESTADUAL
2022 236 Básico 1.601 1.102 69 26 50 21 3

34
FRANCISCO
NTE 11 - SEDE: BARREIRAS - 2019 236 Básico 112 106 95 23 57 18 3
ESTADUAL
BACIA DO RIO GRANDE 2022 266 Básico 91 85 93 7 46 41 6
NTE 12 - SEDE: MACAUBAS - 2019 232 Básico 27 24 89 29 46 25 0
ESTADUAL
BACIA DO PARAMIRIM 2022 254 Básico 24 19 79 5 63 26 5
NTE 13 - SEDE: CAETITE - 2019 254 Básico 350 303 87 16 48 31 5
ESTADUAL
SERTAO PRODUTIVO 2022 247 Básico 277 197 71 21 49 26 5
NTE 17 - SEDE: RIBEIRA 2019 203 Básico 63 58 92 47 50 3 0
DO POMBAL - SEMIARIDO ESTADUAL
NORDESTE II
2022 217 Básico 76 52 68 33 56 12 0

NTE 18 - SEDE: 2019 246 Básico 1.239 1.081 87 20 50 26 5

ALAGOINHAS - LITORAL ESTADUAL
NORTE E AGRESTE BAIANO
2022 225 Básico 1.059 841 79 35 46 17 2

NTE 19 - SEDE: FEIRA DE 2019 244 Básico 5.430 4.681 86 20 52 25 4

SANTANA - PORTAL DO ESTADUAL
SERTAO
2022 231 Básico 4.661 3.305 71 31 47 19 3

NTE 20 - SEDE: VITORIA DA 2019 253 Básico 1.850 1.538 83 15 50 28 7

CONQUISTA - SUDOESTE ESTADUAL
BAIANO
2022 282 Adequado 124 113 91 6 30 47 17

NTE 21 - SEDE: SANTO 2019 257 Básico 265 250 94 12 50 32 5

ANTONIO DE JESUS - ESTADUAL
RECONCAVO
2022 241 Básico 106 61 58 30 41 21 8

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDE ESTADUAL - LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
básico
NTE 22 - SEDE: JEQUIE - 2019 242 Básico 932 847 91 21 51 22 5
ESTADUAL
MEDIO RIO DE CONTAS 2022 232 Básico 436 344 79 31 46 19 4
NTE 24 - SEDE: PAULO 2019 245 Básico 221 182 82 16 59 23 2
ESTADUAL
AFONSO - ITAPARICA 2022 244 Básico 34 30 88 23 47 27 3
NTE 26 - SEDE: SALVADOR 2019 237 Básico 17.400 14.314 82 24 52 21 3
- METROPOLITANA DE ESTADUAL
SALVADOR
2022 224 Básico 19.449 13.583 70 33 50 15 2

2019 241 Básico 35.496 29.707 84 22 52 23 4

BAHIA ESTADUAL
2022 229 Básico 31.207 21.907 70 31 49 17 3

35
SABE
|
2022

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDE ESTADUAL - LÍNGUA PORTUGUESA – 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
R E V I S TA D a r e d e

básico
NTE 01 - SEDE: IRECE - 2019 246 Abaixo do Básico 4.079 3.348 82 52 34 14 0
ESTADUAL
IRECE 2022 235 Abaixo do Básico 5.796 3.714 64 62 27 12 0
NTE 02 - SEDE: BOM JESUS 2019 237 Abaixo do Básico 4.292 3.363 78 62 28 10 0
ESTADUAL
DA LAPA - VELHO CHICO 2022 235 Abaixo do Básico 4.820 3.186 66 62 27 10 0
NTE 03 - SEDE: SEABRA - 2019 247 Abaixo do Básico 4.604 3.707 81 52 34 14 0
ESTADUAL
CHAPADA DIAMANTINA 2022 247 Abaixo do Básico 4.973 3.338 67 50 34 16 0
NTE 04 - SEDE: SERRINHA 2019 249 Abaixo do Básico 6.168 4.922 80 51 33 16 0
ESTADUAL
- SISAL 2022 236 Abaixo do Básico 7.357 4.594 62 60 28 12 0
NTE 05 - SEDE: ITABUNA - 2019 260 Básico 5.685 3.783 67 40 38 22 0
ESTADUAL
LITORAL SUL 2022 240 Abaixo do Básico 7.440 3.972 53 56 29 15 0
NTE 06 - SEDE: VALENCA - 2019 248 Abaixo do Básico 2.546 2.022 79 51 34 15 0
ESTADUAL
BAIXO SUL 2022 240 Abaixo do Básico 3.388 1.954 58 56 32 12 0
NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE 2019 259 Básico 3.857 2.897 75 41 38 20 1
ESTADUAL
FREITAS - EXTREMO SUL 2022 253 Básico 4.166 2.769 66 47 35 19 0

36
NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA 2019 249 Abaixo do Básico 1.904 1.300 68 47 36 16 0
- MEDIO SUDOESTE DA ESTADUAL
BAHIA
2022 239 Abaixo do Básico 2.625 1.584 60 59 29 13 0

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA 2019 260 Básico 2.583 2.136 83 39 40 20 0

ESTADUAL
- VALE DO JEQUIRICA 2022 239 Abaixo do Básico 3.626 2.381 66 57 31 12 0
NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO 2019 249 Abaixo do Básico 5.904 4.633 78 51 34 15 0
- SERTAO DO SAO ESTADUAL
FRANCISCO
2022 236 Abaixo do Básico 7.164 4.387 61 60 30 11 0

NTE 11 - SEDE: BARREIRAS - 2019 251 Básico 4.391 3.561 81 49 34 16 0

ESTADUAL
BACIA DO RIO GRANDE 2022 241 Abaixo do Básico 5.641 3.472 62 56 30 14 0
NTE 12 - SEDE: MACAUBAS - 2019 252 Básico 1.517 1.321 87 47 36 16 0
ESTADUAL
BACIA DO PARAMIRIM 2022 247 Abaixo do Básico 1.614 1.208 75 52 32 16 0
NTE 13 - SEDE: CAETITE - 2019 263 Básico 4.568 3.658 80 38 38 24 1
ESTADUAL
SERTAO PRODUTIVO 2022 251 Básico 5.323 3.677 69 47 34 19 0
NTE 14 - SEDE: ITABERABA - 2019 247 Abaixo do Básico 2.782 2.252 81 52 33 14 0
ESTADUAL
PIEMONTE DO PARAGUACU 2022 233 Abaixo do Básico 4.036 2.372 59 62 26 12 0
NTE 15 - SEDE: IPIRA - 2019 265 Básico 2.370 1.992 84 38 39 23 0
ESTADUAL
BACIA DO JACUIPE 2022 250 Abaixo do Básico 2.801 1.964 70 49 34 18 0

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDE ESTADUAL - LÍNGUA PORTUGUESA – 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
básico
NTE 16 - SEDE: JACOBINA - 2019 256 Básico 1.622 1.280 79 44 36 19 1
ESTADUAL
PIEMONTE DA DIAMANTINA II 2022 236 Abaixo do Básico 2.307 1.460 63 59 29 12 0
NTE 17 - SEDE: RIBEIRA 2019 248 Abaixo do Básico 3.718 3.070 83 52 35 13 0
DO POMBAL - SEMIARIDO ESTADUAL
NORDESTE II
2022 242 Abaixo do Básico 4.463 3.244 73 55 31 14 0

NTE 18 - SEDE: 2019 253 Básico 5.258 3.847 73 46 37 16 0

ALAGOINHAS - LITORAL ESTADUAL
NORTE E AGRESTE BAIANO
2022 234 Abaixo do Básico 6.688 4.071 61 61 28 11 0

NTE 19 - SEDE: FEIRA DE 2019 261 Básico 7.445 6.009 81 40 37 23 0

SANTANA - PORTAL DO ESTADUAL
SERTAO
2022 242 Abaixo do Básico 9.993 6.252 63 54 30 15 0

NTE 20 - SEDE: VITORIA DA 2019 262 Básico 6.681 5.574 83 40 36 24 1

CONQUISTA - SUDOESTE ESTADUAL
BAIANO
2022 252 Básico 7.643 5.574 73 48 33 19 0

NTE 21 - SEDE: SANTO 2019 242 Abaixo do Básico 4.902 3.949 81 55 31 13 0

37
ANTONIO DE JESUS - ESTADUAL
RECONCAVO
2022 226 Abaixo do Básico 6.243 3.908 63 67 24 9 0

NTE 22 - SEDE: JEQUIE - 2019 259 Básico 2.986 2.443 82 42 35 22 1

ESTADUAL
MEDIO RIO DE CONTAS 2022 236 Abaixo do Básico 3.863 2.368 61 58 29 13 0
NTE 23 - SEDE: SANTA 2019 249 Abaixo do Básico 2.651 2.258 85 51 35 14 0
MARIA DA VITORIA - BACIA ESTADUAL
DO RIO CORRENTE
2022 234 Abaixo do Básico 2.894 1.899 66 63 26 11 0

NTE 24 - SEDE: PAULO 2019 254 Básico 2.152 1.607 75 45 37 18 0

ESTADUAL
AFONSO - ITAPARICA 2022 242 Abaixo do Básico 2.254 1.458 65 56 32 12 0
NTE 25 - SEDE: SENHOR 2019 245 Abaixo do Básico 2.551 2.072 81 52 35 13 0
DO BONFIM - PIEMONTE ESTADUAL
NORTE DO ITAPICURU
2022 233 Abaixo do Básico 3.385 2.257 67 62 28 10 0

NTE 26 - SEDE: SALVADOR 2019 253 Básico 27.919 18.766 67 45 35 20 0

- METROPOLITANA DE ESTADUAL
SALVADOR
2022 237 Abaixo do Básico 38.381 19.704 51 57 29 14 0

NTE 27 - SEDE: 2019 255 Básico 3.153 2.424 77 45 37 18 0

EUNAPOLIS - COSTA DO ESTADUAL
SABE

DESCOBRIMENTO
2022 243 Abaixo do Básico 3.384 2.082 62 54 31 15 0
|

2019 253 Básico 128.288 98.194 77 47 35 18 0

BAHIA ESTADUAL
2022

2022 240 Abaixo do Básico 162.268 98.849 61 57 30 14 0

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDE ESTADUAL - MATEMÁTICA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
R E V I S TA D a r e d e

básico
NTE 02 - SEDE: BOM JESUS
ESTADUAL 2022 351 Abaixo do Básico 9 7 78 100 0 0 0
DA LAPA - VELHO CHICO
NTE 05 - SEDE: ITABUNA -
ESTADUAL 2022 473 Básico 146 70 48 17 46 33 4
LITORAL SUL
NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE
ESTADUAL 2022 520 Adequado 77 56 73 7 32 45 16
FREITAS - EXTREMO SUL
NTE 17 - SEDE: RIBEIRA
DO POMBAL - SEMIARIDO ESTADUAL 2022 465 Básico 90 71 79 24 44 21 11
NORDESTE II
NTE 24 - SEDE: PAULO
ESTADUAL 2022 473 Básico 58 52 90 23 37 27 13
AFONSO - ITAPARICA
NTE 26 - SEDE: SALVADOR
- METROPOLITANA DE ESTADUAL 2022 532 Adequado 133 116 87 8 26 41 26
SALVADOR
BAHIA ESTADUAL 2022 495 Básico 513 372 73 16 35 33 15

38
Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado
 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDE ESTADUAL - MATEMÁTICA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
básico
NTE 02 - SEDE: BOM JESUS 2019 176 Básico 11 10 91 50 40 10 0
ESTADUAL
DA LAPA - VELHO CHICO 2022 135 Abaixo do Básico 12 10 83 80 20 0 0
NTE 05 - SEDE: ITABUNA - 2019 153 Abaixo do Básico 133 13 10 62 38 0 0
ESTADUAL
LITORAL SUL 2022 160 Abaixo do Básico 205 103 50 69 27 4 0
NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE 2019 184 Básico 71 58 82 45 38 14 3
ESTADUAL
FREITAS - EXTREMO SUL 2022 173 Abaixo do Básico 91 58 64 59 34 7 0
NTE 17 - SEDE: RIBEIRA 2019 165 Abaixo do Básico 112 67 60 63 33 4 0
DO POMBAL - SEMIARIDO ESTADUAL
NORDESTE II
2022 152 Abaixo do Básico 156 130 83 79 18 2 1

NTE 24 - SEDE: PAULO 2019 192 Básico 32 25 78 40 36 20 4

ESTADUAL
AFONSO - ITAPARICA 2022 171 Abaixo do Básico 88 77 88 62 22 14 1
NTE 26 - SEDE: SALVADOR 2019 214 Básico 287 263 92 18 43 29 10
- METROPOLITANA DE ESTADUAL
SALVADOR
2022 206 Básico 137 119 87 29 32 32 7

39
2019 198 Básico 719 473 66 32 41 21 6
BAHIA ESTADUAL
2022 172 Abaixo do Básico 689 497 72 60 26 12 2
SABE
|
2022

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDE ESTADUAL - MATEMÁTICA – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
R E V I S TA D a r e d e

básico
NTE 02 - SEDE: BOM JESUS 2019 235 Básico 79 76 96 46 45 7 3
ESTADUAL
DA LAPA - VELHO CHICO 2022 230 Básico 150 122 81 52 41 7 1
NTE 03 - SEDE: SEABRA - 2019 236 Básico 79 66 84 38 56 6 0
ESTADUAL
CHAPADA DIAMANTINA 2022 240 Básico 52 37 71 35 51 14 0
NTE 04 - SEDE: SERRINHA 2019 230 Básico 880 735 84 48 46 6 0
ESTADUAL
- SISAL 2022 234 Básico 877 675 77 44 48 8 0
NTE 05 - SEDE: ITABUNA - 2019 238 Básico 2.584 2.007 78 41 50 8 1
ESTADUAL
LITORAL SUL 2022 238 Básico 1.646 982 60 42 47 10 1
NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE 2019 253 Básico 194 165 85 35 45 15 5
ESTADUAL
FREITAS - EXTREMO SUL 2022 247 Básico 163 120 74 37 45 11 8
NTE 09 - SEDE: AMARGOSA 2019 240 Básico 718 598 83 37 55 8 1
ESTADUAL
- VALE DO JEQUIRICA 2022 232 Básico 381 241 63 47 46 6 1
NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO 2019 238 Básico 1.903 1.666 88 40 52 8 1
- SERTAO DO SAO ESTADUAL
2022 232 Básico 1.601 1.100 69 46 47 6 1

40
FRANCISCO
NTE 11 - SEDE: BARREIRAS - 2019 228 Básico 112 106 95 52 44 4 0
ESTADUAL
BACIA DO RIO GRANDE 2022 263 Básico 91 84 92 20 58 18 4
NTE 12 - SEDE: MACAUBAS - 2019 220 Abaixo do Básico 27 24 89 58 38 4 0
ESTADUAL
BACIA DO PARAMIRIM 2022 242 Básico 24 19 79 26 68 5 0
NTE 13 - SEDE: CAETITE - 2019 258 Básico 350 303 87 22 61 16 1
ESTADUAL
SERTAO PRODUTIVO 2022 245 Básico 277 197 71 36 51 12 2
NTE 17 - SEDE: RIBEIRA 2019 211 Abaixo do Básico 63 59 94 71 27 2 0
DO POMBAL - SEMIARIDO ESTADUAL
NORDESTE II
2022 209 Abaixo do Básico 76 52 68 69 31 0 0

NTE 18 - SEDE: 2019 237 Básico 1.239 1.081 87 42 49 7 1

ALAGOINHAS - LITORAL ESTADUAL
NORTE E AGRESTE BAIANO
2022 223 Abaixo do Básico 1.059 837 79 54 40 5 0

NTE 19 - SEDE: FEIRA DE 2019 237 Básico 5.430 4.683 86 41 51 7 0

SANTANA - PORTAL DO ESTADUAL
SERTAO
2022 227 Básico 4.661 3.299 71 51 44 5 0

NTE 20 - SEDE: VITORIA DA 2019 247 Básico 1.850 1.537 83 34 52 12 2

CONQUISTA - SUDOESTE ESTADUAL
BAIANO
2022 278 Básico 124 113 91 16 52 25 7

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDE ESTADUAL - MATEMÁTICA – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
básico
NTE 21 - SEDE: SANTO 2019 240 Básico 265 250 94 38 54 7 0
ANTONIO DE JESUS - ESTADUAL
RECONCAVO
2022 224 Abaixo do Básico 106 61 58 54 41 5 0

NTE 22 - SEDE: JEQUIE - 2019 234 Básico 932 846 91 45 46 9 1

ESTADUAL
MEDIO RIO DE CONTAS 2022 227 Básico 436 344 79 52 42 6 0
NTE 24 - SEDE: PAULO 2019 236 Básico 221 183 83 42 52 5 1
ESTADUAL
AFONSO - ITAPARICA 2022 229 Básico 34 30 88 50 43 7 0
NTE 26 - SEDE: SALVADOR 2019 230 Básico 17.400 14.315 82 46 48 5 0
- METROPOLITANA DE ESTADUAL
SALVADOR
2022 220 Abaixo do Básico 19.449 13.593 70 57 40 3 0

2019 234 Básico 35.496 29.709 84 43 49 7 1

BAHIA ESTADUAL
2022 224 Abaixo do Básico 31.207 21.906 70 53 42 5 0

41
SABE
|
2022

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDE ESTADUAL - MATEMÁTICA – 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
R E V I S TA D a r e d e

básico
NTE 01 - SEDE: IRECE - 2019 245 Abaixo do Básico 4.079 3.347 82 75 24 1 0
ESTADUAL
IRECE 2022 234 Abaixo do Básico 5.796 3.717 64 81 18 1 0
NTE 02 - SEDE: BOM JESUS 2019 235 Abaixo do Básico 4.292 3.359 78 82 17 1 0
ESTADUAL
DA LAPA - VELHO CHICO 2022 232 Abaixo do Básico 4.820 3.179 66 83 16 1 0
NTE 03 - SEDE: SEABRA - 2019 243 Abaixo do Básico 4.604 3.708 81 77 22 2 0
ESTADUAL
CHAPADA DIAMANTINA 2022 244 Abaixo do Básico 4.973 3.335 67 74 25 1 0
NTE 04 - SEDE: SERRINHA 2019 242 Abaixo do Básico 6.168 4.923 80 77 22 1 0
ESTADUAL
- SISAL 2022 234 Abaixo do Básico 7.357 4.595 62 81 18 1 0
NTE 05 - SEDE: ITABUNA - 2019 250 Abaixo do Básico 5.685 3.780 66 70 27 3 0
ESTADUAL
LITORAL SUL 2022 235 Abaixo do Básico 7.440 3.974 53 80 19 1 0
NTE 06 - SEDE: VALENCA - 2019 241 Abaixo do Básico 2.546 2.021 79 79 20 1 0
ESTADUAL
BAIXO SUL 2022 234 Abaixo do Básico 3.388 1.952 58 83 17 0 0
NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE 2019 252 Abaixo do Básico 3.857 2.898 75 70 27 3 0
ESTADUAL
FREITAS - EXTREMO SUL 2022 245 Abaixo do Básico 4.166 2.768 66 73 25 1 0

42
NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA 2019 244 Abaixo do Básico 1.904 1.300 68 75 23 2 0
- MEDIO SUDOESTE DA ESTADUAL
BAHIA
2022 235 Abaixo do Básico 2.625 1.581 60 81 19 1 0

NTE 09 - SEDE: AMARGOSA 2019 255 Abaixo do Básico 2.583 2.136 83 68 29 3 0

ESTADUAL
- VALE DO JEQUIRICA 2022 237 Abaixo do Básico 3.626 2.377 66 79 20 1 0
NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO 2019 246 Abaixo do Básico 5.904 4.626 78 75 23 2 0
- SERTAO DO SAO ESTADUAL
FRANCISCO
2022 235 Abaixo do Básico 7.164 4.387 61 80 19 1 0

NTE 11 - SEDE: BARREIRAS - 2019 245 Abaixo do Básico 4.391 3.561 81 74 24 2 0

ESTADUAL
BACIA DO RIO GRANDE 2022 239 Abaixo do Básico 5.641 3.471 62 77 21 1 0
NTE 12 - SEDE: MACAUBAS - 2019 257 Abaixo do Básico 1.517 1.317 87 66 30 4 0
ESTADUAL
BACIA DO PARAMIRIM 2022 251 Abaixo do Básico 1.614 1.209 75 68 28 3 0
NTE 13 - SEDE: CAETITE - 2019 268 Abaixo do Básico 4.568 3.660 80 57 37 6 0
ESTADUAL
SERTAO PRODUTIVO 2022 252 Abaixo do Básico 5.323 3.677 69 67 30 3 0
NTE 14 - SEDE: ITABERABA - 2019 243 Abaixo do Básico 2.782 2.252 81 78 20 2 0
ESTADUAL
PIEMONTE DO PARAGUACU 2022 234 Abaixo do Básico 4.036 2.370 59 81 18 1 0
NTE 15 - SEDE: IPIRA - 2019 258 Abaixo do Básico 2.370 1.994 84 65 31 3 0
ESTADUAL
BACIA DO JACUIPE 2022 245 Abaixo do Básico 2.801 1.962 70 73 25 2 0
NTE 16 - SEDE: JACOBINA - 2019 247 Abaixo do Básico 1.622 1.279 79 74 24 1 0
ESTADUAL
PIEMONTE DA DIAMANTINA II 2022 234 Abaixo do Básico 2.307 1.462 63 82 18 0 0

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDE ESTADUAL - MATEMÁTICA – 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
básico
NTE 17 - SEDE: RIBEIRA 2019 244 Abaixo do Básico 3.718 3.066 82 76 23 1 0
DO POMBAL - SEMIARIDO ESTADUAL
NORDESTE II
2022 237 Abaixo do Básico 4.463 3.240 73 79 20 1 0

NTE 18 - SEDE: 2019 247 Abaixo do Básico 5.258 3.853 73 74 24 2 0

ALAGOINHAS - LITORAL ESTADUAL
NORTE E AGRESTE BAIANO
2022 230 Abaixo do Básico 6.688 4.071 61 83 16 1 0

NTE 19 - SEDE: FEIRA DE 2019 258 Abaixo do Básico 7.445 6.009 81 65 31 4 0

SANTANA - PORTAL DO ESTADUAL
SERTAO
2022 237 Abaixo do Básico 9.993 6.250 63 78 21 1 0

NTE 20 - SEDE: VITORIA DA 2019 260 Abaixo do Básico 6.681 5.575 83 63 32 4 0

CONQUISTA - SUDOESTE ESTADUAL
BAIANO
2022 247 Abaixo do Básico 7.643 5.570 73 71 27 2 0

NTE 21 - SEDE: SANTO 2019 239 Abaixo do Básico 4.902 3.949 81 79 20 1 0

ANTONIO DE JESUS - ESTADUAL
RECONCAVO
2022 225 Abaixo do Básico 6.243 3.910 63 86 13 1 0

43
NTE 22 - SEDE: JEQUIE - 2019 249 Abaixo do Básico 2.986 2.445 82 72 25 3 0
ESTADUAL
MEDIO RIO DE CONTAS 2022 231 Abaixo do Básico 3.863 2.364 61 82 17 1 0
NTE 23 - SEDE: SANTA 2019 249 Abaixo do Básico 2.651 2.260 85 73 24 2 0
MARIA DA VITORIA - BACIA ESTADUAL
DO RIO CORRENTE
2022 234 Abaixo do Básico 2.894 1.899 66 81 17 1 0

NTE 24 - SEDE: PAULO 2019 252 Abaixo do Básico 2.152 1.606 75 72 25 2 0

ESTADUAL
AFONSO - ITAPARICA 2022 239 Abaixo do Básico 2.254 1.455 65 78 21 1 0
NTE 25 - SEDE: SENHOR 2019 243 Abaixo do Básico 2.551 2.071 81 77 21 1 0
DO BONFIM - PIEMONTE ESTADUAL
NORTE DO ITAPICURU
2022 230 Abaixo do Básico 3.385 2.255 67 84 16 1 0

NTE 26 - SEDE: SALVADOR 2019 245 Abaixo do Básico 27.919 18.767 67 74 24 2 0

- METROPOLITANA DE ESTADUAL
SALVADOR
2022 231 Abaixo do Básico 38.381 19.684 51 82 17 1 0

NTE 27 - SEDE: 2019 245 Abaixo do Básico 3.153 2.425 77 74 24 1 0

EUNAPOLIS - COSTA DO ESTADUAL
DESCOBRIMENTO
2022 234 Abaixo do Básico 3.384 2.076 61 80 19 1 0

2019 248 Abaixo do Básico 128.288 98.187 77 73 25 2 0

BAHIA ESTADUAL
SABE

2022 236 Abaixo do Básico 162.268 98.790 61 79 20 1 0

|
2022

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDES MUNICIPAIS - LÍNGUA PORTUGUESA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
R E V I S TA D a r e d e

básico
NTE 01 - SEDE: IRECE -
MUNICIPAL 2022 562 Básico 2.923 2.551 87 29 32 28 10
IRECE
NTE 02 - SEDE: BOM JESUS
MUNICIPAL 2022 549 Básico 2.635 2.286 87 35 31 23 11
DA LAPA - VELHO CHICO
NTE 03 - SEDE: SEABRA -
MUNICIPAL 2022 566 Básico 2.562 2.203 86 30 28 29 12
CHAPADA DIAMANTINA
NTE 04 - SEDE: SERRINHA
MUNICIPAL 2022 546 Básico 2.695 2.159 80 33 35 24 7
- SISAL
NTE 05 - SEDE: ITABUNA -
MUNICIPAL 2022 548 Básico 5.911 4.475 76 35 31 24 10
LITORAL SUL
NTE 06 - SEDE: VALENCA -
MUNICIPAL 2022 574 Básico 2.061 1.617 78 26 32 28 14
BAIXO SUL
NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE
MUNICIPAL 2022 570 Básico 4.751 4.019 85 26 33 30 11
FREITAS - EXTREMO SUL

44
NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA
- MEDIO SUDOESTE DA MUNICIPAL 2022 556 Básico 2.348 1.932 82 33 32 24 11
BAHIA
NTE 09 - SEDE: AMARGOSA
MUNICIPAL 2022 582 Básico 2.385 2.135 90 22 33 31 13
- VALE DO JEQUIRICA
NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO
- SERTAO DO SAO MUNICIPAL 2022 547 Básico 4.262 3.564 84 35 32 24 9
FRANCISCO
NTE 11 - SEDE: BARREIRAS -
MUNICIPAL 2022 549 Básico 4.936 4.173 85 33 33 26 8
BACIA DO RIO GRANDE
NTE 12 - SEDE: MACAUBAS -
MUNICIPAL 2022 561 Básico 726 669 92 33 30 25 13
BACIA DO PARAMIRIM
NTE 13 - SEDE: CAETITE -
MUNICIPAL 2022 571 Básico 3.412 2.898 85 28 30 28 14
SERTAO PRODUTIVO
NTE 14 - SEDE: ITABERABA -
MUNICIPAL 2022 571 Básico 2.044 1.705 83 29 31 26 14
PIEMONTE DO PARAGUACU
NTE 15 - SEDE: IPIRA -
MUNICIPAL 2022 556 Básico 1.567 1.357 87 31 33 27 9
BACIA DO JACUIPE

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDES MUNICIPAIS - LÍNGUA PORTUGUESA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
básico
NTE 16 - SEDE: JACOBINA -
MUNICIPAL 2022 562 Básico 1.261 1.043 83 30 34 26 10
PIEMONTE DA DIAMANTINA II
NTE 17 - SEDE: RIBEIRA
DO POMBAL - SEMIARIDO MUNICIPAL 2022 539 Básico 2.301 1.944 84 37 33 21 9
NORDESTE II
NTE 18 - SEDE:
ALAGOINHAS - LITORAL MUNICIPAL 2022 553 Básico 3.529 2.869 81 32 32 27 9
NORTE E AGRESTE BAIANO
NTE 19 - SEDE: FEIRA DE
SANTANA - PORTAL DO MUNICIPAL 2022 564 Básico 5.571 4.205 75 28 32 28 11
SERTAO
NTE 20 - SEDE: VITORIA DA
CONQUISTA - SUDOESTE MUNICIPAL 2022 567 Básico 4.894 4.397 90 30 28 28 14
BAIANO
NTE 21 - SEDE: SANTO

45
ANTONIO DE JESUS - MUNICIPAL 2022 564 Básico 2.733 2.213 81 28 32 28 12
RECONCAVO
NTE 22 - SEDE: JEQUIE -
MUNICIPAL 2022 554 Básico 2.975 2.385 80 33 31 25 11
MEDIO RIO DE CONTAS
NTE 23 - SEDE: SANTA
MARIA DA VITORIA - BACIA MUNICIPAL 2022 559 Básico 1.442 1.280 89 29 34 28 9
DO RIO CORRENTE
NTE 24 - SEDE: PAULO
MUNICIPAL 2022 522 Básico 1.577 1.270 81 45 30 19 6
AFONSO - ITAPARICA
NTE 25 - SEDE: SENHOR
DO BONFIM - PIEMONTE MUNICIPAL 2022 523 Básico 1.326 1.131 85 45 30 19 6
NORTE DO ITAPICURU
NTE 26 - SEDE: SALVADOR
- METROPOLITANA DE MUNICIPAL 2022 571 Básico 23.781 18.373 77 27 31 30 13
SALVADOR
NTE 27 - SEDE:
EUNAPOLIS - COSTA DO MUNICIPAL 2022 538 Básico 3.937 3.071 78 38 31 23 8
SABE

DESCOBRIMENTO
|

BAHIA MUNICIPAL 2022 560 Básico 100.545 81.924 81 31 31 27 11

2022

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDES MUNICIPAIS - LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
R E V I S TA D a r e d e

básico
NTE 01 - SEDE: IRECE -
MUNICIPAL 2022 186 Básico 3.339 2.922 88 26 37 27 10
IRECE
NTE 02 - SEDE: BOM JESUS
MUNICIPAL 2022 178 Básico 3.035 2.588 85 33 37 22 8
DA LAPA - VELHO CHICO
NTE 03 - SEDE: SEABRA -
MUNICIPAL 2022 195 Básico 3.017 2.590 86 23 33 28 16
CHAPADA DIAMANTINA
NTE 04 - SEDE: SERRINHA
MUNICIPAL 2022 178 Básico 3.676 2.973 81 32 38 23 8
- SISAL
NTE 05 - SEDE: ITABUNA -
MUNICIPAL 2022 176 Básico 7.873 6.021 76 35 35 23 7
LITORAL SUL
NTE 06 - SEDE: VALENCA -
MUNICIPAL 2022 180 Básico 2.661 2.162 81 31 37 25 8
BAIXO SUL
NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE
MUNICIPAL 2022 187 Básico 5.847 4.902 84 26 36 26 12
FREITAS - EXTREMO SUL

46
NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA
- MEDIO SUDOESTE DA MUNICIPAL 2022 183 Básico 2.978 2.411 81 27 39 25 9
BAHIA
NTE 09 - SEDE: AMARGOSA
MUNICIPAL 2022 190 Básico 3.028 2.755 91 25 35 28 12
- VALE DO JEQUIRICA
NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO
- SERTAO DO SAO MUNICIPAL 2022 179 Básico 4.952 4.140 84 33 36 21 10
FRANCISCO
NTE 11 - SEDE: BARREIRAS -
MUNICIPAL 2022 189 Básico 5.232 4.391 84 25 36 28 11
BACIA DO RIO GRANDE
NTE 12 - SEDE: MACAUBAS -
MUNICIPAL 2022 202 Adequado 831 744 90 19 31 34 17
BACIA DO PARAMIRIM
NTE 13 - SEDE: CAETITE -
MUNICIPAL 2022 197 Básico 4.208 3.643 87 20 34 30 16
SERTAO PRODUTIVO
NTE 14 - SEDE: ITABERABA -
MUNICIPAL 2022 185 Básico 2.468 2.065 84 29 34 26 11
PIEMONTE DO PARAGUACU
NTE 15 - SEDE: IPIRA -
MUNICIPAL 2022 183 Básico 2.229 1.893 85 32 35 22 11
BACIA DO JACUIPE

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDES MUNICIPAIS - LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
básico
NTE 16 - SEDE: JACOBINA -
MUNICIPAL 2022 181 Básico 1.666 1.377 83 34 33 21 12
PIEMONTE DA DIAMANTINA II
NTE 17 - SEDE: RIBEIRA
DO POMBAL - SEMIARIDO MUNICIPAL 2022 183 Básico 3.171 2.720 86 29 37 23 10
NORDESTE II
NTE 18 - SEDE:
ALAGOINHAS - LITORAL MUNICIPAL 2022 182 Básico 4.345 3.614 83 31 34 24 11
NORTE E AGRESTE BAIANO
NTE 19 - SEDE: FEIRA DE
SANTANA - PORTAL DO MUNICIPAL 2022 181 Básico 7.189 5.695 79 30 37 24 9
SERTAO
NTE 20 - SEDE: VITORIA DA
CONQUISTA - SUDOESTE MUNICIPAL 2022 196 Básico 6.119 5.485 90 23 32 27 17
BAIANO
NTE 21 - SEDE: SANTO

47
ANTONIO DE JESUS - MUNICIPAL 2022 182 Básico 3.695 3.072 83 29 38 24 9
RECONCAVO
NTE 22 - SEDE: JEQUIE -
MUNICIPAL 2022 179 Básico 3.937 3.329 85 34 35 23 9
MEDIO RIO DE CONTAS
NTE 23 - SEDE: SANTA
MARIA DA VITORIA - BACIA MUNICIPAL 2022 184 Básico 1.658 1.483 89 28 37 23 12
DO RIO CORRENTE
NTE 24 - SEDE: PAULO
MUNICIPAL 2022 187 Básico 1.799 1.435 80 26 38 25 11
AFONSO - ITAPARICA
NTE 25 - SEDE: SENHOR
DO BONFIM - PIEMONTE MUNICIPAL 2022 181 Básico 1.624 1.362 84 30 39 22 9
NORTE DO ITAPICURU
NTE 26 - SEDE: SALVADOR
- METROPOLITANA DE MUNICIPAL 2022 187 Básico 28.093 22.212 79 28 34 26 13
SALVADOR
NTE 27 - SEDE:
EUNAPOLIS - COSTA DO MUNICIPAL 2022 181 Básico 4.763 3.651 77 31 35 24 10
SABE

DESCOBRIMENTO
|

BAHIA MUNICIPAL 2022 185 Básico 123.433 101.635 82 29 35 25 11

2022

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDES MUNICIPAIS - LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
R E V I S TA D a r e d e

básico
NTE 01 - SEDE: IRECE -
MUNICIPAL 2022 226 Básico 3.807 3.121 82 33 49 15 2
IRECE
NTE 02 - SEDE: BOM JESUS
MUNICIPAL 2022 228 Básico 3.226 2.628 81 31 51 16 3
DA LAPA - VELHO CHICO
NTE 03 - SEDE: SEABRA -
MUNICIPAL 2022 239 Básico 3.121 2.547 82 24 50 22 4
CHAPADA DIAMANTINA
NTE 04 - SEDE: SERRINHA
MUNICIPAL 2022 224 Básico 4.326 3.212 74 34 50 15 2
- SISAL
NTE 05 - SEDE: ITABUNA -
MUNICIPAL 2022 226 Básico 6.117 4.436 73 31 51 16 2
LITORAL SUL
NTE 06 - SEDE: VALENCA -
MUNICIPAL 2022 232 Básico 2.900 2.148 74 28 53 17 2
BAIXO SUL
NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE
MUNICIPAL 2022 242 Básico 4.842 3.658 76 21 53 22 5
FREITAS - EXTREMO SUL

48
NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA
- MEDIO SUDOESTE DA MUNICIPAL 2022 225 Básico 2.740 2.069 76 33 51 14 2
BAHIA
NTE 09 - SEDE: AMARGOSA
MUNICIPAL 2022 229 Básico 3.452 2.923 85 32 49 17 2
- VALE DO JEQUIRICA
NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO
- SERTAO DO SAO MUNICIPAL 2022 224 Básico 3.104 2.415 78 33 50 15 2
FRANCISCO
NTE 11 - SEDE: BARREIRAS -
MUNICIPAL 2022 235 Básico 4.605 3.470 75 26 52 18 3
BACIA DO RIO GRANDE
NTE 12 - SEDE: MACAUBAS -
MUNICIPAL 2022 249 Básico 942 810 86 17 53 25 5
BACIA DO PARAMIRIM
NTE 13 - SEDE: CAETITE -
MUNICIPAL 2022 245 Básico 4.216 3.444 82 21 49 25 5
SERTAO PRODUTIVO
NTE 14 - SEDE: ITABERABA -
MUNICIPAL 2022 231 Básico 2.943 2.366 80 30 49 18 3
PIEMONTE DO PARAGUACU
NTE 15 - SEDE: IPIRA -
MUNICIPAL 2022 232 Básico 2.321 1.898 82 30 50 17 3
BACIA DO JACUIPE

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDES MUNICIPAIS - LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
básico
NTE 16 - SEDE: JACOBINA -
MUNICIPAL 2022 223 Básico 1.688 1.297 77 34 49 15 2
PIEMONTE DA DIAMANTINA II
NTE 17 - SEDE: RIBEIRA
DO POMBAL - SEMIARIDO MUNICIPAL 2022 227 Básico 3.470 2.734 79 32 51 15 2
NORDESTE II
NTE 18 - SEDE:
ALAGOINHAS - LITORAL MUNICIPAL 2022 228 Básico 4.182 3.302 79 30 53 15 2
NORTE E AGRESTE BAIANO
NTE 19 - SEDE: FEIRA DE
SANTANA - PORTAL DO MUNICIPAL 2022 225 Básico 4.579 3.577 78 34 48 16 2
SERTAO
NTE 20 - SEDE: VITORIA DA
CONQUISTA - SUDOESTE MUNICIPAL 2022 237 Básico 5.936 4.994 84 25 50 21 4
BAIANO
NTE 21 - SEDE: SANTO

49
ANTONIO DE JESUS - MUNICIPAL 2022 214 Básico 4.448 3.656 82 44 43 12 2
RECONCAVO
NTE 22 - SEDE: JEQUIE -
MUNICIPAL 2022 230 Básico 3.319 2.663 80 28 53 16 3
MEDIO RIO DE CONTAS
NTE 23 - SEDE: SANTA
MARIA DA VITORIA - BACIA MUNICIPAL 2022 225 Básico 1.641 1.374 84 34 48 16 2
DO RIO CORRENTE
NTE 24 - SEDE: PAULO
MUNICIPAL 2022 228 Básico 1.413 1.112 79 32 47 18 3
AFONSO - ITAPARICA
NTE 25 - SEDE: SENHOR
DO BONFIM - PIEMONTE MUNICIPAL 2022 224 Básico 1.706 1.311 77 34 49 14 2
NORTE DO ITAPICURU
NTE 26 - SEDE: SALVADOR
- METROPOLITANA DE MUNICIPAL 2022 224 Básico 15.086 11.350 75 35 47 16 3
SALVADOR
NTE 27 - SEDE:
EUNAPOLIS - COSTA DO MUNICIPAL 2022 235 Básico 3.763 2.700 72 26 52 18 4
SABE

DESCOBRIMENTO
|

BAHIA MUNICIPAL 2022 229 Básico 103.893 81.215 78 31 50 17 3

2022

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDES MUNICIPAIS - LÍNGUA PORTUGUESA – 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
R E V I S TA D a r e d e

básico
NTE 05 - SEDE: ITABUNA -
MUNICIPAL 2022 206 Abaixo do Básico 5 5 100 80 20 0 0
LITORAL SUL
NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE
MUNICIPAL 2022 234 Abaixo do Básico 92 50 54 56 32 12 0
FREITAS - EXTREMO SUL
BAHIA MUNICIPAL 2022 232 Abaixo do Básico 97 55 57 58 31 11 0

50
Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado
 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDES MUNICIPAIS - MATEMÁTICA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
básico
NTE 01 - SEDE: IRECE -
MUNICIPAL 2022 473 Básico 2.930 2.538 87 16 47 32 5
IRECE
NTE 02 - SEDE: BOM JESUS
MUNICIPAL 2022 461 Básico 2.657 2.319 87 21 45 29 4
DA LAPA - VELHO CHICO
NTE 03 - SEDE: SEABRA -
MUNICIPAL 2022 479 Básico 2.562 2.209 86 15 45 34 5
CHAPADA DIAMANTINA
NTE 04 - SEDE: SERRINHA
MUNICIPAL 2022 465 Básico 2.715 2.244 83 20 49 27 4
- SISAL
NTE 05 - SEDE: ITABUNA -
MUNICIPAL 2022 470 Básico 5.858 4.519 77 19 47 29 5
LITORAL SUL
NTE 06 - SEDE: VALENCA -
MUNICIPAL 2022 477 Básico 2.105 1.704 81 15 47 33 5
BAIXO SUL
NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE
MUNICIPAL 2022 480 Básico 4.758 3.959 83 14 46 34 5
FREITAS - EXTREMO SUL

51
NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA
- MEDIO SUDOESTE DA MUNICIPAL 2022 464 Básico 2.338 1.918 82 20 48 28 4
BAHIA
NTE 09 - SEDE: AMARGOSA
MUNICIPAL 2022 481 Básico 2.398 2.171 91 14 45 35 6
- VALE DO JEQUIRICA
NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO
- SERTAO DO SAO MUNICIPAL 2022 467 Básico 4.294 3.605 84 20 45 30 5
FRANCISCO
NTE 11 - SEDE: BARREIRAS -
MUNICIPAL 2022 463 Básico 4.943 4.175 84 19 51 27 4
BACIA DO RIO GRANDE
NTE 12 - SEDE: MACAUBAS -
MUNICIPAL 2022 483 Básico 726 662 91 15 43 35 7
BACIA DO PARAMIRIM
NTE 13 - SEDE: CAETITE -
MUNICIPAL 2022 478 Básico 3.381 2.924 86 15 47 33 5
SERTAO PRODUTIVO
NTE 14 - SEDE: ITABERABA -
MUNICIPAL 2022 473 Básico 2.035 1.740 86 17 49 27 7
PIEMONTE DO PARAGUACU
NTE 15 - SEDE: IPIRA -
MUNICIPAL 2022 469 Básico 1.553 1.333 86 17 49 31 4
SABE

BACIA DO JACUIPE
|
2022

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDES MUNICIPAIS - MATEMÁTICA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
R E V I S TA D a r e d e

básico
NTE 16 - SEDE: JACOBINA -
MUNICIPAL 2022 466 Básico 1.258 1.041 83 15 55 28 2
PIEMONTE DA DIAMANTINA II
NTE 17 - SEDE: RIBEIRA
DO POMBAL - SEMIARIDO MUNICIPAL 2022 462 Básico 2.358 2.050 87 22 44 30 4
NORDESTE II
NTE 18 - SEDE:
ALAGOINHAS - LITORAL MUNICIPAL 2022 469 Básico 3.525 2.893 82 18 47 29 5
NORTE E AGRESTE BAIANO
NTE 19 - SEDE: FEIRA DE
SANTANA - PORTAL DO MUNICIPAL 2022 469 Básico 5.506 4.167 76 17 50 30 4
SERTAO
NTE 20 - SEDE: VITORIA DA
CONQUISTA - SUDOESTE MUNICIPAL 2022 474 Básico 4.964 4.498 91 17 46 32 5
BAIANO
NTE 21 - SEDE: SANTO

52
ANTONIO DE JESUS - MUNICIPAL 2022 473 Básico 2.802 2.325 83 20 43 30 7
RECONCAVO
NTE 22 - SEDE: JEQUIE -
MUNICIPAL 2022 470 Básico 2.983 2.408 81 19 45 31 5
MEDIO RIO DE CONTAS
NTE 23 - SEDE: SANTA
MARIA DA VITORIA - BACIA MUNICIPAL 2022 468 Básico 1.430 1.269 89 17 48 31 4
DO RIO CORRENTE
NTE 24 - SEDE: PAULO
MUNICIPAL 2022 463 Básico 1.607 1.320 82 18 50 29 2
AFONSO - ITAPARICA
NTE 25 - SEDE: SENHOR
DO BONFIM - PIEMONTE MUNICIPAL 2022 454 Básico 1.331 1.133 85 20 55 24 1
NORTE DO ITAPICURU
NTE 26 - SEDE: SALVADOR
- METROPOLITANA DE MUNICIPAL 2022 475 Básico 23.808 18.458 78 16 48 31 5
SALVADOR
NTE 27 - SEDE:
EUNAPOLIS - COSTA DO MUNICIPAL 2022 458 Básico 3.956 3.106 79 22 47 27 3
DESCOBRIMENTO
BAHIA MUNICIPAL 2022 471 Básico 100.781 82.688 82 18 47 30 5

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDES MUNICIPAIS - MATEMÁTICA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
básico
NTE 01 - SEDE: IRECE -
MUNICIPAL 2022 189 Básico 3.339 2.903 87 40 38 18 3
IRECE
NTE 02 - SEDE: BOM JESUS
MUNICIPAL 2022 180 Básico 3.035 2.581 85 49 34 15 2
DA LAPA - VELHO CHICO
NTE 03 - SEDE: SEABRA -
MUNICIPAL 2022 195 Básico 3.017 2.582 86 37 36 23 5
CHAPADA DIAMANTINA
NTE 04 - SEDE: SERRINHA
MUNICIPAL 2022 182 Básico 3.676 2.951 80 45 39 14 2
- SISAL
NTE 05 - SEDE: ITABUNA -
MUNICIPAL 2022 176 Básico 7.873 5.982 76 52 34 12 1
LITORAL SUL
NTE 06 - SEDE: VALENCA -
MUNICIPAL 2022 180 Básico 2.661 2.157 81 49 36 14 2
BAIXO SUL
NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE
MUNICIPAL 2022 188 Básico 5.847 4.888 84 41 38 17 4
FREITAS - EXTREMO SUL

53
NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA
- MEDIO SUDOESTE DA MUNICIPAL 2022 187 Básico 2.978 2.414 81 41 39 17 2
BAHIA
NTE 09 - SEDE: AMARGOSA
MUNICIPAL 2022 190 Básico 3.028 2.743 91 39 38 20 3
- VALE DO JEQUIRICA
NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO
- SERTAO DO SAO MUNICIPAL 2022 181 Básico 4.952 4.124 83 49 34 15 3
FRANCISCO
NTE 11 - SEDE: BARREIRAS -
MUNICIPAL 2022 189 Básico 5.232 4.381 84 39 39 18 3
BACIA DO RIO GRANDE
NTE 12 - SEDE: MACAUBAS -
MUNICIPAL 2022 204 Básico 831 743 89 29 39 24 8
BACIA DO PARAMIRIM
NTE 13 - SEDE: CAETITE -
MUNICIPAL 2022 201 Básico 4.208 3.619 86 31 37 26 6
SERTAO PRODUTIVO
NTE 14 - SEDE: ITABERABA -
MUNICIPAL 2022 188 Básico 2.468 2.058 83 43 37 16 4
PIEMONTE DO PARAGUACU
NTE 15 - SEDE: IPIRA -
MUNICIPAL 2022 186 Básico 2.229 1.886 85 42 38 17 3
SABE

BACIA DO JACUIPE
|
2022

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDES MUNICIPAIS - MATEMÁTICA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
R E V I S TA D a r e d e

básico
NTE 16 - SEDE: JACOBINA -
MUNICIPAL 2022 181 Básico 1.666 1.369 82 48 36 14 2
PIEMONTE DA DIAMANTINA II
NTE 17 - SEDE: RIBEIRA
DO POMBAL - SEMIARIDO MUNICIPAL 2022 187 Básico 3.171 2.722 86 44 36 17 3
NORDESTE II
NTE 18 - SEDE:
ALAGOINHAS - LITORAL MUNICIPAL 2022 182 Básico 4.345 3.604 83 47 35 16 2
NORTE E AGRESTE BAIANO
NTE 19 - SEDE: FEIRA DE
SANTANA - PORTAL DO MUNICIPAL 2022 181 Básico 7.189 5.668 79 46 39 14 1
SERTAO
NTE 20 - SEDE: VITORIA DA
CONQUISTA - SUDOESTE MUNICIPAL 2022 198 Básico 6.119 5.458 89 36 35 22 7
BAIANO
NTE 21 - SEDE: SANTO

54
ANTONIO DE JESUS - MUNICIPAL 2022 182 Básico 3.695 3.071 83 47 38 14 2
RECONCAVO
NTE 22 - SEDE: JEQUIE -
MUNICIPAL 2022 179 Básico 3.937 3.303 84 50 35 14 2
MEDIO RIO DE CONTAS
NTE 23 - SEDE: SANTA
MARIA DA VITORIA - BACIA MUNICIPAL 2022 187 Básico 1.658 1.476 89 45 32 20 3
DO RIO CORRENTE
NTE 24 - SEDE: PAULO
MUNICIPAL 2022 187 Básico 1.799 1.431 80 41 40 17 2
AFONSO - ITAPARICA
NTE 25 - SEDE: SENHOR
DO BONFIM - PIEMONTE MUNICIPAL 2022 181 Básico 1.624 1.365 84 48 38 13 2
NORTE DO ITAPICURU
NTE 26 - SEDE: SALVADOR
- METROPOLITANA DE MUNICIPAL 2022 187 Básico 28.093 22.119 79 42 38 17 3
SALVADOR
NTE 27 - SEDE:
EUNAPOLIS - COSTA DO MUNICIPAL 2022 182 Básico 4.763 3.619 76 47 35 15 3
DESCOBRIMENTO
BAHIA MUNICIPAL 2022 186 Básico 123.433 101.217 82 43 37 17 3

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDES MUNICIPAIS - MATEMÁTICA – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
básico
NTE 01 - SEDE: IRECE -
MUNICIPAL 2022 225 Abaixo do Básico 3.807 3.116 82 52 43 5 0
IRECE
NTE 02 - SEDE: BOM JESUS
MUNICIPAL 2022 223 Abaixo do Básico 3.226 2.626 81 53 43 4 0
DA LAPA - VELHO CHICO
NTE 03 - SEDE: SEABRA -
MUNICIPAL 2022 235 Básico 3.121 2.549 82 43 49 7 0
CHAPADA DIAMANTINA
NTE 04 - SEDE: SERRINHA
MUNICIPAL 2022 222 Abaixo do Básico 4.326 3.207 74 56 41 3 0
- SISAL
NTE 05 - SEDE: ITABUNA -
MUNICIPAL 2022 220 Abaixo do Básico 6.117 4.426 72 57 40 3 0
LITORAL SUL
NTE 06 - SEDE: VALENCA -
MUNICIPAL 2022 225 Abaixo do Básico 2.900 2.147 74 53 43 4 1
BAIXO SUL
NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE
MUNICIPAL 2022 237 Básico 4.842 3.654 75 41 52 7 1
FREITAS - EXTREMO SUL

55
NTE 08 - SEDE: ITAPETINGA
- MEDIO SUDOESTE DA MUNICIPAL 2022 223 Abaixo do Básico 2.740 2.067 75 54 42 3 0
BAHIA
NTE 09 - SEDE: AMARGOSA
MUNICIPAL 2022 224 Abaixo do Básico 3.452 2.921 85 53 42 5 0
- VALE DO JEQUIRICA
NTE 10 - SEDE: JUAZEIRO
- SERTAO DO SAO MUNICIPAL 2022 223 Abaixo do Básico 3.104 2.412 78 54 42 4 0
FRANCISCO
NTE 11 - SEDE: BARREIRAS -
MUNICIPAL 2022 228 Básico 4.605 3.464 75 49 45 5 0
BACIA DO RIO GRANDE
NTE 12 - SEDE: MACAUBAS -
MUNICIPAL 2022 248 Básico 942 809 86 31 56 12 1
BACIA DO PARAMIRIM
NTE 13 - SEDE: CAETITE -
MUNICIPAL 2022 246 Básico 4.216 3.444 82 34 52 12 2
SERTAO PRODUTIVO
NTE 14 - SEDE: ITABERABA -
MUNICIPAL 2022 226 Básico 2.943 2.364 80 53 42 5 0
PIEMONTE DO PARAGUACU
NTE 15 - SEDE: IPIRA -
MUNICIPAL 2022 229 Básico 2.321 1.898 82 49 44 6 0
SABE

BACIA DO JACUIPE
|
2022

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDES MUNICIPAIS - MATEMÁTICA – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
R E V I S TA D a r e d e

básico
NTE 16 - SEDE: JACOBINA -
MUNICIPAL 2022 219 Abaixo do Básico 1.688 1.288 76 58 38 3 0
PIEMONTE DA DIAMANTINA II
NTE 17 - SEDE: RIBEIRA
DO POMBAL - SEMIARIDO MUNICIPAL 2022 225 Abaixo do Básico 3.470 2.730 79 53 42 4 0
NORDESTE II
NTE 18 - SEDE:
ALAGOINHAS - LITORAL MUNICIPAL 2022 224 Abaixo do Básico 4.182 3.300 79 53 43 4 0
NORTE E AGRESTE BAIANO
NTE 19 - SEDE: FEIRA DE
SANTANA - PORTAL DO MUNICIPAL 2022 222 Abaixo do Básico 4.579 3.571 78 56 40 4 0
SERTAO
NTE 20 - SEDE: VITORIA DA
CONQUISTA - SUDOESTE MUNICIPAL 2022 234 Básico 5.936 4.990 84 45 48 7 1
BAIANO
NTE 21 - SEDE: SANTO

56
ANTONIO DE JESUS - MUNICIPAL 2022 215 Abaixo do Básico 4.448 3.643 82 62 35 3 0
RECONCAVO
NTE 22 - SEDE: JEQUIE -
MUNICIPAL 2022 221 Abaixo do Básico 3.319 2.661 80 57 40 3 0
MEDIO RIO DE CONTAS
NTE 23 - SEDE: SANTA
MARIA DA VITORIA - BACIA MUNICIPAL 2022 225 Abaixo do Básico 1.641 1.373 84 52 42 5 1
DO RIO CORRENTE
NTE 24 - SEDE: PAULO
MUNICIPAL 2022 225 Abaixo do Básico 1.413 1.111 79 53 43 4 0
AFONSO - ITAPARICA
NTE 25 - SEDE: SENHOR
DO BONFIM - PIEMONTE MUNICIPAL 2022 223 Abaixo do Básico 1.706 1.313 77 55 41 4 0
NORTE DO ITAPICURU
NTE 26 - SEDE: SALVADOR
- METROPOLITANA DE MUNICIPAL 2022 221 Abaixo do Básico 15.086 11.347 75 56 40 4 0
SALVADOR
NTE 27 - SEDE:
EUNAPOLIS - COSTA DO MUNICIPAL 2022 228 Básico 3.763 2.699 72 50 44 6 0
DESCOBRIMENTO
BAHIA MUNICIPAL 2022 226 Básico 103.893 81.130 78 52 43 5 0

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 RESULTADO DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR NTE – REDES MUNICIPAIS - MATEMÁTICA – 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

Percentual de estudantes por Padrão de Desempenho

Proficiência Padrão de Nº previsto de Nº efetivo de Percentual de
NTE Rede Edição Abaixo do
Média Desempenho estudantes estudantes participação (%) Básico Adequado Avançado
básico
NTE 05 - SEDE: ITABUNA -
MUNICIPAL 2022 201 Abaixo do Básico 5 5 100 100 0 0 0
LITORAL SUL
NTE 07 - SEDE: TEIXEIRA DE
MUNICIPAL 2022 232 Abaixo do Básico 92 50 54 84 14 2 0
FREITAS - EXTREMO SUL
BAHIA MUNICIPAL 2022 229 Abaixo do Básico 97 55 57 85 13 2 0

57
SABE
|
2022

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

 04

PLATA FORMA DE AVA LIAÇÃO E MO N ITO RA MEN TO

DA E DUCAÇÃO BÁS ICA DA BA H IA
 SABE | 2022

A
Plataforma de Avaliação e Monitoramento da Educação Básica da Bahia permite conhecer, de
modo rápido e dinâmico, os resultados da rede, dos NTEs, dos municípios e das escolas, bem
como das turmas e dos estudantes, na avaliação externa. Para isso, é necessário acessar a área
restrita da plataforma e, nela, o card Resultados do SABE.

[Link]

Resultados do SABE
Nesse card, estão disponíveis, inicialmente, o filtro avaliação e, em seguida,
os filtros etapa e componente curricular. Ao selecionar a etapa e o compo-
nente desejados, é possível conferir o indicador de Participação (Como foi
a participação dos estudantes?) e, na sequência, os dados de Desempenho
(Como foi o desempenho dos estudantes?).
Por fim, no tópico Visão detalhada dos resultados, é oferecido um quadro
mais detalhada dos resultados de participação, proficiência média e distri-
buição dos estudantes por padrão de desempenho, com início nos resulta-
dos dos NTEs, passando pelos municípios de cada NTE, pelas escolas de
cada município, pelas turmas de cada escola e, finalmente, chegando aos
resultados individuais dos estudantes de cada turma.

O que informa o card Resultados do SABE?

Os resultados da rede estadual e das redes municipais de ensino da Bahia na avaliação externa, por
etapa e componente curricular.

Qual é o objetivo do SABE 2022?

Informar a rede estadual e as redes municipais de ensino da Bahia e as escolas da rede sobre os indi-
cadores obtidos por meio dos resultados da avaliação externa, a fim de subsidiar a criação de políticas
públicas para a rede como um todo e o planejamento pedagógico das escolas.

O indicador de participação no teste influencia a leitura dos resultados.

A representatividade dos resultados é diretamente proporcional ao percentual de participação na

avaliação, que deve atingir, no mínimo, 80%.

Os indicadores de desempenho englobam as proficiências médias e a distribuição dos estu-

dantes pelos padrões de desempenho estudantil.

Os percentuais de acerto total no teste e de acerto para cada uma das habilidades
avaliadas complementam as informações sobre o desempenho dos estudantes.

59
R E V I S TA D a r e d e

Leitura e análise dos resultados

Qual é o significado de cada um dos indicadores disponíveis na plataforma?

Participação

A participação dos estudantes é composta por três indicadores: número previsto de estudantes, número
de estudantes avaliados e média de participação em cada nível de agregação dos dados (turma, escola,
município, NTE, rede).

Número de
estudantes REDE
avaliados
NTE
Média de
MUNICÍPIO
participação
(%) ESCOLA

TURMA
Número de
estudantes
previstos

Esses indicadores sinalizam o tamanho da rede (estudantes previstos) em cada etapa avaliada e o
quanto os estudantes aderiram à avaliação (estudantes avaliados e percentual médio de participação).

Representatividade dos resultados

A representatividade dos resultados é diretamente proporcional ao percentual de participação na

avaliação. Em uma avaliação censitária, a generalização dos resultados ganha maior representati-
vidade quando a participação atinge, no mínimo, 80%.

60
 SABE | 2022

A página de resultados da avaliação exibe, inicialmente, os resultados médios de todos os estudantes

por nível de abrangência. Para os gestores e os técnicos da secretaria de educação, esses resultados
são calculados levando em consideração todos os estudantes da rede, de acordo com a etapa e o com-
ponente curricular avaliado. Para os NTEs, os resultados representam todos os estudantes das escolas
de cada regional.

É importante que a rede identifique as escolas cujos percentuais de participação se encontram abaixo
de 80%. O levantamento dos fatores relacionados à ausência desses estudantes na avaliação pode
subsidiar o desenvolvimento de ações para combater a evasão e o abandono escolar, visando promover
o aprendizado de todos os estudantes.

Desempenho

Os indicadores de desempenho englobam as proficiências médias e a distribuição dos estudantes pelos

padrões de desempenho estudantil (Abaixo do básico, Básico, Adequado, Avançado), em cada etapa e
componente curricular avaliados.

61
R E V I S TA D a r e d e

P ROFICIÊNCIA

O QUE É PROFICIÊNCIA? TEORIA DE RESPOSTA AO ITEM

(TRI)
É um valor estimado do conhecimento do
estudante, com base na Teoria de Resposta A Teoria de Resposta ao Item (TRI) atri -
ao Item (TRI). Para a definição da proficiên - bui ao desempenho dos estudantes, em
cia de um estudante, consideram-se as tare - vez de uma nota, uma proficiência. Essa
fas que ele é capaz de realizar na resolução metodologia leva em consideração uma
dos itens do teste. modelagem estatística capaz de deter-
minar um valor/peso diferenciado para
cada item que o estudante respondeu no
teste, o que torna possível estimar o que
ele sabe fazer, de acordo com os itens
Quais indicadores podem ser definidos a
respondidos corretamente. Para o cálcu -
partir da proficiência dos estudantes?
lo da proficiência do estudante, a TRI leva
em conta três parâmetros dos itens:

(a) a capacidade de discriminação;

Estimav da prociêna de cad estu -
dante com uso da TRI, por etapa de ensino (b) o grau de dificuldade;
e componente curricular avaliados.
(c) a probabilidade de acerto ao acaso.

O primeiro parâmetro diz respeito

à capacidade de o item discriminar,
entre os estudantes avaliados, aque
-
Cáoluc ad aicnê orp aidém em
les que desenvolveram as habilida -
cada nível de agregação dos dados
des avaliadas daqueles que ainda
(turma, escola, município, NTE, rede),
não as desenvolveram.
por etapa e componente curricular
avaliados. O segundo parâmetro tem como
base o nível de exigência do item
para que seja respondido correta -
mente.

Cálcu o do perc ntual de estu - O terceiro parâmetro busca identifi-

dantes pelos padrões de des m - car os acertos estatisticamente im -
penho definidos para cada etapa prováveis, que serão considerados
e componente curricular avaliados, acertos ao acaso (“chute”) e excluí -
em cada nível de agregação dos dos do cálculo da proficiência.
dados (turma, escola, município,
NTE, rede).

62
 SABE | 2022

Como é calculada a proficiência média da rede?

A proficiência média da rede corresponde à média aritmética das proficiências de todos os estudantes
da rede, em cada etapa e componente curricular/área do conhecimento avaliados, assim como a profi-
ciência média da escola é calculada levando em consideração todos os estudantes de uma determina-
da etapa que responderam aos testes de determinado componente curricular.

Proficiência média da rede

ESCOLA 1 ESCOLA 2 ESCOLA 3

302,5 204,1 321,2 210,4 285,3 305,1 324,7 265,4

274,0

Proficiência média da escola

ESCOLA

281,3

ESTUDANTES

210,4 285,3 305,1 324,7

63
R E V I S TA D a r e d e

A página de resultados apresenta, inicialmente, as proficiências médias dos estudantes da rede, confor-
me a etapa e o componente curricular selecionados. Os resultados são disponibilizados para as últimas
edições em que a etapa e o componente curricular foram avaliados (se a etapa e o componente tiverem
sido avaliados em duas ou mais edições).

PA D RÕES DE DESEMPENHO EST U DA NT IL

O QUE SÃO OS PADRÕES DE DESEMPENHO ESTUDANTIL?

Os padrões de desmpnho estudanil são categoris denias a parti de cortes numéricos que
agrupm os níveis de prociêna, com base nas expctaivs de aprendizgm par cad etap
e compnet curila avlidos.

Como são definidos os padrões de desempenho estudantil?

Os padrões de desempenho estudantil são defini- De acordo com a proficiência alcançada no tes-
dos a partir de intervalos da escala de proficiência. te, o estudante apresenta um perfil que permite
Esses intervalos reúnem estudantes com desen- alocá-lo em um dos padrões de desempenho. Em
volvimento similar de habilidades e competências. uma mesma turma e escola, podemos ter vários
alunos em cada um dos padrões de desempenho.
A definição dos níveis e padrões de desempenho
Esta distribuição pode ser representada por núme-
em uma escala de proficiência pressupõe que os
ros absolutos e por percentual. Importante saber
estudantes com proficiências localizadas em de-
quantos estudantes se encontram em cada pa-
terminado nível ou padrão demonstram o domínio
drão e o que eles são capazes de realizar, tendo
das habilidades presentes nos níveis ou padrões
em vista o seu desempenho.
anteriores.

64
 SABE | 2022

Para que serve esse indicador? Como estão definidos os padrões de desem-
penho utilizados pelo SABE 2022?

Ele é imprescindível ao monitoramento da equida- Os intervalos (“cortes”) que delimitam um padrão

de da oferta educacional na rede, ao se consta- e os seus respectivos níveis podem variar con-
tar que os dois últimos padrões são considerados forme a etapa e o componente avaliados. Nos
desejáveis, enquanto os dois primeiros sinalizam quadros 3 e 4, a seguir, destacam-se os intervalos
para a necessidade de ações de intervenção pe- estabelecidos para os padrões de desempenho
dagógica. Sendo assim, a partir da distribuição de utilizados pelo SABE 2022, de acordo com as ex-
estudantes por padrão de desempenho, é possí- pectativas de aprendizagem para cada compo-
vel determinar o percentual daqueles que ainda nente curricular e etapa de escolarização.
se encontram com desempenho insuficiente e rea-
lizar comparações ao longo do tempo, de modo a
(re)orientar ações pedagógicas e de gestão.

Quadro 3: Intervalos característicos de padrão de desempenho – Língua Portuguesa

Etapa Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2º ano EF Até 500 500 a 600 600 a 700 Acima de 700

5º ano EF Até 150 150 a 200 200 a 250 Acima de 250

9º ano EF Até 200 200 a 275 275 a 325 Acima de 325

3ª série EM Até 250 250 a 300 300 a 375 Acima de 375

Quadro 4: Intervalos característicos de padrão de desempenho – Matemática

Etapa Abaixo do básico Básico Adequado Avançado

2º ano EF Até 400 400 a 500 500 a 600 Acima de 600

5º ano EF Até 175 175 a 225 225 a 275 Acima de 275

9º ano EF Até 225 225 a 300 300 a 350 Acima de 350

3ª série EM Até 275 275 a 350 350 a 400 Acima de 400

65
R E V I S TA D a r e d e

Em linhas gerais, pode-se caracterizar o perfil dos estudantes nos quatro padrões de desempenho ado-
tados pelo SABE da seguinte forma:

Quadro 5: Descrição dos padrões de desempenho – SABE 2022

Padrão de
Perfil dos estudantes
desempenho

Padrão de desempenho muito abaixo do mínimo esperado para a etapa de escolaridade e

Abaixo do a área do conhecimento avaliadas, revelando carência de aprendizagem.
básico Para os estudantes que se encontram neste padrão, deve ser dada atenção especial, exi-
gindo uma ação pedagógica intensiva por parte da instituição escolar.

Padrão considerado básico para a etapa e a área de conhecimento avaliadas.

Os estudantes que se encontram neste padrão caracterizam-se por um processo inicial de
Básico
desenvolvimento de competências e habilidades correspondentes à etapa de escolarida-
de em que estão situados.

Padrão considerado adequado para a etapa e a área do conhecimento avaliadas.

Os estudantes que alcançaram este padrão demonstram ter desenvolvido as habilidades
Adequado
essenciais referentes à etapa de escolaridade em que se encontram, demandando ações
para aprofundar a aprendizagem.

Padrão de desempenho desejável para a etapa e a área de conhecimento avaliadas.

Os estudantes alocados neste padrão demonstram desempenho além do esperado para
Avançado
a etapa de escolaridade em que se encontram, necessitando de estímulos para continuar
avançando no processo de aprendizagem.

66
 SABE | 2022

A análise da distribuição dos estudantes por padrão de desempenho permite identificar os avanços e
as defasagens na aprendizagem dos estudantes. Por exemplo, a soma do percentual de estudantes nos
dois primeiros padrões (Abaixo do básico + Básico) indica que há estudantes com resultados insatisfató-
rios no que se refere à consolidação das habilidades previstas para a etapa e o componente curricular
avaliados. Para esses estudantes, as ações pedagógicas devem ser voltadas ao desenvolvimento das
habilidades essenciais ao sucesso escolar, contribuindo, assim, para combater a repetência, o abandono
e a evasão escolar. Por outro lado, os estudantes que se encontram nos demais padrões (Adequado e
Avançado) também requerem atenção, pois é necessário estimulá-los para que avancem cada vez mais
em sua trajetória escolar.

Visão detalhada dos resultados

No tópico Visão detalhada dos resultados, constam os dados de participação e de desempenho por
NTE, por município, por escola e por turma (participação na avaliação, proficiência média obtida no
teste e percentual de estudantes em cada padrão de desempenho), além dos resultados por estudante
(participação, proficiência e padrão de desempenho em que o estudante se encontra), como demons-
trado a seguir.

P ERCEN TUAL TOTAL DE ACERTO NO TESTE E P E RC E NT UA L

D E AC ERTO PO R H ABILIDADE (DESC R ITO R ) AVA LIA DA

Os indicadores que tratam do per-

centual total de acerto no teste e do HABILIDADES
percentual de acerto em cada uma
As habilidades são as capacidades de um indivduo
das habilidades avaliadas contribuem
saber fazer algo pontualmente Ao se consolidar de -
para a análise do desempenho dos
terminadas habilidades, é possvel realizar as tarefas
estudantes na avaliação. Esses re-
correspondentes, que podem ser medidas objetiva -
sultados são provenientes da Teoria
mente nos testes padronizados Na matriz de referên -
Clássica dos Testes (TCT) e apresen-
cia, as habilidades, sob a forma de descritores, espe -
tam o percentual de acertos em re-
cificam as operações mentais e os saberes que os
lação ao total de itens do teste, bem
estudantes devem desenvolver nos anos avaliados
como a relação de acertos para cada
descritor avaliado.

67
R E V I S TA D a r e d e

Na página de resultados do SABE, es-

ses indicadores, no âmbito da rede, TEORIA CLÁSSICA DOS TESTES (TCT)
complementam o tópico anterior De-
senvolvimento das habilidades. A Teoria Clássica dos Testes (TCT) faz referência
Nesse tópico, a primeira informação é soma do acerto dos itens por um estudante. Esse cál-
o percentual total de acerto no teste, culo é próximo s notas dadas por avaliações inter-
enquanto os cards seguintes destacam nas realizadas na e pela escola, o que permite que os
o percentual de acerto em cada habili- resultados sejam mais facilmente assimilados.
dade avaliada no teste.

Esses percentuais são apresentados de forma detalhada para os diferentes níveis de agregação dos
resultados: de NTE até turma (percentual de acerto total no teste e percentual de acerto em cada habili-
dade avaliada) e por aluno (percentual de acerto total no teste e número de itens acertados em relação
ao número de itens apresentados no teste em cada habilidade avaliada), conforme exemplos a seguir.

Resultados por NTE, por município, por escola e por turma

68
 SABE | 2022

Resultados por aluno

Esses resultados apresentam o acerto total do estudante, bem como o número de itens acertados/núme-
ro de itens apresentados no teste em cada habilidade avaliada. O resultado 1/2, por exemplo, indica que
o aluno acertou um (1) dos dois (2) itens que avaliaram aquela habilidade.

A partir dessas informações, é possível verificar, por exemplo, as habilidades avaliadas que possuem os
maiores e os menores percentuais de acerto, permitindo identificar as habilidades que os estudantes já
consolidaram e aquelas nas quais ainda apresentam dificuldades. Para auxiliar na interpretação desses
resultados, consulte as informações do card Orientações Pedagógicas, localizado na página inicial –
Minha página – da área restrita da plataforma.

Em conjunto, os indicadores de participação, de desempenho e de percentual de acertos (total

e por habilidade avaliada) oferecem subsídios para a rede mapear as conquistas e os desafios
a serem superados pelo sistema educacional e desenvolver estratégias para garantia do direito
fundamental à aprendizagem.

69
R E V I S TA D a r e d e

P ROCESSO DE ELABORAÇÃO DE U M A AVA LIAÇÃO E X TE RNA

Definição de quais anos/etapas escolares e componentes curriculares serão avaliados, se a ava-

liação será censitária ou amostral e sua finalidade (avaliação diagnóstica, formativa ou somativa).

Elaboração da matriz de referência contendo as habilidades MATRIZ DE REFERÊNCIA

(descritores) a serem avaliadas pelos testes.

D01
D02
D03
Tópico/Tema

Elaboração dos itens com base nas D04

D05
habilidades indicadas na matriz de referência. Descritor
D06

Os itens são constituídos por enunciado,

D07
suporte, comando e alternativas de resposta. D08

Enunciado

Leia o texto abaixo.

Suporte

BECK, Alexandre. In: Folha de São Paulo. 2016. Disponível em: <[Link] Acesso em: 10 abr. 2018. (P050010I7_SUP)

Comando
(P050016I7) O humor desse texto está no fato de
A) a mãe dizer que a fase que o filho vive vai passar rápido.
B) a mãe pedir ao pai que tenha paciência com o menino. Distratores
C) o menino divertir-se com o jogo de videogame.
Gabarito D) o menino entender que a mãe está falando da fase do jogo.

Composição dos cadernos de teste organizados por blocos de itens.

CADERNO DE TESTE

70
 SABE | 2022

BLOCOS INCOMPLETOS BALANCEADOS (BIB)

A metodologia dos blocos incompletos balanceados (BIB) consiste em compor uma avaliação a partir de dife-
rentes cadernos de provas, com itens comuns entre si. Esse processo é realizado porque se deseja avaliar um
conjunto amplo de habilidades sem que cada estudante precise responder a um caderno muito extenso, ou
seja, cada estudante, ao fim, responde a um conjunto limitado de itens; porém, quando o resultado de todos os
estudantes é agregado, obtêm-se informações estatísticas acerca de todas as habilidades avaliadas.

DESCRITORES

Os descritores, como o próprio nome já indica, descrevem as habilidades da matriz de referência, as quais são
avaliadas nos testes padronizados de desempenho por meio dos itens. As alternativas de resposta de um item
correspondem ao gabarito, que é a resposta correta, e aos distratores, que são as opções plausíveis de respos-
ta, porém incorretas. A produção criteriosa do item e suas partes envolve atenção tanto ao gabarito quanto aos
distratores, os quais não podem ser óbvios, de modo que o item possa, de fato, mensurar o desenvolvimento
da habilidade que está sendo avaliada.

MATRIZES DE REFERÊNCIA

O termo matriz de referência, adotado no contexto da avaliação educacional, diz respeito ao documento em
que são listadas as habilidades a serem avaliadas nos testes padronizados de desempenho, as quais são apre-
sentadas por meio dos descritores. Esse documento orienta a elaboração dos itens e também as devolutivas
pedagógicas, pois elenca as habilidades consideradas essenciais para o desenvolvimento, em determinado
ano de escolaridade, e possíveis de serem medidas. A matriz de referência é um recorte do currículo; portanto,
não deve ser confundida com a matriz curricular, que é mais ampla e inclui orientações mais abrangentes para
o ensino e a aprendizagem.

ITENS

Os itens são as questões que compõem os testes de desempenho. Embora geralmente sejam objetivos, isto
é, de múltipla escolha, em testes de escrita e fluência há itens de resposta construída, isto é, abertos. Os itens
permitem verificar tanto comportamentos simples, como memorização ou reconhecimento, quanto outros mais
complexos, como compreensão, análise e síntese. Criteriosamente elaborados para que forneçam dados fi-
dedignos, os itens são constituídos por enunciado, suporte, comando e alternativas de resposta (gabarito e
distratores). Para que os itens sejam considerados válidos e façam parte dos testes de desempenho, são comu-
mente levados em conta dois parâmetros, verificados nos pré-testes: o seu grau de dificuldade e o seu poder
de discriminação.

TESTES

O teste é um instrumento de avaliação destinado a descrever o grau ou a quantidade de aprendizado sob condi-
ções uniformes e padronizadas. Todo teste de uma avaliação externa em larga escala é composto por itens, os
quais devem ser elaborados a partir de critérios iguais e respondidos pelos estudantes sob as mesmas condições.

71
R E V I S TA D a r e d e

Orientações pedagógicas
As orientações pedagógicas disponíveis na platafor-
ma reúnem informações que associam os resultados
da avaliação à gestão do currículo em sala de aula. A
curadoria desse material destacou, em cada atividade
proposta, o desenvolvimento progressivo das habili-
dades ao longo da Educação Básica e o necessário
alinhamento das práticas de ensino a esse princípio.

Acesse, na plataforma, o card Orientações pedagógicas. Nas linhas de cards referentes aos componen-
tes e áreas avaliados, são apresentadas orientações e su­gestões que podem auxiliar os professores no
(re)planejamento pedagó­gico e na gestão da priorização curricular.

O que está disponível no card Orientações pedagógicas?

Orientações e sugestões de práticas pedagógicas com base nos resultados da avaliação.

Qual é o objetivo?

Alinhar os dados da avaliação e as orientações curriculares no sentido de garantir que os

objetivos de aprendizagem, expressos no currículo, sejam alcançados.

72
05

RE FLEX ÃO E AÇÃO
R E V I S TA D a r e d e

A
presentamos, nesta seção, uma proposta cular e o papel das avaliações no (re)planejamen-
de roteiro de leitura e análise dos resulta- to pedagógico. As análises indicadas no roteiro
dos e um desenho de plano de ação que devem levar em conta os desafios desse contexto
buscam associar reflexão e ação. e o consequente impacto na participação e no de-
sempenho dos estudantes na avaliação.
O objetivo é promover, inicialmente, uma reflexão
em torno de temas que situam os resultados no
contexto atual, enfatizando a flexibilização curri-

Como subsídio para essa reflexão, indicamos a leitura do artigo “A avaliação externa e os novos sujeitos
da educação”, de autoria do pesquisador Marcelo Tadeu Bauman Burgos (PUC-Rio/CAEd/UFJF). Esse
texto aborda, numa perspectiva da sociologia da educação, temas caros às redes de ensino: avaliação
educacional, monitoramento pedagógico e formação continuada dos professores.

O artigo do professor Burgos pode ser acessado em:

[Link]

Além do artigo proposto para reflexão, o roteiro a seguir dialoga com os conteúdos da plataforma.

Confira, nas próximas páginas, os formulários elaborados para o Roteiro de análise e apropriação
dos resultados e para o Plano de ação.

74
 SABE | 2022

Roteiro de análise e apropriação dos resultados

REDE ESTADUAL/REDES MUNICIPAIS

NTE: _____________________________________________________________________

MUNICÍPIO: _________________________________________________________________

COMPONENTE CURRICULAR: ___________________________________________________

As avaliações externas em larga escala têm por objetivo produzir informações sobre o desempenho dos
estudantes das redes participantes, de modo que gestores e professores possam realizar um diagnóstico
das principais dificuldades de aprendizagem e elaborar um planejamento pedagógico mais adequado
às suas necessidades.

Todos os resultados da rede e dos NTEs/dos municípios podem ser consultados na Plataforma de Ava-
liação e Monitoramento da Educação Básica da Bahia:

[Link]

Com base nos resultados dos testes aplicados, quais são apresentados os resultados por turma e
é possível identificar quais habilidades já se en- por estudante. Dessa forma, a partir de uma aná-
contram consolidadas e quais apresentam proble- lise detalhada do desempenho em seus diversos
mas de aprendizagem, em um dado momento do níveis, é possível elaborar estratégias adequadas
processo de escolarização. Importante ressaltar para as necessidades de cada estudante, de cada
que a análise desses dados não tem por objetivo turma, de cada escola, assim como para a rede e/
classificar ou categorizar os estudantes, mas sim ou o NTE/o município como um todo.
orientar ações em prol do seu desenvolvimento.
Esperamos, com este roteiro, contribuir para o pla-
A seguir, apresentamos uma proposta de roteiro nejamento de ações voltadas para a melhoria da
para a leitura e a análise dos resultados do SABE aprendizagem dos estudantes da sua rede.
2022. São sugestões que podem ser acrescidas
Desejamos muito sucesso nesta empreitada!
de outras, de acordo com as condições e possibili-
dades do NTE, do município e das escolas, para as

Este roteiro pode ser utilizado pelas equipes técnicas das secretarias de educação e dos NTEs e,
em especial, pelas equipes pedagógicas que dão apoio às escolas.

75
R E V I S TA D a r e d e

1º PASSO – DIAGNÓSTICO

Participação
Este é um indicador muito importante na análise dos resultados das avaliações censitárias: para que os
resultados sejam representativos, é importante que a taxa de participação esteja próxima de 100%. Os
resultados médios da rede e/ou do NTE/do município em foco podem ser generalizados, isto é, podem
representar o desempenho geral daquele grupo observado, quando essa taxa é superior a 80% dos es-
tudantes previstos para a avaliação.

Observe os resultados de participação da rede ou do NTE/do município para realizar as tarefas propostas.

Para refletir:

A suspensão das aulas presenciais, em função da pandemia da Covid-19, gerou muitos impactos no pro-
cesso de aprendizagem.

1. A taxa de participação dos estudantes da rede e/ou do NTE/do município na avaliação retrata a
participação, registrada pelas escolas durante o ano letivo de 2022?

2. Há diferenças entre as médias de participação do NTE/do município e as médias gerais da rede?

3. Há grandes diferenças entre as etapas de escolaridade? Quais são as etapas em que esse indica-
dor se mostrou mais/menos representativo?

4. Um impacto muito importante e que precisa ser levado em consideração é o abandono (ou evasão)
escolar. Os dados de participação na avaliação externa refletem esse cenário?.

5. É possível extrair mais alguma informação dos dados de participação?

Converse com a equipe e registre, a seguir, algumas hipóteses para os resultados encontrados.
O diálogo e a troca de experiências, nesse momento do diagnóstico, são fundamentais para o
planejamento de ações que visem à recomposição das aprendizagens nas escolas da rede.

76
 SABE | 2022

Desempenho
Após a análise dos dados de participação, passemos a analisar os resultados de desempenho alcançados
pelos estudantes na avaliação somativa de 2022. O primeiro resultado de desempenho a ser observado
é a média de proficiência alcançada pela rede e/ou pelo NTE/pelo município.

Proficiência média
Para refletir:

1. O desempenho alcançado na avaliação externa está coerente com o que foi observado durante o
ano letivo de 2022?

2. Os anos de escolaridade com menor desempenho são aqueles que, em 2022, também apresenta-
ram dificuldades de participação às aulas?

3. Observe a proficiência média do NTE/do município em cada etapa de escolaridade. Essa média está
muito diferente da média geral da rede, nessas mesmas etapas?

Problematize e reflita com seus pares. Em seguida, registre algumas hipóteses para os resultados
encontrados.
O objetivo aqui não é justificar os resultados, mas buscar, em conjunto e de modo colaborativo,
caminhos que possam ser trilhados por toda a rede e/ou pelo NTE/pelo município, considerando
a realidade de cada um.

77
R E V I S TA D a r e d e

Distribuição de estudantes por padrão de desempenho

Após analisar os resultados médios, passemos desempenho mais alto e alunos com desempe-
agora à distribuição dos estudantes pelos padrões nho mais baixo. Por isso, não basta olhar a média
de desempenho. A média de proficiência, como o de um agrupamento de estudantes para obter um
próprio nome já diz, é o resultado médio de todos diagnóstico mais acurado. Para que ações mais
os alunos da rede e/ou do NTE/do município ava- eficazes e mais assertivas possam ser organiza-
liados em uma etapa de escolaridade, em deter- das pela rede e pelos NTEs/pelos municípios, é
minado componente curricular. Por exemplo, se a preciso verificar a distribuição dos estudantes pe-
média de Língua Portuguesa do 5º ano do Ensino los padrões de desempenho e identificar se há
Fundamental é 223,5, ela é o resultado da soma muita desigualdade de aprendizagem dentro da
dos resultados individuais de cada aluno – que rede e/ou do NTE/do município.
podem variar de 0 a 500 pontos na escala de pro-
Observe a distribuição dos estudantes pelos pa-
ficiência – dividido pelo total de estudantes avalia-
drões de desempenho, em cada ano de escolari-
dos nesta etapa.
dade avaliado neste componente curricular, e faça
Isso significa dizer que nem todos os alunos têm as reflexões a seguir.
seu desempenho igual à média: há alunos com

Para refletir:

1. Como está a distribuição dos estudantes pelos padrões de desempenho? Há concentração de es-
tudantes em algum dos quatro padrões? Caso afirmativo, registre, no quadro abaixo, os padrões
com maior concentração de estudantes em cada ano de escolaridade, neste componente curricular.

Ano de escolaridade Padrão com maior concentração de estudantes

2º ano EF

5º ano EF

9º ano EF

3ª série EM

2. O desejável é que todos os estudantes tenham desempenho condizente com, pelo menos, o padrão
Adequado. Observando os resultados da rede e/ou do NTE/do município, há grandes desigualdades
entre os estudantes – alguns alunos nos padrões mais altos e grande concentração de estudantes
nos padrões mais baixos? Ou a maioria dos estudantes está nos padrões mais baixos? A depender
dessa distribuição, deverão ser tomados caminhos distintos para intervenções mais eficazes.

3. Em comparação com a rede, como está a distribuição dos estudantes do NTE/do município? Há
grandes diferenças ou os resultados médios estão parecidos?

4. De acordo com o que você já observa dos alunos da rede e/ou do NTE/do município, os resultados
da avaliação confirmam as expectativas ou há algum resultado surpreendente?

78
 SABE | 2022

Converse com a equipe e registre, a seguir, algumas hipóteses para os resultados encontrados.

O objetivo da comparação entre os resultados dos NTEs, dos municípios ou das escolas é com-
partilhar boas experiências e fortalecer-se mutuamente; afinal, os estudantes não são responsa-
bilidade apenas da escola em que estudam, mas de toda a rede de ensino.

Para sistematizar o diagnóstico da rede e/ou do NTE/do município, reúna as informações levanta-
das no quadro abaixo.

Você poderá retomá-lo para a análise dos resultados das escolas, junto às equipes gestoras e
pedagógicas, bem como para o planejamento das ações a serem implementadas em 2023.

NTE/Município Pontos de atenção identificados

79
R E V I S TA D a r e d e

2º PASSO – PLANEJAMENTO OU PLANO DE AÇÃO

Agora que você já conheceu e analisou os resul- Listamos, abaixo, alguns elementos essenciais na
tados da rede e/ou do NTE/do município e refle- condução do trabalho educativo, seja na gestão
tiu, junto a outros gestores, chegou o momento da rede, do NTE/do município ou da própria esco-
de pensar em ações que visem à melhoria do de- la. Observar esses elementos e buscar incorpo-
sempenho dos estudantes, de modo que eles re- rar essas reflexões ao trabalho com os dados da
cuperem suas aprendizagens e desenvolvam as avaliação é fundamental para garantir melhores
habilidades necessárias para prosseguirem, com resultados para os alunos.
sucesso, em seu processo de escolarização.

Clareza sobre o que os estudantes precisam desenvolver ao longo da escolarização é condi-

Currículo ção necessária para todo e qualquer trabalho educativo. O currículo deve ser sempre ponto
de partida e de chegada.

Avaliação e currículo são duas dimensões, indissociáveis, do processo educativo. Diante de

todas as alterações ocorridas no contexto escolar, nos últimos meses, tornou-se ainda mais
urgente considerarmos as evidências produzidas pelas avaliações. Isto é, no delineamento do
Diagnóstico
planejamento pedagógico, nenhuma discussão curricular pode deixar de considerar as infor-
mações produzidas pelas avaliações, uma vez que elas revelam os avanços e estagnações
do processo de aprendizagem.

Sem um planejamento adequado, a condução dos rumos acontece geralmente pela força das
circunstâncias, resultando em ações improvisadas, muitas vezes desprovidas de qualquer tipo
Planejamento
de avaliação ou análise. Por isso, é necessário rever o planejamento escolar à luz do currículo
e das informações produzidas pelas avaliações.

CURRÍCULO ENSINO

PLANEJAMENTO

AVALIAÇÃO

Nos quadros a seguir, registre os principais pontos de atenção levantados em relação aos resul-
tados e indique as estratégias e/ou ações que poderão ser colocadas em prática na rede e/ou no
NTE/no município. Procure pensar em ações de curto, médio e longo prazos.
É importante indicar, no campo “Observações”, se essas ações serão implementadas para a rede
e/ou para o NTE/o município como um todo ou para um grupo específico de escolas. Nesse último
caso, registre para qual (ou para quais) escola(s) essas ações serão implementadas.

Para aprofundar as análises iniciadas por este roteiro, consulte as sugestões disponíveis no card
Orientações Pedagógicas, na área restrita da Plataforma de Avaliação e Monitoramento da
Educação Básica da Bahia.

80
 Plano de ação orientado pelos resultados

PLA NO D E AÇÃO – RE D E D E E NS I NO

Estratégias e/ou ações a serem

Pontos de atenção identificados Prazo Tópicos para formação continuada Observações
implementadas

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo

81
Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo
SABE
|

Curto
Médio
2022

Longo
 PLA NO D E AÇÃO – NTE / M UN IC Í PI O

Estratégias e/ou ações a serem

Pontos de atenção identificados Prazo Tópicos para formação continuada Observações
implementadas
R E V I S TA D a r e d e

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio

82
Longo

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo
 PLA NO D E AÇÃO – ESC O L A

Estratégias e/ou ações a serem

Pontos de atenção identificados Prazo Tópicos para formação continuada Observações
implementadas

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo

83
Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo
SABE
|

Curto
Médio
2022

Longo
 PLA NO D E AÇÃO – ESC O L A

Estratégias e/ou ações a serem

Pontos de atenção identificados Prazo Tópicos para formação continuada Observações
implementadas
R E V I S TA D a r e d e

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio

84
Longo

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo

Curto
Médio
Longo
GOVERNADOR
JERÔNIMO RODRIGUES SOUZA

SECRETÁRIA DA EDUCAÇÃO
ADÉLIA MARIA CARVALHO DE MELO PINHEIRO

CHEFE DE GABINETE
ROWENNA DOS SANTOS BRITO

SUPERINTENDÊNCIA DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO E INFORMAÇÕES EDUCACIONAIS

RAINER WENDELL COSTA GUIMARÃES

DIRETORIA DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DAS INFORMAÇÕES EDUCACIONAIS

MARIA CHRISTINA CUNHA DE CARVALHO

COORDENAÇÃO DE AVALIAÇÃO
FÁTIMA CRISTINA DANTAS MEDEIROS

EQUIPE TÉCNICA DA AVALIAÇÃO

FERNANDA CRISTINA BRANDÃO ABRAHÃO

GUIOMAR FLORENCE DE CARVALHO
HILMARA BITENCURT DA SILVA BORGES
TAIS CRISTINA PAIXÃO NUNES
Reitor da Universidade Federal de Juiz de Fora – UFJF CONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTOS Paula Luisa Silveira Barletta Martineli
Marcus Vinicius David Paulo Ricardo Ramos Pereira
Bruna Carolina Nani Supervisªo Priscila Karla Silva Dias
Coordenador Geral do CAEd/UFJF Mayra Moreira de Oliveira Supervisªo Rachel Garcia Finamore
Manuel PalÆcios da Cunha e Melo Adriana Lourdes Ferreira Andrade Leocadio Renoir Oliveira dos Santos
Alan Bronny Almeida Pires de Moura Sarah Matos Rocha Mesquita
Presidente da Fundação CAEd/UFJF
Alessandra Aparecida Muniz Dornelas Shaiane Silva de Oliveira e Costa
Lina KÆtia Mesquita de Oliveira
Alexandre Jenevain Junior Tatiane Silva Tavares
Diretora Superintendente da Fundação CAEd/UFJF Ana Beatriz Marques Penna Taynara Saporetti Valadares
Eleuza Maria Rodrigues Barboza Anderson Marques Pinto Thais Parreira Martins
Andreia Cristina Teixeira Tocantins Tulio Cesar Gama e Silva
Coordenação da Pesquisa de Avaliação Andressa da Silva de Miranda Vagner de Oliveira Bettim
Manuel PalÆcios da Cunha e Melo Barbara Carneiro Filgueiras Vanessa Bhering Pereira Braga
Bruna Mendes da Silva Vanessa Cristina do Carmo
Coordenação da Pesquisa Aplicada ao Design e
Tecnologias da Comunicação Caroline Chinelato Silveira de Almeida Vanessa Martins Ferreira Henry Rua
Edna Rezende Silveira de Alc ntara Cecilia Cavedagne Cunha Perdigªo Walter Soares Antonio Junior
Cecilia Fonseca Poggian Wilian Ferreira Rocha
Coordenação da Pesquisa Aplicada ao Clarice de Matos Oliveira Le se Santos Vieira
Desenvolvimento de Instrumentos de Avaliação Clarissa Aguiar Nunes de Paula Maira Miranda Portela
Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello Daniel Augusto Bartholomeu de Oliveira Paulo Ricardo Ramos Pereira
Daniella de Fatima Raymundo Taynara Saporetti Valadares
Coordenação do Programa de Pós-Graduação em
Gestão e Avaliação da Educação Pública Danielle Morais Generoso Walter Soares Antonio Junior
Eliane Medeiros Borges Dayana Aparecida de Almeida
Fabio Balbino Miguel DESIGN E PROJETO GRÁFICO
Flaviane Goncalves Correa
Joªo Pedro OctÆvio Silva
EQUIPES TÉCNICAS Gabriel Schuery Cust dio
Alexandre Calderano Fiorilo
Gisele Barbosa
Fabr cio ´ngelo Soares
ENTREGAS DE RESULTADOS DO PROGRAMA Homero Lourenco Gomes
Karen Cristina Batista Celestino
Isabela Magalhaes Kirchmair
Waldirene Maria Barbosa Supervisªo Paulo Ricardo Zacanini
Jacqueline Aparecida Alves Menezes
Ana Maria da Costa Evangelista Janaina Lamas Santiago
BÆrbara de Souza Braga PESQUISA DE ARTE E DESIGN
Jaqueline Occhi de Andrade
DØbora da Silva Vieira JosØ de Paulo Te lo Jœnior Helena Souza Neves Frade da Cruz
Edyenis Rodrigues Frango Josilene de Fatima Donato da Silva
Francisca Rosilda de Oliveira Sales Juliana da Costa Silva E Costa PRODUÇÃO DE MEDIDAS E ESTATÍSTICAS
Helena Rivelli de Oliveira Juliana da Silva Gomes Wellington Silva Supervisªo
Josiane Toledo Ferreira Silva Juliana Melo Clayton Sirilo do Valle Furtado
Kelmer Esteves de Paula Juliana Vicini Florentino Rodrigues Douglas Fran a Oliveira
Leilane Pereira de Abreu Junior Lamas Faria FlÆvio Vieira Ferraz
Luciana Netto de Sales Leise Santos Vieira Ian Castro de Souza
Lu s Ant nio Fajardo Pontes Leonardo Bassoli Angelo Norma Alice da Silva Carvalho
Mariana Calife N brega Soares Lucas Fazola Miguel Roberta de Oliveira FÆvero
Priscila Trogo Pereira Luciana Andrade Paula Vanessa Rebello Morani
Sheila Rigante Romero Maira Miranda Portela
Silvio Augusto de Carvalho Marcela Franca e Gomes Silva ORGANIZAÇÃO E CONTROLE DA
Vanessa Aparecida de Almeida Gon alves Oliveira Maria Clara Russo Araœjo EXECUÇÃO DOS PROJETOS
Mariana ApolinÆrio de Morais Ederaldo Nunes Pereira
CONSTRUÇÃO DE INDICADORES E INSTRUMENTOS Mariana Brasil Galvªo Aline Martins Ferreira
Mariana Martins de SÆ Muller Adriano Candido da Silva
CONSTRUÇÃO DE INDICADORES Mariana Mendes Flores Andreia Candido Silva
Marianna do Valle Modesto Paixªo Sandro Rodrigues Leite
Luiz Vicente Fonseca Ribeiro Supervisªo Michelle Thomacelli Braga Laudiosa Wuesley de Souza Castro
CØsar Pedrosa Soares Miria Ferreira Braga
Daniel Morais de Souza Monique Ivelise Pires de Carvalho IMPRESSÃO E PROCESSAMENTO
Joªo Augusto Ferreira Freire Naiara Nascimento Lagoa dos Santos DE DOCUMENTOS
Juliana Frizzoni Candian Naiara Thais Alves de Souza
Benito Jose Delage Junior
Leonardo Ostwald Vilardi Natalia Galdino Muller
Marcelo Botaro de Oliveira Lopes
Mayanna Auxiliadora Martins Santos Nathalia de Oliveira Ribeiro
Sergio Luna Couto
Virg nia Rodrigues Strack Pablo Rafael de Oliveira Carlos
Wesley Mendhelson Nunes
Paula Cavalcanti Carneiro da Silva