Relatório Comportamental do Aluno
No ambiente escolar, observa-se que o aluno João Henrik dos Santos
Gomes entre quatro e cinco anos, vem apresentando
comportamentos e características que impactam tanto seu
desenvolvimento escolar quanto a dinâmica de sala de aula e a
socialização com os demais colegas.
Inicialmente, nota-se que o aluno possui uma dificuldade na fala, o
que limita seu vocabulário e prejudica sua capacidade de expressar
pensamentos e emoções de forma clara. Esse obstáculo acaba
gerando frustrações e episódios de isolamento ou irritação quando ele
tenta comunicar-se, especialmente em momentos que envolvem
interação com outros alunos. Como consequência, ele se mostra
relutante em se envolver em atividades coletivas, afastando-se dos
colegas para evitar situações em que precisaria se expressar.
Outro ponto de destaque é a dificuldade de concentração. Durante
atividades como leitura, jogos de encaixe e exercícios que exigem
atenção constante, o aluno frequentemente perde o foco e se distrai
com estímulos externos ou com os próprios colegas. A dificuldade de
manter a atenção por longos períodos prejudica o desenvolvimento
de suas habilidades e compromete sua participação e aprendizado
em tarefas em grupo.
Além disso, o aluno manifesta ataques de raiva em situações de
frustração ou quando é contrariado, especialmente ao precisar
esperar sua vez ou ao dividir materiais. Nessas ocasiões, ele
demonstra reações intensas, que podem incluir gritos ou até
tentativas de afastar fisicamente os objetos ou colegas ao seu redor.
Tais episódios de raiva parecem estar associados a um sentimento de
desconforto ou ansiedade, que ele ainda não consegue expressar de
forma construtiva.
Outra característica observada é a resistência em obedecer a ordens
diretas. O aluno frequentemente demonstra resistência em seguir
instruções simples, o que se torna mais evidente durante momentos
de transição, como ir para o recreio, guardar materiais ou organizar-
se para uma nova atividade. Essa dificuldade em responder a
orientações prejudica a rotina coletiva da turma e gera atrasos nas
atividades.
A dificuldade no desenvolvimento da escrita também é um desafio
para o aluno, que apresenta baixa coordenação motora fina e
enfrenta frustração ao realizar tarefas de escrita e desenho. Em
atividades que envolvem copiar letras, figuras ou realizar traçados,
ele se mostra rapidamente desmotivado e tende a abandonar a
tarefa, revelando uma resistência crescente a atividades manuais.
Por fim, observa-se um comportamento de hiperatividade e correria
em sala de aula, especialmente em momentos de transição ou
quando o aluno se sente desinteressado pela atividade em
andamento. Ele frequentemente levanta-se e corre pela sala, o que
interrompe a concentração dos colegas e pode gerar riscos de
acidentes. Esse comportamento hiperativo sugere uma necessidade
de atividades que canalizem sua energia de maneira construtiva.
Diante dos comportamentos observados sentiu-se a necessidade de
se fazer um relatório para que as suas dificuldades especificas sejam
compreendidas e adequadamente trabalhadas.