CORREIOS

Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos

Agente de Correios – Carteiro

Matemática
Obra

CORREIOS – Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos

Agente de Correios – Carteiro

Autores

MATEMÁTICA • Kairton Batista (Prof. Kaká)

ISBN: 978-65-5451-403-3

Edição: Outubro/2024

Todos os direitos autorais desta obra são reservados e protegidos

pela Lei nº 9.610/1998. É proibida a reprodução parcial ou total,
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SUMÁRIO

MATEMÁTICA..........................................................................................................................5
NÚMEROS INTEIROS: OPERAÇÕES E PROPRIEDADES.................................................................... 5

MÚLTIPLOS E DIVISORES: PROBLEMAS.........................................................................................................10

NÚMEROS RACIONAIS: OPERAÇÕES E PROPRIEDADES............................................................... 14

PROBLEMAS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES NA FORMA FRACIONÁRIA E DECIMAL................16

NÚMEROS E GRANDEZAS PROPORCIONAIS: RAZÕES E PROPORÇÕES..................................... 18

DIVISÃO PROPORCIONAL.................................................................................................................................21

REGRA DE TRÊS SIMPLES E COMPOSTA......................................................................................... 26

PORCENTAGEM................................................................................................................................... 35

JUROS E DESCONTO SIMPLES: JURO, CAPITAL, TEMPO, TAXA E MONTANTE........................... 40

FUNÇÕES DO PRIMEIRO E SEGUNDO GRAUS: PROBLEMAS......................................................... 44

SISTEMA DE MEDIDAS: DECIMAIS E NÃO DECIMAIS..................................................................... 48

SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO: PROBLEMAS........................................................................ 54

MATEMÁTICA

NÚMEROS INTEIROS: OPERAÇÕES E PROPRIEDADES

Os números inteiros são os números naturais e seus respectivos opostos (negativos). Veja:
Z = {..., -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
O símbolo desse conjunto é a letra Z. Uma coisa importante é saber que todos os números
naturais são inteiros, mas nem todos os números inteiros são naturais. Logo, podemos repre-
sentar através de diagramas e afirmar que o conjunto de números naturais está contido no
conjunto de números inteiros ou ainda que N é um subconjunto de Z. Observe:

Z N

Podemos destacar alguns subconjuntos de números. Veja:

z Números inteiros não negativos = {4,5,6...}. Veja que são os números naturais;
z Números inteiros não positivos = {… -3, -2, -1, 0}; Veja que o zero também faz parte deste
conjunto, pois ele não é positivo nem negativo;
z Números inteiros negativos = {… -3, -2, -1}. O zero não faz parte;
z Números inteiros positivos = {5, 6, 7...}. Novamente, o zero não faz parte.

OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS

Há quatro operações básicas que podemos efetuar com estes números. São elas: adição,
subtração, multiplicação e divisão.

Adição
MATEMÁTICA

É dada pela soma de dois números. Ou seja, a adição de 20 e 5 é: 20 + 5 = 25

Veja mais alguns exemplos:
Adição de 15 e 3: 15 + 3 = 18
Adição de 55 e 30: 55 + 30 = 85

5
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 Principais propriedades da operação de adição:

z Propriedade comutativa: a ordem dos números não altera a soma.

Ex.: 115 + 35 é igual a 35 + 115.

z Propriedade associativa: quando é feita a adição de 3 ou mais números, podemos somar

2 deles, primeiramente, e depois somar o outro, em qualquer ordem, que vamos obter o
mesmo resultado.

Ex.: 2 + 3 + 5 = (2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5) = 10

z Elemento neutro: o zero é o elemento neutro da adição, pois qualquer número somado a
zero é igual a ele mesmo.

Ex.: 27 + 0 = 27; 55 + 0 = 55.

z Propriedade do fechamento: a soma de dois números inteiros sempre gera outro número
inteiro.

Ex.: a soma dos números inteiros 8 e 2 gera o número inteiro 10 (8 + 2 = 10).

Subtração

Subtrair dois números é o mesmo que diminuir, de um deles, o valor do outro. Ou seja,
subtrair 7 de 20 significa retirar 7 de 20, restando 13: 20 – 7 = 13.
Veja mais alguns exemplos:
Subtrair 5 de 16: 16 -5 = 11
30 subtraído de 10: 30 – 10 = 20
Principais propriedades da operação de subtração:

z Propriedade comutativa: como a ordem dos números altera o resultado, a subtração de

números não possui a propriedade comutativa.

Ex.: 250 – 120 = 130 e 120 – 250 = -130.

z Propriedade associativa: não há essa propriedade na subtração.

z Elemento neutro: o zero é o elemento neutro da subtração, pois, ao subtrair zero de qual-
quer número, este número permanecerá inalterado.

Ex.: 13 – 0 = 13.

z Propriedade do fechamento: a subtração de dois números inteiros sempre gera outro

número inteiro.

6 Ex.: 33 – 10 = 23.
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 Multiplicação

A multiplicação funciona como se fosse uma repetição de adições. Veja:

A multiplicação 20 x 3 é igual à soma do número 20 três vezes (20 + 20 + 20), ou à soma do
número 3 vinte vezes (3 + 3 + 3 + ... + 3).
Algo que é muito importante e você deve lembrar sempre são as regras de sinais na mul-
tiplicação de números.

SINAIS NA MULTIPLICAÇÃO
Operações Resultados
+ + +
- - +
+ - -
- + -

Dica
� A multiplicação de números de mesmo sinal tem resultado positivo.
Ex.: 51 × 2 = 102; (-33) × (-3) = 99
� A multiplicação de números de sinais diferentes tem resultado negativo.
Ex.: 25 × (-4) = -100; (-15) × 5 = -75

Principais propriedades da operação de multiplicação:

z Propriedade comutativa: A x B é igual a B x A, ou seja, a ordem não altera o resultado.

Ex.: 8 x 5 = 5 x 8 = 40.

z Propriedade associativa: (A x B) x C é igual a (C x B) x A, que é igual a (A x C) x B.

Ex.: (3 x 4) x 2 = 3 x (4 x 2) = (3 x 2) x 4 = 24.

z Elemento neutro: a unidade (1) é o elemento neutro da multiplicação, pois ao multiplicar

1 por qualquer número, este número permanecerá inalterado.

Ex.: 15 x 1 = 15.

z Propriedade do fechamento: a multiplicação de números inteiros sempre gera um número

MATEMÁTICA

inteiro.

Ex.: 9 x 5 = 45

z Propriedade distributiva: essa propriedade é exclusiva da multiplicação. Veja como fica:

Ax(B+C) = (AxB) + (AxC)
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 Ex.: 3x(5+7) = 3x(12) = 36
Usando a propriedade:
3x(5+7) = 3x5 + 3x7 = 15+21 = 36

Divisão

Quando dividimos A por B, queremos repartir a quantidade A em partes de mesmo valor,

sendo um total de B partes.
Ex.: Ao dividirmos 50 por 10, queremos dividir 50 em 10 partes de mesmo valor. Ou seja,
nesse caso teremos 10 partes de 5 unidades, pois se multiplicarmos 10 x 5 = 50. Ou ainda
podemos somar 5 unidades 10 vezes consecutivas, ou seja, 5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=50.
Algo que é muito importante e você deve lembrar sempre são as regras de sinais na divi-
são de números.

SINAIS NA DIVISÃO
Operações Resultados
+ + +
- - +
+ - -
- + -

Dica
� A divisão de números de mesmo sinal tem resultado positivo.
Ex.: 60 ÷ 3 = 20; (-45) ÷ (-15) = 3
� A divisão de números de sinais diferentes tem resultado negativo.
Ex.: 25 ÷ (-5) = -5; (-120) ÷ 5 = -24

Esquematizando:

Dividendo
Divisor

30 5
0 6

Resto Quociente

Dividendo = Divisor × Quociente + Resto

30 = 5 · 6 + 0

Principais propriedades da operação de divisão:

z Propriedade comutativa: a divisão não possui essa propriedade.

z Propriedade associativa: a divisão não possui essa propriedade.
z Elemento neutro: a unidade (1) é o elemento neutro da divisão, pois ao dividir qualquer
número por 1, o resultado será o próprio número.

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 Ex.: 15 / 1 = 15.

z Propriedade do fechamento: aqui chegamos em uma diferença enorme dentro das ope-
rações de números inteiros, pois a divisão não possui essa propriedade, uma vez que ao
dividir números inteiros podemos obter resultados fracionários ou decimais.

Ex.: 2 / 10 = 0,2 (não pertence ao conjunto dos números inteiros).

Vamos a alguns exercícios comentados para treinar o conteúdo visto até aqui.

1. (VUNESP – 2015) Dividindo-se um determinado número por 18, obtém-se quociente n e resto
15. Dividindo-se o mesmo número por 17, obtém-se quociente (n + 2) e resto 1. Desse modo, é
correto afirmar que n(n + 2) é igual a

a) 440.
b) 420.
c) 400.
d) 380.
e) 340.

Dividendo = 18 x n + 15
Dividendo = 17 x (n+2) + 1
18 x n + 15 = 17 x (n+2) + 1
18n + 15 = 17n + 34 + 1
18n – 17n = 35 – 15
n = 20
Logo, n.(n+2) = 20.(20+2) = 20.22 = 440. Resposta: Letra A.

2. (FGV – 2019) O resultado da operação 2+3×4−1 é

a) 13.
b) 15.
c) 19.
d) 22.
e) 23.

Primeiro vamos fazer a multiplicação e depois as demais operações:

2 + 3 × 4 − 1 = 2 + 12 − 1 = 13
Resposta: Letra A
MATEMÁTICA

3. (INSTITUTO AOCP – 2018) O total de números que estão entre o dobro de 140 e o triplo de 100
é igual a

a) 17.
b) 19.
9
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 c) 21.
d) 23.
e) 25.

Dobro de 140 = 280

Triplo de 100 = 300
Total de números entre 280 e 300:
281 até 291 = 10 números
291 até 299 = 9 números
10 + 9 = 19 números.
Resposta: Letra B.

4. (INSTITUTO CONSULPLAN – 2019) Os símbolos das operações que deverão ser inseridos nos
quadrados para que o cálculo seja verdadeiro são, respectivamente: 4_3_2_1 = 10

a) + / x / +
b) x / – / ÷
c) + / ÷ / –
d) x / + / +

4 * 3 – 2/1=
4 * 3 = 12
–2/1= –2 =
12 – 2 = 10
Resposta: Letra B.

MÚLTIPLOS E DIVISORES: PROBLEMAS

Sejam dois números naturais x e y, temos que x é múltiplo de y quando existe um número
natural z tal que x = y · z.
Dessa maneira, temos que 30 é múltiplo de 3, uma vez que 3 · z = 30, onde z = 10. De mesma
forma, 30 é múltiplo de 10, uma vez que 10 · z = 30, onde z = 3.
Vamos calcular alguns dos múltiplos de 2 multiplicando o 2 por todos os números naturais
de 0 a 10.

2·0=0
2·1=2
2·2=4
2·3=6
2·4=8
2 · 5 = 10
2 · 6 = 12
2 · 7 = 14
2 · 8 = 16
2 · 9 = 18
10 2 · 10 = 20
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 Assim, temos que o conjunto N dos múltiplos de 2 é N = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20...}.
Lembre-se de que o conjunto dos múltiplos é infinito!
Sejam dois números naturais x e y, temos que x é divisor de y quando existe um número
y
natural z tal que z = x de maneira que não haja resto na divisão.
Dessa maneira, temos que 5 é divisor de 300, uma vez que 300 ÷ 5 = z, tal que z = 60.
Para encontrarmos os divisores de um número, verificamos se o resultado da divisão é intei-
ro. Vejamos os divisores de 30:

30 ÷ 30 = 1
30 ÷ 15 = 2
30 ÷ 10 = 3
30 ÷ 6 = 5
30 ÷ 5 = 6
30 ÷ 3 = 10
30 ÷ 2 = 15
30 ÷ 1 = 30

Temos, então, que o conjunto D dos divisores de 30 é dado por D = {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 e 30}.
Perceba que, ao contrário do conjunto dos múltiplos, o conjunto dos divisores é finito!

MDC

O Máximo Divisor Comum de dois ou mais números é o maior número que é divisor
comum de todos os números dados.
Exemplo: encontrar o MDC entre 18 e 24.

z Divisores naturais de 18: D (18) = {1, 2, 3, 6, 9, 18};

z Divisores naturais de 24: D (24) = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24}.

Pode-se escrever, agora, os divisores comuns a 18 e 24: D (18) ∩ D (24) = {1, 2, 3, 6}.
Observando os divisores comuns, podemos identificar o maior divisor comum dos núme-
ros 18 e 24, ou seja: MDC (18,24) = 6.
Outra técnica para o cálculo do MDC é a decomposição em fatores primos. Para obter o
MDC de dois ou mais números por este processo, decompõe-se cada número dado em fatores
primos. O MDC é o produto dos fatores comuns obtidos, cada um deles elevado ao seu menor
expoente.
Vamos, então, achar o MDC entre 300 e 504.

300 2 504 2

150 2 252 2
MATEMÁTICA

75 3 126 2

25 5 63 3

5 5 21 3

1 7 7

1
300 = 2² · 3 · 5² 504 = 2³ · 3² · 7 11
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 Veja que o 2 e o 3 se repetem em ambas as fatorações, então pegaremos eles com seus
menores expoentes para calcular o MDC, ou seja, 2² e 3.

MDC (300, 504) = 2² · 3 = 4 · 3 = 12

MMC

O Mínimo Múltiplo Comum de dois ou mais números é o menor número positivo que é
múltiplo comum de todos os números dados.

Exemplo: encontrar o MMC entre 8 e 6.

z Múltiplos positivos de 6: M (6) = {6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54,...};
z Múltiplos positivos de 8: M (8) = {8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64,...}.

Podem-se escrever, agora, os múltiplos positivos comuns: M(6) ∩ M(8) = {24, 48, 72,...}
Observando os múltiplos comuns, pode-se identificar o Mínimo Múltiplo Comum dos
números 6 e 8, ou seja: MMC(6,8) = 24.
Temos outra técnica para o cálculo do MMC, que é a decomposição isolada em fatores
primos. Para obter o MMC de dois ou mais números por este processo, é necessário decom-
pormos cada número dado em fatores primos.
O MMC é o produto dos fatores comuns e não comuns, cada um deles elevado ao seu maior
expoente.
Vamos, então, achar o MMC entre 18 e 120.

18 2 120 2
9 3 60 3
3 3 30 3
1 15 3

5 5

18 = 2 · 3² 120 = 2 · 33 · 5

Vamos, agora, multiplicar os fatores comuns e não comuns elevados ao seu maior expoente:

MMC (18,120) = 2³ · 3² · 5 = 8 · 9 · 5 = 360

Para fixar o conteúdo visto, resolva, a seguir, os exercícios comentados.

1. (FEPESE — 2016) João trabalha 5 dias e folga 1, enquanto Maria trabalha 3 dias e folga 1. Se
João e Maria folgam no mesmo dia, então quantos dias, no mínimo, passarão para que eles fol-
guem no mesmo dia novamente?

a) 8.
12
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b) 10.
c) 12.
d) 15.
e) 24.

O período em que João trabalha e folga corresponde a 6 dias, enquanto o mesmo período, para
Maria, corresponde a 4 dias. Assim, o problema consiste em encontrar o MMC entre 6 e 4. Decom-
pondo o 6 e o 4, temos que 6 = 2 · 3 e 4 = 2², logo MMC (6,4) = 2² · 3 = 4 · 3 = 12. Resposta: Letra C.

2. (FGV — 2024) Seja p/q = 1/3 + 2/5 – 3/8, em que p e q são primos entre si, isto é, a fração p/q está
em sua forma irredutível. O valor de p + q é

a) 0.
b) 11.
c) 77.
d) 85.
e) 163.

Primeiro, vamos realizar a soma do enunciado para descobrirmos a fração.

Após calcular o mínimo múltiplo comum (MMC) entre 3, 5 e 8, teremos o seguinte:

Sabendo que o MMC entre 3, 5 e 8 consiste na multiplicação de todos os fatores resultados da

decomposição dos números, temos que:

Se aplicarmos o MMC na soma das frações, teremos:

MATEMÁTICA

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 Não é possível simplificar essa fração, uma vez que 43 é um número primo, não dividindo, por-
tanto, 120. Sendo assim, o valor de p + q é:

Resposta: Letra E.

3. (FGV — 2024) Um número N é tal que dividido por 6 deixa resto 2 e dividido por 8 também deixa resto
2.
A soma dos algarismos do menor número N que satisfaz essas condições é

a) 8.
b) 7.
c) 6.
d) 5.
e) 4.

Seria possível testar utilizando as tabuadas de 6 e 8, no entanto isso deixaria a tarefa mais com-
plexa se os números fossem maiores. Diante disso, faremos o seguinte: o menor número que
deixará resto 2 na divisão por 6 e por 8 ao mesmo tempo será o menor múltiplo comum (MMC)
entre 6 e 8 + 2 unidades. Então, decompondo ao mesmo tempo:

Sabendo que o MMC entre 6 e 8 consiste na multiplicação de todos os fatores resultados da

decomposição de forma simultânea desses algarismos, temos que:

Portanto, o menor número dividido por 6 e 8 com resto 2 é: 24 + 2 = 26. A soma dos algarismos
desse número é 8 (2 + 6 = 8). Temos nosso resultado. Resposta: Letra A.

NÚMEROS RACIONAIS: OPERAÇÕES E PROPRIEDADES

São aqueles que podem ser escritos na forma da divisão (fração) de dois números inteiros.
Ou seja, escritos na forma A/B (A dividido por B), onde A e B são números inteiros.

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 Exemplos: 7/4 e -15/9 são racionais. Veja, também, que os números 87, 321 e 1221 são racio-
nais, pois são divididos pelo número 1.

Dica
Qualquer número natural é também inteiro e todo número inteiro é também racional.

O símbolo desse conjunto é a letra Q e podemos representar por meio de diagramas a rela-
ção entre os conjuntos naturais, inteiros e racionais, veja:

Z N

REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA E DECIMAL

Há 3 tipos de números no conjunto dos números racionais:

z Frações:

Ex.: 38 3 7 etc.
, 5 , 11

z Números decimais.

Ex.: 1,75

z Dízimas periódicas.

Ex.: 0,33333...

OPERAÇÕES E PROPRIEDADES DOS NÚMEROS RACIONAIS

z Adição de números decimais: segue a mesma lógica da adição comum.

MATEMÁTICA

Ex.: 15,25 + 5,15 = 20,4

z Subtração de números decimais: segue a mesma lógica da subtração comum.

Ex.: 57,3 – 0,12 = 57,18

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 z Multiplicação de números decimais: aplicamos o mesmo procedimento da multiplicação
comum.

Ex.: 4,6 × 1,75 = 8,05

z Divisão de números decimais: devemos multiplicar ambos os números (divisor e dividen-

do) por uma potência de 10 (10, 100, 1000, 10000 etc.) de modo a retirar todas as casas
decimais presentes. Após isso, é só efetuar a operação normalmente.

Ex.: 5,7 ÷ 1,3

5,7 × 100 = 570
1,3 × 100 = 130
570 ÷ 130 = 4,38

PROBLEMAS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES NA FORMA FRACIONÁRIA E DECIMAL

1. (FGV– 2010) Julgue as afirmativas a seguir:

a) 0,555... é um número racional.

( ) CERTO ( ) ERRADO

Repare que o número 0,555... é uma dízima periódica. Vimos na teoria que as dízimas perió-
dicas são um tipo de número racional. Resposta: Certo.

b) Todo número inteiro tem antecessor.

( ) CERTO ( ) ERRADO

Qualquer número inteiro é possível obter o seu antecessor. Basta subtrair 1 unidade. Veja:
o antecessor de 35 é o 34. O antecessor de 0 é -1. E o antecessor de -299 é o -300. Resposta:
Certo.

2. (FCC – 2018) Os canos de PVC são classificados de acordo com a medida de seu diâmetro em
polegadas. Dentre as alternativas, aquela que indica o cano de maior diâmetro é

a) 1/2.
b) 1 ¼.
c) 3/4.
d) 1 ½.
e) 5/8.

Vamos deixar todos na forma decimal. Ou seja, vamos dividir o numerador pelo denomina-
dor da fração. Veja:
5/8 = 0,625
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 ½ = 0,5
1 ¼ = 1 + 0,25 = 1,25
¾ = 0,75
1 ½ = 1 + 0,5 = 1,5
Logo, o maior diâmetro será 1 ½ polegadas, que corresponde a 1,5 polegadas. Resposta:
Letra D.

3. (FCC – 2017) Sabendo que o número decimal F é 0,8666 . . . , que o número decimal G é 0,7111 .
. . e que o número decimal H é 0,4222 . . . , então, o triplo da soma desses três números decimais,
F, G e H, é igual a

a) 6,111 . . .
b) 5,888 . . .
c) 6
d) 3
e) 5,98

Podemos resolver de forma aproximada, somando:

0,8666 + 0,7111 + 0,4222 = 1,9999 (aproximadamente 2)
A soma é aproximadamente 3×2 = 6. Resposta: Letra C.

4. (FGV – 2016) Durante três dias, o capitão de um navio atracado em um porto anotou a altura das
marés alta (A) e baixa (B), formando a tabela a seguir.

A B A B A B A B A B A
1,0 0,3 1,1 0,2 1,3 0,4 1,4 0,5 1,2 0,4 1,0

A maior diferença entre as alturas de duas marés consecutivas foi

a) 1,0.
b) 1,1.
c) 1,2.
d) 1,3.
e) 1,4.

Vamos calcular as diferenças entre os valores da tabela. Veja:

0,3 – 1 = -0,7
1,1 – 0,3 = 0,8
0,2 – 1,1 = -0,9
MATEMÁTICA

1,3 – 0,2 = 1,1

0,4 – 1,3 = -0,9
1,4 – 0,4 = 1
0,5 – 1,4 = -0,9
1,2 – 0,5 = 0,7
0,4 – 1,2 = -0,8
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 1,0 – 0,4 = 0,6
Note que a maior diferença é 1,1. Resposta: Letra B.

NÚMEROS E GRANDEZAS PROPORCIONAIS: RAZÕES E PROPORÇÕES

A razão entre duas grandezas é igual à divisão entre elas. Veja:

2
5

Ou podemos representar por 2 ÷ 5 (lê-se 2 está para 5).

Já a proporção é a igualdade entre razões. Veja:

2 4
=
3 6

Ou podemos representar por 2 ÷ 3 = 4 ÷ 6 (lê-se 2 está para 3 assim como 4 está para 6).
Os problemas mais comuns que envolvem razão e proporção é quando se aplica uma
variável qualquer dentro da proporcionalidade e se deseja saber o valor dela. Veja o exemplo:

2 x
= ou 2 ÷ 3 = x ÷ 6
3 6

Para resolvermos esse tipo de problema devemos usar a Propriedade Fundamental da

razão e proporção: produto dos meios pelos extremos.
Meio: 3 e x;
Extremos: 2 e 6.
Logo, devemos fazer a multiplicação entre eles numa igualdade. Observe:

3·X=2.6
3X = 12
X = 12 ÷ 3
X=4

Lembre-se de que a maioria dos problemas envolvendo esse tema são resolvidos utilizan-
do essa propriedade fundamental. Porém, algumas questões acabam sendo um pouco mais
complexas e pode ser útil conhecer algumas propriedades para facilitar. Vamos a elas!

PROPRIEDADE DAS PROPORÇÕES

Somas Externas

a c a+c
= =
b d b+d

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 Vamos entender um pouco melhor resolvendo uma questão-exemplo:
Suponha que uma fábrica vai distribuir um prêmio de R$ 10.000 para seus dois emprega-
dos (Carlos e Diego). Esse prêmio vai ser dividido de forma proporcional ao tempo de serviço
deles na fábrica. Carlos está há 3 anos na fábrica e Diego está há 2 anos. Quanto cada um vai
receber?
Resolução:
Primeiro, devemos montar a proporção. Sejam C a quantia que Carlos vai receber e D a
quantia que Diego vai receber, temos:

C D
=
3 2

Utilizando a propriedade das somas externas:

C D C+D
= =
3 2 3+2

Perceba que C + D = 10.000 (as partes somadas), então podemos substituir na proporção:

C D C+D
= = = 10.000 = 2.000
3 2 3+2 5

Aqui cabe uma observação importante!

Esse valor 2.000, que chamamos de “Constante de Proporcionalidade”, é que nos mostra o
valor real das partes dentro da proporção. Veja:

C
= 2.000
3

C = 2000 · 3
C = 6.000 (esse é o valor de Carlos)
D
= 2.000
2

D = 2.000 · 2
D = 4.000 (esse é o valor de Diego)

Assim, Carlos vai receber R$6.000 e Diego vai receber R$ 4.000.

Somas Internas

a c a+b c+d
= = =
b d b d
MATEMÁTICA

É possível, ainda, trocar o numerador pelo denominador ao efetuar essa soma interna,
desde que o mesmo procedimento seja feito do outro lado da proporção.

a c a+b c+d
= = =
b d a c

19
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 Vejamos um exemplo:

x 2
=
14 - x 5

x + 14 - x 2+5
=
x 2

14 7
=
x 2

7 · x = 2 · 14

14 · 2
x= =4
7

Portanto, encontramos que x = 4.

Importante!
Vale lembrar que essa propriedade também serve para subtrações internas.

Soma com Produto por Escalar

a c a + 2b c + 2d
= = =
b d b d

Vejamos um exemplo para melhor entendimento:

Uma empresa vai dividir o prêmio de R$ 13.000 proporcionalmente ao número de anos
trabalhados.
São dois funcionários que trabalham há 2 anos na empresa e três funcionários que traba-
lham há 3 anos.
Resolução:
Seja A o prêmio dos funcionários com 2 anos e B o prêmio dos funcionários com 3 anos de
empresa, temos:

A B
=
2 3

Porém, como são 2 funcionários na categoria A e 3 funcionários na categoria B, podemos

escrever que a soma total dos prêmios é igual a R$ 13.000.

2A + 3B = 13.000

Agora multiplicando em cima e embaixo de um lado por 2 e do outro lado por 3, temos:

2A 3B
=
4 9

20
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 Aplicando a propriedade das somas externas, podemos escrever o seguinte:

2A 3B 2A + 3B
= =
4 9 4+9

Substituindo o valor da equação 2A + 3B na proporção, temos:

2A 3B 2A + 3B
= = = 13.000 = 1.000
4 9 4+9 13

Logo,

2A
4
= 1.000

2A = 4 · 1.000
2A = 4.000
A = 2.000

Fazendo a mesma resolução em B:

3B
= 1.000
9

3B = 9 · 1.000
3B = 9.000
B = 3.000

Sendo assim, os funcionários com 2 anos de casa receberão R$ 2.000 de bônus. Já os fun-
cionários com 3 anos de casa receberão R$ 3.000 de bônus.
O total pago pela empresa será:

Total = 2 · 2.000 + 3 · 3.000 = 4000 + 9.000 = 13.000.

DIVISÃO PROPORCIONAL

Diretamente Proporcional

Um dos tópicos mais comuns em questões de prova é “dividir uma determinada quantia
em partes proporcionais a determinados números. Vejamos um exemplo para entendermos
melhor como esse assunto é cobrado:
A quantia de 900 mil reais deve ser dividida em partes proporcionais aos números 4, 5 e 6.
MATEMÁTICA

A menor dessas partes corresponde a:

Primeiro vamos chamar de X, Y e Z as partes proporcionais, respectivamente a 4, 5 e 6.
Sendo assim, X é proporcional a 4, Y é proporcional a 5 e Z é proporcional a 6, ou seja, pode-
mos representar na forma de razão. Veja:

X Y Z
4
=
5
=
6
= constante de proporcionalidade.
21
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 Usando uma das propriedades da proporção, somas externas, temos:

X+Y+Z 900.000
= 60.000
4+5+6 15

A menor dessas partes é aquela que é proporcional a 4, logo:

X
4
= 60.000

X = 60.000 · 4
X = 240.000

Inversamente Proporcional

É um tipo de questão menos recorrente, mas, não menos importante. Consiste em distri-
buir uma quantia X a três pessoas, de modo que cada uma receba um quinhão inversamente
proporcional a três números. Vejamos um exemplo:
Suponha que queiramos dividir 740 mil em partes inversamente proporcionais a 4, 5 e 6.
Vamos chamar de X as quantias que devem ser distribuídas inversamente proporcionais a
4, 5 e 6, respectivamente. Devemos somar as razões e igualar ao total que deve ser distribuí-
do para facilitar o nosso cálculo, veja:

X
+ X + X = 740.000
4 5 6

Agora vamos precisar tirar o M.M.C. (mínimo múltiplo comum) entre os denominadores
para resolvermos a fração.

4–5–6|2

2–5–3|2
1–5–3|3
1–5–1|5
1 – 1 – 1 | 2 · 2 · 3 · 5 = 60

Assim, dividindo o M.M.C. pelo denominador e multiplicando o resultado pelo numerador

temos:

15x 12x
+ + 10x = 740.000
60 60 60
37x
= 740.000
60

X = 1.200.000

Agora, basta substituir o valor de X nas razões para achar cada parte da divisão inversa.

x
= 1.200.000 = 300.000
22 4 4

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 x
= 1.200.000 = 240.000
5 5
x
= 1.200.000 = 200.000
6 6

Logo, as partes divididas inversamente proporcionais aos números 4, 5 e 6 são, respectiva-

mente, 300.000, 240.000 e 200.000.
Agora vamos treinar o que aprendemos na teoria com exercícios comentados de diversas
bancas. Vamos lá!

1. (FAEPESUL – 2016) Em uma turma de graduação em Matemática Licenciatura, de forma fictícia,

temos que a razão entre o número de mulheres e o número total de alunos é de 5/8. Determine a
quantidade de homens desta sala, sabendo que esta turma tem 120 alunos.

a) 43 homens.
b) 45 homens.
c) 44 homens.
d) 46 homens.
e) 47 homens.

A razão entre o número de mulheres e o número total de alunos é de 5/8:

M 5
=
T 8

A turma tem 120 alunos, então: T = 120

Fazendo os cálculos:
M 5
=
T 8

M 5
=
120 8

8 · M = 5 · 120
8M = 600
600
M= 8

M = 75
A quantidade de homens da sala: 120 – 75 = 45 homens. Resposta: Letra B.

2. (VUNESP – 2020) Em um grupo com somente pessoas com idades de 20 e 21 anos, a razão
entre o número de pessoas com 20 anos e o número de pessoas com 21 anos, atualmente, é 4/5.
MATEMÁTICA

No próximo mês, duas pessoas com 20 anos farão aniversário, assim como uma pessoa com 21
anos, e a razão em questão passará a ser de 5/8. O número total de pessoas nesse grupo é

a) 30.
b) 29.
c) 28.
23
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 d) 27.
e) 26.

A razão entre o número de pessoas com 20 anos e o número de pessoas com 21 anos, atual-
mente, é 4/5.
120
=
4x Total de 9x
121 5x

No próximo mês, duas pessoas com 20 anos farão aniversário, assim como uma pessoa com
21 anos, e a razão em questão passará a ser de 5/8.
120 4x - 2
121
= = 5
5x + 2 - 1 8

4x - 2 5
=
5x + 1 8

8 (4x - 2) = 5 (5x + 1)
32x – 16 = 25x + 5
7x = 21
x=3
Para sabermos o total de pessoas, basta substituir o valor de X na primeira equação: 9x = 9
x 3 = 27 é o número total de pessoas nesse grupo. Resposta: Letra D.

3. (IBADE - 2018) Três agentes penitenciários de um país qualquer, Darlan, Arley e Wanderson,
recebem juntos, por dia, R$ 721,00. Arley recebe R$ 36,00 mais que o Darlan, Wanderson recebe
R$ 44,00 menos que o Arley. Assinale a alternativa que representa a diária de cada um, em ordem
crescente de valores.

a) R$ 249,00, R$ 213,00 e R$ 169,00.

b) R$ 169,00, R$ 213,00 e R$ 249,00.
c) R$ 145,00, R$ 228,00 e R$ 348,00.
d) R$ 223,00, R$ 231,00 e R$ 267,00
e) R$ 267,00, R$ 231,00 e R$ 223,00.

D + A + W = 721
A = D + 36
W = A – 44
Substituímos Arley em Wanderson:
W= A – 44
W= 36+D – 44
W= D – 8
Substituímos na fórmula principal:
D + A + W = 721
D + 36 + D + D – 8 = 721
3D + 28 = 721
3D = 721 – 28
24 D = 693 ÷ 3
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 D = 231
Substituímos o valor de D nas outras:
A = D + 36
A= 231+36= 267
W = A – 44
W= 267 – 44
W = 223
Logo, os valores em ordem crescente que Wanderson, Darlan, Arley recebem são, respectiva-
mente, R$ 223,00, R$ 231,00 e R$ 267,00. Resposta: Letra D.

4. (CESPE-CEBRASPE – 2018) A respeito de razões, proporções e inequações, julgue o item

seguinte.
Situação hipotética: Vanda, Sandra e Maura receberam R$ 7.900 do gerente do departamento
onde trabalham, para ser divido entre elas, de forma inversamente proporcional a 1/6, 2/9 e 3/8,
respectivamente.
Assertiva: Nessa situação, Sandra deverá receber menos de R$ 2.500.

( ) CERTO ( ) ERRADO

6x 9x 8x
+ + = 7.900
1 2 3

Tirando o MMC entre 1, 2 e 3 vamos achar 6. Temos:

36x
+
27x
+ 16x = 7.900
6 6 6

79x
= 7.900
6

x = 600
Sendo assim, Sandra está inversamente proporcional a:
9x
2

Basta substituirmos o valor de X na proporção.

9x 9 $ 600 = 2.700
=
2 2
(Valor que Sandra irá receber é maior que 2.500). Resposta: Errado.

5. (IESES – 2019) Uma escola possui 396 alunos matriculados. Se a razão entre meninos e meni-
nas foi de 5/7, determine o número de meninos matriculados.
MATEMÁTICA

a) 183
b) 225
c) 165
d) 154

Total de alunos = 396

Meninos = H 25
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 Meninas = M
Razão: H + 5x
M 7x
Agora vamos somar 5x com 7x = 12x
12x é igual ao total que é 396
12x = 396
x = 33
Portanto o número de meninos será:
Meninos = 5X = 5 x 33 = 165. Resposta: Letra C.

REGRA DE TRÊS SIMPLES E COMPOSTA

REGRA DE TRÊS SIMPLES

A regra de três simples envolve apenas duas grandezas. São elas:

z Grandeza dependente: é aquela cujo valor se deseja calcular a partir da grandeza

explicativa;
z Grandeza explicativa ou independente: é aquela utilizada para calcular a variação da
grandeza dependente.

Existem dois tipos principais de proporcionalidades que aparecem frequentemente em

provas de concursos públicos. Veja a seguir:

z Grandezas diretamente proporcionais: o aumento de uma grandeza implica o aumento

da outra;
z Grandezas inversamente proporcionais: o aumento de uma grandeza implica a redução
da outra;

Vamos esquematizar para sabermos quando será direta ou inversamente proporcionais:

DIRETAMENTE
+ / + OU - / -
PROPORCIONAL

Aqui, as grandezas aumentam ou diminuem juntas (sinais iguais).

INVERSAMENTE
+ / - OU - / +
PROPORCIONAL

Aqui, uma grandeza aumenta e a outra diminui (sinais diferentes).

Agora, vamos esquematizar a maneira que iremos resolver os diversos problemas:

26
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 DIRETAMENTE
Multiplica cruzado
PROPORCIONAL

INVERSAMENTE
Multiplica na horizontal
PROPORCIONAL

Vejamos alguns exemplos para fixarmos um pouco mais como funciona.

z Um muro de 12 metros foi construído utilizando 2.160 tijolos. Caso queira construir um
muro de 30 metros nas mesmas condições do anterior, quantos tijolos serão necessários?

Primeiro vamos montar a relação entre as grandezas e depois identificar se é direta ou

inversamente proporcional.

12 m -------- 2160 (tijolos)

30 m -------- X (tijolos)

Veja que de 12m para 30m tivemos um aumento (+) e que para fazermos um muro maior
vamos precisar de mais tijolos, ou seja, também deverá ser aumentado (+). Logo, as grande-
zas são diretamente proporcionais e vamos resolver multiplicando cruzado. Observe:

12 m -------- 2.160 (tijolos)

30 m -------- X (tijolos)

12 · X = 30 · 2160
12X = 64.800
X = 5.400 tijolos

Assim, comprovamos que realmente são necessários mais tijolos.

z Uma equipe de 5 professores gastou 12 dias para corrigir as provas de um vestibular.

Considerando a mesma proporção, quantos dias levarão 30 professores para corrigir as
provas?

Do mesmo jeito que no exemplo anterior, vamos montar a relação e analisar:

5 (prof.) --------- 12 (dias)

30 (prof.) -------- X (dias)
MATEMÁTICA

Veja que de 5 (prof.) para 30 (prof.) tivemos um aumento (+), mas, como agora estamos
com uma equipe maior, o trabalho será realizado de forma mais rápida. Logo, a quantidade
de dias deverá diminuir (-). Desta forma, as grandezas são inversamente proporcionais e
vamos resolver multiplicando na horizontal. Observe:

5 (prof.) 12 (dias)
30 (prof.) X (dias) 27
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 30 · X = 5 · 12
30X = 60
X=2

A equipe de 30 professores levará apenas 2 dias para corrigir as provas.

REGRA DE TRÊS COMPOSTA

A regra de três composta envolve mais de duas variáveis. As análises sobre se as grandezas
são diretamente e inversamente proporcionais devem ser feitas cautelosamente levando em
conta alguns princípios:

z as análises devem sempre partir da variável dependente em relação às outras variáveis;

z as análises devem ser feitas individualmente, ou seja, deve-se comparar as grandezas duas
a duas, mantendo as demais constantes;
z a variável dependente fica isolada em um dos lados da proporção.

Vamos analisar alguns exemplos e ver na prática como isso tudo funciona:

z Se 6 impressoras iguais produzem 1000 panfletos em 40 minutos, em quanto tempo 3 des-

sas impressoras produziriam 2000 desses panfletos?

Da mesma forma que na regra de três simples, vamos montar a relação entre as grandezas
e analisar cada uma delas isoladamente duas a duas.

6 (imp.) -------- 1.000 (panf.) -------- 40 (min)

3 (imp.) -------- 2.000 (panf.) -------- X (min)

Vamos escrever a proporcionalidade isolando a parte dependente de um lado e igualando

as razões da seguinte forma — se for direta, vamos manter a razão, agora, se for inversa,
vamos inverter a razão. Observe:

40 ? ?
= ·
X ? ?

Analisando isoladamente duas a duas:

6 (imp.) -------- 40 (min)
3 (imp.) ---- ---- X (min)
Perceba que de 6 impressoras para 3 impressoras o valor diminui (-) e que o tempo irá
aumentar (+), pois agora teremos menos impressoras para realizar a tarefa. Logo, as grande-
zas são inversas e devemos inverter a razão.

40 3 ?
= ·
X 6 ?
28
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 Analisando isoladamente duas a duas:

1.000 (panf.) -------- 40 (min)

2.000 (panf.) ------ -- X (min)

Perceba que de 1.000 panfletos para 2.000 panfletos o valor aumenta (+) e que o tempo
também irá aumentar (+). Logo, as grandezas são diretas e devemos manter a razão.

40 3 1000
= ·
X 6 2000

Agora, basta resolver a proporção para acharmos o valor de X.

40 3000
X
= 12000

3X = 40 · 12
3X = 480
X = 160

As três impressoras produziriam 2.000 panfletos em 160 minutos, que correspondem a 2

horas e 40 minutos.
Para fixarmos mais ainda nosso conhecimento, vamos analisar mais um exemplo.

„ Um texto ocupa 6 páginas de 45 linhas cada uma, com 80 letras (ou espaços) em cada
linha. Para torná-lo mais legível, diminui-se para 30 o número de linhas por página e
para 40 o número de letras (ou espaços) por linha. Considerando as novas condições,
determine o número de páginas ocupadas.

Já aprendemos o passo a passo no exemplo anterior. Aqui vamos resolver de maneira mais
rápida.

6 (pág.) -------- 45 (linhas) -------- 80 (letras)

X (pág.) -------- 30 (linhas) -------- 40 (letras)
6 ? ?
X
=
?
·?

Analisando isoladamente duas a duas:

6 (pág.) -------- 45 (linhas)

X (pág.) -- ----- 30 (linhas)
MATEMÁTICA

Perceba que de 45 linhas para 30 linhas o valor diminui (–) e que o número de páginas irá
aumentar (+). Logo, as grandezas são inversas e devemos inverter a razão.

6 30 ?
= ·
X 45 ?

29
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 Analisando isoladamente duas a duas:

6 (pág.) -------- 80 (letras)

X (pág.) ------- 40 (letras)

Veja que de 80 letras para 40 letras o valor diminui (–) e que o número de páginas irá
aumentar (+). Logo, as grandezas são inversas e devemos inverter a razão.

6 30 40
X
=
45
· 80
6 2 1
= ·
X 3 2
6 2
=
X 6
2X = 36
X = 18

O número de páginas a serem ocupadas pelo texto respeitando as novas condições é igual
a 18.
Agora vamos treinar o que aprendemos na teoria com exercícios comentados de diversas
bancas. Vamos lá!

1. (CEBRASPE-CESPE – 2019) No item seguinte apresenta uma situação hipotética, seguida de

uma assertiva a ser julgada, a respeito de proporcionalidade, porcentagens e descontos.
No primeiro dia de abril, o casal Marcos e Paula comprou alimentos em quantidades suficientes
para que eles e seus dois filhos consumissem durante os 30 dias do mês. No dia 7 desse mês,
um casal de amigos chegou de surpresa para passar o restante do mês com a família.
Nessa situação, se cada uma dessas seis pessoas consumir diariamente a mesma quantidade
de alimentos, os alimentos comprados pelo casal acabarão antes do dia 20 do mesmo mês.

( ) CERTO ( ) ERRADO

4 pessoas ------- 24 dias

6 pessoas ------- x dias
Temos grandezas inversas, então é só multiplicar na horizontal:
6x = 4 · 24
6x = 96
x = 96 ÷ 6
x = 16
Como já haviam comido por 6 dias é só somar:
6 dias (consumidos por 4) + 16 dias (consumidos por 6) = 22 dias (a comida acabará no dia
22 de abril).
Resposta: Errado.

2. (CEBRASPE-CESPE – 2018) O motorista de uma empresa transportadora de produtos hospi-

talares deve viajar de São Paulo a Brasília para uma entrega de mercadorias. Sabendo que irá
30 percorrer aproximadamente 1.100 km, ele estimou, para controlar as despesas com a viagem, o
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 consumo de gasolina do seu veículo em 10 km/L. Para efeito de cálculos, considerou que esse
consumo é constante.
Considerando essas informações, julgue o item que segue.
Nessa viagem, o veículo consumirá 110.000 dm3 de gasolina.

( ) CERTO ( ) ERRADO

Com 1 litro ele faz 10 km.

Sabendo que 1 L é igual a 1dm³, então podemos dizer que com 1dm³ ele faz 10km.
Portanto,
10 km -------- 1dc³
1.100 km --------- x
10x = 1.100
x = 110dm³ (a gasolina que será consumida).
Resposta: Errado.

3. (VUNESP – 2020) Uma pessoa comprou determinada quantidade de guardanapos de papel. Se

ela utilizar 2 guardanapos por dia, a quantidade comprada irá durar 15 dias a mais do que duraria
se ela utilizasse 3 guardanapos por dia. O número de guardanapos comprados foi

a) 60.
b) 70.
c) 80.
d) 90.
e) 100.

x = dias
3 guardanapos por dia -------- x
2 guardanapos por dia -------- x+15
São valores inversamente proporcionais, quanto mais guardanapos por dia, menos dias
durarão. Assim, multiplicamos na horizontal:
3x = 2 · (x+15)
3x = 30+2x
3x – 2x = 30
x = 30
Podemos substituir em qualquer uma das duas situações:
3 guardanapos · 30 dias = 90
2 guardanapos · 45 (30+15) dias = 90. Resposta: Letra D.
MATEMÁTICA

4. (FUNDATEC – 2017) Cinco mecânicos levaram 27 minutos para consertar um caminhão. Supon-
do que fossem três mecânicos, com a mesma capacidade e ritmo de trabalho para realizar o
mesmo serviço, quantos minutos levariam para concluir o conserto desse mesmo caminhão?

a) 20 minutos.
b) 35 minutos.
31
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 c) 45 minutos.
d) 50 minutos.
e) 55 minutos.

Mecânicos ------ Minutos

5 ---------------- 27
3 ---------------- x
Quanto menos mecânicos, mais minutos eles gastarão para finalizar o trabalho; logo a gran-
deza é inversamente proporcional. Multiplica na horizontal:
3x = 27 · 5
3x = 135
x = 135 ÷ 3
x = 45 minutos. Resposta: Letra C.

5. (IESES – 2019) Cinco pedreiros construíram uma casa em 28 dias. Se o número de pedreiros
fosse aumentado para sete, em quantos dias essa mesma casa ficaria pronta?

a) 18 dias.
b) 16 dias.
c) 20 dias.
d) 22 dias.

5 (pedreiros) ---------- 28 (dias)

7 (pedreiros) ------------- X (dias)
Perceba que as grandezas são inversamente proporcionais, então basta multiplicar na
horizontal.
5 . 28 = 7 · X
7X = 140
X = 140 ÷ 7
X = 20 dias. Resposta: Letra C.

6. (CEBRASPE-CESPE – 2020) Determinado equipamento é capaz de digitalizar 1.800 páginas em

4 dias, funcionando 5 horas diárias para esse fim. Nessa situação, a quantidade de páginas que
esse mesmo equipamento é capaz de digitalizar em 3 dias, operando 4 horas e 30 minutos diá-
rios para esse fim, é igual a

a) 2.666.
b) 2.160.
c) 1.215.
d) 1.500.
e) 1.161.

Primeiro vamos passar para minutos:

5h = 300min.
4h30min= 270min.
32
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 min.-----Dias-----Pag.
300 -------4-------1800
270 -------3-------X
Resolvendo, temos:

300 (Simplifica por 30)

1800
= 4·
X 3 270 (Simplifica por 30)

1800
= 4 · 10
X 3 9

4 · X · 10 = 1800 · 3 · 9
X = 1215 páginas que esse mesmo equipamento é capaz de digitalizar. Resposta: Letra C.

7. (VUNESP – 2016) Em uma fábrica, 5 máquinas, todas operando com a mesma capacidade de
produção, fabricam um lote de peças em 8 dias, trabalhando 6 horas por dia. O número de dias
necessários para que 4 dessas máquinas, trabalhando 8 horas por dia, fabriquem dois lotes des-
sas peças é

a) 11.
b) 12.
c) 13.
d) 14.
e) 15.

5 máquinas -------1 lote --------- 8 dias ------------ 6 horas

4 máquinas -------2 lotes --------x dias -------------8 horas
Quanto mais dias para entrega do lote, menos horas trabalhadas por dia (inversa), menos
máquinas para fazer o serviço (inversa) e mais lotes para serem entregues (direta).
Resolvendo:
8/x = 1/2 · 8/6 · 4/5 (simplifique 8/6 por 2)
8/x = 1/2 · 4/3 · 4/5
8/x = 16/30 (simplifique 16/30 por 2)
8/x = 8/15
8x = 120
x = 120/8
x = 15 dias. Resposta: Letra E.

8. (CEBRASPE-CESPE – 2018) No item a seguir é apresentada uma situação hipotética, seguida

de uma assertiva a ser julgada, a respeito de proporcionalidade, divisão proporcional, média e
MATEMÁTICA

porcentagem.
Todos os caixas de uma agência bancária trabalham com a mesma eficiência: 3 desses caixas
atendem 12 clientes em 10 minutos. Nessa situação, 5 desses caixas atenderão 20 clientes em
menos de 10 minutos.

( ) CERTO ( ) ERRADO
33
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 3 caixas – 12 clientes – 10 minutos
5 caixas – 20 clientes – x minutos.
10 5 12
= #
X 3 20

5 · 12 · X = 10 · 3 · 20
60x = 600
X = 10.
Os 5 caixas atenderão em exatamente 10 minutos, não em menos de 10, como a questão afir-
ma. Resposta: Errado.

9. (VUNESP - 2020) Das 9 horas às 15 horas, de trabalho ininterrupto, 5 máquinas, todas idênticas e
trabalhando com a mesma produtividade, fabricam 600 unidades de determinado produto. Para
a fabricação de 400 unidades do mesmo produto por 3 dessas máquinas, trabalhando nas mes-
mas condições, o tempo estimado para a realização do serviço é de

a) 5 horas e 54 minutos
b) 6 horas e 06 minutos.
c) 6 horas e 20 minutos.
d) 6 horas e 40 minutos.
e) 7 horas e 06 minutos.

Das 9h às 15h = 6 horas = 360 min

360 min ------ 5 máquinas ----- 600 unidades (corta os zeros iguais)
x ------------- 3 máquinas ---- 400 unidades (corta os zeros iguais)
360 3 6
= ·
X 5 4

x · 3 · 6 = 360 · 5 · 4
x · 18 = 7.200
x = 7.200 ÷ 18
x = 400
Logo, transformando minutos para horas novamente, temos:
X = 400min
X = 6h40min. Resposta: Letra D.

10. (VUNESP - 2020) Em uma fábrica de refrigerantes, 3 máquinas iguais, trabalhando com capaci-
dade máxima, ligadas ao mesmo tempo, engarrafam 5 mil unidades de refrigerante, em 4 horas.
Se apenas 2 dessas máquinas trabalharem, nas mesmas condições, no engarrafamento de 6 mil
unidades do refrigerante, o tempo esperado para a realização desse trabalho será de

a) 6 horas e 40 minutos.
b) 6 horas e 58 minutos.
34
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c) 7 horas e 12 minutos.
d) 7 horas e 20 minutos.
e) 7 horas e 35 minutos.

3 máquinas ------------ 5 mil garrafas ------------ 4 horas

2 máquinas ------------ 6 mil garrafas ------------ x
Veja que se aumentar o tempo de trabalho quer dizer que serão engarrafados mais refri-
gerantes (direta) e se aumentar o tempo de trabalho quer dizer que são menos máquinas
trabalhando (inversa).
4 5000 2
= ·
X 6000 3

2·X·5=4·6·3
10X = 72
x = 7, 2 horas (7 horas + 0,2 horas = 7 horas + 0,2 · 60 min = 7 horas e 12 minutos)
Obs.: para transformar horas em minutos, basta multiplicarmos o número por 60 min. Logo,
0,2 horas = 0,2 · 60 = 120 ÷ 10 = 12 min. Resposta: Letra C.

PORCENTAGEM

A porcentagem é uma medida de razão com base 100. Ou seja, corresponde a uma fração
cujo denominador é 100. Vamos observar alguns exemplos e notar como podemos represen-
tar um número porcentual.

30% = 30 (forma de fração)

100

30% = 30 = 0,3 (forma decimal)

100

30% = 30 = 3 (forma de fração simplificada)

100 10

Sendo assim, a razão 30% pode ser escrita de várias maneiras:

30% = 30 = 0,3 = 3
100 10

Também é possível fazer a conversão inversa, isto é, transformar um número qualquer

em porcentual. Para isso, basta multiplicar por 100. Veja:
MATEMÁTICA

25 · 100 = 2500%
0,35 · 100 = 35%
0,586 · 100 = 58,6%

35
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 NÚMERO RELATIVO

A porcentagem traz uma relação entre uma parte e um todo. Quando dizemos 10% de
1000, o 1000 corresponde ao todo. Já o 10% corresponde à fração do todo que estamos especi-
ficando. Para descobrir a quanto isso corresponde, basta multiplicar 10% por 1000.

10 x 1.000 = 100
10% de 1.000 =
100

Dessa maneira, 1.000 é todo, enquanto 100 é a parte que corresponde a 10% de 1.000.

Dica
Quando o todo varia, a porcentagem também varia!

Veja um exemplo:
Roberto assistiu 2 aulas de Matemática Financeira. Sabendo que o curso que ele comprou
possui um total de 8 aulas, qual é o percentual de aulas já assistidas por Roberto?
O todo de aulas é 8. Para descobrir o percentual, devemos dividir a parte pelo todo e obter
uma fração.

2 1
=
8 4

Precisamos transformar em porcentagem, ou seja, vamos multiplicar a fração por 100:

1 × 100 = 25%
4

SOMA E SUBTRAÇÃO DE PORCENTAGEM

As operações de soma e subtração de porcentagem são as mais comuns. É o que acontece

quando se diz que um número excede, reduziu, é inferior ou é superior ao outro em tantos
por cento. A grandeza inicial corresponderá sempre a 100%. Então, basta somar ou subtrair
o percentual fornecido dos 100% e multiplicar pelo valor da grandeza.
Exemplo 1:
Paulinho comprou um curso de 200 horas-aula. Porém, com a publicação do edital, a esco-
la precisou aumentar a carga horária em 15%. Qual o total de horas-aula do curso ao final?
Inicialmente, o curso de Paulinho tinha um total de 200 horas-aula que correspondiam a
100%. Com o aumento porcentual, o novo curso passou a ter 100% + 15% das aulas inicial-
mente previstas. Portanto, o total de horas-aula do curso será:
(1 + 0,15) · 200 = 1,15 · 200 = 230 horas-aula

36
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 Dica
A avaliação do crescimento ou da redução percentual deve ser feita sempre em relação ao
valor inicial da grandeza.

Variação percentual = Final - Inicial

Inicial

Veja mais um exemplo para podermos fixar melhor.

Exemplo 2:
Juliano percebeu que ainda não assistiu a 200 aulas do seu curso. Ele deseja reduzir o
número de aulas não assistidas a 180. É correto afirmar que, se Juliano chegar às 180 aulas
almejadas, o número terá caído 20%?
A variação percentual de uma grandeza corresponde ao índice:

Final - Inicial 180 - 200

Variação percentual = = =
Inicial 200
20
– = - 0,10
200

Como o resultado foi negativo, podemos afirmar que houve uma redução percentual de
10% nas aulas ainda não assistidas por Juliano. O enunciado está errado ao afirmar que essa
redução foi de 20%.
Agora vamos treinar o que aprendemos na teoria com exercícios comentados de diversas
bancas. Vamos lá!

1. (CEBRASPE-CESPE – 2020) Em determinada loja, uma bicicleta é vendida por R$ 1.720 à vista
ou em duas vezes, com uma entrada de R$ 920 e uma parcela de R$ 920 com vencimento para o
mês seguinte. Caso queira antecipar o crédito correspondente ao valor da parcela, a lojista paga
para a financeira uma taxa de antecipação correspondente a 5% do valor da parcela.
Com base nessas informações, julgue o item a seguir.
Na compra a prazo, o custo efetivo da operação de financiamento pago pelo cliente será inferior
a 14% ao mês.

( ) CERTO ( ) ERRADO

Valor da bicicleta = 1.720,00

Parcelado = 920,00 (entrada) + 920,00 (parcela)
Na compra a prazo, o agente vai pagar 920,00 (entrada), logo vai sobrar (1720-920 = 800,00)
No próximo mês é preciso pagar 920,00 ou seja 800,00 + 120,00 de juros. Agora é pegar
120,00 (juros) e dividir por 800,00 resultado:
120,00/800,00 = 0,15% ao mês.
MATEMÁTICA

A questão diz que seria inferior a 0,14%, ou seja, está errada. Resposta: Errado.

2. (CEBRASPE-CESPE – 2019) Na assembleia legislativa de um estado da Federação, há 50 par-

lamentares, entre homens e mulheres. Em determinada sessão plenária estavam presentes
somente 20% das deputadas e 10% dos deputados, perfazendo-se um total de 7 parlamentares
presentes à sessão.
37
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 Infere-se da situação apresentada que, nessa assembleia legislativa, havia

a) 10 deputadas.
b) 14 deputadas.
c) 15 deputadas.
d) 20 deputadas.
e) 25 deputadas.

50 parlamentares
Deputadas = X
Deputados = 50-X
Compareceram 20% x e 10% (50-x), totalizando 7 parlamentares. Não sabemos a quantidade
exata de cada sexo. Vamos montar uma equação e achar o valor de X.
20% x + 10% (50 – x) = 7
20/100 · x + 10/100 . (50 – x) = 7
2/10 · x + 1/10 · (50 – x) = 7
2x/10 + 50 – x/10 = 7 (faz o MMC)
2x + 50 – x = 70
2x – x = 70 – 50
x = 20 deputadas fazem parte da Assembleia Legislativa. Resposta: Letra D.

3. (VUNESP – 2016) Um concurso recebeu 1500 inscrições, porém 12% dos inscritos faltaram no
dia da prova. Dos candidatos que fizeram a prova, 45% eram mulheres. Em relação ao número
total de inscritos, o número de homens que fizeram a prova corresponde a uma porcentagem de

a) 45,2%.
b) 46,5%.
c) 47,8%.
d) 48,4%.
e) 49,3%.

Veja que se 12% faltaram, então 88% fizeram a prova.

Pessoas presentes (88%) e dessas 45% eram mulheres e 55% eram homens. Portanto, basta
multiplicar o percentual dos homens pelo total:
55% de 88% das pessoas que fizeram a prova; ou
0,55 · 0,88 = 0,484.
Transformando em porcentagem: 0,484 · 100 = 48,4%. Resposta: Letra D.

4. (FCC - 2018) Em uma pesquisa 60% dos entrevistados preferem suco de graviola e 50% suco de
açaí. Se 15% dos entrevistados gostam dos dois sabores, então, a porcentagem de entrevistados
que não gostam de nenhum dos dois é de

a) 80%.
b) 61%.
c) 20%.
38
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d) 10%.
e) 5%.

Vamos dispor as informações em forma de conjuntos para facilitar nossa resolução:

Graviola Açai

60% – 15% = 15% 50% – 15% =

45% 35%

Nenhum = X

Vamos somar todos os valores e igualar ao total que é 100%: 45% + 15% + 35% + X = 100%
95% + X = 100%
X = 5%.
Resposta: Letra E.

5. (FUNCAB - 2015) Adriana e Leonardo investiram R$ 20.000,00, sendo o 3/5 desse valor em uma
aplicação que gerou lucro mensal de 4% ao mês durante dez meses. O restante foi investido em
uma aplicação, que gerou um prejuízo mensal de 5% ao mês, durante o mesmo período. Ambas
as aplicações foram feitas no sistema de juros simples.
Pode-se concluir que, no final desses dez meses, eles tiveram:

a) prejuízo de R$800,00.
b) lucro de R$3.200,00.
c) lucro de R$800,00.
d) prejuízo de R$6.000,00
e) lucro de R$5.000,00.

3/5 de 20.000,00 = 12.000,00

12.000,00 · 4% = 12.000 · 0,04 = 480,00
480 · 10 (meses) = 4.800 (lucro)
O que sobrou 20.000,00 - 12.000,00 = 8.000,00. Aplicação que foi investida e gerou prejuízo de
5% ao mês, durante 10 meses:
8.000,00 · 5% = 8.000,00·0,05 = 400,00
400 · 10 meses= 4.000 (prejuízo)
Logo a aplicação que gerou lucro menos a aplicação que geral prejuízo:
4.800,00 - 4.000,00 = 800,00 (lucro)
Resposta: Letra C.
MATEMÁTICA

39
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 JUROS E DESCONTO SIMPLES: JURO, CAPITAL, TEMPO, TAXA E
MONTANTE

A premissa que é a base da matemática financeira é a seguinte: as pessoas e as institui-

ções do mercado preferem adiantar os seus recebimentos e retardar os seus pagamentos.
Do ponto de vista estritamente racional, é melhor pagar o mais tarde possível caso não haja
incidência de juros (ou caso esses juros sejam inferiores ao que você pode ganhar aplicando
o dinheiro).
“Juros” é o termo utilizado para designar o “preço do dinheiro no tempo”. Quando você
pega certa quantia emprestada no banco, o banco te cobrará uma remuneração em cima do
valor que ele te emprestou, pelo fato de deixar você ficar na posse desse dinheiro por um
certo tempo. Esta remuneração é expressa pela taxa de juros.
Nos juros simples a incidência recorre sempre sobre o valor original. Veja um exemplo
para melhor entender.
Exemplo 1:
Digamos que você emprestou 1000,00 reais, em um regime de juros simples de 5% ao mês,
para um amigo e que o mesmo ficou de quitar o empréstimo após 5 meses. Então temos o
seguinte:

CAPITAL EMPRESTADO (1000,00) VALOR REAJUSTADO

1° mês = 1.000,00 1000,00 + (5% de 1.000,00) = 1050,00
2° mês = 1.050,00 1050,00 + (5% de 1.000,00) = 1100,00
3° mês = 1.100,00 1100,00 + (5% de 1.000,00) = 1150,00
4° mês = 1.150,00 1150,00 + (5% de 1.000,00) = 1200,00
5° mês = 1.200,00 1200,00 + (5% de 1.000,00) = 1250,00

Ao final do 5° mês você terá recebido 250,00 reais de juros.

Fórmulas utilizadas em juros simples

J=C·i·t

M=C+J

M = C · (1 + i ·J)

Onde,
J = juros
C = capital
i = taxa em percentual (%)
t = tempo
M = montante

40
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 TAXAS PROPORCIONAIS E EQUIVALENTES

Para aplicar corretamente uma taxa de juros, é importante saber a unidade de tempo
sobre a qual a taxa de juros é definida. Isto é, não adianta saber apenas que a taxa de juros é
de “5%”. É preciso saber se essa taxa é mensal, bimestral, anual etc. Dizemos que duas taxas
de juros são proporcionais quando guardam a mesma proporção em relação ao prazo. Por
exemplo, 12% ao ano é proporcional a 6% ao semestre, e também é proporcional a 1% ao mês.

Basta efetuar uma regra de três simples. Para obtermos a taxa de juros bimestral, por
exemplo, que é proporcional à taxa de 12% ao ano:

12% ao ano ----------------------- 1 ano

Taxa bimestral ------------------ 2 meses

Podemos substituir 1 ano por 12 meses, para deixar os valores da coluna da direita na
mesma unidade temporal, temos:

12% ao ano ---------------------- 12 meses

Taxa bimestral ------------------ 2 meses

Efetuando a multiplicação cruzada, temos:

12% · 2 = Taxa bimestral · 12

Taxa bimestral = 2% ao bimestre

Duas taxas de juros são equivalentes quando são capazes de levar o mesmo capital inicial
C ao montante final M, após o mesmo intervalo de tempo.
Uma outra informação muito importante e que você deve memorizar é que o cálculo de
taxas equivalentes quando estamos no regime de juros simples pode ser entendido assim:
1% ao mês equivale a 6% ao semestre ou 12% ao ano, e levarão o mesmo capital inicial C ao
mesmo montante M após o mesmo período de tempo.

Importante!
No regime de juros simples, taxas de juros proporcionais são também taxas de juros
equivalentes.

Agora vamos treinar o que aprendemos na teoria com exercícios comentados de diversas
bancas. Vamos lá!
MATEMÁTICA

1. (FEPESE – 2018) Uma TV é anunciada pelo preço de R$ 1.908,00 para pagamento em 12 parce-
las de 159,00. A mesma TV custa R$ 1.410,00 para pagamento à vista. Portanto o juro simples
mensal incluído na opção parcelada é:

a) Menor que 2%.

b) Maior que 2% e menor que 2,5%.
41
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 c) Maior que 2,5% e menor que 2,75%.
d) Maior que 2,75% e menor que 3%.
e) Maior que 3%.

1.908 – 1.410 = 498 (juros durante 12 meses)

J=C·i·t
498 = 1410 · 12 · i / 100
49.800 = 16.920i
i = 49.800/16.920
i = 2,94%. Resposta: Letra D.

2. (CEBRASPE-CESPE – 2018) Uma pessoa atrasou em 15 dias o pagamento de uma dívida de R$

20.000, cuja taxa de juros de mora é de 21% ao mês no regime de juros simples.
Acerca dessa situação hipotética, e considerando o mês comercial de 30 dias, julgue o item
subsequente.
No regime de juros simples, a taxa de 21% ao mês é equivalente à taxa de 252% ao ano.

( ) CERTO ( ) ERRADO

No regime simples, sabemos que taxas proporcionais são também equivalentes. Como temos
12 meses no ano, a taxa anual proporcional a 21%am é, simplesmente:
21% · 12 = 252% ao ano
Esta taxa de 252% ao ano é proporcional e também é equivalente a 21% ao mês. Portanto, o
item está certo. Resposta: Certo.

3. (FUNDATEC – 2020) Qual foi a taxa mensal de uma aplicação, sob regime de juros simples, de
um capital de R$ 3.000,00, durante 4 bimestres, para gerar juros de R$ 240,00?

a) 8%.
b) 5%.
c) 3%.
d) 2%.
e) 1%.

J = 240
C = 3.000
i=?
t = 4 bimestres, ou seja, 4 · 2 = 8 meses.
Substituindo:
J=C·i·t
240 = 3.000 · i · 8
240 = 24.000 · i
i = 240 / 24.000
i = 0,01 ou 1%
Resposta: Letra E.
42
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4. (VUNESP – 2020) Um capital de R$ 1.200,00, aplicado no regime de juros simples, rendeu R$
65,00 de juros. Sabendo-se que a taxa de juros contratada foi de 2,5% ao ano, é correto afirmar
que o período da aplicação foi de

a) 20 meses.
b) 22 meses.
c) 24 meses.
d) 26 meses.
e) 30 meses.

J = c. i. t/100
65 = 1.200 · 2,5 · t/100
65 = 30t
t = 65/30 · 12
t = 26 meses. Resposta: Letra D.

5. (IBADE – 2019) Juliana investiu R$ 5.000,00, a juros simples, em uma aplicação que rende 3%
ao mês, durante 8 meses. Passados 8 meses, Juliana retirou todo o dinheiro e investiu somente
metade em uma outra aplicação, a juros simples, a uma taxa de 5% ao mês por mais 4 meses. O
total de juros arrecadado por Juliana após os 12 meses foi:

a) R$ 1.200,00.
b) R$ 1440,00.
c) R$ 620,00.
d) R$ 1820,00.
e) R$ 240,00.

J=C·i·t
J= 5.000 · 0,03 · 8
J= 150 · 8
J = 1.200 de lucro
Montante do aplicado com lucro M= C + J
M = 5.000 + 1.200
M = 6.200 montante inicial e lucro
Nova aplicação de metade que lucrou 6.200 / 2 = 3.100
J=C·i·t
J = 3.100 · 0,05 · 4
J = 155 · 4
J = 620 lucro da nova aplicação
MATEMÁTICA

Somatório dos lucros:

M = 1.200 + 620 = 1.820 dos lucros. Resposta: Letra D.

43
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 FUNÇÕES DO PRIMEIRO E SEGUNDO GRAUS: PROBLEMAS

FUNÇÃO DO PRIMEIRO GRAU

A forma geral de uma função do primeiro grau é: ax + b = 0.

O termo “a” é o coeficiente de “x” e o termo “b” é chamado de termo independente.
Para resolver uma equação do 1º grau, devemos isolar todas as partes que possuem incóg-
nitas de um lado igual e, do outro, os termos independentes. Veja um exemplo:
10x = 5x + 20 (vamos achar o valor de “x”)
10x – 5x = 20 (passamos o “5x” para o outro lado do igual com o sinal trocado)
5x = 20
20
x = 5 (isolamos o “x” transferindo o seu coeficiente “5” dividindo)
x=4

O valor de x que torna a igualdade correta é chamado de “raiz da equação”. Uma equação
de primeiro grau sempre tem apenas 1 raiz. Veja que se substituirmos o valor encontrado de
“x” na equação ela ficará igual a zero em ambos os lados. Observe:

Para x = 4
10x = 5x + 20
10 · 4 = 5 · 4 + 20
40 = 40
40 – 40 = 0

FUNÇÃO DO SEGUNDO GRAU

Funções do segundo grau são funções nas quais o maior expoente de x é igual a 2.
Sua forma geral é expressa por: ax2 + bx + c = 0, em que a, b e c são os coeficientes da
equação.

„ a é sempre o coeficiente do termo em x²;

„ b é sempre o coeficiente do termo em x;
„ c é sempre o coeficiente ou termo independente.

As funções de segundo grau têm 2 raízes, isto é, existem 2 valores de x que tornam a igualdade
verdadeira.

Cálculo das Raízes da Equação

Vamos achar as raízes por meio da fórmula de Bhaskara. Basta identificar os coeficientes
a, b e c e colocá-los na seguinte expressão:

2
–b ! b – 4ac
x= 2a
44
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 Veja o sinal ± presente na expressão. É ele que permitirá obtermos dois valores para as
raízes, um valor utilizando o sinal positivo (+) e outro valor utilizando o sinal negativo (–).
Vamos aplicar em um exemplo:
Calcular as raízes da equação x2 – 3x + 2 = 0.
Identificando os valores de a, b e c:
a=1
b = –3
c=2

Substituindo na fórmula:

-b ! 2
b - 4ac
x=
2a

–(–3) ± √(–3)2 – 4 · 1 · 2
x=
2·1

3! 9-8
x=
2
3!1
x=
2
3+1
x1 = =2
2
3-1
x2 = =1
2

Na fórmula de Bhaskara, podemos usar um discriminante que é representado por “”. Seu
valor é igual a:

Δ = b2 – 4ac

Assim, podemos escrever a fórmula de Bhaskara:

-b ! D
x=
2a

O discriminante fornece importantes informações de uma equação do 2º grau:

Se Δ > 0 → a equação possui duas raízes reais e distintas.
Se Δ = 0 → a equação possui duas raízes reais e idênticas.
Se Δ < 0 → a equação não possui raízes reais.

Soma e Produto das Raízes

MATEMÁTICA

Basta saber que, em uma equação ax2 + bx + c = 0:

–b
z a soma das raízes é dada por a ;
c
z o produto das raízes é dado por a .

45
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 Calcular as raízes da equação x2 – 3x + 2 = 0.
–b – (–3)
Soma: a = 1
=3
c 2
Produto: a
=
1
=2
Quais são os dois números que somados resultam “3” e multiplicados, “2”?
Soma: 3 = (2 + 1)
Produto 2 = (2 · 1)
Logo, 2 e 1 são as raízes dessa equação, exatamente igual como achamos usando a fórmula
de Bhaskara.

Para tornar essa explicação menos abstrata, observe os exercícios comentados a seguir:

1. (CEBRASPE-CESPE – 2018) Os indivíduos S1, S2, S3 e S4, suspeitos da prática de um ilícito

penal, foram interrogados, isoladamente, nessa mesma ordem. No depoimento, com relação à
responsabilização pela prática do ilícito, S1 disse que S2 mentiria; S2 disse que S3 mentiria; S3
disse que S4 mentiria.
A partir dessa situação, julgue o item a seguir.
Caso S3 complete 40 anos de idade em 2020, S1 seja 8 anos mais novo que S3 e S2 seja 2 anos
mais velho que S4, se em 2020 a soma de suas idades for igual a 140 anos, então é correto afir-
mar que S2 nasceu antes de 1984.

( ) CERTO ( ) ERRADO

S3 tem 40 anos em 2020. S1 é 8 anos mais novo que S3, ou seja, em 2020 sabemos que S1 terá
32 anos de idade. Como S2 é 2 anos mais velho que S4, podemos dizer que:
Idade de S2 = Idade de S4 + 2
Chamando de X1, X2, X3 e X4 para designar as respectivas idades no ano de 2020, podemos
escrever que: X2 = X4 + 2
Sabemos que a soma das idades, em 2020, é igual a 140 anos:
X1 + X2 + X3 + X4 = 140
32 + (X4 + 2) + 40 + X4 = 140
74 + 2 · X4 = 140
2 · X4 = 66
X4 = 33
Logo, X2 = X4 + 2 = 33 + 2 = 35 anos em 2020.
Assim, S2 deve ter nascido em 2020 – 35 = 1985. Resposta: Errado.

2. (CEBRASPE-CESPE – 2017) Em um tanque A, há uma mistura homogênea de 240 L de gasolina

e 60 L de álcool; em outro tanque B, 150 L de gasolina estão misturados homogeneamente com
50 L de álcool.
A respeito dessas misturas, julgue o item subsequente.
Para que a proporção álcool/gasolina no tanque A fique igual à do tanque B é suficiente acres-
centar no tanque A uma quantidade de álcool que é inferior a 25 L.

( ) CERTO ( ) ERRADO
46
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 50 1
A proporção álcool/gasolina do tanque B é de 150 = 3 .
A quantidade X de álcool precisa ser acrescentada no tanque A para ele chegar nesta mesma
proporção. A quantidade de álcool passará a ser de 60 + X, e a de gasolina será 240, de modo
que ficaremos com a razão:

1 ^60 + xh
=
3 240
1
240 x 3 = 60 +X
80 = 60 + X
60 + X = 80
X = 80 – 60
X = 20 litros. Resposta: Certo.

3. (FUNDATEC – 2011) Qual deve ser o valor de m para que a equação x2 + 6x + m = 0 tenha raízes
reais iguais?

a) 3
b) 9
c) 6
d) –9
e) –3

Para que a equação do segundo grau tenha raízes iguais, é preciso que o delta (discriminan-
te) seja igual a zero. Isto é, ∆ = b2 – 4ac.
0 = 62 – 4 · 1 · m
0 = 36 – 4m
4m = 36
m = 9. Resposta: Letra B.

4. (CONSULPLAN – 2016) Julgue a afirmativa:

A soma das raízes da equação x2 – 5x + 6 = 0 é um número ímpar.

( ) CERTO ( ) ERRADO

A soma das raízes é:

–b
S= a
– (–5)
MATEMÁTICA

S= 1
= 5. Resposta: Certo.

5. (IBFC – 2018) José perguntou ao seu avô Pedro, que é professor de matemática, com que idade
ele se formou na faculdade. Pedro disse ao neto que sua idade era o produto entre as raízes da
equação x² – 10x + 21 = 0. Nessas condições, assinale a alternativa que apresenta a idade que
Pedro se formou na faculdade:

47
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 a) 18
b) 21
c) 24
d) 27

Achando as raízes da equação:

x² – 10x + 21 = 0

–(–10) ± √(–10)2 – 4 · 1 · 21
x=
2·1

10 ! 100 - 84
x=
2

10 ! 16
x=
2
+
x1 = 10 4 = 7
2
-
x2 = 10 4 = 3
2
O produto das raízes é igual a 7 · 3 = 21 anos. Resposta: Letra B.

SISTEMA DE MEDIDAS: DECIMAIS E NÃO DECIMAIS

Quando estudamos o sistema de medidas, nos atentamos ao fato de que ele serve para
quantificar dimensões que podem ter uma variação gigantesca. Porém, existem as conver-
sões entre as unidades para uma melhor interpretação e leitura.

MEDIDAS DE COMPRIMENTO

A unidade principal tomada como referência é o metro. Além dele, temos outras seis uni-
dades diferentes que servem para medir dimensões maiores ou menores. A conversão de
unidades de comprimento segue potências de 10. Veja o esquema abaixo:

km hm dam m dm cm mm
(quilômetro) (hectômetro) (decâmetro) (metro) (decímetro) (centímetro) (milímetro)

×10 ×10 ×10 ×10 ×10 ×10

Km hm dam m dm cm mm

:10 :10 :10 :10 :10 :10

Exemplo: Converter 5,3 metros para centímetros:

Para sair do metro e chegar no centímetro devemos multiplicar por 100 (10x10), pois
“andamos” duas casas até chegar em centímetro. Logo,

5,3m = 5,3 x 100 = 530 cm.

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 MEDIDAS DE ÁREA (SUPERFÍCIE)

A unidade principal tomada como referência é o metro quadrado. Além dele, temos outras
seis unidades diferentes que servem para medir dimensões maiores ou menores. A conversão
de unidades de superfície segue potências de 100. Veja o esquema a seguir:

km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

(quilômetro (hectômetro (decâmetro (metro (decímetro (centímetro (milímetro
quadrado) quadrado) quadrado) quadrado) quadrado) quadrado) quadrado)

×100 ×100 ×100 ×100 ×100 ×100

Km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

:100 :100 :100 :100 :100 :100

Exemplo: Converter 5,3 m2 para cm2:

Para sair do metro quadrado e chegar no centímetro quadrado devemos multiplicar por
10000 (100x100), pois “andamos” duas casas até chegar em centímetro quadrado. Logo, 5,3m2
= 5,3 x 10000 = 53000 cm2.

MEDIDAS DE VOLUME (CAPACIDADE)

A unidade principal tomada como referência é o metro cúbico. Além dele, temos outras
seis unidades diferentes que servem para medir dimensões maiores ou menores. A conver-
são de unidades de superfície segue potências de 1000. Veja o esquema a seguir

km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3

(quilômetro (hectômetro (decâmetro (metro (decímetro (centímetro (milímetro
cúbico) cúbico) cúbico) cúbico) cúbico) cúbico) cúbico)

×1.000 ×1.000 ×1.000 ×1.000 ×1.000 ×1.000

Km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3

:1.000 :1.000 :1.000 :1.000 :1.000 :1.000

Exemplo: Converter 5,3 m3 para cm3:

Para sair do metro cúbico e chegar no centímetro cúbico devemos multiplicar por 1000000
(1000x1000), pois “andamos” duas casas até chegar em centímetro cúbico. Logo,

5,3m3 = 5,3 x 1000000 = 5300000 cm3.

MATEMÁTICA

Veja, agora, algumas relações interessantes e que você precisa ter em mente para resolver
a diversas questões.

49
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 UNIDADE RELAÇÃO DE UNIDADE
1 quilograma (kg) 1000 gramas (g)
1 tonelada (t) 1000 quilogramas (kg)
1 litro (l) 1 decímetro cúbico (dm3)
1 mililitro (ml) 1centímetro cúbico (cm3)
1 hectare (ha) 1 hectômetro quadrado (hm2)
1 hectare (ha) 10000 metros quadrados (m2)

MEDIDAS DE TEMPO

Medindo intervalos de tempos temos (hora – minuto – segundo) que são os mais conheci-
dos. Veja como se faz a relação nessa unidade.
Para transformar de uma unidade maior para a unidade menor, multiplica-se por 60. Veja:

1 hora = 60 minutos
h = 4 x 60 = 240 minutos

Para transformar de uma unidade menor para a unidade maior, divide-se por 60. Veja:

20 minutos = 20 / 60 = 2/6 = 1/3 da hora ou 1/3h.

Para medir ângulos a unidade básica é o grau. Temos as seguintes relações:

1 grau equivale a 60 minutos (1º = 60’)

1 minuto equivale a 60 segundos (1’ = 60”)

Aqui vale fazer uma observação que os minutos e os segundos dos ângulos não são os mes-
mos do sistema (hora – minuto – segundo). Os nomes são semelhantes, mas os símbolos que
os indicam são diferentes, veja:

1h32min24s é um intervalo de tempo ou um instante do dia.

1º 32’ 24” é a medida de um ângulo.

MEDIDAS DE MASSA

As unidades a seguir são as mais utilizadas quando estamos trabalhando a massa de uma
matéria. Veja quais são:

z tonelada (t);
z quilograma (kg);
z grama (g) e;
z miligrama (mg).

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 Vamos tomar como base as relações a seguir para converter uma unidade em outra.
Observe:

z 1 t = 1000 kg (uma tonelada tem mil quilogramas);

z 1 kg = 1000 g (um quilograma tem mil gramas);
z 1 g = 1000 mg (uma grama tem mil miligramas).

Observe o exemplo a seguir de uma conversão:

Vamos transformar 3,5 kg em gramas.

Sabemos que 1 kg equivale a 1000 gramas, logo:

1 kg — 1000 g
3,5 Kg — x
x = 3,5 × 1000
x = 3500 g

Então, podemos dizer que 3,5 kg equivalem a 3500g.

MEDIDAS DE TEMPERATURA

O instrumento para a medição de temperatura é o termômetro, que é um tubo graduado

com um líquido em seu interior (mercúrio ou álcool). As escalas mais comuns para medir
temperatura são:

z Celsius: medida em graus centígrados;

z Kelvin: medido em Kelvin;
z Fahrenheit: medida em graus Fahrenheit.

As conversões entre essas escalas termométricas são dadas pelas fórmulas a seguir:

„ de graus Celsius para Kelvin: TK = ToC + 273;

„ de graus Celsius para Fahrenheit: ToC / 5 = (ToF-32) / 9.

Veja os exemplos a seguir:

Exemplo 1: transformar 250 K para °C:

MATEMÁTICA

TK = ToC + 273
250 = ToC + 273
ToC = 273 – 250
ToC = –23°

Exemplo 2: transformar 85 oC para oF:

ToC / 5 = (ToF-32) / 9 51
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 85/5 = (ToF-32) / 9
17 = (ToF-32) / 9
17 × 9 = ToF-32
153 + 32 = ToF
ToF = 185°

Veja, agora, algumas relações que você precisar ter em mente para resolver diversas
questões:

UNIDADE RELAÇÃO DE UNIDADE

1 quilograma (kg) 1000 gramas (g)
1 tonelada (t) 1000 quilogramas (kg)
1 litro (l) 1 decímetro cúbico (dm3)
1 mililitro (ml) 1centímetro cúbico (cm3)
1 hectare (ha) 1 hectômetro quadrado (hm2)
1 hectare (ha) 10000 metros quadrados (m2)

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO GRANDEZAS

Após olharmos toda a parte teórica, vamos resolver algumas questões de diversas bancas
que envolvem as grandezas de comprimento, volume, capacidade, tempo, massa, tempera-
tura e área.

1. (ENCCEJA – 2019) Tonel é um recipiente utilizado para armazenar líquidos. Uma vinícola utiliza
tonéis com capacidade de 1 000 litros cada um, para armazenar sua produção de 50 m³ de vinho.
Quantos tonéis serão necessários para armazenar toda a produção dessa vinícola?

a) 50.
b) 20.
c) 5.
d) 2.

Para responder à questão, é necessário que lembremos da seguinte relação:

1 m³ = 1000 l. Logo, 50 m³ = 50000 l. Então, a quantidade de tonéis é de: 50000 / 1000 = 50
tonéis. Resposta: Letra A.

2. (ENCCEJA – 2019) De acordo com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE),
a produção brasileira de café, no segundo semestre de 2014, foi estimada em 47 milhões de
sacas de 60 kg cada.

Disponível em: [Link]. Acesso em: 20 jul. 2014 (adaptado).

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 A produção brasileira de café, em milhão de quilogramas, segundo essa estimativa, foi de:

a) 107.
b) 282.
c) 2 420.
d) 2 820.

Para responder à questão, basta fazermos a seguinte multiplicação: 47 milhões × 60 kg.

Como a resposta é pedida em milhão de quilogramas, faremos uma multiplicação direta:
47 × 60 = 2820 milhões de quilogramas. Resposta: Letra D.

3. (ENCCEJA – 2018) Uma comunidade rural de um estado brasileiro possui 4 hectares de terra, em
forma quadrada, para plantação de cana. Sabe-se que 1 hectare equivale a uma área de 10 000
m2.
Dessa forma, a medida do lado, em metro, das terras dessa comunidade é:

a) 200.
b) 400.
c) 20 000.
d) 40 000.

Extraindo os dados, temos:

1ha ------ 10 000m2
4ha ------- x
x = 4 × 10000
x = 40 000 m2
Como o terreno é quadrado, então sabemos que sua área é calculada elevando um lado ao
quadrado, ou seja:
l2 = 40000
l = √40000
l = 200 metros.
Logo, a medida do lado é de 200 metros. Resposta: Letra A.

4. (ENEM – 2020) É comum as cooperativas venderem seus produtos a diversos estabelecimentos.

Uma cooperativa láctea destinou 4 m3 de leite, do total produzido, para análise em um laborató-
rio da região, separados igualmente em 4 000 embalagens de mesma capacidade.
Qual o volume de leite, em mililitro, contido em cada embalagem?

a) 0,1
MATEMÁTICA

b) 1,0
c) 10,0
d) 100,0
e) 1 000,0

53
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 Vamos fazer as devidas conversões: 4 m3 = 4 × 103 dm3 = 4 000 dm3 = 4 000 litros
O volume de leite, em litros, contido em cada embalagem é (4000 litros) ÷ 4000 = 1 litro.
Logo, 1 litro = 1000 ml. Resposta: Letra E.

SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO: PROBLEMAS

No Brasil, o dinheiro é chamado de Real (sua simbologia é reconhecida por R$) no sistema
monetário e serve para estabelecer relações de compra e venda. Cada moeda ou cédula pos-
sui um valor determinado.
É importante ter um sistema monetário forte para o desenvolvimento de um país, pois isso
cria um ciclo virtuoso em que a população se qualifica para estabelecer alto poder aquisitivo,
receber instrução e consumir de forma considerável, não sendo necessário exportar.

COMPOSIÇÃO DE MOEDAS E CÉDULAS DO SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO

As moedas utilizadas no sistema monetário do Brasil são as de um centavo, cinco centa-

vos, dez centavos, vinte e cinco centavos, cinquenta centavos e um real, conforme a figura a
seguir:

R$ 0,01 - UM R$ 0,05 - CINCO R$ 0,10 - DEZ

CENTAVO CENTAVOS CENTAVOS

R$ 0,25
VINTE E R$ 0,50 R$ 1,00 UM
CINCO CINQUENTA REAL
CENTAVOS CENTAVO

Já quando falamos das cédulas usadas, temos as de dois reais, cinco reais, dez reais, vinte
reais, cinquenta reais, cem reais e duzentos reais.

R$ 2,00 - DOIS R$ 5,00 - CINCO R$ 10,00 - DEZ

REAIS REAIS REAIS

R$ 20,00 - VINTE R$ 50,00 - CINQUENTA R$ 100,00 - CEM

REAIS REAIS REAIS

R$ 200,00 - DUZENTOS
REAIS

54
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 FABRICAÇÃO DE PAPEL-MOEDA

O dinheiro que gira e circula diariamente na economia, também conhecido como pape-
l-moeda, tem sua fabricação de responsabilidade da Casa da Moeda do Brasil (CMB). Além
da fabricação de papel-moeda, moeda metálica e medalhas comemorativas, a CMB possui
outras funções importantes como: imprimir selos postais, fiscais e federais e de títulos da
dívida pública federal; fabricação de passaportes para fornecimento ao Governo; atividades
de controle fiscal sobre a produção de cigarros e outros documentos que necessitam de pro-
teção contra falsificação, tais como certidões e bilhetes de metrô. Assim, a existência dessa
instituição fornece ao Brasil autossuficiência para a produção de suas notas e moedas.
A quantidade de cédulas e moedas que devem ser produzidas anualmente é definida pelo
Banco Central junto com a Casa da Moeda do Brasil, ou seja, a CMB fabrica o dinheiro e o
Bacen emite, distribui e controla os meios circulantes. A CMB não tem a autonomia para
decidir quanto de dinheiro vai emitir: é necessária uma autorização do presidente do Banco
Central que, orientado pelo governo, define a quantidade de dinheiro a ser impresso.
Utilizando recursos específicos da tecnologia que vem avançando atualmente, é possível
continuar garantindo a segurança do dinheiro brasileiro a partir da implementação de recur-
sos gráficos e elementos anti-falsificação mais modernos.
Veja a seguir uma imagem com o modelo de uma cédula atual:

FIO DE SEGURANÇA
No local indicado
passa um fio escuro,
CARACTERÍSTICAS DA NOTA VERDADEIRA que serve para leitura
por equipamentos de
Frente contagem de dinheiro
FAIXA HOLOGRÁFICA
A tarja metálica tem imagens
com características que
simulam movimento
e alternância de cores
conforme o ângulo observado

QUEBRA-CABEÇA
O número 50 tem partes
complementares na frente e
no verso da nota. Ao segurar
contra a luz, é possível ver o
número 50 completo
MARCA D’ÁGUA
Ao segurar a nota contra Verso
a luz, você verá uma
figura sombreada da
onça pintada

ELEMENTOS FLUORESCENTES
Na frente e no verso
da nota é possível ver
imagens e fibras quando
iluminadas com luz
ultravioleta

IMPRESSÃO EM ALTORRELEVO
MATEMÁTICA

NÚMERO ESCONDIDO
MICROIMPRESSÕES Na parte indicada é possível
Coloque a nota deitada na altura
Com ajuda de uma lente de aumento sentir com o tato que a
dos olhos, sob a luz, e você verá o
é possível ver em partes da frente tinta é mais grossa que no
número “50” na frente e no verso
da nota as legendas “50 reais” e em restante da cédula
da cédula
alguns lugares do verso números “50”

55
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 Vamos exercitar um pouco!

1. (ÁPICE – 2021) Ricardo, que adora guardar moedas, têm 60 moedas de R$ 0,05, 15 moedas de
R$ 0,10, 10 moedas de R$ 0,25, 10 moedas de R$ 1,00 e algumas moedas de R$ 0,50, totalizando
R$50,00. Quantas moedas de R$ 0,50 o Ricardo possui?

a) 17.
b) 33.
c) 66.
d) 50.

60 moedas de R$ 0,05 = 60 · 0,05 = 3,00

15 moedas de R$ 0,10 = 15 · 0,10 = 1,50
10 moedas de R$ 0,25 = 10 · 0,25 = 2,50
10 moedas de R$ 1,00 = 10,00
X moedas de 0,50.
Dinheiro total = 50,00
Logo, Ricardo já tem:
10,00 + 3,00 + 2,50 + 1,50 = 17,00
Quanto falta para Ricardo completar os 50,00? 50 – 17 = 33,00.
Agora basta dividir 33,00 por 0,50 para saber a quantidade de moedas:
33/0,5 = 66 moedas de 0,50. Resposta: Letra C.

2. (FGV — 2024) Em uma lanchonete, Anaxágoras consumiu um suco e um salgado. Ele pagou com
uma nota de R$ 20,00 e recebeu R$ 7,20 de troco. Se tivesse comido um salgado amais, teria
recebido R$ 2,30 de troco.
Pode-se afirmar que o suco custou

a) R$ 4,90.
b) R$ 5,90
c) R$ 6,90
d) R$ 7,90
e) R$ 8,90.

Para o cálculo do nosso resultado, o preço do salgado será xx e o preço do suco, yy. Sabemos
que o salgado e o suco custaram R$ 12,80, uma vez que Anaxágoras pagou com uma nota de
R$ 20 e recebeu, de troco, R$ 7,20 (20 – 7,20 = 12,80). Então:

Se Anaxágoras tivesse consumido mais um salgado, seu troco seria de R$ 2,30. Então:
x = 7,20 – 2,30
x = 4,90
Para descobrirmos o preço do suco, basta substituor o valor de x na equação (i):
4,90 + y = 12,80
y = 12,80 – 4,90
56
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 y = 7,90
Temos nossa resposta. Resposta: Letra D.

3. (FGV — 2024) Renata comprou uma garrafa d’água por R$3,00 e para pagar usou uma cédula de
R$20,00. Como troco, Renata recebeu o valor correto somente em cédulas deR$2,00 e R$5,00.
Nesse caso, é correto afirmar que Renata recebeu

a) mais cédulas de R$2,00 e do que de R$5,00.

b) mais cédulas de R$5,00 e do que de R$2,00.
c) uma quantidade ímpar de cédulas.
d) pelo menos 4 cédulas.

Para receber R$ 17 de troco, Renata teve que pagar uma água de R$ 3 com uma nota de R$ 20
(2 – 3 = 17). Sabemos que ela recebeu o troco somente em notas de R$ 5 e de R$ 2, portanto,
para ela rececer os R$ 17:
Três cédulas de R$ 5 e uma de R$ 2:
3·5+1·2
17 + 2 = 17.
Sabendo disso, tomamos consciência de que Renata pode receber quatro cédulas, sendo três
de R$ 5 e uma de R$ 2, ou sete notas, sendo uma de R$ 5 e seis de R$ 2. Resposta: Letra D.

HORA DE PRATICAR!
1. (IBFC – 2022) Uma gráfica recebeu 2400 pacotes de papel. Sabendo que cada pacote pesa o equiva-
lente a 4kg (quilogramas), o peso total desses 2400 pacotes será de:

a) 600 kg
b) 9600 kg
c) 2400 kg
d) 6000 kg

2. (IBFC – 2023) Os divisores positivos do número 6, se somados geram o número:

a) 16
b) 11
c) 15
d) 10
e) 12
MATEMÁTICA

3. (IBFC – 2019) Dentre as alternativas, a única incorreta é:

a) o elemento neutro da multiplicação de números inteiros é o número 1

b) o elemento simétrico da adição de números inteiros é o número 0
c) o conjunto {-4, -2, -1, +1, +2, +4} representa o conjunto de todos os divisores inteiros do número 4
d) o conjunto de todos os múltiplos inteiros do número 4 é infinito 57
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 4. (IBFC – 2022) Paula saiu com certa quantia na carteira e gastou 1/3 no cabeleireiro e 1/5 com
roupas. Se ainda lhe sobraram R$ 400,00 após esses dois gastos, então a quantia com que Pau-
la saiu foi de:

a) R$ 1.500,00
b) R$ 1.800,00
c) R$ 2.000,00
d) R$ 1.200,00

5. (IBFC – 2021) Uma loja está ofertando um jogo de sofá de R$ 799,90 por R$ 763,90. Se uma fronha
custa R$ 4,50, então com a economia na compra de um jogo de sofá, o total de fronhas possíveis de
serem compradas é:

a) 6
b) 7
c) 8
d) 10

6. (IBFC – 2021) José Paulo contrata um advogado para tentar receber 80% de uma causa ava-
liada em R$350.000,00. O advogado cobra 15% da quantia recebida pelo cliente, para suas
despesas com processo e serviço prestado. Assinale a alternativa que apresenta a quantia, em
reais, que José Paulo receberá, já descontado a parte do advogado.

a) R$ 238.000,00
b) R$ 42.000,00
c) R$ 280.000,00
d) R$ 322.000,00

7. (IBFC – 2019) Maria comprou uma televisão nova que custava R$ 1.300,00 e conseguiu com o
vendedor um desconto de 15% pagando à vista. Isto acabou comprometendo metade de seu
salário. Com base nessas informações podemos afirmar que o salário de Maria é de:

a) R$ 2.080,00
b) R$ 2.520,00
c) R$ 2.210,00
d) R$ 2.990,00

8. (IBFC – 2023) Marcos vai dividir a quantia de R$ 5.600,00 entre seus três filhos de forma
diretamente proporcional a idade de cada um. Se as idades de seus filhos são 5, 7 e 8 anos,
então a quantia que o filho mais novo vai receber é igual a:

a) R$ 1.960,00
b) R$ 2.240,00
c) R$ 1.400,00
d) R$ 1.280,00
e) R$ 1.440,00
58
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9. (IBFC – 2022) Uma herança no valor de R$ 128.000,00 será deixada para três irmãos. A divisão
será feita em partes diretamente proporcionais aos números 8, 5 e 7. O irmão que receberá a
menor parte desta herança terá o valor de:

a) R$ 25.600,00
b) R$ 51.200,00
c) R$ 44.800,00
d) R$ 32.000,00

10. (IBFC – 2023) Um pintor leva 12 dias para pintar uma casa, trabalhando 6 horas por dia. Se ele
trabalhar apenas 4 horas por dia, ele levará para pintar a mesma casa:

a) 8,0 dias
b) 14,4 dias
c) 15,0 dias
d) 18,0 dias
e) 20,0 dias

11. (IBFC – 2019) Um entregador ganha R$ 10 por entrega. Cada entrega demora cerca de 20
minutos em média para ser completada e ele receber o dinheiro correspondente. Ele já está
trabalhando por 5 horas e pretende fazer neste dia R$ 250. Assinale a alternativa que indica cor-
retamente a expectativa de quanto tempo mais ele deve trabalhar.

a) 3 horas e 20 minutos
b) 4 horas
c) 5 horas e 20 minutos
d) 6 horas

12. (IBFC – 2023) Para a realização de um serviço de alvenaria, 6 pedreiros trabalharam 8 horas
por dia durante 5 dias. Se esse mesmo serviço fosse realizado por 4 pedreiros trabalhando 12
horas por dia no mesmo ritmo, então o total de dias necessários para completar a obra seria
igual a:

a) 6
b) 4
c) 3
d) 8
e) 5
MATEMÁTICA

13. (IBFC – 2022) Uma padaria vende suco natural de goiaba em pequenas garrafas de 350 ml.
Se uma pessoa compra 11 garrafas deste suco, está levando para casa XX litros de suco. O
valor de XX é:

a) 0,35 L
b) 2,75 L
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 c) 3,85 L
d) 3,50 L

14. (IBFC – 2023) Ana está guardando dinheiro para comprar um sapato novo. Ela precisa economi-
zar três notas de R$ 20,00, quatro de R$ 5,00 e oito moedas de R$ 0,50 para comprar o produto. O
preço do sapato é:

a) R$ 84,00
b) R$ 48,00
c) R$ 60,00
d) R$ 80,00

15. (IBFC – 2023) O gráfico de uma função de primeiro grau passa pelos pontos (2,3) e (3,5). Nes-
sas condições, a raiz dessa função é igual a:

a) 1
b) 1,5
c) 0,5
d) 2

16. (IBFC – 2021) A função quadrática dada por f(x) = x2 − 2mx + m possui duas raízes reais e
iguais quando os valores do número m forem iguais a:

a) {−4, 4}
b) {−1,0}
c) {−1, 1}
d) {0, 1}

17. (IBFC – 2024) Um investidor aplicou um capital de R$ 150.000,00 a uma taxa de juros simples por
um período de 90 dias, resultando em um ganho de R$ 6.750,00.

A taxa de juros anual dessa aplicação é:

a) 15%
b) 18%
c) 16%
d) 11%
e) 12 %

18. (IBFC – 2022) O Investidor Antônio José fez uma aplicação no regime de juros simples que lhe
rendeu um montante igual a R$14.000,00 após 12 meses, a uma taxa de 2%a.m.

Assinale a alternativa que apresenta qual o valor dos juros desta operação.

a) R$ 3.906,98
b) R$ 3.755,39

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c) R$ 2.947,56
d) R$ 2.709,68

19. (IBFC – 2021) Paulo terá que pagar daqui 6 meses uma dívida no valor de R$ 2.500,00. Se pagar
dois meses antes do vencimento terá um desconto simples de 6% ao mês. Nessas condições,
o valor da dívida de Paulo seria de:

a) R$ 2.000,00
b) R$ 2.125,00
c) R$ 1.900,00
d) R$ 2.200,00

20. (IBFC – 2019) Se Ana antecipasse o pagamento de uma dívida de R$ 3.200,00 teria um des-
conto simples proporcional (prórata) de 4% ao mês. Ana então pagou a dívida 75 dias antes
do vencimento. Nessas condições, o valor que Ana pagou pela dívida foi:

a) R$ 2.760,00
b) R$ 2.800,00
c) R$ 3.008,00
d) R$ 2.880,00

9 GABARITO

1 B

2 E

3 B

4 A

5 C

6 A

7 C

8 C

9 D

10 D

11 A

12 E

13 C

14 A
MATEMÁTICA

15 C

16 D

17 B

18 D

19 D

20 D
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